Universidad de Colima

Direccin General de Educacin Media Superior

 Presentacin
Este manual de prcticas es uno de los primeros frutos del Nuevo Modelo Educativo que se implanta actualmente en la Universidad de Colima, orientado al
desarrollo de competencias en los estudiantes.

Se elabor en conjunto con el Nuevo Programa de Fsica II y con la Gua de Trabajo Independiente, por una comisin de profesores universitarios, cuyos
rasgos ms distintivos son: su amplia experiencia docente en el bachillerato, su decidida participacin y compromiso con la implantacin del nuevo modelo, y la
completa disponibilidad para invertir su tiempo libre en interminables jornadas de trabajo conjunto.

Adems de ser revisadas y reestructuradas conforme al nuevo programa de la asignatura, las prcticas incorporan nuevos elementos, entre los que vale la pena
destacar el uso de la computadora e internet en el laboratorio y la inclusin de la evaluacin del trabajo experimental con instrumentos alternativos como listas de
cotejo, rbricas y escalas estimativas, por lo que es indispensable e imperativo adecuar los espacios de laboratorio a las necesidades del nuevo modelo educativo.

Somos partidarios de la inclusin de simulaciones por computadora para el aprendizaje de la fsica, y aqu se proponen varias actividades de ese tipo, porque
las investigaciones demuestran la eficacia de las simulaciones por computadora para la comprensin conceptual; sin embargo, estamos seguros que muchos
objetivos de aprendizaje no pueden ser alcanzados de otra forma que no sea el trabajo real de laboratorio, por lo que el trabajo experimental sigue siendo
indispensable para el desarrollo de competencias especficas relacionadas con las incertidumbre que se cometen al medir cantidades reales o en aquellas
relacionadas con el funcionamiento de aparatos y equipo. Por lo tanto, depender de los objetivos de la prctica de laboratorio, la conveniencia de utilizar solamente
una simulacin o la necesidad de combinar una simulacin con equipos reales.

Por ltimo, y no menos importante, recordemos que para la ciencia, lo cierto son los resultados experimentales, bien hechos y verificados por distintos
procedimientos, razn por la cual todas las prcticas mantienen los elementos esenciales del mtodo cientfico.

El laboratorio es el lugar donde los estudiantes aprenden los primeros pasos como cientficos. Un buen trabajo de laboratorio es el que puede determinar, entre
otras cosas, la diferencia para que un estudiante se sienta interesado o rechazado por la ciencia.

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 Lineamientos de Seguridad para el laboratorio de fsica II

Estimado estudiante.

Con la finalidad de garantizar tu integridad fsica y de aprovechar tu estancia en el laboratorio te

recomendamos observar las siguientes medidas:
a) Llevar siempre la bata y los equipos de proteccin individual exigidos segn el tipo de trabajo
que se realice.
b) No efectuar actividad alguna sin autorizacin previa o no supervisada por el maestro.
c) Asegrate de desconectar equipos, cerrar llaves de agua y gas al terminar el trabajo.
d) Evita comer o beber dentro del laboratorio.
e) Llevar el pelo recogido, no usar pulseras, colgantes, mangas anchas, bufandas, etc.,
f) Evitar el uso de sandalias u otro tipo de calzado que deje el pie al descubierto.
g) Cargar a una de las computadoras del equipo de trabajo la pgina http://phet.colorado.edu
para desarrollar las simulaciones en laboratorio
h) Traer su manual de prcticas de laboratorio
i) Conocer la ubicacin de los elementos de seguridad que haya en el laboratorio: extintor y salidas de emergencia, etc.
j) Mantener el orden y la limpieza. Cada persona es responsable de la zona que tiene asignada y todos lo somos de los lugares
comunes.
k) Verificar, antes de retirarse, que el lugar de trabajo quede limpio. Guardar en su lugar todos los elementos usados.

Cuidados en trabajos con corriente elctrica

1) Una recomendacin general es usar calzado de goma para que no pase corriente a tierra por nuestro cuerpo. Adems, nunca
tocar las conexiones de cobre de ningn equipo aunque no est conectado.
2) En el Laboratorio, se suelen usar adaptadores para enchufes. Hay que tener en cuenta que cuando se
usan, puede desconectarse la tierra del equipo.
3) Verificar la adecuada conexin a tierra
4) Para evitar el riesgo de choque elctrico se sugiere un eliminador de corriente con salida de 12 volts y 3
amperes
5) No conectar a la corriente ningn circuito hasta que el maestro lo revise.
6) Evitar jugar con los circuitos.

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 Contenidos
Presentacin... pg. 2
Lineamientos de seguridad para el laboratorio.. pg. 3

Primera Unidad de Competencia

Prctica 1: Propiedades de la materia..... pg. 6
Prctica 2: Volumen desplazado y densidad. pg. 14
Prctica 3: Principio de Arqumedes pg. 22
Prctica 4: Presin y principio de Pascal.. pg. 28
Prctica 5: Calor especfico..... pg. 36

Segunda Unidad de Competencia

Prctica 6: Ondas... pg. 44
Prctica 7: Fenmenos ondulatorios pg. 54
Prctica 8: Sonido formas de transmisin, cualidades y fenmenos acsticos.. pg. 62

Tercera Unidad de Competencia

Prctica 9: Cargas elctricas... pg. 71
Prctica 10: Corriente elctrica.. pg. 77
Prctica 11: Circuitos elctricos.. pg. 84
Prctica 12:Circuitos en serie, en paralelo y mixtospg. 92
Prctica 13: El sismgrafo.pg. 99

Evaluacin personal del desempeo en el laboratorio .....pg. 105

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 Prctica No.1 Propiedades de la materia

Propsito: Aplicar los conocimientos tericos adquiridos y comprueba algunas propiedades generales y especficas de la materia.
Desempeo a lograr: Diferencia las propiedades fsicas de la materia mediante el desarrollo de los experimentos

Ideas previas: Cmo se forman los estados de la materia? ____________________________________________________

_______________________________________________________________________________________
Por qu se unen los tomos? _______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Antecedentes
Materia es todo lo que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio Si la materia tiene masa y ocupa un lugar en el espacio significa
que es cuantificable, es decir, que se puede medir.
Todo cuanto podemos imaginar, desde un libro, un auto, el computador y hasta la silla en que nos sentamos y el agua que
bebemos, o incluso algo intangible como el aire que respiramos, est hecho de materia.
Los planetas del Universo, los seres vivos como los insectos y los objetos inanimados como las rocas, estn tambin hechos de
materia.
Propiedades de la Materia
Una propiedad de la materia es una cualidad de la misma que puede ser apreciada por los
sentidos, por ejemplo el color, la dureza, el peso, el volumen, etctera Estas, y otras
propiedades se clasifican en dos grandes grupos:
a) Extensivas o generales: Son aquellas que varan con la cantidad de materia considerada
b) Intensivas o especficas: Son aquellas que no varan con la cantidad de materia
considerada

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 Para entender los diferentes estados en los que la materia existe, es necesario entender algo llamado Teora Molecular Kintica de
la Materia. Uno de los conceptos bsicos de la teora argumenta que los tomos y molculas poseen una energa de movimiento, que
percibimos como temperatura. Mientras ms energa hay en una sustancia, mayor movimiento molecular y mayor la temperatura
percibida.

Los slidos se forman cuando las fuerzas de atraccin entre molculas individuales son mayores que la energa que causa que se
separen. Las molculas individuales se encierran en su posicin y se quedan en su lugar sin poder moverse. A medida que la
temperatura de un slido aumenta, la cantidad de vibracin aumenta, pero el slido mantiene su forma y
volumen ya que las molculas estn encerradas en su lugar y no interactan entre s

Los lquidos se forman cuando la energa (usualmente en forma de calor) de un sistema aumenta y la
estructura rgida del estado slido se rompe. Aunque en los lquidos las molculas pueden moverse y chocar
entre s, se mantienen relativamente cerca, como los slidos. Usualmente, en los lquidos las fuerzas
intermoleculares unen las molculas que seguidamente se rompen.

A medida que la temperatura de un lquido aumenta, la cantidad de movimiento de las molculas

individuales tambin aumenta. Como resultado, los lquidos pueden circular para tomar la forma de su
contenedor pero no pueden ser fcilmente comprimidas porque las molculas ya estn muy unidas. Por consiguiente, los lquidos
tienen una forma indefinida, pero un volumen definido.

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 Los gases se forman cuando la energa de un sistema excede todas las fuerzas de atraccin entre molculas. En el estado
gaseoso, las molculas se mueven rpidamente y son libres de circular en cualquier direccin, extendindose
en largas distancias. A medida que la temperatura aumenta, la cantidad de movimiento de las molculas
individuales aumenta.

Los gases se expanden para llenar sus contenedores y tienen una densidad baja. Debido a que las
molculas individuales estn ampliamente separadas y pueden circular libremente en el estado gaseoso, los
gases pueden ser fcilmente comprimidos y pueden tener una forma indefinida.

Los plasmas son gases calientes e ionizados. Los plasmas se forman bajo condiciones de extremadamente
alta energa, tan alta, en realidad, que las molculas se separan violentamente y slo existen tomos sueltos.

Ms sorprendente an, los plasmas tienen tanta energa que los electrones exteriores son violentamente
separados de los tomos individuales, formando as un gas de iones altamente cargados y energticos.

Debido a que los tomos en los plasma existen como iones cargados, los plasmas se comportan de manera
diferente que los gases y forman el cuarto estado de la materia. Los plasmas pueden ser percibidos simplemente
al mirar para arriba; las condiciones de alta energa que existen en las estrellas, tales como el sol, empujan a los
tomos individuales al estado de plasma.

Materiales y recursos:
2 Vasos de precipitados de 100 ml
Vaso de precipitados de 250 ml
Un trozo de cera
Mechero
20 monedas de 50 centavos o de peso.
Soporte Universal con nuez y rejilla de alambre
Una lata pequea
Termmetro
1 Hielo
Pipeta
Una cpsula de porcelana pequea o vasito dosificador para medicina
Alcohol
Aceite de oliva

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Diseo experimental
Experimento 1
Llenen totalmente de agua un vaso de precipitado y con cuidado introduzcan en l poco a poco las monedas.

Qu propiedad general estn comprobando en este experimento?

______________________________________________________________________________
Por qu propiedad de lquidos se forma el menisco en la parte superior?
______________________________________________________________________________

Experimento 2
Monten el dispositivo como se muestra en la figura sobre la rejilla del Soporte Universal, coloquen una lata y dentro de ella agreguen la
cera, mediante el mechero suminstrenle calor y en cuanto empiece a fundirse, midan la temperatura cuidando que el termmetro no
toque las paredes del recipiente.
Escriban el valor que marca el termmetro. _______________

Investiguen en la bibliografa el punto de fusin de este material y comparen con su resultado. _______________

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Experimento 3
Coloquen sobre el fuego un vaso de precipitado que contenga hielo sin dejar de moverlo, en el momento que se empieza a fundir
mide la temperatura y regstrenla: ______________

Cmo se le llama a esta temperatura? ____________________________________________________________________

Mantengan el vaso de precipitado en el fuego y vuelvan a medir la temperatura en el momento que inicie a hervir el agua, regstrenla:
______________

Cmo se le llama a esta temperatura? ____________________________________________________________________

Si en el vaso de precipitado tuviramos el doble de agua se modificara el valor registrado? _____

Qu relacin tiene el punto de ebullicin con la presin atmosfrica, y con la altura?

Por lo anterior podemos decir que dichas temperaturas pertenecen a qu propiedades?

____________________________________________________________________________________________________

Experimento 4
Coloquen una servilleta sobre la mesa y dejen caer sobre ella una gota de agua. Qu pasa con la gota?
Coloquen sobre un papel encerado una gota de agua. Qu pasa con la gota?
Explica lo que ocurri en cada caso:

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Experimento 5

Se llena la cpsula con aceite de oliva y se coloca en el fondo del vaso. En este ltimo se vierte,
con precaucin, el alcohol necesario para que la cpsula quede totalmente sumergida en l. Luego, se
va aadiendo, poco a poco, agua por la pared del vaso hasta casi al borde.

Explica las causas que producen los cambios en los fenmenos observados en la prctica

Por qu el aceite adopta la forma esfrica dentro del vaso?

Valora tu aprendizaje

Responde teniendo en cuenta las propiedades de la materia:

1. Por qu, si colocamos un objeto en un lugar, no podemos colocar simultneamente otro en el mismo sitio?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

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2. Por qu puedo cortar una hoja de papel?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3. A partir de las propiedades de la materia, explica por qu se congela el agua:

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

4. Por qu al ir a la Piedra lisa y comprar una varita para hacer burbujas de jabn con forma de estrellitas o de cualquier otra
figura, al final siempre queda una burbuja esfrica?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

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Reflexin argumentada.
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Fuentes de consulta:
http://www.visionlearning.com/library/module_viewer.php?mid=120&l=s#
http://ciam.ucol.mx/villa/materias/RMV/quimica%2007/primera%20parcial/quimica%20materia/Propiedades%20de%20la%20Materia%20I.htm
fisicageneralbst.com/practicas.php
Hctor Fernndez Serventi. "Qumica general e inorgnica". Losada S. A., Buenos Aires.

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 Prctica No. 2 Volumen desplazado y densidad

Propsito: Determinar por medio de desplazamiento de lquido el volumen de un objeto, la densidad y el peso especfico de algunos
slidos y lquidos
Desempeo a lograr: Analiza el comportamiento de los diferentes materiales de acuerdo a su densidad, el peso especfico y sus
propiedades

Ideas previas: Si introduces totalmente en agua dos tubos de ensayo cerrados, del mismo volumen pero diferente masa
Explica cul de los dos desplazar ms lquido y porque: _________________________________________
______________________________________________________________________________________
Para qu sirve el clculo de la densidad y el peso especfico? ____________________________________
______________________________________________________________________________________
Cmo puedo diferenciar las sustancias que aparentemente son iguales? ___________________________
______________________________________________________________________________________

Antecedentes
El volumen de un prisma rectangular es fcil de calcular. Simplemente se mide su longitud, su anchura y su altura.
Luego, se multiplica la longitud por la anchura y por la altura. Pero, cmo haras para calcular el volumen de un objeto
de forma irregular, como un tornillo o una piedra? Una forma es usar el mtodo de desplazamiento. Sumergiendo el
objeto en agua y midiendo el volumen de agua desplazado. El volumen desplazado equivale al volumen del objeto. Si
divides la masa del objeto entre su volumen, el resultado es una propiedad importante llamada densidad.
La densidad se define como el cociente entre la masa de un cuerpo y el volumen que ocupa. As, como en el S.I. la
masa se mide en kilogramos (kg) y el volumen en metros cbicos (m3) la densidad se medir en kilogramos por metro
cbico (kg/m3). Esta unidad de medida, sin embargo, es muy poco usada, ya que es demasiado pequea. Para el agua,
por ejemplo, como un kilogramo ocupa un volumen de un litro, es decir, de 0,001 m3, la densidad ser de: 1000 kg/m3

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La mayora de las sustancias tienen densidades similares a las del agua por lo que, de usar esta unidad, se
estaran usando siempre nmeros muy grandes. Para evitarlo, se suele emplear otra unidad de medida el
gramo por centmetro cbico (gr./cm3), de esta forma la densidad del agua ser: 1 g/cm3
Las medidas de la densidad quedan, en su mayor parte, ahora mucho ms pequeas y fciles de usar.
Adems, para pasar de una unidad a otra basta con multiplicar o dividir por mil.
La densidad de un cuerpo est relacionada con su flotabilidad, una sustancia flotar sobre otra si su
densidad es menor. Por eso la madera flota sobre el agua y el plomo se hunde en ella, porque el plomo
posee mayor densidad que el agua mientras que la densidad de la madera es menor, pero ambas sustancias
se hundirn en la gasolina, de densidad ms baja.
La densidad es una caracterstica de cada sustancia. Al referirnos a lquidos y slidos homogneos, su densidad, prcticamente, no
cambia con la presin y la temperatura; mientras que los gases son muy sensibles a las variaciones de estas magnitudes.
El peso especfico de un fluido se calcula como su peso sobre una unidad de volumen (o su densidad por g). En el sistema
internacional se mide en Newton / metro cbico.

PESO ESPECFICO

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Materiales y recursos:
Balanza granataria
Cordel
Dos tubos de ensayo iguales, con tapn (o dos recipientes pequeos que tengan tapa y se puedan sumergir en una probeta de 250 o 500 ml)
Probeta graduada de 250 ml
Cinta masking tape
Regla graduada en mm
Un vernier
Cuerpos slidos regulares (cubo de madera, un bloque de plastilina)
Cuerpos irregulares (una piedra, un trozo de corcho)
Alcohol
Aceite de cocina
Agua

Diseo experimental
Experimento 1

Tu profesor ha preparado dos tubos de ensayos iguales, pero con diferente masa. Ata un cordel a cada uno y utiliza la balanza para
encontrar sus masas. Masa tubo ligero__________________, Masa tubo pesado___________________

Coloca 2/3 partes de agua en una probeta graduada y adhiere de forma vertical un pedazo de cinta, marcando el volumen del lquido
dentro de la probeta. Posteriormente coloca el tubo ligero dentro de la probeta y marca el volumen nuevamente. Saca el tubo ligero.
Antes de colocar el tubo ms pesado dentro de la probeta, realiza la prediccin de lo que suceder al sumergirlo dentro de la probeta,
se desplazar ms, menos o la misma cantidad de agua? _____________________________________________________
Coloca el tubo pesado dentro de la probeta desplaza ms, menos o la misma cantidad de agua? _______________________
Explica por qu ________________________________________________________________________________________

El volumen que desplaza un objeto sumergido completamente depende de su masa o de su volumen? __________________

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Experimento 2

Para determinar la densidad en los slidos utilizaremos la relacin: Densidad () = Masa / Volumen

Lo primero que haremos ser medir la masa del slido en la balanza.

Para determinar el volumen:

Cuerpos regulares: Aplicaremos la frmula que nos permite su clculo. Si es necesario conocer alguna de sus dimensiones
las mediremos con el calibre, la regla o el instrumento de medida adecuado.
Cuerpos irregulares: En un recipiente graduado agregaremos agua y anotaremos su nivel. Luego, sumergiremos totalmente
el objeto y volveremos a anotar el nuevo nivel, La diferencia de niveles ser el volumen del slido.

Todas las medidas se realizarn, por lo menos, tres veces y se calcula la media aritmtica para reducir errores.

Con la ayuda de la balanza granataria, midan la masa a cada uno de los cuerpos slidos, regulares e irregulares y antelos en los
espacios correspondientes de la tabla 1 posteriormente, tomando en cuenta la forma de los cuerpos regulares y utilizando la ecuacin
correspondiente en cada caso calculen el volumen de cada uno de ellos anotando los resultados en la tabla 1.

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Para determinar el volumen de los cuerpos irregulares agreguen un volumen determinado de agua en una probeta y posteriormente
introduzcan el cuerpo irregular determinen la diferencia de volumen y encontraran el volumen del objeto. Anotar los resultados en los
espacios correspondientes de la tabla 1. Calculen la densidad y el peso especfico en cada caso.

Tabla 1
CUERPO MASA (g) VOLUMEN ( cm3) DENSIDAD PESO
(g/ cm3) ESPECFICO
(N/m3)

Experimento 3

Para calcular la densidad en los lquidos con la ayuda de la balanza midan la masa de una probeta, agrgale 50 ml de alcohol, midan
la masa de la probeta con el alcohol y calculen la diferencia para conocer la masa del alcohol anotndolo en el espacio
correspondiente de la tabla 2, repitan esto para los otros dos lquidos y calculen la densidad y el peso especifico de cada uno.

Todas las medidas las realizaremos, por lo menos, tres veces y calcularemos la media aritmtica para reducir errores

NOTA: En lugar de usar una probeta, se puede usar un matraz aforado.

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Tabla 2
LIQUIDO MASA (g) VOLUMEN ( cm3) DENSIDAD PESO ESPECFICO
(g/ cm3) (N/m3)

Valora tu aprendizaje
1. Realiza una comparacin entre los valores de la densidad y peso especficos concentrndolos en una tabla que contenga
los valores obtenidos de bibliografa y los experimentales. Si son iguales o diferentes justifica tu respuesta
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

2. En un tubo de ensayo se colocaron 5 ml de alcohol y 5 ml de agua coloreada con azul de metileno. Cmo quedaran
acomodados en el tubo de ensayo?
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__________________________________________________________________________________________________
3. Si en un tubo de ensayo agregas 5 ml de tres sustancias y despus de unos segundos la sustancia roja queda en el centro, la
amarilla en la superficie y la transparente en la zona ms profunda, escribe Cul de las sustancias tiene mayor
densidad?
__________________________________________________________________________________________________
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4. Si dentro de un tubo de ensayo se agrega 5 ml de una sustancia cuya densidad es de 1g/cm3 y 50 ml de otra sustancia con una
densidad de 0.8 g/cm3, Cmo quedaran acomodadas?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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5. Qu tipo de propiedades son la densidad y el peso especfico?

__________________________________________________________________________________________________

6. Investiga y explica con tus palabras los mtodos para determinar la densidad
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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7. Explica porque es importante el conocer la densidad de las sustancias en la industria.

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__________________________________________________________________________________________________
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Reflexin argumentada.
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____________________________________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________________________________
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Fuentes de consulta
http://es.scribd.com/doc/2520386/2008-ejercicios-repaso-densidad
http://www.cam.educaciondigital.net/fisica/2ES/Peso%20especifico%20y%20presion.pdf

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 Prctica No. 3 Principio de Arqumedes

Propsito: Comprobar experimentalmente el principio de Arqumedes.

Desempeo a lograr: Comprende por medio de la experimentacin la importancia y aplicacin del principio de Arqumedes.

Ideas previas: Qu se necesita para que un cuerpo flote en un lquido? __________________________________________

__________________________________________________________________________________________
Por qu un barco que tiene toneladas de masa puede flotar en el agua? _______________________________
__________________________________________________________________________________________

Antecedentes:
Principio de Arqumedes
El principio de Arqumedes afirma que todo cuerpo sumergido en un fluido experimenta un empuje vertical y hacia arriba igual al peso de fluido
desalojado.
La explicacin del principio de Arqumedes consta de dos partes como se indica en las figuras:
1. El estudio de las fuerzas sobre una porcin de fluido en equilibrio con el resto del fluido.
2. La sustitucin de dicha porcin de fluido por un cuerpo slido de la misma forma y dimensiones.

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Materiales y recursos:
Una Probeta de 100 ml
Un dinammetro
Un vaso de vidrio transparente o vaso de precipitados de 250 ml
Plastilina
Un hilo camo o pabilo
Cristalizador de 500 ml
400 g de sal
Cuchara
2 huevos crudos

Diseo experimental
Experimento 1
A. Toma 50 g de plastilina, forma un cilindro, colcale un cordel y sumrgelo completamente en una probeta de 100 ml que contenga
60 ml de agua, Qu volumen ocupa el cilindro? Anota este y los dems resultados en la tabla I. Considerando que la densidad
del agua es de 1g/ml, obtn la masa y el peso del lquido desalojado. flota o se hunde la plastilina?
Toma un dinammetro calibrado y cuelga el cilindro para medir el peso en el aire, luego, sumerge el cilindro en la probeta con
agua sin tocar las paredes ni el fondo y mide el peso dentro del agua.
Calcula la fuerza de flotacin ejercida sobre el cilindro, usa la siguiente frmula:

Fuerza de flotacin = peso objeto en aire - peso objeto dentro del lquido.

Compara la fuerza de flotacin obtenida con el peso del lquido desplazado. Cmo es la fuerza de flotacin, mayor, menor o
igual al peso del volumen desplazado? ____________________________

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B. Moldea los 50g de plastilina para que floten en el agua, presenta un procedimiento para determinar el agua desalojada por la
plastilina flotante. Explica
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

Qu volumen desplaza? Qu masa de agua desaloja?Flota o se hunde?. Calcula la fuerza de flotacin usando el dinammetro
y la frmula.
Observa que si pesas con un dinammetro la plastilina moldeada dentro del agua, el valor ser de cero, pues flota sobre la
superficie (puedes usar hilo amarrado a la plastilina flotante). cmo es la fuerza de flotacin ejercida sobre la plastilina flotante en
relacin con el peso del volumen desplazado?(igual, mayor o menor) Explica.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

TABLA DE RESULTADOS I
PLASTILINA EN MASA PESO VOLUMEN DE LQUIDO PESO DEL LQUIDO PESO DENTRO DEL FUERZA DE FLOTACIN FLOTA O SE
FORMA DE (g) (N) DESALOJADO (ml) DESALOJADO (N) LQUIDO (N) SOBRE EL OBJETO (N) HUNDE?
CILINDRO

OBJETO
FLOTANTE

En qu caso desplaz ms agua la plastilina? En forma de cilindro o flotando? ____________________________

Explica tu respuesta: ________________________________________________________________________________

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 Experimento 2
1. Mide la masa de un huevo, y la masa y volumen del agua usada en un vaso transparente.
Primero coloca el huevo dentro del agua, y observa que ste se hunde, mide la cantidad de
lquido desplazado (puedes usar una jeringa o pipeta para extraer el agua). Anota el volumen
desplazado por el huevo.
Saca el huevo del vaso con agua, y agrega suficiente sal como para que el huevo quede
sumergido pero sin tocar el fondo (mide la masa de sal agregada).
2. Saca nuevamente el huevo del agua salada y agrega ms sal al vaso de tal manera que quede una parte del huevo flotando sobre
la superficie del lquido. Anota la nueva masa de agua + sal, y su volumen final.
3. Realiza los clculos necesarios para determinar la densidad del huevo, la del agua sin sal, la del agua con poca sal y la del agua
con mucha sal. Compara los valores y explica si existe alguna relacin entre la flotabilidad de un cuerpo y la densidad de ste y la
del lquido.

CALCULOS:

Densidad huevo:___________________________ Densidad agua poca sal _____________________

Densidad agua:____________________________ Densidad agua mucha sal ____________________

Explica la relacin de la flotabilidad con la densidad

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

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Valora tu aprendizaje

1. Qu se comprueba en el experimento uno? Explica

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2. Qu entiendes por empuje?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
3. Explica el principio de Arqumedes
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
4. Una piedra tiene un peso en el aire de 100 N, si al sumergirla en agua el volumen desplazado pesa 20N, Cunto pesa la
piedra dentro del agua?

5. Cuntas toneladas de agua de mar debe desplazar un barco anclado en el puerto de

Manzanillo, si su masa es de 100,000 toneladas?Cuntos litros de agua de mar desplazar,
considerando que la densidad del agua es de 1025 kg/m3?

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Reflexin argumentada.
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Fuentes de consulta
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/fluidos/estatica/arquimedes/arquimedes.htm
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/fluidos/estatica/arquimedes/arquimedes.htm
Prcticas de Fsica II 2 Lidia E. Rodrguez Flores

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 Prctica No. 4 Presin y principio de Pascal

Propsito: Comprobar experimentalmente el principio de Pascal y estudiar una de sus aplicaciones la prensa hidrulica.
Desempeo a lograr: Comprende por medio de la experimentacin la importancia y aplicacin del principio de Pascal

Ideas previas: Qu necesitas saber para poder calcular la presin que ejerce un objeto sobre una superficie? ____________
_______________________________________________________________________________________
Qu diferencia hay entre fuerza y presin? _____________________________________________________
Para qu sirve una prensa hidrulica? ________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Antecedentes:
La presin indica la relacin entre una fuerza aplicada y el rea sobre la cual acta. En cualquier caso en que exista presin, una
fuerza actuar en forma perpendicular sobre una superficie. Matemticamente la presin se expresa por:

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La presin hidrosttica es aquella que origina todo lquido sobre el fondo y las paredes del recipiente que lo
contiene.

Esto se debe a la fuerza que el peso de las molculas ejerce sobre un rea determinada; la presin aumenta
conforme es mayor la profundidad.

La presin hidrosttica en cualquier punto puede calcularse multiplicando el peso especfico del lquido por la
altura que hay desde la superficie libre del lquido hasta el punto considerado.

Donde:
= Presin hidrosttica en N/m2
= densidad del lquido en kg/m3
= altura de la superficie libre al punto en metros (m)
= aceleracin de la gravedad, igual a 9.8m/s2

La paradoja de Stevin seala lo siguiente: la presin ejercida por un lquido en cualquier punto del recipiente, no depende de la forma
de ste ni de la cantidad del lquido contenido, sino nicamente del peso especfico y de la altura que hay del punto considerado a la
superficie libre del lquido.

Principio de Pascal
El francs Blaise Pascal (1623-1662) descubri una propiedad importante en los lquidos, que se conoce como principio de Pascal:
La presin aplicada a un lquido contenido en un recipiente se transmite con la misma intensidad a cualquier otro punto del lquido.

La causa de que la presin ejercida en un lquido se transmita ntegramente en todas direcciones es debida a que los lquidos son
incompresibles. Por tanto, al aplicarles una presin y no poder reducirse de volumen, la transmiten en todas direcciones
perpendiculares a las paredes del recipiente que los contiene.

La comprobacin experimental de este principio puede hacerse con un matraz esfrico con varios orificios pequeos, lleno de
lquido y cerrado por medio de un mbolo. Al presionar con el mbolo, el lquido sale al mismo tiempo y con igual velocidad por todos
los orificios.

29
Materiales y recursos:
Bolsa jumbo de plstico
Aspiradora
Pabilo
Charola de plstico circular o rectangular
Jeringas de 3, 10 y 20 ml.
Tubo delgado de plstico (cnula para suero)
Jeringa de Pascal
Bote vaco de plstico transparente de agua con tapa
Tubo de ensayo pequeo
Manguera transparente de plstico 80 cm de longitud
Tabla de madera o pedazo de papel cascarn
Cinta maskintape
Globo

Diseo experimental

Experimento 1
Conecta a la aspiradora una bolsa jumbo de basura, colcala en el piso y prese una persona con poco peso al centro de la bolsa
sobre una charola o una superficie de un tamao del triple o el cudruple del rea de sus zapatos. Prenda la aspiradora de tal
manera que inyecte aire a la bolsa, y observe lo que sucede. Repita el procedimiento anterior, pero ahora sin la charola. Observe.
Sugerencia: se pueden usar zapatillas para hacer ms notorio el fenmeno.

Explica la diferencia observada en ambos casos.

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

30
Explica cmo podras calcular la presin ejercida por la persona parada en la bolsa. Qu tendras que considerar para hacer los
clculos?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Experimento 2
A continuacin medirn la presin que se ejerce dentro de un globo.
Arma un manmetro casero utilizando un pedazo de manguera transparente de aproximadamente 80 cm
de longitud, colcala en forma de una U sobre una tabla o un papel cascarn, puedes pegar el tubo a la
tabla con cinta, con alambre o con agarraderas metlicas. Coloca agua coloreada dentro del tubo,
suficiente como para que se vean las partes verticales de la U con al menos dos centmetros de altura.

Coloca un pedazo de papel milimtrico o marca en cm en el extremo derecho de la manguera la altura

inicial del agua coloreada. Infla el globo y dale un par de vueltas en la boca de este para que no se le salga el aire al momento de
colocarlo en el tubo que forma la parte vertical de la izquierda, desamarra el globo y observa el nivel del agua en la parte vertical
derecha, marca la altura nuevamente y por diferencia calcula la altura de lquido que subi al colocar el globo.
Realiza el procedimiento tres veces para que calcules la media.
NOTA: trata de que el tamao del globo sea el mismo en los tres casos.

Realiza el clculo para medir la presin dentro del globo, considerando que la densidad del agua es de 1g/cm 3=1000kg/m3, utiliza la
ecuacin descrita en la introduccin. No olvides usar las unidades adecuadas.

31
 Cmo hubiera sido el experimento si en lugar de colocarle agua se le hubiera puesto mercurio?

_______________________________________________________________________________

Sera diferente la altura si se hiciera en Manzanillo o en la parte ms alta del Volcn de Colima?
Explica.
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Experimento 3

Toma una botella de plstico, adicinale agua hasta el borde, introduce de forma invertida un tubo
pequeo de vidrio al cual le agregaste aproximadamente la mitad de agua (puede estar coloreada). Si
est bien colocado el tubo, ste deber flotar cerca de la superficie.
Tapa la botella y observa el comportamiento del tubo cuando presionas las paredes de la botella
(observa tambin dentro del tubo).
NOTA: si quieres medir la presin que ejerces en la botella, marca el tubo en centmetros antes de
colocarlo dentro de la botella, al presionar la botella ver la diferencia en la altura.

Qu explicacin fundamentada puedes dar para explicar el fenmeno observado?

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

32
Qu relacin encuentras entre este experimento con el principio de Pascal? Y con el de Arqumedes?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

Experimento 4

A continuacin armarn una pequea prensa hidrulica, con dos jeringas, una de 3 ml y otra de 10ml, unidas por sus puntas por
medio de un pedazo de tubo de cnula. Antes de unir con el tubo, llenar de agua la jeringa de 3 ml.

Hacia dnde se dirige la presin que se ejerce sobre el mbolo pequeo?

____________________________________________________________________________________________________
Ejerce una fuerza sobre el mbolo pequeo y observa. Antes de ejercer una fuerza sobre el mbolo mayor, cmo ser la fuerza
ejercida en el mbolo mayor con respecto al menor? (mayor, menor, igual) ________________________________________

Ejerce la fuerza sobre el mbolo mayor y siente la diferencia. Cmo es la fuerza

ejercida sobre el mbolo mayor con respecto al menor?
_________________________________________
Cmo es la presin ejercida en el mbolo mayor con respecto al mbolo
menor?(menor, igual, mayor) _______________________.
Recuerda que no es lo mismo presin y fuerza.
Qu principio se aplica en este dispositivo? ___________________________

33
Ahora observa la distancia vertical recorrida se recorre la misma distancia vertical en ambas jeringas? _______ por qu?
____________________________________________________________________________________________________
Cambiar mucho la fuerza aplicada si se aumenta la diferencia en el tamao de las jeringas? _________________________
Cmo crees que cambie la fuerza aplicada en el mbolo menor si se utiliza una jeringa del doble de tamao en la jeringa mayor?
__________________________________
Comprueba tus predicciones, quitando la jeringa de 10ml y colocando la de 20 ml. (recuerda dejar llena la jeringa de 3 ml).
Explica brevemente tus descubrimientos con respecto a las fuerzas ejercidas en una prensa hidrulica.
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Valora tu aprendizaje.
En qu lugar ser mayor la presin atmosfrica, en Miramar playa de Manzanillo o en el volcn de nieve de Colima? Explica
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
Explica lo que sucede en el interior de una olla de presin en un lugar como Manzanillo, qu sucede con la presin dentro de la olla?
qu pasa con la temperatura?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
Menciona tres ejemplos de la vida cotidiana donde se pueda ver o aplicar el principio de Pascal
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
Por qu se dice que la prensa hidrulica es un multiplicador de fuerzas?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

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Reflexin argumentada.
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____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Fuentes de consulta
Hctor Prez Montiel, Fsica General, Publicaciones CULTURAL, 2000.
http://www.youtube.com/watch?v=inCePLZB2sQ

35
 Prctica No. 5 Calor especfico

Propsito: Determinar experimentalmente el calor especfico de algunos materiales slidos, usando agua como sustancia cuyo calor
especfico es conocido.

Desempeo a lograr: Realiza clculos para determinar el calor especfico de diferentes metales.

Ideas previas: Si se tienen la misma masa de agua de mar y de arena y ambas se ponen a calentar al sol durante 2 horas: Tendrn
la misma temperatura al final? Por qu? ______________________________________________________
Qu es el equilibrio trmico? _______________________________________________________________
De qu formas se puede transferir el calor en los cuerpos? _______________________________________
_______________________________________________________________________________________

Antecedentes:

El calor es la energa que se transfiere de un cuerpo con mayor temperatura a otro con
menor temperatura.

A partir de experimentos se ha observado que al suministrar la misma cantidad de calor a

dos sustancias diferentes, el aumento de temperatura no es el mismo.

En el laboratorio, los cambios de calor de los procesos fsicos o qumicos se miden con un
calormetro, que es un recipiente cerrado diseado especficamente para este propsito.

El estudio de la calorimetra, la medicin de los cambios de calor, depende de la

comprensin de los conceptos de calor especfico y capacidad especfica.

36
El calor especfico (Ce) de una sustancia es la cantidad de calor necesario para elevar un grado Celsius la temperatura de un gramo
de sustancia. La capacidad calorfica(C) de una sustancia es la cantidad de calor necesario para elevar un grado Celsius la
temperatura de una determinada cantidad de sustancia. El calor especfico es una propiedad intensiva, en tanto que la capacidad
calorfica es una propiedad extensiva.

Para calcular el calor especfico se puede emplear la siguiente ecuacin:

Donde:
Ce= calor especfico (cal/gC)
Q = Calor (cal)
m = masa (en g)
Tf = Temperatura final (C)
To = Temperatura inicial (C)

Algunos valores de calor especfico son:

Sustancia Ce en cal/gC
Agua 1.00
Hielo 0.50
Hierro 0.113
Cobre 0.093
Aluminio 0.217
Vidrio 0.199
Plomo 0.031

De acuerdo a la tabla anterior, se observa que el agua tiene mayor calor especfico, lo cual significa que necesita una mayor cantidad
calor para elevar su temperatura que las dems sustancias.

37
Materiales y recursos:
2 globos
Mechero de alcohol
3 Vasos trmicos de 500 a 1000 ml (se puede usar calormetro)
Balanza granataria

Toallas de papel
Termmetro
Soporte universal
Aro metlico
Tela de asbesto
Pinzas para soporte
Trozo de 100 a 300 g de hierro (atado de clavos) con pabilo amarrado
Trozo de 100 a 300 g de cobre (pedazo de tubo) con pabilo amarrado
Plomada 100 a 300 g (trozo de plomo) con pabilo amarrado

Diseo experimental
Experimento 1
Se inflan dos globos del mismo tamao, uno con aire y otro con agua, se coloca el que tiene aire sobre un aro metlico, se acerca el
mechero de alcohol y se observa.
Se toma el segundo globo inflado con agua, y se coloca tambin sobre el aro, se acerca el mechero.
Por qu la diferencia entre los dos globos al calentarlos?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

38
Experimento 2
1. Mide dentro de un vaso de unicel la masa del hierro, Colcalo dentro de otro vaso de unicel con suficiente agua fra hasta
cubrir el metal, tmale la temperatura despus de 2 minutos (temperatura inicial).
2. Coloca un vaso limpio y seco de unicel sobre la balanza y agrgale agua a 80C hasta que sean los mismos gramos que el
trozo de hierro. Mide la temperatura (temperatura del agua caliente). Si es posible salo con tapadera.
3. Saca el trozo de hierro del agua fra, scala rpidamente y colcala dentro del agua caliente, espera de uno a dos minutos y
toma la temperatura del agua (temperatura final).
4. Considerando los valores que se tienen de masa de agua caliente, masa de hierro, temperatura inicial del agua caliente,
temperatura inicial del hierro, y temperatura final, calcula el valor del calor especfico del metal considerando que:
La temperatura final del agua caliente y el metal es la misma.
El calor especfico del agua es de 1cal/gC.
El calor Q = m Ce (Tf - To)
La cantidad de calor cedido por el agua caliente - Qa es igual a la cantidad de calor ganado por el hierro fro Qm
Si se igualan los dos calores (cedido y ganado), se puede despejar el calor especfico del metal:

Donde:
= calor especfico del metal
= masa del agua caliente
= masa del metal fro
= temperatura final
= temperatura inicial del agua caliente.
= temperatura inicial del metal fro.

39
5.- Ahora, considere los otros metales que tienes disponibles, y realiza los pasos del 1 al 4 nuevamente.
Anotar en la siguiente tabla los resultados
Medicin Plomo Cobre Fierro

Masa del metal (en g)

Temperatura inicial metal
Temperatura final
Masa del agua caliente (en g)
Temperatura inicial del agua caliente
Valor calculado de Ce
Error porcentual del clculo

Valora tu aprendizaje:

1. Explica cules pudieron haber sido los errores cometidos durante el proceso, para determinar el calor especfico del metal.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2. Cul es la diferencia entre calor y temperatura?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

40
3. Si tengo dos comales con la misma masa, uno de aluminio y otro de fierro cul de ellos se calienta con mayor rapidez al
suministrarle calor? Por qu?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

4. Sabemos que dos sustancias de igual masa no se enfran con la misma rapidez, Qu tiene que ver el calor especfico con
esto? Explica.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

5. Investiga cmo se determina (equipo y mtodo) la cantidad de caloras que te proporciona un alimento.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

41
Reflexin argumentada

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____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Fuentes consultadas:
http://www.fiumsa.edu.bo/cef/webs/exper.htm#globo
http://www.fisica.uson.mx/manuales/fluidos/fluidos-lab13.pdf
http://200.13.98.241/~javier/practica5.pdf

42
43
 Prctica No.6 Ondas

Propsito: Producir ondas en un tanque simulado para describir el movimiento ondulatorio y sus caractersticas
Desempeo a lograr: Utiliza software virtual para identificar mediante la simulacin las caractersticas de las ondas.

Ideas previas:Qu es una onda mecnica?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
A qu se debe que puedas escuchar tu msica favorita?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Cmo est formada la luz solar y como llega a la Tierra?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

Antecedentes
Muchos fenmenos naturales se relacionan con el movimiento ondulatorio, estos fenmenos manifiestan propiedades de las ondas.
Una onda es una perturbacin local de cualquier naturaleza que se propaga a travs de un medio material o no material, como por
ejemplo las radiaciones u ondas electromagnticas.
De acuerdo con sus caractersticas y el medio en que se propagan, las ondas se pueden clasificar en ondas longitudinales y
transversales. En las ondas longitudinales, el medio se desplaza en la direccin de propagacin. Por ejemplo, el aire se comprime y
expande en la misma direccin en que avanza el sonido.

44
 En las ondas transversales, el medio se desplaza en ngulo recto a la direccin de propagacin. Por ejemplo, las ondas en un
estanque avanzan horizontalmente, pero el agua se desplaza verticalmente. Los terremotos generan ondas de los dos tipos, que
avanzan a distintas velocidades y con distintas trayectorias. Estas diferencias permiten determinar el epicentro del sismo.

El movimiento ondulatorio se observa cuando se agita una cuerda, en un estanque cuando se arroja una piedra, en las olas del
mar, en las cuerdas de una guitarra, etc. Nuestros sentidos perciben otros movimientos ondulatorios, aunque no los percibimos como
tales, por ejemplo, cuando se escucha la radio o msica, cuando se observa la luz.

El tanque de ondas es un eficaz aparato de laboratorio que permite demostrar y explorar

los fenmenos ondulatorios. Una versin completa consta de una charola de vidrio con
patas, una brillante luz puntual sobre la charola que permite ver las sombras de las ondas
de agua bajo la charola.

Un estroboscopio sincronizado con la fuente de luz permite congelar las ondas

producidas por un motor elctrico con una masa descentrada que produce las vibraciones.
Las cuales se pueden transmitir al agua introduciendo o sacando de ella una bola
pequea o una tabla para producir ondas circulares u ondas planas.

Materiales y recursos:

Recipiente plano y extenso

Computadora, simulacin PhET: Wave Interference (disponible en http://phet.colorado.edu)

45
Diseo experimental

Experimento 1
1. Coloca el recipiente plano sobre tu mesa, vierte agua en el recipiente hasta la mitad de su capacidad.
2. Produce un pulso con tu dedo o dejando caer una gota de agua. Dibuja tus observaciones.
3. Ahora deja caer 2, 3, 4, 5 gotas de agua de manera constante. Traza tus observaciones.
4. Con cuidado coloca un trozo pequeo de papel sobre la superficie de agua en el recipiente y repite el paso anterior. Observa
que sucede con el papel.

Se desplaza sobre la superficie del agua?

______________________________________________________
Qu movimiento presenta?
______________________________________________________

5. Coloca varios trozos de papel sobre la superficie del agua y proporciona en forma constante varios pulsos.
Observaciones.

46
Anlisis
1. Menciona y describe los elementos que conforman a una onda mecnica:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2. Qu diferencias hay entre las ondas mecnicas y electromagnticas? Cita dos ejemplos de cada una.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
3. Qu diferencias hay entre las ondas longitudinales y transversales?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
4. Investiga que cientfico observo el movimiento pendular y qu procedimiento experimental llevo a cabo para estudiarlo.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

47
Experimento 2 (simulacin PhET: Wave Interference)

PARTE A: CRESTAS Y VALLES

1. Al iniciar la animacin, se puede observar una llave de agua goteando en un

tanque. Al caer las gotas producen las ondas en el tanque de agua.
2. Localice el control deslizador RotateView en el panel de control del lado derecho de la ventana. Arrastre
el deslizador a la derecha. Al hacerlo, gira la vista del tanque desde arriba hasta un costado.
3. Localice el botn Pause al fondo de la ventana. Intente detener la animacin cuando la gota en la llave
alcance su mayor tamao (o justo al desprenderse de la llave).
4. El botn ShowGraph abajo del agua azul del tanque. Haga clic para mostrar la grfica. Observe que
coinciden la grfica y el lado del que se ve el agua.
5. Deslice el control deslizador RotateView hacia el lado izquierdo de manera que se muestre el agua desde arriba.
a). En los espacios de abajo, dibuje el patrn de ondas como se observa de costado y desde arriba. En ambos casos indique
todos los elementos.
Vista lateral (como en la grfica) Vista desde arriba

48
PARTE B: AMPLITUD

1. Detenga la animacin. Localice el control deslizador Frequency bajo la llave. Ponga la frecuencia a su valor mximo,
deslizando el control hasta el tope a la derecha. Reinicie la animacin haciendo clic en el botn Play sobre la pantalla.
2. Localice el control deslizador Amplitude. Deslice a varias posiciones (de izquierda a derecha) y observe el efecto que tiene en
la animacin.
a) Un cambio en el tamao de las gotas de agua da por resultado un cambio en la amplitud? De ser as, explica la relacin que
existe:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
b).- En qu difieren las ondas de gran amplitud de las ondas de pequea amplitud?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
c).- Revise sus dibujos (vista de perfil y vista desde arriba) de las ondas de arriba. Marque la amplitud de las ondas.

d).- Cul de las dos vistas (de perfil o desde arriba es ms adecuada para representar la amplitud? Explique.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
e).- Qu sucede (en caso de que algo suceda) con la amplitud cuando se observa muy alejada de la fuente?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

49
PARTE C: FRECUENCIA
1. Detenga la animacin. Ponga la amplitud en su valor mximo deslizando hasta el tope a la derecha el control deslizable.
Restablezca la animacin haciendo clic en el botn Play sobre la pantalla.
2. Mueva el control deslizable de frecuencia a varias posiciones (de izquierda a derecha) y observe cmo afecta esto a la
simulacin.
a).- En qu difieren las ondas de gran frecuencia de las ondas de pequea frecuencia?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
b).- Qu tienen en comn las ondas de gran frecuencia de las ondas de pequea frecuencia?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
c).- Dos estudiantes estn en desacuerdo acerca de una diferencia observada entre ondas de alta frecuencia y de baja frecuencia.
Uno afirma que las ondas de alta frecuencia son ms rpidas que las ondas de menor frecuencia. El otro afirma que ambas
ondas tienen la misma rapidez. Y usted que tiene que decirles al respecto?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
d).- Cul es la relacin entre la frecuencia (f) de la fuente de ondas (la llave que gotea) y la longitud de onda () de las ondas?
Seala la respuesta correcta.

Proporcionalidad directa: f. La longitud de onda aumenta conforme aumenta la frecuencia.

Proporcionalidad inversa 1/f. La longitud de onda aumenta conforme la frecuencia Disminuye.

Ninguna relacin evidente. La longitud de onda no parece estar relacionada con la frecuencia.

50
Valora tu aprendizaje
1. - Observa las imgenes mostradas en el cuadro. Cada una representa una onda del tanque. Algunas son vistas de lado; otras son
vistas superiores.
Llene las columnas de amplitud y longitud utilizando el trmino alta o baja, segn lo identifiques en la imagen.
Amplitud de onda Longitud de onda Imagen

51
2.- Con cul de los siguientes aspectos (velocidad, longitud de onda, frecuencia, energa, periodo) est mejor representado por la
amplitud de una onda? Explica.
____________________________________________________________________________________________________
3-. Cul tecla del control de un aparato de msica o de la televisin te permite aumentar o reducir la amplitud de las ondas sonoras
que emite?
____________________________________________________________________________________________________
4.- Imagine un reproductor de msica en un enorme campo abierto. A cierta distancia del reproductor, la amplitud de las ondas
sonoras se reduce a cero y el sonido ya no puede escucharse.
a. Qu sucede con la amplitud de onda a medida que se aleja del reproductor de msica?
_____________________________________________________________________________________________
b. Investiga las caractersticas y un ejemplo de los siguientes tipos de ondas:
a) Ondas unidimensionales
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
b) Ondas bidimensionales
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
c) Ondas tridimensionales
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

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Reflexin argumentada

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Fuentes consultadas:
http://phet.colorado.edu/en/simulation/wave-interference

53
 Prctica No. 7 Fenmenos ondulatorios

Propsito: Producir y observar ondas para aprender los fenmenos de interferencia y difraccin de ondas en dos dimensiones,
mediante un proceso simulado virtualmente y uno practico.
Desempeo a lograr: Usa la tecnologa como medio didctico de aprendizaje, realiza adecuadamente operaciones de simulacin
para entender los fenmenos ondulatorios.

Ideas previas: Por qu las ondas del control remoto de la televisin no enciende el aire acondicionado?
________________________________________________________________________________________
En qu medio se propaga ms rpidamente el sonido? __________________________________________

Antecedentes
Todas las personas hemos lanzado alguna vez una piedra a un estanque de agua y observado las ondas que se extienden por
su superficie. Quin no ha visto en la playa la formacin y movimiento de las olas? Las ondas en el agua y las ondas de sonido en el
aire, que son ondas mecnicas, tienen caractersticas similares. La identificacin y estudio de esas caractersticas similares de las
ondas de agua y sonido servirn de base para el posterior estudio de fenmenos, mucho ms sutiles y difciles de observar, como las
ondas de luz, de radio y de telfonos celulares, llamadas ondas electromagnticas.
Las ondas al llegar a la superficie de separacin de dos medios pueden ser reflejadas o transmitida (refractada o difractada).
La reflexin puede ser parcial o total. Adems puede producirse con cambio de fase o no dependiendo de la rigidez de la superficie de
separacin.
Las ondas transmitidas pueden ser refractadas o difractadas:
Refraccin: se da cuando la onda pasa de un medio a otro y se producen cambios en la velocidad y en la direccin de propagacin.
Difraccin: se produce cuando la onda "choca" contra un obstculo o penetra por un agujero. La mayor difraccin se produce cuando
el tamao del agujero o del obstculo es parecido a la longitud de onda de la onda incidente.
Estas propiedades de las ondas sirven para todas las ondas; desde las electromagnticas (como la luz, o las ondas de radio o los
rayos X) hasta las ondas de presin (sonoras) o las ondas en el agua o las producidas por los terremotos.

54
Materiales y recursos:
Computadora, Simulaciones Phet, simulacin Wave Interference (disponible en http://phet.colorado.edu)
25 Abatelenguas (o palitos de paleta)
Cinta adhesiva

Diseo experimental

Experimento 1 (simulacin PhET: Wave Interference)

A) Velocidad de ondas

1. Inicie la animacin Wave Interference si no est en su computadora, la encuentra

disponible en:
http://phet.colorado.edu/en/simulation/wave-interference

2. Mueva los controles deslizables Frequency y Amplitude al centro de sus escalas.

3. Haga click sobre Show Graph. Lo que le permite una vista del perfil de las
ondulaciones de la superficie lquida producidas por la cada de la gota de agua.

4. Haga clic sobre el cuadro de dilogo Measuring Tape que se encuentra en la regin de
controles a la derecha de la animacin. Al activarlo, aparece una cinta mtrica con dos x
rojas, que se utiliza para medir la longitud de onda ().

5. Haga clic sobre el botn Add Detector.Aparece un detector de presin que le permite
determinar el nmero de ondas que pasan en un segundo (f).

6. Arrastre la cinta Measuring Tape, y el Detector a la zona en blanco fuera del agua.

55
 Calcular la velocidad de las ondas

Velocidad (m/s) = frecuencia (Hz) x longitud de onda (m) o V = f

7. Haga clic en Pause, mueva el control deslizable Rotate View hasta Side. Utilizando la cinta de medir, ponga una x roja en lo
alto de una cresta, luego ponga la otra x roja sobre lo alto de la cresta siguiente. El nmero de centmetros del cuadro verde es
la longitud de onda. Registre la longitud en centmetros (). Mueva el control deslizable Rotate View hasta arriba.
8. Haga clic en Play. Utilice Detector para determinar el nmero de ondas completas que ocurren cada segundo. (Sugerencia:
Cada divisin del detector es un segundo.) Registre el nmero de ondas por segundo (ciclos por segundo) o Hertz (Hz), que es
la frecuencia (f)
9. Utilizando los datos de la frecuencia y longitud de onda que ha recolectado, calcular la velocidad. Muestre su procedimiento!
Ponga unidades a todos sus nmeros!

B) Reflexin
1. Inicie la simulacin. Haga clic sobre el botn off arriba del grifo de agua.
2. Agregue una pared vertical completa en el tanque haciendo clic sobre el botn One Slit(al fondo a la derecha), luego ajuste el
control Slit Width a la anchura cero.
3. Mueva el control deslizable Barrier Location a la marca 6.2 cm.
4. Haga clic sobre el botn On arriba del grifo de agua. Haga clic en Pause luego de que la onda regrese al grifo de agua.
Dibuja y seala la onda incidente y las ondas reflejadas (patrn de reflexin)

56
 C) Interferencia de ondas
1. Inicie la simulacin. Haga clic en Pause Haga clic en No barrier. Haga clic en Two Drips. Ajuste el "espacio" a 5 cm.
2. Haga clic en "Play" y cuando la primera ola llega a la pared del fondo, haga clic en "Pause". Dibuja y rotula el patrn de
interferencia de ondas.
Describir la interaccin de las olas en oraciones completas.
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____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

D) Difraccin
1. Click en PAUSE. Click Reset All.
2. incremente la amplitud y la frecuencia de los marcadores a un mximo (extrema derecha).
3. Clic en ONE SLIT a la barrera y ajustar su tamao de 1.25 cm (a medio camino entre 0 y 2.5).
4. mover el marcador BARRIER a 6.2 cm de la llave. Clic en PLAY.
5. permita que la onda para llegar a la pared del fondo y haga clic en PAUSE. Dibuja y rotula el patrn de DIFRACCION de
onda.
Describe el patrn de onda en oraciones completas.
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____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

57
 E) Disea Tu experimento
1. Inicia la simulacin. Clic en Reset All. Clic en Pause.
2. Crea una situacin que no ha sido juzgado tales como: Qu pasara si dos ranuras estaban en la barrera en lugar de una?
Escribe tu respuesta
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
3. Escribe tu hiptesis. Escribir una respuesta probable a su pregunta o predecir el resultado del experimento. (Dibuja lo que los
patrones de onda podra parecer, a continuacin, escribir en oraciones completas.)
4. Anote todos los parmetros (valores previstos para la simulacin).
5. Establecer los cambios deseados en el simulador y haga clic en "Play" para iniciar el experimento. Recopilar datos mediante la
elaboracin del patrn de onda creada. Describir el patrn en oraciones completas.
6. Escribe una conclusin comparando sus hiptesis con los datos recogidos

Experimento 2: Sonido (simulacin PhET:WaveInterference)

1. Inicia la simulacin igual que en el experimento 1.
2. Selecciona en la pantalla sound y repite todo el proceso anterior (del inciso (A) al inciso (E) ).
3. Inicia de nuevo la simulacin pero ahora haz clic en "partculas" y en "Mostrar marcadores".
4. Observa lo que pasa en la simulacin y describe el movimiento de los marcadores.
5. Anota tus observaciones y escribe las diferencias encontradas en la simulacin cuando usaste el agua, el sonido y cuando
usaste las partculas.

58
Experimento 3: Luz (simulacin PhET:WaveInterference)
1. Inicia la simulacin igual que en el experimento 1.
2. Selecciona en la pantalla light y repite todo el proceso anterior (del inciso (A) al inciso (E) ).
3. Despus de repetir los pasos haz clic en "Pause".
4. Mueve el marcador de longitud de onda de color prpura y haz clic en "Play".
5. Mide la longitud de onda entre dos crestas con la cinta mtrica.
6. Mueve el marcador de longitud de onda de color rojo brillante y haz la medicin de longitudes de onda de nuevo
7. Anota tus observaciones y escribe las diferencias encontradas
Qu deduccin puedes hacer acerca de las longitudes de onda de color?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Experimento 4: QUE BUENA ONDA

1.Corta un tramo de cinta adhesiva de aproximadamente un metro de largo y colcalo en el suelo con la cara adhesiva hacia
arriba y pega los abatelenguas a espacios iguales hasta completar la tira, de modo que no haya posibilidad de que se
desprendan.

2.Una vez que se han pegado se cortar otro pedazo de cinta del mismo tamao del primero y se pegar por encima de los
palitos.
3.Coloca la tira con palitos en posicin vertical detenindola desde arriba.
59
 4. Da un golpecito al primer palito en un lado; observa como la onda es transmitida por toda la tira.
5.Observa e identifica las partes de una onda y sus propiedades. Realiza un dibujo y anota tus observaciones.

Qu sucede si movemos uno de los palitos torciendo un poco la cinta y luego lo soltamos?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Como intervienen las ondas longitudinales y transversales en tu vida diaria?

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Qu diferencias encuentras en las propagaciones de una onda en el agua, luz y aire?

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____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

60
Reflexin argumentada

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____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Fuentes consultadas:
http://www.dfists.ua.es/experiencias_de_fisica/index13.html
http://www.ehu.es/acustica/bachillerato/suones/suones.html

61
 Prctica No 8 Sonido: formas de transmisin, cualidades y fenmenos acsticos

Propsito: Reconocer las cualidades del sonido y las caractersticas de los fenmenos acsticos.
Desempeo a lograr: Distingue la intensidad, el tono y el timbre as como la frecuencia como cualidades del sonido y explica las
caractersticas de algunos fenmenos acsticos.
Ideas previas: por qu puedes diferenciar las voces de tus compaeros? ________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Cmo puedes distinguir las notas de una guitarra? _____________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Antecedentes
Mucho de lo que aprendemos de nuestro mundo nos llega a travs de nuestro sentido del odo.
Los fenmenos sonoros estn relacionados con las vibraciones de los cuerpos materiales. Siempre que
escuchamos un sonido hay un cuerpo material que vibra y produce este fenmeno. Al penetrar en el rgano
auditivo, dichas ondas producen vibraciones que causan las sensaciones sonoras.
El sonido es una onda longitudinal que se propaga en un medio material (slido, lquido, gaseoso) y cuya
frecuencia est comprendida, aproximadamente entre 20 y 20,000 Hz.
El estudio del sonido y de los cuerpos sonoros en general sede denomina acstica. La intensidad del
sonido es mayor cuando as lo es la amplitud de la onda sonora.
La altura de un sonido es la cualidad que nos permite clasificarlo en grave o agudo, y la altura se caracteriza por la frecuencia
de la onda sonora.
Un sonido de pequea frecuencia es grave (o bajo) y un sonido de gran frecuencia es agudo (o alto). Las notas musicales se
caracterizan por su altura.
La frecuencia de un sonido determina lo que el odo juzga como el tono del sonido. Los msicos designan el tono por las letras
que corresponden a las notas de las teclas del piano.
El timbre es la cualidad del sonido que nos permite distinguir un instrumento de otro, debido a la forma de la nota emitida.

62
 Los msicos comnmente hablan de los tonos musicales en trminos de tres caractersticas principales: altura (frecuencia),
volumen (intensidad) y calidad (timbre).
Los fenmenos acsticos son el eco, la resonancia, la reverberacin y el efecto doppler y son los elementos que caracterizan el
sonido.
El efecto Doppler se produce por la variacin de la frecuencia de una onda, provocada por el movimiento del observador (o de la
fuente). Se escucha un sonido diferente, provocado por la frecuencia mayor cuando se acerca (sonido ms agudo) y menor cuando se
aleja (sonido ms grave). .

Materiales y recursos

Diapasn
Lata de aluminio
Plato hondo
Agua jabonosa o champ
7 tubos de ensayo de la misma capacidad
Cinta adhesiva
Reloj con alarma o un dispositivo que emita un sonido constante
Cuerda o pabilo

Diseo experimental
Experimento 1: medios de transmisin del sonido
a) Construye un pndulo usando pabilo y una esfera de unicel pequea. Golpea con el martillo el diapasn y acrcalo al pndulo.

63
Anota tus observaciones y explica porque ocurre eso:
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

b) Coloca un poco de agua en un plato. Golpea el diapasn con el martillo de madera y luego introdcelo en el plato con agua.
Anota tus observaciones y explica porque ocurre eso:

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

c) Seca el diapasn con una franela. Golpea con el martillo el diapasn y coloca tu odo sobre la mesa, luego golpea la base del
diapasn. Anota lo que sucede y explica porque ocurre eso:
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

64
Experimento 2: Cualidades del sonido
Coloca en 4 botellas de vidrio diferentes cantidades de agua como se observa en la figura

La primera botella hasta un cuarto de su capacidad.

La segunda hasta la mitad.
La tercera hasta tres cuartos de su capacidad.
Llena la cuarta botella casi totalmente.

Apoya el labio inferior en el borde de la primera botella y sopla con la misma intensidad en la abertura de cada botella.
Escucha el sonido que se origina al soplar en cada una de las botellas.

Ahora coloca varios tubos de ensayo sujetos con cinta adhesiva y deposita diferentes cantidades de agua en ellos.
Sopla como si fuera una armnica.

65
Qu propiedad del sonido se explica con los experimentos de las botellas y de los tubos?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Cules son y en qu consisten las otras cualidades del sonido que no se manifiestan con los experimentos anteriores?
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____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Experimento 3: Fenmenos acsticos (efecto Doppler)

1. Ata fuertemente el reloj con alarma o dispositivo con sonido constante a un extremo de la
cuerda.
2. Haz que un compaero gire por encima de su cabeza el objeto sujeto a la cuerda por el otro
extremo.
3. Sitate fuera de la trayectoria del objeto atado a la cuerda (a unos 2 metros) y escucha
atentamente el sonido que se emite al girar la cuerda y pasar cerca de ti.
4. Intercambia la posicin con tu compaero y repite el experimento, haciendo girar t mismo el reloj.

66
Valora tu aprendizaje

1) Qu diferencia notaste cuando hiciste tu el experimento del efecto doppler y cuando lo hizo el otro compaero?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

2). Qu percibes en la frecuencia del sonido emitido por el objeto atado a la cuerda en el experimento del efecto doppler?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

3).Dnde es ms notorio la alteracin del medio por el sonido, en los lquidos, en los slidos o en los gases?. Explica tu respuesta.
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

4). Con tus palabras define el efecto doppler y anota la frmula y las variables que intervienen
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

5). Con tus palabras anota las caractersticas de las cualidades del sonido y de los fenmenos acsticos:
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

6). Los entrenadores de perros acostumbran un tipo especial de silbato. Al accionar ese silbato, el perro rpidamente lo atiende, pero
una persona en las cercanas, no lo oye. Trata de explicar este hecho.
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
67
3).- Consultar la pgina : http://ejercicios-fyq.com/?836-Efecto-Doppler para resolver los ejercicios siguientes:
a) Una fuente sonora que emite un sonido de 380 Hz de frecuencia, se acerca con una velocidad de 25 m/s hacia un observador
que se encuentra en reposo. Cul es la frecuencia detectada por el observador?

b) Un autobs viaja con una velocidad de 16.6 m/s, y su corneta emite un sonido cuya frecuencia es de 270 Hz. Si una persona
camina en el mismo sentido a una velocidad de 3 m/s. Qu frecuencia percibe la persona? Nota recuerde que la persona
puede caminar detrs del bus o adelante.

c) El "sonar" de un barco emiti un ultrasonido, que se reflej debido a un cardumen, detectndose la onda reflejada en el barco
0.2 s despus de su emisin. A qu distancia del navo se encuentra el cardumen? La velocidad del sonido en el agua es de
1500 m/s

68
Reflexin argumentada.
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____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Fuentes consultadas:
Hewitt, Paul G. Fsica Conceptual. Mxico, 9. Ed., Pearson Educacin, 2004.
Montiel Prez, Hctor. Fsica General. Publicaciones culturales. Mxico 2008

69
70
 Prctica No. 9 Carga elctrica

Propsito: Cargar elctricamente a un cuerpo con los dos tipos de carga (positiva y negativa), y observar los efectos de atraccin y
repulsin entre cuerpos cargados.
Desempeo a lograr: identifica los tipos de carga. Utiliza software gratis de la red, formula hiptesis.

Ideas previas: Bajo las complejidades de los fenmenos elctricos yace una regla fundamental de la cual se derivan casi todos los
dems efectos. Cul es esta regla? _____________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Cul es la diferencia entre la carga de un protn y un electrn? ________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Materiales y recursos:
Pndulo elctrico
Electroscopio
Barra de vidrio
Barra de plstico
Tela de seda
Tela de lana
Globos
Bolitas de nieve seca ( estas se pueden obtener frotando los protectores que sirven para proteger aparatos electrnicos
computadora por equipo o computadora del laboratorio conectada a un can.
http://phet.colorado.edu/en/simulations/category/physics
http://www.youtube.com/watch?v=Eb2R2ZIoXO8

71
 Antecedentes:
Toda la materia se compone de tomos y stos de partculas elementales como son los electrones, protones y neutrones. Los
electrones y los protones tienen una propiedad llamada carga elctrica, los neutrones son elctricamente neutros porque carecen de
carga. Los electrones tienen carga negativa, mientras que los protones presentan carga positiva. El tomo est constituido por un
ncleo en el cual se encuentran los protones y los neutrones, alrededor de este giran los electrones.
Un tomo normal es neutro, pues tiene el mismo nmero de protones que de electrones. Sin embargo un tomo puede ganar
electrones y quedar con carga negativa, o bien, puede perderlos y tener carga positiva. Un principio esencial de la electricidad es que
cargas del mismo signo se repelen y cargas del signo contrario se atraen.
Los cuerpos se cargan elctricamente por frotamiento, contacto e induccin.
El electroscopio es un aparato que permite detectar si un cuerpo est o no cargado elctricamente y tambin identifica el signo de la
carga. Consta de un recipiente de vidrio y un tapn aislador, atravesado por una varilla metlica rematada en su parte superior por una
esferilla tambin metlica; en su parte inferior tiene dos laminillas que pueden ser de oro, aluminio, o lminas finas de cualquier
metal.

Diseo experimental:
1. Frote vigorosamente la barra de vidrio con una tela de seda, ya electrizada la barra acrquela a la
esfera del pndulo, sin tocarlo. qu sucede al acercarla?

_________________________________________________________________________________________________

Si tu respuesta es. no sucede nada discutan al interior del equipo porque creen que no pas nada
y comntenlo con el profesor.

_________________________________________________________________________________________________

Si observaron algn fenmeno explica por qu sucede y dibuja lo que sucedi.

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

72
2. Frote vigorosamente la barra de plstico, o una regla del mismo material, con la tela de lana ya
electrizada la barra acrquela a la esfera Qu sucede?

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Si tu respuesta es. no sucede nada discutan al interior del equipo porque creen que no pas
nada y comntenlo con el profesor.

_________________________________________________________________________________________________

Si en el paso 2 sucedi algn fenmeno toca la esfera con la barra observa y explica lo que sucede.

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

3. Toma un globo, introdcele bolitas minsculas de nieve seca. nflalo y frtalo en el cabello fuertemente. Cmo se comportan
las bolitas dentro del globo?

Acerca un dedo en direccin de una bolita sin tocar el globo Qu le sucede a la bolita dentro del globo? Por qu se
comporta de esa manera?

Acerca el globo a la esfera del electroscopio y observa que le sucede a las laminillas. Explica lo que sucede y por qu sucede.

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

73
 Frota nuevamente el globo sobre el pelo seco y largo de una persona. Empieza a retirarlo poco a poco hacia arriba de manera
que el cabello se valla levantando; cuando el pelo este completamente levantado despega un poquito el globo y observa que
sucede con el cabello: Explica por qu sucede esto.

2. Infla dos globos de tamao regular y amrralos a hilos (no cordel) de ms de dos metros y sujtalos del techo de tal manera que
queden los globos casi tocndose uno al otro.
Qu pasar si frotas los globos por separado en el pelo seco de una persona y los dejas colgar libremente.
Hagan sus hiptesis de lo que va a pasar.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
3. Ahora vuelve a frotar el globo con el cabello y colcalo cerca de algunos pedacitos de papel.
Explica lo que sucede.
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_________________________________________________________________________________________________

4. Otra manera de aprender acerca de las cargas elctricas y la fuerza entre ellas es mediante simulaciones interactivas (software
gratis de la red) para ello descarga desde http://phet.colorado.edu/en/simulations/category/physics

74
 La simulacin que lleva por nombre Balloons and Static Electricity (globos y electricidad esttica) te
permite manipular algunas variables para observar la transferencia de carga elctrica, as como las fuerzas
de atraccin y repulsin entre ellas. Te invitamos a que la manipules y despus escribas todo lo que se
puede hacer con ella.

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

Valora tu aprendizaje:

Cules son las formas en que se puede cargar elctricamente un cuerpo? Explcalas

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Cuntos tipos de carga hay? Cules son?

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Reflexin argumentada.
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____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Fuentes consultadas:
http://phet.colorado.edu/en/simulations/category/physics
Hewitt, Paul G. Fsica Conceptual. Mxico, 9. Ed., Pearson Educacin, 2004.
Montiel Prez, Hctor. Fsica General. Publicaciones culturales. Mxico 2008
Tippens. Fsica, conceptos y aplicaciones, sptima edicin, Mc Graw Hill, 2007

76
 Prctica No. 10 Corriente elctrica

Propsito: Manipular las variables resistencia, corriente y voltaje mediante una simulacin para explicar lo que sucede con la
corriente elctrica que circula por un conductor.

Desempeo a lograr: Interpreta las variables, utiliza software y disea nuevos experimentos.

Ideas previas: Qu se necesita para que fluya corriente por un circuito? _________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Cules son las unidades para medir: la carga elctrica, la corriente, la resistencia y el voltaje en electricidad?
_______________________________________________________________________________________

Materiales y recursos:
Computadora por equipo, computadora del maestro, can y software
http://phet.colorado.edu/en/simulations/category/physics

Antecedentes.

As como una corriente de agua es el flujo de molculas de H2O, la corriente elctrica es el flujo de carga elctrica. En circuitos de
alambres conductores, los electrones forman el flujo de la carga. Es porque uno o ms electrones de cada tomo del metal tienen
libertad de movimiento por toda la red de tomos. Por otro lado los protones no se mueven porque estn enlazados dentro de los
ncleos de los tomos, y estn ms o menos asegurados en posiciones fijas. La corriente elctrica se mide en Amperes cuyo smbolo
es A. Un Ampere es un flujo de un Coulomb por segundo. (Un Coulomb es la carga elctrica de 6.25 millones de billones de
electrones).

77
Las cargas solo fluyen cuando son impulsadas o empujadas. Una corriente estable requiere de un dispositivo
impulsor adecuado que produzca una diferencia en el potencial elctrico conocido ms comnmente como voltaje
V.

Los dispositivos que pueden realizar este trabajo son los generadores elctricos y las pilas en cualquiera de sus
presentaciones conocidas tambin como acumuladores.

Sin embargo el flujo de corriente en un circuito no solo depende de su voltaje, sino tambin de la resistencia
elctrica que ofrece el conductor al paso de la carga. Esto es similar al flujo de agua que circula por una tubera, un
tubo corto presenta menor resistencia al flujo de agua que uno largo, y si el tubo es de mayor dimetro su
resistencia es menor.

Es igual con la resistencia de los conductores por los que fluye corriente. La resistencia elctrica se exprese en unidades llamadas
Ohms .

Diseo experimental.

El desarrollo de esta prctica requiere de las simulaciones interactivas que se encuentran en

http://phet.colorado.edu/en/simulations/category/physics/electricity-magnets-and-circuits a las cuales puedes accesar directamente de
desde la red o pedir que te las proporcione el profesor ya que es un software gratis.

1. Despus de entrar a la pgina principal busca una pantalla o ventanas como la que se muestra a continuacin.

78
Haz clic en esa pantalla y manipula la simulacin para que respondas las siguientes preguntas:
Qu es un interruptor y para qu sirve?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Explica lo que sucede cuando accionas el interruptor.

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Manipula libremente el modelo de la simulacin y explica que otros aprendizajes puedes obtener.
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

2. Da clic a la simulacin que tiene una pantalla de inicio como la que se muestra:

79
Qu ley representa la ecuacin presentada en la simulacin?
____________________________________________________________________________________________________
De qu otra forma se puede escribir?
____________________________________________________________________________________________________

A medida que cambia el valor de la tensin de la batera:

Cmo cambia la corriente por el circuito? __________________________________________________________________

Cmo cambia el valor de la resistencia? ___________________________________________________________________

A medida que cambia el valor de la resistencia:

Cmo cambia la corriente en el circuito? __________________________________________________________________
Cmo cambia el voltaje de la batera? ____________________________________________________________________
Cunto vale V y R para que I = 10 A? ____________________________________________________________________

80
3. Da clic a la simulacin que tiene una pantalla de inicio como la que se muestra

Qu significa cada una de las variables de la ecuacin?

____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

Predice Qu pasar con la resistencia si aumentas el rea y dejas constante las otras dos variables?
_________________________________________________________________________________________________
Hazlo para comprobar tu prediccin. Cmo fue el resultado comparado con tu prediccin?

81
1). Predice Qu pasar si disminuyes la longitud manteniendo constantes las dos variables?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

2). Hazlo para comprobar tu prediccin. Cmo fue el resultado comparado con tu prediccin?
____________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

3).Qu combinacin de resistividad, longitud y rea nos proporciona una resistencia de 5 Ohms?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

4). Explora libremente la simulacin y explica que aprendizaje logras.

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

Valora tu aprendizaje.

Qu condicin es necesaria para que haya flujo de electrones?

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Si se mantiene constante el voltaje a travs de un circuito y la resistencia aumenta al doble Qu cambio sucede en la corriente?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

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Reflexin argumentada

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____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Fuentes consultadas:
http://phet.colorado.edu/en/simulations/category/physics/electricity-magnets-and-circuits
Hewitt, Paul G. Fsica Conceptual. Mxico, 9. Ed., Pearson Educacin, 2004.
Montiel Prez, Hctor. Fsica General. Publicaciones culturales. Mxico 2008
Tippens. Fsica, conceptos y aplicaciones, sptima edicin, Mc Graw Hill, 2007

83
 Prctica No. 11 Circuitos elctricos

Propsito: Analizar relaciones bsicas de electricidad a travs de la construccin esquemtica de circuitos elctricos.
Desempeo a lograr: Discute sobre las relaciones bsicas de electricidad en circuitos en serie y paralelo, manipula software, y
disea diferentes esquemas de circuitos.
Ideas previas
Tienes tres focos conectados en serie Qu le ocurre a la corriente en los dems focos cuando se funde uno de ellos?
__________________________________________________________________________________________
Qu le ocurre a la intensidad luminosa de cada foco de un circuito en serie cuando se aaden ms focos en serie al
circuito?
__________________________________________________________________________________________
Qu le ocurre a la intensidad luminosa de cada foco de un circuito en paralelo cuando se aaden ms focos?
__________________________________________________________________________________________

Materiales y recursos

Computadora por equipo, computadora del maestro, can y software

Descarga desde http://phet.colorado.edu/en/simulation/circuit-construction-kit-dc el kit virtual o crrelo desde la red.

84
Antecedentes:

Una pila seca (comnmente llamada batera) es una fuente de energa elctrica. Hay muchas combinaciones que permiten
conducir la energa desde la pila hasta los focos. En esta actividad ensayara esas combinaciones para ver cual logra que los focos
brillen ms.

Desarrollo experimental.

Descarga desde http://phet.colorado.edu/en/simulation/circuit-construction-kit-dc el kit virtual o crrelo desde la red.

85
1. Arma un circuito sencillo como el que se muestra a continuacin.

Dibuja el mismo circuito con los smbolos que se

usan en los diagramas de circuitos elctricos

Para ello debes arrastrar con el mouse una batera, un interruptor, un foco y varios pedazos de cable.
Cierra el interruptor, presiona play y observa lo que sucede. Explica.
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Los circuitos elctricos pueden ser: en serie, paralelo y mixto. En esta prctica experimentaras con circuitos en serie y paralelo para
comprender las relaciones bsicas de la electricidad.
Un circuito en serie es aquel en el que la corriente elctrica solo tiene un camino a travs del circuito.

86
2. Arma un segundo circuito con dos focos como se muestra en el esquema.

Observa el brillo del circuito con un solo foco y compralo con el brillo de cada uno de los focos del circuito con dos focos.
Qu observas?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Por qu crees que pasa eso?

____________________________________________________________________________________________________
3. Agrega ms focos al circuito, hasta que veas que ya no brillan, sin cambiar el voltaje ni la resistencia de los focos cuantos focos
fue posible conectar?
____________________________________________________________________________________________________

87
Realiza el esquema del circuito con los smbolos utilizados para circuitos.

4. Arma un circuito en paralelo con dos focos como se observa en la figura.

88
Observa el brillo de los focos y compralo con un circuito de un solo foco.
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Qu le sucede a la intensidad de la luz de cada foco en paralelo al agregar ms focos.?

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Qu circuito es ms eficiente los circuitos en serie o los circuitos en paralelo? Por qu? Explica.

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

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Valora tu aprendizaje.

Qu le sucede a la corriente en los dems focos si se funde uno en un circuito en serie?

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Qu le sucede a la intensidad de la luz de cada foco en un circuito en serie, al agregar ms focos al circuito?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Qu le sucede a la corriente en los dems focos si se funde uno en un circuito en paralelo?

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Con tus propias palabras, describe al menos tres caractersticas para un circuito en serie y para un circuito en paralelo
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

90
Reflexin argumentada

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Fuentes consultadas:
http://phet.colorado.edu/en/simulations/category/physics/electricity-magnets-and-circuits
Hewitt, Paul G. Fsica Conceptual. Mxico, 9. Ed., Pearson Educacin, 2004.
Montiel Prez, Hctor. Fsica General. Publicaciones culturales. Mxico 2008
Tippens. Fsica, conceptos y aplicaciones, sptima edicin, Mc Graw Hill, 2007

91
 Prctica No. 12 Circuitos en serie, en paralelo y mixtos

Propsito: Construir circuitos en serie, en paralelo y mixtos usando corriente directa o corriente alterna.
Desempeo a lograr: Analiza mediante la ley de Ohm la relacin entre el voltaje, la corriente y la resistencia en los circuitos
elctricos construidos.
Ideas previas: Si tienes tres focos de diferente potencia en un circuito en serie Cul de los tres brilla ms? ______________
Si observas los filamentos de tres focos de diferente potencia por ejemplo 25w, 60 w o 100w Cul de ellos ser ms
delgado? _______________________________________________________________________________
Qu significado tiene que sea ms delgado? __________________________________________________

NOTA: Esta prctica se puede realizar:

1. Con focos de los que usas comnmente en tu casa y cable calibre 16, conectado directamente a los contactos de corriente
alterna de las mesas de laboratorio.
2. Con un eliminador de corriente con salida de 12 volts y 3 amperes utilizando focos adecuados para 12 volts.
Precaucin.
No conectar tu circuito hasta que lo verifique tu profesor.

Materiales y recursos:
Cable dplex calibre 16 22
Focos de diferente potencia
Soquet para focos
Eliminador para corriente (transformador)
Cinta aislante
Caimanes, interruptor, clavija.
Tabla o fibracel
Tornillos, chilillos, pinzas de electricista, desarmadores (de paleta y de cruz)

92
Antecedentes:
Todo camino por el cual puede fluir corriente elctrica es un circuito. Para que el flujo de corriente sea continuo debe existir un
circuito completo, sin interrupciones.
La mayora de los circuitos incluyen ms de un dispositivo que recibe energa elctrica. En general, estos dispositivos se
conectan en el circuito de dos maneras: en serie o en paralelo.
Cuando se conectan en serie, los dispositivos forman un solo camino para el flujo de corriente entre las terminales de la batera,
el generador o la toma corriente (contacto).
Cuando se conectan en paralelo, los dispositivos forman ramas, cada una de las cuales constituye un camino distinto para el
flujo de electrones.
Los elementos fundamentales de los circuitos elctricos son: el voltaje, la corriente elctrica y la resistencia.

Desarrollo experimental:
1. Cuando un alambre o un foco se conectan a la corriente (batera o contacto) formando un circuito cerrado, tenemos evidencia de
que algo est pasando en el mismo. El alambre se calienta y el foco brilla.
Para explicar la observacin se puede pensar que hay un flujo elctrico que va de una de las terminales, pasa por el resto del
circuito y regresa a la otra terminal; la toma le proporciona energa suficiente para que este proceso sea continuo.
Podemos suponer que el brillo es un indicador de la cantidad de flujo que pasa por el foco.
a) Usando estas suposiciones sobre el flujo en un circuito Qu indicara respecto al flujo elctrico que pasa por dos focos si el
brillo de ambos fuera igual? y Qu indicara si un foco brillara ms que otro?
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__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

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2). Armen un circuito con dos focos que estn conectados uno despus del otro. Los dos focos deben ser iguales (de los mismos
Watts). Cuando se conectan los dos focos uno despus del otro, se dice que estn conectados en serie.
b) Cmo es la corriente que pasa por el mismo foco cuando estn conectados en serie con un segundo foco? Hagan una
hiptesis explicando las razones de su prediccin.
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__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

c) Comparen el brillo de cada foco con el brillo de un foco idntico en un circuito con un solo foco. De acuerdo con las
suposiciones hechas al principio de la prctica Cmo es la corriente que pasa por el mismo foco cuando est conectado
en serie con un segundo foco?
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____________________________________________________________________________________________________

d) Comparen el brillo de los dos focos Qu se puede concluir de estas observaciones sobre la cantidad de corriente que fluye
por cada uno de los focos?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

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 e) Creen que el orden de los focos tiene importancia?____________________
f) Se puede decir en qu direccin esta fluyendo la corriente? _____________
g) Cmo es la corriente que pasa por el cable que tienen en comn los dos focos, comparada con la que pasa por el cable de
un solo foco? __________________________________________________________________________________

3). Agreguen un tercer foco en serie al circuito anterior. Antes de cerrar el circuito predecir el brillo relativo a los focos.
a) Esperan que cambie, qu cada uno sea distinto o que los tres sean iguales? Explica el porqu de tu respuesta.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

4). Ahora cambien los tres focos por otros tres que tenga una diferencia importante en la potencia por ejemplo si estabas
conectando de 40 Watts ahora conecta de 60 o de 75.
Antes de cerrar el circuito predecir el brillo de cada uno de los focos.
b) Cul creen que brillara ms y porque?
_______________________________________________________________________________________________
c) Brillaran ms o igual que los anteriores?
_______________________________________________________________________________________________
d) Por cul pasa ms corriente y porque?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

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 5). Armen un circuito con dos focos idnticos de tal forma que sus terminales estn conectadas juntas.
Dos focos conectados de esta manera se dice que estn conectados en PARALELO.
a) Hagan una prediccin del brillo de cada uno de los focos y del brillo de los dos focos comparado con el brillo del circuito
que tiene un solo foco
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
b) Ahora cierren el circuito y observen el brillo de los focos y comprenlos con el circuito de un solo foco. Qu se puede
concluir de estas observaciones sobre la cantidad de corriente que fluye por cada uno de los focos? Creen que el orden de
los focos tiene importancia?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

c) Cmo es la corriente que pasa por el cable en un circuito con un solo foco, comparada con la que pasa por el cable en un
circuito con dos focos en paralelo?
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____________________________________________________________________________________________________

6.-Agregar un tercer foco en paralelo al circuito anterior. ANTES de cerrar el circuito predecir el brillo relativo a los focos. Esperan
que cambie, qu cada uno sea distinto o que los tres sean iguales? Explica tu respuesta
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

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 6. Realiza un circuito mixto como se muestra en la figura.

Antes de conectarlo predice lo siguiente:

1.- Cmo ser el brillo del foco A comparado con el brillo del foco C? ____________________________________________
2.- Cmo ser el brillo de los focos B y E si se funde D? ______________________________________________________
3.- Cmo ser el brillo de los focos B y E si se desconecta C? _________________________________________________

Explica tu razonamiento en cada caso:

1).- _________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
2).- _________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
3).- _________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Conctalo y observa el brillo real en cada caso. Trata de explicar cualquier diferencia entre tu prediccin y la observacin.
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Reflexin argumentada
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____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Fuentes consultadas:
Hewitt, Paul G. Fsica Conceptual. Mxico, 9. Ed., Pearson Educacin, 2004.
Montiel Prez, Hctor. Fsica General. Publicaciones culturales. Mxico 2008
Tippens. Fsica, conceptos y aplicaciones, sptima edicin, Mc Graw Hill, 2007

98
 Prctica No. 13 El sismgrafo

Propsito: Hacer un sismgrafo y demostrar su funcionamiento ante los compaeros de grupo

Desempeo a lograr: Analizar el funcionamiento de un sismgrafo, su diseo de ingeniera, as como la importancia de las medidas
de seguridad en los desastres naturales

Ideas previas: Cmo funciona un sismgrafo? _____________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________
Par qu sirve? _________________________________________________________________________

Antecedentes
Los sismmetros son instrumentos que miden y registran los movimientos del terreno, incluyendo las ondas ssmicas generadas por
temblores, explosiones nucleares y otras fuentes.

Un sismgrafo es un instrumento usado para medir movimientos de la Tierra y consiste de un sensor que detecta el movimiento de la
tierra, llamado sismmetro que est conectado a un sistema de registro. Un sismmetro sencillo, que es sensible a movimientos
verticales del terreno puede ser visualizado como una pesa suspendida de un resorte que a su vez estn suspendidos sobre una base
que se mueve con los movimientos de la superficie de la Tierra.

99
El movimiento relativo entre la masa y la base, proporciona una medida del movimiento vertical de la tierra. Para aadir un sistema de
registro se coloca un tambor que gira en la base y un marcador sujetado a la masa. El movimiento relativo entre la pesa y la base,
puede ser registrado en una tira de papel o por medio electrnico generando una serie de registros ssmicos, al cual conocemos como
sismo-grama.

Los sismgrafos operan con un principio de inercia objetos estacionarios, como, la pesa en la figura, que se mantienen sin
movimiento a menos que se les aplique una fuerza.

Un sismgrafo, o sismmetro, es un instrumento utilizado para detectar y registrar sismos. Generalmente, consta de una masa unida a
una base fija. Durante un sismo, la base se mueve pero no la masa. El movimiento de la base con respecto a la masa se transforma
comnmente en un voltaje elctrico. Dicho voltaje se registra en papel, cinta magntica u otro medio de grabacin. Este registro es
proporcional al movimiento de la masa del sismmetro en relacin a la Tierra, pero se puede convertir matemticamente en un registro
del movimiento absoluto del suelo. El sismgrafo generalmente se refiere al sismmetro y su dispositivo de registro como una sola
unidad.

100
La escala de Richter
La escala de magnitud de Richter fue inventada en 1935 por Charles F. Richter del Instituto de Tecnologa de California, con el objeto
de poder comparar matemticamente la intensidad de los sismos. En un principio, la escala de Richter se poda aplicar slo a datos
provenientes de instrumentos de idntica fabricacin. Ahora, los instrumentos se calibran cuidadosamente entre s. De esta manera, la
magnitud se puede calcular con datos generados por cualquier sismgrafo calibrado.

La escala indica la magnitud del sismo en una escala de 1.0 a 10.0. Los sesmos ms leves son de 1.0 o menos. Cada nivel de la
escala de Richter aumenta en potencias de 10. Por lo que un aumento de un punto significa que la fuerza de un sismo es 10 veces
ms grande que el nivel que lo antecede. Un sismo grado 2.0 es 10 veces ms fuerte que uno grado 1.0. Y uno grado 6.0 es 10 X 10,
o 100 veces ms intenso que uno que registre 4.0

Actividades a realizar (proyecto)

Formas parte de un equipo de ingenieros a quienes se les ha planteado el desafo de construir un prototipo de un sismgrafo
confiable que registre la actividad sismolgica en el aula.
El prototipo o proyecto de sismgrafo debe ser capaz de registrar visualmente el movimiento en una escala que t mismo disees
y debe registrar la intensidad de un sismo simulado en clase, el cual se crear dejando caer una pelota desde tres alturas distintas:
0.5, 1 y 1.5 metros.

El prototipo de sismgrafo que pueda registrar la

Perturbacin ms mnima se considerar el
mejor diseo.

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a) Dibuja tu plan para el sismgrafo en el cuadro siguiente o bien en otra hoja. Incluye una lista de materiales que tengas pensado
usar para fabricar el instrumento.

Dibuja tu prototipo de sismgrafo

Anota los materiales que necesitars

Describe la escala que vas a usar

102
b) Construye tu proyecto de sismgrafo de acuerdo a lo que planeaste en el cuadro anterior.
Cuando est listo se colocar encima de una mesa estable para ponerlo a prueba y para ello se crearn tres sismos
simulados dejando caer una pelota sobre la parte que corresponda al aparato desde tres alturas distintas: 0.5, 1 y 1.5 metros.
La mquina debe registrar cada uno de ellos
c) Registra tus observaciones en el cuadro siguiente

SISMO 0.5 m 1.0 m 1.5 m

Medicin empleando tu escala

Observaciones fsicas
(funciona o no)

103
d) Cada equipo presentar su sismgrafo en el laboratorio y explicar el porqu de su diseo.

e) Todos los prototipos de sismgrafos se evaluaran tanto por el profesor titular de la materia como por el profesor de laboratorio
y por todos los compaeros del grupo.

NOTA: Para poder hacer tu sismgrafo primero tienes que hacer una investigacin descriptiva del tema.
Puedes consultar a expertos e incluso visitar el centro de investigaciones vulcanolgicas de la Universidad de Colima.

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105
 Asesor de la comisin:
Fsico: Felipe Lpez Araujo

Integrantes de la comisin curricular

Dora Irma Corral Morado

Luz Elena Lozano Viera
Ana Mara Rodrguez Arellano
Jos de Jess Jimnez Gutirrez
Luis Malaquas Santana Covarrubias
Abel Ignacio Garnica Marmolejo
Felipe Lpez Araujo

Enero 2012

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