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Le schma de texte
Les personnages
Le lieu et le temps
Le problme
Les vnements
Le dnouement
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Cadre de rcit
Dans cette histoire, le problme commence quand
Aprs cela,
Ensuite,
Enfin,
Le problme est finalement rsolu quand
Lhistoire de se termine lorsque
Le rappel de rcit
Atelier de comprhension en lecture
Nom : . Date
Jai cout
Questions ouvertes
- Est-ce quil y a quelque chose que tu nas pas compris ?
- De quoi parle lauteur dans ce paragraphe ?
- Peux-tu rsumer ce que tu viens de lire ?
-Peux-tu expliquer ce que lauteur veut dire quand il crit ?
- De quoi va parler lauteur dans le prochain paragraphe ?
Questions mtacogntives
- Est-ce que tu comprends ce que lauteur veut dire ?
-Que peux-tu faire pour trouver ce que le mot veut dire ?
- Comment as-tu fait pour ?
- Comment sais-tu que ?
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Questions dlaboration
- Peux-tu mexpliquer pourquoi ?
- Comment as-tu devin que ?
-Que penses-tu de ce personnage ? Est-il courageux, ton avis ?
- As-tu dj lu une histoire semblable ou un texte sur le mme sujet ?
- Est-ce quil test dj arriv une chose semblable ?
- As-tu dj vu cet animal dans la ralit (au zoo, par exemple) ?
-As-tu appris des choses nouvelles dans ce texte ?
-Quest-ce que tu aimerais encore savoir sur le sujet ?
Grer sa comprhension
1. Demande-toi :
Quest-ce que a veut dire ?
2. Si tu ne le sais pas, relis.
3. Si tu ne trouves pas, continue de lire.
4. Quand tu ne connais pas le mot, trouve les parties
de mots que tu connais.
5. Dis des sons qui ont du sens.
6. Essaie de deviner la phrase
7. Demande-toi :
Est-ce que a a du sens ?
Atelier de comprhension en lecture
Dmarche
Rituel pour dvelopper la mmoire
Temps pendant lequel le matre veillera dvelopper tous les types de
mmoire
(auditive, visuelle et kinesthsique) Cf 1re sance Infrences.
Annoncer lobjectif :
Aujourdhui nous allons apprendre comment comprendre un texte .
Avant texte :
Aplanir les difficults du texte (contexte culturel, lexique)
Tche effectuer
Mise en commun
Explique comment tu as fait pour trouver ?
La stratgie est demande aux lves
Pour les lves en difficult le matre rpond la question : il oralise sa
procdure.
Correction collective
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Exemples :
Prendre un (ou des) mot du texte que lon va travailler, lcrire au tableau,
expliquer le sens et lorthographe (si ncessaire et possible), les peler, le
thtraliser, effacer le mot et leur demander de le rcrire sur leur ardoise.
Ecrire une phrase au tableau, lexpliquer, la thtraliser puis effacer des mots
et demander aux lves de complter les trous.
Dire une phrase plusieurs fois, la redire en enlevant un ou plusieurs mots les
lves doivent soit crire le nombre de mots qui manque, soit crire les mots qui
manquent.
Objectifs : Associer les mots ou les expressions qui dsignent les personnages dans
un texte
2. Avant texte :
- Qui est Sherlock Holmes ? A quelle
poque ? O a se passe ?
- Mots difficiles (interlocuteur, mots
anglais, improviste)
3. Lecture silencieuse
7. Ralisation de lexercice
Sherlock Holmes
Lautomne dernier, en me rendant limproviste Baker Street, je
trouvais mon ami Sherlock Holmes plong dans une grande
conversation avec un gros homme dun certain ge. Jallais me
retirer quand Sherlock Holmes marrta dun geste.
Vous ne pouvez pas mieux tomber, Watson !me dit-il gaiement.
Monsieur Smith, reprit-il en se tournant vers son interlocuteur, puis-je
vous prsenter le docteur Watson ?
Le visiteur se tourna vers moi avec son sourire modeste, visiblement
ravi davoir t prsent par le clbre dtective.
Exercice :
Recopie dans la 1re colonne du tableau ci-dessous les mots qui sont en
caractres gras. A toi dassocier chaque personnage avec le mot ou lexpression
qui le dsigne. Coche les cases qui conviennent.
Lalbatros
Charles Baudelaire
Objectifs : Distinguer les anaphores qui vitent la redite et celles qui donnent de
linfo.
3. Lecture silencieuse
7. Ralisation de lexercice
8. Correction collective
Terre-de-Neige tait n par un matin d'hiver, alors que la plaine dormait sous une couverture
blanche.
Comme un petit arbre, le jeune garon avait grandi, de saison en saison.
Terre-de-Neige aimait aller jusqu'au ruisseau. Mais il rentrait toujours les mains vides de la pche :
les poissons frtillants glissaient entre ses doigts. Un indien doit savoir fondre sur sa proie comme
l'aigle aux yeux perants ! lui disait son pre. Mais souvent Terre de-Neige hsitait trop
longtemps.
Terre-de-Neige aimait tirer l'arc. Mais il revenait toujours bredouille de la chasse : les livres
filaient tous bien plus vite que ses flches. Un indien doit tre plus vif que l'clair! lui disait son
grand-pre. Mais le petit indien tait aussi lents que les flocons blancs.
Terre-de-Neige aimait jouer avec ses amis. Mais il perdait toujours : quand il avait
compris, les jeux taient finis. Un indien doit tre plus rus que le renard ! lui disait son grand
oncle. Mais Terre-de-Neige rvait, perdu dans les nuages.
Arriva le grand jour o chaque garon de la tribu devrait attraper au passage l'un de ces
grands chevaux sauvages qui serait le sien, pour toute sa vie. Mais quand ils passrent au galop,
Terre-de-Neige perdit son lasso. Seul, l'enfant resta au bord du chemin. Jamais je ne serai un
vritable indien, se dit-il. Une larme roula sur sa joue.
C'est l qu'un bruit de sabots lui fit tourner la tte. Loin derrire les autres, boitant, tranant la
patte, arrivait un cheval. Il s'arrta. Un instant, ils se regardrent. Le cheval ne bougea pas.
L'enfant caressa son dos d'bne, et dcouvrit sa blessure. Elle tait profonde. Il la pansa, la
couvrant d'un empltre de feuilles et de racines.
Du lever du jour au coucher du soleil, Terre-de-Neige soigna l'animal bless, pendant des lunes et
des lunes, tandis que les autres jouaient, chassaient, et s'en allaient pcher. Il nomma son cheval
Flche d'Ebne.
Un beau matin, Flche d'Ebne se redressa enfin et se mit piaffer gaiement : il tait guri.
Prudemment Terre-de-Neige monta sur son dos et partit avec lui.
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Flche d'Ebne avait l'oeil perant de l'aigle; il tait plus vif que l'clair, plus rus que le renard, et
plus rapide que tous les chevaux du village. Sur son dos, il mena le son bienfaiteur jusqu'aux rives
d'un lac, perdu dans la montagne. Au bord des eaux tranquilles, la pche lui fut facile.
Sur son dos, le petit indien apprit viser avec tant d'aplomb qu'il fit mouche chaque fois.
Confiant, il voltigeait, plus lger qu'un flocon. Ils ne se quittrent plus.
Flche d'Ebne emportait Terre-de-Neige par-del les plaine la vitesse du vent. Et l'enfant
guidait Flche d'Ebne jusqu'au sommet des monts pas lents. Ensemble, ils dcouvrirent le
monde.
Atelier de comprhension en lecture
Le mandarin et le chat
Souris .
Alors vint passer le petit garon du jardinier.
Souris ! scria-t-il en riant. Mais il y a quelquun de bien plus puissant que la souris,
cest le chat qui lattrape et la mange !
Monsieur le mandarin comprit sa vanit. Dsormais, il appela cet animal dont il tait
si fier du plus beau nom quon pt lui dcerner : Chat .
2. Avant texte :
- Expliquer le contexte. Texte : Tom et le
- Mots difficiles (grillon, gratitude, grillon
pupitre, rjouissait, pingle, entreprit,
palpitant)
3. Lecture silencieuse.
7. Ralisation de lexercice.
8. Correction collective.
substituts .
Tom et le grillon
Jai tout de suite compris quil stait pass quelque chose de grave. Ds que je lai vu.
Il avait saut sur mon lit et il se lchait les babines dune manire qui ma sembl
bizarre. Je ne saurais expliquer pourquoi, mais a me semblait bizarre. Je lai regard
attentivement, et lui me fixait avec ses yeux de chat incapable de dire la vrit.
Btement, je lui ai demand :
- Quest-ce que tu as fait ?
Mais lui, il sest tir et a sorti ses griffes, comme il fait toujours avant de se rouler en
boule pour dormir.
Inquiet, je me suis lev et je suis all voir le poisson rouge dans le salon. Il tournait
paisiblement dans son bocal, aussi inintressant que dhabitude. Cela ne ma pas
rassur, bien au contraire. Jai pens ma souris blanche, jai essay de ne pas
maffoler, de ne pas courir jusquau cagibi o je lai installe. La porte tait ferme.
Jai vrifi cependant si tout tait en ordre. Oui, elle grignotait un morceau de pain
rassis, bien labri dans son panier dosier.
Jaurais d tre soulag. Mais en regagnant ma chambre, jai vu que la porte du
balcon tait entrouverte. Jai pouss un cri et mes mains se sont mises trembler.
Malgr moi, jimaginais le spectacle atroce qui mattendait. Mcaniquement, la
faon dun automate, je me suis avanc et jai ouvert compltement la porte vitre du
balcon. Jai lev les yeux vers la cage du canari suspendue au plafond par un crochet.
Etonn, le canari ma regard en penchant la tte dun ct, puis de lautre. Et moi,
jtais tellement hbt quil ma fallu un long moment avant de comprendre quil ne
lui tait rien arriv, quil ne lui manquait pas une plume.
Je suis retourn dans ma chambre et jallais me rasseoir mon bureau lorsque jai vu
le chat soulever une paupire et pier mes mouvements. Il se moquait ouvertement de
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moi.
Alors, jai eu un doute. Un doute horrible. Je me suis prcipit dans la cuisine et jai
hurl quand jai vu
Le monstre, il a os !Il a dvor
Je me suis laiss tomber sur un tabouret, pouvant, compltement ananti. Sans y
croire, je fixais la table et lassiette retourne.
Il a dvor mon gteau au chocolat !
2. Avant texte :
- Expliquer le contexte. Texte : cf. Annexe
- Mots difficiles (pachyderme, 4
audacieux, branler, goule, empot,
obstin, mprise)
5. Ralisation de lexercice.
6. Mise en commun.
NIVEAU DINFERENCE 1
Dmarche :
Temps dchange
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Entranement
Doucement, il dvissa le botier de la montre. Il repra du premier coup dil le
ressort cass, et, laide dune pincette, il le retira pour le remplacer.
De nouveau, le tic-tac se fit entendre
Qui est- il ?
..................................................................................................................................
Dans les coulisses, Jrmy rptait une dernire fois la dernire rplique de son
texte. Il ne devait pas se tromper comme la veille au soir.
Bientt, il serait seul sur scne
Qui est Jrmy ?
..................................................................................................................................
La cloche de quatre heures et demie vient de sonner. Mme Remuflat interrompt
son rcit. Cest termin pour aujourdhui, dit-elle, nous reprendrons demain.
Rangez vos affaires Je ne veux rien voir sur vos tables.
Qui est Mme Remuflat ?
...............................................................................................................................
Lhomme passa son armure, bataillant avec les poulaines, puis avec le casque.
Ainsi vtu, il savana jusqu son cheval, o lattendait son cuyer
Qui est- il ?
..................................................................................................................................
Elle partit dans larrire boutique chercher la bote pointure 42 qui contenait
lautre basket bleue que tu voulais acheter
Qui est-elle ?
..................................................................................................................................
Aprs une longue ascension, une fois au sommet, Chlo planta le drapeau
tricolore dans les neiges ternelles. Elle tait fire de son exploit.
Qui est-elle ?
..................................................................................................................................
Des dizaines de personnes participent ce concours, assis en rang doignon sur
les rives de la Moselle. Certains prparaient leurs appts, dautres montaient leurs
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lignes.
Qui sont-ils ?
..................................................................................................................................
Atelier de comprhension en lecture
..................................................................................................................................
Quand Raymond se dcouvrit sur lcran, il rougit. Il avait honte. Jamais il
naurait d accepter un rle aussi ridicule, dans un tel navet. Aussi prfra-t-il
quitter la salle avant la fin de la projection, pour ne pas tre reconnu
Qui est Raymond ?
..................................................................................................................................
Atelier de comprhension en lecture
Seul au pied du cratre, isol dans une simple combinaison damiante, il prit la
temprature des gaz dgags par la lave. La montagne de feu risquait fort
dentrer en ruption
Qui est- il ?
..................................................................................................................................
Alain traquait les petites plantes, avec son tlescope quip de camras.
Soudain, il repra une trane blanche encore inconnue peut-tre un nouvel
astrode ?
Qui est Alain ?
..................................................................................................................................
Elle prit son vieux chaudron quelle plaa sur le feu. Elle y versa divers
ingrdients, dont certains dgageaient une odeur nausabonde. En dernier lieu,
elle ajouta un peu de bave de crapaud. Maintenant, la potion tait prte
Qui est-elle ?
..................................................................................................................................
Comme chaque soir, elle se mit chantonner doucement une berceuse
jusqu ce que ses jumeaux sendorment
Qui est-elle ?
..................................................................................................................................
Les rennes sarrtrent prs de la chemine afin quil puisse descendre dans la
dix-millionime demeure visite de cette longue nuit
Qui est- il ?
..................................................................................................................................
Tiphaigne Hoff agita bout de bras son drapeau et cria par habitude En
voiture, les voyageurs ! La lourde machine se mit doucement en marche dans
un fracas mtallique.
Qui est Tiphaigne Hoff ?
...............................................................................................................................
Lhomme sessuyait les mains son bleu. Bien sr, il comprenait que le client ft
press. Mais, du menton, il indiqua le fond de latelier encombr dune bonne
vingtaine de vhicules
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NIVEAU DINFERENCE 2
Dmarche :
Temps dchange
Quavez-vous compris de ce que vous avez lu ?
Relev des reprsentations
Lecture haute voix (au choix lve ou matre)
Tche effectuer
Quel est donc ce miroir ?
Le matre rpond la question et demande aux lves ce qui lui a permis de
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rpondre.
Les lves surlignent les lments dans le texte crit, et cherchent si les mots sont
utiliss dans leur sens courant (le matre peut donner aux lves diffrentes
dfinitions des mots surligns).
Mise en commun
Attente : relever lusage du sens figur et son emploi pour jouer sur les mots.
Entrainement
Ses dents mtalliques, telles celles dun monstre ancien, se plantrent dans le
morceau de steak.
Puis, elle remonta vers la bouche bante de lenfant qui se saisit du steak
Quel objet est donc elle
.........................................................................................................................
Il prit linstrument, laccorda puis le bloqua sous son menton. Il se saisit ensuite
de larchet et se mit jouer une mlodie slave
De quel instrument sagit-
il........................................................................................................................
Elle la cherchait depuis le dbut de la matine, dans les coffres, parmi ses
grimoires ou ses potions. Elle se devait absolument de la retrouver si elle dsirait
lancer le moindre sortilge
Quel objet cherche-t-elle
?.........................................................................................................................
Ds les premires gouttes de pluie, on les voyait fleurir sur le long des avenues.
Vus de ma fentre, ils semblaient dcrire une danse multicolore et chaotique
Quels objets fleurissent ainsi
?...................................................................................................................
Le cambrioleur avait beau tourner les molettes, guettant de loreille le
moindre cliquetis, il ne parvenait gure ouvrir la lourde porte dacier
La porte de quoi ?
.........................................................................................................................
Lempoignant fermement, Paul la souleva puis la fit sabattre sur la bche qui
se fendit alors en deux
Quel objet empoigne Paul ?
......................................................................................................................
Paul posa sur le premier plateau son sachet de pommes. Puis, il dposa sur
lautre plateau diverses masses marques jusqu ce que lquilibre soit fait
De quel appareil parle-t-on ?
.....................................................................................................................
Le souffle chaud de lappareil balanait ses cheveux encore mouills tantt
droite, tantt gauche, alors quelle essayait laide dune brosse de les
coiffer sa convenance
De quel appareil sagit- il ?
........................................................................................................................
Lorsque le monstre arriva, ce fut comme une tornade qui se dchanait sur la
moquette, et Zo, la petite puce, avait beau se cramponner lun des fils
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entremls, elle savait que le monstre finirait par lavaler comme il avalait tout
ce qui se cachait au cur de la moquette
De quel monstre sagit- il ?
........................................................................................................................
Le vieil homme la barbe blanche y attela ses rennes puis sy installa
Sur quoi sinstalle-t- il ?
.........................................................................................................................
Benjamin observait son papa dvisser cet objet oblong qui lui tait encore
inconnu. Il faut dire qu deux ans, le monde recle encore de nombreux
mystres. Une fois lobjet spar en deux, son pre y plaa une sorte de
minuscule biberon qui contenait un liquide noir. Puis il revissa les deux parties,
emprisonnant du coup le petit biberon. Enfin, il agita un instant lobjet, puis le
fit glisser sur une feuille blanche o il laissait une trace noire
Quel est cet objet encore inconnu de Benjamin ?
.....................................................................................
Quel est ce minuscule biberon dont on parle ?
.......................................................................................
Emilie commence tracer la queue du fauve, puis son corps quelle orne de
raies noires et enfin sa tte aux mchoires armes dimpressionnantes
canines
De quel fauve sagit- il ?
............................................................................................................................
Amandine sassit firement sur le manche, donna un coup de talon et
senvola. Elle fila ainsi vers les nuages, petite sorcire parmi les oiseaux
intrigus
Sur quel objet sassit Amandine ?
.............................................................................................................
Trace crite :
Rponse la question
Quand je ne trouve pas la rponse dans le texte je vrifie dans le dictionnaire
les diffrents sens des
mots.
Lecture plaisir (histoire courte, devinette, posie) lue par le matre
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Atelier de comprhension en lecture
NIVEAU DINFERENCE 3
Dmarche :
Tche effectuer
Dans votre tte vous allez essayer de trouver qui est la personne dont on parle dans ce texte?
Mise en commun
Explique comment tu as fait pour trouver ?
La stratgie est demande aux lves.
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Entrainement
Construite depuis prs dun millnaire, elle domine la ville. Signe de la grandeur de la
chrtient, elle se dresse majestueusement. Richement orne de statues et de fresques
sculptes, cest de lintrieur quelle resplendit en capturant de ses dizaines de vitraux
multicolores, la lumire du jour finissant.
Trace crite :
Rponse la question : Quand je ne trouve pas la rponse dans le texte je me sers de mes
connaissances (recherche dans mes cahiers, classeurs, manuels, en BCD, internet)
Lecture plaisir (histoire courte, devinette, posie) lue par le matre
Atelier de comprhension en lecture
NIVEAU DINFERENCE 4
Dmarche :
Avant texte
Le matre extrait des mots cls du texte et les affiche au tableau, il laisse les
lves mettre
des hypothses sur le texte quils vont dcouvrir.
Explication du vocabulaire difficile.
Annoncer lobjectif
Aujourdhui nous allons avoir une enqute rsoudre.
Les enqutes de linspecteur Lafouine
Vol chez le commissaire Kivala [Nicolas Markovic]
...
Je mne lenqute : Quel est le nom du coupable ?
Le coupable est :
Lecture individuelle et silencieuse
Temps dchange
Quavez-vous compris de ce que vous avez lu ?
Relev des reprsentations
Lecture haute voix (au choix lve ou matre)
Tche effectuer
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un rduit, prs de la salle de jeu. Vous savez, cette petite pice vide, l'ouverture
minuscule, o l'on ne peut entrer que de profil. Mon argent tait dans un coffre
dissimul bonne hauteur, dans le mur. Le mcanisme d'ouverture est minuscule, on le
voit peine.
Quelqu'un a pourtant russi l'actionner. Le vol n'a pu avoir lieu qu'au cours de notre
partie de cartes. Aidez-moi, Lafouine, ou je suis ruin !"
Lafouine rflchit quelques secondes puis rpond : "Ne vous inquitez pas, je crois que
je connais le coupable".
Comprhension
lecture - CM2 Ateliers les mots de liaison / les connecteurs Sance 1
Objectifs : dans un rcit, sappuyer sur les mots de liaison exprimant les relations
temporelles pour comprendre avec prcision la chronologie des vnements
6) mise en commun
faire la liste des connecteurs relevs
les expliquer les ordonner dans lordre Fiche mmo les
connecteurs
chronologique
logiques
7) Rinvestissement
exercice : texte trous Feuille dexercice
8) Trace crite
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Quand on vous sert de la pure, il faut quelle soit beaucoup trop chaude :
sinon, vous naurez jamais le temps de faire une galette ou un volcan.
On fait dabord une galette. On aplatit compltement la pure comme si
ctait de la pte tarte. Avec le dos de la fourchette, on commence
dessiner des rayures, trs rgulires. En gnral, on fait dbord toute la surface
dans le mme sens, puis dans lautre sens. Ensuite, quand tout est croisillonn,
on trace juste un carr tout autour : a ressemble aux galettes de la fte des
rois. Quelquefois on efface tout et on recommence un autre quadrillage,
avec une grande croix au milieu.
A ce moment-l, on mange deux ou trois bouches. AL pure quadrille est
encore meilleure, plus lgre, plus fine. Mais on sarrte quand mme trs vite-
il faut en garder assez pour construire un volcan.
On fait dabord une montagne, au centre de lassiette. En haut, il faut couper
le sommet dun petit coup de fourchette, et mme creuser un trou. Cest l
quon va mettre juste un pue de jus si le trou est bien fait, le jus ne va pas se
mlanger avec la pure. On refait les rayures sur les pentes de la montagne,
et on a peu prs une minute pour svader dans ce paysage.
-Mange quand mme pendant que cest chaud !
P. Delerm, Cest toujours bien
Objectifs : dans un rcit, sappuyer sur les mots de liaison qui marquent les
relations spatiales pour comprendre avec prcision la configuration du lieu de
laction ou du lieu dcrit
5) mise en commun
classer les mots de liaison en 2 colonnes : ceux qui
marquent le temps (connecteurs temporels -
vus pendant la sance 1) et ceux qui marquent le
lieu (connecteurs spatiaux).
justifier le classement
expliquer le sens des mots de liaison
6) Rinvestissement
exercice : texte trous Feuilles
lves plutt laise: choisir le mot qui convient dexercice
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A la recherche de la beaut
Teiji est un peintre de grande renomme. Il est riche. Un jours, un vol de grands oiseaux
blancs le fascine. Tout saisi, il dcide den savoir un peut plus et se met en marche vers
lhorizon o les oiseaux ont disparu
Il marcha longtemps
Le soir, il atteignit une cabane de pcheur situe au bord dun grand lac.
Un vieil homme ly accueilli et lui offrit un peu de th. Teiji linterrogea sur les oiseaux
qui avaient d passer au-dessus de sa maison. Qui taient-ils ? Do venaient-ils? O
allaient-ils ? Comment les retrouver? Le vieil homme sourit
Il raconta que ces oiseaux venaient de trs loin au-del des mrs. Ils naissaient dans un
pays gel que lon appelait Sibrie. Et ctait des cygnes sauvages[] Ils passaient tous
les ans au-dessus de la maison du pcheur en chantant de manire incomparable.
Puis ils survolaient les flots avant de se poser dans une le, au milieu du lac.
memmnerais-tu dans ta barque jusqu cette le? Demanda Teiji.
Mais le pcheur refusa. A cette poque de lanne, le lac charriait de gros blocs de
glace et il tait dangereux de sy aventurer. Alors Teiji rentra chez lui.
Il retrouva sa maison confortable et ses amis qui sextasiaient sur ses derniers tableaux.
En les regardant son tour, Teiji les trouva trangers. Il expliqua ses amis quilz avait
aperu la beaut et quil ne pourrait plus jamais peindre sil narrivait pas la
retrouver. Alors, il vendit sa maison et ses tableaux. Il ne garda que ses pinceaux, ses
couleurs, et quelques rouleaux de papier. Et il se remit en marche.
Teiji achte la barque du vieux pcheur, tte de traverser le lac mais fait naufrage.
En sagrippant une planche, il parvient pniblement atteindre la rive.
L, tout transi de froid, il vit enfin les cygnes. Ceux-ci avanaient vers lui dans une
brume lgre en balanant doucement leur long cou.
Teiji voulut sortir de sa poche son matriel de peintre, mais son naufrage avait
dtremp ses rouleaux de papier et noy ses couleurs. Alors, il fut saisi de profonde
tristesse. Ai-je risqu la mort pour voir la beaut mchapper? se dit-il.
A ce moment, les cygnes se rassemblrent. Ils sapprtaient repartir vers une le []
o lhiver est beaucoup plus doux. Quand ils senvolrent et quils dployrent leurs
ailes, le ciel fut assombri par une ombre bruissante et musicale[]
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Choisis parmi les indicateurs de lieu suivants pour complter le texte : l, l-bas,
entre, au loin, sous, sur, au-dessus, au-dessous, de lautre ct.
Au printemps, des vols de cygnes sauvages arrivent en Sibrie, une vaste rgion
de Russie, situe .. Le massif de lOural, locan Arctique, locan
Pacifique et les chanes montagneuses dAsie centrale du sud. Les oiseaux
se posent .. le lac Bakal. Cest .. quils btissent leurs
nids, pondent, couvent, lvent leurs petits. Lorsque les premiers signes de
lautomne se manifestent, tous quittent la Sibrie, survolent la Mongolie, le nord
de la Chine et font halte une petite le japonaise. Puis on les
repre .de locan Pacifique. Ils rejoignent enfin les marais
de Philippines. Chaque anne la migration se rpte.
Fiche lves en
difficult
Choisis parmi les indicateurs de lieu suivants pour complter le texte : l, entre,
sur, au-dessus.
Au printemps, des vols de cygnes sauvages arrivent en Sibrie, une vaste
rgion de Russie, situe .. Le massif de lOural, locan Arctique,
locan Pacifique et les chanes montagneuses dAsie centrale du sud. Les
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Objectifs : dans un rcit, sappuyer sur les mots de liaison qui marquent les
relations logiques pour comprendre avec prcision lenchanement dune action
ou dun raisonnement
..
Texte
Un deuxime paysan arrivait pour faire boire sa vache et refusa aussi loffre
de lEmpereur.
Alors.
........Donc
Remets ce texte dans lordre logique. Sur quels mots tes-tu appuy(e) ?
Entoure-les.
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Comprhension
lecture - CM2 Ateliers les mots de liaison / les connecteurs Sance 4
Objectifs : dans un rcit, sappuyer sur les mots de liaison exprimant les relations
temporelles, spatiales et logiques pour comprendre avec prcision la chronologie
des vnements
6) Mise en commun
faire la liste des mots de liaison reprs
6) Application Feuilles
- classer les mots reprs dans un tableau : dexercice
temps, lieu, logique (tableau)
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Atelier de comprhension en lecture
Il est bien pratique de prendre sa voiture pour aller en ville. Dune part, on ne
dpend pas des horaires des transports en commun. On na donc pas besoin de
faire attention au temps. Dautre part, dans sa voiture, on est un peu comme
chez soi : on peut couter la radio, on nest pas gn par les autres. Enfin, le
coffre est pratique pour abriter nos affaires et nos achats.
Mais les inconvnients peuvent dpasser les avantages.
Premirement circuler en ville est trs difficile et on y perd beaucoup de temps.
Deuximement, le stationnement est rare et coteux au centre des villes.
Troisimement, la concentration des voitures sur un espace petit et peu ar
entrane une augmentation importante de la pollution, nocive pour la sant.
Cest pourquoi les pouvoirs publics recommandent lusage des transports en
commun.