UNIVERSIDAD FERMN TORO

VICE-RECTORADO ACADMICO
DECANATO
DIRECCIN GENERAL S.A.I.A

Participantes:

Ing. Pedro L Gudez

San Felipe, Febrero 2017

 Un adulto es todo individuo que se ha desarrollado fsica y psquicamente,
capaz de tomar decisiones y asumir responsabilidades sociales, econmicas y
jurdicas, basadas en el entorno en el que se desenvuelve, cuyas caractersticas:
biolgicas, sicolgicas, sociales e intelectuales son las siguientes; que nos
ayudaran a entender a las personas que ocupan nuestra atencin:

Caractersticas Biolgicas

El adulto normalmente ha logrado ya el pleno desarrollo anatmico y

fisiolgico de sus rganos, los cuales disfrutan de toda su capacidad de
funcionamiento.

Caractersticas Psicolgicas

Posee un mayor crecimiento psquico-emotivo le permite un mejor

dinamismo personal para utilizar sus recursos interiores, expresar su iniciativa
y actuar con sentido de responsabilidad. La madurez adquirida lo lleva a tener
conciencia de s mismo, a interiorizar su concepto del yo lo que le permite
abrirse al mundo que se encuentra fuera de s mismo y relacionarse
positivamente con l mismo. Su objetivo es satisfacer sus necesidades y
aspiraciones en todas sus variedades. La motivacin intrnseca para el
aprendizaje es fundamental al adulto. Posee recuerdos emotivos de sus
aprendizajes anteriores que le puede facilitar u obstaculizar sus aprendizajes
actuales. Tiene en s mismo recursos para su crecimiento, desarrollo y
seleccin. Tiende a desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes, propias
de su responsabilidad.

El compromiso del YO, le facilita el aprendizaje por la responsabilidad y

educacin que implica. Posee una escala de valores prevalecientes en
consecuencia las actitudes manifiestas y los compromisos desarrollados,
responden en gran parte a su escala de valores formadas a travs de la
formacin adquirida, los Roles jugados y por las responsabilidades asumidas
tanto en su vida personal como profesional.
 Caractersticas Sociales

El adulto dispone de una gran cantidad de experiencias de diferentes clases

y mejor organizadas, las cuales facilitan y al mismo tiempo enriquecen el
aprendizaje. Es capaz de proponer y/o tomar iniciativas personales, ser
autnomo, desarrollar compromisos activos en el proceso educativo. La
madurez social la manifiesta en tres sectores: en el trabajo, en la participacin
social, poltica y cvica y en la responsabilidad jurdica.

El adulto es responsable de su experiencia de aprendizaje. Es impulsivo en

aplicar de inmediato los nuevos conocimientos adquiridos para satisfacer su
status, sus roles sociales o inquietudes personales. Es activo promotor del
cambio social. Posee un alto sentido y valor del tiempo. Exige que el
aprendizaje posea un carcter significativo. Participa deliberadamente en el
mismo.

La personalidad adulta se inclina a respetar y apreciar a todos por igual y es

capaz de relacionarse efectivamente con los dems lo cual le permite,
adaptarse, colaborar con los otros, trabajar en equipo. En la edad adulta no se
pierde la capacidad de aprendizaje, sino que con sta aparecen nuevas
formas de aprender que el adulto hace valer segn el inters que predomine
en l.

Caractersticas Intelectuales

El adulto a medida que madura tiene facilidad para aprender como

consecuencia de su desarrollo mental, segn Piaget, intelectualmente ha
alcanzado la etapa de las operaciones formales. Por lo tanto las funciones
intelectuales adquieren mayor amplitud y funcionalidad. Posee alto sentido
crtico y reflexivo, lo cual le permite analizar cualquier situacin en forma
objetiva. Tiene una percepcin realista del mundo, los objetos, las personas,
las situaciones de vida y su propia conducta con visin objetiva.
 Es capaz de analizar, comparar, hacer una escogencia, percibir experiencias,
etc. Posee cierta disciplina mental que le permite la capacidad de abstraccin,
la concisin del lenguaje, el razonamiento lgico y el espritu crtico frente
al proceso del aprendizaje. Poseen mayor disposicin para la atencin
voluntaria, capacidad de razonamiento ms penetrante, mayor destreza para
relacionar las experiencias anteriores con los nuevos aprendizajes,
incorporando stos a su vida de manera indisoluble, proceso que en el joven
muchas veces no alcanza a realizarse por falta de experiencias vitales en el
sentido del aprendizaje nuevo. La velocidad de aprendizaje es mayor en el
adulto que el nio.

Caractersticas Ergolgicas:

Inciden en el aprendizaje y se dividen en varias etapas, descritas a

continuacin: Durante la etapa a mitad de la vida: (38-59), el adulto reevala
aspectos de su vida como su trabajo y las metas. Por un lado las mujeres
dedicadas al hogar, redefinen sus roles. Los hombres ajustan sus aspiraciones
y es posible que sientan que no cumplieron con sus sueos. En la transicin
de la adultez tarda (60-65), la carrera y el matrimonio sin importantes, ya que
determinan las posibilidades de satisfaccin y bienestar si se alcanz el xito y
sino entonces la resignacin. Este periodo es de auto aceptacin. Tambin
hay un grupo grande de personas activas, trabajando y satisfechas, lo cual se
refleja en el proceso de aprendizaje.

Desde el punto de vista de educacin del adulto, siempre ha existido la

preocupacin por abordar su proceso de aprendizaje en sus diferentes etapas, l
est en capacidad de decidir que leer y por qu lo hace, ya que su conciencia del
hombre en trminos de su propio destino, es quien acepta y rechaza la educacin.
Esto es debido a que, en cada etapa de adultez, se est sujeto y condicionado por
mltiples factores inherentes a su vida: la sociedad, el entorno, la situacin
econmica, la cultura, su ubicacin, en fin aspecto forma determinante en el
desarrollo de las actividades curriculares

En relacin a la educacin a distancia, el estudiante pasa a ser participante

y elemento principal del proceso educativo, ya que debe dirigir su proceso de
aprendizaje, qu, cundo, cmo y dnde aprender; que herramientas utilizar a
parte de las suministradas por el plan de estudio, como organizar su tiempo en
funcin de su vida social y laboral, en fin, como administrar cada una de las
actividades que debe realizar en el desarrollo de las unidades curriculares.
Requiere compromiso con los asesores y una interaccin adecuada con ellos. El
adulto, como sujeto de aprendizaje, exige el compromiso del formador a partir de
sus intervenciones y del modo en que realiza el seguimiento de sus aprendizajes

La educacin a distancia es una alternativa para aquellos que disponen de

poco tiempo, largas distancias y hasta de pocos recursos, se adapta
ergolgicamente a los adultos que requieren desarrollarse intelectualmente. Sin
embargo, requiere de motivacin, disciplina, responsabilidad y manejos de
paquetes instruccionales, propios de un adulto. En lo anteriormente expuesto,
observamos condiciones o caractersticas que poseen los adultos, las cuales
determinan su comportamiento en esta etapa de la vida, dicha caractersticas
deben ser consideradas en el diseo y funcionamiento de un modelo educativo,
dirigido a los adultos. Aplicado a la realidad del pas, la educacin a distancia, ha
abierto puertas a una gran cantidad de personas, que por motivos familiares,
sociales, econmicos, laborales, ubicacin, pudieran incidir de no tenan acceso a
la educacin.

Recursos electrnicos.

Daz C. (2005). Metodologa Andraggica. Recuperado el 23 de julio de 2014, de

http://repositorio.unemi.edu.ec/bitstream/123456789/1578/1/METODOLOGIA%20
ANDRAGOGICA.pdf