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2.
Desarrollo del rea de Educacin Fsica, Recreacin y 12
Deporte
en los contextos internacional, nacional y distrital
6. Referencias 55
1. Presentacin
El presente documento propone las para el buen vivir y de los aprendizajes
orientaciones del rea de Educacin Fsica, acadmicos de excelencia; todo enmarcado
Recreacin y Deporte que se enmarca en el dentro del desarrollo del Plan Sectorial de
Currculo para la Excelencia Acadmica y la Educacin 2012-2016 Calidad para todos y
Formacin Integral. todas y la Poltica pblica Bogot ms activa
SCRD 2009- 2019. Este trabajo conjunto
El propsito fundamental es brindar de los dos sectores pretende desarrollar
herramientas a maestros y maestras que en las comunidades procesos de inclusin,
posibiliten nuevas experiencias, donde respeto, valoracin de las diferencias y
los nios, nias y jvenes sean agentes empoderamiento del ser humano en
de construccin social, cultural y de todas sus dimensiones; a partir de lo cual,
transformacin de su entorno. se resalta la necesidad de contar con un
currculo integral que se desarrolle a travs
Para que esta estrategia cumpla con su de prcticas pedaggicas que vinculen a la
propsito, es necesario que los maestros y escuela con la ciudad en su cotidianidad y
maestras tengan en cuenta las concepciones que permitan que los nios, nias y jvenes
actuales de cuerpo y reflexionen acerca tengan en el rea de la Educacin Fsica,
del rea: la perspectiva didctica, los Recreacin y Deporte una vivencia que los
compromisos, retos y los aspectos que debe acerque a las capacidades ciudadanas, a la
contener una propuesta curricular coherente, reflexin permanente sobre las maneras de
transversal e interdisciplinar que involucre relacin con su cuerpo y otros cuerpos, a
los aprendizajes esenciales del buen vivir y reconocer sus condiciones y caractersticas
contribuya a la calidad educativa. y valorar en la prctica cotidiana el ser y el
existir en un contexto determinado.
La propuesta permite identificar las
concepciones de la Secretara de Educacin En este trabajo, la Secretara de Educacin
del Distrito (SED) y la Secretara Distrital del Distrito tiene en cuenta las experiencias
de Cultura, Recreacin y Deporte (SCRD), pedaggicas y de vinculacin a la vida
a partir del compromiso con una educacin deportiva en la ciudad que ha desarrollado
que promueva el desarrollo de capacidades la Secretara Distrital de Cultura, Recreacin
REA INTEGRADORA
HUMANIDADES -
LENGUA CASTELLANA
REA INTEGRADORA
HUMANIDADES - REA INTEGRADORA
LENGUA EXTRANJERA MATEMTICAS
Y SEGUNDA LENGUA
ES
AD
CID
Enfoque de
gnero APRENDER
APRENDER
CAPA
A VIVIR
A SER
Enfoque JUNTOS
diferencial
REA INTEGRADORA
REA INTEGRADORA
EDUCACIN FSICA,
CIENCIAS SOCIALES IC A RECREACIN Y DEPORTES
Tecnologa
APRENDER APRENDER
M
A HACER A CONOCER
FO R
AD
Ciudadana y
convivencia
MA
AC
I
N
C
REA INTEGRADORA
EDUCACIN PARA LA
CIUDADANA Y LA
CONVIVENCIA
Figura 1. En el Currculo para la excelencia acadmica y la formacin integral, las reas se integran alrededor de
los aprendizajes esenciales para el buen vivir y los ejes transversales, a travs del desarrollo de las capacidades
ciudadanas y la formacin acadmica.
CA
CORPOREIDAD, que les permita cuidar deportivos y que les proporcionan
de s mismos, de los otros y del
S experiencias corporales para ampliar
entorno, as como conocer y los aprendizajes. Sujetos que, desde
dominar su cuerpo desarrollando APRENDER APRENDER su vivencia corporea, desarrollan
identidad y autonoma. el conocimiento de s mismos
A SER A HACER
Desarrollo de la inteligencia y de los dems, potenciando
emocional. el talento humano como aprendizaje
APRENDER APRENDER
Desarrollo de aptitudes de A VIVIR JUNTOS A CONOCER Sujetos que identifican desde la
CORPORIEDAD en relacin a corporalidad lo diverso y multicultural,
aspectos, fsicos creativos y para enriquecer sus comprensiones en lo
UD
CI
Figura 2: Aportes del rea de Educacin Fsica Recreacin y Deporte desde la perspectiva del currculo
integral, para el buen vivir.
lo individual de cada ser, y la corporalidad La figura 2 permite evidenciar los aportes del
es entendida como una expresin del cuerpo rea de Educacin Fsica, Recreacin y Deporte
donde se pueden identificar otros lenguajes a la educacin para la vida, para as lograr que
de las identidades sociales y culturales de se potencien en nios, nias y jvenes.
los nios, nias y jvenes, su historia, su
andar social y cultural, su procedencia, Estas orientaciones curriculares invitan a
sus condiciones y su memoria corporal, la reflexin para pensar, hacer y ensear la
elementos que da cuenta de su existencia y educacin fsica, la recreacin y el deporte
sus interrelaciones sociales, las cuales han como prctica social y cultural y como un
sido vivenciadas a lo largo de la existencia de aprendizaje esencial para el desarrollo de
cada nio, nia o joven. los nios, nias y jvenes, al permitirles
Tabla 2.
Currculo para la Excelencia Acadmica y la Formacin Integral
43
5. Los Centros de Inters
5.1. Qu son los Centros de Inters? Fomentan el compromiso personal con la
mejora de la comunidad.
Son una estrategia pedaggica centrada
Promueven la prctica de capacidades
en la exploracin, la investigacin y las
ciudadanas.
curiosidades innatas de los nios, nias y
jvenes, que permite la integracin natural
Privilegian el dilogo, la escucha, acogida,
del conocimiento alrededor de los intereses
participacin, afecto, honestidad.
y necesidades que se identifican en los
espacios de aprendizaje, para convertirlos en
Integran lenguajes disciplinares.
ambientes de aprendizaje enriquecidos.
Generan vnculos de solidaridad,
El Centro de Inters como estrategia
confianza, equidad y fraternidad.
pedaggica fortalece la formacin integral,
potenciando los aprendizajes esenciales al
Propician el trabajo en equipo entre
partir del dilogo y de los consensos sobre los
nios, nias y jvenes y maestros y
cuales se estructura, se formaliza y se definen
maestras.
los conceptos, las acciones, los tiempos, los
recursos y las relaciones curriculares y las
Los criterios de evaluacin son
formas de identificarlos con cada una de las
consensuados y validados entre maestros,
reas y los ejes transversales para resolver las
maestras, nios, nias y jvenes.
preguntas que surjan.
Potencian la actitud investigativa innata
Las siguientes son las caractersticas de un
de nios, nias y jvenes.
Centro de Inters:
Enriquecen la historia de vida, propia de
Tienen en cuenta la oferta de la SED y se
cada colegio.
adaptan a las necesidades, las expectativas
y los intereses de nios, nias y jvenes,
en coherencia con el PEI del Colegio.
Figura 3: Aspectos que se deben tener en cuenta al planear, construir e implementar un centro de inters.
Nombre del Centro de inters: Manifestaciones ldico- deportivas del cuerpo. DUNT (Deportes Urbanos y
Nuevas Tendencias)
Ciclo: Cuatro
Aprendizajes del centro de inters: reconocer posibilidades del movimiento y la expresin, a partir de la exploracin de las
tendencias deportivas encontradas en el contexto urbano, identificando creencias, posturas polticas y sociales y su relacin
con las nuevas expresiones en movimiento y otros lenguajes.
Capacidades del rea: identificar tcnicas movimiento en actividades en relacin con los deportes urbanos.
Capacidades de reas transversales: establecer una relacin entre las actividades de deporte urbano y expresiones
dancsticas, musicales y pictricas (grafiti) como expresin social y la pluralidad cultural, orgenes de las tendencias,
contextos culturales (permanencias y transformaciones); fortalecer la convivencia a partir de las capacidades y dificultades
propias y de los compaeros, relaciones de gnero (roles y funciones).
Momento 1: Pensarse y Objetivo del Reflexionar individual y colectivamente sobre las diferentes tendencias deportivas a
pensarnos momento nivel urbano y su relacin con las expresiones de las culturas urbanas.
2 Identificar en Conocer y aprender tcnicas del deporte escogido (BMX, Parkour, escalada, skateboaring,
grupo las principales roller), observando normas de seguridad individual y colectiva.
caractersticas Organizar trabajo individual y en equipo que permita avanzar en el aprendizaje de la tcnica,
de las prcticas identificando debilidades y fortalezas a nivel individual y colectivo en la prctica del deporte,
deportes urbanos. para definir la estrategia de apoyo mutuo.
Identificar los contextos en donde se desarrollan las prcticas del deporte urbano escogido, en
la ciudad, y la relacin con el contexto y la apuesta por transformaciones sociales en relacin
con la expresin de otros lenguajes relacionados con este deporte.
Proponer en grupos la organizacin de un evento de encuentro de las prcticas de tendencias
urbanas y relacionarlos con otras expresiones culturales en la que estn inmersos los deportes
urbanos.
Momento 4 : Objetivo del Sistematizar las experiencias sobre las prcticas de tendencias deportivas a nivel
Reconstruyendo saberes momento urbano, a partir de la reflexin y la evaluacin individual y colectiva.
(Se propone que sea desde una perspectiva cualitativa-descriptiva y a partir de la reflexin-accin-participacin (RAP) iden-
tificar los principales desarrollos y descripcin de logros alcanzados en lnea con los propsitos iniciales).
Ciclo: Tercero
Aprendizajes del centro de inters: reconocer los juegos populares de diferentes regiones, los juegos de la calle y los
juegos realizados en la escuela.
Capacidades del rea: iIdentificacin de los elementos socializadores del juego, desarrollando los componentes motrices y
creativos de los juegos populares.
Capacidades de reas transversales: comprensin de la diversidad cultural amparada en los juegos populares de las
diferentes regiones, reconocimiento de la identidad del nio con su cultura y la de sus compaeros, valores y significados
de diversas expresiones culturales, reconocimiento de aspectos geogrficos e histricos.
Momento 1: Pensarse Objetivo del Reflexionar individual y colectivamente sobre los diferentes juegos
y pensarnos momento populares.
Momento 3 : Transformando Objetivo del Generar experiencias de juego que contribuyan al reconocimiento de la
realidades momento diversidad y pluralidad cultural.
Evaluacin y seguimiento
Se propone que sea desde una perspectiva cualitativa-descriptiva y a partir de la reflexin-accin-participacin (RAP) iden-
tificar los principales desarrollos y descripcin de logros alcanzados en lnea con los propsitos iniciales.
Ejemplo de evaluacin
CENTRO DE INTERES: Manifestaciones ldico- deportivas del cuerpo. DUNT (Deportes Urbanos y Nuevas Tendencias).
AREA INTEGRADORA: Educacin Fsica, Recreacin y Deporte.
CICLO: 3
IMPRONTA DEL CICLO: Interaccin Social y Construccin de Mundos Posibles.
APRENDIZAJES ESENCIALES DEL CICLO: Promueve intereses y habilidades fsicas que se potencian a travs del
juego adems que establece y fortalece las relaciones con sus pares, mejora su autoimagen y construye normas
Aprender a Conocer
APRENDER A CONOCER
Ministerio de Educacin
Nacional. http://www.mineducacion.
gov.co/1621/articles-241887_archivo_pdf_
evaluacion.pdf