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PLAN CLASE RESPIRACIN

Valeria Betancourt, Estefana Gaitn, Alejandra Gutirrez, Alejandra Valencia,


Bryan Franco Zapata

Objetivos
Llegar a que los estudiantes entiendan el concepto acertados de respiracin
y que lo puedan entender que es un proceso vital para los organismos vivos
Fomentar procesos argumentativos para que los estudiantes por medio del
debate puedan tener un mejor acercamiento con el tema
Lograr que los estudiantes entiendan y puedan comprender el concepto de
bioenergtica

Marco terico
Respiracin
La respiracin es un proceso vital el cual consiste en la entrada de oxgeno al
cuerpo de un ser vivo y la salida de dixido de carbono del mismo, as como al
proceso metablico de respiracin celular, indispensable para la vida de los
organismos aerbicos.
Cmo respiramos?
Los pulmones no son los nicos implicados en la respiracin. Ya que quien captura
el oxgeno y libera el dixido de carbono es todo el organismo los miles de
millones de clulas consumen oxgeno para liberar de los azucares la energa
que necesitan para realizar las actividades fsicas por esto la reaccin qumica
general de la respiracin es la siguiente

C6 H12 O6 + 6O2 6CO2 + 6H2O + energa (ATP)

Bioenergtica
Se encarga del estudio de los procesos de absorcin, transferencia y entrega de
energa a los sistemas bilgicos, lo cual nos sirve para explicar la respiracin
desde una perspectiva molecular para ello debemos comprender los tres
siguientes aspectos
1) Ciclo de ADP-ATP: la energa liberada por las reacciones metablicas se
almacena en forma de ATP, principalmente o se disipa como calor. Esta
energa almacenada como enlaces de fosfato es usada para cualquier
trabajo o biosntesis celular.

2) Ciclo del fosfato: se da en tres fases


Incorporacin de fosfato inorgnico en enlaces macroergicos
mediante acoplamiento con reacciones oxidacin-reduccin
Transferencia de fosfato al adenosintrifosfato
Utilizacin de la energa libre del enlace pirofosfato de alta energa
del ATP con la liberacin del fosfato inorgnico

3) Hiptesis quimiosmotica: Une transporte de electrnico, la sntesis e


hidrolisis de ATP y el transporte de solutos a nivel de membranas celulares
y explica como las clulas almacenan energa en forma de ATP a partir de
fosforilacion oxidativa.

EXPLORACION DE PRECONCEPTOS
Se preguntar a los estudiantes acerca de sus conocimientos previos acerca
del tema en cuestin hacindole preguntas de orden abiertas que conlleven al
estudiante a dar mltiples respuestas y a partir de las mismas ir incluyendo
todas estas ideas previas en el transcurso de la clase, as entonces excluyendo
las respuestas errneas e integrando las correctas.

METODOLOGIA
Se pretende que las ideas que los estudiantes expresen al profesor no sean
desechadas, sino que el docente las vaya incluyendo en su clase a medida que
la misma avanza y si estas ideas estas incorrectas entonces encaminarlas a
una respuesta correcta sin desmeritar al estudiante o decirle que su idea est
mal, el principal objetivo del profesor es que por medio de sus preguntas se
lleven a procesos de argumentacin basado en lo que el docente est
enseando y lo que sabe el estudiante. La clase se orientar de forma
magistral y por ltimo, se har una actividad cuyo objetivo es generar espacios
argumentativos entre los estudiantes donde se dividirn el total de estudiantes
en dos grupos y defendern una postura sobre el tema que le corresponda, as
se conllevara a procesos argumentativos entre los grupos en cuestin.

ACTIVIDAD
Cada grupo responder una pregunta a lo cual el otro grupo deber decir si
est bien o no en el caso que no el grupo que no est de acuerdo expondr el
porqu de su inconformidad con la respuesta de sus compaeros. Ellos
debern defender su postura. Las dos preguntas son:
La principal funcin de la respiracin en un organismo es incorporar oxgeno y
eliminar dixido de carbono?
Por qu la respiracin es un intercambio gaseoso a nivel celular que se hace
para oxigenar todo el organismo y pueda producir energa y funcionar como
es?

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