Matriz Processual Língua Portuguesa EFII EM

Matriz de Avaliao Processual
lngua portuguesa
Linguagens
Encarte do Professor
Nome:
Escola:
So Paulo
LNGUA PORTUGUESA
LINGUAGENS
Encarte do Professor
So Paulo
Governo do Estado de So Paulo
Governador
Geraldo Alckmin
Vice-Governador
Mrcio Luiz Frana Gomes
Secretrio da Educao
Herman Voorwald
Secretria-Adjunta
Irene Kazumi Miura
Chefe de Gabinete
Fernando Padula Novaes
Subsecretria de Articulao Regional
Raquel Volpato Serbino
Coordenadora da Escola de Formao
e Aperfeioamento dos Professores EFAP
Valria de Souza
Coordenadora de Gesto da Educao Bsica
Ghisleine Trigo Silveira
Coordenadora de Gesto de Recursos Humanos
Cleide Bauab Eid Bochixio
Coordenador de Informao, Monitoramento
e Avaliao Educacional
Olavo Nogueira Filho
Coordenadora de Infraestrutura e Servios Escolares
Clia Regina Guidon Faltico
Coordenadora de Oramento e Finanas
Claudia Chiaroni Afuso
Prezados educadores,
Em 2008, a Secretaria da Educacao do Estado de Sao Paulo propos um Nesta publicao, apresentamos os contedos, competncias e habilidades
Curriculo basico para as escolas da Rede estadual. Com isso, pretendeu apoiar propostos no Currculo Oficial, nos Cadernos do Professor e do Aluno, com
o trabalho realizado nas escolas estaduais e contribuir para o processo de me- o intuito de sinalizar os percursos de aprendizagem e de desenvolvimento que
lhoria da qualidade das aprendizagens dos alunos. devem ser assegurados aos estudantes paulistas, ao longo da Educao Bsica.
No incio de 2015, a SEE publicou as diretrizes da politica educacional Acreditamos que, alm de apoiar a prtica pedaggica em nossas escolas,
de So Paulo, com o objetivo de definir, para o quatrinio 2015 2018, essa publicao oferece importantes subsdios para a definio de parmetros
os eixos e aes para assegurar a melhoria dessa qualidade, com igualdade e que orientem as aes de acompanhamento pedaggico e de formao conti-
equidade. nuada desenvolvidas pelos Professores Coordenadores, pelos Supervisores de
Ensino e pelos Professores Coordenadores do Ncleo Pedaggico.
A primeira dessas diretrizes veio resgatar a centralidade do Currculo
Oficial nesse processo de melhoria, definindo como prioridade o desenvol-
vimento das competncias e habilidades previstas no Currculo Oficial do Bom trabalho!
Estado de So Paulo.
Herman Voorwald
Secretrio da Educao do Estado de So Paulo
Catalogao na Fonte: Centro de Referncia em Educao Mario Covas
S239m So Paulo (Estado) Secretaria da Educao.
Matriz de avaliao processual: lngua portuguesa, linguagens; encarte do professor /

Secretaria da Educao; coordenao, Ghisleine Trigo Silveira, Regina Aparecida Resek Santiago;
elaborao, equipe curricular de Lngua Portuguesa. So Paulo : SE, 2016.
72 p. : il.
1. Ensino de Lngua Portuguesa 2. Ensino Fundamental Anos Finais 3. Ensino Mdio 4. Ma-
triz de referncia 5. Avaliao processual 6. Avaliao da aprendizagem em processo I. Silveira,
Ghisleine Trigo. II. Santiago, Regina Aparecida Resek. III. Ttulo.
CDU: 373.3/.5:806.90
Sumrio
Matrizes de Referncia para a Avaliao Processual........................ 8

Lngua Portuguesa................................................................... 13
5 ano.................................................................................................. 14
6 ano.................................................................................................. 16
7 ano.................................................................................................. 22
8 ano.................................................................................................. 30
9 ano.................................................................................................. 38
1 srie................................................................................................. 46
2 srie................................................................................................. 54
3 srie................................................................................................. 62
8 Matriz de Avaliao Processual
Matrizes de Referncia
para a Avaliao Processual
Apresentao
O currculo constitui orientao essencial para o trabalho do professor o monitoramento da qualidade da aprendizagem em cada ano e srie de es-
em sala de aula. Por esse motivo, a Secretaria de Estado da Educao de So colaridade e nos componentes curriculares avaliados no ano de sua aplicao.
Paulo (SEE), no intuito de propiciar mais e melhor aprendizagem s crian- Neste documento, Matriz de Avaliao Processual, definem-se as ma-
as e jovens de sua rede de ensino, elaborou, a partir de 2008, o Currculo trizes de referncia para as avaliaes processuais de todos os componentes
Oficial do Estado de So Paulo, que contm as referncias curriculares para curriculares da Educao Bsica. Essas matrizes explicitam os contedos,
os anos iniciais e anos finais do Ensino Fundamental e para o Ensino Mdio. as competncias e habilidades que devem ser desenvolvidos ao longo do
Nesse documento, so explicitados os princpios, a concepo de ensino nas percurso escolar, destacando as que orientaro a elaborao das provas da
diferentes reas do conhecimento e, ainda, os contedos e as habilidades que Avaliao da Aprendizagem em Processo (AAP).
devem orientar a prtica pedaggica, por bimestre, ano e srie. Essas avaliaes, aplicadas bimestralmente para os componentes de
Com essa medida, a SEE definiu uma base comum de conhecimentos, Lngua Portuguesa e Matemtica, pretendem oferecer, por meio de relat-
competncias e habilidades que, utilizada por professores e gestores, permi- rios disponveis no Sistema de Acompanhamento dos Resultados da Avalia-
te que as escolas atuem, de fato, como uma rede articulada e pautada pelos o (SARA), subsdios para que professores e gestores identifiquem o que
mesmos objetivos educacionais. os alunos esto e no esto aprendendo, bem como orientar propostas de
Para apoiar professores e gestores na implementao do Currculo, a interveno para a melhoria da aprendizagem.
SEE produziu Cadernos do Professor e do Aluno que, por meio de Situaes necessrio destacar que, enquanto as Matrizes de Referncia para
de Aprendizagem e Sequncias Didticas, orientam o trabalho dos profes- Avaliao Processual, apresentadas neste documento, definem contedos
sores no desenvolvimento dos contedos especficos de cada componente e habilidades passveis de serem avaliados por meio de prova objetiva em
curricular. cada um dos bimestres, as Matrizes de Referncia para o Saresp indicam
Ainda com base no Currculo Oficial, a SEE definiu as matrizes de refe- as habilidades mais gerais associadas aos contedos estruturantes de cada
rncia para o Sistema de Avaliao de Rendimento Escolar do Estado de So componente curricular, e so base para a avaliao ao final de cada ciclo de
Paulo (Saresp), cujos resultados permitem a construo de indicadores para sua aplicao.
Apresentao 9
Essas duas Matrizes, alm de sinalizar para os desempenhos esperados, Segmentos de ensino Componentes curriculares
orientam a elaborao dos itens de provas e a de outros instrumentos de
Anos Iniciais do Ensino Fundamental Lngua Portuguesa e Matemtica
avaliao. Por essa razo, as habilidades que as compem so descritas de
Anos Finais do Ensino Fundamental Cincias
modo objetivo, observvel e mensurvel. Em outras palavras, elas permitem
que se tenha clareza do que esperado que o aluno faa na resoluo de Lngua Portuguesa
cada tarefa no contexto de uma prova objetiva. Matemtica

Embora as avaliaes realizadas pelas escolas permitam o uso de dife- Anos Finais do Ensino Fundamental e Geografia e Histria
Ensino Mdio
rentes tipos de instrumentos e de registros dos conhecimentos adquiridos e Ingls e Espanhol
habilidades desenvolvidas pelos alunos (como, por exemplo, nas produes Arte e Educao Fsica
pessoais ou coletivas, nas prticas da escrita ou da oralidade, na resoluo
Biologia, Fsica e Qumica
de problemas), estas Matrizes devem orientar tambm as aes pedaggicas Ensino Mdio
Filosofia e Sociologia
das escolas.
Dessa maneira, espera-se que os resultados obtidos pelos alunos nas
avaliaes realizadas pelos docentes possam ser complementados pelos re- Como se verifica no quadro anterior, para os Anos Iniciais do Ensino
sultados das AAP, ampliando-se, assim, as possibilidades de anlise e in- Fundamental, que contam com professor polivalente, optou-se pela orga-
terpretao desses resultados, permitindo que se acompanhe o desenvolvi- nizao de um nico volume. Decidiu-se, nesse momento, no apresentar
mento de cada aluno e de cada turma em relao s propostas de trabalho os contedos, habilidades e competncias de Cincias, Histria, Geografia,
de cada professor, com vistas ao cumprimento da proposta curricular para Arte e Educao Fsica, j disponibilizados consulta e discusso dos do-
o ano letivo.
centes que atuam neste segmento do Ensino Fundamental. To logo esses
Com base no reconhecimento de que fundamental encarar as apren-
referenciais sejam aprovados e consolidados, passaro a integrar a Matriz de
dizagens segundo uma perspectiva longitudinal, isto , ao longo dos dife-
Avaliao Processual.
rentes anos e sries, as Matrizes de Avaliao Processual foram estruturadas
Na organizao dos documentos para os Anos Finais e Ensino Mdio,
com o intuito de permitir que os professores de Lngua Portuguesa e Ma-
foram agregados componentes curriculares de uma mesma rea, de maneira
temtica pudessem conhecer os contedos e habilidades propostos no ano
a permitir que os professores possam visualizar como se d a progresso de
ou srie imediatamente anterior ou posterior ao segmento em que atuam.
Assim, por exemplo, na Matriz de Avaliao Processual dos Anos Iniciais conhecimentos, habilidades e competncias ao longo dos anos e sries. No
do Ensino Fundamental, foram includos os contedos e habilidades do 6 caso da rea de Cincias da Natureza, em razo da extenso de cada compo-
ano; da mesma maneira, nas publicaes das Matrizes para Lngua Portu- nente curricular, no se viabilizou a aplicao desse mesmo princpio. Neste
guesa e tambm em Matemtica nos Anos Finais, incluem-se os contedos caso, professores que atuam em disciplinas dos Anos Finais e do Ensino
e habilidades propostos no 5 ano. Mdio tero acesso aos dois documentos: o volume para Cincias, corres-
Essas Matrizes compem um conjunto de nove documentos, organiza- pondente ao currculo do Ensino Fundamental, e o volume destinado
dos segundo as especificaes do quadro seguinte. Biologia, Fsica e Qumica, correspondente ao currculo do Ensino Mdio.
Ampliando os limites das Matrizes de Referncia para

a Avaliao Processual: a importncia das habilidades
socioemocionais no desenvolvimento integral dos alunos
Como vimos at aqui, a referncia estrutural da avaliao a base cur- Embora essas habilidades socioemocionais no estejam ainda organiza-
ricular comum, que expressa, nos contedos, nas competncias e habili- das como as habilidades cognitivas, essa base conceitual nos permite com-
dades, as indicaes claras do que esperado dos alunos em cada ciclo da preender o desenvolvimento fsico, afetivo e social das crianas e jovens e, a
escolarizao. partir dessa compreenso, estabelecer as metodologias interativas de ensino
H, portanto, uma dimenso cognitiva, explicitada pelo Currculo, que que melhor favorecem esse desenvolvimento.
sustenta as bases de construo das Matrizes de Referncia para a Avaliao necessrio, portanto, buscar uma viso mais ampla do desenvolvi-
Processual e das Matrizes do Saresp. No entanto, necessrio considerar mento integral dos nossos estudantes, em todos esses aspectos. Com efeito,
que o desenvolvimento cognitivo resulta de um movimento de construo so vrios os aspectos cognitivos em jogo, a maioria deles explicitados na
e reconstruo, apoiado nas relaes que as pessoas que constroem os co- Matriz de Referncia ora apresentada: saber inferir, atribuir sentido, arti-
nhecimentos estabelecem com objetos, pessoas, fatos e fenmenos. Esses cular partes e todo, excluir, comparar, observar, identificar, tomar decises,
movimentos e interaes ocorrem nas diferentes etapas de desenvolvimento reconhecer, fazer correspondncias. Do ponto de vista do desenvolvimento
biopsicossocial e, portanto, durante todo o percurso escolar. afetivo ocorre o mesmo: saber prestar ateno, sustentar um foco, ter calma,
Ao longo da vida e em sua trajetria escolar, o ser humano desenvolve no ser impulsivo, ser determinado, confiante, otimizar recursos internos.
qualidades cada vez mais ricas e diversificadas de aes e operaes inteli- Sob a tica das relaes sociais, necessrio verificar se o aluno ca-
gentes que lhe permite formas diversas de interao com o mundo em que paz de interagir: seguir regras, agir em uma situao coletiva que envolva
vive. Por sua vez, essas aes e operaes se expressam em comportamentos cooperao e competio; respeitar o outro, saber argumentar, saber ouvir,
autorregulados, que dependem e so influenciados, igualmente, pelos fato- valorizar a opinio do outro, valorizar a conduta colaborativa do outro.
res orgnicos, sociais e vividos pelo sujeito que conhece. Vale ressaltar que, embora no se tenha organizado uma Matriz de
Alm dessa categoria de competncias e habilidades, destacadas na Ma- Avaliao das habilidades socioemocionais, os Cadernos do Professor j se
triz de Avaliao Processual, h, ainda, uma categoria de competncias que referem s competncias e habilidades sociais e afetivas que podem ser de-
deve ser objeto de ensino e, consequentemente, da aprendizagem dos alu- senvolvidas em determinadas Situaes de Aprendizagem ou Sequncias Di-
nos. So as competncias socioemocionais ou afetivas e sociais, nem sem- dticas, por exemplo: valorizar e respeitar condutas acordadas com o grupo;
pre explicitadas no Currculo Oficial, mas cujo desenvolvimento deve ser reconhecer e valorizar a importncia das condutas colaborativas e coopera-
acompanhado no cotidiano escolar pelo professor. tivas; saber trabalhar em equipe; desenvolver autonomia para pesquisar e
Apresentao 11
buscar informaes, saber ouvir os colegas para argumentar, entre outras. capacidade de argumentao com o objetivo final de ter as condies de
Alm disso, em escolas do Programa Ensino Integral para os Anos Iniciais, a compartilhar e contribuir, como cidado, para a sociedade da qual faz parte.
SEE iniciou a implementao de material especfico destinado ao desenvol- Essa preocupao no nova na abordagem dos currculos mais moder-
vimento dessas habilidades. nos e se destaca agora apoiada nas recentes pesquisas que indicam que alu-
Para o desenvolvimento dessas habilidades, necessrio que os profes- nos que tm competncias socioemocionais mais desenvolvidas apresentam
sores, no cotidiano das salas de aula, resgatem, intencionalmente, atitudes tambm maior facilidade de aprender os contedos acadmicos.
e habilidades que orientem positivamente a elaborao de projetos de vida Assim, uma vez explicitados os contedos, as competncias e habilida-
dos alunos por meio do exerccio de um protagonismo sadio e construtivo. des que devem ser desenvolvidos ao longo do percurso escolar - propsito
Esse processo de resgate pressupe, de ambas as partes professores e alu- desta publicao - e apresentadas algumas referncias sobre as habilidades
nos -, ricos processos pessoais de controle de emoes, de empatia com o socioemocionais e sua importncia na formao integral do aluno, acredi-
grupo, de relaes pessoais e sociais muito positivas, com foco nos objetivos tamos estar apoiando a equipe escolar no desenvolvimento de prticas pe-
traados para as trajetrias pessoais e acadmicas dos alunos. daggicas que atendam a todas as dimenses do desenvolvimento humano.
preciso tambm favorecer, com intencionalidade e mediao do profes- Alm disso, esperamos que o comprometimento e o empenho dos pro-
sor, clima e ambiente propcios para que os alunos possam aprender a prestar fessores com o desenvolvimento dos contedos, habilidades e competncias
ateno, sustentar um foco, ter calma, no ser impulsivo, ser determinado, que integram esta Matriz da Avaliao Processual possam contribuir para
confiante, e potencializar seus recursos internos, como foi dito anteriormente. melhorar a qualidade do ensino e das aprendizagens ao longo da Educao
Do ponto de vista do desenvolvimento social significativo favorecer Bsica, reduzindo eventuais desigualdades entre escolas e regies do Estado.
o desenvolvimento da capacidade de seguir regras, vivenciar situaes co-
letivas que envolvam cooperao e competio, praticar respeito mtuo, Bom trabalho.
Lngua Portuguesa
Linguagens

5 ano 1 semestre
Contedos Modalidade organizativa Avaliao Processual/Habilidades
Procedimentos, Atividade Permanente Roda de jornal H 01 Identificar a posio/opinio de uma declarao de
comportamentos e 1. Reconhecer os diferentes veculos de informao como fontes dos acontecimentos que sujeitos relacionada ao fato retratado em uma notcia.
capacidades de leitura de cercam o nosso cotidiano. H 02 Reconhecer a sequncia temporal dos fatos relata-
jornal 2. Compreender que as notcias no so textos neutros, mas orientados pelas crenas e dos em uma notcia.
Sequncia temporal dos fatos valores dos veculos que a produziram.
noticiados 3. Reconhecer a estrutura organizativa do portador jornal, bem como as diferenas entre H 03 Distinguir as diferentes posies dos veculos de co-
Fato e opinio de notcia / um veculo e outro. municao, em relao ao mesmo fato, por meio da leitura
reportagem 4. Desenvolver comportamento de leitor de jornal. de uma mesma notcia publicada em veculos diferentes.
Posio de veculos de H 04 Diferenciar o uso do ANA e ANSA na escrita final
informao Sequncia Didtica Estudo da Ortografia de uma palavra.
Ortografia 1. Inferir a partir do contexto as regras ortogrficas.
H 05 Identificar as diferenas na escrita dos verbos termi-
Regularidades da Lngua 2. Recorrer s regras para resoluo de dvidas ortogrficas.
nados em ISSE e substantivos terminados em ICE.
Portuguesa 3. Compreender as regularidades ortogrficas e a existncia de irregularidades ortogrficas
Uso do ISSE e do ICE na Lngua Portuguesa. H 06 Diferenciar o falante do narrador de uma crnica por
Uso do ANA e do ANSA 4. Identificar as regularidades das palavras terminadas ISSE e ICE. meio da anlise dos sinais de pontuao.
Discurso direto e indireto 5. Refletir sobre as diferenas entre as escritas das palavras que terminam em ANA e ANSA. H 07 Identificar o discurso indireto em uma crnica por
Pontuao do discurso direto meio do reconhecimento dos sinais de pontuao e as mar-
Sequncia Didtica Estudo da pontuao cas lingusticas.
Pontuao do discurso
1. Reconhecer a fragmentao de um texto em palavras e frases considerando as pontuaes
indireto H 08 Identificar as personagens de uma narrativa literria
necessrias para sua compreenso.
Personagens de uma narrativa em que envolvam o efeito de mistrio em seu enredo.
2. Reconhecer duas maneiras de introduzir o discurso direto e indireto da personagem na
literria
fala do narrador. H 09 Identificar marcas do foco narrativo no enunciado de
Foco narrativo
3. Identificar as diferenas entre o discurso direto e indireto. um texto literrio do gnero conto (assombrao, detetive, po-
Episdios de uma narrativa
4. Utilizar diferentes formas de pontuar o discurso direto. pular e mistrio) que envolva o efeito de mistrio em seu enredo.
(conto de mistrio)
Produo de texto (conto de Projeto Didtico Contos de Mistrio H 10 Identificar os episdios principais de uma narrati-
mistrio) va literria (conto de assombrao, detetive, mistrio etc.),
1. Reconhecer o efeito de mistrio envolvido em alguns contos: assombrao, detetive,
Planejamento, textualizao e organizando-os em sequncia temporal lgica.
popular e mistrio.
reviso de textos 2. Produzir contos de mistrio considerando suas marcas lingusticas. H 11 Inferir o efeito de mistrio produzido em um texto
Capacidades de compreenso 3. Desenvolver comportamento de escritor. literrio, pelo uso intencional de palavras ou expresses.
global do texto: localizao 4. Utilizar procedimentos de escrita, tais como planejar, textualizar e revisar.
de informaes, inferncia e H 12 Localizar informaes explcitas em um texto expo-
5. Reconhecer os efeitos de sentido prprio do gnero conto de mistrio. sitivo (informativo), que descreve as caractersticas de um
generalizao de informaes
objeto, lugar ou pessoa.
Texto informativo Sequncia didtica Caminhos do verde
Texto de divulgao cientfica 1. Desenvolver capacidade de leitura de textos informativos. H 13 Inferir informao sobre o tema de um texto exposi-
(finalidade) 2. Comparar informaes, sobre um determinado tema, em diversos textos e organizados tivo (informativo) a partir da leitura de seu ttulo e subttulo.
em diferentes gneros do discurso. H 14 Localizar informao explcita em um texto expo-
3. Utilizar procedimentos de pesquisa, na busca de informaes especficas a respeito de um tema. sitivo (informativo) com base em sua compreenso global.
4. Desenvolver capacidade de compreenso global do texto: localizar, inferir e generalizar
H 15 Localizar informaes explcitas em um texto expo-
informaes.
sitivo (informativo) que contextualize o leitor em relao
ao tema abordado.
Linguagens Lngua Portuguesa 15
5 ano 2 semestre
Contedos Modalidade organizativa Avaliao Processual/Habilidades
Procedimentos, Atividade Permanente Roda de jornal H 01 Identificar a posio/opinio de uma declarao de
comportamentos e 1. Reconhecer os diferentes veculos de informao como fontes dos acontecimentos que sujeitos relacionada ao fato retratado em uma notcia.
capacidades de leitura de cercam o nosso cotidiano. H 02 Reconhecer a sequncia temporal dos fatos relata-
jornal 2. Compreender que as notcias no so textos neutros, mas orientados pelas crenas e dos em uma notcia.
Sequncia temporal dos fatos valores dos veculos que a produziram.
noticiados 3. Reconhecer a estrutura organizativa do portador jornal, bem como, as diferenas entre H 03 Distinguir as diferentes posies dos veculos de co-
Fato e opinio de notcia / um veculo e outro. municao, em relao ao mesmo fato, por meio da leitura
reportagem 4. Desenvolver comportamento de leitor de jornal. de uma mesma notcia publicada em veculos diferentes.
Local e tempo cronolgico / H 04 Identificar uma opinio em relao a um aconteci-
data de notcia / reportagem Projeto Didtico - Universo ao meu redor mento retratado em uma notcia veiculada em jornal.
Verbete (tipologia) 1. Identificar caractersticas do gnero textual verbete.
2. Ler e compreender textos informativos apresentados na forma de esquemas. H 05 Identificar o local e a data em que aconteceu o fato
Esquema
3. Utilizar procedimentos de estudo na interao com textos de divulgao cientfica. relatado em uma notcia.
Texto de divulgao cientfica
(finalidade) 4. Comparar dois textos para estabelecer semelhanas e diferenas sobre o que dizem H 06 Compreender o contedo temtico de um texto de
Tema ampliando as informaes a respeito de um determinado tema. divulgao cientfica a partir de sua leitura global.
Compreenso de textos H 07 Inferir informao sobre o tema de um artigo ex-
Sequncia Didtica Carta de Leitor
(capacidade de leitura) positivo de divulgao cientfica a partir da leitura de seu
1. Identificar a presena de opinio na Carta de Leitor.
Carta de leitor (tipologia) ttulo e subttulo.
2. Comparar cartas com diferentes finalidades: elogiar, comentar, criticar etc.
Carta de leitor (finalidade)
3. Produzir Carta de Leitor relacionado reportagem lida. H 08 Identificar informao explcita que descreve ani-
Texto de divulgao cientfica
4. Utilizar os principais elementos que compem a Carta de Leitor em sua produo. mal ou planta retratados em um verbete enciclopdico.
(finalidade)
Posio do veculo H 09 Reconhecer o tema principal de um verbete, a partir
Opinio, argumentao e da leitura global.
contra-argumentao (carta
H 10 Inferir informaes explcitas estabelecendo rela-
de leitor)
es entre a linguagem verbal (texto escrito) e no verbal
(imagens) de um texto de divulgao cientfica.
H 11 Identificar a opinio e o posicionamento do autor
em uma carta opinativa de leitor.
H 12 Identificar a finalidade de uma carta de leitor a
partir de sua compreenso global.
H 13 Localizar informaes explcitas relativas a descrio
do assunto retratado em uma carta do leitor.
H 14 Compreender, por meio de inferncia, informao
pressuposta ou subentendida, tendo como referncia a po-
sio do autor de uma carta de leitor.
H 15 Identificar argumento contrrio a posio do ve-
culo de comunicao, a partir da opinio de uma carta de
leitor.
6 ano 1 bimestre
Situaes de Aprendizagem
Contedos Avaliao Processual/Habilidades
Competncia/Habilidade
Traos caractersticos de Situao de Aprendizagem 1 Quem conta a histria? Aspectos Textuais
textos narrativos Habilidades: Reconhecer os elementos da narrativa (persona-
Enredo, personagem, foco 1. Inferir elementos da narrativa. gem, enredo, tempo, espao ou foco narrativo)
narrativo, tempo, espao 2. Reconhecer elementos da narrativa. em um texto (conto, fbula, crnica, trecho de
Estudos de gneros textuais 3. Produzir texto com organizao narrativa. romance).
Gneros textuais narrativos 4. Analisar, aps a escuta, o foco narrativo.
Localizar informao explcita em um texto (con-
e suas situaes de
Situao de Aprendizagem 2 Criando uma personagem to, fbula, crnica, trecho de romance).
comunicao
Habilidades: Inferir informao implcita (opinio ou tema/
Estudos lingusticos 1. Analisar personagem em narrativa escrita. assunto principal) em um texto (conto, fbula,
Noo de tempo verbal, 2. Resumir enredos.
crnica, trecho de romance).
modo subjuntivo na 3. Analisar mudana de carter de personagem em obra cinematogrfica.
narrativa, subjuntivo e os 4. Comparar a mesma personagem em narrativa e filme. Estabelecer relaes entre textos narrativos (con-
verbos regulares, articuladores 5. Criar perfil de personagem e enredo. to, fbula, crnica, trecho de romance) e textos
temporais e espaciais imagticos.
Situao de Aprendizagem 3 Ilustrando a histria em dois momentos
Substantivo, adjetivo,
pronomes pessoais, formas de Habilidades: Aspectos Lingusticos
tratamento, verbo e advrbio 1. Analisar passagem de tempo e mudana de espao em narrativa escrita e em filme. Identificar aspectos lingusticos (substantivo,
Sinnimos e antnimos 2. Comparar tempo e espao em diferentes textos.
3. Reescrever narrativa. adjetivo, verbo e advrbio) em funcionamento
Uso dos porqus em um texto (conto, fbula, crnica, trecho de
Variedades lingusticas 4. Sistematizar os conceitos de tempo e espao das narrativas.
5. Ilustrar narrativa. romance).
Leitura, escrita e oralidade Reconhecer aspectos lingusticos (pontuao) em
Situao de Aprendizagem 4 Procurando textos narrativos na biblioteca
Leitura, produo e escuta Habilidades: funcionamento em um texto (conto, fbula, cr-
de textos narrativos em 1. Analisar um texto narrativo em diferentes situaes de comunicao. nica, trecho de romance).
diferentes situaes de 2. Discutir a recepo de um texto com alto teor imaginativo. Identificar relaes entre segmentos de um tex-
comunicao 3. Comparar a coerncia ou incoerncia de uma dada recepo textual. to (conto, fbula, crnica, trecho de romance),
Interpretao de texto a partir de substituio por forma pronominal
literrio e no literrio Situao de Aprendizagem 5 Observando narrativas de um ponto de vista lingustico
Habilidades: (pronomes pessoal, possessivo, demonstrativo),
Fruio substantivo e sinonmia.
Situacionalidade 1. Analisar narrativas do ponto de vista do emprego de conectivos e do Modo Subjuntivo.
Coerncia 2. Reescrever narrativa de modo a criar maior coeso textual. Reconhecer aspectos lingusticos (verbos nos Mo-
Coeso 3. Comparar situaes de comunicao com base em texto narrativo. dos Indicativo e Subjuntivo) em funcionamento
A importncia do enunciado 4. Compreender aspectos lingusticos em funcionamento no texto. em um texto (conto, fbula, crnica, trecho de
Produo de sntese Situao de Aprendizagem 6 Sistematizao romance).
Produo de ilustrao Habilidades:
Roda de leitura oral 1. Sistematizar os elementos da narrativa.
2. Reescrever uma narrativa, com mudana de um de seus elementos.
Roda de conversa 3. Analisar a norma-padro em funcionamento no texto.
6 ano 2 bimestre
Estudo da narratividade em Situao de Aprendizagem 7 Produzindo uma crnica Aspectos Textuais
diferentes gneros Habilidades: Localizar informao explcita em um texto (conto, miniconto,
1. Reconhecer caractersticas do gnero crnica narrativa. crnica, trecho de romance, fbula, charge, histria em quadrinho
Gnero textual crnica 2. Comparar narrativas em diferentes gneros. ou letra de msica).
narrativa 3. Distinguir tipologia narrativa de gneros narrativos, identificando crnicas Identificar a sequncia de acontecimentos em um texto (conto,
narrativas entre outros gneros narrativos (crnica, contos por exemplo, contos miniconto, crnica, trecho de romance, fbula, histria em qua-
Gnero textual letra de de fadas , fbulas e outros gneros mais longos). drinho ou letra de msica).
msica 4. Ouvir textos narrativos. Reconhecer os elementos da narrativa (personagem, enredo, tempo,
5. Produzir reescrita de crnica narrativa. espao ou foco narrativo) em um texto (conto, miniconto, crnica,
Estudos lingusticos trecho de romance, fbula, histria em quadrinho ou letra de msica).
Tempos e modos verbais, Situao de Aprendizagem 8 Contando uma histria de um jeito diferente
Reconhecer traos caractersticos (ritmo, rima, versos, estrofes) em
verbos modalizadores, locuo Habilidades: texto (letra de msica e poema).
verbal 1. Retomar os elementos da narrativa.
Inferir informao implcita em um texto (conto, miniconto, cr-
Compreenso do sentido 2. Analisar textos produzidos em outras linguagens, como a flmica e a musical, que
nica, trecho de romance, fbula, charge, histria em quadrinho ou
das palavras (em contexto de apresentam traos de narrativa. letra de msica).
dicionrio, em contexto de 3. Reconhecer rastros de elementos da narrativa em gneros textuais no
narrativos.
R econhecer traos caractersticos de um gnero (conto, miniconto,
uso, na noo do radical das crnica, trecho de romance, fbula, histria em quadrinho ou letra de
4. Analisar letras de msica e trechos de filme, com o objetivo de destacar a
palavras etc.) msica).
narratividade.
Questes ortogrficas 5. Recontar narrativa por meio da produo de uma sequncia de fotos. Reconhecer a finalidade de gneros textuais presentes em diferen-
tes suportes (livro, jornal, revista).
Variedades lingusticas Situao de Aprendizagem 9 Veja essa cano Identificar elementos da estrutura de diferentes suportes textuais
Habilidades: (livro, jornal ou revista).
Contedo de leitura, escrita e 1. Reconhecer traos caractersticos do gnero letra de msica.
oralidade 2. Analisar a norma-padro em funcionamento no texto. Aspectos Lingusticos
3. Ouvir canes produzidas em diferentes estilos. Identificar aspectos lingusticos (verbo, locuo verbal) em fun-
Leitura, produo e escuta 4. Analisar a norma-padro em funcionamento no prprio texto. cionamento em um texto (conto, miniconto, crnica, trecho de
de crnica narrativa, letra romance, fbula, histria em quadrinho ou letra de msica).
de msica e outros gneros Situao de Aprendizagem 10 Escolhendo a trilha sonora
Identificar o uso adequado dos modos verbais (Indicativo, Subjun-
em diferentes situaes de Habilidades:
tivo e Imperativo) em funcionamento no texto (conto, miniconto,
comunicao 1. Analisar influncia de trilha sonora na formao do sentido de um texto. crnica, trecho de romance, fbula, histria em quadrinho ou letra
Formulao de hipteses 2. Ouvir leitura de narrativa acompanhada de trilha sonora. de msica).
Interpretao de textos 3. Interpretar letra de msica de maneira dramtica.
4. Analisar o funcionamento da gramtica no texto.
Identificar relaes entre segmentos de um texto, a partir de subs-
literrio e no literrio tituio por sinonmia.
Etapas de elaborao e reviso Situao de Aprendizagem 11 Sistematizao Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo uso de conota-
da escrita Habilidades: o ou denotao em um texto (conto, miniconto, crnica, trecho
Paragrafao 1. Comparar crnica narrativa e outros gneros narrativos. de romance, fbula, histria em quadrinho ou letra de msica).
2. Analisar narratividade em charge. Identificar aspectos lingusticos de recursos ortogrficos (dgrafo,
Roda de leitura oral 3. Reconhecer elementos conotativos em letra de msica. hiato, ditongo, tritongo) em funcionamento em um texto (conto,
4. Produzir verso de letra de msica. miniconto, crnica, trecho de romance, fbula, histria em qua-
Roda de conversa 5. Produzir crnica a partir de letra de msica. drinho ou letra de msica).
6 ano 3 bimestre
Discurso artstico: diferentes Situao de Aprendizagem 1 Como organizar um miniprojeto Aspectos Textuais
formas de representao Habilidades: Reconhecer os elementos da narrativa (persona-
1. Levantar hipteses e fazer inferncias. gem, enredo, tempo, espao ou foco narrativo) em
Estudo de tipologia e gneros um texto (crnica, conto, trecho de romance).
2. Reconhecer, na leitura de textos ficcionais, elementos que indiquem o comportamento e as
narrativos articulados por
caractersticas principais das personagens. Identificar a sequncia lgica dos fatos em um
projetos
3. Identificar problemas a partir da observao da realidade. texto (conto, crnica, trecho de romance).
Construo de projeto 4. Pensar solues que possam resolver problemas reais e beneficiar sua comunidade.
5. Criar estratgias para a apresentao de um projeto. Localizar informao explcita em um texto (con-
artstico
6. Utilizar conhecimento sobre a lngua (lingusticos, de gnero etc.) para elaborar projeto coletivo. to, crnica, trecho de romance, notcias).
Estudos lingusticos 7. Posicionar-se como protagonista de aes que contribuam para o bom aproveitamento do espao Inferir informao implcita (opinio ou tema/
Substantivo, adjetivo, artigo, escolar. assunto principal) em um texto (conto, crnica,
numeral trecho de romance, notcia).
Pontuao Situao de Aprendizagem 2 Escrevendo notcias para o projeto
Tempos e modos verbais Habilidades Estabelecer relaes de causa e consequncia,
Discursos direto e indireto 1. Retomar os elementos organizacionais e estruturais caracterizadores do gnero notcia. entre partes e/ou elementos de um texto (conto,
2. Reconhecer diferenas e semelhanas entre gneros de mesma tipologia. crnica, trecho de romance, notcia).
Variedades lingusticas 3. Identificar gneros textuais mesmo que desconectados de seu contexto mais usual. Reconhecer indcios de elementos da narrativa
4. Identificar valores de dada cultura e sociedade em notcias de jornal. em gneros textuais no narrativos (notcia).
Contedo de leitura, escrita e
oralidade Situao de Aprendizagem 3 Ler mais para saber mais Identificar a funo social de um texto (conto,
Habilidades: fbula, crnica, trecho de romance, notcia).
1. Usar diferentes estratgias de leitura conforme determinado objetivo.
2. Relacionar textos diferentes a uma Situao de Aprendizagem.
3. Refletir sobre o uso da lngua como instrumento facilitador de toda e qualquer aprendizagem.
4. Comparar caractersticas comuns entre gneros pertencentes a uma mesma tipologia.
5. Reconhecer no texto indcios da intencionalidade do autor.
6. Resgatar no relato de experincia aspectos que indiquem caractersticas pessoais do autor.
Situao de Aprendizagem 4 Oficinas de escrita

Habilidades:
1. Identificar as aes realizadas pelas personagens de uma histria, reconhecendo sua abrangncia e
funcionalidade.
2. Produzir textos escritos de acordo com a situao comunicativa e o contexto no qual se inserem.
3. Fazer uso dos conhecimentos sobre a lngua e sobre gneros textuais para realizar projetos
coletivos.
6 ano 3 bimestre (continuao)

Leitura, escrita e escuta Situao de Aprendizagem 5 Estudo de alguns aspectos lingusticos e sistematizao do Aspectos Lingusticos
intertextual e interdiscursiva projeto Identificar aspectos lingusticos (substantivo, ad-
de tipologias e gneros Habilidades: jetivo, artigo) em funcionamento em um texto
narrativos articulados por 1. Questionar a realidade, identificando problemas e propondo solues. (trechos de romance, conto, crnica, notcia).
projeto artstico 2. Fazer uso do pensamento lgico, da criatividade, da intuio e da capacidade de anlise crtica Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso
Interpretao de textos para a resoluo de problemas. da pontuao (travesso, aspas, dois-pontos, ex-
literrio e no literrio 3. Analisar aspectos discursivos e lingusticos do gnero priorizado, de acordo com o contexto clamao ou interrogao) em um texto (trechos
Inferncia comunicacional. de romance, conto, crnica, notcia).
Fruio 4. Analisar criticamente os contedos das mensagens, identificando os valores e as conotaes que
Situacionalidade veiculam.
Leitura dramtica 5. Produzir mensagens prprias, interagindo com os meios.
Leitura em voz alta 6. Demonstrar compreenso de textos orais e escritos por meio de retomada dos tpicos do texto.
Coerncia
Coeso
Informatividade
Leitura oral: ritmo,
entonao, respirao,
qualidade da voz, elocuo e
pausa
Etapas de elaborao e reviso
da escrita
Paragrafao
6 ano 4 bimestre
Discurso artstico: diferentes Situao de Aprendizagem 6 Organizando o projeto Jornal de notcias sobre acontecimentos Aspectos Textuais
formas de representao bacanas do meu bairro Reconhecer os elementos da narrativa (persona-
Estudo de tipologia e gneros Habilidades: gem, enredo, tempo, espao ou foco narrativo)
narrativos articulados por 1. Ampliar repertrio sobre a leitura de jornais. em um texto (crnica, conto, letra de msica,
projetos 2. Construir critrios para ler jornais com base em conhecimentos sobre essa mdia impressa. trecho de romance, romances e contos policiais).
3. Confrontar impresses e interpretaes sobre o modo como as notcias so apresentadas nos Reconhecer os tipos de discurso (direto, indire-
Construo de projeto
jornais impressos. to) em um texto (crnica, conto, letra de msica,
artstico
4. Pensar solues que possam resolver problemas e beneficiar sua comunidade. trecho de romance, romances e contos policiais).
Estudos lingusticos 5. Posicionar-se como protagonista de aes que contribuam para o bom aproveitamento do espao
escolar. Localizar informao explcita em um texto (cr-
Questes ortogrficas
6. Dar novos significados aos contedos anteriores, aplicando-os em nova Situao de nica, conto, letra de msica, trecho de romance,
Acentuao
Aprendizagem. romances e contos policiais).
Pronomes
Tempos e modos verbais Inferir informao implcita em um texto (cr-
Situao de Aprendizagem 7 Proposta de produo escrita de notcias e reportagem
Discursos direto e indireto nica, conto, letra de msica, trecho de romance,
Figuras de linguagem Habilidades: romances e contos policiais).
Pontuao 1. Reconhecer os elementos organizacionais e estruturais caracterizadores do gnero notcia.
2. Reconhecer os elementos organizacionais e estruturais caracterizadores da reportagem. Identificar a sequncia lgica dos fatos em um
Adjetivos e locues adjetivas
3. Organizar informaes a partir de ficha de orientao. texto (crnica, conto, letra de msica, trecho de
Advrbio e locues
4. Sistematizar conhecimento de procedimentos de pesquisa. romance, romances e contos policiais).
adverbiais
5. Selecionar acontecimentos e temas relevantes para a escrita de notcias. Reconhecer os elementos constitutivos da orga-
Variedades lingusticas 6. Utilizar conhecimento sobre a lngua (lingusticos, de gnero etc.) para elaborar projeto coletivo. nizao interna de um texto (crnica, conto, letra
7. Posicionar-se como protagonista de aes que contribuam para o bom aproveitamento do espao de msica, trecho de romance, romances e contos
Contedo de leitura, escrita e escolar. policiais).
oralidade 8. Ampliar conhecimentos sobre determinado autor, tema jornalstico, estilo de um jornal ou sobre
um gnero em questo, aprendendo a antecipar informaes e a interpretar os textos lidos. Identificar traos de narratividade em textos no
verbais.
Estabelecer relaes entre textos verbais (crnica,
conto, letra de msica, trecho de romance, ro-
mances e contos policiais) e textos no verbais.

Leitura, escrita e escuta Situao de Aprendizagem 8 Livros, filmes e relatos Aspectos Lingusticos
intertextual e interdiscursiva Habilidades: Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso
de tipologias e gneros 1. Compreender a funo de alguns objetos culturais coerentes com o tema e o pblico-alvo. de recursos onomatopaicos em um texto (crni-
narrativos articulados por 2. Selecionar objetos culturais coerentes com o tema e o pblico-alvo. ca, conto, letra de msica, trecho de romance,
projeto artstico 3. Apreciar esteticamente objetos culturais. romances e contos policiais).
Interpretao de textos 4. Ler enunciados, depreendendo deles informaes e orientaes para a escrita de relatos de Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso
literrio e no literrio experincias. de recursos da variante lingustica (linguagem in-
Inferncia 5. Formular hiptese de sentido a partir de informaes do texto (verbal e no verbal). formal, oral) em um texto (crnica, conto, letra
Fruio 6. Escrever comentrios e resumos sobre as obras literrias analisadas. de msica, trecho de romance, romances e contos
Situacionalidade 7. Selecionar ideias e organiz-las para a produo oral e escrita de textos. policiais).
Leitura dramtica 8. Coletar informaes e fazer anotaes sobre o texto/autor analisado.
Leitura em voz alta 9. Construir critrios para retirar um livro na biblioteca com base no conhecimento que tem do Reconhecer traos caractersticos (ritmo, rima,
Coerncia autor e da obra. versos, estrofes) em texto (letra de msica).
Coeso 10. C
onfrontar diferentes impresses e interpretaes sobre o modo de escrever de determinado autor. Identificar aspectos lingusticos (adjetivo/locues
Informatividade
adjetivas e advrbio/locues adverbiais) em fun-
Leitura oral: ritmo, Situao de Aprendizagem 9 Montagem e evento de divulgao do jornal
cionamento em um texto (crnica, conto, letra
entonao, respirao, Habilidades: de msica, trecho de romance, romances e contos
qualidade da voz, elocuo e 1. Atribuir novas significaes s caractersticas do gnero relato de experincias vividas. policiais).
pausa 2. Identificar sequncias lgicas de enunciados.
Etapas de elaborao e reviso 3. Compreender a funo social da escrita de cartas de agradecimento. Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso
da escrita 4. Refletir sobre a funo social do cartaz de divulgao. da pontuao (travesso, aspas, dois-pontos, ex-
Paragrafao 5. Redirecionar as atividades do projeto de acordo com as necessidades encontradas ao longo do clamao ou interrogao) em um texto (crnica,
processo. conto, letra de msica, trecho de romance, ro-
6. Utilizar conhecimentos sobre a lngua (lingusticos, de gnero etc.) para elaborar projeto coletivo. mances e contos policiais).
7. Posicionar-se como protagonista de aes que contribuem para o bom aproveitamento do espao
escolar.
7 ano 1 bimestre
Traos caractersticos Situao de Aprendizagem 1 Estudo dos traos caractersticos do agrupamento tipolgico Aspectos Textuais
da tipologia relatar nos relatar (1) Identificar a finalidade de um texto (relato, bio-
gneros relato oral e relato Habilidades: grafia, autobiografia, contos, letras de msica,
autobiogrfico 1. Ler, analisar, discutir e escrever relatos. imagens, histrias em quadrinhos, notcias).
2. Selecionar ideias e organiz-las para a produo oral e escrita de relatos. 3. Coletar informaes e Identificar elementos de estrutura de diferentes
Estudos de gneros narrativos
fazer anotaes sobre o relato autobiogrfico analisado. suportes textuais (jornal, livro, revista).
Estudos de gneros do
Situao de Aprendizagem 2 Estudo dos traos caractersticos do agrupamento tipolgico Identificar posies distintas entre duas ou mais
agrupamento tipolgico
relatar (2) opinies relativas ao mesmo fato ou ao mesmo
relatar
Habilidades: tema em um texto (notcia).
Narrar e relatar: semelhanas 1. Desenvolver o hbito da leitura de contos. Inferir informao implcita (conceitos/opinies
e diferenas 2. Criar hiptese de sentido a partir de informaes dadas pelo texto (verbal e no verbal). ou tema/assunto principal) em um texto (conto,
3. Selecionar ideias e organiz-las para a produo oral e escrita de relatos. relato, biografia, autobiografia, notcia).
Traos caractersticos de 4. Ler um conto em voz alta, considerando as entonaes e pausas especficas desse gnero.
textos jornalsticos 5. Distinguir o gnero relato do gnero conto, levando em considerao a funo social desses Localizar informao explcita em um texto (con-
dois gneros. to, relato, biografia, autobiografia).
Estudos lingusticos
Conectivos: preposio, Reconhecer a finalidade de gneros textuais (no-
Situao de Aprendizagem 3 Estudo de algumas diferenas entre a linguagem oral e a
conjuno tcia) presentes em diferentes suportes (livro, jor-
linguagem escrita
Frase, orao, perodo nal, revista).
Habilidades:
Tempos e modos verbais Reconhecer as caractersticas estruturais de um tex-
1. Distinguir conectivos e elementos coesivos prprios de relatos orais e escritos.
Locuo verbal to (relato, biografia, autobiografia, conto, notcia).
2. Reconhecer pontuao que indica oralidade transposta para a escrita.
Formas nominais
3. Reconhecer a importncia da pontuao e de marcas grficas usadas no relato para indicar vozes Reconhecer diferentes formas de tratar uma infor-
Advrbio e locuo adverbial
que circulam no texto. mao em um texto (relato, biografia, autobiogra-
Pontuao
Interjeio fia).
Situao de Aprendizagem 4 Estudo da estrutura do jornal
Oralidade escrita: registros Reconhecer o efeito de sentido decorrente do
Habilidades:
diferentes uso de marcadores temporais ou espaciais em
1. Ampliar repertrio sobre a leitura de jornais.
Linguagens conotativa e um texto (relato, biografia, autobiografia, conto,
2. Construir critrios para ler jornais a partir dos conhecimentos sobre essa mdia impressa.
denotativa notcia).
3. Confrontar impresses e interpretaes sobre o modo como as notcias so apresentadas nos
Questes ortogrficas
jornais impressos. Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso
Acentuao
Artigo de interjeies em um texto (letras de msica, re-
Numeral latos, fotos, ilustraes, histrias em quadrinhos,
contos).

Variedades lingusticas Situao de Aprendizagem 5 Estudo da notcia no jornal Reconhecer os elementos constitutivos da orga-
Habilidades: nizao interna de um texto (relato, biografia,
Contedos de leitura, escrita autobiografia, conto, notcia).
1. Confrontar impresses e interpretaes sobre o modo como as notcias so apresentadas nos
e oralidade
jornais impressos. Reconhecer os elementos da narrativa (persona-
Leitura, produo e escuta 2. Ler, analisar, discutir e escrever notcias, reconhecendo suas caractersticas estruturais. gem, enredo, tempo, espao ou foco narrativo)
de textos organizados nas 3. Coletar informaes e fazer anotaes sobre notcias. em um texto (contos e relatos).
tipologias narrar e relatar 4. Realizar anlise lingustica, identificando na notcia os marcadores de tempo e lugar.
em diferentes situaes de Aspectos Lingusticos
Situao de Aprendizagem 6 Recapitulando os contedos estudados at aqui
comunicao Identificar aspectos lingusticos (concordncia
Inferncia Habilidades:
verbal e concordncia nominal) em funciona-
Formulao de hiptese 1. Ler, analisar, discutir e escrever notcias.
mento em um texto.
Interpretao de textos 2. Selecionar ideias e organiz-las para a produo oral e escrita de relatos e notcias de jornal.
literrio e no literrio 3. Reconhecer diferenas estruturais entre gneros da tipologia relatar e da tipologia narrar. Identificar aspectos lingusticos (tempos verbais
Leitura em voz alta presente e pretritos do Modo Indicativo; ver-
Etapas de elaborao da bos no infinitivo; advrbios) em um texto (relato,
escrita biografia, autobiografia).
Paragrafao Identificar marcadores temporais ou espaciais em
um texto (relato, biografia, autobiografia).
Roda de leitura oral
Identificar relaes entre segmentos de um texto
Roda de conversa (relato, conto), a partir do emprego de elementos
coesivos (preposio, conjuno, pronome relativo).
Identificar relaes lgico-discursivas decorrentes
do uso de elementos de referenciao (pronome
pessoal, possessivo, demonstrativo).
Reconhecer o efeito de sentido decorrente da uti-
lizao da coeso, da coerncia, da pontuao e
da ortografia em um texto.
Reconhecer o uso da norma-padro ou de outras
variedades lingusticas em diferentes situaes de
uso social da lngua.
7 ano 2 bimestre
Contedos gerais Situao de Aprendizagem 7 Relatos de experincia vivida e situaes comunicativas Aspectos Textuais
Habilidades: Identificar a finalidade de um texto (relato, di-
Estudo de gneros do rio, crnica).
1. Interpretar textos de acordo com o tema e as caractersticas estruturais do gnero ao qual
agrupamento tipolgico
pertencem. Identificar a sequncia lgica dos fatos de um tex-
relatar
2. Apropriar-se do conhecimento sobre o gnero relato de experincia, reconhecendo sua funo to (relato, dirio, crnica).
Gnero textual notcia social de acordo com o contexto de comunicao.
Identificar o pblico-alvo de um texto (relato).
Gnero textual relato de Situao de Aprendizagem 8 Caractersticas do gnero relato de experincia
Identificar os fatos apresentados em um texto
experincia Habilidades: (notcia).
1. Realizar a anlise lingustica, considerando sua importncia na leitura e escrita do gnero relato
Estudos lingusticos de experincia vivida. Identificar tema/assunto principal em um texto
Frase, orao, perodo 2. Reconhecer, no uso do tempo verbal, as relaes entre passado e presente, propiciando ao (relato).
Advrbio estudante a compreenso da estrutura do gnero relato de experincia vivida e o seu propsito Inferir informao implcita em um texto (not-
Adjetivo comunicativo. cia, relato, dirio, crnica).
Figuras de linguagem
Funo conotativa Situao de Aprendizagem 9 Notcias de jornal e contexto comunicativo Localizar informao explcita em um texto (no-
Questes ortogrficas Habilidades: tcia, relato, dirio, crnica).
Pronomes pessoais, 1. Reconhecer os elementos organizacionais e estruturais caracterizadores do gnero notcia de Reconhecer as caractersticas estruturais de um
possessivos, de tratamento jornal. texto (notcia, relato).
Discursos direto e indireto 2. Inferir informaes subjacentes aos contedos explicitados no texto.
Tempos e modos verbais 3. Comparar variedades lingusticas de acordo com o contexto comunicacional. Reconhecer os elementos constitutivos da organi-
zao de um texto (notcia, relato, dirio, crnica).
Variedades lingusticas Situao de Aprendizagem 10 Notcias de jornal e recursos lingusticos
Contedo de leitura, escrita e Habilidades:
oralidade 1. Reconhecer os elementos organizacionais e estruturais caracterizadores do gnero notcia.
2. Reconhecer os vrios tipos de coeso que permitem a progresso discursiva do texto.
Situao de Aprendizagem 11 A funo das manchetes no jornal impresso

Habilidades:
1. Compreender os recursos semnticos usados pelos jornais para apresentar um fato e influenciar o
leitor.
2. Reconhecer verbos nas manchetes e subttulos e verificar que o uso de verbos contribui para a
identificao do pblico-alvo do jornal.
3. Identificar elementos estruturantes das notcias televisivas, comparando-os aos da notcia impressa.

Leitura, produo e escuta Situao de Aprendizagem 12 Sistematizao de contedos Aspectos Lingusticos
de notcia, relato de Habilidades: Identificar aspectos lingusticos (advrbio ou lo-
experincia e outros gneros 1. Comparar os elementos organizacionais e estruturais caracterizadores do gnero notcia com as cuo adverbial) em funcionamento em um texto
em diferentes situaes de caractersticas estruturais de outros gneros da tipologia relatar. (relato, notcia).
comunicao 2. Identificar a importncia da sistematizao de algumas regras lingusticas para a ampliao do Identificar aspectos lingusticos (pontuao: dois-
Interpretao de textos aprendizado. -pontos, travesso ou aspas) em funcionamento
literrio e no literrio 3. Refletir sobre o que os telejornais apresentam ao espectador, considerando sua intencionalidade e em um texto (relato, notcia).
Intertextualidade pblico-alvo.
Etapas de elaborao da Identificar marcas temporais em um texto (relato).
escrita
Identificar relaes lgico-discursivas decorrentes
Importncia do enunciado
de elementos de referenciao (pronome relativo,
Coeso
indefinido ou interrogativo) em um texto (not-
Coerncia
cia, relato, crnica, conto).
entonao, respirao, Reconhecer as relaes entre passado e presente
qualidade da voz, elocuo e decorrentes do uso do tempo verbal em um texto
pausa (relato).
Roda de leitura oral Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso

de elementos morfossintticos (pronomes, verbos
Roda de conversa do dizer, advrbios, locues adverbiais) em um
texto (notcia).
Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso
de tempos verbais (presente do Modo Indicativo)
em um texto (relato, notcia).
Reconhecer os tipos de discurso (direto ou indi-
reto) em um texto (notcia).
7 ano 3 bimestre
Discurso da esfera do Situao de Aprendizagem 1 Como organizar um miniprojeto Aspectos Textuais
jornalismo: diferentes formas Habilidades: Comparar caractersticas comuns entre gneros
de representao 1. Levantar hipteses e fazer inferncias. pertencentes a uma mesma tipologia (relatar).
2. Reconhecer, na leitura de textos ficcionais, elementos que indiquem o comportamento e as Identificar a finalidade de um texto (entrevista).
Estudo de tipologia e gneros
caractersticas principais das personagens.
do agrupamento tipolgico Identificar a funo social de um texto (projeto,
3. Identificar problemas a partir da observao da realidade.
relatar articulados por convite, cartaz, carta, relato, notcia, entrevista).
4. Pensar solues que possam resolver problemas reais e beneficiar sua comunidade.
projetos
5. Criar estratgias para a apresentao de um projeto. Identificar o pblico-alvo de um texto (cartaz,
Construo de projeto 6. Utilizar conhecimento sobre a lngua (lingusticos, de gnero etc.) para elaborar projeto coletivo. entrevista, notcia).
jornalstico 7. Posicionar-se como protagonista de aes que contribuam para o bom aproveitamento do espao
escolar. Identificar o tema ou assunto principal de um
Estudos lingusticos texto (projeto, convite, cartaz, carta, relato, no-
Verbo (nfase nos verbos do Situao de Aprendizagem 2 Escrevendo notcias para o projeto tcia, entrevista).
dizer) Habilidades: Inferir informaes implcitas em um texto (re-
Funes da linguagem 1. Retomar os elementos organizacionais e estruturais caracterizadores do gnero notcia. lato).
Pontuao 2. Reconhecer diferenas e semelhanas entre gneros de mesma tipologia.
Discursos direto e indireto 3. Identificar gneros textuais mesmo que desconectados de seu contexto mais usual. Localizar informaes explcitas em um texto
Tempos e modos verbais 4. Identificar valores de dada cultura e sociedade em notcias de jornal. (notcia).
Pontuao Reconhecer indcios da intencionalidade do au-
Conectivos Situao de Aprendizagem 3 Ler mais para saber mais
tor (relato, carta, notcia).
Questes ortogrficas Habilidades:
Concordncias nominal e 1. Usar diferentes estratgias de leitura conforme determinado objetivo. Reconhecer os elementos constitutivos da organi-
verbal 2. Relacionar textos diferentes a uma Situao de Aprendizagem. zao de um texto (projeto, convite, cartaz, carta,
Sujeito e predicado 3. Refletir sobre o uso da lngua como instrumento facilitador de toda e qualquer aprendizagem. entrevista).
4. Comparar caractersticas comuns entre gneros pertencentes a uma mesma tipologia.
Variedades lingusticas 5. Reconhecer no texto indcios da intencionalidade do autor.
6. Resgatar no relato de experincia aspectos que indiquem caractersticas pessoais do autor.
oralidade Situao de Aprendizagem 4 Oficinas de escrita
Habilidades:
1. Identificar as aes realizadas pelas personagens de uma histria, reconhecendo sua abrangncia e
funcionalidade.
2. Produzir textos escritos de acordo com a situao comunicativa e o contexto no qual se inserem.
3. Fazer uso dos conhecimentos sobre a lngua e sobre gneros textuais para realizar projetos
coletivos.

Leitura, escrita e escuta Situao de Aprendizagem 5 Estudo de alguns aspectos lingusticos e sistematizao do Aspectos Lingusticos
intertextual e interdiscursiva projeto Identificar aspectos lingusticos (concordncia
de gneros do agrupamento Habilidades: verbal ou nominal) em funcionamento em um
tipolgico relatar articulados 1. Questionar a realidade, identificando problemas e propondo solues. texto.
por projeto jornalstico 2. Fazer uso do pensamento lgico, da criatividade, da intuio e da capacidade de anlise crtica Identificar aspectos lingusticos (pontuao no
Interpretao de textos para a resoluo de problemas. discurso direto ou indireto: aspas, travesso ou
literrio e no literrio 3. Analisar aspectos discursivos e lingusticos do gnero priorizado, de acordo com o contexto dois-pontos) em funcionamento em um texto.
Inferncia comunicacional.
Fruio 4. Analisar criticamente os contedos das mensagens, identificando os valores e as conotaes que Reconhecer o efeito de sentido decorrente de ver-
Situacionalidade veiculam. bos do dizer ou de elocuo no discurso direto
Leitura dramtica 5. Produzir mensagens prprias, interagindo com os meios. ou indireto (tempo passado ou conjuno inte-
Leitura em voz alta 6. Demonstrar compreenso de textos orais e escritos por meio de retomada dos tpicos do texto. grante).
Coerncia
Reconhecer o uso adequado de padres ortogrfi-
Coeso
cos (j, g; x, ch; s, ss; s, z).
Informatividade
Leitura oral: ritmo, Reconhecer o uso da norma-padro ou de outras
entonao, respirao, variedades lingusticas em diferentes situaes de
qualidade da voz, elocuo e uso social da lngua.
pausa
Etapas de elaborao e reviso Reconhecer os tipos de discurso (direto ou indire-
da escrita to) em um texto (notcia ou entrevista).
Paragrafao
7 ano 4 bimestre
Contedos gerais Situao de Aprendizagem 6 Organizando o projeto Jornal de notcias sobre acontecimentos Aspectos Textuais
bacanas do meu bairro Identificar a finalidade de um texto (relato, bio-
Discurso jornalstico: grafia, autobiografia, contos, letras de msica,
Habilidades:
diferentes formas de imagens, histrias em quadrinhos, notcias).
1. Ampliar repertrio sobre a leitura de jornais.
representao
2. Construir critrios para ler jornais com base em conhecimentos sobre essa mdia impressa. Identificar elementos de estrutura de diferentes
Estudo de tipologia e gneros 3. Confrontar impresses e interpretaes sobre o modo como as notcias so apresentadas nos suportes textuais (jornal, livro, revista).
do agrupamento tipolgico jornais impressos.
4. Pensar solues que possam resolver problemas e beneficiar sua comunidade. Identificar posies distintas entre duas ou mais
relatar articulados por
5. Posicionar-se como protagonista de aes que contribuam para o bom aproveitamento do espao opinies relativas ao mesmo fato ou ao mesmo
projetos
escolar. tema em um texto (notcia).
Construo de projeto 6. Dar novos significados aos contedos anteriores, aplicando-os em nova Situao de Inferir informao implcita (conceitos/opinies
jornalstico Aprendizagem. ou tema/assunto principal) em um texto (conto,
relato biografia ou autobiografia, notcia).
Estudos lingusticos Situao de Aprendizagem 7 Proposta de produo escrita de notcias e reportagem
Figuras de linguagem Habilidades: Localizar informao explcita em um texto (con-
Preposio 1. Elementos estruturantes da notcia jornalstica e da reportagem. to, relato, biografia ou autobiografia).
Uso dos porqus 2. Inferncias. Reconhecer a finalidade de gneros textuais (no-
Forma e grafia de algumas 3. Leitura e escrita de notcias. tcia) presentes em diferentes suportes (livro, jor-
palavras e expresses 4. Marcadores de tempo e lugar. nal, revista).
Discursos direto e indireto 5. Lide ou pargrafos iniciais da notcia.
Marcadores de tempo e lugar 6. Projeto. Reconhecer as caractersticas estruturais de um tex-
Pontuao 7. Organizao de informaes coletadas a partir de ficha indicada. to (relato, biografia, autobiografia, conto, notcia).
Elementos coesivos 8. Sistematizao de procedimentos de pesquisa. Reconhecer diferentes formas de tratar uma infor-
Pronome: pessoal, possessivo 9. Gnero relatrio. mao em um texto (relato, biografia, autobiografia).
Verbos do dizer 10. Passos da escrita: planejamento, textualizao, reviso, discursos direto e indireto.
11. Verbos do dizer. Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso
Variedades lingusticas de marcadores temporais ou espaciais em um texto
(relato, biografia, autobiografia, conto, notcia).
Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso
de interjeies em um texto (letras de msica, re-
latos, fotos, ilustraes, histrias em quadrinhos,
contos).

Contedo de leitura, escrita e Situao de Aprendizagem 8 Livros, filmes e relatos Reconhecer os elementos constitutivos da orga-
oralidade Habilidades: nizao interna de um texto (relato, biografia,
1. Compreender a funo de alguns objetos culturais coerentes com o tema e o pblico-alvo. autobiografia, conto, notcia).
Leitura, escrita e escuta
2. Selecionar objetos culturais coerentes com o tema e o pblico-alvo. Reconhecer os elementos da narrativa em um tex-
intertextual e interdiscursiva
3. Apreciar esteticamente objetos culturais. to (contos e relatos).
de gneros do agrupamento
4. Ler enunciados, depreendendo deles informaes e orientaes para a escrita de relatos de
tipolgico relatar articulados
experincias.
por projeto jornalstico Aspectos Lingusticos
5. Formular hiptese de sentido a partir de informaes do texto (verbal e no verbal).
Interpretao de textos Identificar aspectos lingusticos em funciona-
6. Escrever comentrios e resumos sobre as obras literrias analisadas.
literrio e no literrio mento em um texto (concordncia verbal e con-
7. Selecionar ideias e organiz-las para a produo oral e escrita de textos.
Inferncia cordncia nominal).
8. Coletar informaes e fazer anotaes sobre o texto/autor analisado.
Fruio
9. Construir critrios para retirar um livro na biblioteca com base no conhecimento que tem do Identificar aspectos lingusticos (tempos verbais
Situacionalidade
autor e da obra. presente e pretritos do Modo Indicativo; ver-
Leitura dramtica
10. Confrontar diferentes impresses e interpretaes sobre o modo de escrever de determinado bos no infinitivo; advrbios) em um texto (relato,
Leitura em voz alta
autor. biografia, autobiografia).
Coerncia
Coeso Situao de Aprendizagem 9 Montagem e evento de divulgao do jornal Identificar marcadores temporais ou espaciais em
Informatividade um texto (relato, biografia, autobiografia).
Habilidades:
1. Atribuir novas significaes s caractersticas do gnero relato de experincias vividas. Identificar relaes entre segmentos de um texto
entonao, respirao,
2. Identificar sequncias lgicas de enunciados. (relato, conto), a partir do emprego de elementos
qualidade da voz, elocuo
3. Compreender a funo social da escrita de cartas de agradecimento. coesivos (preposio, conjuno, pronome relativo).
4. Refletir sobre a funo social do cartaz de divulgao.
da escrita Identificar relaes lgico-discursivas decorrentes
5. Redirecionar as atividades do projeto de acordo com as necessidades encontradas ao longo do
Paragrafao do uso de elementos de referenciao (pronome
processo.
6. Utilizar conhecimentos sobre a lngua (lingusticos, de gnero etc.) para elaborar projeto pessoal, possessivo, demonstrativo).
coletivo. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da uti-
7. Posicionar-se como protagonista de aes que contribuem para o bom aproveitamento do espao lizao da coeso, da coerncia, da pontuao e
escolar. da ortografia em um texto.
8 ano 1 bimestre
Contedos Avaliao Processual / Habilidades
Traos caractersticos de Situao de Aprendizagem 1 Produzindo um dilogo Aspectos Textuais
textos prescritivos Habilidades: Localizar informao explcita em um texto (receitas culi-
1. Inferir traos prescritivos ou injuntivos a partir de situaes cotidianas. nrias, receitas mdicas, regras de jogo, leis, normas, es-
Gnero textual anncio tatutos, anncios publicitrios, autoajuda, conversas em
2. Construir um dilogo.
publicitrio que se tenta convencer algum a fazer algo, letra de msi-
3. Analisar e elaborar textos com caractersticas da tipologia descrever aes.
4. Elaborar textos injuntivos. ca, notcia, trecho de romance).
Estudos de gneros
prescritivos 5. Ler em voz alta de forma expressiva. Inferir informaes implcitas (conceitos/opinies, tema/
6. Escutar anncios produzidos para rdio e televiso. assunto principal) em um texto (receitas culinrias, recei-
Textos prescritivos e situaes 7. Comparar usos lingusticos nas normas padro e coloquial. tas mdicas, regras de jogo, leis, normas, estatutos, ann-
de comunicao cios publicitrios, autoajuda, conversas em que se tenta
Situao de Aprendizagem 2 Criando uma receita ldica
convencer algum a fazer algo, letra de msica, notcia,
Estudos lingusticos Habilidades: trecho de romance).
Conceito de verbo 1. Fruir msica com organizao prescritiva ou injuntiva.
Modo imperativo nas 2. Compreender como e por que consultar gramticas normativas. Identificar a finalidade de um texto (receitas culinrias,
variedades padro e coloquial 3. Compreender, com o apoio de gramticas normativas, o funcionamento da norma- receitas mdicas, regras de jogo, leis, normas, estatutos,
Como e por que usar a -padro. anncios publicitrios, autoajuda, conversas em que se
gramtica normativa 4. Comparar textos prescritivos e injuntivos de diferentes naturezas. tenta convencer algum a fazer algo, letra de msica, no-
Imperativo negativo 5. Compreender a amplitude de uso da estrutura prescritiva ou injuntiva. tcia, trecho de romance).
Pesquisa no dicionrio 6. Analisar a norma-padro em funcionamento no texto. Reconhecer os elementos constitutivos da organizao de
Modo indicativo (verbos
um texto (receitas culinrias, receitas mdicas, regras de
regulares) Situao de Aprendizagem 3 Tudo depende da maneira como pedimos
jogo, leis, normas, estatutos, anncios publicitrios, auto-
Tu, vs e variedades Habilidades: ajuda, conversas em que se tenta convencer algum a fazer
lingusticas 1. Ler dramaticamente. algo, letra de msica, notcia, trecho de romance).
Irregularidades do indicativo 2. Produzir texto prescritivo.
Discurso citado 3. Analisar norma-padro em funcionamento no texto. Estabelecer relaes entre textos (receitas culinrias, recei-
Frase e orao 4. Analisar texto dentro de situao comunicativa. tas mdicas, regras de jogo, leis, normas, estatutos, ann-
cios publicitrios, autoajuda, conversas em que se tenta
Contedos de leitura, escrita Situao de Aprendizagem 4 Produo de anncios publicitrios convencer algum a fazer algo, letra de msica, notcia,
e oralidade trecho de romance).
Habilidades:
1. Inferir caractersticas de anncios publicitrios, a partir do conhecimento prvio. Identificar formas de apropriao textual (parfrases, pa-
2. Analisar produo cinematogrfica adequada faixa etria com alto teor intertextual. rdias, citaes).
3. Produzir nova verso de anncio publicitrio, aps sistematizao de suas caractersticas.
Reconhecer os tipos de discurso (direto, indireto, indireto
livre) em um texto (conversas em que se tenta convencer
algum a fazer algo, letra de msica, notcia, trecho de
romance).

Contedos Avaliao Processual / Habilidades
Leitura, produo e escuta Situao de Aprendizagem 5 Sistematizao Identificar informaes em um texto (anncio publicit-
de textos prescritivos em Habilidades: rio) com o auxlio de recursos grfico-visuais.
diferentes situaes de 1. Produzir sistematizao por meio de quadro-sntese. Identificar o pblico-alvo de um texto (receitas culinrias,
comunicao 2. Reconhecer texto prescritivo junto a texto em outra tipologia (argumentativa). receitas mdicas, regras de jogo, leis, normas, estatutos,
Fruio 3. Reconhecer usos dos Modos Indicativo e Imperativo. anncios publicitrios, autoajuda, conversas em que se
Interpretao de textos 4. Analisar tempos pretritos do Indicativo em textos. tenta convencer algum a fazer algo, letra de msica, no-
literrio e no literrio
tcia, trecho de romance).
Intertextualidade
Coerncia
Coeso Aspectos Lingusticos
Etapas de elaborao e reviso Identificar a norma-padro e de outras variantes lingus-
da escrita ticas (verbos regulares e irregulares nos Modos Indicativo
Paragrafao e Subjuntivo - 2 pessoa do singular e do plural) em um
texto (receitas culinrias, receitas mdicas, regras de jogo,
Leitura oral: ritmo, leis, normas, estatutos, anncios publicitrios, autoajuda,
entonao, respirao, conversas em que se tenta convencer algum a fazer algo,
qualidade de voz, elocuo e letra de msica, notcia, trecho de romance).
pausa
Reconhecer o efeito de sentido produzido pela explorao
Leitura dramtica de recursos morfossintticos da frase, da orao e do pe-
rodo em um texto (receitas culinrias, receitas mdicas,
Roda de conversa regras de jogo, leis, normas, estatutos, anncios publici-
trios, autoajuda, conversas em que se tenta convencer
algum a fazer algo, letra de msica, notcia, trecho de
romance).
Reconhecer aspectos lingusticos (pontuao) em funcio-
namento no discurso direto.
Reconhecer aspectos lingusticos (verbos no Modo Indi-
cativo, Subjuntivo e Imperativo) em funcionamento em
um texto (receitas culinrias, receitas mdicas, regras de
jogo, leis, normas, estatutos, anncios publicitrios, auto-
ajuda, conversas em que se tenta convencer algum a fazer
algo, letra de msica, notcia, trecho de romance).
8 ano 2 bimestre
Estudo de gneros textuais Situao de Aprendizagem 6 Produzindo um texto prescritivo Aspectos Textuais
prescritivos Habilidades: Estabelecer relaes entre textos verbais (folheto,
1. Produzir um texto prescritivo. anncio publicitrio, trecho de romance, manu-
Traos caractersticos de ais de instruo e regras de jogos) e textos no
2. Analisar a coerncia de texto prescritivo em diferentes situaes de comunicao.
textos prescritivos verbais.
3. Estruturar um texto prescritivo de maneira coesa.
Gnero textual anncio 4. Analisar o efeito de uma dada variedade lingustica no texto. Identificar informaes em um texto (anncio
publicitrio 5. Interpretar texto prescritivo. publicitrio) com o auxlio de recursos grfico-
-visuais.
Gnero textual regra de jogos Situao de Aprendizagem 7 Criando uma campanha publicitria
Habilidades: Identificar o pblico-alvo de um texto (folheto,
Estudos lingusticos 1. Produzir uma campanha publicitria. anncio publicitrio, trecho de romance, manu-
Perodo simples 2. Inferir caractersticas de anncios publicitrios. ais de instruo e regras de jogos).
Verbo (termo essencial da 3. Comparar anncios publicitrios. Inferir informaes implcitas (conceitos/opini-
orao) 4. Analisar anncios publicitrios produzidos em diferentes suportes. es, tema/assunto principal) em um texto (fo-
Sujeito e predicado
lheto, anncio publicitrio, trecho de romance,
Vozes verbais Situao de Aprendizagem 8 Os anncios publicitrios e suas intenes
manuais de instruo e regras de jogos).
Habilidades:
Variedades lingusticas Localizar informao explcita em um texto (fo-
1. Analisar nveis de persuaso do texto publicitrio.
Contedo de leitura, escrita e 2. Compreender o conceito de intencionalidade. manuais de instruo e regras de jogos).
oralidade 3. Produzir anncio publicitrio com intencionalidade especfica.
4. Escutar anncios publicitrios em diferentes suportes. Reconhecer diferentes formas de tratar uma
5. Compreender diferentes nveis de persuaso. informao na comparao de textos (folheto,
6. Ampliar repertrio de anncios publicitrios. anncio publicitrio, trecho de romance, manu-
7. Perceber diferenas entre anncios publicitrios produzidos em diferentes suportes. ais de instruo e regras de jogos) que se referem
ao mesmo tema.
Situao de Aprendizagem 9 Analisando a linguagem verbal de anncios publicitrios e de
textos prescritivos e injuntivos Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso
Habilidades: de elementos persuasivos presentes em um texto
1. Inferir os conceitos de frase, orao e perodo e sujeito partindo do conhecimento prvio do (folheto, anncio publicitrio, trecho de roman-
aluno. ce, manuais de instruo e regras de jogos).
2. Analisar construes oracionais e frasais em diferentes anncios publicitrios e em manchetes Reconhecer os elementos constitutivos da orga-
jornalsticas. nizao de textos (folheto, anncio publicitrio,
3. Refletir sobre suas produes textuais, a partir de seus usos lingusticos (especificamente, nessa trecho de romance, manuais de instruo e regras
situao, suas construes frasais, oracionais e de perodos). de jogos).

Leitura, produo e escuta de Situao de Aprendizagem 10 Sistematizao dos contedos vistos nas Situaes anteriores Aspectos Lingusticos
anncios publicitrios, regras Habilidades: Reconhecer aspectos lingusticos (verbos no Im-
de jogos e outros gneros 1. Pesquisar textos publicitrios. perativo) em funcionamento em um texto (fo-
em diferentes situaes de 2. Analisar texto de carter prescritivo em situao de comunicao. lheto, anncio publicitrio, trecho de romance,
comunicao 3. Apresentar anlises orais de anncios publicitrios. manuais de instruo e regras de jogos).
Interpretao de textos 4. Analisar efeitos de contedos sintticos em diferentes textos. Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo
literrio e no literrio 5. Analisar efeitos de contedos sintticos nas produes textuais dos alunos. uso de conotao ou denotao em um texto (fo-
Fruio
Inferncia
manuais de instruo e regras de jogos).
Coerncia
Coeso Identificar recursos semnticos expressivos (figu-
Intencionalidade ras de linguagem) em um texto (folheto, anncio
Informatividade publicitrio, trecho de romance, manuais de ins-
truo e regras de jogos).
Roda de conversa
Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo
uso das vozes verbais (ativa, passiva e reflexiva)
em um texto (folheto, anncio publicitrio, tre-
cho de romance, manuais de instruo e regras
de jogos).
Reconhecer o efeito de sentido produzido pela
explorao de recursos morfossintticos da frase,
orao e perodo em um texto (folheto, anncio
publicitrio, trecho de romance, manuais de ins-
truo e regras de jogos).
explorao de recursos morfossintticos dos tipos
de sujeito utilizados em um texto (folheto, ann-
cio publicitrio, trecho de romance, manuais de
instruo e regras de jogos).
Reconhecer aspectos lingusticos da pontuao
(ponto final, ponto de interrogao, ponto de ex-
clamao, reticncias) em funcionamento em um
texto (folheto, anncio publicitrio, trecho de
romance, manuais de instruo e regras de jogos).
8 ano 3 bimestre
Discurso da esfera da Situao de Aprendizagem 1 Evento comemorativo na escola: Que ideia queremos Aspectos Textuais
publicidade: diferentes transmitir? Localizar informao explcita em um texto (publicitrio, si-
formas de representao Habilidades: nopse de filmes encontrados em sites de cinema, artigo de
1. Pesquisar textos coerentes com tema preestabelecido. opinio, conto, crnica, trecho de romance, letra de msica).
2. Interpretar o texto de modo a compreender o raciocnio autoral. Localizar informao implcita em um texto (publicitrio, si-
prescritivos articulados por
3. Selecionar
e escolher anncios publicitrios de acordo com as orientaes dadas. nopse de filmes encontrados em sites de cinema, artigo de opi-
projetos
4. Ressignificar a aprendizagem do volume anterior, aplicando-a em nova Situao de nio, conto, crnica, trecho de romance, letra de msica).
Construo de projeto Aprendizagem.
5. Analisar anncios publicitrios a partir de ficha proposta. Reconhecer os elementos constitutivos da organizao interna
publicitrio
6. Comparar anncios tendo em vista diferentes pblicos-alvo. de um texto (publicitrio, sinopse de filmes encontrados em
Estudos lingusticos 7. Apresentar oralmente os resultados de uma anlise de grupo. sites de cinema, artigo de opinio, conto, crnica, trecho de
Complementos da 8. Optar por um tema de estudo de forma consciente, com base em reflexes realizadas. romance, letra de msica).
orao (objetos direto e Reconhecer os elementos da narrativa (personagem, enredo,
indireto, agente da passiva, Situao de Aprendizagem 2 Selecionando objetos para o evento cultural
tempo, espao ou foco narrativo) em um texto (conto, crni-
complemento nominal) Habilidades: ca, trecho de romance).
Figuras de linguagem 1. Pesquisar e selecionar objetos culturais com base em tema e pblico-alvo.
Questes ortogrficas 2. Resumir narrativas e texto expositivo. Identificar o pblico-alvo de um texto (publicitrio, sinopse
Discurso citado 3. Fruir objetos culturais. de filmes encontrados em sites de cinema, artigo de opinio,
4. Organizar informaes usando ficha de orientao. conto, crnica, trecho de romance, letra de msica).
Variedades lingusticas 5. Sistematizar conhecimento de procedimentos de pesquisa. Estabelecer relaes entre textos verbais (publicitrio, sinopse de
Contedo de leitura, escrita e Situao de Aprendizagem 3 Preparando apresentaes publicitrias filmes encontrados em sites de cinema, artigo de opinio, con-
oralidade to, crnica, trecho de romance, letra de msica) e no verbais.
Habilidades:
1. Analisar a pertinncia de suas escolhas de objetos culturais a partir de critrios Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de elemen-
preestabelecidos. tos persuasivos presentes em um texto (publicitrio, sinopse
2. Ressignificar contedos vistos anteriormente (traos de anncios publicitrios). de filmes encontrados em sites de cinema, artigo de opinio,
3. Produzir cartaz, fazendo reelaboraes. conto, crnica, trecho de romance, letra de msica).
4. Construir estratgia publicitria pertinente ao pblico-alvo. Reconhecer diferentes formas de tratar uma informao na com-
5. Discutir, com a orientao do professor, os redirecionamentos necessrios ao trabalho. parao de textos (publicitrio, sinopse de filmes encontrados em
6. Avaliar, a partir de critrios preestabelecidos, os trabalhos apresentados pelos grupos. sites de cinema, artigo de opinio, conto, crnica, trecho de ro-
mance, letra de msica) que se referem ao mesmo tema.

Leitura, escrita e escuta Situao de Aprendizagem 4 Produzindo anncios publicitrios para o evento Aspectos Lingusticos
intertextual e interdiscursiva Habilidades: Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de recursos
de gneros prescritivos 1. Fazer intervenes no texto com base em critrios predeterminados. de variantes lingusticas (linguagem formal e informal) em um
articulados por projeto 2. Compreender a produo de texto como processo em etapas de reelaborao. texto (publicitrio, sinopse de filmes encontrados em sites de
publicitrio 3. Produzir uma verso final de anncio publicitrio com marcas de interveno. cinema, artigo de opinio, conto, crnica, trecho de romance,
Interpretao de textos 4. Revisar aspectos lingusticos do texto. letra de msica).
literrio e no literrio 5. Compreender a gramtica em funcionamento no texto a partir de uma dada situao Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo uso de co-
Inferncia comunicativa. notao em um texto (publicitrio, sinopse de filmes encon-
Fruio
trados em sites de cinema, artigo de opinio, conto, crnica,
Situacionalidade Situao de Aprendizagem 5 Organizao final do evento
trecho de romance, letra de msica).
Leitura dramtica Habilidades:
Leitura em voz alta 1. Elaborao de critrios para avaliao. Identificar recursos semnticos expressivos (figuras de lingua-
Coerncia 2. Construo de regras de conduta para o grupo. gem) em um texto (publicitrio, sinopse de filmes encontra-
Coeso 3. Exposio de situaes formais de comunicao. dos em sites de cinema, artigo de opinio, conto, crnica,
Informatividade 4. Fruio dos resultados do prprio processo de aprendizagem, bem como o dos trecho de romance, letra de msica).
Leitura oral: ritmo, colegas. Reconhecer aspectos lingusticos da ortografia e da acentuao
entonao, respirao, 5. Discusso de encaminhamentos com o objetivo de organizar o bem comum. em funcionamento em um texto (publicitrio, sinopse de fil-
qualidade da voz, elocuo e 6. Avaliao do processo de aprendizagem. mes encontrados em sites de cinema, artigo de opinio, conto,
pausa
crnica, trecho de romance, letra de msica).
da escrita Reconhecer aspectos lingusticos do Modo Imperativo em
Paragrafao funcionamento em um texto (publicitrio, sinopse de filmes
encontrados em sites de cinema, artigo de opinio, conto, cr-
nica, trecho de romance, letra de msica).
Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da orao
em ordem direta e em ordem inversa em um texto (publicit-
rio, sinopse de filmes encontrados em sites de cinema, artigo de
opinio, conto, crnica, trecho de romance, letra de msica).
8 ano 4 bimestre
Discurso da esfera da Situao de Aprendizagem 6 Evento comemorativo na Aspectos Textuais
publicidade: diferentes escola: Como divulgar? Localizar informao explcita em um texto (de opinio, informativo, trecho de romance,
formas de representao Habilidades: poema, letra de msica, publicitrio).
1. Criar questionrio para compreender a proposta da escola Localizar informao implcita em um texto (de opinio, informativo, trecho de romance,
ao celebrar o Dia da Conscincia Negra (ou outra data poema, letra de msica, publicitrio).
prescritivos articulados por
comemorativa).
projetos Reconhecer os elementos constitutivos da organizao interna de um texto (de opinio,
2. Produzir verso escrita de resposta produzida oralmente por
entrevistados. informativo, trecho de romance, poema, letra de msica, publicitrio).
Construo de projeto
publicitrio 3. Compreender critrios de organizao da informao em Estabelecer relaes lgico-discursivas presentes no texto (de opinio, informativo,
pargrafos (informaes novas/informaes repetidas). trecho de romance, poema, letra de msica, publicitrio) por meio de elementos de
Estudos lingusticos 4. Selecionar e organizar informaes com base em critrio referenciao.
Funes complementares: preestabelecido (organizao da informao por meio de
articuladores). Reconhecer diferentes formas de tratar uma informao na comparao de textos (de
objeto direto, objeto
5. Discutir as principais informaes dadas pelos opinio, informativo, trecho de romance, poema, letra de msica, publicitrio) que se
indireto, agente da passiva e
entrevistados. referem ao mesmo tema.
complemento nominal
Funes acessrias: adjunto 6. Produzir cartaz com sntese das informaes que Identificar o pblico-alvo de um texto (de opinio, informativo, trecho de romance,
adnominal, aposto, adjunto devem ser levadas em conta para a promoo do evento poema, letra de msica, publicitrio).
adverbial, vocativo comemorativo.
Identificar informaes em um texto (publicitrio) a partir de recursos grfico-visuais.
Pontuao
Concordncias verbal e Situao de Aprendizagem 7 Pesquisando sobre o tema
nominal Habilidades: Aspectos Lingusticos
Regncias verbal e nominal 1. Pesquisar informaes sobre Zumbi dos Palmares. Reconhecer aspectos lingusticos (pontuao) em funcionamento em um texto (de
2. Levantar e analisar dados sobre o processo de escravido no opinio, informativo, trecho de romance, poema, letra de msica, publicitrio).
Variedades lingusticas Brasil. Reconhecer o efeito de sentido produzido pela explorao de recursos morfossintticos
3. Pesquisar sobre afrodescendentes culturalmente da orao, perodo simples em textos (de opinio, informativo, trecho de romance,
Contedo de leitura, escrita e representativos no Brasil e em pases africanos de expresso
oralidade poema, letra de msica, publicitrio).
portuguesa.
4. Pesquisar as representaes de afrodescendentes na Identificar aspectos lingusticos (verbo, locuo verbal) em funcionamento em um tex-
publicidade. to (de opinio, informativo, trecho de romance, poema, letra de msica, publicitrio).
5. Analisar anncios a partir de critrios preestabelecidos. Reconhecer o efeito de sentido produzido pela explorao de recursos morfossintti-
6. Pesquisar a viso dos jovens brasileiros sobre o preconceito cos dos complementos verbais (objeto direto, objeto indireto, agente da passiva), dos
em relao a afrodescendentes. complementos nominais em um texto (de opinio, informativo, trecho de romance,
7. Organizar dados de pesquisa. poema, letra de msica, publicitrio).
8. Tabular dados de pesquisa quantitativa.
9. Tirar concluses com base nos dados apresentados.
10. Apresentar resultados para o grupo.
11. Discutir resultados.
12. Produzir sntese com as principais informaes coletadas
durante as pesquisas.

Leitura, escrita e escuta Situao de Aprendizagem 8 Produzindo a divulgao do Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo uso das vozes verbais (ativa, passiva
intertextual e interdiscursiva evento e reflexiva) em um texto (de opinio, informativo, trecho de romance, poema, letra de
de gneros prescritivos Habilidades: msica, publicitrio).
articulados por projeto 1. Retomar snteses da Situao de Aprendizagem anterior. Reconhecer o efeito de sentido produzido pela explorao de recursos morfossintticos
publicitrio 2. Ressignificar contedos da Situao de Aprendizagem dos termos acessrios (adjuntos adnominais, adjuntos adverbiais, aposto) em um texto
Interpretao de textos anterior, buscando imagens coerentes com o que foi (de opinio, informativo, trecho de romance, poema, letra de msica, publicitrio).
literrio e no literrio apresentado nas snteses e de acordo com o pblico-alvo.
Inferncia 3. Pesquisar imagens coerentes com os critrios Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo uso da pontuao (ponto e vrgula)
Fruio preestabelecidos. em um texto (de opinio, informativo, trecho de romance, poema, letra de msica,
Situacionalidade 4. Produzir textos escritos de divulgao de acordo com publicitrio).
Leitura dramtica critrios predeterminados. Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo uso de conotao ou denotao em
Leitura em voz alta 5. Analisar a pontuao de anncios publicitrios. um texto (publicitrio, sinopse de filmes encontrados em sites de cinema, artigo de
Coerncia 6. Comparar os usos da pontuao em anncios publicitrios e opinio, conto, crnica, trecho de romance, letra de msica).
Coeso textos informativos.
Informatividade 7. Analisar os usos conotativos e denotativos em anncios Reconhecer o efeito de sentido produzido pela explorao de recursos morfossintticos
Leitura oral: ritmo, publicitrios. da regncia verbal e da regncia nominal em um texto (de opinio, informativo, trecho
entonao, respirao, 9. Comparar usos conotativos e denotativos em anncios de romance, poema, letra de msica, publicitrio).
qualidade da voz, elocuo e publicitrios e textos informativos.
pausa Identificar o efeito de sentido produzido pela explorao do uso da norma-padro e
Etapas de elaborao e reviso de outras variantes lingusticas (sob o ponto de vista da regncia verbal e da regncia
Situao de Aprendizagem 9 Produzindo anncios
da escrita nominal) em um texto (de opinio, informativo, trecho de romance, poema, letra de
publicitrios para o evento
Paragrafao msica, publicitrio).
Habilidades:
1. Analisar a regncia e a concordncia em anncios Reconhecer o efeito de sentido produzido pela explorao de recursos morfossintticos
publicitrios. da concordncia verbal e da concordncia nominal em um texto (de opinio, texto
2. Analisar a regncia e a concordncia em outros gneros. informativo, trecho de romance, poema, letra de msica, publicitrio).
3. Refletir, a partir da regncia e da concordncia, sobre as Identificar o efeito de sentido produzido pela explorao do uso da norma-padro e de
diferenas de uso entre a norma coloquial e a padro. outras variantes lingusticas (sob o ponto de vista da concordncia verbal e da concor-
4. Analisar a produo dos colegas com base nos critrios dncia nominal) em um texto (de opinio, informativo, trecho de romance, poema,
dados. letra de msica, publicitrio).
5. Analisar as produes dos colegas com base nos dados
indicados nas fichas.
6. Preencher as fichas de anlise de acordo com os critrios
dados e as anlises feitas.
7. Analisar o prprio processo de aprendizagem.
9 ano 1 bimestre
Traos caractersticos de Situao de Aprendizagem 1 Traos caractersticos da tipologia expor Aspectos Textuais
textos argumentativos Habilidades: Distinguir fato de opinio em um texto (verbete, entrevis-
1. Conhecer e saber utilizar adequadamente os textos expositivos como fontes de ta, artigo de divulgao cientfica, relatrio, letra de m-
Traos caractersticos de sica, crnica, charge, notcia, resenha, carta de inteno,
informao.
textos expositivos
2. Saber selecionar informaes de acordo com os objetivos ou intencionalidades da situao texto de opinio).
Estudos de gneros da comunicativa. Estabelecer relao entre a tese e os argumentos oferecidos
tipologia argumentativa 3. Saber organizar informaes sobre um mesmo tema, retiradas de textos ou fontes para sustent-la.
diferentes.
Estudos de gneros da 4. Selecionar informaes e fazer anotaes em fichas ou listas. Estabelecer relaes entre textos verbais (verbete, entrevista,
tipologia expositiva 5. Saber fazer uso das informaes coletadas de acordo com o contexto da situao artigo de divulgao cientfica, relatrio, letra de msica,
comunicativa. crnica, charge, notcia, resenha, carta de inteno, texto de
Argumentar e expor: opinio) ou entre textos no verbais ou entre textos verbais
semelhanas e diferenas Situao de Aprendizagem 2 Traos caractersticos do agrupamento tipolgico (verbete, entrevista, artigo de divulgao cientfica, relatrio,
argumentar letra de msica, crnica, charge, notcia, resenha, carta de
Estudos lingusticos Habilidades: inteno, texto de opinio) e textos no verbais.
Marcas diticas (pronomes 1. Ler e analisar gneros que apresentam traos argumentativos.
pessoais) Identificar a tese de um texto.
2. Identificar a organizao de diferentes gneros a partir de sua intencionalidade e situao de uso.
Pontuao 3. Reconhecer se um texto predominantemente argumentativo a partir de sua estrutura. Identificar elementos da estrutura de diferentes suportes
Elementos coesivos 4. Escutar e falar, respeitando o tempo do outro e o prprio. textuais (verbete, entrevista, artigo de divulgao cient-
(preposio e conectivos) 5. Coletar, relacionar e anotar informaes. fica, relatrio, letra de msica, crnica, charge, notcia,
Concordncias nominal e 6. Trabalhar de maneira cooperativa. resenha, carta de inteno, texto de opinio).
verbal 7. Observar, investigar, refletir e propor solues para os problemas.
Questes ortogrficas Localizar informao implcita em um texto (verbete, en-
Pronome relativo trevista, artigo de divulgao cientfica, relatrio, letra de
Situao de Aprendizagem 3 O dilogo entre as tipologias textuais na composio do
Adequao vocabular msica, crnica, charge, notcia, resenha, carta de inten-
gnero
Perodo simples o, texto de opinio).
Habilidades:
Crase Reconhecer argumentos utilizados em um texto para a
1. Conhecer e saber fazer uso de textos argumentativos de acordo com o contexto
comunicativo. defesa de um ponto de vista.
Variedades lingusticas
2. Escrever resenhas, utilizando os conhecimentos adquiridos sobre textos argumentativos. Reconhecer diferentes formas de tratar uma informao
Contedos de leitura, escrita 3. Refletir sobre a escrita em processo, utilizando vrias etapas para a elaborao de textos. na comparao de textos (verbete, entrevista, artigo de
e oralidade 4. Discutir sobre temas diversos, selecionando argumentos que justifiquem pontos de vista divulgao cientfica, relatrio, letra de msica, crnica,
divergentes. charge, notcia, resenha, carta de inteno, texto de opi-
Leitura, produo e escuta 5. Ler uma resenha e identificar suas principais caractersticas. nio) que se referem ao mesmo tema/assunto.
de textos argumentativos e 6. Fazer pesquisa sobre o gnero estudado, selecionando-o a partir da identificao de suas
expositivos em diferentes caractersticas. Reconhecer os elementos constitutivos da organizao de
situaes de comunicao 7. Desenvolver critrios de seleo, durante a pesquisa sobre o gnero, a partir do um texto (verbete, entrevista, artigo de divulgao cien-
reconhecimento de suas caractersticas estruturais. tfica, relatrio, letra de msica, crnica, charge, notcia,
resenha, carta de inteno, texto de opinio).

Interpretao de textos Situao de Aprendizagem 4 Debater mais do que trocar ideias Aspectos Lingusticos
literrio e no literrio Habilidades: Identificar aspectos lingusticos (advrbio/locues adver-
Leitura em voz alta 1. Organizar debates regrados. biais) em funcionamento em um texto (verbete, entrevis-
Inferncia 2. Debater sobre temas variados. ta, artigo de divulgao cientfica, relatrio, letra de m-
Coerncia 3. Ler e discutir sobre diversos temas, posicionando-se sobre eles. sica, crnica, charge, notcia, resenha, carta de inteno,
Paragrafao 4. Construir argumentos que ajudem na defesa de um ponto de vista. texto de opinio).
Etapas de elaborao e reviso 5. Construir sequncia de ideias, lanando mo de exemplos retirados do mundo concreto. Identificar aspectos ortogrficos com base na norma-
da escrita 6. Avaliar o funcionamento da situao comunicativa na qual se insere o debate, levando em -padro.
Elaborao de fichas considerao as reaes da plateia.
7. Reformular ideias, apresentando novos argumentos e exemplo. Identificar relaes entre segmentos de um texto, a partir
Apresentao oral de substituio por sinonmia.
8. Usar os conhecimentos adquiridos por meio da prtica de anlise lingustica.
Roda de conversa Reconhecer aspectos lingusticos (preposio, conjuno e
Situao de Aprendizagem 5 Recapitulando os contedos
pronome relativo) em funcionamento em um texto (ver-
Habilidades: bete, entrevista, artigo de divulgao cientfica, relatrio,
1. Produzir sistematizao por meio de quadro-sntese. letra de msica, crnica, charge, notcia, resenha, carta de
2. Reconhecer texto expositivo com texto em outra tipologia (narrativa). inteno, texto de opinio).
3. Reconhecer traos argumentativos.
4. Revisar textos, reconhecendo a importncia das questes lingusticas para a organizao Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de re-
coerente de ideias e argumentos. cursos da pontuao: vrgula, ponto e vrgula ou travesso
em um texto (verbete, entrevista, artigo de divulgao
cientfica, relatrio, letra de msica, crnica, charge, not-
cia, resenha, carta de inteno, texto de opinio).
Reconhecer o efeito de sentido produzido pela explorao
de recursos morfossintticos da concordncia verbal e da
concordncia nominal em um texto (verbete, entrevista,
artigo de divulgao cientfica, relatrio, letra de msica,
crnica, charge, notcia, resenha, carta de inteno, texto
de opinio).
Reconhecer o uso da norma-padro ou outras variedades
lingusticas em diferentes situaes de uso social em um
texto (verbete, entrevista, artigo de divulgao cientfica,
relatrio, letra de msica, crnica, charge, notcia, rese-
nha, carta de inteno, texto de opinio).
9 ano 2 bimestre
Estudo de gneros textuais da Situao de Aprendizagem 6 Da discusso coletiva carta: construindo a Aspectos Textuais
tipologia argumentativa argumentao Estabelecer relaes entre textos verbais (artigo de opinio,
Habilidades: carta do leitor, trecho de romance, contos, poemas, anncio
Estudo de gneros textuais da publicitrio) ou entre textos no verbais ou entre textos ver-
1. Selecionar e organizar dados.
tipologia expositiva bais (artigo de opinio, carta do leitor, trecho de romance,
2. Discutir pontos de vista, levando em considerao experincias pessoais.
3. Identificar, escolher e classificar argumentos que sejam favorveis ou contrrios conto, poema, anncio publicitrio) e textos no verbais.
Gnero textual artigo de
opinio defesa de um ponto de vista. Identificar a finalidade de um texto (artigo de opinio, carta
4. Questionar afirmaes utilizando expresses de dvida ou repdio. do leitor, trecho de romance, conto, poema, anncio publi-
Gnero textual carta do leitor 5. Reconhecer a coerncia e a clareza no texto como consequncias do uso adequado dos citrio).
sinais de pontuao.
Estudos lingusticos Identificar elementos constitutivos de sequncias argumenta-
Pontuao Situao de Aprendizagem 7 Escrita de pargrafos argumentativos tivas: questo polmica, posio do autor e argumentos.
Figuras de linguagem Habilidades: Identificar o pblico-alvo de um texto (artigo de opinio,
Colocao pronominal 1. Reconhecer traos de argumentao na estrutura de pargrafos de textos de opinio. carta do leitor, trecho de romance, conto, poema, anncio
Regncias verbal e nominal 2. Identificar tipos de argumento em textos de opinio. publicitrio).
Funes da linguagem 3. Escrever pargrafos argumentativos utilizando os conhecimentos adquiridos sobre
Perodo composto por textos argumentativos e de acordo com o contexto da situao comunicativa. Inferir informao implcita em um texto (artigo de opinio,
coordenao 4. Analisar efeitos de contedos sintticos em textos de opinio. carta do leitor, trecho de romance, conto, poema, anncio
Articuladores sintticos publicitrio).
argumentativos Situao de Aprendizagem 8 Textos de opinio e seu contexto comunicacional
Interpretar texto (anncio publicitrio) com o auxlio de re-
Habilidades: cursos grfico-visuais.
Variedades lingusticas
1. Reconhecer em textos de opinio os argumentos utilizados pelos seus autores, a fim
de defender seu ponto de vista sobre os temas tratados. Reconhecer argumentos utilizados em um texto para a defesa
2. Identificar a posio do autor no texto argumentativo de opinio. de um ponto de vista.
oralidade
3. Ler, observar e analisar nos textos de opinio as caractersticas da situao de Reconhecer diferentes formas de tratar uma informao na
argumentao, descrevendo-as. comparao de textos (artigo de opinio, carta do leitor, tre-
cho de romance, conto, poema, anncio publicitrio) que se
Situao de Aprendizagem 9 Produzindo um artigo de opinio
referem ao mesmo tema/assunto.
Habilidades:
1. Selecionar ideias e organiz-las para a produo escrita de artigos de opinio. Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de elemen-
2. Coletar informaes e fazer anotaes sobre artigos de opinio. tos persuasivos presentes em um texto (artigo de opinio,
3. Criar hiptese de sentido com base em informaes encontradas no texto. carta do leitor, trecho de romance, conto, poema, anncio
4. Produzir artigo de opinio, usando os mecanismos de coeso prprios do gnero. publicitrio).
Reconhecer os elementos constitutivos da organizao de um
texto (artigo de opinio, carta do leitor, trecho de romance,
conto, poema, anncio publicitrio).

Leitura, produo e escuta Situao de Aprendizagem 10 Recapitulando os contedos Aspectos Lingusticos
de artigo de opinio, carta Habilidades: Identificar aspectos lingusticos dos recursos morfossintticos
do leitor e outros gneros 1. Reconhecer traos argumentativos em cartas de leitores. da palavra que (conjuno e pronome relativo) em um texto
em diferentes situaes de 2. Produzir carta do leitor, fazendo uso dos mecanismos de coeso prprios do gnero. (artigo de opinio, carta do leitor, trecho de romance, conto,
comunicao 3. Analisar efeitos de contedos sintticos nos textos produzidos. poema, anncio publicitrio).
Formulao de hiptese
Identificar recursos semnticos expressivos (figuras de lin-
Inferncia
guagem: metfora, comparao, anttese, metonmia) em um
Interpretao de textos
Informatividade
Etapas de elaborao e reviso Reconhecer as marcas lingusticas (verbo, pronome) indica-
da escrita tivas da presena do autor em um texto (artigo de opinio,
carta do leitor, trecho de romance, conto, poema, anncio
Roda de conversa publicitrio).
Reconhecer aspectos lingusticos das conjunes coordenadas
na construo do perodo composto em um texto (artigo de
opinio, carta do leitor, trecho de romance, conto, poema,
anncio publicitrio).
Reconhecer o efeito de sentido produzido pela explorao de
recursos morfossintticos das conjunes ou locues conjun-
tivas em um texto (artigo de opinio, carta do leitor, trecho de
romance, conto, poema, anncio publicitrio).
Reconhecer os usos da pontuao (travesso, aspas) em um
Reconhecer os usos da pontuao (vrgula) em um texto (ar-
tigo de opinio, carta do leitor, trecho de romance, conto,
poema, anncio publicitrio).
9 ano 3 bimestre
Discurso poltico: diferentes Situao de Aprendizagem 1 Discutindo para fazer escolhas Aspectos Textuais
formas de representao Habilidades: Estabelecer relaes entre textos verbais (instru-
1. Pesquisar e selecionar informaes sobre ponto turstico, com base em pblico-alvo. cional, argumentativo, informativo, imagtico,
Estudo de tipologia e gneros de opinio) ou entre textos no verbais ou entre
2. Argumentar com o objetivo de convencer os demais a optar por um local desejado.
argumentativos articulados textos verbais (instrucional, argumentativo, in-
3. Organizar uma apresentao oral para persuadir, com argumentos, o grupo a fazer uma dada
por projetos formativo, imagtico, texto de opinio) e textos
escolha.
4. Construir opinio crtica com base em informaes e anlises apresentadas. no verbais.
Construo de projeto
poltico 5. Discutir opinies levando em conta pontos de vista diversos sobre um mesmo tema. Estabelecer, em um texto (argumentativo, de opi-
6. Construir ponto de vista tendo como referncia o interesse do grupo majoritrio. nio), relao entre a tese e os argumentos ofere-
Estudos lingusticos 7. Comparar, por escrito, as vantagens e as desvantagens de cada pacote turstico apresentado. cidos para sustent-la.
Regncias verbal e nominal
Perodo composto por Situao de Aprendizagem 2 Ser que estamos fazendo poltica? Identificar a tese de um texto (argumentativo, de
subordinao Habilidades: opinio).
Conjuno 1. Analisar semelhanas entre a proposta da Situao de Aprendizagem e outras experincias coletivas Identificar elementos constitutivos de sequncias
Preposio retiradas do noticirio. argumentativas: questo polmica, posio do
Anafricos 2. Pesquisar o sentido dos termos escolha e poltica. autor e argumentos.
Pontuao 3. Discutir e selecionar a definio de poltica mais adequada situao do Brasil contemporneo.
Perodo composto 4. Escolher, entre definies do termo poltica, a que parece mais aceitvel ao grupo. Inferir informaes implcitas (conceitos/opi-
5. Analisar imagens do ponto de vista de seu carter poltico. nies, tema/assunto principal) em um texto (ins-
Variedades lingusticas 6. Criar sntese da anlise de imagens. trucional, argumentativo, informativo, imagti-
7. Ampliar conceito de poltica, buscando outras fontes de referncia. co, de opinio).
Contedo de leitura, escrita e 8. Definir o que caracteriza um ato poltico.
oralidade Localizar informao explcita em um texto (ins-
9. Produzir sntese de autoavaliao. trucional, argumentativo, informativo, imagti-
co, de opinio).
Situao de Aprendizagem 3 Mudana de rumos: a escola est querendo proibir... E agora?
Habilidades: Reconhecer argumentos utilizados em um texto
1. Retomar e ressignificar contedos vistos em outro momento de aprendizagem. (argumentativo, de opinio) para a defesa de um
2. Construir, de forma inicial, o conceito de democracia. ponto de vista.
3. Avaliar a pertinncia de atitudes com base no conceito de democracia. Reconhecer os elementos constitutivos da organi-
4. Produzir a primeira verso do texto de opinio. zao de um texto (instrucional, argumentativo,
5. Discutir possibilidades de sequncia usando situao hipottica. informativo, imagtico, de opinio).
6. Elaborar esquema para produo textual.

Leitura, escrita e escuta Situao de Aprendizagem 4 Adequando o texto de opinio situao comunicativa Aspectos Lingusticos
intertextual e interdiscursiva Habilidades: Estabelecer relaes lgico-discursivas presentes
de gneros argumentativos e 1. Reescrever o texto de opinio com base em critrios indicados para tipologia e gnero. em um texto (instrucional, argumentativo, in-
expositivos articulados por 2. Revisar o texto de opinio com base em tpicos gramaticais especficos. formativo, imagtico, de opinio) por meio de
projeto poltico 3. Pesquisar temas gramaticais em gramtica normativa. elementos de referenciao.
Interpretao de textos 4. Analisar tpicos gramaticais em funcionamento no texto. Reconhecer aspectos lingusticos (pontuao) em
funcionamento em um texto (instrucional, argu-
Inferncia Situao de Aprendizagem 5 Seleo do texto e apresentao direo da escola
mentativo, informativo, imagtico, de opinio).
Fruio Habilidades:
Situacionalidade 1. Selecionar texto de opinio adequado situao comunicativa. Reconhecer aspectos lingusticos (preposio,
Leitura dramtica 2. Realizar apresentao oral adequada situao de interlocuo. conjuno) em funcionamento em um texto
Leitura em voz alta 3. Defender oralmente um ponto de vista. (instrucional, argumentativo, informativo, ima-
Coerncia 4. Argumentar uma posio. gtico, de opinio).
Coeso 5. Sintetizar seu percurso de aprendizagem. Reconhecer aspectos lingusticos das conjunes
Informatividade 6. Transportar conhecimentos de uma situao comunicativa para outras. subordinadas na construo do perodo compos-
to em um texto (instrucional, argumentativo, in-
entonao, respirao,
formativo, imagtico, de opinio).
pausa Reconhecer aspectos lingusticos do uso da crase
Etapas de elaborao e reviso em funcionamento no texto.
da escrita
Paragrafao Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso
da orao em ordem direta em um texto (instru-
cional, argumentativo, informativo, imagtico,
de opinio).
Reconhecer o efeito de sentido produzido pela ex-
plorao de recursos morfossintticos da frase, da
orao e do perodo em um texto (instrucional, ar-
gumentativo, informativo, imagtico, de opinio).
Reconhecer os usos da pontuao (ponto e vr-
gula) em um texto (instrucional, argumentativo,
informativo, imagtico, de opinio).
9 ano 4 bimestre
Discurso poltico: diferentes Situao de Aprendizagem 6 Pesquisando profisses Aspectos Textuais
formas de representao Habilidades: Estabelecer relaes lgico-discursivas presentes em
1. Pesquisar informaes sobre profisses de interesse. um texto (de opinio, resumo, narrativo) por meio
Estudo de tipologia e gneros de elementos de referenciao.
2. Interpretar textos com base em roteiro preestabelecido.
argumentativos articulados
3. Selecionar e escolher informaes com base em um mesmo tema de pesquisa. Identificar a sequncia de acontecimentos em um
por projetos
4. Elaborar questes para pesquisa sobre profisses. texto (de opinio, resumo, narrativo).
Construo de projeto 5. Tabular dados.
6. Apresentar oralmente os resultados de uma anlise de grupo. Identificar elementos constitutivos de sequncias
poltico
7. Produzir cartaz com sntese de informaes. argumentativas em um texto (de opinio): questo
Estudos lingusticos 8. Optar por um tema de estudo de forma consciente, com base no gosto pessoal e em reflexes polmica, posio do autor e argumentos.
Pontuao feitas. Identificar o ponto de vista do autor de um texto
Perodo composto por 9. Resumir texto opinativo. (opinio, resumo).
subordinao 10. Produzir texto opinativo por meio de retomada de contedos anteriores e de orientaes dadas.
Conjuno Inferir informaes implcitas (conceitos/opi-
Crase Situao de Aprendizagem 7 Qual o melhor roteiro para nossa Semana de Profisses? nies, tema/assunto principal) em um texto (de
Regncias verbal e nominal Habilidades: opinio, resumo, narrativo).
Concordncias verbal e 1. Discutir, com os grupos, um caminho para a organizao da Semana de Profisses. Reconhecer argumentos utilizados em um texto
nominal 2. Considerar os interesses coletivos na elaborao da proposta. (de opinio) para a defesa de um ponto de vista.
3. Apresentar oralmente uma proposta para a Semana de Profisses.
Variedades lingusticas 4. Reavaliar interesses com base em novas informaes. Reconhecer os elementos constitutivos da orga-
5. Avaliar as propostas para a Semana de Profisses por meio de critrios. nizao de um texto (de opinio, resumo, nar-
Contedo de leitura, escrita e 6. Organizar a Semana de Profisses tendo como base um modelo de ficha. rativo).
oralidade 7. Analisar texto sob o ponto de vista da estrutura opinativa.
Situao de Aprendizagem 8 Tomando uma deciso coletiva

Habilidades:
1. Analisar aspectos lingusticos em funcionamento no texto.
2. Eleger a proposta mais interessante e pertinente.
3. Produzir texto opinativo, defendendo ponto de vista sobre a melhor proposta apresentada.
4. Discutir, em sala e em grupo, os melhores caminhos para a produo da Semana de Profisses.
5. Tomar decises com base nas discusses feitas.
6. Organizar fichas para a produo da Semana de Profisses.
7. Refletir sobre aspectos lingusticos em funcionamento no prprio texto.

Leitura, escrita e escuta Situao de Aprendizagem 9 Apresentaes finais: avaliando resultados Aspectos Lingusticos
intertextual e interdiscursiva Habilidades: Identificar o efeito de sentido produzido pela
de gneros argumentativos e 1. Avaliar a Semana de Profisses sob diferentes aspectos. explorao do uso da norma-padro e de ou-
expositivos articulados por 2. Fruir a Semana de Profisses. tras variantes lingusticas (sob o ponto de vista
projeto poltico 3. Refletir sobre a participao individual no processo de aprendizagem. da concordncia, da regncia, do emprego do
Interpretao de textos 4. Refletir sobre a participao coletiva no processo de aprendizagem. acento grave indicador de crase e da colocao
literrio e no literrio 5. Discutir em grupo as atitudes adequadas e inadequadas. pronominal) em um texto (de opinio, resumo,
Inferncia 6. Construir conjuntos de sugestes de como melhorar a aprendizagem. narrativo).
Fruio
Situacionalidade
explorao de recursos morfossintticos da regn-
Leitura dramtica
cia verbal e da regncia nominal em um texto (de
Leitura em voz alta
opinio, resumo, narrativo).
Coerncia
Coeso Reconhecer o efeito de sentido produzido pela
Informatividade explorao de recursos morfossintticos da con-
Leitura oral: ritmo, cordncia verbal e da concordncia nominal em
entonao, respirao, um texto (de opinio, resumo, narrativo).
pausa
explorao de recursos morfossintticos do em-
prego do acento grave indicador de crase em um
da escrita
texto (de opinio, resumo, narrativo).
Paragrafao
explorao de recursos morfossintticos da co-
locao pronominal em um texto (de opinio,
resumo, narrativo).
explorao de recursos morfossintticos das con-
junes em um texto (de opinio, resumo, nar-
rativo).
Reconhecer o uso da norma-padro (com foco
na ortografia) em um texto (de opinio, resumo,
narrativo).
1 Srie 1 bimestre
Esferas de atividades sociais da linguagem Situao de Aprendizagem 1 Comunicao: palavras no mural Aspectos Textuais
Habilidades: Estabelecer relaes entre textos verbais e
As diferentes mdias no verbais.
1. Relacionar linguagem verbal literria com linguagem no verbal.
A lngua e a constituio psicossocial do indivduo 2. Reconhecer diferentes elementos internos e externos que estruturam os textos Identificar ideias-chave em um texto.
expositivos, apropriando-se deles no processo de construo do sentido.
A lngua portuguesa na escola: o gnero textual no 3. Reconhecer diferentes elementos internos e externos que estruturam a Identificar o pblico-alvo de um texto.
cotidiano escolar notcia informativa (texto informativo), apropriando-se deles no processo de Inferir informaes implcitas (conceitos/
construo do sentido. opinies, tema/assunto principal, entre
A literatura na sociedade atual 4. Identificar, pela comparao, as principais diferenas e semelhanas entre os outros) em um texto.
textos informativos e os expositivos.
Lusofonia e histria da lngua portuguesa Localizar informaes explcitas em um
Situao de Aprendizagem 2 Lusofonia sim, ns falamos portugus! texto (verbetes de dicionrio).
Leitura e expresso escrita
Habilidades: Reconhecer diferentes formas de tratar
Estratgias de pr-leitura 1. Analisar e produzir textos informativos. uma informao na comparao de textos
Relaes de conhecimento sobre o gnero do texto e 2. Elaborar e produzir textos expositivos. que se referem ao mesmo tema.
antecipao de sentidos a partir de diferentes indcios 3. Identificar ideias-chave.
4. Expressar-se oralmente, respeitando a tomada de turno. Reconhecer os elementos constitutivos da
Estruturao da atividade escrita 5. Valorizar a riqueza da lngua portuguesa. organizao de um gnero textual (not-
Projeto de texto 6. Expressiva e o patrimnio social da lngua portuguesa. cia, poema).
Construo do texto
Reviso Situao de Aprendizagem 3 Voc est na mdia?
Habilidades:
Textos prescritivos (foco: escrita) 1. Localizar ideias-chave.
2. Concatenar ideias-chave na elaborao de uma sntese.
Projeto de atividade miditica (reportagem fotogrfica,
propaganda, documentrio em vdeo, entre outros) Situao de Aprendizagem 4 A histria da lngua portuguesa
Texto lrico (foco: leitura) Habilidades:
1. Localizar ideias-chave em textos em verso e prosa.
Poema: diferenas entre verso e prosa 2. Relacionar textos de gneros diferentes, aproximados pelo mesmo tema.
3. Valorizar o turno no processo dialgico de expresso oral.
Texto narrativo (foco: leitura)
Conto tradicional
Texto argumentativo (foco: escrita)

Opinies pessoais

1 Srie 1 bimestre (continuao)

Texto expositivo (foco: leitura e escrita) Situao de Aprendizagem 5 A palavra me faz eu... Aspectos Lingusticos
Tomada de notas Habilidades: Identificar marcas lingusticas em textos,
Resumo de texto audiovisual (novela televisiva, filme, 1. Distinguir poema de poesia. do ponto de vista do lxico, da morfologia
documentrio, entre outros) 2. Relacionar textos visuais com textos literrios. ou da sintaxe.
Legenda 3. Analisar textos literrios. Identificar recursos semnticos expressivos
4. Relacionar o uso da norma-padro s diferentes esferas de atividade social. (figuras de linguagem: ambiguidade, per-
Relato (foco: leitura e escrita)
Notcia sonificao) em um texto.
Inferir o sentido de uma palavra ou ex-
Informao, exposio de ideias e mdia impressa
presso (conotao e denotao) em um
Intencionalidade comunicativa texto.
Reconhecer o efeito de sentido produzido
Estratgias de ps-leitura
pela utilizao de adjetivo, substantivo,
Organizao da informao e utilizao das habilidades verbo em um texto.
desenvolvidas em novos contextos de leitura Reconhecer os usos da norma-padro e de
outras variedades lingusticas em diferen-
Funcionamento da lngua tes situaes de uso social da lngua.
Anlise estilstica: verbo, adjetivo e substantivo
Aspectos Lingusticos especficos da construo do

gnero
Construo da textualidade
Identificao das palavras, sinonmia e ideias-chave em

um texto
Lexicografia: dicionrio, glossrio, enciclopdia
Viso crtica do estudo da gramtica
Compreenso e discusso oral
A oralidade nos textos escritos
Discusso de pontos de vista: Literatura e Arte
Expresso oral e tomada de turno

1 Srie 2 bimestre
Esferas de atividades sociais da Situao de Aprendizagem 6 Quem souber que conte outra! Aspectos Textuais
linguagem Habilidades: Diferenciar as ideias centrais e secundrias de um
1. Analisar textos literrios. texto.
A exposio artstica e o uso da
palavra 2. Dominar estratgias da narrativa literria. Estabelecer relaes entre textos verbais e no
3. Expressar opinies pessoais. verbais.
Comunicao e relaes sociais
Situao de Aprendizagem 7 Exposio de fotojornalismo O sabor da lngua Identificar a tese de um texto.
Discurso e valores pessoais e sociais
portuguesa
Identificar os elementos que constroem a narra-
Literatura e Arte como instituies Habilidades: tiva (personagem, espao, enredo, foco narrativo,
sociais 1. Projetar atividades futuras envolvendo a linguagem. tempo) em um texto.
Variedade lingustica: preconceito 2. Relacionar linguagens verbais e no verbais, possibilitando transmitir contedos que
revelem posicionamento crtico e social. Inferir informaes implcitas (conceitos/opini-
lingustico
3. Relacionar textos visando a encontrar entre eles a intertextualidade temtica. es, tema/assunto principal, entre outros) em um
Leitura e expresso escrita 4. Construir expectativas de progresso textual. texto.
Estratgias de pr-leitura 5. Elaborar estratgias de leitura e produo de textos expositivos. Inferir o sentido de uma palavra ou expresso.
Conhecimento sobre o gnero do 6. Desenvolver e valorizar expectativas de leitura.
Localizar informaes explcitas em um texto.
texto e a antecipao de sentidos a
Situao de Aprendizagem 8 Divulgando a exposio!
partir de diferentes indcios Reconhecer a presena de valores culturais e/ou
Habilidades: sociais e/ou humanos em contextos literrios.
Estruturao da atividade escrita 1. Relacionar linguagens verbais e no verbais, possibilitando a transmisso de contedos
Projeto de texto que revelem intenes comunicativas. Reconhecer diferentes formas de tratar uma in-
Construo do texto 2. Preocupar-se com a coeso e coerncia em um texto. formao na comparao de textos que se referem
Reviso 3. Desenvolver estratgias de argumentao. ao mesmo tema (fbula e crnica).
Texto prescritivo (foco: escrita) 4. Desenvolver e valorizar expectativas de leitura. Reconhecer o conflito gerador do enredo.
Projeto de atividade extracurricular 5. Projetar textos e atividades.
Reconhecer os elementos constitutivos da organi-
Texto narrativo (foco: leitura) Situao de Aprendizagem 9 Quando as palavras resolvem fazer arte! zao de um texto (legenda, convite de casamen-
Crnica Habilidades: to, folheto de divulgao, crnica, texto teatral).
Texto teatral (foco: leitura) 1. Distinguir as marcas prprias do texto literrio e estabelecer relaes entre o texto literrio Reconhecer os tipos de discurso (direto, indireto,
e o momento de sua produo, situando aspectos do contexto histrico, social e poltico. indireto livre) em texto.
Diferenas entre texto teatral e texto 2. Desenvolver estratgias de leitura de texto literrio.
espetacular 3. Inferir tese, tema ou assunto principal em um texto. Relacionar textos literrios e o momento de sua
Fbula 4. Relacionar informaes sobre concepes artsticas e procedimentos de construo do produo, considerando aspectos do contexto
texto literrio com os contextos de produo, para atribuir significados de leituras crticas histrico, social e poltico.
Texto lrico (foco: leitura) em diferentes situaes.
Poema 5. Compreender a literatura como sistema social em que se concretizam valores sociais e
humanos atualizveis e permanentes no patrimnio literrio nacional.
6. Projetar texto narrativo.

Texto expositivo (foco: leitura e Situao de Aprendizagem 10 Um, dois, trs... ao! Aspectos Lingusticos
escrita) Habilidades: Identificar marcas lingusticas em textos, do pon-
Folheto 1. Reconhecer caractersticas bsicas do texto dramtico teatral. to de vista do lxico, da morfologia ou da sintaxe.
Resumo 2. Desenvolver estratgias de leitura e produo do texto literrio. Identificar recursos semnticos expressivos (figu-
O texto literrio e a mdia impressa 3. Desenvolver habilidades de argumentao. ras de linguagem: polissemia).
4. Identificar o valor estilstico do verbo (Pretrito do Indicativo) em textos literrios.
Intencionalidade comunicativa 5. Compreender a linguagem verbal como realizao cotidiana em circulao social por Identificar vocbulos ou expresses que substi-
meio de gneros textuais. tuem, por sinonmia, outros vocbulos ou ex-
6. Compreender a literatura como sistema social em que concretizam-se valores sociais e presses presentes no texto.
Organizao da informao
e utilizao das habilidades humanos. Reconhecer o efeito de sentido produzido pela
desenvolvidas em novos contextos de utilizao de verbos nos Modos Indicativo, Sub-
leitura juntivo e Imperativo; advrbio e locuo adverbial.
Funcionamento da lngua
Anlise estilstica: verbo
Aspectos Lingusticos especficos da
construo do gnero
Identificao das palavras, sinonmia
e ideias-chave em um texto
Intertextualidade: interdiscursiva,
inter genrica e referencial, temtica
Lexicografia: dicionrio, glossrio,
enciclopdia
O conceito de gnero textual
Polissemia
Discusso de pontos de vista em
textos literrios
Expresso de opinies pessoais
Situao comunicativa: contexto e
interlocutores
1 Srie 3 bimestre
Esferas de atividades sociais da linguagem Situao de Aprendizagem 1 Uma conversa controlada com o outro Aspectos Textuais
Habilidades: Distinguir um fato da opinio relativa a esse fato.
A literatura como sistema intersemitico
1. Analisar em um texto os mecanismos lingusticos utilizados na sua construo. Estabelecer relaes entre textos verbais e no
O eu e o outro: a construo do dilogo e do 2. Reconhecer diferentes elementos internos e externos que estruturam uma verbais.
conhecimento entrevista, apropriando-se deles no processo de construo do sentido.
3. Identificar os efeitos de sentido que resultam da utilizao de determinados Reconhecer a presena de valores culturais e/ou
Leitura e expresso escrita efeitos lingusticos. sociais e/ou humanos em contextos literrios.
Reconhecer diferentes formas de tratar uma in-
Estratgias de pr-leitura Situao de Aprendizagem 2 Literatura e o voo das palavras
formao na comparao de textos que se referem
Conhecimento sobre o gnero do texto e a Habilidades: ao mesmo tema.
antecipao de sentidos a partir de diferentes 1. Contextualizar social e linguisticamente o texto literrio.
indcios 2. Relacionar o verbo urdidura do texto literrio. Reconhecer os elementos constitutivos da orga-
3. Compreender as diferenas entre comdia e tragdia e as caractersticas do conto. nizao de um gnero textual (conto, comdia,
Estruturao da atividade escrita tragdia, poema, resenha crtica, entrevista).
Projeto de texto Situao de Aprendizagem 3 Instalao potica
Construo do texto
Habilidades:
Reviso
1. Reconhecer diferentes elementos internos e externos que estruturam um poema,
Texto prescritivo (foco: escrita) apropriando-se deles no processo de construo do sentido.
Projeto de texto 2. Identificar os efeitos de sentido que resultam da utilizao de determinados
efeitos lingusticos.
Texto argumentativo (foco: leitura e escrita) 3. Desenvolver a sensibilidade lingustica no processo de leitura do texto potico.
Estrutura tipolgica 4. Utilizar os conhecimentos sobre a relao entre arte e realidade para atribuir
sentido a um texto artstico (verbal ou no verbal).
Texto expositivo (foco: leitura e escrita)
Flder
Entrevista
Texto lrico (foco: leitura)

O poema e o contexto histrico

O conto
Comdia e tragdia (semelhanas e diferenas)
As entrevistas e a mdia impressa
Relaes entre literatura e outras expresses

da Arte

Intencionalidade comunicativa Situao de Aprendizagem 4 As vozes do outro e a nossa na resenha Aspectos Lingusticos
Habilidades: Identificar recursos semnticos expressivos (figu-
Estratgias de ps-leitura ras de linguagem: metfora, anttese, metonmia,
1. Elaborar resenha crtica.
Organizao da informao e utilizao das sinestesia, assonncia, aliterao).
2. P osicionar-se criticamente sobre os valores sociais expressos nas manifestaes
habilidades desenvolvidas em novos contextos
culturais e artsticas. Reconhecer o efeito de sentido produzido pela
de leitura
3. Utilizar os conhecimentos sobre a relao arte e realidade para analisar formas de utilizao de tempos e modos verbais (Modo
Funcionamento da lngua organizao de mundo, de textos e de identidades, emitindo juzos de valor. Indicativo: presente, pretrito e futuro; Modo
Subjuntivo: futuro).
Anlise estilstica: verbo, adjetivo, substantivo

construo do gnero
Construo lingustica da superfcie textual:

coeso
Identificao das palavras, sinonmia e ideias-

-chave em um texto
intergenrica, referencial e temtica
Intersemioticidade

enciclopdia
Relaes entre os estudos de literatura e

linguagem
Discusso de pontos de vista em textos

literrios
Hetero e autoavaliao
1 Srie 4 bimestre
Esferas de atividades sociais da linguagem Situao de Aprendizagem 5 O estilo nosso de cada poca Aspectos Textuais
Habilidades: Localizar informaes explcitas em um texto.
A construo do carter dos enunciadores
1. Reconhecer as relaes internas e externas que estruturam um estilo de poca. Reconhecer a presena de valores culturais e/ou
A palavra: profisses e campo de trabalho 2. Relacionar estilo construo do ethos do enunciador. sociais e/ou humanos em contextos literrios.
O texto literrio e o tempo Situao de Aprendizagem 6 O estilo que critica o mundo Reconhecer os elementos constitutivos da organi-
Habilidades: zao de um texto (poema na literatura de cordel,
Leitura e expresso escrita 1. Distinguir as marcas prprias do texto literrio e estabelecer relaes entre o texto texto argumentativo).
literrio e o momento de sua produo, situando aspectos do contexto histrico, Relacionar textos literrios e o momento de sua
Estratgias de pr-leitura social e poltico.
Conhecimento sobre o gnero do texto e a produo, considerando os contextos histrico,
2. Compreender a literatura como sistema social em que se concretizam valores social e poltico.
antecipao de sentidos a partir de diferentes sociais e humanos atualizveis e permanentes no patrimnio literrio da lngua
indcios portuguesa.
Estruturao da atividade escrita 3. Identificar o valor expressivo de artigos e numerais.
Projeto de texto Situao de Aprendizagem 7 O cordel com a corda toda!
Construo do texto
Reviso Habilidades:
1. Distinguir as marcas prprias do texto literrio e estabelecer relaes entre o texto
Texto narrativo (foco: leitura) literrio e o momento de sua leitura.
Prosa literria: comparao entre diferentes 2. Compreender a literatura como sistema social em que concretizam valores
gneros de fico sociais e humanos atualizveis e permanentes no patrimnio literrio da lngua
Cordel portuguesa.
Epopeia 3. Identificar o valor expressivo dos pronomes.
Texto argumentativo (foco: leitura e escrita)
Ethos e produo escrita
A opinio crtica e a mdia impressa
Organizao da informao e utilizao das
habilidades desenvolvidas em novos contextos
de leitura
Intencionalidade comunicativa

Anlise estilstica: pronomes, artigos e Situao de Aprendizagem 8 A anlise crtica em sala de aula Aspectos Lingusticos
numerais Habilidades: Estabelecer relaes lgico-discursivas presentes
1. Relacionar estilo construo do ethos do enunciador. no texto por meio de elementos de referenciao.
Conhecimentos lingusticos e de gnero
2. Elaborar texto crtico fundamentado de acordo com gnero especfico em Identificar recursos semnticos expressivos (figu-
textual
circulao social. ras de linguagem: ambiguidade).
Construo da textualidade 3. Relacionar o aprendizado em lngua portuguesa realizado durante o ano com a
vida cotidiana, particularmente com o mercado de trabalho. Reconhecer o efeito de sentido produzido pela
Intertextualidade: interdiscursiva, utilizao de artigo, numeral, pronome pessoal,
intergenrica, referencial e temtica pronome indefinido.
Reconhecer os usos da norma-padro e de outras
enciclopdia
Relaes entre os estudos de literatura e
linguagem

literrios
Estratgias de escuta
2 Srie 1 bimestre
Esferas de atividades sociais da linguagem Situao de Aprendizagem 1 Rindo se criticam os costumes! Aspectos Textuais
Habilidades: Estabelecer relao entre a tese e os argumentos
A linguagem e a crtica de valores sociais oferecidos para sustent-la.
1. Analisar, em um texto, elementos sintticos utilizados em sua construo.
A palavra e o tempo: texto e contexto 2. Reconhecer diferentes elementos internos e externos que caracterizam uma comdia Identificar o pblico-alvo de um texto.
social de costumes, apropriando-se de tais elementos no processo de construo do sentido
literrio. Identificar os elementos constitutivos da organi-
Como fazer para gostar de ler literatura? zao de um gnero textual (comdia de costu-
Situao de Aprendizagem 2 O que faz de algum um escritor? mes, anncio, artigo de opinio, romance, conto,
O estatuto do escritor na sociedade Habilidades: letra de msica).
1. Distinguir enunciados objetivos e enunciados subjetivos. Identificar posies distintas entre duas ou mais
Os sistemas de arte e de entretenimento 2. Reconhecer as linguagens como elementos integradores de comunicao. opinies relativas ao mesmo fato ou ao tema.
O Sculo XIX e a poesia Situao de Aprendizagem 3 Para gostar de ler literatura Inferir informaes implcitas (tema/assunto
Leitura e expresso escrita Habilidades: principal) em um texto.
1. Relacionar em diferentes textos opinies, temas, assuntos, recursos lingusticos, Identificar informaes em um texto a partir de
Estratgias de pr-leitura identificando o dilogo entre as ideias e o embate entre interesses existentes na recursos grficos-visuais.
Relaes de conhecimento sobre o gnero sociedade.
do texto e antecipao de sentidos a partir 2. Identificar a presena de valores sociais e humanos atualizveis e permanentes no Reconhecer a presena de valores culturais, so-
de diferentes indcios patrimnio literrio. ciais e humanos em contextos literrios.
3. Distinguir as diferenas entre leitura de distrao e leitura literria. Reconhecer diferentes formas de tratar uma in-
Estruturao da atividade escrita
Projeto de texto formao na comparao de textos sobre o mes-
Situao de Aprendizagem 4 E o homem disse: Haja a palavra
Construo do texto mo tema.
Habilidades:
Reviso 1. Analisar textos publicitrios. Relacionar textos literrios com o momento de
2. Sintetizar opinies. sua produo (contexto histrico, social e polti-
Texto narrativo (foco: leitura) co do Romantismo).
3. Posicionar-se criticamente perante o futuro por meio de textos verbais.
Textos em prosa: romance
4. Relacionar em diferentes textos opinies, temas, assuntos, recursos lingusticos,
Comdia
identificando o dilogo entre as ideias e embate entre interesses existentes na
Textos prescritivos (foco: escrita) sociedade.
Projeto de texto
Poema: viso temtica
Texto argumentativo (foco: leitura e

escrita)
Artigo de opinio
Anncio publicitrio

Argumentao, expresso de opinies e Situao de Aprendizagem 5 A palavra e o tempo Aspectos Lingusticos
mdia impressa Habilidades: Reconhecer o efeito de sentido produzido pela
1. Identificar categorias pertinentes para a anlise e interpretao do texto literrio, bem explorao de recursos morfossintticos (conjun-
Intencionalidade comunicativa o, perodos simples e compostos) em um texto.
como as relaes entre tema, estilo e contexto de produo.
Estratgias de ps-leitura 2. Relacionar em diferentes textos literrios opinies, temas, recursos estilsticos,
Organizao da informao e utilizao identificando o dilogo entre as ideias e embate entre interesses existentes na
das habilidades desenvolvidas em novos sociedade.
contextos de leitura
Anlise estilstica: conectivos

construo da textualidade
Construo lingustica da superfcie

textual: uso de conectores
Coordenao e subordinao
Formao do gnero

enciclopdia
Perodos simples e composto
Valor expressivo do perodo simples

criativos (publicitrio)
2 Srie 2 bimestre
Esferas de atividades sociais da Situao de Aprendizagem 6 O passado se faz presente Aspectos Textuais
linguagem Habilidades: Estabelecer relao entre a tese e os argumentos
1. Localizar informaes relevantes do texto para solucionar determinado problema oferecidos para sustent-la.
Literatura e seu estatuto
apresentado. Estabelecer relaes entre recursos expressivos e
O escritor no contexto social-poltico- 2. Inferir o sentido de palavras ou expresses, considerando o contexto delas no texto. temas em texto potico.
-econmico do Sculo XIX 3. Reconhecer diferentes elementos internos e externos que estruturam o texto narrativo
literrio, apropriando-se deles no processo de construo do sentido. Estabelecer relaes entre textos no verbais e
O indivduo e os pontos de vista e valores 4. Propor a reescrita de partes de um texto, considerando uma proposta de verbais.
sociais transformao de determinados recursos lingusticos ou expressivos. Identificar a sequncia lgica dos fatos em um
5. Formular opinio adequada sobre determinado fato artstico, cientfico ou social. texto.
Romantismo e Ultrarromantismo
Situao de Aprendizagem 7 Tempus fugit! Conte-me um conto fantstico! Identificar os elementos constitutivos da organi-
Valores e atitudes culturais no texto Habilidades: zao de um texto (conto fantstico e poema).
literrio 1. Contextualizar histrica e socialmente o texto literrio. Inferir informaes implcitas (tema/assunto
Leitura e expresso escrita 2. Reconhecer diferentes elementos que estruturam o conto fantstico gtico na principal) em um texto.
recepo e produo textual.
Estratgias de pr-leitura Inferir o sentido de uma palavra ou expresso em
Relaes de conhecimento sobre o gnero Situao de Aprendizagem 8 O presente do passado hoje um texto.
do texto e antecipao de sentidos a partir Habilidades: Localizar informaes explcitas em um texto.
de diferentes indcios 1. Estabelecer relao entre tese e os argumentos apresentados para defend-la ou refut-la.
2. Reconhecer recursos prosdicos frequentes em textos poticos (rima, ritmo, Reconhecer a presena de valores culturais, sociais
Estruturao da atividade escrita assonncia, aliterao) e expressivos. e humanos em contextos literrios (Romantismo
Planejamento 3. Estabelecer relaes, em texto potico, entre recursos expressivos e temas. e Ultrarromantismo).
Construo do texto 4. Determinar categorias pertinentes para anlise e interpretao do texto literrio. Reconhecer diferentes formas de tratar uma in-
Reviso 5. Relacionar os sentidos de um texto literrio a possveis leituras dessa obra em formao na comparao de textos que se referem
diferentes pocas. ao mesmo tema.
Texto prescritivo (foco: escrita) 6. Reconhecer o texto literrio como fator de promoo dos direitos e valores humanos.
Projeto de texto Relacionar textos literrios com o momento de
Situao de Aprendizagem 9 O presente faz poesia sua produo: contexto histrico, social e poltico
Texto narrativo (foco: leitura e escrita) (Romantismo e Ultrarromantismo).
Habilidades:
Romance
1. Localizar informaes relevantes do texto para solucionar determinado problema
Conto fantstico
apresentado.
Texto lrico (foco: leitura) 2. Formular opinio adequada sobre determinado fato artstico, cientfico ou social.
Poema: a denncia social 3. Contrapor informaes de um mesmo fato (o poema) em diferentes textos.
4. Reconhecer o texto literrio como fator de promoo dos direitos e valores humanos.
Texto argumentativo (foco: leitura e
escrita)
Artigo de opinio

Argumentao, expresso de opinies e Situao de Aprendizagem 10 Eu gosto da mulher... Aspectos Lingusticos
mdia impressa Habilidades: Identificar recursos semnticos expressivos (figu-
1. Localizar informaes relevantes do texto para solucionar determinado problema ras de linguagem: metfora, metonmia, personi-
Intencionalidade comunicativa ficao, gradao, assonncia e aliterao) em um
apresentado.
2. Comparar um mesmo tema em textos de pocas diferentes. texto.
Organizao da informao e utilizao 3. Reconhecer as linguagens como elementos integradores dos sistemas de comunicao. Reconhecer o efeito de sentido produzido pela
das habilidades desenvolvidas em novos 4. Reconhecer a letra de msica como fator de promoo (ou degradao) dos direitos e utilizao de conjuno e advrbio em um texto.
contextos de leitura valores humanos.
5. Compreender a literatura como sistema social em que se concretizam valores sociais e
Funcionamento da lngua humanos atualizveis e permanentes no patrimnio literrio nacional.
Anlise estilstica: advrbio e metonmia
Aspectos lingusticos especficos da
construo do gnero
Coeso e coerncia com vistas
Identificao das palavras e ideias-chave

em um texto
Interao entre elementos literrios e

lingusticos
intergenrica, referencial, temtica

enciclopdia
Processos interpretativos inferenciais:

metfora
Concatenao de ideias

opinativos

2 Srie 3 bimestre
Esferas de atividades sociais da Situao de Aprendizagem 1 Dilogos no texto potico Aspectos Textuais
linguagem Habilidades: Identificar a finalidade de textos de diferentes
1. Identificar em manifestaes culturais, individuais e/ou coletivas, elementos estticos, gneros.
tica, sexualidade e linguagem
histricos e sociais. Identificar a sequncia lgica dos fatos de um
Literatura e seu estatuto 2. Elaborar estratgias de interpretao potica, relacionando os elementos lingusticos texto.
do texto aos contextos de produo e leitura.
O escritor no contexto social-poltico- 3. Relacionar a produo potica herana cultural acumulada pela lngua portuguesa Inferir informaes implcitas (conceitos/opini-
-econmico do Sculo XIX nos processos de continuidade e ruptura. es; tema/assunto principal) em um texto.
Reconhecer a presena de valores culturais, so-
As propostas ps-romnticas e a Situao de Aprendizagem 2 Reportagem: o momento presente
ciais e humanos em contextos literrios.
literatura realista e naturalista Habilidades:
1. Desenvolver estratgias de produo de reportagem. Reconhecer os elementos constitutivos da orga-
Leitura e expresso escrita 2. Construir texto coeso e coerente. nizao de um texto (parbola/aplogo, narrativa
3. Elaborar estratgias de interpretao de texto expositivo, relacionando os elementos alegrica, fbula, conto, poema).
Estratgias de pr-leitura
Relaes de conhecimento sobre o gnero lingusticos do texto aos contextos de produo e leitura. Relacionar textos literrios com o momento de
do texto e antecipao de sentidos a partir sua produo (contexto histrico, social e pol-
de diferentes indcios tico do Parnasianismo, Simbolismo, Realismo,
Naturalismo).
Planejamento
Construo do texto
Reviso
Texto prescritivo (foco: escrita)

Projeto de texto
Texto expositivo (foco: leitura e escrita)

Reportagem
Correspondncia

O smbolo e a moral

O smbolo e a moral
Poema: a ruptura e o dilogo com a
tradio

A expresso de ideias e conhecimentos e a Situao de Aprendizagem 3 O que ser que ser? Aspectos Lingusticos
mdia impressa Habilidades: Estabelecer relaes de causa e consequncia, en-
1. Elaborar estratgias de produo e leitura de correspondncia. tre partes e/ou elementos de um texto.
2. Relacionar a construo da subjetividade expresso literria. Identificar recursos lingusticos expressivos (figu-
Estratgias de ps-leitura 3. Relacionar texto, valores referentes sexualidade e contemporaneidade. ras de linguagens, neologismos) em um texto.
Organizao da informao e utilizao
Situao de Aprendizagem 4 Voc tem moral para me contar algo? Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso
das habilidades desenvolvidas em novos
Habilidades: de recursos grfico-visuais (paragrafao).
1. Elaborar estratgias de produo de textos alegricos. Reconhecer o efeito de sentido produzido pela
Funcionamento da lngua 2. Relacionar texto, valores morais e contemporaneidade. explorao de recursos morfossintticos (preposi-
o, conjuno, perodos compostos por coorde-
A sequencializao dos pargrafos
nao e subordinao).
Anlise estilstica: preposio

construo do gnero

intergenrica, referencial, temtica

enciclopdia

opinativos
Hetero e autoavaliao
Relato (foco: escrita)

Ensaio ou perfil biogrfico
2 Srie 4 bimestre
Esferas de atividades sociais da linguagem Situao de Aprendizagem 5 A prosa renovada Aspectos Textuais
Literatura e realidade social oferecidos para sustent-la.
1. Identificar e analisar, em manifestaes culturais, elementos lingusticos, estilsticos,
Comunicao, sociedade e poder estticos, histricos e sociais. Estabelecer relaes entre textos verbais e no
2. Relacionar as caractersticas do conto s suas possibilidades estticas e expressivas. verbais.
Ruptura e dilogo entre linguagem e 3. Analisar a urdidura da linguagem na produo de textos literrios em interface com a
tradio construo da identidade social. Identificar a sequncia lgica dos fatos em um
texto.
Leitura e expresso escrita Situao de Aprendizagem 6 A entrevista e a construo da identidade social
Inferir informaes implcitas (conceitos/opini-
Habilidades: es; tema/assunto principal) em um texto.
Estratgias de pr-leitura 1. Mobilizar informaes, conceitos e procedimentos em situaes diversas.
Relaes de conhecimento sobre o gnero 2. Analisar e interpretar fatos e ideias, colhendo e organizando informaes e Inferir o sentido de uma palavra ou expresso em
do texto e antecipao de sentidos a partir estabelecendo relaes. um texto.
de diferentes indcios 3. Analisar a urdidura da linguagem na produo de entrevistas em interface com a Reconhecer a presena de valores culturais, so-
Estruturao da atividade escrita construo da identidade social. ciais e humanos em contextos literrios.
Planejamento Situao de Aprendizagem 7 O autor na mdia Reconhecer diferentes formas de tratar uma in-
Construo do texto
Habilidades: formao na comparao de textos que se referem
Reviso
1. Mobilizar informaes, conceitos e procedimentos em situaes e gneros textuais ao mesmo tema.
Texto literrio (foco: leitura) diversos. Reconhecer os elementos constitutivos da organi-
Conto: a ruptura com a tradio 2. Analisar e interpretar fatos e ideias, colhendo e organizando informaes e zao de um texto (entrevista, reportagem, flder,
Poema: subjetividade e objetividade estabelecendo relaes. prospecto, poema).
3. Analisar a urdidura da linguagem na produo textual em interface com a construo
Texto expositivo (foco: leitura e escrita) da identidade social.
Entrevista
Relato (foco: leitura e escrita)

Reportagem
Texto informativo (foco: leitura e escrita)

Flder ou prospecto
A expresso de opinies pela instituio

jornalstica

Estratgias de ps-leitura Situao de Aprendizagem 8 A linguagem construindo-nos Aspectos Lingusticos
Organizao da informao e utilizao Habilidades: Estabelecer relaes de causa e consequncia, en-
das habilidades desenvolvidas em novos 1. Mobilizar informaes, conceitos e procedimentos em situaes e gneros textuais tre partes e/ou elementos de um texto.
contextos de leitura diversos. Identificar recursos lingusticos expressivos (neo-
2. Analisar e interpretar fatos e ideias, colhendo e organizando informaes e logismos) em um texto.
estabelecendo relaes.
Anlise estilstica: oraes coordenadas e 3. Analisar a urdidura da linguagem na produo textual em interface com a construo Reconhecer o efeito de sentido produzido pela
da identidade social. utilizao da conjuno.
subordinadas
A sequencializao dos pargrafos

textual


enciclopdia

opinativos
Estratgias de escuta
3 Srie 1 bimestre
Esferas de atividades sociais da linguagem Situao de Aprendizagem 1 Me corrijam se eu estiver errando... Aspectos Textuais
A literatura e a construo da oferecidos para sustent-la.
1. Adequar o registro escrito a situaes formais de uso social.
modernidade e do moderno
2. Reconhecer as linguagens como elementos integradores dos sistemas de comunicao. Estabelecer relaes entre textos verbais e no ver-
Linguagem e o desenvolvimento do olhar 3. Posicionar-se criticamente sobre os usos sociais das linguagens e dos sistemas de bais que tratem do mesmo assunto.
crtico comunicao e informao.
Identificar ideias-chave em texto argumentativo.
Leitura e expresso escrita Situao de Aprendizagem 2 Desenvolvendo o olhar crtico: a resenha
Identificar o tema em gneros textuais diversos
Habilidades: (HQ e poema).
Estratgias de pr-leitura 1. Ler e escrever textos argumentativos.
Relaes de conhecimento sobre o gnero 2. Pesquisar em diferentes mdias visando a uma finalidade prtica do uso da linguagem. Identificar os elementos que constroem a narra-
do texto e antecipao de sentidos a partir 3. Relacionar ttulo e texto. tiva (personagem, espao, tempo, enredo, foco
de diferentes indcios 4. Analisar, em um texto, os mecanismos lingusticos utilizados na construo da narrativo) em poema, letra de msica e HQ.
argumentao. Inferir informaes implcitas em textos literrios
Estruturao da atividade escrita 5. Desenvolver critrios de autocorreo de textos escritos argumentativos.
Planejamento (temas/estruturas/estilos).
Construo do texto Reconhecer aspectos ldicos, informativos e/ou
Reviso crticos em um texto (quadrinhos, letra de m-
sica, poema).
Textos prescritivos (foco: escrita)
Projeto de texto Reconhecer diferentes formas de tratar uma in-
formao na comparao de textos que se referem
Texto narrativo (foco: leitura e escrita) ao mesmo tema.
A narrativa moderna
Cartum ou HQ Reconhecer os elementos constitutivos da orga-
nizao de um texto (resenha, texto dissertativo-
Texto lrico (foco: leitura) -argumentativo).
A lrica moderna
Reconhecer textos literrios e o momento de sua
Texto argumentativo (foco: leitura e produo, considerando os contextos histrico,
escrita) social e poltico (Modernismo, Parnasianismo e
Resenha crtica Simbolismo).
Argumentao, crtica e mdia impressa
Organizao da informao e utilizao
das habilidades desenvolvidas em novos
3 Srie 1 bimestre
Funcionamento da lngua Situao de Aprendizagem 3 A linguagem da modernidade... Aspectos Lingusticos
Habilidades: Identificar marcas lingusticas do ponto de vista
A Lngua Portuguesa e os exames de do lxico.
1. Pesquisar diferentes mdias com finalidade literria.
acesso ao Ensino Superior
2. Ler e escrever textos crtico-argumentativos. Identificar processos lingusticos de formao do
Aspectos formais do uso da lngua: 3. Relacionar diferentes linguagens visando produo de uma antologia literria. humor (ambiguidade).
ortografia e concordncia 4. Analisar as intenes enunciativas dos textos literrios na escolha dos temas, das
estruturas e dos estilos, como procedimentos argumentativos. Identificar vocbulos ou expresses que substi-
Aspectos Lingusticos especficos da 5. Relacionar, em diferentes textos literrios, opinies, temas, recursos estilsticos, tuem, por sinonmia, outros vocbulos ou ex-
construo do gnero: uso do numeral identificando o dilogo entre as ideias e o embate de interesses existentes na presses presentes nos textos.
sociedade. Reconhecer o efeito de sentido produzido pela
Categorias da narrativa: personagem,
explorao de recursos ortogrficos e morfossin-
espao e enredo Situao de Aprendizagem 4 Voc fashion?
tticos (adequao ortogrfica, concordncias
Habilidades: verbal e nominal, vocativo, numerais).
Construo da textualidade 1. Analisar tira em quadrinhos.
2. Desenvolver habilidades de leitura de diferentes linguagens visando construo de Reconhecer os mecanismos lingusticos utilizados
Identificao das palavras e ideias-chave na construo de textos (conectivos).
em um texto sentido em um texto, atendendo intencionalidade comunicativa.
3. Relacionar aspectos ldicos, informativos e crticos em um mesmo texto,
Intertextualidade: interdiscursiva, identificando o dilogo de ideias e o embate de valores.
intergenrica, referencial e temtica 4. Compreender processos lingusticos de formao do humor.
5. Elaborar um projeto de texto, utilizando-o para produzir o texto final, mantendo as
Linguagem e adequao vocabular caractersticas de autoria e de tomada de decises diante de imprevistos.
6. Relacionar informaes sobre os sistemas de comunicao e informao.
Valor expressivo do vocativo 7. Contrapor informaes de um mesmo fato em diferentes gneros textuais.
8. Estabelecer o dilogo entre um gnero textual especfico e um contedo
O problema do eco em textos escritos
predeterminado.
Resoluo de problemas de oralidade na
produo do texto escrito
A oralidade nos textos escritos

literrios
A importncia da tomada de turno

3 Srie 2 bimestre
Esferas de atividades sociais da linguagem Situao de Aprendizagem 5 Vidas Secas: realidade presente Aspectos Textuais
Habilidades: Distinguir um fato da opinio relativa a esse fato,
A crtica de valores sociais no texto considerando o seu contexto.
1. Elaborar estratgias de resoluo de questes de exames de acesso ao Ensino Superior.
literrio
2. Reconhecer diferentes elementos que estruturam o texto narrativo: personagens, Identificar a tese de um texto argumentativo.
Adequao lingustica e ambiente de marcadores de tempo e de localizao, sequncia lgica dos fatos.
3. Relacionar o contexto sociocultural a uma determinada obra literria. Identificar as palavras-chave em um texto argu-
trabalho
4. Utilizar conhecimentos formais para formular hipteses sobre o uso de determinadas mentativo.
A literatura e a construo da variedades da lngua portuguesa presentes em um texto. Identificar os argumentos utilizados em um texto
modernidade e do Modernismo para a defesa de uma tese.
Situao de Aprendizagem 6 Elaborando um projeto de dissertao
A lngua portuguesa e o mundo do Habilidades: Identificar tema em texto potico.
trabalho 1. Comparar as caractersticas de diferentes gneros na apresentao de um mesmo Inferir o sentido de uma palavra ou expresso.
tema.
Leitura e expresso escrita 2. Formular opinio adequada sobre determinado fato social. Reconhecer a presena de valores culturais e/
3. Determinar categorias pertinentes para a anlise e interpretao do texto literrio. ou sociais e/ou humanos em contextos literrios
Estratgias de pr-leitura
4. Inferir o sentido de palavras ou expresses considerando o seu contexto. (Modernismo).
Relaes de conhecimento sobre o gnero
do texto e antecipao de sentidos a partir Situao de Aprendizagem 7 Uma manh especial na vida de Maikon Reconhecer diferentes formas de tratar uma in-
de diferentes indcios formao na comparao de textos que se referem
Habilidades: ao mesmo tema.
Estruturao da atividade escrita 1. Identificar no texto marcas de uso de variao lingustica.
Planejamento 2. Formular opinio adequada sobre determinado fato social. Reconhecer elementos constitutivos da organi-
Construo do texto 3. Desenvolver uma atitude reflexiva na atividade escrita formal. zao de um gnero textual (artigo de opinio,
Reviso 4. Utilizar conhecimentos formais para formular hipteses sobre o uso de determinadas dissertao escolar, poema).
variedades da lngua portuguesa, presentes em um texto oral ou escrito. Reconhecer elementos estruturais da narrativa
Texto prescritivo (foco: escrita)
(personagens, marcadores de tempo e de locali-
Projeto de texto
zao, sequncia lgica dos fatos).
Texto narrativo (foco: leitura) Relacionar textos literrios e o momento de sua
Romance de tese produo, considerando os contextos histrico,
social e poltico.
Poesia e crtica social
Texto argumentativo (foco: escrita)

Dissertao escolar
Mundo do trabalho e mdia impressa

Estratgias de ps-leitura Situao de Aprendizagem 8 Momento de escrita: a redao de acesso ao Ensino Aspectos Lingusticos
Organizao da informao e utilizao Superior Identificar marcas lingusticas em textos, do pon-
das habilidades desenvolvidas em novos Habilidades: to de vista do lxico.
contextos de leitura 1. Propor a reescrita de partes de um texto, utilizando os recursos do sistema de Identificar no texto marcas de uso de variao
pontuao. lingustica.
2. Formular opinio adequada sobre determinado fato social.
3. Desenvolver uma atitude reflexiva na atividade escrita formal. Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso
Adequao lingustica e trabalho
da orao em ordem direta e em ordem inversa
Anlise estilstica: nvel sinttico em um texto argumentativo.
explorao de recursos morfossintticos (advr-
textual
bios e diminutivo, operadores discursivos de con-
Construo da textualidade tradio, tempo, causa e condio).
Reconhecer os efeitos de sentido produzido pela
Construo lingustica da superfcie explorao de recursos grficos (pontuao e ou-
textual: paralelismos, coordenao e tras notaes).
subordinao
Reconhecer os usos da norma-padro e de outras
Estrutura sinttica e construo da tese variedades lingusticas em diferentes situaes de
uso social.

enciclopdia
Identificao de estruturas e funes

3 Srie 3 bimestre
Situaes de Aprendizagem Avaliao Processual/Habili-
Contedos
Competncia/Habilidade dades
Esferas de atividades sociais da linguagem Situao de Aprendizagem 1 Trabalho Aspectos Textuais

frica e Brasil: relaes hipersistmicas (cultura, lngua e sociedade) infantil: Interessa a quem? Estabelecer relaes entre textos verbais
Diversidade e linguagem Habilidade: (poema romntico e contemporneo).
Trabalho, linguagem e realidade brasileira 1. Usar conhecimentos de terceiros na Identificar posies distintas entre duas
Literatura modernista e tendncias do Ps-Modernismo produo de projeto de texto prprio, ou mais opinies relativas ao mesmo
Leitura e expresso escrita mantendo autoria. fato ou ao mesmo tema.
Estratgias de pr-leitura Localizar informaes explcitas em um
Situao de Aprendizagem 2 Ouvir texto.
Relaes de conhecimento sobre o gnero do texto e antecipao de sentidos a partir de estrelas... Ser?
diferentes indcios Reconhecer a presena de valores cul-
Habilidades: turais e/ou sociais e/ou humanos em
Estruturao da atividade escrita 1. Usar conhecimentos de terceiros na
Planejamento contextos literrios.
produo de texto prprio, mantendo a
Construo do texto autoria. Reconhecer diferentes formas de tratar
Reviso 2. Relacionar escolhas lingusticas a uma informao na comparao de
Texto prescritivo (foco: escrita) posicionamentos estticos. textos que se referem ao mesmo tema.
Projeto de texto Reconhecer efeitos de ironia e/ou hu-
Texto argumentativo (foco: escrita) Situao de Aprendizagem 3 O trabalho mor em textos de diferentes gneros
Dissertao escolar vira dissertao (reformulao, pardia, estilizao).
Texto literrio narrativo e lrico (foco: leitura e escrita) Habilidades: Reconhecer os elementos constitutivos
Anlise crtica de texto literrio 1. Relacionar, em produo textual, da organizao de texto argumentativo
A prosa, a poesia, a pardia, a modernidade e o mundo atual informaes veiculadas pela mdia impressa (tese, tema, argumentos, proposta de
Texto prescritivo (foco: leitura e escrita) sobre trabalho na produo de um texto interveno).
Exames de acesso ao Ensino Superior ou de seleo profissional dissertativo. Relacionar textos literrios e o momen-
Mundo do trabalho e mdia impressa 2. Usar conhecimentos de terceiros na to de sua produo, considerando os
Intencionalidade comunicativa produo de projeto de texto prprio, contextos histrico, social e poltico
Estratgias de ps-leitura mantendo autoria. (Romantismo, Parnasianismo e Mo-
Organizao da informao e utilizao das habilidades desenvolvidas em novos contextos de 3. Elaborar texto dissertativo. dernismo).
leitura Situao de Aprendizagem 4 frica e
Funcionamento da lngua Brasil... Isso d literatura! Aspectos Lingusticos
Conhecimentos lingusticos e de gnero textual Identificar marcas lingusticas em tex-
Habilidades:
Construo da textualidade tos, do ponto de vista do lxico.
1. Relacionar culturalmente, como realidade
Construo lingustica da superfcie textual: reformulao, parfrase e estilizao hipersistmica, as culturas produzidas, Reconhecer o efeito de sentido produ-
Intertextualidade: interdiscursiva, intergenrica, referencial e temtica em lngua portuguesa, em alguns pases zido pela explorao de recursos orto-
Lexicografia: dicionrio, glossrio, enciclopdia africanos e no Brasil. grficos e/ou morfossintticos (usos dos
O clich e o chavo 2. Separar informaes novas e antigas em um texto. porqus, reformulao, parfrase, clich
3. Comparar diferentes textos buscando ou chavo, oraes subordinadas).
identificar semelhanas e diferenas em
Expresso de opinies pessoais relao a um marco referencial.
Hetero e autoavaliao 4. Identificar tema, objetivo, estrutura de um texto.
3 Srie 4 bimestre
Situaes de Aprendizagem Avaliao Processual/Habili-
Contedos
Competncia/Habilidade dades
Esferas de atividades sociais da linguagem Situao de Aprendizagem 5 Planejando a Aspectos Textuais

felicidade Identificar posies distintas entre duas
Linguagem e projeto de vida ou mais opinies relativas ao mesmo
Habilidades:
Leitura e expresso escrita 1. Planejar por escrito projetos futuros. fato ou ao mesmo tema.
2. Analisar e verbalizar a anlise da prpria Inferir informaes implcitas (concei-
Estratgias de pr-leitura vida, em funo de projeto futuro. tos/opinies; tema/assunto principal)
Relaes de conhecimento sobre o gnero do texto e antecipao de sentidos a partir de 3. Mobilizar informaes, conceitos e
em um texto.
diferentes indcios procedimentos em situaes e gneros
textuais diversos. Localizar informaes explcitas em um
texto.
Planejamento Situao de Aprendizagem 6 Planejando a
Construo do texto formatura Reconhecer os elementos constitutivos
Reviso Habilidades: da organizao de texto (argumentati-
1. Mobilizar informaes, conceitos e vo, expositivo).
Texto literrio (foco: leitura e escrita) procedimentos em situaes diversas.
Anlise crtica Reconhecer os elementos constitutivos
2. Elaborar texto crtico de acordo com gnero da organizao de discursos de forma-
Texto argumentativo (foco: escrita) especfico em circulao social. tura e de textos digitais.
Dissertao escolar 3. Analisar criticamente as caractersticas
prprias da apresentao de discurso de Relacionar textos literrios e o momen-
Texto prescritivo (foco: leitura e escrita) orador de turma. to de sua produo (contextos histri-
Exames de acesso ao Ensino Superior ou de seleo profissional 4. Relacionar conhecimentos do uso da norma- co, social e poltico).
-padro da lngua portuguesa construo
Texto expositivo (foco: oral e escrita) de um texto. Aspectos Lingusticos
Discurso
Situao de Aprendizagem 7 Um concurso Reconhecer o efeito de sentido produ-
Intencionalidade comunicativa de oradores zido pela explorao de recurso mor-
fossinttico (vocativo; pronomes de
Estratgias de ps-leitura Habilidades:
tratamento; conectivos).
Organizao da informao e utilizao das habilidades desenvolvidas em novos contextos 1. Apresentar discurso de orador de turma.
de leitura 2. Avaliar as habilidades do outro seguindo Reconhecer o efeito de sentido produ-
critrios especficos. zido pela explorao de recursos grfi-
Conhecimentos da linguagem 3. Mobilizar informaes, conceitos e cos (pontuao: a vrgula).
procedimentos em situaes formais.
Reviso dos principais contedos Reconhecer os usos da norma-padro
Situao de Aprendizagem 8 Planejando o e de outras variedades lingusticas em
Compreenso e discusso oral vestibular diferentes situaes de uso social.
Estratgias de fala e escuta Habilidade:
1. Mobilizar informaes, conceitos e
Expresso de opinies pessoais procedimentos para a resoluo de situaes-
-problema.
CONCEPO E COORDENAO GERAL Fsica: Carolina dos Santos Batista Murauskas e
Renata Cristina de Andrade Oliveira.
COORDENADORIA DE GESTO DA EDUCAO
BSICA CGEB Qumica: Ana Joaquina S. S. M. Carvalho,
Natalina de Ftima Mateus e Roseli Gomes de
Coordenadora
Araujo da Silva.
Ghisleine Trigo Silveira
rea de Cincias Humanas
Diretora do Departamento de Desenvolvimento
Curricular e de Gesto da Educao Bsica Filosofia: Emerson Costa, Tnia Gonalves e
Regina Aparecida Resek Santiago Tenia de Abreu Ferreira.
Geografia: Andria Cristina Barroso Cardoso,

Centro de Ensino Fundamental Dbora Regina Aversan e Sergio Luiz Damiati.
dos Anos Finais, do Ensino Mdio
e da Educao Profissional CEFAF Histria: Cynthia Moreira Marcucci, Maria
Margarete dos Santos Benedicto e Walter Nicolas
Diretora: Valria Tarantello de Georgel Otheguy Fernandez.
rea de Linguagens Sociologia: Carlos Fernando de Almeida, Thais
Arte: Ana Cristina dos Santos Siqueira, Carlos Maria Souto Vieira e Tony Shigueki Nakatani.
Eduardo Povinha e Roseli Ventrella.
Educao Fsica: Maria Elisa Kobs Zacarias, Centro de Ensino Fundamental

Mirna Lia Violin Brandt, Rosngela Aparecida de dos Anos Iniciais CEFAI
Paiva e Sergio Roberto Silveira.
Diretora: Sonia de Gouveia Jorge
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol):
Ana Beatriz Pereira Franco, Ana Paula de Oliveira Andra Fernandes de Freitas, Edimilson de Moraes
Lopes Vieira, Jucimeire de Souza Bispo e Marina Ribeiro, Fabiana Cristine Porto dos Santos, Luciana
Tsunokawa Shimabukuro. Aparecida Fakri, Luciana Souza Santos, Nilza
Casagrande, Renata Rossi Fiorim Siqueira e Vanda
Lngua Portuguesa: Angela Maria Baltieri Souza,
Alves dos Santos.
Claricia Akemi Eguti, Id Moraes dos Santos,
Katia Regina Pessoa, Mara Lucia David, Marcos Reviso ortogrfica
Rodrigues Ferreira, Roseli Cordeiro Cardoso e Rozeli Frasca Bueno Alves.
Rozeli Frasca Bueno Alves.
Produo editorial e reviso ortogrfica
rea de Matemtica Marina Murphy.
Matemtica: Djalma de Oliveira Bispo Filho, Joo
dos Santos Vitalino, Otvio Yoshio Yamanaka,
Sandra Maira Zen Zacarias e Vanderley Aparecido Imprensa oficial do Estado de sO PAULO
Cornatione.
Projeto grfico
rea de Cincias da Natureza Ricardo Ferreira
Biologia: Hlen Akemi de Queirz Nomura Diagramao

e Juliana Pavani de Paula Bueno. Fernanda Buccelli
Cincias: Eleuza Vania Maria Lagos Guazzelli, Impresso e acabamento sob a responsabilidade
Gisele Nanini Mathias e Herbert Gomes da Silva. da Imprensa Oficial do Estado de So Paulo

Matriz Processual Língua Portuguesa EFII EM

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Matriz de Avaliao Processual

S239m So Paulo (Estado) Secretaria da Educao.

Matriz de avaliao processual: lngua portuguesa, linguagens; encarte do professor /

Matrizes de Referncia para a Avaliao Processual........................ 8

cada tarefa no contexto de uma prova objetiva. Matemtica

Ampliando os limites das Matrizes de Referncia para

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6 ano 4 bimestre (continuao)

7 ano 1 bimestre (continuao)

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7 ano 4 bimestre (continuao)

8 ano 1 bimestre (continuao)

8 ano 2 bimestre (continuao)

8 ano 3 bimestre (continuao)

8 ano 4 bimestre (continuao)

9 ano 1 bimestre (continuao)

9 ano 2 bimestre (continuao)

9 ano 3 bimestre (continuao)

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Compreenso e discusso oral

Discusso de pontos de vista em textos

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Texto lrico (foco: leitura)

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Texto argumentativo (foco: leitura e

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Anlise estilstica: conectivos

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Construo lingustica da superfcie

Lexicografia: dicionrio, glossrio,

Roda de leitura oral Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso