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UnidadProfesionalInterdisciplinariadeIngeniera
CampusGuanajuato.
AplicacionesMatemticas
Roxana
LuisReyDiaz.
ReaccionesQumicas.
IngenieraBiotecnolgica.
3BV1
LudvikaalejandraNavarroArias.
KarinaGabrielFlores
MiriamIsabelVargasAvila
VictorManuelOrtizLen
SilaodelaVictoria,Guanajuato,Mxico.
7Septiembredel2015.
Problemtica
Hacer una investigacin e implementar un modelo matemticoparadarsolucina
los diferentes rdenes de reaccinynmero dereactivosconbase a conjuntosde
datosyaestablecidos.
Anlisisdelproblema
Sebusc entender claramentelo requeridoen elescenariodondenosindicabaque
faltaba un modelo matemtico pertinente para dar solucin a los problemas que
planteaestemismo,dondeseindagquelosproblemasaresolver,son:
Quesunordendereaccin?
Quesunmodelomatemtico?
Dequordendereaccinesproblema?
Culessonlosmodelosmatemticosdelosrdenesdereaccin?
Conceptos
Modelo matemtico: es una descripcin en lenguajematemtico de un objetoque
existe en un universo no matemtico. En general en todo modelo matemtico se
puedendeterminartresfases:
1.Construccin del modelo, que esla transformacin delobjetomatemtico
enlenguajematemtico.
2.Anlisisdelmodeloqueconsisteenestudiarestemodelo.
3.Interpretacin del anlisis matemtico, es la aplicacin de los resultados
delestudiomatemticoalobjetonomatemtico.
Reaccin Qumica: Una reaccin qumica es un proceso por el cual una o ms
sustancias, llamadas reactivos, se transforman en otra u otras sustancias con
propiedadesdiferentes,llamadasproducto.
Reactivos: Un reactivo o reactante es, en qumica, toda sustancia que interacta
conotra en unareaccin qumica y que dalugar a otrassustanciasdepropiedades
diferentes.
Productos:enunareaccinqumicasedanlugaraotrassustanciasdepropiedades
diferentesapartirdelosreactivossiendoestasnuevassustanciasproductos.
Velocidad de reaccin: es la velocidad con la que disminuye o aumenta la
concentracindeunproductoenelprocesodelareaccin.
Ecuacin qumica: es una descripcin simblica de una reaccin qumica. es una
representacindelassustanciasquereaccionan.
Marcoterico
A + B C + D
d[productos]
v = d[reactivos]
dt = dt
Por
v = d[A] d[B] d[C] d[D]
dt = dt = dt = dt
v = k[A]m [B]n
Ordendereaccinysusleyesdevelocidad
Reaccindeordencero
v = d[A]
dt = k[A]0 =k
Reaccindeprimerorden
Lareaccinseconsideradedescomposicindeforma:
A productos
Lavelocidaddereaccinestdadapor:
d[A]
dt = k[A]
Haciendoseparacindevariables
d[A]
[A] = k dt
Loslmitesdeintegracinson:
t = 0[A] = [A]0
[A]t t
d[A]
[A] = k dt
[A]0 0
t = t[A] = [A]t
Resolviendolaintegral:
[A]
|Ln[A]| [A]t = k |t| 0t
0
||Ln[A]f Ln[A]0 || = k [t 0]
Ln[A]f + Ln[A]0 = kt k(0)
Ln[A]f = kt + Ln[A]0
Podemosobservarquelaecuacinresultantetienelaformadelaecuacindela
recta:
Ln[A]f = kt + Ln[A]0
y = mx + b
Dondekesunaconstanteyesdeigualformaquelapendientedelarecta.
Reaccindesegundoorden
A + B productos
Lavelocidaddereaccinestdadapor:
v = d[A]
dt = k[A][B]
(Avery,2002)
Reaccionesdetercerorden
Supongamosquelareaccin:
A + B + C producto
Laecuacindevelocidadestdadaporlaexpresinacontinuacin:
V = k[A]m [B]m [C]p
Elordendelareaccin nt estdadoporlasumaalgebraicadelosexponentesde
losexponentesdelasconcentracionesdereactivos:
nt = m + n + p
V 1 tasa1 k(A1)m(B1)n(C1)p
V 2 = tasa2 = k(A2)m(B2)n(C2)p
Resolucinalosproblemas
Problema 1
El aguaoxigenadaesel nombre comn que recibeunadisolucinacuosade
perxido de hidrgeno (H O
2 ). En el laboratorio se ha llevado a cabo la
2
descomposicindel perxido de hidrgenoenfaselquidaenunreactordiscontinuo
atemperaturaconstante.Lareaccinqumicaeslasiguiente:
2H2O22H2O+O2
Endistintos instantes,seha analizadolamezcladereaccinparadeterminar
la concentracin del perxido de hidrgeno. Los resultadosobtenidos se muestran
enlasiguientetabla:
Tiempo(min) 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
C(mol/L)
A 25. 18. 12.8 9. 7.3 4.8 3.7 2.7 2.1 1.5 1.1
4 6 7
Aplicandologaritmonaturalalaconcentracin([A]),siendoaslavelocidaddereaccin:y
linealizandolafuncin.
[Grficas]
Conlasgrficaspodemoscomprobarqueladescomposicindelperxidodehidrgenoes
unareaccindeprimerorden.
Paracalcularelvalordelaconstantek,hicimosunaregresinlinealycalculamosla
pendiente.
Laecuacinquerepresentaalagrficaes:
y=0.0625x+3.208
Porlotanto
k=m=0.0625
Problema2
Conjuntodedatos2(paradosreactivos)
La siguiente tabla contiene los datos experimentales para la reaccin entre el tiosulfato
sdico y el ioduro de metilo a 25C, estando expresadas las concentraciones en unidades
arbitrarias.
Tiempo/min 0 4.75 10 20 35 55
[NaS
2 O
2 ]
3 35.35 30.5 27.0 23.2 18.6 18.6 17.1
[CHI]
3 18.25 13.4 9.9 6.1 3.2 1.5 0
dx
dt = k(a x)(b x)
Separandovariables:
dx
(ax)(bx) = kt
Integrando:
dx
(ax)(bx) = k dt
Pormtododefraccionesparciales:
(ax)(bx)
dx A
= (ax) B
+ (bx)
1
x = a B = ba
1
y = b A = ab
1 1
dx
(ax)(bx) = (ax) + (bx)
ab ba
= 1 dx
ab (ax) + 1 dx
ba (bx)
1 1
= ab ln(a x) + ba ln(b x)
1 1
= ab ln(a x) ab ln(b x)
1
= ab [ln(a x) ln(b x)]
= 1
ab ln [ ] (ax)
(bx)
Integrando
k dt = kt + cte
Juntandointegraciones
1
ab ln [ ] = kt + cte
(ax)
(bx)
Sit=0yx=0elvalordelaconstantees:
1
ab ln [ ] = k(0) + cte
(a0)
(b0)
cte = 1 a
ab ln b [ ]
Sustituyendoelvalordelaconstante
1
ab ln [ ] = kt +
(ax)
(bx)
1 a
ab ln b [ ]
Despejandok
1
ab ln [ ] ln [ ] = kt
(ax)
(bx)
1
ab
a
b
1
(ab)t {ln [ ] ln [ ]} = k
(ax)
(bx)
a
b
[ ]
(ax)
k = 1 (bx)
(ab)t ln ( ab )
k= 1
(ab)t ln [ b(ax)
a(bx) ]
Obien
k= 2.303
(ab)t log10 [ b(ax)
a(bx) ]
Esta reaccin es de segundo orden del tipo: dos reactivos diferentes iguales coeficientes
estequiomtricosyconcentracionesinicialesdiferentes.Suecuacineslasiguiente:
k= 2.303
(ab)t log10 [ b(ax)
a(bx) ]
Acomodandounatablaenbasealasconcentracionesdelproblema
0 0
4.75 0.07
10 0.148
20 0.293
35 0.477
55 0.812
Elclculodelapendientediocomoresultado0.0145,porlotanto:
Problema3.
Conjuntodedatos3(paravariosreactivos)
Experimento 1 2 3 4
[A]o 0.100 0.20 0.2000.100
0
[B]o 0.100 0.10 0.3000.100
0
[C]o 0.100 0.10 0.1000.400
0
tasa 0.100 0.80 7.2000.400
0
Se debe encontrarelordendereaccindelosdatosdadosenlatablaanterior.Paraestose
utiliza la ecuacin de la velocidad para reacciones de tercer orden porque en la tabla hay
datospara3reactivos V = k[A]m [B]m [C]p
Para identificar el orden de reaccin nt , se busca el valor de m dividiendo la
velocidaddelexperimento1entreelexperimento2.
V 1 0.100 k(0.100)m(0.100)n(0.100)p
V 2 = 0.800 = k(0.200)m(0.100)n(0.100)p
m
0.125 = 0.100
0.800 m = 0.5
log0.125 = mlog0.5
m = 3
Despussedividelavelocidaddelexperimento2entreelexperimento3.
V 2 0.800 k(0.200)m(0.100)n(0.100)p
V 3 = = k(0.200)m(0.300)n(0.100)p
7.200
n
0.11 = 0.100
0.300 n = 0.33
log0.11 = nlog0.33
n = 2
Porltimo,sedividelavelocidaddelexperimento3entreelexperimento4.
V 3 7.200 k(0.200)m(0.300)n(0.100)p
V 4 = 0.400 = k(0.100)m(0.100)n(0.400)p
Sesustituyenlosvaloresqueyaconocemosdemyn.
0.25 = 0.25p
log0.25 = plog0.25
p = 1
Yaquesetienenlosvaloresdem,nypsepuedeconocerelvalorde nt .
nt = m + n + p = 3 + 2 + 1 = 6
Elresultadode nt
2,porlotantosebuscaquecoeficientetuvoelresultadoms
>
alto,enesecasofuemconvalorde3.
Comoresultadoseobtuvoquelareaccinesdeorden3.
Conclusin
Calendariodesesin
Sesin Actividad
Sesin1 Seplanteelescenarioaresolver,seidentificaronlosconceptos
desconocidosyconloqueyaseconocapreviamentesetratde
plantearunmtododeresolucin.Cadaintegranteseencarg
deinvestigarlostrminosquenoseconocanybuscarelmtodo
mseficienteparapoderresolverlosproblemasplanteados.
Sesin2 Secompartilainformacinquepreviamentecadaintegrante
habainvestigado.Estonosayudapoderidentificarelmejor
mtodopararesolvercadaunodelosproblemas.Secomenz
utilizandomtodosquesecreaneficientesperoalgunosno
resultaronyseoptporotraformaderesolucinhastallegarael
resultado.
Reporte Yaqueseresolvieronlosproblemas,serecolectinformacin
quesehabaobtenidoenlainvestigacinquecadaquienrealizo,
consefuearmandolaproblemticayelmarcoterico,despus
semencionaronlosmtodosyfrmulasqueseutilizaronparala
solucin,seplantearonloproblemasylaresolucinclarade
cadaunodeellos.Porltimosellegaunaconclusinsobrelo
queseaprendienesteejercicioydequmanerapueden
servirnoslosmodelosmatemticosaresolverproblemas.Cada
integranterealizsureflexinpersonal,ysefueronaportando
ideasparaarmarunareflexingrupal.
Sesin3 Laexposicinserealizarelda8deseptiembrede2015.
Tabladedistribucindeactividades.
Reflexinindividual
LudvikaAlejandraNavarro.
Cuando se comenzarealizar laactividad,me costrazonarlaproblemtica
que tenamos que resolver, compartiendo ideas con los integrantes del equipo
llegamos al acuerdo de investigar los conceptos que fueran desconocidos para
nosotros y as poder comprender mejor el escenario que se nos present. En la
siguiente sesin ya queestuvimosmejorinformadossobremtodospararesolverel
problema planteado, cada quien comparti su investigacin y fuimos completando
informacin en nuestras bitcoras, esto enriqueci mucho al equipo porqueas se
aclarun poco ms laideadeloqueseibaarealizar,serepartieronlasactividades
a cada integrante, aunque durante la resolucin surgieron ms dudas, se hizo lo
posibleporllegaraunresultadoconcreto.
MiriamIsabelVargasAvila
Desde elcomienzo de la sesin, alleer elescenariomediunaideade que
era lo que tenamos que resolver, solo que los conceptos no los relacionaba de
manera que pudiera darleunenfoquematemtico,fuealgocomplicadopuesfueun
tuve que ya haba visto con anterioridad y se supone que tendra que ver su
solucinms pronta,nofueas,al investigar conceptosquesedesconocanlaidea
fue ms clara pero entremsconceptostena mayorera la confusinparausarlos,
consultando varias fuentes trate de encontrar similitud y la encontr, finalmente
comprend que este ejercicio tiene varios caminos de solucin, los cuales me
parecieron adecuados y lgicos para una solucin concreta con la prctica ser
msfcillaidentificacindelosconceptosysurelacinconlomatemtico.
VictorManuelOrtizLeon
Existen varias maneras de representar fenmenos qumicosdemaneramatemtica
y suelen ser muy complejos pero fciles de percibir en el cmo utilizarlos en la
demostracin de las variables que estos emplean y al ser una materia clara para
nosotros laqumicasepudo apreciarcomosepuederelacionarmsestrechamente
lo que conocemos de ella con los conocimientos matemticos utilizando la
investigacin como herramienta, as como la interpretacin de las cosas que
podemos desarrollar al realizar y comprender las situaciones, de una forma
matemtica
KarinaGabrielFlores
Al principio de la sesin no comprend qu era lo que tenamos que hacer, pues
estamos acostumbrados a que nos den un problema definido y un mtodo para
resolverlo,peroenestamateriaesoesdiferente.Tuvequeleerelproblemamuchas
vecesyconayuda delosintegrantesdemiequipomefuidandounaideadequees
lo que tenamos que hacer. Despus de hacer mi investigacin entendcual era el
camino que debamos de seguir. Me gusta la materia porque tienes que pensar y
aplicarmatemticasdeunmodoquenuncanoshanenseado.
ReflexinGrupal
Enel equipo pudimosverlas relacionesqueexistenentrelosmodelosmatemticos
de las rdenes de reaccin y sus comportamientos, la forma de aplicar nuestros
conocimientos de clculo y ecuaciones diferenciales , al igual de como nuestro
razonamiento se puede agilizar teniendo la informacin pertinente, con el trabajo
previopertinenteparalaresolucindelosproblemas.
Bibliografa
Avery H., (2002) Cintica Qumica Bsica y Mecanismos de Reaccin.
Espaa:EditorialRevert.
Paniagua M., Daz D., Zuluaga J. (2010) Tema 4: Cintica Qumica. UAM.
Recuperado el 6 de septiembre del 2015 en
http://www.qfa.uam.es/labqui/presentaciones/Tema4.pdf