I.

CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Descripcin de la realidad problemtica

Un primer aspecto que se necesario abordar, es la actual situacin de la

ingeniera y, en particular, la formacin de los profesionales en esta carrera.

Pensar en la Ingeniera, en especial o en la Ingeniera en Tecnologa en un

horizonte de rpidos cambios supone una lectura sucinta de las actuales
condiciones de la tecnologa. Segn la National Academy Academy of
Enginnering-NAE (2005), hoy, estamos frente a dos fronteras de la
ingeniera, la primera frontera tiene que ver con escalas espaciales cada
vez ms pequeas y una escala de tiempo ms rpida. Este es el mundo de
las microtecnologias: de la bio, de la info, del nano y de la neuro
relacionados con genmica, biodeteccion, neuromecanismo, nanoenergia y
estarn en la agenda de un ingeniero en 2020. La otra frontera, tiene que
ver con sistemas ms grandes, de mucha complejidad y de gran
importancia para la sociedad.
Aqu se encuentran los retos de las comunicaciones, la energa, la
alimentacin y el medioambiente. Sin embargo, ambas fronteras debern
afrontar lo transversal de la sociedad. Problemticas como la pobreza, la
seguridad, la educacin y el empleo, son de trascendencia total cuando se
entiende cules son las dos fuerzas que estn impulsando y estn
modelando el futuro, que son la demografa y la globalizacin.

Con el avance de la ciencia y tecnologa aparecen problemas nuevos y

formas distintas de afrontar los recientes desafos. Estos cambios estn
transformando la forma de educar, y los nuevos conocimientos y sus
contenidos deben adecuarse a los mismos. Estos cambios, que andan a
ritmo frentico, son producto del desarrollo tecnolgico y de la ingeniera.
Pues bien, ante esta situacin, las organizaciones y los gobiernos hacen
estudios planifican para el futuro, y quienes estamos vinculados a la
formacin de los nuevos profesionales en ingeniera en tecnologa aplicada,
tambin estamos previniendo acciones para enfrentar el futuro con xito.

Hoy estamos frente a una sola eleccin en la formacin de los profesionales

vinculados a la ingeniera, y la tecnologa en particular. Necesitamos
realmente profesionales que tengan perfil global: Dominio de herramientas
para la comunicacin, dominio de la informtica, dispuestos a la formacin
permanente y con dominio de herramientas para el anlisis y la solucin de
problemas. Este es un tema estratgico y es centra para las organizacin
es instituciones vinculadas a la formacin en ingeniera pero tambin es un
tema de la agenda poltica en la que el Estado tiene que afrontarlo.
 1.2. FORMULACION DEL PROBLEMA

PROBLEMA GENERAL
Para el desarrollo de la investigacin se ha formulado la siguiente pregunta:
Cul es la relacin entre el uso de software de aplicacin industrial y el
desarrollo del pensamiento crtico en los estudiantes de Ingeniera en
Tecnologa de TECSUP, en 2011?

PROBLEMAS ESPECIFICOS
Adems se han formulado las siguientes preguntas como problemas
especficos:

1.3. IMPORTANCIA Y ALCANCES DE LA INVESTIGACION

1.3.2. Alcances de la investigacion

JUSTIFICACION SOCIAL

En los prximos aos, el xito de los profesionales egresados de TECSUP en su

desempeo profesional y personal tendr que contrastarse con respuestas y
soluciones a problemas muy complejos. Estarn frente a escenarios con
cambios cada vez ms veloces, frente a lo cual se requiere profesionales con
competencia para analizar entornos y situaciones y dar respuestas inmediatas,
creativas y proactivas. El egresado de TECSUP se enfrentara a problemas
como la pobreza, la inseguridad, la educacin deficiente y la falta de empleo,
todas ellas vinculadas a realidades con crecimiento acelerados de la
demografa y la globalizacin.

Para responder y tener xito en este escenario no muy futuro, es

imprescindible, entre otros aspectos de igual o mayor importancia, desarrollar
y potenciar las capacidades analticas de los estudiantes, en suma, desarrollar
el pensamiento crtico.

1.4. Limitaciones de la investigacin

La institucin vinculada a la investigacin (TECSUP), ha previsto un tiempo

prudencial para realizar todas las actividades relacionadas con la investigacin
y culminar con ella a largo plazo. Adems para el desarrollo de este trabajo de
investigacin se observ las siguientes limitaciones:

a. No existencia de investigaciones de referencia.

 b. No existencia de instrumentos de investigaciones para medir la
influencia del uso de software de aplicacin industrial y el pensamiento
crtico.
c. No existencia de la influencia en jerarqua del software especializado
para aplicacin en ingeniera.
d. La no generalizacin inmediata de los resultados en las instituciones de
formacin en ingeniera aplicada.
e. La no disponibilidad de suficiente bibliografa especializada sobre el
tema de competencias analticas.
1.5. Propuestas de Objetivos

1.5.1.Objetivos general

Validar el modelo pedaggico basado en el uso del software de aplicacin

industrial para el desarrollo del pensamiento crtico en los estudiantes de
Ingeniera en Tecnologa de TECSUP.

II. CAPITULO II MARCO TEORICO

a. Antecedentes de Investigacin (2 Antecedentes)

La educacin, para Dewey (1967), es aquella reconstruccin o reorganizacin

de la experiencia que da sentido a la experiencia y que aumenta la capacidad
para dirigir el curso de la experiencia subsiguiente. Dicho de otra forma, la idea
de la educacin se resume formalmente en la idea de la reconstruccin
continua de la experiencia.

Los objetivos de la educacin, para Paz (2001), son: adquisicin de

conocimientos, estructuracin y desarrollo de la mente, facilidad para
identificar, conceptualizar y modelar situaciones, capacidad de razonamiento y
solucin de problemas, desarrollo de capacidades de innovacin, adaptacin al
cambio y control de la inestabilidad y aprender a comunicarse con los dems.

El mismo autor diferencia entre educacin, formacin y entrenamiento. Por

educacin entiende a la aceptacin critica de la informacin: datos, noticias o
conocimientos (ms adelante se ampliara estos trminos), sobre el conjunto de
valores universalmente aceptados y conquistados por el hombre a lo largo de
su historia. Sobre formacin, refiere a poner el nfasis en teoras abstractas o
generales. Y el entrenamiento es la adquisicin, ms bien mecnica, de
respuestas a estmulos dados.

1) El aprendizaje por descubrimiento. Citan la postura de John Dewey

sobre que la enseanza debe basarse en la accin, en la solucin de
problemas cotidianos y que solo se aprende en lo que se descubre por s
mismo. Tiene varias crticas, una es que lleva mucho tiempo aprender
conceptos y principios.
2) El aprendizaje como procesamiento de informacin. Lindsay y colegas
(1983), sealan que hay tres tipos de operaciones relacionadas con la
memoria que hacen posible el estudio de un tema y la asimilacin de
informacin completa. Estos son: acrecin, reestructuracin y ajuste.
La acrecin es la adquisicin de informacin nueva. La reestructuracin
es la formacin de nuevos esquemas mediante los cuales se organiza el
conocimiento. Finamente, la sintonizacin es el ajuste de los esquemas
de la memoria para su adecuacin y eficiencia.

b) Bases Tericas

Una de las principales dificultades de la formacin en ingeniera es la

transmisin de conocimientos por medio de la palabra escrita o hablada
sin un buen apoyo visual que le permita al estudiante comprender los
temas tratados de manera precisa y sencilla.
Los materiales educativos constituyen una mediacin entre el objeto de
conocimiento y las estrategias cognitivas que emplean los docentes.
Estos materiales facilitan la expresin de los estilo de aprendizaje, pues
crean lazos entre las diferentes disciplina y, sobre todo, liberan en los
estudiantes la creatividad, la capacidad de observar, clasificar,
interactuar, descubrir o complementar un conocimiento ya adquirido
dentro de su formacin.

En la formacin en ingeniera, los materiales didcticos a los que

aludiremos para efectos de esta investigacin, estn referidos al uso de
software especializados de ingeniera como punto de partida para el
desarrollo de las diversas capacidades y competencias, pero
esencialmente para el desarrollo del pensamiento crtico del estudiante.

GRADO A
No se preocupa por recopilar y examinar informacin importante
para detectar problemas u oportunidades.
Cuando se presenta un problema, no puede establecer sus causas
y sus relaciones.
Le cuesta anticiparse a los problemas.
Asume los hechos y los problemas con ligereza, quedndose solo
con lo que es evidente, y no se interesa por investigar o buscar
relaciones entre ellos, ni sus causas, ni las oportunidades que
presentan.

GRADO B

Se interesa por recopilar y examinar informacin.

Relaciona informacin de baja complejidad.
Identifica las causas de los problemas.
 Interpreta adecuadamente la informacin de gestin, a fis de
estructurar sus acciones.
Corrige problemas basndose en el anlisis de la informacin que
le acercan.

c) Glosario de trminos bsico

Es el proceso de analizar y evaluar el pensamiento con el propsito de

mejorarlo. Es el conjunto de habilidades intelectuales, aptitudes y
disposiciones que llevan al dominio del contenido y al aprendizaje
profundo. Es decir, es el conjunto de habilidades para utilizar
intensamente informacin (datos), habilidades para realizar anlisis
estadstico y cuantitativo, habilidades para estructurar modelos
explicativos y predictivos, y para establecer conexiones relevantes entre
datos numricos. Todas estas habilidades son tiles para tomar
decisiones y presentar soluciones y resolver problemas.

COMPETENCIA

Procesos complejos de desempeo con idoneidad en determinados

contextos, teniendo como base la responsabilidad. Es el desempeo de
manera integral, como un tejido sistmico y no fragmentado, teniendo
como referencia de realizacin de actividades y resolucin de problemas
de diferentes contextos.

ANALISIS

Descomponer algo dado (un problema, un organismo, un texto, un

discurso: cualquier objeto de conocimiento) en sus partes y descubrir las
relaciones existentes entre ellas.

ANALITICA

Uso extensivo de datos (informacin), anlisis estadstico y cuantitativo,

modelos explicativos y predictivos y gerencia basada en datos y hechos
que conducen a la toma de decisiones.

HABILIDADES ANALITICAS

Habilidades para utilizar informacin (datos), habilidades para realizar

anlisis estadstico y cuantitativo, habilidades para estructurar modelos
explicativos y predictivos y para establecer conexiones relevantes entre
datos numricos. Todas estas habilidades son tiles para tomar
decisiones y presentar soluciones y resolver problemas.

INTELIGENCIA ARTIFICIAL
 Sistemas que muestran las caractersticas que pueden asociarse a la
inteligencia en lo que se refiere al comportamiento humano.

MODELO

Es la representacin abstracta de un sistema computacional que nos

permite responder preguntas o establecer las relaciones de acerca de un
determinado sistema.

SOFTWARE

Son los principios y metodologas computacionales para la aplicacin

prctica del conocimiento cientfico, mediante programas asistidos por
computadora y que permiten modelar reas del conocimiento cientfico.

III CAPITULO III HIPOTESIS Y VARIABLES

3.1. HIPOTESIS

3.1.1. HIPOTESIS GENERAL

Existe una relacin significativa entre el uso de software de aplicacin

industrial y el desarrollo del pensamiento crtico en los estudiantes de
ingeniera en tecnologa de TECSUP.

3.2. IDENTIFICACION DE VARIABLES

VARIABLE X

X: Uso de software de aplicacin insutrial.

DIMENSIONES

1. Pertinencia del software.

2. Estrategia metodologa.

Y: Desarrollo de pensamiento critico

DIMENSIONES

3. Habilidades analticas.
4. Habilidades para la solucin de problemas.
3.3. OPERACIONALIZACION DE VARIALBLES

IV. CAPITULO IV METODOLOGIA

4.1. TIPO DE INVESTIGACION

El tipo de investigacin, tomando como referencia a Canales (2008), es

segn el tiempo de ocurrencia es prospectivo, aplicativo y explicativo por el
hecho de que registra la informacin del fenmeno en estudio en un
momento determinado.

La transversalidad del estudio se caracteriza por la recoleccin de datos en

un momento establecido. El propsito es describir las dos variables
identificadas y establecer el nivel de su relacin o incidencia en el momento
de su toma de los datos.

4.2. DISEO DE INVESTIGACION

El diseo de la investigacin es no experimental. La investigacin describe

la relacin entreds variables de una poblacin. Este tipo de diseo es
caracterstico de un diseo correlacional descriptivo y se investig en 2011
y es de corte transversal o sincrnico.

El enfoque de la investigacin est enmarcado dentro del paradigma de una

investigacin mixta. Esta investigacin inicio su desarrollo a travs de una
investigacin cuantitativo cuya descripcin final hace uso de las cualidades,
niveles o categoras de las variables y sus dimensiones.

4.4.POBLACION DE ESTUDIO Y MUESTRAS

Para establecer la poblacin y seleccionar la muestra se parti por

establecer el universo, este es el total de estudiantes de TECSUP de Lima.

MUESTRA

El criterio de la seleccin de la muestra responde a la vinculacin directa del

investigador con los diferentes Programas acadmicos de TECSUP y est de
acuerdo a las recomendaciones estadsticas para el clculo de muestras
representativas.

La muestra fue probabilstica, considero al total de los estudiantes del VI

semestre de las diferentes carreras profesionales y tuvo en cuenta el
intervalo de confianza.

El anlisis fue realizado tomando como base la siguiente formula:

 2
N Z PQ
n=
( N 1 ) e 2 +Z 2 PQ

n = Muestra.

N = Poblacion.

Z = Valor estandarizado delintervalo de confianza al 95%.

P = Proporcion del acierto de la muestra.

Q = Diferencia de la proporcin de acierto con respecto a la unidad.

e = Error esperado

N = 150

P = 0,5

q = 0,5

e = 0,05

z = 1,96

El resultado de la muestra comprende en total a 150 alumnos de Vi

sementre,correspondiente a cada una de las promociones de acuerdo a un
ratio establecido, y de acuerdo de intervalo de confianza al tamao de la
muestra 102.

Carrera N de
Cdigo Muestra
Profesional alumnos
C2 Mantenimiento
de maquinaria 32 18,0% 22
pesada
C3 Mantenimiento
de maquinaria 27 15,2 18
de planta
C4 Electrotcnica
31 17,4 21
industrial
C5 Electrnica y
automatizacin 31 17,4 21
industrial
C6 Redes de 29 16,3 20
 comunicacin de
datos
Total 150 102,85

OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLE X: USO DE SOFTWARE DE

APLICACIN INDUSTRIAL

VARIABLE X DIMENSION INDICADORES INSTRUMENTO

Las diversas reas de
tu especialidad se
abordaron mediante
software?
El Software utilizado
Claridad del te permiti realizar
propsito profundizar temas de
mayor complejidad?
El software utilizado
te permiti un mejor
entendimiento de
temas de mayor
 complejidad?
El Software utilizado
te permiti
transformar los datos
colectados en grficos
o esquemas?
Procesamiento y El software utilizado
X: generacin de te permiti
Uso de software Pertinencia del nuevos datos transformar los datos
de aplicacin Software y facilitar su anlisis y
industrial sistematizacin?
El software utilizado
te permiti
transformar los datos
y generar nuevos
datos?
El software utilizado
te permiti generar
tendencias como
resultado del
procesamiento de
datos?
El software utilizado
Tendencias y te permiti generar
prediccin de indicadores como
fenmenos resultado del
procesamiento de
datos?
El software utilizado
te permiti predecir
nuevos fenmenos y
hechos vinculados al
rea de tu
especialidad?

OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLE Y: DESARROLLO DEL

PENSAMIENTO CRITICO

VARIABLE Y DIMENSION INDICADORES ITEMS

 Los estudiantes organizan
la informacin generada
como resultado del anlisis
e interpretacin de los
datos?
Organizar e Los estudiantes
interpretar interpretan informacin
informacin. estadstica para la
prediccin de fenmenos y
hechos relacionados a la
ingeniera de su rea?
Los estudiantes
establecen y analizan las
tendencias como resultado
del procesamiento de la
informacin o de los datos
recolectados?
Los estudiantes
Y: comprenden situaciones
Desarrollo del Habilidades complejas,
Pensamiento analiticas desagregndolas en partes
critico. Establecer adecuadas?
relaciones y Los estudiantes
comprender la establecen las relaciones
complejidad. de causa-efecto de los
problemas actuales y
potenciales?
Los estudiantes procesan
informacin relevante y
organizan las partes de un
problema de manera
sistemtica estableciendo
relaciones y prioridades?
Los estudiantes aclaran
sus pensamientos
adecuadamente
enuncindolos,
desarrollndolos,
Clasificar y ejemplificndose e
generar nuevas ilustrndolos en mltiples
ideas. contextos?
Los estudiantes verifican
la exactitud de su
pensamiento mediante la
 verificacin de la
informacin bajo la cual se
basa su pensamiento y
posteriormente evalan la
validez de esa informacin.
Los estudiantes generan
nuevas ideas como
resultado del anlisis e
interpretacin de la
informacin?

V. CAPITULO V LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION Y

RESULTADOS

5.1. Tcnicas de recoleccin de datos

La tcnica de muestreo fue segmentada. Los estudiantes de cada especialidad

fueron tomados en cuenta de manera aleatoria hasta conformar un nmero
igual a la muestra. Esto se realiza de acuerdo a cada una de las variables en
estudio.

En los siguientes cuadros se especifican cada una de las tcnicas para cada
uno de los indicadores de cada variable.