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Proyecto de ORDEN por la que se regulan la evaluacin y la promocin del alumnado que cursa las

etapas de la Educacin Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, y se establecen los requisitos para la


obtencin de los ttulos correspondientes, en la Comunidad Autnoma de Canarias.

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, modificada por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de
diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (BOE n. 106, de 4 de mayo), establece modificaciones
importantes en la estructura curricular de las etapas de Educacin Secundaria Obligatoria (en adelante, ESO)
y Bachillerato, as como en los aspectos relativos a la evaluacin del alumnado.

El Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin
Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOE n. 3, de 3 de enero de 2015), regula en los artculos 20, 21,
22 y 23 la evaluacin de la etapa de ESO, y en los artculos 30, 31, 32 y 33, los de Bachillerato. Adems, en
la disposicin adicional sexta se establecen los documentos oficiales de evaluacin.

La Ley Orgnica 10/1982, de 10 de agosto, de Estatuto de Autonoma de Canarias (BOE n. 195, de 16 de


agosto), modificada por la Ley Orgnica 4/1996, establece en el artculo 32.1 que corresponde a la
Comunidad Autnoma de Canarias el desarrollo legislativo y la ejecucin en materia de enseanza, en toda
la extensin, niveles, grados, modalidades y especialidades, sin perjuicio de lo dispuesto en el artculo 27 de
la Constitucin y en las Leyes Orgnicas que, conforme al apartado 1 del artculo 81 de la misma, lo
desarrollen.

La Ley 6/2014, de 25 de julio, Canaria de Educacin no Universitaria (BOC n. 152, de 7 de agosto)


determina en sus artculos 31 y 32 que estas dos etapas educativas se orienten al desarrollo de las
capacidades y la consecucin de las competencias que permitan al alumnado obtener el ttulo
correspondiente.

La Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los
contenidos y los criterios de evaluacin de la educacin primaria, la educacin secundaria obligatoria y el
bachillerato (BOE n. 25, de 29 de enero), establece las condiciones metodolgicas y de evaluacin respecto
al marco competencial de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, modificada por la Ley
Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.

El Decreto 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenacin de la Educacin Secundaria


Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autnoma de Canarias (BOC n. 169, de 31 de agosto),
regula el marco general de la evaluacin de los procesos de aprendizaje y las condiciones de promocin y, en
su caso, de titulacin de la Educacin Secundaria.

La Orden ECD/462/2016, de 31 de marzo, por la que se regula el procedimiento de incorporacin del


alumnado a un curso de Educacin Secundaria Obligatoria o de Bachillerato del sistema educativo definido
por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, con materias no
superadas del currculo anterior a su implantacin (BOE n. 82, de 5 de abril).

1
Este marco general requiere un desarrollo complementario mediante una orden que defina y describa las
caractersticas y el proceso de evaluacin destinado a garantizar que todo el alumnado alcance las
competencias y obtenga la titulacin correspondiente de las etapas de Educacin Secundaria Obligatoria y de
Bachillerato.

2
II

La evaluacin es un elemento determinante para una verdadera educacin inclusiva que garantice el
desarrollo de las personas y de la sociedad. La escuela inclusiva permite garantizar la equidad educativa y
exige ofrecer a todo el alumnado una respuesta que le permita alcanzar los objetivos de la etapa educativa
que cursa tomando como punto de partida el desarrollo competencial y como referente los criterios de
evaluacin establecidos en los distintos currculos. Los contenidos en las etapas de la Educacin Secundaria
Obligatoria y el Bachillerato se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias o mbitos, en funcin de
las etapas educativas o los programas en que participe el alumnado.

La Orden por la que se regulan la evaluacin y la promocin del alumnado que cursa las etapas de la
Educacin Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, y se establecen los requisitos para la obtencin de los
ttulos correspondientes, en la Comunidad Autnoma de Canarias consta de cinco captulos, cuarenta y
cuatro artculos, seis disposiciones adicionales, cinco disposiciones transitorias, una disposicin derogatoria
y cuatro disposiciones finales.

En el captulo I de esta Orden se establecen las disposiciones comunes que a las dos etapas educativas,
definiendo el carcter de la evaluacin del alumnado y la relacin de todos los elementos del currculo para
la comprobacin conjunta del logro de los objetivos de la etapa y del grado de desarrollo y adquisicin de las
competencias del alumnado.

El captulo II se destina a la evaluacin de la Educacin Secundaria Obligatoria. Aqu se determinan las


peculiaridades del proceso de evaluacin que afectan a la etapa, regulando aspectos que le son propios como
los dedicados a las sesiones y a los resultados de la evaluacin, as como a la promocin, titulacin, nota
media y matrcula de honor de la etapa. En una seccin de este captulo se tratan, de manera particular,
asuntos relativos a la evaluacin del alumnado que cursa Programas para la mejora del aprendizaje y el
rendimiento, y que presenta necesidad especfica de apoyo educativo o necesidades educativas especiales.

El proceso de evaluacin del Bachillerato se desarrolla en el captulo III. Aqu se determina, como en el caso
de la Educacin Secundaria Obligatoria, las peculiaridades del proceso de evaluacin que afectan a la etapa,
regulando aspectos que le son propios como los dedicados a las sesiones y a los resultados de la evaluacin,
as como a la promocin, titulacin, nota media y matrcula de honor de la etapa.

El captulo IV contiene artculos que regulan el procedimiento de informacin al alumnado y a sus familias
sobre el proceso de evaluacin en las dos etapas educativas. Tambin, se incluye el procedimiento de
reclamacin de las calificaciones o de las decisiones adoptadas por el equipo docente en materia de
promocin y titulacin, as como el de la tramitacin y resolucin de tales reclamaciones.

En el captulo V se relacionan los documentos oficiales de evaluacin: el expediente acadmico, las actas de
evaluacin, el informe personal por traslado, el consejo orientador de cada uno de los cursos de ESO, y los
historiales acadmicos de ESO y Bachillerato. Igualmente se determina el procedimiento de gestin
administrativa de los citados documentos, as como su custodia.

Las disposiciones adicionales se refieren a la aplicacin de esta Orden en la educacin de personas adultas, al
alumnado de altas capacidades, al ttulo de Bachiller del alumnado que finalice las enseanzas profesionales
de Msica y Danza, a los efectos acadmicos de la materia de Lengua Cooficial y Literatura, y a la
proteccin de datos de carcter personal.

Las disposiciones transitorias aluden a la evaluacin y promocin del alumnado del segundo curso de
Educacin Secundaria Obligatoria, y a la evaluacin y titulacin del alumnado de cuarto curso de Educacin
Secundaria Obligatoria y segundo curso de Bachillerato en 2015/2016; al alumnado de Educacin
Secundaria Obligatoria y Bachillerato que no finaliza los estudios de la Ley Orgnica 2/2006, de 13 de mayo,
de Educacin; a la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por los titulados
en Formacin Profesional Bsica en los cursos 2015/2016 o 2016/2017; al alumnado de primer curso de
Bachillerato que cursa tres o cuatro materias en el curso 2015/2016; y a la cumplimentacin de los
documentos oficiales de evaluacin para el alumnado que haya cursado estudios a lo largo de la etapa de
Educacin Secundaria Obligatoria tanto de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin como de la
Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.

La disposicin derogatoria nica versa, de forma especial, sobre la vigencia de varias rdenes, relativas a la
evaluacin, promocin y titulacin del alumnado de las etapas de Educacin Secundaria Obligatoria y
Bachillerato, hasta la total implantacin del sistema de evaluacin de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo,
de Educacin, modificada por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad
Educativa.

Finalmente, las disposiciones finales fijan las atribuciones de los centros directivos y de la Inspeccin de
Educacin, as como la aplicacin y la entrada en vigor de la presente Orden.

DISPONG

O: CAPTULO I

CARACTERSTICAS GENERALES DE LA EVALUACIN

Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin.

1. La presente Orden tiene por objeto regular la evaluacin y la promocin del alumnado que cursa las
etapas de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autnoma de Canarias,
determinar los requisitos para la titulacin del alumnado, y establecer los documentos oficiales de
evaluacin, as como fijar su procedimiento de gestin administrativa.

2. Esta Orden ser de aplicacin en los centros educativos pblicos y privados, conforme a lo estipulado en el
Decreto 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenacin de la Educacin Secundaria
Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autnoma de Canarias.

Artculo 2. Carcter de la evaluacin.

1. La evaluacin en la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria ser continua, formativa e integradora, as


como diferenciada en las distintas materias; y en el Bachillerato ser continua, formativa y diferenciada,
conforme a lo establecido en los artculos 28 y 40 del citado Decreto 315/2015, de 28 de agosto y en
consonancia con lo determinado en los artculos 31 y 32 de la Ley 6/2014, de 25 de julio, Canaria de
Educacin no Universitaria.

2. Los criterios de evaluacin de las materias y los mbitos relacionan todos los elementos del currculo:
objetivos de la etapa, competencias, contenidos, estndares de aprendizaje evaluables y metodologa; para
esta evaluacin y para la comprobacin conjunta del logro de los objetivos de la etapa y del grado de
desarrollo y adquisicin de las competencias, los referentes sern los criterios de evaluacin y los
estndares de aprendizaje, integrados en estos y que estn graduados por cursos en la explicacin de dichos
criterios.

3. La evaluacin del alumnado permitir obtener una informacin general que posibilite la deteccin de
dificultades y la comprobacin de la consolidacin de sus aprendizajes; la adecuacin del proceso de
enseanza del profesorado a las necesidades formativas del alumnado; la aplicacin de medidas de apoyo
educativo, individuales o grupales, que habrn de favorecer el principio de inclusin; la orientacin al
alumnado para la adquisicin de las competencias, as como en sus elecciones curriculares, acadmicas y
personales, a travs del diseo de acciones tutoriales.

4. El profesorado evaluar tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseanza y su
prctica docente, segn lo establecido en el artculo 20.4 y 30.1 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de
diciembre. Para ello se establecern los procedimientos que permitan valorar el ajuste entre el diseo, la
implementacin y los resultados de la puesta en prctica de la programacin didctica.

5. Se establecern las medidas ms adecuadas para que las condiciones de realizacin de las evaluaciones,
incluida la evaluacin final de la etapa, se adapten a las caractersticas del alumnado con necesidades
educativas especiales. Estas adaptaciones, en ningn caso, se tendrn en cuenta para minorar las
calificaciones obtenidas.

6. Cuando la inasistencia reiterada a clase del alumnado impida la aplicacin de la evaluacin continua, se
emplearn sistemas de evaluacin alternativos, sujetos a los criterios y los procedimientos regulados en esta
Orden, que garanticen el rigor y la transparencia en la toma de decisiones sobre la evaluacin. Sern
aprobados por la comisin de coordinacin pedaggica (en adelante, CCP), o, en el caso de los centros
privados por el rgano que se establezca en las Normas de Organizacin y Funcionamiento (NOF) del
Centro, y presentarn especial atencin a las caractersticas del propio alumnado y a las causas o los motivos
que han generado esta inasistencia. Los criterios para la aplicacin de la evaluacin continua y los
porcentajes de faltas que se acuerden para la utilizacin de los citados sistemas de evaluacin alternativos se
contemplarn en la programacin general anual (en adelante, PGA) del centro , y, por tanto, deber
garantizarse su presencia en las programaciones didcticas. Para la justificacin de la inasistencia del
alumnado se estar a lo dispuesto en la normativa regulada al efecto.

7. Todo el alumnado podr realizar pruebas extraordinarias de las asignaturas no superadas, de acuerdo con lo
establecido en los artculos 17, 18 y 19 referidos a la Educacin Secundaria Obligatoria, y 32, 33 y 34, al
Bachillerato, de la presente Orden.

Artculo 3. La evaluacin conjunta de las competencias, y las materias y los mbitos.

1. En el proceso de evaluacin continua, los criterios de evaluacin y los estndares de aprendizaje


evaluables de las materias o los mbitos establecidos en los currculos de la Comunidad Autnoma de
Canarias son los referentes para la comprobacin conjunta del logro de los objetivos de la etapa y del grado
de desarrollo y adquisicin de las competencias del alumnado en cada una de las sesiones de evaluacin,
conforme al artculo 5 y 21 de la presente Orden. Igualmente, servirn para el diseo y la implementacin de
situaciones de aprendizaje que han de desarrollar las unidades de programacin para garantizar un enfoque
competencial e inclusivo de la enseanza.

2. La Direccin General con competencia en materia de ordenacin educativa orientar a los centros
educativos para que puedan emitir los resultados de la evaluacin de las materias o mbitos, y del grado de
desarrollo y adquisicin de las competencias, de manera que se garantice la evaluacin objetiva de todo el
alumnado y en los trminos que se establecen en el artculo 6 y 22 de la presente Orden.

CAPTULO II

EL PROCESO DE EVALUACIN, PROMOCIN Y TITULACIN EN EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Seccin 1.
Evaluacin, promocin y titulacin

Artculo 4. El proceso de evaluacin.

1. La evaluacin y calificacin de cada asignatura ser realizada por el profesor o por la profesora
correspondiente.

2. El equipo docente constituido por el profesorado de un determinado grupo, y coordinado por su tutor o
tutora, velar por que la evaluacin del alumnado a lo largo del curso sea continua, formativa, integradora y
diferenciada. Asimismo, habr de garantizar la evaluacin conjunta de las asignaturas y las competencias, tal
y como se establece en el artculo 3 de la presente Orden. Adoptar, adems, el resto de las decisiones
resultantes del proceso de evaluacin que correspondan a dicho equipo, en el marco de lo establecido en la
presente Orden y dems disposiciones de desarrollo.

3. En el sentido expuesto en el apartado anterior, se habr de asegurar la coherencia necesaria entre la


calificacin obtenida en las materias y mbitos, y la calificacin del grado de desarrollo y adquisicin de las
competencias que se establecen en el artculo 6 de la presente Orden, producto ambas de un mismo proceso
de la enseanza y el aprendizaje. Para que exista coherencia entre ambos aspectos, las situaciones de
aprendizaje deben partir de los criterios de evaluacin de cada materia o mbito ya que estn vinculados a
las distintas competencias. De esta manera, los instrumentos de evaluacin deben recoger informacin
sobre la adquisicin de los aprendizajes descritos en los criterios y sobre el grado de desarrollo de las
competencias a las que contribuyen

4. Los equipos docentes consensuarn en las sesiones de evaluacin del alumnado la calificacin de las
competencias, conforme a lo regulado en el artculo 6.3 de la presente Orden. Para ello, habrn de tener en
cuenta el grado de desarrollo y adquisicin alcanzado en cada una de las competencias por parte del
alumnado, que tendrn que observar y evaluar a partir del proceso de aprendizaje competencial desarrollado
en las asignaturas durante el curso. Los centros docentes adoptarn las decisiones necesarias para
consensuar la aplicacin de estos trminos.

5. En todo caso, se tomarn como referencia para la evaluacin y calificacin de las competencias, las
orientaciones para la descripcin del grado de desarrollo y adquisicin de las competencias, tal y como se
establece en el artculo 3.2 de la presente Orden.

6. El equipo directivo del centro, desde el ejercicio de su liderazgo pedaggico, garantizar que la evaluacin
de las asignaturas y las competencias, en el proceso de evaluacin del alumnado, sea conjunta.

7. En el proceso de evaluacin, cuando el progreso de un alumno o una alumna en una materia o mbito, o
competencia determinada no sea el adecuado, el profesorado o el equipo docente, en su caso, con la
colaboracin del departamento de orientacin, establecer las medidas de apoyo y orientacin que
consideren pertinentes para reforzar los procesos de aprendizaje y de enseanza. En las sesiones de
coordinacin de los equipos docentes se establecern estas medidas y se har el seguimiento de las mismas.
Estas se adoptarn en cualquier momento del curso y estarn dirigidas a propiciar la adquisicin de los
aprendizajes para continuar el proceso educativo. Su concrecin deber figurar en la programacin del
respectivo departamento de coordinacin didctica.
8. En este sentido, el profesorado o el equipo docente atender al desarrollo personal y escolar del alumnado a
lo largo de toda la etapa, con especial atencin a la transicin desde la Educacin Primaria a la Educacin
Secundaria Obligatoria.

Artculo 5. Sesiones de evaluacin.


1. Las sesiones de evaluacin son las reuniones que realiza el equipo docente del grupo, coordinado por el
tutor o la tutora, para valorar los aprendizajes del alumnado, establecidos en los criterios de evaluacin, y el
grado de desarrollo y adquisicin de las competencias; y para evaluar la pertinencia y validez de los
procesos docentes, con el objetivo de adaptarlos a las necesidades de aprendizaje del alumnado.

2. En el currculo que establecer la Administracin Educativa, se concreta el currculo bsico del Real
Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, as como la concrecin del currculo recogida en el proyecto
educativo del centro y la PGA o, en su caso, en otros documentos organizativos o pedaggicos, sern el
referente para la coordinacin del desarrollo de las sesiones de evaluacin de los grupos.

3. El profesorado tutor de cada grupo tendr la responsabilidad de coordinar los procesos de aprendizaje y
de enseanza, las sesiones de evaluacin y la orientacin personal, acadmica y profesional del alumnado,
con el apoyo del departamento de orientacin del centro. Asimismo, deber transmitir a las madres, los
padres del alumnado o a las personas que lo representan legalmente, la informacin sobre el proceso
educativo de sus hijos e hijas, prestando especial atencin a los momentos de trnsito entre cursos, ciclo o
etapa educativa.

4. En el mes de octubre, una vez conformados los grupos y asignadas las tutoras, se llevar a cabo una
sesin de evaluacin inicial. En ella el tutor o la tutora informar al equipo docente de la composicin del
grupo, de las asignaturas que cursar el alumnado y de sus caractersticas especficas, as como de las
medidas educativas de atencin a la diversidad propuestas o de las ya adoptadas, recogidas en los informes
personales y en los documentos oficiales de evaluacin. as como de las materias pendientes, los cursos
repetidos en las diferentes etapas, las adaptaciones curriculares y otras caractersticas o circunstancias
personales que puedan redundar en la mejora de su proceso educativo.

5. Adems, se realizarn, al menos, tres sesiones de evaluacin a lo largo del curso, una por trimestre,
teniendo en cuenta que el periodo de aprendizaje que hay que considerar es, en el caso de la primera
evaluacin, un trimestre; en el de la segunda, un semestre; y en el de la tercera, el curso completo. Por tanto,
esta ltima sesin de evaluacin constituir la evaluacin final ordinaria y en ella se tomarn las decisiones
para la promocin o la realizacin de la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria del alumnado
que cumpla los requisitos establecidos en los artculos 7 y 9, respectivamente, de la presente Orden.

6. Asimismo, los acuerdos adoptados en cada sesin de evaluacin debern recogerse en un acta, que ser el
punto de partida de la siguiente sesin de evaluacin, y en la que se reflejar, si procede, la decisin respecto
a la superacin de asignaturas de cursos anteriores o de aquellas que hayan sido objeto de adaptacin
curricular.

7. Igualmente, en cada sesin de evaluacin el tutor o la tutora del grupo coordinar con el equipo docente y
con el asesoramiento del departamento de orientacin del centro las medidas de apoyo educativo o de otro
tipo, que habrn de aplicarse al alumnado que haya presentado dificultades en el aprendizaje, favoreciendo
las de carcter inclusivo, y que recoger en el acta de la sesin de evaluacin, mencionada en el apartado
anterior.

8. Para aquel alumnado que no hubiera superado todas las materias o los mbitos en la evaluacin final
ordinaria, tendr lugar una sesin de evaluacin tras la realizacin de las pruebas extraordinarias, en la que
se tomarn las decisiones para la promocin o la realizacin de la evaluacin final de Educacin Secundaria
Obligatoria del alumnado que cumpla los requisitos establecidos en los artculos 7 y 9, respectivamente, de
la presente Orden.

9. En el proyecto educativo del centro se arbitrarn las medidas para favorecer la presencia del alumnado en
las sesiones de evaluacin y las condiciones en las que dicha participacin deber llevarse a cabo.
10. Al finalizar cada uno de los cursos de la Educacin Secundaria Obligatoria, el equipo docente emitir el
consejo orientador en los trminos establecidos en el artculo 42 de la presente Orden, que contemplar las
opciones acadmicas o profesionales ms ajustadas a las capacidades e intereses de cada alumno o alumna .
En el caso del ltimo curso se formalizar antes de los plazos de solicitud de preinscripcin que se
establezcan, para facilitar el acceso a otros estudios. El tutor o la tutora comunicar a las familias este
consejo orientador que ser confidencial, no tendr carcter vinculante y quedar recogido en el expediente
acadmico.

Artculo 6. Resultados de la evaluacin.

1. Segn se establece en el artculo 11 del Decreto 315/2015, de 28 de agosto, en la Educacin Secundaria


Obligatoria los resultados de la evaluacin se expresarn mediante una calificacin numrica, sin emplear
decimales, en una escala de uno a diez, que ir acompaada de los siguientes trminos: Insuficiente (IN),
Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT), Sobresaliente (SB), aplicndose las siguientes correspondencias:

Insuficiente: 1, 2, 3 o 4.

Suficiente: 5.

Bien: 6.

Notable: 7 u 8.

Sobresaliente: 9 o 10.

2. Cuando el alumnado de esta etapa no se presente a las pruebas extraordinarias de las materias no
superadas, se consignar No Presentado (NP). Se considerar evaluacin negativa cuando obtenga una
calificacin de Insuficiente o No Presentado.

3. Los resultados de la evaluacin sobre el grado de desarrollo y adquisicin de las competencias se


consignarn en los siguientes trminos: Poco adecuado, Adecuado, Muy adecuado y Excelente. Se
considerar que el alumnado ha adquirido el grado de desarrollo competencial correspondiente a su curso
cuando en todas las competencias obtenga una valoracin de Adecuado, Muy adecuado o Excelente.
Tal y como se establece en el artculo 3.2 de la presente Orden, los equipos docentes consensuarn en las
sesiones de evaluacin la aplicacin de estos trminos en funcin del grado de desarrollo y adquisicin de
cada una de las competencias por parte del alumno o la alumna.

Artculo 7. Promocin.

1. Segn se establece el artculo 30 del Decreto 315/2015, de 28 de agosto, al finalizar cada uno de los
cursos y como consecuencia del proceso de evaluacin, el equipo docente, con el asesoramiento del
departamento de orientacin, tomar, de forma colegiada, las decisiones correspondientes sobre la
promocin del alumnado, teniendo en cuenta el logro de los objetivos de la etapa y el grado de desarrollo y
adquisicin de las competencias.
2. Las decisiones sobre promocin del alumnado tendrn en consideracin tanto las materias superadas
como las no superadas del propio curso y de los cursos anteriores. A estos efectos, las materias o los
mbitos, en el caso del Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento, con la misma denominacin
en los diferentes cursos de la Educacin Secundaria Obligatoria se considerarn materias o mbitos
distintos.
3. El alumnado promocionar de curso cuando haya superado todas las materias cursadas o tenga evaluacin
negativa en dos materias como mximo, siempre que estas dos no se correspondan simultneamente con
Lengua Castellana y Literatura, y Matemticas.

4. El alumnado repetir curso cuando tenga evaluacin negativa en tres o ms materias, o bien en Lengua
Castellana y Literatura, y Matemticas de forma simultnea.

5. De manera excepcional, una vez realizadas las pruebas extraordinarias, el alumnado podr promocionar
con evaluacin negativa en tres materias cuando se den estas condiciones de forma conjunta:

a)La no coincidencia, de forma simultnea, de las materias de Lengua Castellana y Literatura y Matemticas,
dentro de las tres materias no superadas.

b)La consideracin del equipo docente de que las materias no superadas no impiden al alumnado continuar con
xito el curso siguiente; que tiene expectativas favorables de recuperacin y que la promocin beneficiar
su evolucin personal y acadmica, tomndose en cuenta como criterio fundamental el grado de desarrollo
y adquisicin de las competencias y teniendo en cuenta la actitud del alumnado hacia el aprendizaje.

c)La aplicacin de las medidas propuestas por el Consejo orientador, en el curso al que se promociona,
conforme a lo establecido en el artculo 42 de la presente Orden.

6. Asimismo, con carcter excepcional, podr autorizarse la promocin del alumnado con evaluacin
negativa en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura, y Matemticas de forma simultnea,
cuando el equipo docente considere que el alumno o la alumna pueda seguir con xito el curso siguiente,
que tiene expectativas favorables de recuperacin, y que la promocin beneficiar su evolucin acadmica,
tomndose en cuenta como criterio fundamental el grado de desarrollo y adquisicin de las competencias, y
siempre que se aplique al alumnado las medidas de atencin educativa propuestas en el Consejo orientador
al que se refiere la letra c) del apartado anterior.

7. Si no existiese unanimidad en el equipo docente, la toma de decisiones requerir el acuerdo favorable de la


mitad ms uno del profesorado que haya impartido clase al alumno o la alumna y que est presente en la
sesin.

8. El alumnado deber matricularse, adems del curso al que promociona, de todos los mbitos y las
materias no superados, y seguir las medidas de refuerzo y recuperacin de los aprendizajes no adquiridos
que establezca el equipo docente y que desarrollarn los departamentos de coordinacin didctica, dentro de
sus programaciones, segn se determina en la normativa al efecto. El alumnado deber adems superar las
evaluaciones de dichas medidas. Esta circunstancia ser tenida en cuenta a los efectos de promocin
previstos en esta Orden.

9. La repeticin ser una medida de carcter excepcional. Antes de adoptar esta medida se arbitrarn
medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno o la
alumna. El profesorado tutor, en colaboracin con los dems profesores y profesoras del equipo docente del
alumnado, deber acreditar la adopcin y puesta en prctica de dichas medidas, y el equipo directivo velar
por que estas se hayan cumplido.
10. Cuando el alumnado no promocione, deber permanecer un ao ms en el mismo curso y seguir un
plan especfico de medidas con orientaciones metodolgicas, destinado a recuperar los aprendizajes no
adquiridos con el fin de favorecer el desarrollo y la adquisicin de las competencias. Este plan ser
propuesto y desarrollado por el nuevo equipo docente, con la colaboracin del departamento de orientacin,
a partir de los informes personales emitidos en el curso anterior, de las directrices que al efecto establezcan
los departamentos de coordinacin didctica y de las medidas de atencin a la diversidad que desarrolle el
centro. Se realizar un seguimiento de este plan en las reuniones del equipo docente.

11. El alumnado podr repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como mximo dentro de la etapa.
Excepcionalmente, podr repetir una segunda vez el cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores
de la etapa. Cuando la segunda repeticin en la etapa deba producirse en tercer o cuarto curso, tendr
derecho a permanecer en rgimen ordinario cursando Educacin Secundaria Obligatoria hasta los diecinueve
aos de edad, cumplidos en el ao en que finalice el curso.

Artculo 8. Evaluacin y calificacin de materias y mbitos no superadas de cursos anteriores.

1. La evaluacin de las materias o mbitos no superados del curso o de los cursos anteriores se realizar en la
sesin de evaluacin final ordinaria o extraordinaria, dejando constancia de las calificaciones en un acta
adicional.

2. Quienes promocionen sin haber superado todas las materias o mbitos se atendrn a lo establecido en el
artculo 7.8 de esta Orden.

3. Cuando el alumnado haya promocionado con materias con calificacin negativa, su evaluacin
corresponder al profesor o a la profesora de la materia respectiva del curso actual, de acuerdo con los
criterios establecidos por el departamento de coordinacin didctica para la recuperacin de los aprendizajes
no adquiridos. En este sentido, se tendr en cuenta lo siguiente:

- La valoracin positiva de la materia correspondiente al curso actual con la misma denominacin en las
sesiones de evaluacin ordinaria y extraordinaria implicar la superacin de la materia del curso o cursos
anteriores, sin menoscabo de lo establecido en el artculo 5.6 de esta Orden.

- La valoracin negativa de la materia o el mbito correspondiente al curso actual no impedir que el


profesorado considere que se ha superado la materia o materias del curso o cursos anteriores. En este caso la
calificar positiva o negativamente, y utilizar la expresin Pendiente (PTE) a partir de la primera
calificacin negativa obtenida por el alumno o la alumna en la materia o mbito.

- En el caso de materias que el alumnado haya dejado de cursar, corresponder la determinacin de su


superacin al departamento de coordinacin didctica correspondiente, de acuerdo con las medidas de
recuperacin que establezca al efecto. Si una de las materias no superadas es una materia especfica de tercer
curso que deja de cursar en cuarto, como consecuencia de la eleccin de las materias especficas de este
nivel, el alumnado la sustituir por la no cursada en tercero con la misma denominacin, siempre que se
oferte en ambos cursos.

- Si se trata de materias que ha dejado de cursar como consecuencia de su incorporacin a un Programa de


mejora del aprendizaje y del rendimiento, y estn integradas en alguno de los mbitos, la evaluacin positiva
del mbito correspondiente se considerar equivalente a la superacin de la materia o las materias que tena
pendientes. Asimismo, si ha dejado de cursar la materia de Segunda Lengua Extranjera la evaluacin
positiva del mbito de Lenguas Extranjeras se considerar equivalente a la superacin de la materia que
tena pendiente.
- La superacin de Matemticas Orientadas a las Enseanzas Acadmicas o de Matemticas Orientadas a las
Enseanzas Aplicadas de tercer o cuarto curso supondr la superacin de Matemticas de primer o segundo
curso. Asimismo, la superacin de Matemticas Orientadas a las Enseanzas Acadmicas o de Matemticas
Orientadas a las Enseanzas Aplicadas de cuarto curso supondr la superacin de la materia que haya
cursado en tercero, independientemente de su denominacin.
Artculo 9. Evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria.

1. Al finalizar el cuarto curso, el alumnado realizar una evaluacin individualizada por la opcin de
enseanzas acadmicas para la iniciacin al Bachillerato o de enseanzas aplicadas para la iniciacin a la
Formacin Profesional, en la que se comprobar el logro de los objetivos de la etapa y el grado de desarrollo
y adquisicin de las competencias, en los trminos que se establecen en el artculo 21 del Real Decreto
1105/2014, de 26 de diciembre.

2. Podr presentarse a esta evaluacin aquel alumnado que hayan obtenido bien evaluacin positiva en todas
las materias, o bien negativa en un mximo de dos materias, siempre que no sean simultneamente Lengua
Castellana y Literatura, y Matemticas. Las materias con la misma denominacin en diferentes cursos de
Educacin Secundaria Obligatoria se considerarn como materias distintas.

3. Podrn acceder a los estudios de Bachillerato los alumnos y alumnas que estn en posesin del ttulo de
Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria y hayan superado la evaluacin final de Educacin
Secundaria Obligatoria por la opcin de enseanzas acadmicas, segn lo recogido en el artculo 32.2 de la
LOMCE.

Artculo 10. Nota media y Matrcula de Honor de la etapa.

1. Tal y como establece el artculo 11.4 del Decreto 315/2015, de 28 de agosto, la nota media de la etapa
ser la media aritmtica de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las materias y los mbitos,
redondeada a la centsima ms prxima y, en caso de equidistancia, a la superior.

2. En este sentido, cuando un alumno o una alumna repite curso, las calificaciones que se tendrn en cuenta
para el clculo de la nota media sern las correspondientes a las materias cursadas en ese segundo ao de
permanencia, quedando sin valor las calificaciones del primer ao que curs el nivel repetido, excepto en
caso de superacin de materias pendientes del curso o de los cursos anteriores que deber quedar reflejada
en un acta diferenciada.

3. La situacin de No Presentado (NP) equivaldr a la calificacin numrica mnima establecida para la


etapa, salvo que exista una calificacin numrica obtenida para la misma materia en la evaluacin final
ordinaria, en cuyo caso se tendr en cuenta dicha calificacin.

4. El clculo de la nota media del alumnado con altas capacidades intelectuales al que se le haya flexibilizado
la duracin de los cursos durante la etapa se realizar sobre las calificaciones obtenidas en dichos
cursos.

5. Se podr conceder Matrcula de Honor al alumnado que haya demostrado un rendimiento acadmico
excelente y cuya calificacin global de los cuatro cursos de la Educacin Secundaria Obligatoria sea 9 o
superior. La Matrcula de Honor se podr conceder a un nmero mximo de alumnos y alumnas igual o
inferior al 5 por 100 del total del alumnado del centro de cuarto curso.

6. Excepcionalmente, en los centros que tengan matriculado un nmero inferior a 20 alumnos o alumnas, se
podr conceder una Matrcula de Honor.
7. La calificacin de Matrcula de Honor, que se consignar mediante una diligencia especfica en el
expediente acadmico y en el historial acadmico del alumno o de la alumna, surtir los efectos que
determine la normativa vigente.

Artculo 11. Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.


1. Conforme a lo establecido en el artculo 23 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, podr titular el
alumnado que, al finalizar la Educacin Secundaria Obligatoria, cumpla los siguientes requisitos:

a) Que haya obtenido evaluacin positiva en todas las materias o negativa en un mximo de dos materias,
siempre que no sean simultneamente Lengua Castellana y Literatura, y Matemticas.

b) Que haya superado la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria con una calificacin igual o
superior a 5 sobre 10.

c) Que haya obtenido una calificacin final de esta etapa igual o superior a 5 puntos sobre 10. Esta
calificacin final se deducir de la siguiente ponderacin:

- Con un peso del 70 %, la media de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las materias
cursadas en Educacin Secundaria Obligatoria.

- Con un peso del 30 %, la nota obtenida en la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria. En
caso de que el alumno o la alumna haya superado la evaluacin por las dos opciones de la evaluacin final, a
que se refiere el artculo 9.1 de la presente Orden, para la calificacin final se tomar la nota ms alta de las
que alcance, teniendo en cuenta la obtenida en ambas opciones.

2. En el ttulo deber constar la opcin u opciones por las que se realiz la evaluacin individualizada final,
as como la calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria. Se har constar en el ttulo, por
diligencia o anexo al mismo, la nueva calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria cuando el
alumno o la alumna se hubiera presentado de nuevo a esta evaluacin por la misma opcin para elevar su
calificacin final. Tambin se har constar, por diligencia o anexo, la superacin por el alumno o la alumna
de esta evaluacin final por una opcin diferente a la que ya conste en el ttulo, en cuyo caso la calificacin
final de Educacin Secundaria Obligatoria ser la ms alta de las que se obtengan teniendo en cuenta los
resultados de ambas opciones.

3. El alumnado que se encuentre en posesin de un ttulo Profesional Bsico podr obtener el ttulo de
Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por cualquiera de las dos opciones a las que se refiere el
artculo 9.1 de la presente Orden, mediante la superacin de la evaluacin final de Educacin Secundaria
Obligatoria en relacin con las materias del bloque de asignaturas troncales que como mnimo se deban
cursar en la opcin que escoja el alumno o la alumna. La calificacin final de Educacin Secundaria
Obligatoria ser nicamente la nota obtenida en la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria.

4. En caso de que se obtenga el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por la superacin
de la prueba para personas mayores de dieciocho aos, la calificacin final de Educacin Secundaria
Obligatoria ser la obtenida en dicha prueba.

Artculo 12. Certificado oficial para el alumnado que no ha obtenido la titulacin.

1.Para el alumnado que no ha obtenido la titulacin, se expedir un certificado oficial que ser
cumplimentado y emitido, de acuerdo a lo establecido en el artculo 23.3 del Real Decreto 1105/2014, de 26
de diciembre, por el centro docente en el que el alumnado estuviera matriculado en el ltimo curso escolar
de conformidad con el modelo del Anexo 6. de la presente Orden.
2. Para la correcta cumplimentacin del certificado habr de tenerse en cuenta lo siguiente:

a) Todas las pginas del certificado irn numeradas con indicacin del nmero de pgina y del total de
pginas del documento.
b) Las calificaciones que se reflejen en las materias y mbitos que correspondan, sern las que figuren en los
documentos de evaluacin del alumnado, y se consignarn de acuerdo con lo establecido en la disposicin
adicional sexta, aparatado 2, del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre. En el caso de materias o
mbitos no superados, se har constar la calificacin ms alta obtenida.

3.Los centros docentes harn entrega del certificado oficial tras la celebracin de la prueba extraordinaria.
Una copia del certificado se incluir en el expediente acadmico del alumnado, dejando constancia de su
recepcin por la persona interesada, tanto en dicho expediente como en el historial acadmico de Educacin
Secundaria Obligatoria.

4.Este certificado servir tambin para el alumnado que se vaya a incorporar a un ciclo de Formacin
Profesional Bsica, de conformidad con lo contemplado en el artculo 41 de la presente Orden.

5.La Consejera competente en materia de educacin establecer el marco por el que se regulen las medidas de
atencin personalizadas dirigidas a aquel alumnado que, habindose presentado a la evaluacin final de
Educacin Secundaria Obligatoria, no la haya superado.

Artculo 13. Exenciones y convalidaciones.

Para el rgimen de convalidaciones y exenciones de materias de ESO, se estar a lo que se regule


normativamente a nivel estatal.

Seccin 2.

Atencin a la diversidad

Artculo 14. Evaluacin y promocin del alumnado que cursa un Programa de mejora del aprendizaje y del
rendimiento.

1. La evaluacin del alumnado que curse un Programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento ser
continua y tendr como referente fundamental las competencias y los objetivos de la Educacin Secundaria
Obligatoria, as como los criterios de evaluacin y los estndares de aprendizaje evaluables para cada mbito
y materia. Cuando el progreso del alumno o de la alumna no responda a los objetivos previstos en el
programa, se tomarn las medidas educativas oportunas para su recuperacin.

2. La evaluacin ser realizada por el conjunto de profesorado que imparten enseanzas al alumnado del
programa, y coordinada por la tutora o el tutor del grupo de referencia.

3. El alumnado que obtenga evaluacin negativa en cualquiera de las materias o mbitos cursados en el
programa podr presentarse a las correspondientes pruebas extraordinarias en las condiciones que se
establezcan al efecto.

4. El alumnado promocionar del primer al segundo ao del programa, independientemente de las materias o
mbitos no superados.
5. A los efectos de promocin el mbito de Lenguas Extranjeras tendr consideracin de materia; y los
mbitos de la misma denominacin, Lingstico y Social, y Cientfico y Matemtico, de mbitos diferentes.

6. Al finalizar el segundo ao del programa, el equipo docente determinar la promocin del alumnado al
cuarto curso de la etapa, siempre que cumpla con alguno de los siguientes requisitos:
a) La superacin de todas las materias y mbitos cursados.

b) La superacin de todos lo mbitos y la evaluacin negativa en dos materias como mximo.

c) La superacin de todas las materias y evaluacin negativa solo en un mbito.

De manera excepcional, una vez realizadas las pruebas extraordinarias, el equipo docente podr adoptar la
decisin de la promocin del alumnado bien con los mbitos superados y tres materias no superadas o bien
con un mbito y una materia no superados, siempre que:

No impidan al alumnado cursar el cuarto curso de la etapa por la va ordinaria y obtener el ttulo de
Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.

Se apliquen en el curso al que promociona las medidas propuestas por el Consejo orientador,
conforme a lo establecido en el artculo 42 de la presente Orden.

7. En caso de que no cumpla con los criterios de promocin en el segundo ao del programa, podr
permanecer un ao ms en tercer curso de la etapa por la va ordinaria, siempre que no se haya incorporado
al programa desde tercero, o incorporarse a cuarto curso en caso de que haya agotado las repeticiones
permitidas en la etapa.

8. De manera excepcional y por causas debidamente acreditadas y justificadas, personales o mdicas, el


alumnado podr permanecer un curso ms en el segundo ao de un Programa de mejora del aprendizaje y el
rendimiento, con el V. B. de la Direccin General competente, teniendo en cuenta los lmites de edad
establecidos para cursar la etapa y siempre que no se haya incorporado desde el tercer curso.

Artculo 15. Caractersticas generales de la evaluacin del alumnado con necesidades especfica de apoyo
educativo.

1. La evaluacin del alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo (NEAE) al que se refiere el
artculo 7.1 del Decreto 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenacin de la Educacin
Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autnoma de Canarias, se desarrollar segn lo
dispuesto en la presente Orden y en la normativa especfica.

2. El equipo docente podr adaptar los instrumentos de evaluacin establecidos con carcter general para la
evaluacin de este alumnado, teniendo en cuenta las dificultades derivadas de su necesidad especfica. Dicha
evaluacin se regir por el principio de inclusin y asegurar su no discriminacin y la igualdad efectiva en
el acceso y la permanencia en el sistema educativo.

3. Tal como se recoge en el artculo 28.3 del Decreto 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la
ordenacin de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autnoma de
Canarias, la calificacin de las materias objeto de adaptacin curricular podr hacer referencia a su progreso
en relacin con lo establecido en la adaptacin curricular. En este caso la calificacin positiva, en los
trminos que se recogen en el artculo 6.1 de esta Orden, no significa la superacin de la materia o materias
correspondientes al nivel en que el alumno o la alumna se encuentra escolarizado, sino a la superacin de los
criterios de evaluacin previstos en la propia adaptacin curricular. En los documentos oficiales de
evaluacin, as como en la informacin documental que se facilite a los padres, las madres del alumnado o a
las personas que los representan legalmente, se har referencia a esta circunstancia.

4. En el caso de que el alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo se incorpore a una medida
de atencin a la diversidad en la que deba cursar el currculo propio de la medida propuesta, la calificacin
obtenida har referencia a los criterios de evaluacin recogidos en dichas programaciones, no a su nivel de
referencia curricular. La Direccin General competente en materia de ordenacin educativa podr dictar
instrucciones concretas al respecto.

5. La evaluacin y calificacin del alumnado con altas capacidades intelectuales se realizar en los trminos
descritos en el artculo 6 de la presente Orden. En los documentos oficiales de evaluacin, as como en la
informacin que se facilite a las madres, los padres o a las personas que lo representan legalmente se dejar
constancia de las medidas adoptadas.

6. Respecto a la permanencia, promocin y titulacin en las distintas etapas educativas se actuar segn lo
previsto en la presente Orden. Si al finalizar la Educacin Secundaria Obligatoria, el alumnado con NEAE
cumple las condiciones previstas en esta Orden, podr realizar la evaluacin individualizada por la que se
obtiene el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, segn lo previsto en el artculo 9 de la
presente Orden.

7. Para la evaluacin de las competencias del alumnado con adaptacin curricular por desfase en su referente se
har constar, junto con su valoracin, el curso ms alto en el que haya logrado un nivel de logro de
Adecuado. En el caso de que una o varias de las competencias se encuentren en un grado de desarrollo
correspondiente al curso en el que est escolarizado, se podrn utilizar en la valoracin los calificadores de
Adecuado, Muy Adecuado o Excelente, segn corresponda.

Artculo 16. Evaluacin del alumnado con necesidades educativas especiales.

1. Con el fin de facilitar al alumnado de necesidades educativas especiales el mximo desarrollo posible de
las competencias y el logro de los objetivos de la etapa, la Consejera competente en materia de educacin
establecer los procedimientos oportunos para la realizacin de adaptaciones que se aparten
significativamente de los criterios de evaluacin del currculo, o que eliminen algunos elementos
prescriptivos del currculo de determinadas materias.

2. La evaluacin continua y la promocin del alumnado con adaptacin curricular significativa se realizar
tomando como referente los criterios de evaluacin fijados en dichas adaptaciones. En cualquier caso este
alumnado deber superar la evaluacin final para poder obtener el ttulo correspondiente.

3. En los documentos oficiales de evaluacin, as como en la informacin documental que se facilite a las
madres, los padres del alumnado o a las personas que lo representan legalmente, figurar la informacin
respecto a las materias adaptadas que tiene el alumno o la alumna, haciendo mencin al nivel de referencia
curricular. Cuando los criterios de evaluacin de la adaptacin se correspondan con algn curso de
Educacin Primaria, la calificacin positiva no podr considerarse como la superacin de la materia.

4. En algunos casos, derivados de la propia discapacidad sensorial o motora, se podrn eliminar uno o varios
de los elementos del currculo, siempre que no afecten a la consecucin de los objetivos generales de la
etapa. En estos casos se realizar una adaptacin por exencin parcial, en la que se excluirn dichos
elementos de la evaluacin, y si el referente curricular del resto de la materia adaptada fuera la de su grupo
de edad, su valoracin positiva supondr la superacin de esta.
5. La escolarizacin de este alumnado en la etapa de la Educa cin Secundaria Obligatoria en centros
ordinarios podr prolongarse un ao ms, siempre que ello favorezca la obtencin del ttulo al que hace
referencia el artculo 10 y sin menoscabo de lo dispuesto en el artculo 7.11 de la presente Orden.

6. La Consejera competente en materia de educacin establecer las condiciones de accesibilidad y diseo


universal y los recursos de apoyo que favorezcan el acceso al currculo del alumnado con necesidades
educativas especiales y adaptar los instrumentos, y en su caso, los tiempos y apoyos para asegurar una
correcta evaluacin de este alumnado.

Seccin 3.

Pruebas extraordinarias

Artculo 17. Caractersticas de las pruebas extraordinarias.

1. Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad de obtener calificacin
positiva en aquellas asignaturas no superadas en el proceso de evaluacin continua, tanto en las que se
correspondan con el curso escolar que finaliza como en las pendientes de cursos anteriores.

2. Compete a los diferentes departamentos de coordinacin didctica la definicin de las caractersticas y la


tipologa de las pruebas, en consonancia con los modelos de evaluacin y calificacin seguidos durante el
curso. Con esa finalidad se incluirn en las programaciones los criterios de evaluacin y los estndares de
aprendizaje evaluables, implcitos en su redaccin, as como los criterios especficos de calificacin de las
pruebas extraordinarias, aspectos que debern estar a disposicin del alumnado y sus familias. La correccin
de las pruebas tendr que realizarla el profesorado que haya impartido docencia al alumno o a la alumna y,
en su defecto, asumir la correccin el departamento correspondiente.

3. Conforme a lo establecido en el artculo 8 de la presente Orden, cuando el alumnado deba presentarse a la


prueba extraordinaria con materias pendientes de cursos anteriores, se actuar de la siguiente manera:

a) Si se trata de materias con la misma denominacin, solo deber presentarse a la prueba correspondiente al
ltimo nivel cursado. Si se trata de materias integradas en los mbitos de un Programa de mejora del
aprendizaje y del rendimiento, el alumnado solo deber presentarse a la prueba del mbito del ltimo nivel
cursado, conforme a lo establecido en el artculo 8.3 de la presente Orden.

b) Si se trata de materias que ha dejado de cursar, se presentar a la prueba extraordinaria que el departamento
de coordinacin didctica correspondiente proponga para el ltimo nivel cursado y no superado.

4. El alumnado que en la sesin de evaluacin final ordinaria obtenga calificacin negativa en una o ms
materias deber seguir las orientaciones establecidas en los planes de refuerzo y recuperacin de los
aprendizajes no adquiridos, establecidos por los departamentos de coordinacin didctica correspondientes,
encaminadas a facilitar la superacin de las pruebas extraordinarias.

5. Para el alumnado que est cursando cuarto curso de ESO, estas orientaciones debern dirigirse a aumentar
las posibilidades de obtencin del ttulo tras la realizacin de las pruebas extraordinarias y de la evaluacin
individualizada de final de etapa.

6. El tutor o la tutora recopilar esta informacin y la transmitir al alumnado y a las familias, con el
asesoramiento del departamento de orientacin.

Artculo 18. Calificacin de las pruebas extraordinarias.


1. La calificacin de las pruebas extraordinarias atender a lo dispuesto en el artculo 6 de esta Orden y
quedar reflejada en un acta diferenciada.

2. En el caso de materias o mbitos pendientes del curso o cursos anteriores, la calificacin de las pruebas
extraordinarias se ajustar a lo establecido en los artculos 6 y 8 de la presente Orden, y se plasmar en un
acta adicional.

3. Cuando la calificacin obtenida en la prueba extraordinaria sea inferior a la alcanzada en la sesin de


evaluacin ordinaria, ser esta ltima la que figure en el acta correspondiente.

4. Cuando el alumnado no se presente a las pruebas extraordinarias, debe figurar en las actas
correspondientes como No Presentado (NP).

Artculo 19. Calendario de realizacin de las pruebas extraordinarias.

Las pruebas extraordinarias se realizarn en las fechas que determine la Consejera competente en materia
de educacin.

CAPTULO III

EL PROCESO DE EVALUACIN, PROMOCIN Y TITULACIN EN BACHILLERATO

Seccin 1.

Evaluacin, promocin y titulacin

Artculo 20. El proceso de evaluacin.

1. La evaluacin y calificacin de cada asignatura ser realizada por el profesor o por la profesora
correspondiente.

2. El equipo docente constituido por el profesorado de un determinado grupo, y coordinado por su tutor o
tutora, velar por que la evaluacin del alumnado a lo largo del curso sea continua, formativa y diferenciada.
Asimismo, habr de garantizar la evaluacin conjunta de las asignaturas y las competencias, tal y como se
establece en el artculo 3 de la presente Orden. Adoptar, adems, el resto de las decisiones resultantes del
proceso de evaluacin que correspondan a dicho equipo, en el marco de lo establecido en la presente Orden
y dems disposiciones de desarrollo.

3. En el sentido expuesto en el apartado anterior, se habr de garantizar la coherencia necesaria entre la


calificacin obtenida en las materias, y la calificacin del grado de desarrollo y adquisicin de las
competencias que se establecen en el artculo 22 de la presente Orden, producto ambas de un mismo proceso
competencial de la enseanza y el aprendizaje.

4. Los equipos docentes consensuarn en las sesiones de evaluacin del alumnado la calificacin de las
competencias, conforme a lo regulado en el artculo 22.3 de la presente Orden. Para ello, habrn de tener en
cuenta el grado de desarrollo y adquisicin alcanzado en cada una de las competencias por parte del
alumnado, que tendrn que observar y evaluar a partir del proceso de aprendizaje competencial desarrollado
en las materias durante el curso. Los centros docentes tomarn las decisiones necesarias para consensuar la
aplicacin de estos trminos.
5. En todo caso, se tomarn como referencia para la evaluacin y calificacin de las competencias, las
orientaciones para la descripcin del grado de desarrollo y adquisicin de las competencias, tal y como se
establece en el artculo 3.2 de la presente Orden.

6. El equipo directivo del centro, desde el ejercicio de su liderazgo pedaggico, garantizar que la
evaluacin de las asignaturas y las competencias, en el proceso de evaluacin del alumnado, sea conjunta.

7. En este proceso, cuando el progreso de un alumno o una alumna en una materia o competencia determinada
no sea el adecuado, el profesorado o el equipo docente, en su caso, con la colaboracin del
departamento de orientacin, establecern las medidas de apoyo y orientacin que consideren pertinentes
para reconducir los procesos de aprendizaje y de enseanza, favoreciendo la inclusin del alumnado. En las
sesiones de coordinacin de los equipos docentes se establecern estas medidas y se har el seguimiento de
las mismas. Estas se adoptarn en cualquier momento del curso y estarn dirigidas a propiciar la adquisicin
de los aprendizajes para continuar el proceso educativo. Su concrecin deber figurar en la programacin
del respectivo departamento de coordinacin didctica.

8. Se establecern las medidas ms adecuadas para que las condiciones de realizacin de las evaluaciones,
incluida la evaluacin final de la etapa, se adapten a las caractersticas del alumnado con necesidades
educativas especiales. Estas adaptaciones, en ningn caso, se tendrn en cuenta para minorar las
calificaciones obtenidas.

9. El profesorado o el equipo docente atender al desarrollo personal, acadmico y profesional del alumnado a
lo largo de toda la etapa, con especial atencin a la transicin desde la Educacin Secundaria Obligatoria y
con la colaboracin del Departamento de Orientacin.

Artculo 21. Sesiones de evaluacin.

1. Las sesiones de evaluacin son las reuniones que realiza el equipo docente del grupo, coordinado por el
tutor o la tutora, para valorar el aprendizaje del alumnado, establecido en los criterios de evaluacin, y el
grado de desarrollo y adquisicin de las competencias; y para evaluar la pertinencia y validez de los
procesos docentes, con el objetivo de adaptarlos a las necesidades de aprendizaje del alumnado.

2. En el currculo que establecer la Administracin Educativa, se concreta el currculo bsico del Real
Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, as como la concrecin del currculo recogida en el proyecto
educativo del centro y la PGA o, en su caso, en otros documentos organizativos o pedaggicos, sern el
referente para la coordinacin del desarrollo de las sesiones de evaluacin de los grupos.

3. El profesorado tutor de cada grupo tendr la responsabilidad de coordinar los procesos de aprendizaje y de
enseanza, las sesiones de evaluacin y la orientacin personal, acadmica y profesional del alumnado,
con el apoyo del departamento de orientacin del centro. Asimismo, deber transmitir al alumnado o, en su
caso, a las madres, los padres del alumnado o a las personas que lo representan legalmente, la informacin
sobre el proceso educativo, prestando especial atencin a los momentos de trnsito entre cursos, ciclo o
etapa educativa.

4. En el mes de octubre, una vez conformados los grupos y asignadas las tutoras, se llevar a cabo una
sesin de evaluacin inicial. En ella el tutor o la tutora informar al equipo docente de la composicin del
grupo, de las asignaturas que cursar el alumnado y de sus caractersticas especficas, as como de las
medidas educativas de atencin a la diversidad propuestas o de las ya adoptadas, recogidas en los informes
personales y en los documentos oficiales de evaluacin; as como de las materias pendientes del curso
anterior, los cursos repetidos y cuanta informacin se considere relevante para el proceso educativo.
5. Adems, se realizarn, al menos, tres sesiones de evaluacin a lo largo del curso, una por trimestre,
teniendo en cuenta que el periodo de aprendizaje que hay que considerar es, en el caso de la primera
evaluacin, un trimestre; en el de la segunda, un semestre; y en el de la tercera, el curso completo. Por tanto,
esta ltima sesin de evaluacin constituir la evaluacin final ordinaria y en ella se tomarn las decisiones
de promocin o para la realizacin de la evaluacin final del alumnado que cumpla los requisitos
establecidos en los artculos 23 y 28 de la presente Orden.
6. Asimismo, los acuerdos adoptados en cada sesin de evaluacin debern recogerse en un acta, que ser el
punto de partida de la siguiente sesin de evaluacin, y en la que se reflejar, si procede, la decisin respecto
a la superacin de asignaturas de cursos anteriores.

7. Igualmente, en cada sesin de evaluacin el tutor o la tutora del grupo coordinar con el equipo docente y
con el asesoramiento del departamento de orientacin del centro las medidas de apoyo educativo o de otro
tipo, que habrn de aplicarse al alumnado que haya presentado dificultades en el aprendizaje, favoreciendo
las de carcter inclusivo, y que recoger en el acta de la sesin de evaluacin, mencionada en el apartado
anterior.

8. Para aquel alumnado que no hubiera superado todas las materias en la evaluacin final ordinaria, tendr
lugar una sesin de evaluacin tras la realizacin de las pruebas extraordinarias para la adopcin de las
decisiones de promocin o para la realizacin de la evaluacin final de la etapa, siempre que cumpla los
requisitos establecidos en los artculos 9 y 28 de la presente Orden.

9. En el proyecto educativo del centro se arbitrarn las medidas para favorecer la presencia del alumnado en
las sesiones de evaluacin y las condiciones en las que dicha participacin deber llevarse a cabo.

Artculo 22. Resultados de la evaluacin.

1. En Bachillerato, los resultados de la evaluacin de las materias se expresarn mediante calificaciones


numricas de cero a diez sin decimales, y se considerarn negativas las calificaciones inferiores a cinco.

2. Cuando el alumnado de esta etapa no se presente a las pruebas extraordinarias de las materias no
superadas, se consignar No Presentado (NP).

3. Los resultados de la evaluacin sobre el grado de desarrollo y adquisicin de las competencias se


consignarn en los siguientes trminos: Poco adecuado, Adecuado, Muy adecuado y Excelente. Se
considerar que el alumnado ha adquirido el grado de desarrollo competencial correspondiente a su curso
cuando en todas las competencias obtenga una valoracin de Adecuado, Muy adecuado o Excelente.
Tal y como se establece en el artculo 3.2 de la presente Orden, los equipos docentes consensuarn en las
sesiones de evaluacin la aplicacin de estos trminos en funcin del grado de desarrollo y adquisicin de
cada una de las competencias por parte del alumno o la alumna.

Artculo 23. Promocin.

1. El alumnado promocionar de primero a segundo de Bachillerato cuando haya superado las materias
cursadas o tenga evaluacin negativa en dos materias, como mximo.

2. Quienes promocionen al segundo curso sin haber superado todas las materias debern matricularse de las
materias pendientes del curso anterior. Teniendo en cuenta lo establecido en el artculo 9.3 del Decreto
315/2015, de 28 de agosto, en el caso de que alguna de estas materias tenga carcter opcional (troncales de
opcin o especficas) dentro del mismo itinerario y con la misma carga horaria, el alumnado podr modificar
su eleccin y sustituirla por otra del mismo carcter.
3. Los centros organizarn las consiguientes actividades de refuerzo y recuperacin, y la evaluacin de las
materias pendientes.

4. Sin superar el plazo mximo establecido para cursar Bachillerato en el artculo 34.4 del Decreto 315/2015,
de 28 de agosto, el alumnado podr repetir cada uno de los cursos de esta etapa una sola vez como
mximo, si bien excepcionalmente podr repetir uno de los cursos una segunda vez, previo informe
favorable del equipo docente.

5. En aplicacin de lo establecido en el artculo 39.1 del Decreto 315/2015, de 28 de agosto, por el que se
establece la ordenacin de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad
Autnoma de Canarias, la permanencia de cuatro aos en rgimen ordinario a la que se refiere el apartado 4
del artculo 34 del citado Decreto podr ampliarse en dos aos para el alumnado con NEE. Asimismo, para
favorecer el acceso al currculo, el centro educativo podr solicitar a la Direccin General competente, la
fragmentacin en bloques de las materias de esta etapa educativa.

Artculo 24. Repeticin de segundo curso de Bachillerato.

1. El alumnado que al trmino del segundo curso tuviera evaluacin negativa en algunas materias podr
matricularse de ellas, sin necesidad de cursar de nuevo las materias superadas, u optar por repetir el curso
completo, tal y como se establece en el artculo 32.3 del Real Decreto 1105/2015, de 26 de diciembre. En
este caso, el alumnado podr modificar su eleccin de las materias de opcin de la misma naturaleza
troncales de opcin, especficas o, en su caso, de libre configuracin dentro del mismo itinerario y con
la misma carga horaria y teniendo en cuenta la continuidad entre materias en Bachillerato, regulada en el
artculo 25 de esta Orden.

2. La direccin del centro podr autorizar que el alumnado que opte por matricularse solamente de las
materias no superadas de segundo de Bachillerato, pueda asistir a otras materias, siempre y cuando su
asistencia a clase sea regular y no se supere el nmero mximo de alumnos y alumnas por grupo.

Artculo 25. Continuidad entre materias de bachillerato.

1. La superacin de las materias de segundo curso que se indican en el en el anexo 3. del Decreto 315/2015,
de 28 de agosto. estar condicionada a la superacin de las correspondientes materias de primer curso
indicadas en dicho anexo por implicar continuidad.

2. No obstante, dentro de un itinerario de los establecidos en el anexo 3. del Decreto 315/2015, de 28 de


agosto, el alumnado podr matricularse de una materia troncal de opcin o especfica de segundo curso sin
haber cursado la correspondiente materia de primer curso, segn se determine por la Direccin General
competente. Para ello antes del periodo de matrcula deber superar una prueba, diseada al efecto por el
departamento de coordinacin didctica correspondiente que le permita acreditar que rene las condiciones
necesarias para poder seguir con aprovechamiento la materia de segundo.

3. En caso contrario, deber cursar la materia de primer curso, que tendr la consideracin de materia
pendiente, si bien no ser computable a efectos de modificar las condiciones en las que ha promocionado a
segundo.

Artculo 26. Evaluacin y calificacin de las materias no superadas del curso anterior.

1. La evaluacin de las materias pendientes de primero se efectuar a lo largo del curso en los trminos que
determinen los departamentos de coordinacin didctica dentro del marco establecido por la comisin de
coordinacin pedaggica, u rgano de coordinacin docente equivalente, garantizndose al alumnado la
posibilidad de realizar una prueba final general y objetiva antes de las sesiones de las evaluaciones finales
ordinaria y extraordinaria.

2. La calificacin de las materias del segundo curso a las que el anexo 3. del Decreto 315/2015, de 28 de
agosto, otorga carcter de continuidad con alguna de las materias de primero pendientes, estar condicionada
a la superacin de esta ltima, salvo lo determinado en el artculo 25.2 de la presente Orden.
En caso contrario, las materias de segundo no podrn ser calificadas y constarn en los documentos oficiales
de evaluacin como Pendiente (PTE).

3. La calificacin de las materias pendientes tendr lugar en una sesin de evaluacin anterior a la sesin de
evaluacin final ordinaria del segundo curso, quedando constancia de las calificaciones en el acta de la
evaluacin final ordinaria de segundo. En la evaluacin extraordinaria se aplicar idntico procedimiento.

4. El alumnado que, habiendo cursado el segundo curso de la modalidad de Artes tenga pendientes de superar
algunas materias, podr matricularse en otro centro ms cercano a su domicilio de las materias troncales,
especficas o de libre configuracin que tengan la misma denominacin y naturaleza, siempre que se
impartan en el mismo. Este centro emitir su Historial acadmico y realizar la propuesta de expedicin del
ttulo de Bachiller.

Artculo 27. Cambios de modalidad e itinerarios.

1. Cuando un alumno o una alumna decide cambiar de modalidad o, en su caso, de itinerario al cursar
segundo de Bachillerato, deber comunicarlo en el momento de formalizar la matrcula en la secretara del
centro, observndose los siguientes criterios:

a) El alumnado podr cambiar de modalidad, cursando uno de los itinerarios de la nueva modalidad elegida,
recogidos en el anexo 2. del Decreto 315/2015, de 28 de agosto.

b) El alumnado podr cambiar de itinerario dentro de la misma modalidad.

c) Para lo establecido en los apartados a) y b) anteriores, el alumnado deber matricularse de las materias
troncales generales, troncales de opcin, as como de las especficas o, en su caso, de libre configuracin no
superadas o no cursadas en los dos cursos, necesarias para completar el nuevo itinerario, segn lo dispuesto
en el Decreto 315/2015, de 28 de agosto.

d) Si el alumno o la alumna promociona sin materias pendientes, deber cursar la materia troncal general y
dos de opcin propias del nuevo itinerario de cada uno de los cursos de Bachillerato, excepto aquellas que
hubiera superado en el curso primero de la modalidad o itinerario que abandona, si fueran coincidentes.

e) Si el alumno o la alumna promociona con la materia troncal general propia del itinerario que abandona
pendiente, la sustituir por la del nuevo itinerario.

f) Si el alumno o la alumna promociona al segundo curso con una o dos materias troncales de opcin
pendientes que no forman parte del nuevo itinerario, las sustituir por otras del nuevo itinerario.

g) Cualquier materia troncal superada del itinerario que abandona, si se curs como materia especfica, podr
sustituir a la materia de libre configuracin del segundo curso.

2. Si como resultado de los cambios de modalidad o itinerario el alumno o la alumna debiera cursar ms de
dos materias de primer curso, estas no se tendrn en cuenta a efectos de repeticin.
3. En caso de que el cambio de modalidad o itinerario se realice cuando el alumno o la alumna ya haya
cursado segundo, deber matricularse de las materias reseadas en el apartado 1. c) de este artculo.

4. Los cambios de modalidad o itinerario solo podrn ser autorizados cuando en el centro se imparta la
modalidad o itinerario solicitados. En caso contrario, el alumnado deber solicitar el cambio de modalidad o
itinerario en otro centro.
5. Si en el proceso de cambio de modalidad o itinerario se produjera incompatibilidad horaria para cursar las
materias de primero, los correspondientes departamentos de coordinacin didctica asumirn las tareas de
apoyo y aplicarn los planes de recuperacin establecidos para el alumnado con materias pendientes.

6. El alumnado que cambie de itinerario deber cursar las materias especficas del nuevo itinerario, si no se
han superado previamente.

Artculo 28. Evaluacin final de Bachillerato.

1. Al finalizar el segundo curso de Bachillerato, el alumnado realizar una evaluacin individualizada en la


que se comprobar el logro de los objetivos de la etapa y el grado de desarrollo y adquisicin de las
competencias, en los trminos que se establecen en el artculo 31 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de
diciembre y en la normativa que se desarrolle al efecto.

2. Podr presentarse a esta evaluacin el alumnado que haya obtenido evaluacin positiva en todas las
materias de uno de los itinerarios de las modalidades contempladas en el anexo 3. del Decreto 315/2015,
de 28 de agosto.

3. En el caso del alumnado que desee obtener el ttulo de Bachiller por ms de una modalidad, podr
solicitar que se le evale de las materias troncales generales y de opcin que elija dentro del bloque de
asignaturas troncales, correspondientes a las modalidades escogidas.

4. El alumnado con discapacidad auditiva, visual o motora que curse el Bachillerato con exencin parcial en
algunas de las materias que lo componen y que hubiera obtenido calificacin positiva, tanto en estas como
en las restantes materias, podr realizar la prueba de evaluacin final de Bachillerato.

5. Tal y como se recoge en el artculo 34.4 del citado Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, el
alumnado con evaluacin positiva en todas las materias de Bachillerato, sin haber superado la evaluacin
final de esta etapa, tendr derecho a obtener un certificado, conforme al Anexo 6. de esta Orden.

Artculo 29. Nota media y Matrcula de Honor de la etapa.

1. La nota media de cada etapa ser la media aritmtica de las calificaciones numricas obtenidas en cada
una de las materias, redondeada a la centsima ms prxima y, en caso de equidistancia, a la superior. La
situacin de No Presentado (NP) equivaldr a la calificacin numrica mnima establecida para la etapa,
salvo que exista una calificacin numrica obtenida para la misma materia en prueba ordinaria, en cuyo caso
se tendr en cuenta dicha calificacin.

2. En el caso de que el alumnado haya optado por cambio de modalidad o itinerario, las materias no
superadas de la modalidad o itinerario que se abandona no computarn a efectos del clculo de la nota media.

3. En los casos de exencin o convalidacin de materias o estudios extranjeros, la realizacin del clculo de la
nota media se har conforme a la normativa especfica de los correspondientes estudios.

4. Se podr conceder Matrcula de Honor al alumnado que haya superado todas las materias del
Bachillerato y cuya calificacin global de los dos cursos sea 9 o superior. La Matrcula de Honor se podr
conceder a un nmero mximo de alumnos y alumnas igual o inferior al 5 por 100 del total del alumnado de
segundo curso de Bachillerato del centro. Este deber establecer el procedimiento para otorgar esta
concesin al alumnado que tenga la calificacin de 9 o superior, y supere el porcentaje establecido.

5. Excepcionalmente, en los centros que tengan matriculado un nmero inferior a 20 alumnos o alumnas, se
podr conceder una Matrcula de Honor.

6. La calificacin de Matrcula de Honor, que se consignar mediante una diligencia especfica en el


expediente acadmico y en el historial acadmico del alumno o de la alumna, surtir los efectos que
determine la normativa vigente.

Artculo 30. Titulacin.

Conforme al artculo 34.1 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, para obtener el ttulo de
Bachiller ser necesaria la superacin de la evaluacin final de Bachillerato, as como una calificacin final
de Bachillerato igual o superior a 5 puntos sobre 10. La calificacin final de esta etapa de deducir de la
siguiente ponderacin:

a) Con un peso del 60%, la media de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las materias
cursadas en Bachillerato.

b) Con un peso del 40%, la nota obtenida en la evaluacin final de Bachillerato.

Artculo 31. Exenciones y convalidaciones.

Para el rgimen convalidaciones y exenciones de materias de Bachillerato, se estar a lo que se regule


normativamente a nivel estatal.

Seccin 2.

Pruebas extraordinarias

Artculo 32. Caractersticas de las pruebas extraordinarias.

1. Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad de obtener calificacin
positiva en aquellas materias no superadas en la evaluacin ordinaria, incluidas las materias que pudiera
tener pendientes del primer curso.

2. El alumnado que en la sesin de evaluacin final ordinaria obtenga calificacin negativa en una o ms
materias deber seguir las orientaciones establecidas en los planes de refuerzo y recuperacin de los
correspondientes departamentos de coordinacin didctica, encaminados a facilitar la superacin de las
pruebas extraordinarias. El tutor o la tutora recopilar esta informacin y la transmitir al alumnado y a las
familias o responsables legales, con el asesoramiento del departamento de orientacin.

3. Las pruebas tendrn un carcter general y objetivo y estarn basadas en los criterios de evaluacin y
estndares de aprendizaje evaluables, implcitos en su redaccin y establecidos para cada una de las materias,
correspondiendo a los diferentes departamentos de coordinacin didctica la definicin de las caractersticas
y la tipologa de dichas pruebas. La correccin de estas deber realizarla el profesorado que haya impartido
docencia al alumnado y, en su defecto, asumir la correccin el departamento de coordinacin didctica
correspondiente.

Artculo 33. Calificacin de las pruebas extraordinarias.


1. La calificacin de las pruebas extraordinarias atender a lo dispuesto en el artculo 22 de esta Orden y
quedar reflejada en un acta diferenciada.
2. En el caso de materias pendientes del curso anterior, la calificacin de las pruebas extraordinarias se
ajustar a lo establecido en los artculos 22, 25 y 26 de la presente Orden, quedando constancia en el acta de
la evaluacin extraordinaria.

3. Cuando el alumnado no se presente a las pruebas extraordinarias, figurar en las actas correspondientes
No Presentado (NP).

4. Los departamentos de coordinacin didctica establecern los criterios especficos de calificacin de las
pruebas extraordinarias de cada una de las materias, que debern estar a disposicin del alumnado y sus
familias.

Artculo 34. Calendario de realizacin de las pruebas extraordinarias.

Las pruebas extraordinarias se realizarn en las fechas que determine la Consejera competente en materia de
educacin.

CAPTULO IV

INFORMACIN AL ALUMNADO Y A SUS MADRES, PADRES O A LAS PERSONAS QUE LO REPRESENTAN LEGALMENTE
DEL PROCESO DE EVALUACIN Y CALIFICACIN

Artculo 35. Garantas del proceso de evaluacin y calificacin.

1. El alumnado o, en su caso, sus padres, madres o representantes legales tendrn acceso a cualquier tipo de
informacin relativa al proceso de evaluacin y calificacin que realicen sus hijos, hijas o tutelados o
tuteladas, en la forma que determinen las normas de organizacin y funcionamiento del centro.

2. Al comienzo de cada curso escolar el profesorado dar a conocer los objetivos, contenidos, criterios de
evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables, implcitos en ellos, exigibles para obtener una valoracin
positiva en las distintas materias o mbitos, que formen el currculo, as como los criterios de calificacin o
niveles de logro de los criterios de evaluacin; el grado de desarrollo y adquisicin de las competencias
correspondiente al curso en el que est escolarizado; los instrumentos de evaluacin del aprendizaje que se
van a utilizar; y, en su caso, la informacin sobre las medidas educativas de apoyo y las adaptaciones
curriculares derivadas de las necesidades que presente el alumnado.

3. El tutor o la tutora de cada grupo, con el asesoramiento del departamento de orientacin, informar al
alumnado de su tutora y a las familias acerca de los requisitos que determinan la promocin al siguiente
ciclo, curso y etapa, as como de sus caractersticas, y en los casos del cuarto curso de Educacin Secundaria
Obligatoria y de segundo de Bachillerato, de aquellos necesarios para la obtencin del ttulo.

4. Al menos tres veces a lo largo del curso, el tutor o la tutora informar a las familias y al alumnado por
medio del boletn de calificaciones, sobre los aprendizajes de este, incluyendo, en su caso, la informacin
sobre las medidas educativas de apoyo y las adaptaciones curriculares. Asimismo, para favorecer el
seguimiento del proceso educativo, los padres y las madres o representantes legales del alumnado podrn
entrevistarse con el profesorado de las distintas materias o mbitos, segn el procedimiento que cada centro
disponga.
5. Al finalizar el curso se informar por escrito al alumnado y, en su caso, a sus familias acerca de los
resultados de la evaluacin final ordinaria. Dicha informacin incluir, al menos, las calificaciones obtenidas
en las distintas materias o mbitos cursados por los alumnos y las alumnas, el grado de adquisicin de las
competencias, la decisin acerca de su promocin al ciclo o curso siguiente, las medidas adoptadas, en su
caso, para que alcancen los aprendizajes programados y las medidas de refuerzo y recuperacin propuestas
para la superacin de los mbitos o las materias pendientes.

6. En ambas etapas los centros comunicarn al alumnado o a sus familias los resultados obtenidos en las
pruebas extraordinarias y, en su caso, las decisiones sobre la promocin y para la realizacin de la evaluacin
final para la obtencin del ttulo que se derive de ellas.

7. Al final de cada uno de los cursos de la Educacin Secundaria Obligatoria, se entregar a las madres, los
padres o a las personas representantes del alumnado, un consejo orientador emitido por el equipo docente, en
colaboracin con el departamento de orientacin en los trminos establecidos en el artculo 41 de esta Orden.

Artculo 36. Procedimiento para la presentacin de reclamaciones respecto al proceso de evaluacin y


calificacin.

1. En ambas etapas, el alumnado podr reclamar, siempre por escrito, contra las decisiones y calificaciones
acadmicas que se adopten en la evaluacin final ordinaria como resultado del proceso de evaluacin,
conforme al procedimiento establecido en esta Orden. En caso de menores con incapacidad o de menos de 12
aos, lo podrn hacer sus padres, madres o personas representantes legales, alegando alguno de los siguientes
motivos:

a) La notable discordancia entre la implementacin de las programaciones didcticas en el aula y la


evaluacin.

b) La incorrecta aplicacin de los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje, recogidos en las


programaciones didcticas de las distintas materias.

c) La notable discordancia que pueda darse entre los resultados de la evaluacin final y los obtenidos

en el proceso de evaluacin continua desarrollada a lo largo del curso.

d) La incorrecta aplicacin de otros aspectos contemplados en la presente Orden.

2. Asimismo, se podr reclamar por escrito cuando se est en desacuerdo con la calificacin obtenida

en la evaluacin extraordinaria alegando alguno de los siguientes motivos:

a) Inadecuacin de la prueba propuesta a los contenidos, criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje


evaluables de la materia.

b) Disconformidad con la correccin realizada.

3. Igualmente, se podr reclamar las decisiones sobre la promocin en los cursos de Educacin Secundaria
Obligatoria.

4. La reclamacin deber presentarse en la secretara del centro en el plazo de los dos das hbiles siguientes a

la publicacin o notificacin de las calificaciones, dirigida al director o directora del centro.


Artculo 37. Procedimiento para la resolucin de las reclamaciones.

1. En ambas etapas el procedimiento de resolucin se desarrollar como sigue:


a) Si la reclamacin se refiere a la calificacin obtenida en alguna materia o mbito en la evaluacin final
ordinaria, el director o la directora del centro requerir un informe que incluya los datos aportados por el
profesor o la profesora que imparte la materia y por el departamento correspondiente. En cualquier caso
podrn solicitarse, adems, los informes elaborados por el tutor o la tutora a partir de las sesiones de
evaluacin del equipo docente.

b) A la vista de toda la documentacin anterior y teniendo en cuenta su contenido, la direccin notificar por
escrito a la persona interesada la resolucin motivada en el plazo de dos das hbiles posteriores a la
finalizacin del plazo de reclamacin.

c) Igual procedimiento se aplicar en el supuesto de reclamacin contra la calificacin obtenida en la


evaluacin final extraordinaria.

2. Si la reclamacin se refiere a decisiones de promocin de ESO, la direccin del centro resolver teniendo
en cuenta tanto el informe de la sesin de evaluacin final ordinaria como el de la extraordinaria, del grupo
correspondiente al alumno o a la alumna, aportado por el tutor o la tutora.

3. La Direccin del centro podr solicitar asesoramiento, por escrito, al equipo docente del alumnado o a la
comisin de coordinacin pedaggica, u rgano de coordinacin docente equivalente. A la vista de todo lo
anterior la direccin resolver de forma motivada y lo notificar por escrito a la persona interesada en el
plazo de dos das hbiles.

4. La persona afectada o su representante legal, no conforme con la resolucin adoptada, podr reiterar la
reclamacin ante la Direccin Territorial de Educacin que corresponda, a travs de la secretara del centro,
en el plazo de los dos das hbiles siguientes a su notificacin y, en su defecto, transcurridos diez das desde
que inicialmente formulara dicha reclamacin. La direccin del centro remitir todo el expediente
(reclamacin, informes, copia del acta de evaluacin, pruebas, resolucin de la direccin del centro, etc.) a la
Direccin Territorial de Educacin, en el plazo de dos das tras recibir la reclamacin. La Direccin
Territorial de Educacin, previo informe de la Inspeccin de Educacin, resolver notificndolo en el plazo
de veinte das tanto al centro como a la persona interesada. Contra dicha resolucin cabe interponer recurso
de alzada en el plazo de un mes ante la Direccin General de Centros e Infraestructura Educativa. La
resolucin que se dicte agotar la va administrativa.

5. Cuando se estime la reclamacin o recurso, se proceder a rectificar las calificaciones o decisiones


correspondientes mediante diligencia extendida por la direccin del centro en los documentos de evaluacin
con referencia a la decisin adoptada; todo lo cual se pondr en conocimiento del profesor o profesora , y del
departamento de coordinacin didctica correspondientes.

CAPTULO V

LOS DOCUMENTOS OFICIALES DE EVALUACIN

Artculo 38. Documentos oficiales de evaluacin.

1. Los documentos oficiales de evaluacin de las etapas de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato
son los establecidos en el artculo 10.1 del Decreto 315/2015, de 28 de agosto.
2. Los documentos oficiales de evaluacin sern visados por la direccin del centro y llevarn las firmas
autgrafas de las personas que corresponda en cada caso. Junto a las mismas constar el nombre y los
apellidos de la persona firmante, as como la referencia al cargo o a la atribucin docente. En la medida de lo
posible se procurar la utilizacin de la firma electrnica para estos documentos.
3. Los documentos oficiales, debidamente firmados y sellados, se archivarn y custodiarn en los centros
docentes en que se hayan realizado los estudios de las enseanzas correspondientes. Su cumplimentacin y
custodia ser supervisada por la Inspeccin educativa.

Artculo 39. Expediente acadmico.

1. El expediente acadmico es el documento oficial que incluye los datos de identificacin del centro y del
alumno o de la alumna, y refleja toda la informacin que tiene incidencia en el proceso de evaluacin.

2. Se abrir un expediente acadmico para cada uno de los cursos de las etapas de ESO y Bachillerato desde el
momento de la incorporacin del alumnado al centro educativo. Este recoger, al menos, los resultados de la
evaluacin de cada curso con las calificaciones obtenidas, las decisiones de promocin, las medidas de
apoyo educativo y las adaptaciones curriculares que, en su caso, se hayan adoptado para el alumno o la
alumna.

3. En este documento oficial, se consignar, tambin la informacin relativa a la evaluacin final de la etapa
correspondiente, as como la propuesta de ttulo.

4. El contenido del expediente se ajustar al modelo que figura en el Anexo 1. de esta Orden.

Artculo 40. Actas de evaluacin.

1. Las actas de evaluacin son los documentos oficiales que se extienden a la conclusin de cada uno de los
cursos de ESO y Bachillerato, sern firmadas por todo el profesorado que imparte docencia al grupo y
por el tutor o la tutora, y llevarn el visto bueno del director o la directora del centro.

2. En las actas de segundo y posteriores cursos de Educacin Secundaria Obligatoria y de segundo curso de
Bachillerato figurar el alumnado con materias no superadas del curso o de los cursos anteriores. Al trmino
del perodo lectivo ordinario y tras la realizacin de la prueba extraordinaria, el jefe o la jefa del
departamento de coordinacin didctica de la materia o del mbito tendr la responsabilidad de firmar dichas
actas.

3. El contenido de las actas de evaluacin ordinaria y extraordinaria se ajustar al modelo que figura en el
Anexo 2. de esta Orden.

Artculo 41. Informe personal por traslado.

1. El informe personal por traslado servir para garantizar la continuidad del proceso de aprendizaje de
quienes se trasladen a otro centro sin haber concluido el curso acadmico en Educacin Secundaria
Obligatoria o Bachillerato.

2. Conforme al Anexo 3. el informe personal por traslado ser elaborado y firmado por el tutor o la tutora,
con el visto bueno del director o la directora, a partir de los datos facilitados por el profesorado de las
materias o los mbitos. Contendr los resultados de las evaluaciones parciales que se hubieran realizado, la
aplicacin, en su caso, de medidas curriculares y organizativas, y todas aquellas observaciones que se
consideren oportunas acerca del progreso general del alumno o la alumna.
Artculo 42. Consejo orientador en Educacin Secundaria Obligatoria.

1. Al final de cada uno de los cursos de la Educacin Secundaria Obligatoria, se entregar a los padres, las
madres o las personas representantes legales del alumnado, un consejo orientador de carcter confidencial y
no vinculante, salvo en los casos de la promocin excepcional en aplicacin de los artculos 7 (5 c) y 14 (6
c), emitido por el equipo docente, con la colaboracin y asesoramiento del Departamento de Orientacin.

2. Incluir, al menos, una propuesta del itinerario acadmico ms recomendable a seguir. Podr incluir, si se
considera necesario, una recomendacin sobre la incorporacin del alumnado a un Programa de mejora del
aprendizaje y el rendimiento, o a un ciclo de Formacin Profesional Bsica, mediante informe motivado en
el que se contemple el grado de logro de los objetivos de la etapa y de desarrollo y adquisicin de las
competencias que justifiquen la propuesta. En caso necesario, el tutor o la tutora del grupo comunicar a las
familias o a las personas representantes del alumnado la informacin del consejo orientador antes de los
plazos de solicitud de preinscripcin que se establezcan, para facilitar el acceso a otros estudios.

3. El contenido del Consejo orientador se ajustar a lo recogido en el Anexo 4. de la presente Orden. Una
copia del mismo se adjuntar al expediente del alumno o de la alumna.

Artculo 43. Historial acadmico.

1. El Historial acadmico de Educacin Secundaria Obligatoria y el de Bachillerato son los documentos


oficiales que reflejan los resultados de la evaluacin y las decisiones relativas al progreso acadmico del
alumnado en la etapa correspondiente; y contendr lo establecido en el Anexo 5..

2. Estos documentos se extendern en impreso oficial, llevarn el visto bueno de la direccin y tendrn valor
acreditativo de los estudios realizados. Como mnimo recogern los datos identificativos del alumnado, la
opcin o la modalidad elegida y las materias o los mbitos cursados en cada uno de los aos de
escolarizacin, junto con los resultados de la evaluacin obtenidos en cada uno de ellos y la expresin de la
convocatoria concreta (ordinaria o extraordinaria), las decisiones sobre la promocin y la permanencia, la
nota media de la etapa, la informacin relativa a los cambios de centro, las medidas curriculares y
organizativas aplicadas, y las fechas en que se han producido los diferentes hitos acadmicos.

3. En el caso del Historial de Educacin Secundaria Obligatoria se incluirn, adems, las conclusiones del
Consejo orientador de cada uno de los cursos.

4. En este documento oficial, se consignar, tambin el resultado de la evaluacin final de la etapa


correspondiente, as como la propuesta de ttulo.

5. Cuando el alumno o la alumna se traslade a otro centro para proseguir sus estudios, el centro de origen
remitir al de destino, y a peticin de este, el Historial acadmico de la etapa correspondiente y el Informe
personal por traslado, en su caso. El centro receptor abrir el correspondiente Expediente acadmico. La
matrcula adquirir carcter definitivo una vez recibido el Historial acadmico.

6. El Historial acadmico correspondiente a cada una de las enseanzas se entregar al alumnado al trmino
de las mismas y, en cualquier caso, al finalizar su escolarizacin en la enseanza en rgimen ordinario. Esta
circunstancia se reflejar en el correspondiente Expediente acadmico.

Artculo 44. Tramitacin electrnica, archivo y custodia de documentos oficiales.


Todo lo referido a la gestin administrativa y a la tramitacin electrnica de los documentos oficiales de
evaluacin se realizar conforme a lo establecido en la Orden de 22 de abril de 2008, por la que se regula el
procedimiento de gestin administrativa de los documentos oficiales de evaluacin en los centros docentes
que impartan enseanzas no universitarias en la Comunidad Autnoma de Canarias, y se establecen los
modelos para la educacin primaria y educacin secundaria obligatoria (BOC n. 108, de 2 de junio).
Disposicin adicional primera. Aplicacin de la norma en la Educacin de Personas Adultas.

La Consejera competente en materia de educacin establecer la normativa especfica por la que se regule
la evaluacin, promocin, permanencia y las condiciones para la realizacin de las evaluaciones finales
conducentes a la obtencin de los ttulos de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, teniendo en
cuenta el carcter abierto y flexible de estas enseanzas.

Disposicin adicional segunda. Aplicacin de la norma en el Bachillerato de Personas Adultas.

Con el fin de adaptar el Bachillerato al principio de flexibilidad que rige la educacin de personas adultas, en
la oferta que realice la Consejera competente en materia de educacin para dichas personas, se aplicar todo
lo dispuesto en esta Orden a excepcin de lo establecido en sus artculo 23 y 24.

Disposicin adicional tercera. Alumnado con altas capacidades intelectuales.

La evaluacin del alumnado con altas capacidades intelectuales, identificado como tal en los trminos que
determine la Consejera competente en materia de educacin, deber ser coherente con la respuesta educativa
ajustada a las medidas previstas en la normativa vigente, de forma que pueda anticiparse su incorporacin a
las etapas o reducirse la duracin de estas, cuando se prevea que dicha medida es la ms adecuada para el
desarrollo del equilibrio personal y la socializacin de este alumnado.

Disposicin adicional cuarta. Ttulo de Bachiller del alumnado que se encuentre en posesin de un ttulo de
Tcnico o de Tcnico superior, o de Tcnico de las Enseanzas Profesionales de Msica o de Danza.

Para la obtencin del ttulo de Bachiller del alumnado que se encuentre en posesin de un ttulo de Tcnico o
de Tcnico superior, o de Tcnico de las Enseanzas Profesionales de Msica o de Danza, se estar a lo que
se regule normativamente a nivel estatal.

Disposicin adicional quinta. Lengua Cooficial.

En virtud del artculo 14, apartado 5, y del artculo 28, apartado 5, del Real Decreto 1105/2014, de 26 de
diciembre, la materia de Lengua Cooficial y Literatura no se tendr en cuenta a los efectos del clculo de la
nota media.

Disposicin adicional sexta. Proteccin de datos de carcter personal.

De acuerdo con lo dispuesto en el apartado octavo de la disposicin adicional sexta del Real Decreto
1105/2014, de 26 de diciembre, en lo referente a la obtencin de los datos personales del alumnado, a la
cesin de los mismos de unos centros a otros y a la seguridad y confidencialidad de estos, se estar a lo
dispuesto en la legislacin vigente en materia de proteccin de datos de carcter personal y, en todo caso, a lo
establecido en la disposicin adicional vigsima tercera de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo.

Disposiciones transitoria primera. Evaluacin y promocin del alumnado del segundo curso de Educacin
Secundaria Obligatoria; y evaluacin y titulacin del alumnado de cuarto curso de Educacin Secundaria
Obligatoria y segundo curso de Bachillerato en 2015/2016.
1. En el curso acadmico 2015/2016 la evaluacin del alumnado de segundo y cuarto de ESO se realizar en
base a lo establecido a la Orden de 7 de noviembre de 2007 por la que se regula la evaluacin y promocin
del alumnado que cursa la enseanza bsica. El referente para la evaluacin de las competencias ser el
documento de Orientaciones para la descripcin del grado de desarrollo y adquisicin de las competencias
bsicas, publicado en la pgina web de la Consejera de Educacin y Universidades.
2. Asimismo la evaluacin del alumnado de segundo de Bachillerato se realizar en base a lo establecido a la
Orden de 14 de noviembre de 2008, por la que se regula la evaluacin y promocin del alumnado que cursa
Bachillerato y se establecen los requisitos para la obtencin del ttulo de Bachiller.

Disposicin transitoria segunda. Alumnado de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato que no


finaliza los estudios de la Ley Orgnica 2/2006, de 13 de mayo, de Educacin.

1.El alumnado que no finalice los estudios de Educacin Secundaria Obligatoria en el curso 2015/2016,
habr de cursar las enseanzas reguladas en el Decreto 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la
ordenacin de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autnoma de
Canarias.

2.El alumnado de Bachillerato que en el curso 2015/2016 o anteriores no titule estar a lo que se establezca
por la Direccin General competente en materia de ordenacin educativa

3.La equivalencia entre las materias de ambas leyes ser la establecida en el artculo 3 del Real Decreto
665/2015 de 17 de julio; en la Orden ECD/462/2016, de 31 de marzo, por la que se regula el procedimiento
de incorporacin del alumnado a un curso de Educacin Secundaria Obligatoria o de Bachillerato del sistema
educativo definido por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa,
con materias no superadas del currculo anterior a su implantacin; y en la que se desarrolle en normativas
posteriores.

Disposicin transitoria tercera. Obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por
los titulados en Formacin Profesional Bsica en los cursos 2015/2016 o 2016/2017.

El alumnado que obtenga un ttulo de Formacin Profesional Bsica en los cursos 2015/2016 o 2016/2017
podr obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, siempre que, en la evaluacin
final del ciclo formativo, el equipo docente considere que han alcanzado los objetivos de la Educacin
Secundaria Obligatoria y adquirido las competencias correspondientes, segn se establece en el Real Decreto
1058/2015, de 20 de noviembre.

Disposicin transitoria cuarta. Alumnado de primer curso de Bachillerato que cursa tres o cuatro materias
en el curso 2015/2016.

El alumnado de primero de Bachillerato que en el curso 2015/2016 est cursando solo tres o cuatro materias
no superadas y no cumpla con los criterios de promocin establecidos en el artculo 23 de la presente Orden,
deber cursar primero de Bachillerato en su totalidad.

Disposicin transitoria quinta. Cumplimentacin de los documentos oficiales de evaluacin para el


alumnado que haya cursado estudios a lo largo de la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria tanto de la
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin como de la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para
la Mejora de la Calidad Educativa.

Los documentos oficiales de evaluacin recogidos en los anexos de la presente Orden adaptarn su contenido
a las materias y competencias bsicas de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en los cursos
en los que el alumnado haya cursado esas enseanzas.
Disposicin derogatoria nica. Derogacin normativa.

1. Las rdenes que se citan a continuacin, relativas a la evaluacin, promocin y titulacin del alumnado de
las etapas de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato mantendrn su vigencia, en los cursos
afectados, hasta la total implantacin del sistema de evaluacin de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin, modificada por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad
Educativa, segn se establece en la disposicin final primera del Real Decreto 1105/2014, de 3 de enero de
2015:

a) Orden de 7 de noviembre de 2007, por la que se regula la evaluacin en la enseanza bsica.

b) Orden 22 de abril de 2008, por la que se regula el procedimiento de gestin administrativa de los
documentos oficiales de evaluacin en los centros docentes que impartan enseanzas no universitarias en la
Comunidad Autnoma de Canarias, y se establecen los modelos para la Educacin Primaria y la Educacin
Secundaria Obligatoria, en todo aquello que contravenga la presente Orden.

c) Orden de 14 de noviembre de 2009, por la que se regula la evaluacin en la etapa de Bachillerato.

2. Asimismo, queda derogada cualquier norma de igual o inferior rango que se oponga a lo dispuesto en la
presente Orden.

Disposicin final primera. Calendario de implantacin.

La presente Orden se aplicar de acuerdo con el calendario de implantacin que se establece en la


disposicin final primera del Real Decreto 1105/2014, de 3 de enero de 2015.

Disposicin final segunda. Atribuciones de los centros directivos.

Se autoriza a los centros directivos competentes en materia de ordenacin educativa y de organizacin de


centros educativos para que, en el mbito de sus atribuciones, dicten las instrucciones necesarias para la
aplicacin y ejecucin de la presente Orden.

Disposicin final tercera. Atribuciones de la Inspeccin de Educacin.

Corresponde a la Inspeccin de Educacin asesorar y supervisar el proceso de evaluacin del alumnado en


los centros y proponer a estos, en el marco de las competencias que tiene atribuidas, la adopcin de medidas
de ajuste del proceso evaluador que sean precisas para su mejora.

Disposicin final cuarta. Entrada en vigor.

Esta Orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial de Canarias.

LA CONSEJERA DE EDUCACIN Y UNIVERSIDADES

Soledad Monzn Cabrera