Planeador No.
________
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:
INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICA COMERCIAL DE PONEDERA
NOBRE DEL DOCENTE: OLGA LUCA VARELA BARRAZA
ORGANIZACIN DE DATOS ( FRECUENCIAS Y MODA) PENSAMIENTO ALEATORIO
OBJETIVOS APRENDIZAJES- DESEMPEOS EVALUACIN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES
(Qu aprendizajes espero que
alcancen mis estudiantes)
Representar datos usando EJERCITACIN
tablas y grficas Recolectar y organizar
informacin en tablas y grficas
Interpretar informacin RAZONAMIENTO
COHERENCIA
representada en tablas y Comparar datos representados
grficas. en diferentes representaciones
COMUNICACIN
Comparar diferentes Describir situaciones reales a
representaciones del mismo partir de la recoleccin,
conjunto de datos. organizacin e interpretacin
de datos.
MODELACIN
Argumentar y describir
informacin de grficas y
tablas.
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
1
CDIGO DANE :
108560000141
GRADO: CUARTO
# de sesiones Fecha Fecha final
programadas de inicio
3
DESEMPEOS EVALUACIN
(Qu acciones evidencian los (qu espero evaluar)
aprendizajes esperados)
Organiza, en tablas de frecuencias, los Durante el desarrollo de la
datos recolectados en un estudio secuencia didctica el estudiante
estadstico. estar en capacidad de:
Interpreta y representa informacin
en grficas (pictogramas, grficas de Interpretar la informacin de una
barras, diagramas de lneas) tabla de frecuencia.
Explica el significado de la Establecer la frecuencia y moda
informacin que aportan las tablas y de los datos representados en
grficas. tablas y grficas.
Compara informacin expresada en Representar en grficas los datos
grficas. presentados en una tabla de
frecuencia.
Formular preguntas y respuestas
a partir de la informacin
representada en tablas y grficas.
 Resuelve problemas que
requieren representar datos
relativos al entorno a partir de
una o diferentes
representaciones.

REFERENTES MARCO DISCIPLINAR Y DIDCTICO MATERIALES

REVISIN DE REFERENTES
Represento datos usando tablas y
grficas (pictogramas, grficas de
barras, diagramas de lneas,
diagramas circulares)
Interpreto informacin presentada
en tablas y grficas (pictogramas,
grficas de barras, diagramas de
lneas, diagramas circulares)
Comparo diferentes
representaciones del mismo
conjunto de datos.
Describo e interpreto variaciones
representadas en grficas.
(tres ideas clave, conceptos clave o temticas)
REVISIN DISCIPLINAR Y DIDCTICA REVISIN DE MATERIALES
EDUCATIVOS
Ideas claves Texto: Proyecto S de 4
1. Los estudiantes se enfrentan a diario con informacin en forma de tablas grado. Unidad 4. Pginas
y grficos, en medios comunicativos como televisin, peridicos, textos 136 , 137 , 138 y 139.
escolares e incluso en recibos de servicios pblicos.
2. Las tablas y grficos son instrumentos estadsticos que facilitan la Cartilla de actividades
recoleccin de datos. Proyecto S, pgina 35,
3. Criterios que debemos tener en cuenta para construir tablas y grficos punto 6
(identificacin, ttulo, fuente)
Temticas
Diagramas de barras
Pictogramas
Tabla de frecuencias
Moda

SABERES PREVIOS DIAGNSTICO RELACIN APRENDIZAJES ESPERADOS DESEMPEOS CONTEXTUALIZACIN

SABERES PREVIOS (qu
conocimientos requieren mis
estudiantes)
- Conteo
- Clasificacin
- Diagramas de barras
DIAGNSTICO (qu conocimientos requeridos RELACIN APRENDIZAJES DESEMPEOS Y CONTEXTO
tienen mis estudiantes: fortalezas y (aspectos clave del contexto)
debilidades)
Fortalezas : En Tercer grado trabajaron con Cmo interpretas el diagrama de barras que aparece en el
grficos de barras simples, mostrando inters y recibo del servicio de la luz?
entusiasmo al realizar las actividades Has escuchado hablar de encuestas? Cmo se presentan

2
 - Coordenadas (eje
vertical eje horizontal )
- pictogramas
Caracterizacin de materiales y recursos
sugeridas. los datos de una encuesta?
Sobre qu temas de inters podramos realizar una
Debilidades : Podran presentar dificultad para encuesta entre los estudiantes del saln?
realizar encuestas y tabular los datos,
especialmente si hacen referencia a
numeraciones altas.
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Taller X Idea general de su uso pedaggico
Gua
El libro Proyecto S del MEN, se utilizar durante todas las sesiones, para
Libro de texto MEN X ejercicios individuales, colaborativos y cooperativos. De igual manera servir de
Coleccin Semilla referente para la realizacin de la evaluacin final tipo SABER.
Se utilizar como recurso virtual el tablero digital con el ROTAFOLIO de
Maleta de transicin
ACTIVINSPIRE que recopila actividades del pensamiento aleatorio.
Recurso virtual o digital X En la cartilla de actividades de Proyecto S encontramos diversas tablas cuya
Recurso no convencional informacin puede ser representada en grficas.
Cul: Se realizar un taller de competencias con actividades extradas de los
cuadernillos de pruebas SABER publicados en la pgina del ICFES.

-
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
( El orden en que se desarrollen estas etapas est sujeto a las decisiones didcticas del docente)

Exploracin (reconocimiento de saberes
previos frente al eje temtico y objetivo de
aprendizaje)
Se ofrecen situaciones sencillas del colegio
o de la casa (recibo de luz) representadas
en pictogramas o diagramas de barras. Se
indaga sobre los datos, las cantidades y las
formas de representacin.
Lectura de la situacin problema planteada
en la pgina 136 del texto gua.
Ejecucin (acciones de aprendizaje
segn el uso de materiales educativos y
el objetivo de aprendizaje)
Se realiza la actividad propuesta en la
pgina 136, punto 1, la cual tiene como
objetivo ejercitar el tema de estudio.
La misma informacin se representar
en un diagrama de barras vertical.
Estructuracin
(conceptualizacin y modelacin
frente al eje temtico y objetivo
de aprendizaje)
Con base en las deducciones
establecidas en la actividad
anterior, se procede a la
conceptualizacin, para esto se
leer el concepto que aparece
en la pg 137 y se tomar nota
del mismo.
Valoracin (momentos intermedios y
de cierre significativo para comprobar si
se estn alcanzando o se cumplieron los
objetivos de aprendizaje)
En la segunda sesin la actividad
propuesta en el rotafolio con el fin de
verificar avances y/o dificultades. Se
tendr en cuenta la actitud, el inters y
motivacin.
El trabajo final propone realizar una
encuesta a 15 personas sobre el

3
Observamos en la misma pgina la
ilustracin que representa la tabla de
frecuencias.
Los estudiantes propondrn el ttulo para
dicha tabla, teniendo en cuenta el tema de
la consulta.
Se interpreta la tabla, teniendo en cuenta la
frecuencia y se deduce la moda o
frecuencia ms alta.
Caracterizacin de la forma de trabajo
(Seleccione los principales modos de
trabajo que propone para el desarrollo
de las actividades)
Cul: ______________________
METODOLOGA
Trabajo cooperativo
Trabajo colaborativo
Trabajo individual
Otro
4
Se realizarn las actividades gnero preferido de pelculas
propuestas en la pgina 137, (comedias, drama, terror, accin). Los
que corresponden a datos deben ser representados en
ejercitacin, razonamiento y tablas y en diagrama de barras con sus
solucin de problemas. respectivos ttulos, estableciendo la
moda.
As mismo debe representar en
diagramas de barras los datos
de las tablas de frecuencias .
Se realizar la actividad
propuesta en la cartilla pgina
35, punto 6. Deben proponer el
ttulo para la tabla, analizar la
relacin meses-precio en pesos,
elaborar el diagrama de barras
y responder a preguntas como:
en cul mes del ao 2010 el
caf tena el precio ms alto?
Qu diferencia present el
caf en los meses de mayo y
junio?
X Describa en general los modos de organizacin y trabajo de los
X estudiantes en relacin con las actividades propuestas para el
desarrollo de las clases, unidad o secuencia.
X
- El momento de exploracin y ejecucin se realizar en trabajo
individual.
- Las actividades planteadas en la estructuracin pueden
realizarse en trabajo colaborativo, que beneficie
especialmente a los estudiantes que puedan presentar
dificultad en la comprensin de indicaciones.
- La actividad final (encuesta) se realizar en trabajo
cooperativo (grupos de 2)
 EVALUACIN FORMATIVA

PROCESO TIPOS DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIN

(Evaluar los aprendizajes alcanzados por los (Seleccione los tipos de (Idea general del proceso de evaluacin)
estudiantes en el desarrollo y cierre de las clases, evaluacin que planea)
unidad o secuencia)
Autoevaluacin X
El producto final (registro de datos de la encuesta) ser la herramienta
Coevaluacin X bsica para evaluar las sesiones.

Heteroevaluacin X As mismo se evaluar el aprendizaje con un taller tipo SABER

Otro Se tendr en cuenta la actitud para exponer sus ideas y escuchar las ajenas.
Cul:
__________________ Los estudiantes estarn en capacidad de expresar si el tema fue de su agrado,
el grado de dificultad que encontraron en las actividades propuestas, cmo se
sintieron al trabajar en equipo,

En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) Qu actividades o propuesta de trabajo plantea y qu recursos requiere?

Cuntos estudiantes y qu Necesidades Educativas Especiales presentan?

ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIN PROPUESTA