UNIVERSIDAD MARIANO GLVEZ DE GUATEMALA

FACULTAD DE CIENCIAS MDICAS Y DE LA SALUD

ESCUELA DE ENFERMERA

NIVEL DE AUTOESTIMA EN LOS ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA

EN ENFERMERIA

SILVIA DEL CARMEN DE LEN XAR

100 12 1322

GUATEMALA, 17 DE FEBRERO DEL 2,017

 NIVEL DE AUTOESTIMA EN LOS ESTUDIANTES DE LA
LICENCIATURA EN ENFERMERIA

Autoestima en los estudiantes de la

licenciatura en Enfermera de 20 50 aos de
Edad de la Universidad Mariano Glvez,
Campus Central B en la zona 2 de Guatemala;
durante el Semestre de Enero Junio 2,017.
 I MARCO CONCEPTUAL

A. ANTECEDENTES

La literatura psicolgica ha abordado el estudio de la autoestima, ya sea

aceptndola como sinnimo, como parte o como constructo inclusivo de

trminos como auto concepto, auto reconocimiento, auto eficacia,

autocontrol o autoconciencia. La autoestima es un componente de

naturaleza multidimensional que funciona como un regulador de la

conducta y como un factor determinante para la adaptacin personal y

social, que al igual que otros trminos utilizados en psicologa no cuenta

con un consenso general en su definicin.

El primer antecedente que se tiene acerca de la autoestima data de

1890, gracias a las aportaciones de William James, quien propuso que

este trmino explica los sentimientos de autovala de una persona, los

cuales estn determinados por sus logros actuales entre sus supuestas

potencialidades. Durante los siguientes sesenta aos, este tema

desapareci y volvi a retomarse alrededor de los aos 50, aunque no

con el mismo trmino, gracias a las aportaciones de Freud y su teora

del ego.

La universidad tambin debe formar personas, y colaborar en el cambio

de mentalidad del estudiante dependiente hacia el profesional

independiente. Incluso a pesar de las reticencias del propio estudiante,

lo que no pocas veces convierte esta labor en origen de frustracin para

el docente.
 Por otro lado, la autoestima tambin influye de forma relevante en las
relaciones personales. Los estudiantes tienen que aprender a gestionar
las relaciones entre ellos y con los docentes que imparten los cursos, as
como con otras personas que puedan participar en su labor formativa
como los profesionales en las prcticas. Por ejemplo, las relaciones
dentro del grupo de clase, o bien dentro del grupo de trabajo en
cualquier prctica docente, son fundamentales para el rendimiento en la
labor. Disponer de la autoestima adecuada para gestionar el trabajo en
equipo, tambin se convierte en una destreza bsica que se debe
mejorar en la universidad para aplicar en el entorno laboral futuro.

Una persona que no est satisfecha consigo misma no podr afrontar la

vida con la decisin y optimismo necesarios, lo que desembocar en una
falta de confianza en su entorno y en todos los mbitos de su vida.

Todo este panorama muestra una situacin que puede pensarse que
propicia la baja autoestima de los estudiantes de la Licenciatura en
Enfermera del 5to semestre de la Universidad Mariano Glvez de
Guatemala; Campus Central B, sin embargo demostrar esto es el
propsito de dicha investigacin.

B. LA IMPORTANCIA DEL PROBLEMA

El nivel de autoestima es sumamente determinante en la persona, porque

del mismo depende su autoevaluacin y por lo mismo, la forma en que
afronta la vida.
 Cabe la pregunta en cuanto si esta situacin se da en todo ser humano,
no estar presente en los estudiantes de la Licenciatura en Enfermera?
Como obviamente la respuesta es positiva, se puede concretar que, en
cuanto ms se conozca cual es el nivel de de autoestima de los
estudiantes y cul es su nivel de conocimiento acerca de la misma y de su
desarrollo personal, mucho ms fcil ser corregir aquellos obstculos
que pueden presentarse y mejorarse.

Por lo anterior expuesto la Escuela de Enfermera de la Universidad

Mariano Glvez, permite realizar la investigacin para indagar qu
elementos de la personalidad como el compromiso, actitudes, voluntad,
eficacia, puntualidad y la responsabilidad por parte de los estudiantes de
la Licenciatura en Enfermera est repercutiendo sobre el autoestima.

Para ello se realizo el estudio con el objetivo de conocer si los niveles de

autoestima, el sexo de los estudiantes, la ocupacin y el factor econmico
estn interviniendo en las asignaturas impartidas por los docentes que
trabajan en esa institucin.

La autoestima es una necesidad bsica que un adolescente debe de

satisfacer durante esta etapa de la vida y las siguientes que faltan por
vivir. La autoestima es sentirse bien consigo mismo tanto a nivel fsico,
emocional y psicolgicamente; puede decirse que el xito, prosperidad y
prestigio educativo de un estudiante depende de cmo es percibido, se
siente y acte. Ya que el fracaso escolar, es producto de la imagen y
evaluacin pobre que l hace de su personalidad: autoestima negativa.

C. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. Definicin

Como influye el nivel de autoestima en los estudiantes de la

licenciatura en Enfermera de 20 50 aos de Edad de la
 Universidad Mariano Glvez, Campus Central B en la zona 2 de
Guatemala; durante el Semestre de Enero Junio 2,017.

Alcances y Limites
a. mbito geogrfico:
Los Estudiantes de Licenciatura en Enfermera de la zona 2 de
Guatemala.
b. mbito Institucional:
Universidad Mariano Glvez de Guatemala Campus Central B.
c. mbito personal:
Mujeres comprendidas entre 20 50 aos.
d. mbito Temporal:
Todos los Estudiantes de la Licenciatura en Enfermera durante
enero junio del 2,017.

D. JUSTIFICACIN

Es de vital importancia poder optar el grado de licenciatura en Enfermera

profesional, Quinto Ciclo de la Escuela de Enfermera basado sobre el nivel
de autoestima que influye en los Estudiantes de 20 50 aos del ao 2,017
ya que el xito para la adaptacin de cualquier sujeto es poseer una auto
percepcin positiva es decir; contar con una autoestima adecuada siendo
esta una de las bases para una buena salud mental, as mismo el
rendimiento acadmico est ligado con la autoestima ya que puede ser
daada por el resultado negativo del rol que se tiene como estudiante, en el
caso de los adultos que por cualquier razn se reincorporan o inician su vida
acadmica.
Es importante determinar el tipo de autoestima que predomina porque puede
se ve crucial para la definicin de su estudio acadmico y por sonsiguiente
su realizacin personal; ya que como dice, la autoestima nos ayuda a seguir
adelante con nuestros proyectos y planes; hacer crecer nuestra imagen
interna, da fuerza y mantiene la motivacin ante fracasos, fallos, adems nos
ayuda a fijar metas y aspiraciones posteriores que es que necesitan los
estudiantes

II MARCO TEORICO

Segn Miguel y Carmen afirman que la definicin de autoestima puede ser la

capacidad o actitud interna con que me relaciono conmigo mismo y lo que
hace que me perciba dentro del mundo, de una forma positiva o bien con
una orientacin negativa, segn el estado en que me encuentre. Es decir
que es un acontecimiento interior, un movimiento que ocurre en todo nuestro
ser y que nos hace vivir de determinada manera.

Formacin del autoestima

El concepto del yo y de la autoestima se desarrolla gradualmente durante
toda la vida, empezando en la infancia y pasando por diversas etapas de
progresiva complejidad. Cada etapa aporta impresiones, sentimientos e
incluso complicados razonamientos sobre el yo el resultado es un
sentimiento generalizado de vala o de incapacidad.

La autoestima se va desarrollando a lo largo de toda nuestra vida a travs de

las experiencias por las que pasamos. Si estamos con personas que no nos
aceptan, que nos ponen condiciones para querernos disminuye la
autoestima. Si nos valoran por nuestros logros, nuestra belleza, nuestra
simpata, nuestras posesiones seguramente no saldremos muy bien
parados; aprenderemos a desvalorizarnos.

Adems de los juicios de los dems, sobre nuestra autoestima influye la

forma en que en nuestro dilogo interno interpretamos esas experiencias
positivas y negativas que vivimos. La baja autoestima est relacionada con
una forma inadecuada de pensar acerca de nosotros mismos. Existen
formas distorsionadas de pensar. Son pensamientos de autoevaluacin que
deterioran nuestra autoestima.

El proceso de formacin de la autoestima se inicia desde nuestras edades

ms tempranas y se contina a lo largo de la edad adulta. En la formacin
de la autoestima influye el entorno familiar prximo y el contexto cultural en
el que nos desarrollamos.

Los modelos familiares se transmiten influyendo en su configuracin no slo

la vinculacin afectiva con el mundo adulto, sobre todo con el padre y la
madre, sino tambin el mayor o menor aprecio que se hace de nuestro
comportamiento y lo que se espera de nosotros por el hecho de ser mujeres
u hombres.

Desde pequeos, por el hecho de ser nias o nios, interiorizamos una serie
de creencias acerca de lo que se espera de nosotros, que se van asumiendo
y, al llegar a la edad adulta tendemos a reafirmar porque es lo que, por el
hecho de ser mujer u hombre, se ha asumido como modelo cultural.

Tanto los modelos familiares como los culturales conforman nuestra

autoestima por eso es importante observarlos y revisarlos para tener
conciencia de los modelos negativos que hemos interiorizado y as poder
cambiarlos.

Importancia del Autoestima

Si no nos valoramos, si no reconocemos y apreciamos las cualidades y

talentos que realmente poseemos, nuestro sentido de valor personal puede
verse afectado con la confusin y frustracin por el fracaso y es entonces
cuando optamos por crear conductas autodestructivas.
La importancia del autoestima permite a las personas enfrentarse a la vida
con mayor confianza, benevolencia y optimismo.

Desarrollo de la Autoestima

El concepto del yo y de la autoestima se desarrolla gradualmente durante

toda la vida, empezando desde la infancia.

El infante experimenta una sensacin general de bienestar cuando la mam

o el pap le abrazan, cuando le sonren, etc. Se siente bien cuando le
satisfacen sus necesidades. Conforme se vaya desarrollando el nio va
percibiendo cmo reaccionan los dems hacia l y comienza a desarrollar un
sentido del yo. Esa primera sensacin forma la semilla del sentimiento de la
propia idea que el nio tendr de s mismo ser fuerte y sana.

Escala de Autorrealizacin para alcanzar el Autoestima

La actitud del individuo hacia s mismo y el aprecio de su propio valer, juegan
un papel de primer orden en el proceso del creador. Es por ello que tambin
Schuller considera la autoaceptacin como uno de los pasos dentro de una
escala, ya que all es donde el individuo logra admitir, reconocer y crear una
imagen de todas las partes de s mismo como un hecho, un todo, su forma
de ser, sentir y actuar.

Esta imagen est estrechamente relacionada e influenciada por las

relaciones sociales, las modas, complejos o sentimientos.

Menciona que es importante que el hombre reconozca el yo biopsicosocial,

para poder conocer y desarrollar la autoestima, es por ello que plantea la
escala de autorrealizacin para alcanzar la autoestima, la cual debe estar
conformada por los siguientes escalones:

a. Autoconocimiento:
Es conocer las partes que componen el yo, cules son sus
manifestaciones, necesidades y habilidades.

b. El auto concepto:
Es una serie de creencias acerca de s mismo, que se manifiesta en la
conducta.

c. La autoevaluacin:
 Refleja la capacidad interna de evaluar las cosas como buenas para el
individuo, si lo satisfacen son interesantes, enriquecedoras, le permiten
crecer y aprender, de lo contrario le hacen dao y obstaculizan su
crecimiento.

d. La auto aceptacin:
Es admitir y reconocer todas las partes de s mismo como un hroe,
como la forma de ser y de sentir, ya que slo a travs de la aceptacin se
puede transformar lo que es susceptible de ello.

e. El auto respeto:
Es atender y satisfacer las propias necesidades y valores, expresar y
manejar en forma conveniente sentimientos y emociones, sin hacerse
dao ni culparse por lo que se siente.

f. La autoestima:
Es la sntesis de todos los pasos anteriores. Si una persona se conoce y
est consciente de sus cambios, crea su propia escala de valores,
desarrolla sus capacidades y si se acepta y respeta, tendr una alta
autoestima, por el contrario si una persona no se conoce, tiene un
concepto pobre de s mismo, no se acepta ni respeta, entonces tendr
una baja autoestima.

El primer paso para alcanzar la autoestima segn Schuller (s/f) es el

autoconocimiento, ste es el paso en el cual un individuo aprende a
conocerse y puede identificar las partes que componen el yo, cules son sus
manifestaciones, necesidades y habilidades, los papeles que vive el
individuo y a travs de los cuales acta y siente. Al conocer todos sus
elementos, el individuo lograr tener una personalidad fuerte y unificada; si
una de estas partes funciona de manera deficiente, las otras se vern
afectadas y su personalidad ser dbil y dividida, con sentimientos de
ineficiencia y desvaloracin. Tambin el autoconocimiento puede ser el
conjunto de datos que tiene la persona con respecto de su ser y sobre lo que
no se aplica un juicio de valor. Son los ideales a los que espera llegar, es
decir, de cmo a la persona le gustara o deseara ser, esto se ve
fuertemente influenciado por la cultura en que se est inserto.

reas del Autoestima

Entre las reas de autoestima ms tiles en la vida de la persona estn:

a. rea Emocional: Son las manifestaciones que se observan como el

nerviosismo, ira, miedo ante las situaciones en las que se estamos
expuestos.
b. rea Social: Abarca nuestros sentimientos, es decir, la facilidad de
relacionarnos con la gente, como el de tener amigos y evaluarnos como
personas sociables y alegres.
c. rea de Desempeo: Es la valoracin que hacemos de nuestro
desempeo en nuestras capacidades a nivel laboral o acadmico, o al
realizar una actividad relacionada con algn oficio siendo considerado
excelente el desempeo para los que nos rodean como los familiares,
amigos, compaeros y vecinos.

Niveles de Autoestima:

Naturalmente los niveles de autoestima fluctan durante el transcurso de los

aos, en funcin de nuestras propias circunstancias cambiantes. Es normal
pasar periodos cuando no nos valoramos o no se hace en gran medida. No
obstante y por lo general, la autoestima suele mantenerse a un nivel
promedio que refleja nuestra auto-percepcin global, es decir, la opinin
general que se tiene acerca de nuestra persona, independientemente de las
situaciones que vivimos.

Debemos aprender a reconocer los extremos y ser capaces de encontrar un

equilibrio saludable entre ambos, que se traducir en una autoestima
saludable. Los diferentes niveles de autoestima son:

Alta Autoestima:
En cuanto a este; se considera cuando las valoraciones que se hacen sobre
nosotros mismos son escasas y negativas. Esto a la larga producir ciertos
sentimientos de rechazo y en determinadas situaciones no se podr actuar
por miedo, timidez o inseguridad. Algunas de las actitudes o posturas que
determinan una autoestima baja son:

a. Necesidad de aprobacin por los dems para poder realizar alguna

accin.
b. Miedo a equivocarse.
c. Inseguridad
d. Deseo innecesario por complacer a las personas.
e. Irritabilidad

Baja Autoestima:

Tener buena autoestima no se refiere al hecho de creer ser mejor que los
dems bien sea por tener ms dinero, por la forma de vestir, etc. Tener alta
la autoestima est relacionado con no compararse con el resto, no tener
envidia, intentar colaborar sin miedo a fracasar o tener un trato agradable
con los dems sin pensar en su beneficio personal.

Es importante identificar esto, ya que a veces comparan a los que tienen un

excesivo amor propio con las personas que en realidad estn seguras de s
mismas y solo quieren alcanzar sus objetivos de la mejor forma posible.
Algunas caractersticas de la autoestima positiva son:

a. Tener iniciativa y argumentos a la hora de defender algn principio en el

que uno cree aun habiendo opiniones contrarias a la nuestra.
b. Viven el presente, sin dedicarle mucho tiempo al pasado, ni al futuro.
c. Su capacidad a la hora de resolver un problema es excepcional sin tener
miedo; a si puede haber un fracaso o alguna dificultad.
d. Se sienten igual al resto aun sabiendo que pueden tener diferencias en
cuanto a situacin profesional, posicin econmica, etc.
e. No se siente influenciada por los dems, aunque si realmente la
necesitan y quiere estar dispuesta a colaborar.
f. No tienen miedo a la hora de mostrar sentimientos con personas que
realmente le transmiten la confianza necesaria para poder hacerlo.
g. Saben cmo deben estar y como tienen que comportarse dependiendo
de la situacin en la que se encuentren, sabiendo diferenciar cuando se
est trabajando a cuando se est con los amigos.
h. Acepta nuevas proposiciones. Al no tener miedo al fracaso no tienen
ningn inconveniente para intentar desarrollar sus capacidades o
habilidades.
i. Acepta crticas tanto negativas como positivas.

Factores influyen en la Autoestima

a. El entorno familiar: puede ser causa de algn tipo de sufrimiento interior

en caso de sufrir carencias afectivas importantes. En ocasiones, estas
carencias estn vinculadas con la muerte del padre o la madre, perdiendo
a uno de los seres queridos ms importantes de nuestra infancia o en la
adolescencia. El amor es uno de los alimentos ms slidos de la
autoestima porque representa la aceptacin incondicional y la
satisfaccin de una de las necesidades ms importantes del corazn
humano: el deseo de sentirse querido.
b. La educacin recibida: los valores que el hijo observa en el hogar,
ejemplo que los padres ofrecen a sus hijos. La figura de los padres es
clave a lo largo de la vida, aunque este vnculo evolucione a lo largo de
los aos. Los recuerdos felices que un hijo guarda de sus padres incluso
cuando ellos ya han muerto, es un tesoro de autoestima.
c. Los resultados de una accin: tambin pueden afectar a la autoestima
personal. Por ejemplo, si un nio sufre dificultades escolares y siente que
no obtiene una recompensa al esfuerzo invertido, puede dudar de su
propia capacidad. Lo mismo puede ocurrir en la etapa adulta cuando nos
sentimos vulnerables ante el efecto del fracaso como una experiencia
poco agradable.
d. Durante la infancia y la adolescencia tiene una gran influencia el papel
del grupo: Estas vivencias estn vinculadas con el desarrollo de nuestra
personalidad ya que muestran el aprendizaje de las habilidades sociales.
Dependiendo del rol que el nio ocupe dentro de clases, puede
desarrollar un autoconcepto de s mismo ms o menos constructivo. Los
 pilares de la autoestima comienzan a forjarse en la infancia, por esta
razn, aspectos vividos en aquella etapa pueden dejar tambin huella en
la etapa adulta.

Estudiante

Definiciones:

a. Es el trmino que permite denominar al individuo que se encuentra

realizando estudios de nivel medio o superior en una institucin
acadmica.

b. Se refiere al educando o alumno dentro del mbito acadmico y que

estudia como su ocupacin principal.
c. Son los que se dedican a la aprehensin puesta en prctica y lectura de
conocimiento sobre alguna ciencia disciplina o arte.

Tipos de Estudiante
Los estudiantes desanimados incluyen: alumnos con bajo rendimiento, y
pocas habilidades que tienen dificultad para mantenerse y que han
desarrollado bajas expectativas de logro, alumnos con sndrome del fracaso,
y alumnos obsesionados con proteger su vida personal evitando el fracaso.

a. Estudiantes con bajo rendimiento y con pocas expectativas de xito:

Es necesario asegurarles constantemente que pueden cumplir las metas
los desafos establecidos para ellos y que se les brindar la ayuda y el
apoyo que necesiten para tener xito. Sin embargo es necesario recordar
que se aceptar su progreso nicamente en la medida en que hagan un
verdadero esfuerzo.
Estos estudiantes podran requerir materiales o actividades de instruccin
individualizada para proporcionar un desafo ptimo para su nivel de
habilidades. Se deben ayudar a establecer metas de aprendizaje y
apoyarlos para que logren estas metas. Exigirles que hagan un gran
esfuerzo y que progresen, aun cuando tal vez no tengan la capacidad
para desempearse al nivel de toda la clase.
b. Estudiantes con sndrome del fracaso:
Consiste en tener pocas expectativas de xito, y darse por vencidos ante
la primera seal de dificultad. Los alumnos con sndrome del fracaso son
diferentes de los estudiantes con bajo rendimiento, quienes fracasan a
pesar de hacer su mejor esfuerzo.
No se esfuerzan lo suficiente, a menudo inician las tareas sin entusiasmo
y se dan por vencidos con rapidez ante el primer indicio de un desafo.
Los estudiantes con sndrome del fracaso suelen tener una baja
autoeficacia o problemas de atribucin, ya que adjudican sus fracasos a
causas internas, estables e incontrolables, como la falta de capacidad.
c. Estudiantes motivados para proteger su vida personal evitando el
fracaso:
Algunos estudiantes estn tan interesados en proteger su vida personal y
evitar el fracaso, que se distraen del esfuerzo de alcanzar metas de
aprendizaje y se involucran en estrategias de aprendizaje ineficaces.

OBJETIVOS

General
Determinar cmo influye el grado de autoestima en los estudiantes de la
Licenciatura de 20 50 aos de la Universidad Mariano Glvez de
Guatemala; durante el semestre de Enero Junio del 2017

Especifico
a. Identificar los factores que influyen en el nivel de autoestima de los
estudiantes de la Licenciatura en Enfermera.
 b. Analizar el nmero de estudiantes con nivel de autoestima durante
enero junio del ao 2,017.
c. Identificar el nmero de estudiantes de acuerdo al nivel de
autoestima en relacin al sexo durante el semestre de Enero Junio
del ao 2017.
d. Analizar el nmero de estudiantes por su edad.
e. Identificar en los estudiantes de 20 50 aos su autoestima de
acuerdo a su estada en el campus central B de la Universidad
Mariano Glvez.

BIBLIOGRAFAS

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(s.n.). (6 de Agosto del 2,014). Niveles de Autoestima [Archivo en un blog].
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