ANALISIS DE LOS CINCO CASOS

El da sbado 10 de octubre del 2015, se mostraron cincos casos que se pueden

presentar en las instituciones educativas, tanto pblicas como privadas, a fin de
correlacionarlos con el Comportamiento Organizacional:

Se nos presenta un primer caso el cual relata como una estudiante de once (11)
aos cursante del sexto (06) grado de una institucin educativa, acude a su
docente muy preocupada a fin de comunicarle que un obrero de la escuela le
remiti una carta, pidindole que fuera su novia, en la dramatizacin se pudo
evidenciar un buen uso de los procedimientos administrativos resaltando el buen
Comportamiento Organizacional pues la maestra escucho a la estudiante, luego
remiti el caso a la direccin del plantel quien en su carcter de gerente escolar
convers con el obrero y en seguida convoco a una reunin con las partes
involucradas. Cabe sealar que las respuestas efectivas de la escuela dependern
de la gravedad de la situacin. Un seguimiento de la escuela puede incluir
consejera para el agraviante, conversacin con mediacin entre las dos partes, y
acciones disciplinarias incluyendo el levantamiento de un proceso administrativo
sin embargo debemos ser muy objetivos y averiguar bien pues en el caso en
cuestin surge otro problema puesto que se debe estudiar la conducta de la menor
y el uso de injurias y calumnias, para hacerle entender que est daando a otros
con su forma de proceder.

El segundo caso fue la problemtica presentada en una institucin por la

mediacin del consejo comunal al requerir las llaves de la institucin para realizar
las reuniones respectivas. En la dramatizacin se not que ambas partes
entienden que la tendencia actual es que la escuela no es un recinto cerrado, es
una institucin que tiene un vaso comunicante con la realidad. Razn por la cual
cada parte expres y delimit su mbito de accin, esbozaron sus derechos a la
par que discutieron algunos artculos de la ley de consejos comunales y la ley
orgnica de educacin, resaltando una educacin democrtica y protagnica y
dejando en claro que la participacin comunitaria es un eje transversal de la
democracia, por lo que se requiere una apuesta a su favor y condiciones para su
ejercicio, teniendo como marco la corresponsabilidad ciudadana, la garanta y
respeto de los derechos humanos, y las condiciones polticas, econmicas y
sociales mnimas favorables.

En correlacin al tercer caso fue dramatizada la situacin de una denuncia que

hizo una representante a un supervisor por acoso sexual, acoso por va telefnica
y compromiso de dinero a su hija adolescente dentro de la institucin; el grupo
presento el caso resaltando la preocupacin de la madre de la menor, acudiendo
directamente a denunciar ante la polica por seguridad y proteccin a su hija. Al
respecto cabe resaltar que la madre debi solicitar entrevista con el/a director/a,
de tal manera de ponerlo/a en antecede y pedirle su intervencin. En caso de
tratarse se abusos o maltratos reiterados y que adems afectaran a otros nias del
mismo grado, los padres pudieran organizarse para presentar una denuncia formal
al/a director/a y si es necesario al supervisor escolar, de tal manera que se realice
una investigacin del caso y se tomen las medidas necesarias para proteger a
los/as alumnos/as de conductas abusivas. Si luego de todas estas gestiones, no
ha habido ningn cambio, se puede presentar una denuncia ms formal ante otras
instancias.

En el mismo orden de ideas otro grupo present el caso de una estudiante que se
inscribe como nuevo ingreso en la Escuela Tcnica Deportiva de Talento Deportivo
a estudiar Quinto Ao, la cual estudiaba en la Escuela Tcnica Comercial Simn
Rodrguez Cuarto Ao, donde tena un pensum de estudio diferente, lo cual
repercute de manera preponderante en su rendimiento escolar y por ende el
culminar el bachillerato por cuatro asignaturas de cuarto ao. La dramatizacin del
caso contina con el buen desempeo y manejo de la situacin por parte del
coordinador de ao quien al evidenciar la situacin por la que atraviesa la
estudiante, informa oportunamente en primera instancia al coordinador de
evaluacin y luego a la direccin del plantel. El director a su vez haciendo uso de
estrategias gerenciales positivas se dirige a la zona educativa a plantear la
problemtica a fin de no perjudicar a dicha estudiante. Cabe mencionar que el
proceso de inscripcin es vital para a institucin, por lo tanto, no debe faltar ningn
requisito exigido para tal fin, y los directivos conjuntamente con el personal
docente deben saber gerenciar en educacin ya que sto implica conducir la
institucin educativa por medio de un conjunto de habilidades directivas que
reconceptualicen las formas de pensar y actuar en los diferentes procesos
administrativos.

Finalmente el quinto caso dramatizado hace alusin a un docente contratado del

E.R.T. Serafn Mazparrote quien deja siete meses (07) su cargo para irse a
trabajar como director de economa popular en una alcalda. En ste caso cabe
mencionar que el rgano rector con competencia en materia de Educacin,
determinar las faltas leves, la gradacin de las sanciones, los rganos que las
aplicarn y los recursos que podrn ser ejercidos por los interesados o las
interesadas. Particularmente, el grupo expositor hizo en nfasis en apoyarse en
leyes como la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, la Ley
Orgnica de Educacin y el Ejercicio de la Profesin Docente, recalcando que un
buen gerente escolar debe conocer los procedimientos administrativos a seguir
con su personal a cargo para que situaciones como esas no se repitan.
Considerando que los cambios por la transformacin de las instituciones
educativas y la bsqueda por elevar la calidad de la educacin venezolana,
ameritan de un gerente educativo que se adapte a las experiencias de los nuevos
paradigmas educativos, por tanto el Gerente Educativo debe educarse para
educar, capacitarse para capacitar y desarrollar la gerencia participativa,
desechando los antiguos esquemas de la gerencia educativa autocrtica que
interrumpe la interaccin comunicativa entre todos los agentes educativos. El
Gerente Educativo debe poseer una serie de caractersticas profesionales y
personales que le permitan explicar y ejecutar perfectamente su rol en la
comunidad donde se desempee. As mismo debe ser conocedor de la realidad
educativa nacional y capacitado para entender las relaciones estables entre el
sector educativo y los factores sociales, econmicos y culturales del pas.

Es pues que, el xito de las instituciones no depende de la competitividad y el

liderazgo de su personal, sino de la formacin, vocacin y capacidad del gerente
educativo para manejar los problemas crticos que se presenten en esta.

ANALISIS HECHO POR YUSMARY RONDN

19/10/2015