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DM,~~~,gJe
~~J,~1 Madre concaua madre convexa
,o"

Naci en Buenos Aires en 1955, Es mdica

egresada de fa Facultad de Medicina de la l. SlI ida/estad el Vinculo"
UEA (l979) y psicoanalista egresada del Insti-
tuto de Formacin Psicoanalitica de APDEBA
(Asociacin Psicoanalitica de Buenos Aires),
en 1987. Fue concurrente y luego jefa de
admisin en el Hospital de Psicopatologia
Infante-juvenil "Carolina Tobar Garcia"
(:i 981'::1985):
ESll'+i~111br9 cl~APpEBA y de la lnternationat
PsydlonClIitical Assocatiol'l (lFA).

Cocrdinadora de grupos de madres desde

1988.. basta la actualidad en Buenos Aires y
Mar delPlata,
""
Los siguientes trabajos fueron aprobados para
su publicacin:

o!) Poseer . "Sobre la: Maternidad". Congreso

Internacional de Psicoanlisis, Arnsterdam,
1993, '.
e Relacin Madre-Hijo. Congreso sobre
violencia infantil. San Francisco. USA, 1994,
e W91'bhop "Diada Primaria: su interaccin",
APDEBA,1996.

Columnista en audiciones televisivas y radiales,

Disertante en establecimientos educativos

y culturales. '
 l '.:;.':. :
." (.;)

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I
i
I .. !

I 1: .

"

I A. veces;lcOtll~V~{ad,.dedmos "iest cMedi n~ci llol'ln y f.ste otm

Siltllo!",iCdtno s,' cada uno' viniera regido por.u destino lnamovi-
ble. Oll'WwlOS que 1m &e&~noexiste COI/IO, utla ,midad aislada
~~ sino en }imcitI de u'; V(I1.CUW,l' que esste, el q;.e le oto~a ciis- ,t
tencia. EJ ~eb ,c.s UII trmino de ~l/1a dupla, en a./yo otro extremo :\
hay .manadreadulta ql,e constantemente le di/' (0/7 '<11 actitud
Nac corporal,!su palabra y .(ugesto,cu/I capaz es ~ noesde contener
egre
SJ./s atlSidirdes'yangllstias.Je esas capacidades /Jablafehlos eti' las
00,
prxma{ pginas. ..~h
tuto
(Ase
Digmoslo desde y~::cuando la madre se transforma en una con-
en '
adrrl cavidad mullida, logra [calmar la inquietud del hijo y le devuelve 'un
.Infa estado emocional distinto (mejorado) de-aquel que el beb~ le haba
(19~ propuesto. En este continuo intercambio vincular, la madre conjsu
Es ~ actitud receptiva ejer~ iunafimci6n c6ncava que el ~ijo incorporar
Psyc p.arael tratamiento 'de;sus propias y futuras ansiedades. Cuando, en
I 1' cambio, la madre es corivexa.jodo su cuerpo ser. tomo un "fron-
I. .
I :
.
Coo
i
~,
!: " tn de tenis", piano duro, donde la ansiedad habr d rebotar
198&
Mari
\
, I para volver al hijo con-mayor intensidad. Generar as en l una ;1
. diifr.mdl1 convex.a, y elhijo tratar susansiedades con igual suerte y
LOS'i \
destino. Bajo est~ nueva.luz comenzaramos a estar en .condiciones
su P~
Po!
I I . de hablar sobre la coqp,lejidad que se esconde detrs de un "beb
tranquilo" o de un "bb-llorn".
In~ I
19~ r Veamos tres' ejem'los .de esos requerimientos ,y respuestas
R~ I vinculares.
vid \. 1 J '.:. "

I
a.. Son las tres de la maana y un beb de tres meses llora an-
I

I'~ I gustiado. Mara, sutmadre, irritada por.s~r interrumpida en su

!
sueo, se re~anta ~atender1o. El-beb llora.ms y ms.despier-
\, coi~. 1 ta a sus hermanos )' durante ms de una hora la casa cae en un
l. D. l.
I
caos. Es'ta escena serepite todas las noches., .
I I

I 35
:t
i
"

b. Relata Laura: "Cuando a medianoche escucho las uitas de

Juan (de dos meses) rasguando su cuna, ya s que quiere del hijo con mayor carga de al1g11sti;,Es necesidad retorz~cl,) 1011 el
deSeJl~'llentro, eso es lo que vuelve.
mamar. sa es su seal, no necesita llorar".
c. Andrea cuenta que su beba de slo seis meses es tan clara
VOlVal1NS a los ejemplos. En el primero de elJos pudimos ver
en su expresin que llora con distintas tonadas segn tenga
que Mara sin dudas atenda a 5U beb, peto sin poder contener/o; no
hambre o sueo.
I poda rieutraJizar la ansiedad que l le propona, Mara se ofi'eC;1 ,)

I Ahora bien por qu se puede llorar una hora, diez minutos o su beb tensa, enojada, hamacedolo C011 inquietud, Estaban ambos

D)~ !
no llorar cuando
dianoche.
la causa es la misma?,
Un' nio es llorn? El otro n.aci santo?
en este caso hambre a me- atrapados en un sistema sin salida, doride cada encuentro
ba un desencuentro, Esto se expresa en la intensidad
Conlleva-
y duracin del
I
llanto (fuerte y durante una hora),
NaJ; Reformulemos las preguntas. Con.quin'.se encontr la nece-
En el
otro ejemplo, un beb de tan solo dos meses 110 necesirs
egr sidad expresada>, fue contenida, acogida, comprendida, bien reci-
OB: bida?, encontr el dolor de esa necesidad una fuente saciadorar, llorar, ya sabe que con una mnima seal, del otro lado su mam
rutc encontr la boca abierta, clamadora, exigente, su encaje perfecto? 10 calmad. Qu aprendi? Que su necesidad ser acogida por un
3
(Asi refugio cncavo, que le asegura cada vez un encuentro aliviador.
en Pezn tibio, pecho mullido, brazos abrazadores, cuerpo entregado,
adrr tiempo detenido, mundo aquietado. Hubo encuentro saciador? El ltimo ejemplo nos revela, por mi lado, el nivel de conexin
Infa O tal vez choc sorprendida contra un paredn metlico? En- de esta madre con su beb, y por otro, un beb claro, con tonadas
(19i diferentes para cada necesidad, producto de una mam que lo sabe
tonces, cargada de indignacin, la necesidad se torna furia, dobla
decodificar con claridad,
Es 11: su requerimiento, y un huracn oscurece el aire. La necesidad se
Psy re alimenta en la frustracin del desencuentro; al sufrimiento inicial Qu ser entonces ser madre? Ser cOl1verti~'se tocla L1l1a en
(hambre) le suma uno nuevo (hambre no saciado). El cuerpo estre- incoI1dicional concavidad, tibia, aquietada, receptora de angustias
Coc arcaicas? Ser afrontar una lista interminable de preguntas que nos
198: mecido revela el impacto. All se genera la gran d!ferencid por la cual ',;.'

Mato sefialan un camino ms aun ;1las dudas que a las certezas? Sed. to-

.,
se llora una hora, diez minutos, o no se llora,
Es S,, Majestad el Vnculo el que moldea "santos" o "llorones'", mar conciencia del poder que me confiere ser~j otro trmino de un
Por eso suena falso e incompleto hablar de un solo trmino. Un vnculo donde del otro lado me esperan los ojos ms desvalidos?
SUP
vnculo es de a dos; una necesidad parte de uno de sus trminos
1!lPq! Ante tantas preguntas, comencemo, por ciertas necesarias
como una "flecha buscadora". Si es acogida por una calmante con- ).
, apreciaciones,
In~
cavidad, la necesidad vuelve con 'otro signo; el encuentro le habr ':!\'
19i
1 otorgado 1.111 nuevo significado, .Prop,csta, materna es ejercer el gran poder qLle .posee Ia madre
., Re!
vc' Es necesidad saciada en el encuentro, eso es 10 que vuelve, (poder materno) desde el principio para proponer o imponer 1111 v(n-
'~:"
am culo (imposicin activa). El beb, extrel11adal1;ente sensible a esta
Si as no fuera, si la "flecha buscadora" choca contra una con- .;.:

materna, en pasiva). Su
AE h vexidad, se asegura el rebote. Esa necesidad vuelve. con efecto bu-
propLlesta q~ledar envl1elto ella (recepcin
estado de indefensin y, por 10 tanto; de dep,endencia absoluta, no
I
Colq merang, con ms fuerza, trayendo ms de lo mismo. La convexidad . le permitir otra posibilidad. Claramente hay una asimetrla, ya que
materna asegura que la necesidad vuelva al cuerpo y a la mente la propuesta vincular activa es materna, y el beb no puede an
[;
cainbiarla, slo puede' quedar envuelto. Hablamos, por lo tanto, de

36
37
 l'
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. iII J .
.r

Ll~ en~Llentro entre 'dos .espa~i~s!p: ~\ico~ disti11to~:asimtricos, :: : Un sentimiento negativo e intenso, por ejemplo angustia
a~
dispares, La madre con su oJerla SlgI1ifiCClCl1't y el 111110 COl1SU es-
. j j
, contenido y .. ,'
dei 11.l10, es re cibiil1.d .
tado de' neceslod. La. madre ofr'fce,presbrita, propone un mundo; el
beb lo recibe, lo percibe y q\~edaJinc iido en l. La madre es otor-
' :". devuelto cdl1}o un sentimiento, negativo "disminuido
en intensidad, por haber sido neutralizado con otro senti-
gadoraide 1m cdigo vinC1-l1ar. Esk vincu o resulta. prt/1.ordial,',If"ldante'
miento positivo.
de determinadas funciones ~fquic~s y 'respotlSClble del desarrollo
Con su actitud l~ madre cncava le est diciendo al hijo:
psqu~co normal o ano~m~L Func\ant primordial y ~esponsable,
"Puedo recibir tu agr~si6J1, tus penas, tfls lgrimas,' tus dolores; 'ti./?
As!', frente a los senhlmentps desag adables (por ejemplo, la an-
miedos, t~IS at1.siedad~s",
D~ gustia) que experimenta y dpresa e beb, la madre reaccionar
bsicamente con uno de dos$tilqsvl culares: el de la mCldre cn.CClva Para comprender ql.t significa en definitiva ser una madre c6l1ca-
tI
Na{ o el de la madre convexa (o ji"olrtn[ det l~is). va, resulta indispensable el concepto de capacidad iJe,en,treg~. Entre-
egr~ garse es una vivencia] que 110S compromete enteramente. Cuerpo.
La,:madrecHCClva posee u~alac~~ud orpcral cncava que expresa
mente y alma se a.floj~tiJ., niun m1st!u~,Q.se resiste.Somos vehculo
:~1 "su permeabili~ad psquica pal[a C:9nte. ~r, ne\.\tr.~izar y devolver 1.111.
elemento mejorado en cuan o ,al cal! ad, y mitigado en cuanto a
de esa actitud de en*~ga, q~le llega al otro, en este caso al beb,
quien se siente soster\.i~o por esa capacidad de sq mam, y allhe '
intensidad. SI.\ estado mental c6qca,\ $e refleja en un cuerpo que
sumerge, calma sus i~q~\ietudes. El mundo se detiene y dos al~nas
se toma pura receptividad;e. ap~o P r1' recibir, contener, neutrali-
se encuentran en ulla!a$iti1etriafec~mda. La entrega 'es dadora de paz,
.. ~ zar ydevolvel' un estado em cidnal istinto y mejorado de aquel
calma.rquietud; le .cuerlta al beb que hay un lugar donde ac*dir
que el beb le ha ptopu~sto (ca}ma'~ lugar de angustia). Como
para acurrucarse y ser!comprendido.
resultado J~mdar( en el beb tU
.p~opi 'co/1cavidad receptiva, O sea: la
Esta necesidad de ~ritrega cncava materna se repite a cada ins-
interaccin .geriera una [Uncin,~en a,l;aquella madre que recibi tante en un recin naip,o; da y noche el beb nos-necesita crica-
cncavarnente las ansiedades delhijo se meter dentro de l, como
vas,predispues tas y ap~a~para detener el munslo inquieto, y recrear
una' f\lP-cin cncava con i~u:.l cap si~ad para el tratamiento de
una y otra vez! un urii.~erso de a dos qtle ahuyente la ansiedad y
sus f~l',turas ansiedades ..Esta iyte~,Cci4n', resultar adecuada, c~:ativa: atraiga la calmaAs la i-tiadre se entrega al beb, y el beb se entrega
y fundante de determmadas funtlOnfs(en este caso contencin de
al sueo. Por' es'ta causk ~ay personas que no' pueden dormir bebs,
a~'1lStia). Este ~eb podr~ l~ego; de ~epetid~ exper~encias sati~{ac:"
,y

otras que. de inmedi~~oI ,
logran tranquilizarlos, .
torias, metabolizar sus ansle~ade~ en jbeneficlO proplO, El fructfero \ i ,.. ,

ida y vuelta tendr estas cualidades: Pero si algoquere~9s' combatir en este libro .es,la idealizacin
\ 1 ';
o el ocultamiento. Existe lUla resistencia a dar. No se,nos tiene que

t:
escapar ni una pizca 4
ingenuidad al encarar cualquier aspecto de

BEB ~i I" ~ MADRE

CNCAVA
la maternidad, Creell~d,s que es fcil, sencillo /y encantador probar
1 al lmite nuestra capaeidaddeentregaj De ninguna manera. Ms
Y- bien resulta descarnado] desgarrador hacerla. Las madres. pasamos
MADRE
BEB +- 1: CNCAVA por' un momento de resistencia, 1.1n,plazo que nos tomamos incons-
1
cientemente con dos qBjedvos: entender a quin tenemos enfrente

,1 .
J'

38 39

---,~---------------,-,,--_._ ..
fC'f'
i.' .
 "

(el beb en estado de mxima dependencia) y comprender que e,

Esram;l11~ necesita que antes' de decaer, algLlien la sostenga, ln
a nosotras a quien nos toca abasrecerlo.
sustente, alimente, oxigene y mime, Necesita de esto para poder se-
As nos preguntamos: "Pero todas las noches no va a dormir?;
guir entreg:ndose a su beb. Ella debera, por ejemplo, poder contar
s repetir con precisin cada dos o tres horas el ritual de a111<1-
con que' todos los das a las doce y media, una "mam" llegue para
"mancar, cambiar paales y acunar?
cuidarla, darle de comer o tenerle el beb para que se bae tr,1J1C]l1i-
Nos resistimos, nos cuesta, protestamos, hasta qLle un deterrni-
la. Una madre en media hora puede recuperarse mucho, si se reen-
nado estmulo nos centra, 110S ubica, 110S coloca en nuestro nuevo
cuentra COn su cuerpo, con su' esttica, con sus hbitos.Y as podd
lugar. I/Q//& aeics, Que em corno jug(//' 'a las /'/'llllteCCls? Est!! {)eli es de
D)~ verdad, es (fe come l' hueso!", deca un marido cansado de escuchar
encarar la otra mitad del da, bien /'Iuirida para poder bien nutrir.
La merma de la leche refleja la merma de. la capacidad de entre-
las protestas' nocturnas de su mujer, madre primeriza.
l' ga, y sta se nutre en el corte con respaldo (tema del Capitulo 3) que
Nac La asuncin de nuestra nueva realidad se relaciona con poder
egre la madre pueda llegar a hacer. No debera haber .una madre y un
aceptar el' pasaje de hija a madre, y ste es demasiado importante
DB:. beb en soledad. No debera existir una crianza en soledad.
C01110 para que acontezca sin ruido. Hasta aqu fuimos hijas inter-
tutd ~
(A, pretadas y saciadas en nuestras necesidades; a partir de ahora S01110S Respecto de la capacidad de e;1ti~ga,hemos podido observar
en i madres que interpretamos y saciamos las necesidades de nuestro algunos malentendidos, como:
ac.il1'::
hijo. Con el mecanismo de la protesta intentamos retener una etapa
In: Ligar la aceptacin con la resjgn;cin: "Me resign.o ,~ tener 'lile
que se va ... inexorablemente. o
(19~
. dar", postura que. conlleva depresin y resentirnienro. ~~*-1aS
Es i En los grupos de madres ';suelen ver estos aspectos de la tran- '.~;'Vece'sel cuerpo 'carga literalmente con este peso y una (011510-
PSJ'! sicin. Muchas expresan el fm eJe la resistencia diciendo: "Hice un cuencia posible (y fi'ecuente) es la obesidad.
:1 click, algo cambi dentro de nil, l' ahora todo /0 d~f'llto ms, entiendo de o Forzar la realidad hacia una maternidad idealizada. "'l.11 es:)'
Coi'
198:.:
qu se trata", Y de lo que se trata es de la maximo entrega ante la feliz. Lstima que el dfa 1'10 tef'7~\?C1
rns !Wf'{IS pnr(.l estar con ellM todo
Mari mxima dependenda. Comprenderlo cuesta un batallar entre la re- el tiempo!", Cuando 'alguna madre dice=estn, todo el resto ,del
Los]l'
sistencia y la aceptacin, grupo reacciona de inmediato con un espontneo "[Ehhli!",
Sll ~l Valga C01110ejemplo la lactancia, sus vicisitudes reflejan las de la
capacidad de entrega. Una madre. contaba que ella "rebalsaba" de
Esta exclamacin significa: "iEsts exagerando!Algo lefalta a tu
relato!", y refleja la necesidad de UI1contrapeso "que equilibre
O!l Pe:' leche a las cinco de la maana y as continuaba hasta las dos de la la balanza, cuyo fiel se inclina hacia la maternidad idealizda
In!!
19! tarde, hora en que empezaba a sentir que su beb se quedaba con y sus consignas. Cllalqtlier sentimiento que se aleje de ellas es
,
hambre porque ella tena menos leche. vivido como una maternidad imperfecta, incompleta, impura.
e RI F Se entiende que a las cinco de la maana la madre se haya 're-
VIC. As, el comentario de esta madre responde a la maternidad
i' cuperado de su cansancio por haber dormido unas horas, y que idealizada, y la reaccin grupal representa el contrapeso ne-
o fiU
Ai entonces tenga suficiente lech~ para su beb. Podemos leerlo como cesario que incorpop la maternidad re~l.
;,
la recuperacin de su capacida de entrega cncava. Al recuperarse, ella o Instalarse slo enla~resistencia: ')(lm65 'mi 'Capacidad de entrega
Cor: puede dar y siente-que lo que da satisface ("rebalsa de leche"). Luego estar a la altura de la demanda de mi beb'. La resistencia toma
:c de varias horas, ella decae, se cansa, se agota de dar y su leche, fiel distintas formas, como delegar en otro el cuidado del beb
reflejo de su capacidad de entrega, merma, no fuvc igual. (abuelas, empleadas, etc.), o ms bien, no el cuidado sino la
I
-1

40
41
 ;-- '~~:r,~ ... w

,
~!
r: .' I ' Ih.

I
1';' capacidad de contenerlo y brindarle la calma que aquiete su
j i',,'
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I
..

ansiedad, As escuchamos decir: "C,t./ando se pone as de loco, se
le do)' al padre 'que lo duerme enseguida". Esta es una madre que
no tiene fe en su capacidad de entrega cncava, no slo ne-
cesaria para dormir o calmar a un beb, sino imprescindible
en cada etapa del desarrollo del hijo.Tambin la imposibilidad
de dar de mamar se relaciona' a menudo con estas caracters-
I1 ticas: "No le do)' el pechop~rql.~e 110 se prende bien", o "No tengo
"
intel~~rbs o ~xteriores, cul es elmejo.r, pediatra, la mejor sal,
~,el <l.i~.~11~1s p:lr~,y as una lista i'l1~emtinable,Estas mad~'es
, slempre! ese, birviendo chupetes, bberones, etc. CualqlUe~
quieh;e le/elorongrama adquiere' c~ljcter.de catstl'Ofe.
CrisJi~a ;porl ejemplo, nos consulta porque se' siente esclava
de 19 s
~19;raris. "Vo madres tranquilas paset!dd por el shopplng
Con su ~ofbeci ,IY no lo puedo creer!", Ella se diferen,ci,ade esas j

I
D . ~=

'!(
~t slificiente cantidad. de leche", Si acordamos que la lactancia es ir
. 1I1r:1drjs cue ta que enfoca d cent~o de su activ~da\.i'en la 1I
sin duda la entrega por excelencia, estos argumentos pueden .~ecF i~a~ de clun~lil' rigl11;osoShOt:~ios,: a las ocho el bao, a
Na:: las 11lere :la :; na, a las diez a dormir. "Si a las siete de la tarde lo
reflejar la resistencia a la entrega.
egd Pero as la madre inconscientemente sabe que est perdiendo. (!stoy ~cshl.ldo IUy bien en otro-lado, igt'lalll,le tJueltJoioqa:petlsamlo
UB.'
tutc\'A su oportunidad; su deuda para con ella misma y para con su :que ,t111kd:~e star en mi casa para cumplir con/a 'hora;de la cena".
(Asij hijo se transformar en una asignatura pendiente que restar HaY;hl~d i q,tl estas mams l1o~pe~~mitenque les llegue. :U~o
en '1: plenitud a sus vivencia~, . las asbs~, ~ l11~entancontrolado, Se,parecen a unamenopausl_
adrr,j.
Inf.l!
ea "'lle ce:
tIf. r Yo ya cOl'ltroJJoscalores, los tengo.pero "/0. me melles-

(19~'el
La vida nos enfrenta sin piedad ante nuestros baches, nuestros tan n,: ~ men pausia debe ser mucho ms que controlar calo-
.1
puntos dbiles, y como un centinela vigilante persiste en no perder
Es
PsyJi
J oportunidad para intentar mostramos qu debemos cambiar para
res, r p~e~el1t un momento critico y como 'tal debe encerrar
una g;r~nlfiq za de significados. Ni hablar de la matemidad!
'. vivir mejor, Hemos visto madres cuidar de sus hijos ya grandes ante Inten~af ~Pl'J.vrtirla:11 l~calendario de hox:ari~s o una agen-
. .
Co~; enfermedades fsicas o psquicas; y tener que 'ejercer esa entrega da delo)Jligac ones, SIgnifica perdelSl~ real slgruficado.
'. , 19Bi
. ~I'
t . postergada; treinta aos ms' tarde .., . Por ~~.l~sta e~esidldde dosifi~ar,e-11clladrar y tornar rgida
Ma~~ la entir~g.?11 vez porque no hay ~1ll'tjpdfllo materno Intemo,
Hay otros modos fi:ecl1e~tes (le resistir: :1
solve~t~ ccm para recurrir a l y as encontrar una verdadera :b
sup,
LO$~~
Sostener que "aqu! todo sigue igual, nada ha pasado", actitud gua" S,lteidis mucho de la dureza de un reloj o la,rigurosi-
l
(}P:
Jn:~'
que intenta negar lasprofundas transformaciones existencia-
lesque un hijo suscital Esta lactitud es vivida como un triunfo.
l
dadd ~~aa enda..
..... , I " ",
, '

La madr, tnterna es el modelo materno .que: como mUJeres V3-

:l Yl~
1:
f
La:madre sigue reinando: su trabajo, sus viajes, en definitiva su
ritmo, no han. sufrido alteracin, Esta: mujer no se ha dejado
atravesar por la maternidad; que ha pasado por una tangente,
'Tambin la capacidad de entrega suele confundirse con el Con-
. I l , ,.. '''. ,
mos n(t~~ .oj.-at:ido~!endo nias, adolescentes, adu,l,tas.C~lando la'
madre ha, l~~d,o; la hija sabe calmar. Ello acta come una gua
que nos lle a Id~la' no. Si esa mano intemq fal,tao falla, se la busca
5 ~~
trol obsesivo, Se trata de saber con exactitud cundo y cunto
desesperad n1
eHte n la forma de una mano: externa, qu~;con exac-
.! 'debe dormir un beb, a qu hora es mejor que reciba su bao,
y
titud pr~is~~nn s
muestre el camino.E~/gerteral. estas mams
Coll:1. no puedenlco~ai en 5t1 percepcin y cOr),c,urren al mdico COIl
i' cuntos gramos de hidrato s de carbono, protenas y grasas son
mayor fretJehcfa; q le la deseable, convirtid,ndo su orientacin en
f necesarios q\.:.econsuma p'or da, cun abrigado debe estar en
veredicto iria~~~~blrAl carecer de una gu~ materna interna, que es
la vel'd~dei'4 "palab santa", se busca "santificar" la ~a externa.
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. i:: 11,
Cuando se tiene un beb~, laimaLe bucea en su interior buscan-
' ,

a. Mara tena dolores variados (odo, panza, pie); o sea, en reali.,

r
j do la relacin. con su ~ropit\ l11adreTyall~se puede encontrar la luz
j '~ dad, 'ningn dolor.L, madre llega a las .nueve de la noche, se
que gua ... o la oscuridad ~ue; asusta.
] J
'
cambia, se pone cmoda, Mara le dice (Llele duele esto, esto
El'beb viene 'acol11Pai.~dode una .gran dosis de caos. Caos exls- y esto,;")' tengo que hace!' deberes". La ma'dre' la ve cansada,
.,h:
.q tencial, porql\e 11S modififa estru turalmente; qfectitJO, porque a~ un tanto agobiada y muy demancbilte, Ento~ces la calma, le
converger nuestra l11ay0~capad ad amatoria; cotidiano" porque dice que primero Van a jugar juntas y luego van a estudiar.
burla C011 desenfado n1.1escfotan a ireciadc orden. ' Mara cambia totalmente, ,se relaja; luego hace los deberes y
En todo sentido, el beb es'~m I 10diticadol' del orden estableci- se acuesta "hecha un cascabel", A. la maana siguiente [ni un
'dolor! .islc alegra,
1 do. Qu haremos? Tolermi el caos y. aceptar que tanta variable des-

I
!
, conocida necesitar de U!' tieillPo! pata re-ordenarse en una 1'IUel11
estructura psquica, ernociofal y terrenal, ,
Cuando la irrupcin de lonueuo Causa mucha angustia y se cree
b. Cot le dice a su mam: "Me duele la pal1Za,no puedo dormir".
"La madre capta que Cotiqtliel'~ L1!'1,'l1l0rnemo de exclusvid<ld
con ella, viendo a SLlS hmanos ya dormidos. Cuenta luego 1<1
no poder tolerada, la mddre bus,ea obsesivamente controlar todas mam: "La llev conmigo ila c;ocina,le hice un t de rnanzn-.
las variables, en un esfuclrzo ingenuo donde lo ms importante nilla, y le cont el cuento que le gLr;ta,Se durmi en paz y a la
se le escapa de las manos. S~ intenta as "aseptizar" una relacin maana siguiente'no habl ms del dolor de panza",
regida por el amor: Ante/la pregunta "Es sucio el sexo?", Woody c. Sofi, la mayor de cinco hermanos, est molesta, malhul110r<l-
Alen contest: "S 'est bien h.echo" es sudo". La relacin ,madre-: da, estado que interpretamos C01110demanda hacia la madre,
hijo tarnbn lo es. El arnor i11at~rno es secretante; nos sale leche, muy ocupada con los otros cuatro nios, Le proponemos la
rezumamos lo mejor quJ el hjolpuede recibir. A la vez nOS con- intin:udad exclusiva con Sofi, y as la madre resuelve comen-
vertimos en un paal giiante qu~ recibe todas sus secreciones. La zar a salir las dos juntas una vez por semana, Los programas
198 madre que previa y elT~eosamFnte hierve una y .otra vez todos resultan muy atractivos para las dos. Pero sobre todo, la madre
Ma ~,
los implementos que togar su beb, parece envuelt~ en una tarea le est mostrando a Sofi los beneficios de ser mayor, no slo
, ~!
Los :~.~. interminable qtte intenta ordenar y sacar brillo a una relacin re- los costos, Ir las dos solas a tomar algo ~ una confitera, sin
]
gida por olores, roces cid pieles y secreciones. Es como plumerear
'

su 11 la presencia de los ms chiqUItos result una solucin con-

I '
prolijamente un volcn, ignoran40 a la vez la fuerza interna que lo veniente. Sofi se calm totalmente, cambiando su actitud de
Pdl~'
.e In '1"; alimenta, desconociendd suesencia, ' discon[ornudad,
En realidad, no se trAta ni dcl resignarse ni de resistirse a nuestra d.' La mam de Ins se encuentra con la,.siguiente escena Iuego
.~19,.,~ ..
capacidad de entrega c~cava. ~s bien se trata detol1.ocerla, perrni- de; un paseo.nmy divertido .con SLI hija menor:.Ins (hermana
vq tindonos contactar co~ reas p~opias hasta entonces desconocidas, mayor) que haba quedado en la casa, est en acarna; con un
I
J gorro de lana y se queja de Ll11 fuerte dolor de odos, nuentras
1
El hijo es una oportunidad para respertar capacidades hasta enton-
8 p ces ocultas. Se trata ms/de desp~rtar que de resignar. que la empleada le da sopa caliente en hl boca. La mam le
, Resistirse a un desp,rtar significa malograr una oportunidad. pone el termmetro y ve que tiene fiebre. Llama al pediatra y
Colf
ste diagnostica una otitis, indicando diez das de antibiticos,
l
. Es sorprendente desqubrir etInto se res~lelve creando espacios de
n'r intimidad. Veamos algunos ejemplos surgidos de nuestra experiencia: '
La madre se toma un momento y se dice: "Vaya probar COI}
1

I
' .
mi ttatanuento. S no resulta, compro el antibitico" .El tra-

!
i 44
45
 1;:
\;
j" "
tuvieron fe para poner a prueba sus recursos, en estos casos gene-
carnienrc C0l1S1St10 en despejar del panorama a la hermana
rando espacios curadores de dolel1~ias del al~l1a .
\ . menor Y dedicarse exdU5ival1l~nte a Ins, preparndole un
Muchas veces pqdemosser vehculos de cura, de resolucin de
b"o de inmersin Y' ofrecindole un momento de intimidad.
.situaCiones; Se ne~e~ita fe en la entrega, ~ot'lljicci6n en la propuesta,
\ P"saron un largo tiempo en el bao conversando entreteni-
rew rsos para generar] espacios de intirnidad.
d,\S.Al salir, la ebl:e y el dolor de odos haban desaparecido,
\ El registro por ~aftedel hijo de la intimidad'y la exclusividad (o
I
sea, percibir a una lnnadre disponible para el intercambio ntimo y

, \i
l.
alg
En los dos primeros casos, las madres no creyeron en los dolo-
res; los tomaron como un mensaje no rgido', que estaba refiriendo
otro "dolor", el de la n~cesidad. Mara necesitaba calma y
exclusivo) es necesario, calma.Y al calmar, cura
En sentido prdtiico, el bao, el momento de acostarse algn ,
:b lm

1 " juego para neutralizar su cansancio y agobio, y su madre cncava

pudo' otorgrselos.
~:,,;.:.';'
trayecto en auto rsultan-mornentos propicios [para lograr intimi-
dad. Unaniadedal desde muy chica: "VeM 111am,va/nos at:balio
\

I
t loo"
que e cuento a go . 1 I .

, Na\l
Coti necesitaba exclusividad;intim,idad, para poder disfrutar de 1 ;

i ;
egri)
UB\;'
una mam slo para ella, y oportunamente lo pide cuando sus her-
manos duermen. Aqui la madre tambin respondi bien, ya que no
As como ni t1~ slo da deja d~ hacerse la comida, nses de
tutq,
; imposrrgable la nedesidad del encuentre, porque la primera' tarea
qued fijada al mensaje concreto del "dolor de panza", sino que lo alimenta el cuerpo yila segunda, el alma.
(A~1 :';1.&:~
en 1e
I ~
decodfic como otra necesidad. . "':'4,. El encuentro es necesario para las dos partes.madre e hijo.sien-
,:;
add'
Inri
Sofi, a su manera, demanda un espacio que la diferencie de sus
hermanos menores, algn privilegio por ser mayor, Y no slo la
..
.: ~';

~t: ten la presencia l~ falta del mismo. Elencuen!J:~ enriquece.for-

talece y da. sentido [al vnculo: No slo estamos unidos por com-
(19\.'
V~.' resigna.cin (repetida cuatro veces) de compartir a su mam. i;~:. promisos Y'bblisacib*es; fundamentalmente nosune lo '!fectiv,:ql1e
Es 1;'
Psy'li
, ~. En el ltimo ejemplo, la madre entendi que el malestar de Ins
estaba causado por celos, ya que ella qued fuera de un 'progra- ,(1 cobra su expresin tti,selevada en la posibilidad del encuentro.
El encuentro tOl~~' l~ forma de un juego compartido, ll 1110-
'1 1:~
pm.: ..
198:,:': .
. ,Maii
rna-divertidO que compartieron su mam y su hermana. La. madre
confl en su propio recurso, aplicndolo. con toda conviccin y
'~l~.:
:;;~,:
:'g
mento pacfico o up~ salida en comn.No llctva un tiempo exce-
sivo, y regocija otorgando seguridad a la relacin. Si se crece .sin
,
entrega: intimidad Y dedicacin exclusiva. .. encuentro no se e~tiende para qu estamos juntos, elsentido de I
'J:
Losl i: En todos los casos, las madres: -tt '
,:,,;; . nuestro vmcu, 1O se elil l.
-uye,. .. .
.1
su El, 11" No quedaron rgidamente atadas al mensaje maniflesto,po: el s~ . El encuentro Jon)l(f. El desencuentro deforma. "Me deformo para
e ~p(~~: contrario, esctlcharon otro nivel de demanda. :~~:. p,der soporten; evita;.llefltra1i~dr el dolor del desencuentro", .
':fi
IC Cuando-nos transformamos en la madre-grab"doy' ("ponete el sa-
Respondieron creando espacios de intimidad y neutralizando ');'

1 ".
l~ ~{ quito, lavate los qiente), i,ac los deberes! 110 dejes las zapatillas ,tiradas . ")
distintas ansiedades: calma y juego para el agobio del deber, ,l
fll J~,i
.1 ' exclusividad para evitar la dilucin, y beneficios para un ma- ik ejercemos una funci~~l materna que tiene que ;\reirC011111 incorpo-
, 1,,
\r,\'
yor amenazado ~e sufrir los costos de s1..11.1bicaci6n. '
I~
t racln de rituales cqqdianos, necesarios para. el crecniento, p:el'O
III lItr. ':lt
:'/
" de ninguna manera [generamos encuentro. El eneueneo implica
/"']' .Se trata entonces de poder recrear con: el hijo crecido el estado ;:
j ,1;: intimidad, y la intimidad fortalece el vincule' elevndolo de nivel,
i
(0)1' de intimidadprimordial; propio del embarazo y la l~ctancia. Para ello 't' otorgndonos una g~atificaci6n distinta, El etlCl./e1Hro, entonces,' est
es' necesario sentir' cortViCCi61'l.En todoslos ejemplos, las madres se
1'"
. \
l. ti. I!
:
1:,
!'
46 ti,
i
I 47 '1
,'t :;:.~:l

r -r-t
 1.;~
ii
E/.j, u
!
: I
~
lejos del trmite cotidi,\119!Y de la +cin, y necesita de un tiempo y
. Una hija cuenta:
. porque: " ", 'La madre
"Hoy me sent mal
no termina de escuchada
C011. las diicas en el c(1Ie.~io
y ya dentro de ella
un espacio especiales; donde lbs s~cretos del alma puedan surgir.
j : ' ':'bllen mil fantasmas. "Ser mi'hUa /'nuy complicada], no la quettn],
:El extremo opuesto allque ven~mos aludiendo es el de la madre' 'estar6 excluida del gn/po?, ser mejor cambiarla e coleg!?".
convexa, o madre jr01'lt6H ~e tenis. .Esta posee una actitud corporal . Un padre descubre a su hijo en una' actitud claramente soli-
convexa. No contiene ni: neutraliza. slo devuelve un elemento :laria. Ante ello, lo acechan las preguntas. "Ser demasiado' bueno],
empeorado en cuanto a ~alidad aumentado i
en cuanto a inten- por apiadadc del Jl'ls dbil no perder juerza], se integrarlz con los I/'I~S
~~~ sidad. Su estado mental donvexc se refleja en un cuerpo plano y 'conlpetitvos r: ..
duro, C01110l\1'1 frente del cel'n,entf: La angustia del beb rebota y El susto nos hace escalarnos monta hasta alturas insospechadas.
.~~; t ser necesario una cualidad del relato qL1e'acte C01110 dispara-
:,Ii, vuelve C0l1 mayor ft1erza,jcon m~de 10 mismo. Slo
!~,
j Esta madre fundar e11 el beb~ su propia convexidad /'/0 receptiva, dor de nuestro susto para que invariablemente respondamos con: una
.. Ilrl

j~
La inadecua~a .interacc~l~ gel1eraI1.1~~diifimcin.Aq\.lella madre que actitud convexa: "Pero cmo dijiste, c6,./'I0 hiciste, 1:6/11.0pensaste eso!" ..
pudo recibir hijo
. ~L'
no
de ste como una disftmqin
las ansle1ades dei se mete dentro
cOl1yexa, y le aseglira tratar las futuras
de la mente . El susto nos hace convexas porqu~l1os
necesaria para recibir, contener, neutniiiz:lr
despoja de la tranquilidad
y devolver; arrasa con
~~
~~ ansiedades .con el mismol bagaje: de 'una dureza plana que todo lel nuestra capacidad receptiva y nos conduce a reaccionar. No dejar
-loepele, donde todo relfota. Estrinteraccin inadecllada, anula la al hijo terminar su relato (incapacidad para recibir), interrumpido
posibilidad y dal corno resultado
creativa una dada empobrecida. con nuestra incontenible ansiedad ireaaionar en lugar de responder),
~ Se verifica entonces el siguientebsqLlema: son sntomas de ese estado' disfuncional.
gj.\.i I .1
"f'~ Otra emocin favorecedora de la convexidad es la resistencia (1
'-1 \I J=:~ la entrega. Cuando sentimos que vamos a quedar "chupadas" por la

~I~. 1.1;!'
; ,~JI BEB
!
~I -
MADRE
CONVEXA
demanda del hijo, nos volvemos convexas, 16 alejamos antes de que
D~

~[~,,:
BEB
,
I
.4F\...
l' I
MADRE
CONVEXA
se acerque, I~ advertimos que no estamos dispuestas a entregamos,
'. '0 .
muchas veces antes aun de que pueda expresar su necesidad. Pa-
radjicamente, generamos un hijo que "no para de pedir" porque
~ nunca recibi 10 que realmente est pidiendo: una madre que no se
. I
I l'
angustie con.cada
sin interferencia s.
situacin de entrega, una madre que se entregue

:: : Sentimiento negativo e i~tenso.

Pero, es que no hay una conducta intermedia? El afn de cla-
g: Al no ser contel~ido ni rl.eLltralizado, ese sentimiento es
. i
l. : ridadnos llev a describir extensamente dos modios vinculares
devuelto con mayor ~ntensld~d.
. i I . antagnicos: la madre c"l1cavay l~ madre convexa. Obviamente hay
h '
Con su actitud; la l~adre co;nvexa trasmite. al hijo el sigierite matices, e incluso toda la gama de distintas respuestas caben en una
. VV1'!"
Ai;' ;. mensaje: "No Plledo recirir tu agrfsi611 tus penas, ni tus miedos; me l1- J misma madre. Lo decisivo es el promedio de. respuestas cncavas o
~-'!,'."!.
. . \.1 1,.
g~,sti"'1jgf.la o ms q,e avos','. : . convexas que prodigamos, ya que: as se logr:ri la constancia vincular.
~oll:', Ciertos
.

estados emc\cionale~
,1
resultan
'.
favorecedores de la C011- positiva o adecuada, o la constancia vincular negativa o inadecuada .
. .:.".....,; , .: . .'
lit ;vexidad.Yuno no menor 'es ells,.sto, ese temor-repentino que nos
. , ..., .., . I : .
I i'
sobrecoge y anula. Vearros:

1.'l ...
\:
l",
49
(

::ft.: ~~.
.
48
n:~~J.::i:.
l ,.\'!:
 ~I "
.! , ~' , ,I

Obviamente, cuand<? \aya primaca de respuestas positivas, el El hijo trae un fructfero caos a nuestra vida. La respuesta no
vnculo adecuado estar preservado, Cuando hay prirnacia-de res- es nila resistencia ni la resignacin, 'sino la oportunidad de
puestas negativas, el vnculo adecuado-se ver amenazado.j" ' . contactar cod~reas propias hasta entonces desconocidas.
I

I
Ahora estamos en condiciones de hablar de "Su Majestad, el o ?
Tibi~ regazd\ ri1U~o de cemento: Qu madre somos?
Vnculo", aquel que moldea "santos o' llorones", que representa .: Que madres elegiremos ser?
.. .', ,i
nuestra mxima oportunidad y nuestro ms preciado instrU111en~o:'
\\,. . .i!
Es en l donde la madre talla, moldea, esculpe al hijo, convirtindo-
.c.ompartamos ... \ ' ;i
,.

.', ,
se en una gota de agua bendita .. , o en la tortura de la gota,
Algunas rifll'xioness!obrc la ansiada concavidad
:)"'~I,:::::~ , .~
~. '.:~ .La disponibilidad lcncava expresa cun disponible o n9 se halla
t \';:;
k 1"
Para recordar la actitud cncava enla madre; expresa la capacidad materna para
~a n o Cuando la ansiedad del hijo es acogida por un regazoma- . didponerse al otro, k1: hijo: El beb ser extremadamente sensible a .
~gr6L terno mullido (madre C1'Cava),cambia de signo y la inquie- esta disponibilidadjpercibiendo en l!:ud"aencuentro la capacidad o
Un!l' q

tud seti:ansforn~;: en calma, incapacidad de en~e'gade la madre. Es.como un amante sensible

Esta interaccin madre-hijo generar una jt,mci/1, cncava que en cada encuenrro nos seala nuestra capacidad o incapacidad

~li (19F:
en la mente delactual beby 'futuro adulto. Le asegurar
untrat:imientoCncavo de sus fumras ansiedades.
Cuando la ansiedad del hijo choca contra un "frontn"
de entrega. :;'.' i:
.j J
Dos condiciones son necesarias para que la disponibilidad-en-
cava se despliegue: hi,ta/amos y entregamos. En general y en un prin-
~ :!{;:~! duro y plano (mdd:e convexa), rebota pam volver a l dupli-
Es nL',:1 cipio, ante la sorpresa de la maternidad, las madres inconsciente-
:PS},Jt~~!l cada en intensidad, con ms de lo mismo.
...I, mente se resisten a l!aientrega incondicional y permanente; quieren
,;~ o Esta interaccin madre-hijo generar una disflll'1cin con-
para s el estado anterior, donde ningn ser indefenso exiga de
'CO~;~'ii vexa en la mente del beb. Y le asegurar un tratamiento
a.98i\i~
',I,'~ ,!Jt! convexo de sus futuras ansiedades.. '
ellas.tanto esfuerzo.Bl bebe lee esa resistencia~a:percibe, y lo-har :t
. Yla,':~, saber, se quejar con llanto. I
) PI.) Debemos propiciar una 'esfera de ~ncuentr6. El encuentro
Losiii;{ forma. El desencuentro diforma, Muchas veces, eXp1icando esto a madres primerizas, ceden sn-
. ~'!I
su l\il, NO hay excusas en la falta de tiempo.Tres minutos pueden tomas que se haban instalado en el beb.iporejemplo, los famo-
:ftl:
ea C) ,'~:~! ser preciosos para el abrazo que restaura.,Nuestro propio ~os gases. El). este prfrherpetodo en un beb normal, no importa
'-5'1!
[nl~i; corazn, al separamos, nos mostrar el brillo de ese tesoro demasiadocul es l~ ausa: del llanto, ya que se cura: casi todo. con
19(1. forjado conla respuesta justa, la palabra qL1edistingue, la
's nJ~~;
villel..:'
caricia que reconoce.
una mam cncava.B] recin nacido nos e"l:cigela,mxima disppni-
bilidad
, cncava.
' . :!
El control obsesivo toma' la forma de una agenda asptica :
1"
i(\) l~i':1. que no alcanza a dar 'cuenta de la riquezay complejidad Un nio dedcis~os se~tado en su cuertode juegospediaa su
l\Jr: mam que se sacara 10$ zapatos para jugar. Le estaba pidiendo alma
'1,
del vinculo.
I
mam muy mvedi'zk: 1n,i~garanta de instalacin. "Sitt zapatos 110
co~: podr ir a I:{ngn otro 1eMo, s610 podr qeda'se aqu! sentada y jugar con-
1

i 1\
1,
50 51
" .. \.,
" '
"
 /
I
miga". Otro. nio. de lamisma edadje exigiaa su madreque le can-
, : .:, !:~
.
:!iLi . tara sentada (no. de pie) lai ~ancion~s con ql1e ella buscaba atraer su
anterior, nio

EB
'~ .
~~[:! suee. Corno en el eJemp~e el se asegura mediante
" r;;.
,I( l11ani?~:as que rev~lan su s1ttileza el'inteligencia, una madre instalaa, .CONCAVIBAD CIRCULAR.
(SIN PUERTA)
: j'l:. condicin necesana de la ~J1trega. 1 '

Similar propsito. l11ueJe a una ~lia de sieteaos que tema un

bao. de .imnel"Sin y le d~be a su mam: "Sentase mientras .'/'le bao,
as! te aunto coses", Pero n9 hay ed~d fija para estos requerimientos.
La concavidad naturalmente .rnarca, impone un lmite -.Porque
Con pberes y adolescentes, la d~spo.niblidad cncava podr ad-
:')mita contiene, y porque centie.r1e lI~llta. Cuando. la cO;lvermos
quirir la forma de instalade en un/shoppil1g y disponerse a entregar
en una gelatina amorfa, ni centenemcs ni limitamos. Slo nos de-
un' par .de horas en las st~cesivas *ruebas, casi siempre frustrantes, formamos para general' deformacin.
de innumerables prendas ~e'l11eda. En cada etapa, la dispenibilidad
cncava es la condicin jleludiblb de la posibilidad de encuentro, La concavidad es la metfora formal de una actitud mental, que
No. hay encuentro sin dis~enibiliJad cncava, y no hay disponibi .. predispone fisicamente a la entrega,
. . ~~
lidad cncava sin instalac~n y enrlrega.:
I . " . Cuando la COl1vertimos en una concavidnii circula (sin puerta de
En esta disponibilidad.vel cuerpo se convierte en un regazo salida) o en una gela 1/:nQ CJl11O!fa que no. contiene ni limita, estamos

':
semicircular: es una conbvidad /cOJ1 salida, contenemos dejando
abierta la puerta, El reslll~ado ser un 'hijo bien equipado para cru-
fi.'ente a las patolegas de la cencavidad,

1

!,
t
zar la puerta de salida al ~U11do, 'podemos graficarlo as:
I .
.
.
, '
Otro punto a destacar es que la dispenibilidad cncava tiene la
capacidad de neutralizar la escasez de tiempo. Qt1 quiere decir
esto? Cuando slo se tienen cinco minutes para despedir o 'reci-
bir a un hijo, porqus su presencia coincide con lgul1aobligacin

i
CONTENCIQN
I

!
i
'0~
.
t--
14- ~
PUERTA
nuestra, si uno logra oecerse, entregarse tetal;l1~nte, el hijo capta
la entrega total, 110 capta la escasez de los cinco nlllltltes. Uno con-
vierte cinco minutos en una eternidad cncava,
En este abrazo receptivo y atemporallUlo le esta diciendo: "VeT

l.
; :, ;

I que tenemos todo el tiempo del u1l1ndo para abr~zarnos". Es COl1-
vertir la escasez y el apuro en eternidad y remanso, El hijo lo capta
y muchas veces le. bastan tres minutos,
~1vi~r Si cerramos
de salida, en una
la concavidad la cbnvertimos
cOl1cavidhd circula" que slo. nos asegura la retencin y
en un crculo sin puerta
Nosotras nos vamos tranquilas, hemos dado lo -mejor,' hem::ls
.

<1'.
11.
'l,.
,[,
la asfixia. El resultado set

un
hij~ atrapado. eri la "sin salida".
!
neutralizado una escasez.

:Coli;t r

.: fr'
l .,'.:': '1'1

i~~'1
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52
53

~.~~: