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FUNDACIN UNIVERSITARIA DEL REA ANDINA

ESCUELA DE TUTORES
MDULO 5. PROCESOS INVESTIGATIVOS
INGRITH LVAREZ ALFONSO

FORMACIN DE HABILIDADES INVESTIGATIVAS

Con el fin de desarrollar algunas de las habilidades investigativas, consider


innovador aplicar la metfora de Sherlock Holmes, para incentivar a los
estudiantes a buscar pistas que le puedan dar herramientas para la
formulacin de su problema de investigacin.

Programa: Especializacin en Informtica y Telemtica


Lnea: Gestin de proyectos
Mdulo: Tecnologa y Sociedad
Poblacin: estudiantes de primer trimestre, docentes en ejercicio de entidades
pblicas, de todo el pas.
Tema: Identificacin y formulacin del problema de investigacin
Metodologa: Educacin a distancia (momentos autnomos, tutoriales,
colaborativos)
Enfoque: Construccin del conocimiento a partir de la realidad circundante.
Propsito: Desarrollar habilidades investigativas
Estrategias de desarrollo:
1. Momento autnomo antes de la tutora
o El estudiante deber leer con anticipacin el documento de Copi-El
detective como cientfico, con el fin de contextualizar las acciones que ir
a desarrollar a lo largo de la prxima semana.
o Haciendo uso de la comunicacin por plataforma, se le solicitar al
estudiante:
Identificar una problemtica de su lugar de trabajo y redactarla en no
ms de una pgina. Esta actividad debe ser desarrollada el mismo da
del mensaje y ser subida a plataforma. Se busca que la redaccin sea
coloquial y espontnea.
A lo largo de la semana el estudiante deber recolectar evidencias de
la problemtica declarada. (fotos, videos, documentos, testimonios,
grabaciones)
Clasificar toda la informacin recolectada, estableciendo categoras
especficas para la misma (Ejm: en el caso de la ortografa, clasificar
si es el uso de las tildes, las maysculas, los signos de puntuacin,
etc.) Categorizar todo lo que recogi.
Con el material recogido y clasificado, el estudiante debe preparar
una socializacin de no mas de 10 minutos, la cual se llevar a cabo
dentro del desarrollo del espacio tutorial y en donde debe dar a
conocer de forma concreta sus evidencias y problema propuesto.

2. Momento tutorial: Anlisis de las primeras evidencias recogidas frente a


una comunidad de prctica.
o El estudiante deber socializar frente a sus compaeros de grupo, en un
periodo, no superior de 10 minutos, el documento escrito y la
informacin recolectada a travs de las evidencias.
o El objetivo ser concretar el tema y el problema de investigacin y
proponer su validez dentro de la comunidad de compaeros, que
posiblemente conozcan el mismo tema y problemtica.

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o Recibir retroalimentacin/crtica por parte de los compaeros para darle
solidez al problema.

3. Concrecin de la temtica a investigar, la poblacin y redaccin del


problema a partir de evidencias ms concretas y con lenguaje
especializado.
o Despus de todas las socializaciones, se invita al estudiante a reescribir
el documento enviado hace una semana, en donde, a travs de la
retroalimentacin y de las mismas evidencias recogidas, concrete
aspectos tales como: poblacin y temtica, describiendo con mas
detalles el problema a abordar.

4. Construir instrumentos de recoleccin de la informacin.


o Teniendo un poco mas de claridad, frente a la problemtica, la poblacin
y el tema de inters, se propone al estudiante:
Identificar los detalles que le hacen falta para poder concretar su
problema de investigacin.
Redactar un plan estratgico para recoger los datos faltantes y tener
todos los elementos que le permitan sustentar su problema
o A partir de esto se busca que el estudiante en complemento con el
trabajo colaborativo, llegue a la necesidad de usar fuentes de
recoleccin de informacin primaria y disee los instrumentos con los
cuelas se va a acercar a la poblacin para indagar sobre las causas y
consecuencias de la problemtica que le inquieta.
o En trabajo por grupos, conformados por estudiantes que tengan los
mismos intereses, durante el momento tutora, se buscar que diseen y
ajusten como mnimo un instrumento que les permita confirmar la
problemtica y que les ayude a tener evidencias para la reformulacin de
su problema de investigacin.

5. Buscar quin (quines) se han preocupado por esta temtica, tanto en el


contexto de la comunidad, como de forma ms amplia desde teoras.
o Como trabajo autnomo, despus del momento tutorial se buscar que:
Los estudiantes se ocupen de la recoleccin de informacin primaria a
travs de la aplicacin de los instrumentos de recoleccin, diseados
durante la tutora.
Lleguen a identificar que otras personas, o grupos de trabajo, tambin
han tenido sus preocupaciones investigativas y han intentado hacer
algo por mejorar la problemtica descrita, lo cual los llevar a iniciar el
camino de los antecedentes.

Aplicacin:

Resultados:

Bondades
La innovacin frente al trabajo autnomo que debe realizar el estudiante,
antes de llegar al momento presencial.

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El iniciar antes el desarrollo del mdulo, de tal manera que este, no se
convierta en solamente las horas tutoriales.
Cumplir con lo estipulado en los documentos que cada mdulo
comprende 16 horas de trabajo directo (acompaamiento y seguimiento
a travs de plataforma)
Identificacin real de los hechos, no inventados ni supuestos.
Concrecin de instrumentos de recoleccin de la informacin enfocados
en una temtica o problemtica, antes analizada, para poder concretar
las causas y consecuencias de dicha situacin.
Abordar problemas reales y concretos de las comunidades y contextos
en los cuales se desempea el estudiante, para poder dar cumplimiento
a la lnea de investigacin, de Soluciones informticas en contexto
Empezar a desarrollar lenguaje tcnico, desde la produccin escrita de
temas de investigacin, las cuales se van perfeccionando con el
enriquecimiento del vocabulario a travs de experiencias.

Retos:
Fomentar en los estudiantes el espacio de formacin autnoma, antes,
durante y despus del espacio tutorial.
Desmitificar el hecho de que un mdulo del rea de gestin se desarrolla
solamente en el espacio tutorial de ocho horas.
Enfrentar a los estudiantes a las realidades de la investigacin, no a los
supuestos de las mismas.
Recrear el ambiente de investigacin, en donde el estudiante, debe
recoger datos, observar sucesos, hacer conjeturas, plasmar por escrito
sus conclusiones, etc.

Se aprende a investigar, investigando