Estaeslaversinhtmldelarchivohttp://www.ugr.

es/~psicoevo/index_archivos/documentos/programas/guia_docente
psicologia_del_desarrollo_educacion_social.pdf.
Googleautomticamentegeneraversioneshtmldedocumentosamedidaquerastreamoslaweb.

Page1

GUIADOCENTEDELAASIGNATURA

PSICOLOGADELDESARROLLO

MDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRDITOS TIPO

Psicologadel Formacin
1 1 6
Desarrollo Bsica

DIRECCINCOMPLETADECONTACTOPARATUTORAS
PROFESOR(ES)
(Direccinpostal,telfono,correoelectrnico,etc.)

HORARIODETUTORAS

GRADOENELQUESEIMPARTE OTROSGRADOSALOSQUESEPODRAOFERTAR

GradoenEducacinSocial

PRERREQUISITOSY/ORECOMENDACIONES(siprocede)

BREVEDESCRIPCINDECONTENIDOS(SEGNMEMORIADEVERIFICACINDELGRADO)

Definicinyobjetodeestudiodepsicologaypsicologadeldesarrollo.Aproximacionesfilogenticasaldesarrollohumano.
Aproximacionesontogenticasaldesarrollohuman.Dimensionesdeldesarrollohumano:Cognitiva,emocional,fsica,
motora,moralysocial.Convergenciahaciaenfoquesholsticossobredesarrollohumano:implicacionesparaelEducador
Social.

COMPETENCIASGENERALESYESPECFICAS

Generales:
CG1.Conocerycomprenderdeformacrticalasbasestericasymetodolgicasquedesdeperspectivaspedaggicas,
sociolgicasypsicolgicassustentanlosprocesossocioeducativos,ascomolosmarcoslegislativosquepermiten,orientan
ylegitimanlaaccindelEducadoryEducadorasocial.
CG3.Identificar,diagnosticaryanalizarlosfactoresyprocesosqueintervienenenlarealidadsocioeducativaconelfin
entendersucomplejidadyorientarlaaccin.
CG6.Mediareintervenir,asesorando,acompaandoypromocionandolaautonomayeldesarrollopersonalysocialde
personasygrupos.
CG7.Afrontarconespritucrticolosdeberesydilemasticosquelasnuevasdemandasyformasdeexclusinsocialdela
sociedaddelconocimientoplanteanalaprofesindeleducador/asocial.
 Pgina1

Page2

Especficas:
Manejaryutilizarinformacinconceptualsobrelosprocesosimplicadoseneldesarrollopsicolgicoysocial,conobjeto
deanalizarycomprenderlaconductaendiferentescontextos.
Prevenireidentificarposiblessituacionesderiesgoquedificulteneldesarrollopsicolgicoysocialdelindividuo.
Disear,evaluaryaplicarestrategiasdeintervencinsocialfavoreciendoeldesarrolloanivelindividual,grupaly/o
comunitario.
Reconoceryrespetarladiversidaddeindividuosygrupos,promoviendoestaactitudanteelrestodeprofesionalese
institucionessociales.

OBJETIVOS(EXPRESADOSCOMORESULTADOSESPERABLESDELAENSEANZA)

Objetivogeneral:proporcionaralalumnadoconocimientossobrePsicologadelDesarrollobsicosparallevaracabo
accionesdeintervencinymediacinsocioeducativaendiferentescontextos.

Objetivosespecficos:

Identificacindelasetapasdeldesarrollohumano.
AdquisicindeconocimientossobrelasprincipalesteorasymodelosdelaPsicologadelDesarrollo.
Comprensindelaimportanciaquelosfactorescognitivos,emocionalesyfsicostieneneneldesarrollo.
Adquisicindehabilidadesydestrezasparaatenderlasnecesidadesespecficasencadaetapadeldesarrollo.
Adquisicindeunavisinintegralyholsticadeldesarrollohumano.

TEMARIODETALLADODELAASIGNATURA

Tema1.PsicologadelDesarrollo:Antecedentesyobjetodeestudio.
1.1.Introduccin
1.2.Conceptoyobjetodelapsicologadeldesarrollo.
1.3.Enfoqueholsticodeldesarrollohumano:implicacionesparaeleducadorsocial.

Tema2.Modelosyteorassobreeldesarrollohumano.
2.1.Modelosmecanicistayorganicista.
2.2.Elconstructivismo.
2.3.Perspectivasociocultural.

Tema3.Dimensionesdeldesarrollohumano:cognitiva,emocional,fsicamotora.
3.1.Eldesarrollofsico.
3.2.Procesoscognitivos
3.2.Eldesarrolloemocional.

Tema4.Eldesarrolloenlainfancia.
4.1.Introduccin.
4.2.LaperspectivadePiaget.
4.3.Desarrollosocialydelapersonalidad.

Tema5.Eldesarrolloenlaadolescencia.
5.1.Introduccin:cambiosfsicosypsicolgicos.
5.2.Desarrollodelaidentidadylapersonalidad.
5.3.Problemasdeladolescente.

Tema6.Eldesarrolloenlaedadadultaylavejez.
6.1.Teorasdelenvejecimiento.
6.2.Inteligenciaenlaadultezylavejez.
6.3.Aspectospsicosociales.
6.4.Principalestrastornosenlavejez.
 Pgina2

Page3

BIBLIOGRAFA

BIBLIOGRAFAFUNDAMENTAL:
Craig,G.(2001).Desarrollopsicolgico.Mxico:PrenticeHall.
GimnezDas,M.yMariscal,S.(2008).Psicologadeldesarrollo.Madrid:McGrawHill.
Papalia,D.E.y0lds.S.W.(2001).Desarrollohumano.Bogot:McGrawHill.
Santrock,J.W.(2006).Psicologadeldesarrollo:elciclovital.Madrid:McGrawHill.

BIBLIOGRAFACOMPLEMENTARIA:
Berger,K.yThompson,R.(2001).Psicologadeldesarrollo:adultezyvejez.Madrid:Panamericana.
Berger,K.S.yThompson,R.A.(2008).Psicologadeldesarrollo:Infanciayadolescencia.Madrid:Panamericana.
Berger,K.S.yThompson,R.A.(2009).Psicologadeldesarrollo:Adultezyvejez.Madrid:Panamericana.
FernndezBallesterios,R.(2008).Psicologadelavejez:unapsicogerontologaaplicada.Madrid:Pirmide.
Mart,E.yOnrubia,J.(coord.).(2005).Psicologadeldesarrollo:elmundodeladolescente.Barcelona:Horsori.
Santrock,J.W.(2003).Psicologadeldesarrolloenlaadolescencia.Madrid:McGrawHill
Triad,C.yVillar,F.(Coords.).(2006).Psicologadelavejez.Madrid:Alianza.

ENLACESRECOMENDADOS

Elportaldelaeducacinsocial
http://www.eduso.net/
Educacinsocial:Revistadeintervencinsocioeducativa
http://www.peretarres.org/revistaeducacionsocial/index.html

METODOLOGADOCENTE

Lasactividadesformativaspropuestassedesarrollarndesdeunametodologaparticipativayaplicadaquesecentraenel
trabajodelestudiantedecarcterpresencialynopresencial.Lasclasesexpositivas,lostalleres,lasclasesprcticas,las
tutoras,elestudioytrabajoautnomoyelgrupalsonlasmanerasdeorganizarlosprocesosdeenseanzayaprendizaje
deestamateria.

ACTIVIDADESFORMATIVASPRESENCIALES(40%.ContenidoenECTS:2,4)
1.Clasestericoexpositivas:
Presentacinenelauladelosconceptosfundamentalesydesarrollodeloscontenidosdelamateriamotivandoalalumnado
alareflexinyfacilitndoleeldescubrimientodelasrelacionesentrediversosconceptosyformarleunamentalidadcrtica.

2.Clasesprcticas/Talleres:
Desarrollaractividadesatravsdelascualessepretendemostraralalumnadocmodebeactuarapartirdelaaplicacinde
losconocimientosadquiridos,enfocadoshacialaadquisicinespecficadehabilidadesinstrumentales.

3.Tutorasacadmicas:
Modalidadorganizativadelosprocesosdeenseanzayaprendizajequepretendeorientaneltrabajoautnomoygrupaldel
alumnado,profundizarendistintosaspectosdelamateriayorientarlaformacinacadmicaintegraldelestudiante.

ACTIVIDADESFORMATIVASNOPRESENCIALES(60%.ContenidoenECTS:3,6)
1.Actividadesnopresencialeseindividuales(Estudioytrabajoautnomo).
Favorecerenelestudiantelacapacidadparaautorregularsuaprendizaje,planificndolo,disendolo,evalundoloy
adecundoloasusespecialescondicioneseintereses.
1)Actividades(guiadasynoguiadas)propuestasporelprofesor/aatravsdelascualesydeformaindividualseprofundiza
enaspectosconcretosdelamateriaposibilitandoalestudianteavanzarenlaadquisicindedeterminadosconocimientosy
procedimientosdelamisma,2)Estudioindividualizadodeloscontenidosdelamateria3)Actividadesevaluativas(informes,
exmenes,).
2.Actividadesnopresencialesygrupales(Estudioytrabajoengrupo)
 Pgina3

Page4

Favorecerenlosestudianteslageneracineintercambiodeideas,laidentificacinyanlisisdediferentespuntosdevista
sobreunatemtica,lageneralizacinotransferenciadeconocimientoylavaloracincrticadelmismo.
1)Actividades(guiadasynoguiadas)propuestasporelprofesor/aatravsdelascualesydeformagrupalseprofundizaen
aspectosconcretosdelamateria.

PROGRAMADEACTIVIDADES

Actividadespresenciales(60) Actividadesnopresenciales(90)
(NOTA:Modificarsegnlametodologadocentepropuesta (NOTA:Modificarsegnlametodologadocente
Temas paralaasignatura) propuestaparalaasignatura)
Primer
del
semestre
temario Sesiones Sesiones Exposiciones Tutoras Tutoras Estudioytrabajo
Exmenes Trabajoen
tericas prcticas yseminarios colectivas individuales individualdelalumno
(horas) grupo(horas)
(horas) (horas) (horas) (horas) (horas) (horas)

Optativas
enhorario
15semanas 6 38 10 7 3 2 detutoras 40 50
del/la
profesor/a

EVALUACIN(INSTRUMENTOSDEEVALUACIN,CRITERIOSDEEVALUACINYPORCENTAJESOBRELACALIFICACINFINAL,ETC.)

Laevaluacindelniveldeadquisicinporpartedelosestudiantesdelascompetenciasconceptuales,procedimentalesy
actitudinales,anteriormentesealadas,sercontinua.Todolorelativoalaevaluacinseregirporlanormativade
planificacindocenteyorganizacindeexmenesdelaUniversidaddeGranada,de30dejuniode1997.Porloquelos
procedimientosdeevaluacinsern:
YPruebasdeevaluacinescrito/oral.
YAnlisisdecontenidodelostrabajosindividualesygrupalesrealizadosenlasclasesprcticas,enlosseminariosy
enlastutorasacadmicas.
YOtrosprocedimientosparaevaluarlaparticipacindelalumnoenlasdiferentesactividadesplanificadas:listasde
control,escalasdecotejo,
Elsistemadecalificacinempleadoserelestablecidoenelartculo5delRealDecreto1125/2003,de5deseptiembre,por
elqueseestableceelsistemaeuropeodecrditosyelsistemadecalificacionesenlastitulacionesuniversitariasdecarcter
oficialyvalidezentodoelterritorionacional.
Lacalificacinglobalresponderalapuntuacinponderadadelosdiferentesaspectosyactividadesqueintegranelsistema
deevaluacin,demaneraorientativaseindicalasiguienteponderacin:
YPruebaevaluativaescrita/oral:entreel30%yel50%
YActividadesytrabajosindividualesdelalumno/a:entreel20%y30%
YActividadesytrabajogrupaldelalumno/a:entreel30%y50%
YOtrosaspectosevaluados:entreel5%yel10%

INFORMACINADICIONAL
Pgina4