Programa de Estudios

Introduccin a la Sociologa

Cdigo: SOC7113-01
Semestre: 1/2016
Duracin: Semestral
Horario: Martes y Jueves, mdulo E (15.30-16.50 hrs)

Profesor: Rodrigo Cordero Email: rodrigo.cordero@udp.cl

Web: https://udp.academia.edu/RodrigoCordero
Instructor: Enzo Isola Email: enzo.isola@mail.udp.cl
Ayudante: Matas Muoz Email: matias.munozd@mail.udp.cl

I. Presentacin
La sociologa es una disciplina orientada al estudio y comprensin sistemtica de la constitucin y
formas de emergencia, transformaciones y problemas de la vida social. El propsito de este curso es
familiarizar a los estudiantes con las preguntas fundamentales de la sociologa as como contribuir a
desarrollar y agudizar el sentido sociolgico. En este curso nos aproximaremos a la sociologa tanto en
su dimensin propiamente disciplinaria, acadmica y cientfica, as como en trminos de una
sensibilidad y experiencia, un modo de respuesta hacia y encuentro con el mundo, una manera de ver y
comprender. Ms que ofrecer respuestas definitivas acerca de lo qu es y cmo se hace (o debe hacer)
sociologa, este curso pretende abrir interrogantes en torno a tres dimensiones que articulan el
conocimiento sociolgico: (ii) la pregunta acerca de la pretensin cientfica de la sociologa y la
vocacin del conocimiento sociolgico; (ii) los desafos y formas describir, interpretar y representar lo
social; y (iii) las competencias que fundamentan el oficio y dan forma al sentido sociolgico.

II. Objetivo General

Familiarizar a los estudiantes con las preguntas fundamentales de la sociologa, la caractersticas del
conocimiento sociolgico, as como contribuir a desarrollar y agudizar el sentido sociolgico para la
comprensin del mundo social.

III. Objetivos Especficos

Conocer y desarrollar la capacidad de diferenciar, relacionar y discutir los principales problemas y
conceptos sobre los cuales se estructura el conocimiento y comprensin sociolgica;
Adquirir herramientas para formular preguntas sociolgicas, as como competencias para la
observacin y reflexin conceptual y emprica de la vida social.
Desarrollar estrategias para la lectura y estudio sistemtico de textos sociolgicos de distinta
naturaleza, as como competencias para la comprensin y discusin de los mismos en relacin a
problemas y preguntas sociolgicas.

IV. Metodologa
Este curso consta de tres instancias pedaggicas, cada una con un propsito definido:
Clase Plenaria (Martes): La asignatura contempla la realizacin de una clase plenaria de carcter
expositivo a cargo del profesor titular del curso, Rodrigo Cordero. El propsito de la clase plenaria es
presentar y fundamentar los problemas conceptuales, aspectos normativos y desafos metodolgicos
relativos al estudio y comprensin sociolgica de la sociedad. Para cada clase se han asignado lecturas
especficas que los estudiantes debern estudiar para comprender y participar en el desarrollo de la
clase.
Taller de anlisis y discusin sociolgica (Jueves): De modo complementario a la clase, el curso
contempla la realizacin de un Taller para la exploracin, reflexin y discusin sociolgica en base
al estudio de textos y ejercicios de anlisis a partir de una diversidad de materiales (noticias, pelculas,
textos de literatura, observaciones en terreno, etc.). El Taller es coordinado por el profesor instructor.

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El Taller tienen un valor propio y no debe en ningn caso confundirse con una instancia que resume la
clase ni las lecturas obligatorias. En esta instancia los estudiantes tendrn la posibilidad de explorar de
manera creativa los elementos conceptuales, tericos y empricos que guan el conocimiento
sociolgico. A partir de una discusin informada de los textos y de ejercicios de investigacin
sociolgica, el propsito es que los estudiantes adquieran y desplieguen las herramientas para la
reflexin y observacin sociolgica, al tiempo que elaboren un punto de vista reflexivo en relacin a los
alcances y lmites del conocimiento de lo social. Cada taller tendr un tema, lectura obligatoria y
metodologa diferentes.
Apoyo tutorial y ayudanta: Los estudiantes tendrn acceso a apoyo tutorial semanal por parte del
ayudante, con el propsito de resolver dudas sobre los contenidos de las clases y los textos de la
bibliografa bsica. La idea es entregar el apoyo, acompaamiento y orientacin necesarios para la
planificacin del estudio y la comprensin de las lecturas y contenidos de las evaluaciones. Es muy
importante considerar que el apoyo otorgado por el ayudante opera a partir de las demandas y
necesidades que los propios estudiantes manifiesten. Por eso, quienes deseen reunirse con el ayudante
deben solicitar y agendar una reunin.
Adicionalmente al trabajo de apoyo tutorial semanal, durante el semestre se realizarn tres ayudantas
obligatorias cuyo propsito es discutir y revisar el Diario acadmico de cada estudiante (ver seccin
VII. Evaluacin). Las fechas y horarios de estas ayudantas se comunicarn oportunamente.
Aspectos formales importantes
1. Asistencia: Para aprobar la asignatura los estudiantes debern haber asistido al menos al 70% de las
clases-talleres que componen el curso. El estudiante que no cumpla con este requisito, no tendr
derecho a rendir examen. En caso de que sus notas parciales sean iguales o superiores a 4,0, se
consignar la sigla RI (Reprobado por Asistencia), como nota de examen. De acuerdo al Reglamento
vigente, esta sigla equivale a una nota 3,9. Si las notas parciales, en cambio, son inferiores a 4,0, se
repetir la nota de presentacin como nota del examen.
2. Fechas de evaluacin: Las fechas de las evaluaciones se encuentran especificadas desde el inicio del
semestre y sern inmodificables, salvo imprevistos o razones de fuerza mayor. Es responsabilidad de
cada estudiante organizar su carga acadmica del semestre y planificar sus tiempos y materiales de
estudio.
3. Revisin de calificaciones: Las calificaciones sern entregadas 10 das hbiles despus de rendida
cada evaluacin. Los alumnos podrn solicitar recorreccin de sus evaluaciones. Para ello debern
entregar por escrito e impresa la apelacin formal al Profesor Instructor en el transcurso de los 5
das hbiles siguientes a la fecha de publicacin de las calificaciones. Una vez transcurrido este plazo,
se asumir entera conformidad con la nota. Cada apelacin debe ser acompaada por argumentos y las
justificaciones mnimas del caso (de acuerdo a la pauta de correccin).
4. Horarios de atencin: Los das viernes, 12.00-13.00 hrs., el profesor tendr un horario de atencin
destinado a responder consultas formales y sustantivas sobre el curso y su desarrollo. En caso de que
algn estudiante no est posibilitado para celebrar entrevistas o realizar consultas en la hora y da
sealado, podr solicitar una fecha u hora distinta con al menos una semana de anticipacin. Adems,
los estudiantes pueden mantener contacto con el profesor instructor (Enzo Isola) y solicitar apoyo
tutorial al ayudante del curso (Matas Muoz). Sus respectivos horarios de atencin semanal son: por
definir.
5. Puntualidad y comportamiento en clases: La puntualidad de los estudiantes en la hora de llegada es
fundamental. El ingreso atrasado a la clase y al taller interrumpe su desarrollo y afecta la
concentracin de los estudiantes y del profesor. El profesor no aceptar el ingreso de ningn
estudiante despus de 10 minutos de iniciada la clase; evite ingresar a la sala de clases luego de
transcurrido este tiempo. Por otra parte, no est permitido el uso de telfonos celulares u otros
dispositivos electrnicos durante el desarrollo de las clases y taller; ello afecta la concentracin tanto
de estudiantes como del profesor. En caso que requiera hacer uso de su telfono por alguna urgencia,
debe hacer abandono de la sala.

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V. Contenidos

Unidad 1: El problema y pretensin de la sociologa

La sociologa como ciencia y como vocacin
Pensamiento y comprensin del mundo
El razonamiento sociolgico

Unidad 2: La sociedad: aproximacin a un objeto elusivo

El concepto de sociedad I: Entre lo visible y lo invisible
El concepto de sociedad II: Realidad y construccin
Describir lo social I: Conceptos y metforas
Describir lo social II: Imgenes y nmeros

Unidad 3: El sentido sociolgico: herramientas del oficio

Observar: sobre lugar y perspectiva
Escuchar: sobre atencin y recepcin
Escribir: sobre los modos de hablar y registrar

VI. Bibliografa obligatoria (orden alfabtico)

**El detalle de la bibliografa obligatoria y complementaria se especifica en el cronograma **

NOTA: Sobre el uso de la biblioteca

La mayor parte de los textos a leer durante el semestre estarn disponibles en el portal web del curso
en formato PDF, con el propsito de facilitar el acceso de todos los estudiantes. Sin embargo, ello no
exime a los estudiantes de la responsabilidad de buscar de manera autnoma el material bibliogrfico.
En particular, se insta a todos a visitar y utilizar la biblioteca central de la universidad de manera
peridica. La biblioteca no es solamente un espacio para estudiar y leer sino tambin para explorar y
encontrar textos que de otra manera se escaparan a nuestra atencin.

VII. Recursos Adicionales

Las revistas acadmicas son una fuente de recursos y medio de comunicacin esencial para el trabajo
acadmico. Entre las revistas que regularmente publican artculos que pueden ser relevantes para los
temas tratados en el curso, se encuentran:
Thesis Eleven Philosophy and Social Criticism European Journal of Social Theory
Economy and Society Radical Philosophy Theory and Society
Sociological Theory Constellations Symbolic Interactionism
Theory, Culture & Society Annual Review of Sociology Contemporary Sociology
Sociological Review Sociology International Sociology
American Journal of Sociology British Journal of Sociology Journal of Classical Sociology
Revista Sociolgica Cinta de Moebio Persona y Sociedad
MAD Dados Revista de Sociologa
REIS Sociedad Papers
Plyade Polis Revista Mexicana de Sociologa
Current Sociology Cultural Sociology Cuadernos de Teora Social

Un buen medio de consulta de artculos en revistas acadmicas es Google Acadmico

(http://scholar.google.cl/), donde pueden buscar y encontrar referencias y links a la gran mayora de
los artculos publicados en revistas a nivel mundial. Adems, una forma inteligente de mantenerse al
da sobre las ltimas publicaciones es suscribirse a las alertas va email a las revistas que les resulten
de inters. Ello les permitir tener acceso actualizado a las tablas de contenidos y resumes de los
ltimos nmeros publicados.

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La universidad cuenta con suscripcin y acceso en lnea a un nmero importante de revistas
acadmicas. Para realizar bsquedas de revistas y artculos, pueden hacerlo a travs de la pgina de la
biblioteca: http://www.udp.cl/biblioteca/cole_usuariotema.asp.

VIII. Evaluacin
Los contenidos del curso se evalan a travs de:
1 Prueba solemne (25%): La prueba corresponde a una evaluacin que considera los contenidos
de la clase, las lecturas obligatorias y los ejercicios del taller de anlisis sociolgico. La prueba consiste
en dos preguntas de las que los estudiantes deben elegir y responder una en un periodo de tiempo de 1
hora y 20 minutos.
La inasistencia a la prueba ser automticamente evaluada con nota 1.0. Los estudiantes que se
ausenten a la prueba solemne por razones justificadas podrn presentar los antecedentes respectivos
(solamente certificado mdico cuya autenticidad pueda ser verificada) ante la Secretara de Estudios
dentro de los cinco das hbiles posteriores a la fecha de la evaluacin. Sin embargo, esto no asegura la
posibilidad de rendir la prueba recuperativa; los antecedentes sern evaluados y aprobados en ltima
instancia por el profesor. El rechazo del justificativo significa que el estudiante mantendr la nota 1.0.
Los estudiantes cuyo justificativo sea aprobado, tendrn la posibilidad de rendir una nica prueba
recuperativa solemne la ltima semana de clases (da y horario por determinar). Dado el carcter
extraordinario de esta evaluacin, la prueba examina las lecturas y contenidos de todo el semestre.

Diario acadmico (25%): todos los estudiantes debern iniciar un diario acadmico de notas
(importante: este cuaderno es distinto al cuaderno de apuntes de las clases). El propsito es que los
estudiantes registren semana a semana las lecturas que van realizando. En concreto, se espera que a
partir de cada lectura los estudiantes seleccionen 1 o 2 prrafos del texto, lo transcriban en su Diario
acadmico (tambin pueden recortar y pegar el prrafo respectivo) y especifiquen lo siguiente: (i)
informacin general: fecha de la lectura, tiempo estimado; (ii) informacin sustantiva: escribir un
comentario sobre el prrafo elegido; anotar las razones de la seleccin, as como preguntas que
emergen y conceptos fundamentales.
Aun cuando el eje del Diario acadmico son las lecturas semanales asignadas, los estudiantes podrn
incorporar anotaciones adicionales que complementen los textos, a partir de preguntas, observaciones,
experiencias y otros materiales (ej. recortes de prensa, fotografas, citas extradas de otros textos, etc.).
Es importante que los estudiantes hagan el ejercicio semanal de lectura y escritura en su Diario. Al
finalizar el semestre, cada estudiante debe realizar un breve reporte/reflexin/anlisis de su Diario
(mx. 2 planas).
Los Diarios sern discutidos en grupo y evaluados por el ayudante dos veces durante el semestre en
sesiones especiales de ayudanta (una durante y otra al finalizar el semestre). La asistencia a estas
ayudantas es obligatoria.

Comentario de lectura individual (25%): Todos los das jueves en el horario del Taller, los
estudiantes debern entregar al inicio un comentario escrito de la lectura realizada (entrega presencial
en papel; no se aceptan envos por email). El comentario debe tener una extensin de entre 300 y 500
palabras. El comentario no es un resumen del texto sino que una reflexin sobre su propsito y
argumento en relacin al conocimiento sociolgico y el oficio del socilogo; es importante que el
comentario ofrezca un punto de vista y que se incorpore al menos 1 pregunta que surja a partir del
texto. Los comentarios sern material base para las discusiones en los Talleres.
Los estudiantes debern elaborar y entregar un total de 14 comentarios durante el semestre. Cada
comentario ser evaluado asignando un puntaje mximo de 0.5 puntos. La suma simple de los puntajes
obtenidos en todos los controles rendidos durante el semestre dar lugar a la nota final
correspondiente a este tem. Dada la naturaleza de los comentarios y su lgica de evaluacin
acumulativa, no existe posibilidad de realizar evaluacin recuperativa. En caso de no entrega el
comentario respectivo recibe puntaje 0. IMPORTANTE: Cada comentario escrito debe ser
incorporado/registrado en el Diario acadmico.

1 Ejercicio de investigacin grupal (25%): al inicio del semestre el curso ser dividido en 8
grupos de trabajo, cuya composicin ser totalmente aleatoria. A cada grupo le ser asignada una tarea

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de investigacin cuyas caractersticas especficas sern informadas con dos semanas antelacin a travs
de una pauta (ver cronograma de actividades). Lo central es que los estudiantes debern realizar el
ejercicio solicitado tomando en cuenta y en directo dilogo con la lectura obligatoria asignada para el
Taller respectivo. Los resultados del ejercicio de investigacin debern ser presentados a travs de un
reporte escrito (mx. 1500 palabras) y una presentacin oral (15 minutos) que tendr lugar al inicio de
cada sesin del Taller de anlisis y discusin sociolgica. La nota de esta evaluacin ser el promedio
simple del reporte escrito y el desempeo en la presentacin oral.

Examen final (30%): El examen final ser oral y evaluar el contenido de las clases, talleres y las
lecturas obligatorias de todo el semestre. El examen ser ante una comisin compuesta por el profesor
titular, el profesor instructor y el ayudante. Los estudiantes debern responder 1 pregunta elegida al
azar desde una tmbola. Se podrn eximir los estudiantes que tengan un promedio igual o superior a
6,0. La fecha del examen es el 8 de julio. Los horarios sern asignados de manera aleatoria y publicados
la semana anterior a la fecha del examen. El estudiante que se ausente o llegue con atrasado a rendir su
examen, ser automticamente evaluado con la nota mnima: 1,0.

Resumen de las evaluaciones

Evaluacin Ponderacin
Prueba Solemne 25%
Comentarios lectura 25%
Ejercicio de taller 25%
Diario acadmico 25%
Nota presentacin 70%
Examen Final 30%

IX. Clusula tica

La Escuela de Sociologa establece severas sanciones para las faltas graves que los estudiantes realicen,
tales como plagio o falsificacin de documentos, sealados en el Reglamento del Estudiante de Pre-
grado en el Ttulo XIII de las Conductas Contrarias a los Principios Universitarios. El Comit de tica es
la instancia responsable de revisar y resolver las situaciones que sean contrarias a los principios
universitarios, en relacin al desarrollo de conductas ilcitas que vicien los procesos de evaluacin. Son
definidas como conductas que vician una evaluacin, todos aquellos actos que implican un
rompimiento de los estndares ticos que un estudiante debe resguardar en una evaluacin,
distorsionando la apreciacin de los conocimientos y habilidades reales que el estudiante posee (por
ejemplo, copia y uso indebido de documento y/o medios electrnicos, modificacin o falsificacin de
documentos, plagio en trabajos escritos). Se consideran como fuentes de informacin que se deben
citar, los textos e imgenes en formato electrnico o en papel, en todas sus modalidades: libros, diarios,
documentos de trabajo, artculos acadmicos, etc.

X. Cronograma de actividades
Semana 1 / 10 de marzo
Presentacin del programa del curso

Semana 2 / de 15 y 17 marzo

Tema: Ciencia y vocacin: La pretensin de la sociologa

Clase martes: Discusin sobre la pretensin cientfica del conocimiento sociolgico

Taller jueves: Discusin sobre la vocacin sociolgica. Los estudiantes debern entregar al inicio
del Taller un relato biogrfico que describa las razones e intereses que los motivaron a estudiar
sociologa, as como las expectativas que tienen acerca de la profesin. El relato debe tener ttulo,
nombre y una extensin mxima de 1 plana (papel carta, letra Times New Roman, tamao 12).

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 Lectura requerida:
Weber, Max (1967). La ciencia como vocacin. En El poltico y el cientfico. Madrid: Alianza.

Lectura complementaria:
Elias, Norbert (2008). Sociologa fundamental. Barcelona: Gedisa, pp. 37-57 (cap. 1: Sociologa: el
planteamiento de Comte).
Bourdieu, Pierre. Una ciencia que molesta. En Cuestiones de sociologa. Madrid: Akal.
Simmel, Georg (2002). Cuestiones fundamentales de sociologa. Barcelona: Gedisa, pp. 23-42.

Semana 3 / 22 y 24 de marzo

Tema: Ciencia y vocacin: Para qu sirve la sociologa

Clase martes: Discusin sobre el significado del conocimiento sociolgico y su valor poltico-
cultural en las sociedades modernas.

Taller jueves:
Entrega comentario de lectura individual: Comentario escrito de entre 300 y 500 palabras sobre
la lectura requerida. Se entrega en papel al inicio del Taller.
Presentacin de ejercicio grupal: Los grupos designados tendrn como tarea entrevistar a tres
socilogos que se desempeen en campos profesionales diferentes: acadmico, empresa privada y
organismos estatales. Las entrevistas deben estar orientadas a indagar en las percepciones,
opiniones y experiencias que estos socilogos tienen en relacin a las tensiones entre la pretensin
cientfica y la vocacin poltico-cultural en la prctica sociolgica. Al inicio del taller, cada grupo
designado deber realizar una presentacin en PPT u otro soporte visual (mximo 15 minutos), en
la que describan y analicen el problema en cuestin vinculando los testimonios de los entrevistados
y el texto asignado (Mills). En conjunto con la presentacin, debern hacer entrega de un reporte
escrito. Luego de la presentacin existir una ronda de preguntas a cada uno de los miembros del
grupo. La nota del ejercicio ser resultado de evaluacin del desempeo oral y del texto escrito.
El propsito general del ejercicio es identificar, examinar y discutir acerca de las distintas
perspectivas y puntos de vista que adoptan el conocimiento sociolgico y la figura del socilogo en
la esfera pblica.
La pauta que especifica los detalles y requisitos formales tanto de la presentacin como del texto
escrito estar disponible en el portal del curso. Cualquier incumplimiento de estos requisitos
implicar descuento de puntaje en la evaluacin.

Lectura requerida:
Mills, C. Wright (1986). La imaginacin sociolgica. Santiago: Fondo de Cultura Econmica, pp.
23-43 (cap. 1: La promesa).
Lectura complementaria:
Arizta, Toms y Oriana Bernasconi (2012). Sociologas pblicas y la produccin del cambio
social en el Chile de los noventa. En T. Arizta (ed.), Produciendo lo Social: usos de las ciencias
sociales en el Chile reciente. Santiago: Ediciones UDP, pp. 133-163.
Burawoy, Michael (2005). Por una sociologa pblica, Poltica y Sociedad 42(1): 197-225.
Garretn, Manuel A, Mara A. Cruz y Francisco Espinoza (2010). Ciencias sociales y polticas
pblicas en Chile: Qu, cmo y para qu se investiga en el Estado en Chile, Sociologias 12(24):
76-119.
Ramos, Claudio (2013). Conocimiento cientfico-social, gubernamentalidad y gestin de
empresas en Chile. En J. Ossandn y Eugenio Tironi (eds.), Adaptacin. La empresa chilena
despus de Friedman. Santiago: Ediciones UDP, pp. 167-198.

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Semana 4 / de 29 y 31 marzo

Tema: Pensamiento y comprensin: razonamiento e imaginacin sociolgica

Clase martes: Discusin sobre las caractersticas del razonamiento sociolgico y sus diferencias
en relacin a otros modos de conocimiento, observacin y comprensin del mundo social.

Taller jueves:
Entrega comentario de lectura individual: Comentario escrito de entre 300 y 500 palabras sobre
la lectura requerida. Se entrega en papel al inicio del Taller.
Discusin grupal: El trabajo del Taller se centrar en la revisin y discusin detallada del texto
asignado. El nfasis estar puesto en reflexionar sobre las caractersticas del razonamiento
sociolgico, la comprensin y sus vnculos con el sentido comn. El taller tiene una dinmica
participativa y supone que los estudiantes han ledo el texto asignado. Se emplear como material
de trabajo los comentarios escritos elaborados por los propios estudiantes.

Lectura requerida:
Schutz, Alfred (1995). El sentido comn y la interpretacin cientfica de la accin humana. En
El Problema de la Realidad Social. Buenos Aires: Amorrortu, pp. 35-70..

Lectura complementaria:
Baumann, Zygmunt (2002). Consenso y verdad. En La hermenutica y las ciencias sociales.
Buenos Aires: Nueva Visin, pp. 217-237.
Bauman, Zygmunt y May, Tim (2007). Pensar sociolgicamente. Buenos Aires: Nueva Visin,
Introduccin y conclusin.
Lahire, Bernard (2006). El espritu sociolgico. Buenos Aires: Manantial, pp. 15-28 (Introduccin:
Espritu sociolgico, espritu crtico).
Swedberg, Richard (2011). Thinking and sociology, Journal of Classical Sociology 11(1): 31-49.

Semana 5 / 5 y 7 de abril

Tema: Problemas sociolgicos y problemas sociales

Clase martes: Discusin sobre la diferencia y relacin entre problemas sociales y problemas
sociolgicos. En particular, se pondr el nfasis en la formulacin de preguntas sociolgicas.

Taller jueves:
Entrega comentario de lectura individual: Comentario escrito de entre 300 y 500 palabras sobre
la lectura requerida. Se entrega en papel al inicio del Taller.
Presentacin de ejercicio grupal: El grupo designado para esta semana tendr como tarea
seleccionar un problema social (desigualdad socioeconmica, violencia domstica, calidad del
sistema educativo, participacin de mujeres en el mercado laboral, etc.), investigar sobre el mismo
recabando antecedentes que permitan caracterizarlo (datos y estadsticas pblicas, estudios
previos, material de prensa, artculos acadmicos, etc.). A partir de ello, debern identificar y
construir un problema sociolgico y ofrecer una justificacin sobre su relevancia. Al inicio del taller,
cada grupo designado deber realizar una presentacin en PPT u otro soporte visual (mximo 15
minutos), en la que describan y analicen el proceso lgico de descrubrimiento que les permiti
transformar el problema social en uno sociolgico y justificar su pertinencia a la luz de la lectura
asignada (Bourdieu). En conjunto con la presentacin, debern hacer entrega de un reporte escrito.
Luego de la presentacin existir una ronda de preguntas a cada uno de los miembros del grupo. La
nota del ejercicio ser resultado de evaluacin del desempeo oral y del texto escrito.
La pauta que especifica los detalles y requisitos formales tanto de la presentacin como del texto
escrito estar disponible en el portal del curso. Cualquier incumplimiento de estos requisitos
implicar descuento de puntaje en la evaluacin.

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 Lectura requerida:
Bourdieu, Pierre (2005). La prctica de la sociologa reflexiva (Seminario Paris). En P. Bourdieu
y L. Wacquant, Una invitacin a la sociologa reflexiva. Buenos Aires: Siglo XXI.

Lectura complementaria:
Bourdieu, Pierre; Chamboredon, Jean Claude; Passeron, Jean Claude (2002). El oficio del
socilogo. Buenos Aires: Siglo XXI, pp. 52-82 (Segunda Parte: La construccin del objeto).
Fals-Borda, Orlando (1979/2009). Como investigar la realidad para transformarla. En Orlando
Fals-Borda. Una sociologa sentipensante para Amrica Latina. Bogota D.C: Siglo del Hombre. pp.
253-301

Semana 6 / 12 y 14 de abril

Tema: El concepto de sociedad: un objeto cientfico elusivo

Clase martes: Discusin acerca de la centralidad que tiene el concepto de sociedad para la
sociologa. En particular, se pondr el nfasis en el significado de la sociedad como objeto de
estudio cientfico de la sociologa y se revisarn distintas conceptualizaciones del mismo.

Taller jueves:
Entrega comentario de lectura individual: Comentario escrito de entre 300 y 500 palabras sobre
la lectura requerida. Se entrega en papel al inicio del Taller.
Discusin grupal: El trabajo del taller se centrar en la revisin y discusin detallada del texto
asignado. El nfasis estar puesto en reflexionar sobre los elementos que constituyen la nocin
sociolgica de sociedad. El taller tiene una dinmica participativa y supone que los estudiantes han
ledo el texto asignado. Se emplear como material de trabajo los comentarios escritos elaborados
por los propios estudiantes.

Lectura requerida:
Simmel, George (1986). El problema de la sociologa y Cmo es posible la sociedad?. En
Sociologa 1: Estudios sobre las formas de socializacin, Madrid: Alianza, pp. 11-56.

Lectura complementaria:
Adorno, Theodor (2001). Sociedad. En Epistemologa y ciencias sociales. Madrid: Ctedra, pp. 9-
18.
Chernilo, Daniel (2011). La sociedad como ideal regulativo. En La Pretensin Universalista de la
Teora Social. Santiago: LOM/U.Chile, pp. 27-46.
Frisby, David (2014). Georg Simmel. Mxico, D.F.: Fondo de Cultura Econmica, pp. 109-143 (cap
3. La fundamentacin de la sociologa).
Wagner, Peter (2000). An entirely new object of consciousness, of volition, of thought. The
coming into being and (almost) passing away of society as a scientific object. En Biographies of
Scientific Objects, editado por L. Daston, Chicago: Chicago University Press, pp. 132-157.

Semana 7 / 19 y 21 de abril

Tema: La constitucin de las relaciones sociales: o qu mantiene unida a la sociedad

Clase martes: Discusin acerca de la naturaleza de los vnculos o relaciones como componente
esencial de la vida social. En particular, se pondr el nfasis en las distintas formas que la sociologa
aborda la conceptualizacin acerca de la emergencia, durabilidad y transformacin de las relaciones
sociales. La pregunta de fondo es qu mantiene unida a la sociedad y los desafos que el carcter
relacional presenta al anlisis sociolgico.

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 Taller jueves:
Entrega comentario de lectura individual: Comentario escrito de entre 300 y 500 palabras sobre
la lectura requerida. Se entrega en papel al inicio del Taller.
Presentacin de ejercicio grupal: El grupo designado para esta semana tendr la siguiente tarea:
cada uno de los integrantes deber escribir un relato autobiogrfico (de al menos 2 pginas) en el
cual se describan aspectos o momentos de su experiencia y vida escolar, centrndose en cualquiera
de las relaciones sociales que se dan al interior de la escuela, ya sea con sus compaeros, con
profesores, paradocente, auxiliares, etc. A partir de cada uno de estos relatos, el grupo deber
reflexionar en conjunto sobre los elementos comunes y diferencias, e intentar ofrecer explicaciones
que permitan establecer conexiones entre la particularidad de cada una de las experiencias
relatadas y procesos y fenmenos sociales ms generales que las conecten. Los resultados de esta
reflexin debern establecer un dilogo con la lectura asignada y ser presentados de manera oral al
inicio del taller, utilizando PPT u otro soporte material (15 minutos). En conjunto con la
presentacin, debern hacer entrega de un reporte escrito. Luego de la presentacin existir una
ronda de preguntas a cada uno de los miembros del grupo. La nota del ejercicio ser resultado de
evaluacin del desempeo oral y del texto escrito.
La pauta que especifica los detalles y requisitos formales tanto de la presentacin como del texto
escrito estar disponible en el portal del curso. Cualquier incumplimiento de estos requisitos
implicar descuento de puntaje en la evaluacin.

Lectura requerida:
Mauss, Marcel (2009). Ensayo sobre el don. Buenos Aires: Katz, pp. 67-106.

Lectura complementaria:
Durkheim, Emile (2011). La divisin del trabajo social. Madrid: Akal, Introduccin y cap1.
Simmel, Georg (2012). El extranjero: Sociologa del extrao. Madrid: Sequitur.
Tarde, Gabriel (2011). Las leyes de la imitacin y la sociologa. Madrid: CIS, pp. 191-216 (cap. 3
Qu es una sociedad?).

Semana 8 / 26 y 28 de abril

Tema: Pensar y describir lo social I: Conceptos

Clase martes: Discusin acerca de la centralidad que tienen los conceptos en la descripcin y
comprensin emprica de la sociedad. Se enfatizar el carcter esencialmente social de los conceptos
y categoras de descripcin sociolgica, as como el hecho de que la vida social est conceptualmente
mediada.

Taller jueves:
Entrega comentario de lectura individual: Comentario escrito de entre 300 y 500 palabras sobre
la lectura requerida. Se entrega en papel al inicio del Taller.
Presentacin de ejercicio grupal: Los grupos designados para esta semana tendr como tarea
reflexionar sobre el lugar que tienen los conceptos en la organizacin de la vida social. El ejercicio
consiste en investigar las formas en que se habla, discute y representa pblicamente en Chile el
concepto de identidad nacional. Para ello, los grupos designados debern tomar como caso el
Conflicto Mapuche o la situacin de Migrantes de otros pases de Sudamrica. Para ello, debern
recabar material (datos y estadsticas pblicas, estudios previos, material de prensa, artculos
acadmicos, etc.) que les permita caracterizar la construccin, conflictos y mobilizacin de discursos
pblicos sobre la identidad nacional. Los resultados de esta reflexin debern establecer un dilogo
con la lectura asignada y ser presentados de manera oral al inicio del taller, utilizando PPT u otro
soporte material (15 minutos). En conjunto con la presentacin, debern hacer entrega de un
reporte escrito. Luego de la presentacin existir una ronda de preguntas a cada uno de los

9
 miembros del grupo. La nota del ejercicio ser resultado de evaluacin del desempeo oral y del
texto escrito.
La pauta que especifica los detalles y requisitos formales tanto de la presentacin como del texto
escrito estar disponible en el portal del curso. Cualquier incumplimiento de estos requisitos
implicar descuento de puntaje en la evaluacin.

Lectura requerida:
Marx, Karl. El Capital: Crtica de la Economa Poltica, Vol 1. Mxico: Fondo de Cultura Econmica
Cap 1, parte 4: El fetichismo de la mercancia y sus secretos, pp. 36-47.
Durkheim, Emile (1995). Las formas elementales de la vida religiosa. Mxico, D.F.: Coyoacn, pp.
401-414.

Lectura complementaria:
Bal, Mieke (2006). Conceptos viajeros en las humanidades, Estudios Visuales 3: 28-77
[http://www.estudiosvisuales.net/revista/pdf/num3/bal_concepts.pdf]
Becker, Howard (2015). Para hablar de la sociedad: La sociologa no basta. Buenos Aires: Siglo
XXI, cap. 1 y 2.
Lahire, Bernard (2006). El espritu sociolgico. Buenos Aires: Manantial, pp. 31-40 (Cap. 1:
Describir la realidad social).
Gane, Nicholas (2009). Concepts and the New Empiricism, European Journal of Social Theory
12(1): 83-97.
Girola, Lidia (2011). Historicidad y temporalidad de los conceptos sociolgicos, Sociolgica 26
(73): 13-46.
Schutz, Alfred (2012). El forastero. En Estudios sobre teora social. Escritos II. Buenos Aires:
Amorrortu, pp. 95-107.

Semana 9 / 3 y 5 de mayo

Tema: Pensar y describir lo social I: Nmeros

Clase martes: Discusin acerca del lugar de los nmeros en las descripciones de la vida social y
las formas de numerificacin de la sociedad moderna. Se enfatizar el vnculo entre formas de
conocimiento producidas por el Estado y el desarrollo de la sociologa, as como el carcter
descriptivo y performativo de los nmero.

Taller jueves:
Entrega comentario de lectura individual: Comentario escrito de entre 300 y 500 palabras sobre
la lectura requerida. Se entrega en papel al inicio del Taller.
Presentacin de ejercicio grupal: El grupo designado para esta semana tendr como tarea
seleccionar un indicador numrico: ndice de pobreza, ndice de desigualdad, ndice de
victimizacin, tasa de desempleo, ranking de universidades, ranking de transparencia, promedio y
ranking resultados prueba SIMCE y/o PISA, etc. El propsito es indagar en las formas de
representacin, controversias s discursos a travs de los cuales estos datos sociales circulan y son
comunicados en el espacio pblico (prensa escrita, televisin, redes sociales, artculos de opinin y
acadmicos, eventos de difusin, etc.). Los estudiantes debern reflexionar sobre la centralidad de
estos indicadores como formas de representacin y demostracin de hechos y saberes sobre la vida
social. La reflexin propuesta debe establecer un dilogo con la lectura asignada y sus resultados
deben ser presentados de manera oral al inicio del taller, utilizando PPT u otro soporte material (15
minutos). En conjunto con la presentacin, debern hacer entrega de un reporte escrito. Luego de la
presentacin existir una ronda de preguntas a cada uno de los miembros del grupo. La nota del
ejercicio ser resultado de evaluacin del desempeo oral y del texto escrito.
La pauta que especifica los detalles y requisitos formales tanto de la presentacin como del texto
escrito estar disponible en el portal del curso. Cualquier incumplimiento de estos requisitos
implicar descuento de puntaje en la evaluacin.

10
 Lectura requerida:
Desrosier, Alain (2011). Las palabras y los nmeros: Para una sociologa de la argumentacin
estadstica. Apuntes de Investigacin del CECYP, 14: 75-101.
Lectura complementaria:
Becker, Howard (2015). Para hablar de la sociedad: La sociologa no basta. Buenos Aires: Siglo
XXI, cap. 9.
Cordero, Rodrigo (2009). Dgalo con nmeros: la industria de la opinin pblica en Chile. En La
sociedad de la opinin. Santiago: Ediciones Universidad Diego Portales, pp. 69-92.
De Santos, Martn (2010), Los fact totems y la imaginacin estadstica: la vida pblica de una
estadstica en la Argentina de 2001, Apuntes de Investigacin del CECYP, 18: 147-180.
Osbourne, T. & Rose, N. (1999) Do the social sciences create phenomena: the case of public
opinion research, British Journal of Sociology, 50(3): 367-396.

Semana 10 / 10 y 12 de mayo

Tema: Pensar y describir lo social I: Imgenes

Clase martes: Discusin acerca del lugar de los imgenes y formas de representacin visual en las
descripciones de la vida social.

Taller jueves:
Entrega comentario de lectura individual: Comentario escrito de entre 300 y 500 palabras sobre
la lectura requerida. Se entrega en papel al inicio del Taller.
Presentacin de ejercicio grupal: El grupo designado para esta semana tendr como tarea
investigar y reflexionar sobre las formas de representacin en medios de comunicacin masiva de
ciertos grupos que movilizan prestigio y distincin. En concreto debern examinar las imgenes que
visualizan y dan forma pblica a las lites sociales (econmica, celebridades, etc.) como un grupo
con determinados atributos, valores, imaginarios y formas de vida. Para ello debern tomar como
base una muestra de revistas/magazines dedicadas a la cobertura de tales grupos (Caras, Cosas,
Capital, entre otras) y la seccin de pginas sociales de El Mercurio. La reflexin propuesta debe
establecer un dilogo con la lectura asignada y sus resultados deben ser presentados de manera oral
al inicio del taller, utilizando PPT u otro soporte material (15 minutos). En conjunto con la
presentacin, debern hacer entrega de un reporte escrito. Luego de la presentacin existir una
ronda de preguntas a cada uno de los miembros del grupo. La nota del ejercicio ser resultado de
evaluacin del desempeo oral y del texto escrito.
La pauta que especifica los detalles y requisitos formales tanto de la presentacin como del texto
escrito estar disponible en el portal del curso. Cualquier incumplimiento de estos requisitos
implicar descuento de puntaje en la evaluacin.

Lectura requerida:
Becker, Howard (2015). Para hablar de la sociedad: La sociologa no basta. Buenos Aires: Siglo
XXI, cap. 10 y 11.

Lectura complementaria:
Bourdieu, Pierre (2003). Introduccin. En La fotografa, un arte medio. Barcelona: Gustavo Gil,
pp. 37-47
Bourdieu, Pierre (2000). Cmo se hace una clase social? Sobre la existencia terica y prctica
de los grupos. En Poder, derecho y clases sociales. Bilbaou: Descle de Brouwer, pp. 101-130.
Goffman, Erving (1991). La ritualizacin de la femeneidad. En Los momentos y sus hombres.
Barcelona: Paids, pp. 133-168.
Latour, Bruno (1998) Visualizacin y cognicin: Pensando con los ojos y las manos, La Balsa de
Medusa, Nr45-45: 77-128.

11
 Stark, David y Verena Paravel (2008). PowerPoint in Public: Digital Technologies and the New
Morphology of Demonstration, Culture, Theory & Society 25(5): 30-55.
Simburger, Elisabeth (2013). Moving through the city: visual discourses of upward social
mobility in higher education advertisements on public transport in Santiago de Chile, Visual
Studies 27(1): 67-77.

Semana 11 / 17 y 19 de mayo

Entrega Diario acadmico

Semana 12 / 24 y 26 de mayo

Tema: Sentido sociolgico I: Observar

Clase martes: Discusin acerca de la prctica de observacin en la investigacin sociolgica. En
particular, se pondr el nfasis en los presupuestos e implicancias epistemolgicas, metodolgicas y
normativas de la observacin en tanto observar siempre implica estar situado en un lugar, lo que
supone tanto tomar distancia de lo observado como la imposibilidad de una observacin totalmente
externa. Observar implica un encuentro con el mundo en movimiento.

Taller jueves:
Entrega comentario de lectura individual: Comentario escrito de entre 300 y 500 palabras sobre
la lectura requerida. Se entrega en papel al inicio del Taller.
Discusin grupal: El trabajo del taller se centrar en la revisin y discusin detallada del texto
asignado. El nfasis estar puesto en reflexionar sobre los elementos y desafos involucrados en la
observacin sociolgica. El taller tiene una dinmica participativa y supone que los estudiantes han
ledo el texto asignado. Se emplear como material de trabajo los comentarios escritos elaborados
por los propios estudiantes.

Lectura requerida:
Durkheim, Emile (2003). Las reglas del mtodo sociolgico. Buenos Aires: Prometeo, pp. 37-61
(cap 2. Reglas relativas a la observacin de los hechos sociales).

Lectura complementaria:
Bourdieu, Pierre (2012). Pierre Bourdieu en Argelia: Imgenes del desarraigo. Madrid: Circulo de
Bellas Artes, pp. 23-51 (Entrevista a Pierre Bourdieu).
Latour, Bruno y Woolgar, Steve (1995). La vida en el laboratorio. Madrid: Alianza, pp. 21-51 (cap
1. Del orden al desorden).
Martin, Jay (2007). Ojos abatidos. Madrid: Akal, pp. 11-24.
Luhmann, Niklas (1995). Cmo se pueden observar estructuras latentes? En P. Watzlavick y
Peter Krieg (Comp), El ojo del observador, Barcelona: Gedisa, pp. 60-72.
Simmel, Georg (1986). Disgresin sobre la sociologa de los sentidos. En Sociologa 2: Estudios
sobre las formas de socializacin, Madrid: Alianza, pp. 677-695.

Semana 13 / 31 mayo y 2 de junio

Tema: El ojo sociolgico: Observar lo visible y lo invisible

Clase martes: Prueba Solemne. Se evalan contenidos (clases y lecturas) de las semanas 2 a la
10.

Taller jueves: contina con la reflexin acerca del problema de observar los aspectos visibles e
invisibles en los fenmenos sociales, los desafos prcticos, conceptuales y normativos implicados
involucrados en el ejercicio de observar lo social.

12
 Entrega comentario de lectura individual: Comentario escrito de entre 300 y 500 palabras sobre
la lectura requerida. Se entrega en papel al inicio del Taller.
Presentacin de ejercicio grupal: Los grupos designados debern realizar una observacin
participante en al menos dos sitios de instituciones estatales: una sala de espera de algn
consultorio u hospital, una oficina municipal que gestione beneficios sociales (DIDECO), y/o una
oficina de atencin de pblico del Servicio de Vivienda y Urbanismo y FONASA. El objetivo es
simplemente visitar estos lugar, poner atencin y describir todo lo que all ocurre (interacciones,
situaciones, espacios, etc.) con el propsito de aproximarse a la configuracin de la experiencia que
los individuos tienen de las instituciones estatales, en particular, de la experiencia de la espera.
Para ello es central que tanto la presentacin oral al inicio del taller (15 min) como el reporte escrito
que deben entregar, estn acompaados de soportes como notas de campo, breves entrevistas,
fotografas, videos, etc. Luego de la presentacin existir una ronda de preguntas a cada uno de los
miembros del grupo. La nota del ejercicio ser resultado de evaluacin del desempeo oral y del
texto escrito.
La pauta que especifica los detalles y requisitos formales tanto de la presentacin como del texto
escrito estar disponible en el portal del curso. Cualquier incumplimiento de estos requisitos
implicar descuento de puntaje en la evaluacin.

Lectura requerida:
Auyero, Javier (2011). Patients of the State: An Ethnographic Account of Poor Peoples Waiting.
Latin American Research Review 46 (1): 5-29. [Traduccin no oficial: en
http://www.scribd.com/doc/27838226?secret_password=1kmk7rgm4ga92th0yywc]

Lectura complementaria:
Barrientos, Jaime at al. (2009). Minera, gnero y cultura. Una aproximacin etnogrfica a
espacios de esparcimiento y diversin masculina en el norte de Chile. AIBR: Revista de
Antropologa Iberoamericana, Vol. 4, N. 3, pgs. 385-408
Stefoni, Carolina. (2015). Convivencia y migracin en el centro de Santiago. En Menara Guizardi,
Las fronteras del nacionalismo: Lmites y desbordes de la experiencia migrante en el centro y norte
de Chile. Santiago: Ocho Libros. pp. 84-107.
Lubet, Steve (2015). Ethics on the run. En: http://newramblerreview.com/book-
reviews/law/ethics-on-the-run
Lewis-Kraus, Gideon (2016). The Trials of Alice Goffman. The New York Times, January 12th,
2016. En http://www.nytimes.com/2016/01/17/magazine/the-trials-of-alice-goffman.html

Semana 14 / 7 y 9 de junio

Tema: Sentido sociolgico II: Escuchar (atencin y traduccin)

Clase martes: Discusin acerca de la prctica de escuchar en la investigacin sociolgica y la vida

social. En particular, en esta sesin se problematizar el estatus epistemolgico de la escucha en la
prctica sociolgica. Se reflexionar sobre el sentido de la escucha como una forma de aproximacin
y conocimiento de lo social, y como un espacio de registro, articulacin y manifestacin de la vida
social propiamente tal.

Taller jueves:
Entrega comentario de lectura individual: Comentario escrito de entre 300 y 500 palabras sobre
la lectura requerida. Se entrega en papel al inicio del Taller.
Discusin grupal: El trabajo del taller se centrar en la revisin y discusin detallada del texto
asignado. El nfasis estar puesto en reflexionar sobre los elementos y desafos involucrados en la la
escucha sociolgica. El taller tiene una dinmica participativa y supone que los estudiantes han ledo

13
 el texto asignado. Se emplear como material de trabajo los comentarios escritos elaborados por los
propios estudiantes.

Lectura requerida:
Bourdieu, Pierre (1999). Comprender. En La miseria del mundo. Buenos Aires: Fondo de Cultura
Econmica, pp. 527-543.

Lectura complementaria:
Barthes, Roland (1986). El acto de escuchar. En Lo obvio y lo obtuso: Imgenes, gestos, voces.
Barcelona: Paids, pp. 243-256.
Back, Les (2012). The Art of Listening. New York: Berg
Bull, Michael & Back, Les (2004). Introduction: Into Sound. En The Auditory Culture Reader.
Oxford: Berg, pp. 1-18.
Canales, Manuel ed. (2014) La escucha de la escucha. Santiago: LOM.
Simmel, Georg (1986). Digresin sobre la sociologa de los sentidos. En Sociologa 2: Estudios
sobre las formas de socializacin, Madrid: Alianza, pp. 677-695.

Semana 15 / 14 y 16 de junio

Tema: Sentido sociolgico II: Escuchar (atencin y traduccin)

Clase martes: Clase contina con la reflexin acerca del estatus epistemolgico de la escucha. La
clase se organizar en torno a vietas sonoras que permitan discutir sobre la historia del Chile
reciente.

Taller jueves:
Entrega comentario de lectura individual: Comentario escrito de entre 300 y 500 palabras sobre
la lectura requerida. Se entrega en papel al inicio del Taller.
Presentacin de ejercicio grupal: Los grupos designados debern trabajar con relatos de historias
de vida de personas con distintos perfiles sociales. Debern desarrollar 3 entrevistas de mximo 15
minutos enfocndose en algn momento o experiencia que los entrevistados deseen relatar a partir
de las preguntas: Dnde viva usted cuando tena 15 aos? y Cmo era su barrio en ese momento?
Las entrevistas deben ser grabadas en audio. Los grupos designados debern escribir un reporte
escrito acerca de las entrevistas, en el que se reflexione acerca de la experiencia misma, sus
entrevistas, formas de hablar, lo que relatan, etc. Adems del reporte escrito, debern realizar en la
sala de clases una instalacin sonora: la idea es que cada entrevista pueda ser escuchada en un
dispositivo individual ubicado en algn lugar de la sala (microparlante, radio porttil, celular, etc.),
creando un espacio sonoro. As cada uno de los miembros del curso podr circular y elegir qu
relatos escuchar. Luego de la presentacin existir una ronda de preguntas a cada uno de los
miembros del grupo. La nota del ejercicio ser resultado de evaluacin del desempeo oral y del
texto escrito.
La pauta que especifica los detalles y requisitos formales tanto de la presentacin como del texto
escrito estar disponible en el portal del curso. Cualquier incumplimiento de estos requisitos
implicar descuento de puntaje en la evaluacin.

Lectura requerida:
Sarabia, Bernab. (1985). Historias De Vida. Reis, no. 29. Centro de Investigaciones
Sociolgicas: 16586. doi:10.2307/40183089.
Mazrui, Ali (1976). Sociologa poltica de la oratoria: poder y persuasin en frica negra.
Revista Mexicana De Sociologa, 38(3), 669683. http://doi.org/10.2307/3539828

14
 Lectura complementaria:
Barthes, Roland (1986). El acto de escuchar. En Lo obvio y lo obtuso: Imgenes, gestos, voces.
Barcelona: Paids, pp. 243-256.
Back, Les (2012). The Art of Listening. New York: Berg
Bull, Michael & Back, Les (2004). Introduction: Into Sound. En The Auditory Culture Reader.
Oxford: Berg, pp. 1-18.
Canales, Manuel ed. (2014) La escucha de la escucha. Santiago: LOM.
Simmel, Georg (1986). Digresin sobre la sociologa de los sentidos. En Sociologa 2: Estudios
sobre las formas de socializacin, Madrid: Alianza, pp. 677-695.

Semana 16 / 21 y 23 de junio

Tema: Sentido sociolgico III: Escribir (registros, inscripciones y formas de habla)

Clase martes: Clase discute los desafos y centralidad de la prctica de la escritura en la
investigacin sociolgica, no slo como un medio de comunicacin sino que como un espacio de
exploracin e imaginacin.

Taller jueves:
Entrega comentario de lectura individual: Comentario escrito de entre 300 y 500 palabras sobre
la lectura requerida. Se entrega en papel al inicio del Taller.
Discusin grupal: El trabajo del taller se centrar en la revisin y discusin detallada del texto
asignado. El nfasis estar puesto en reflexionar acerca de cmo escribir lo social. El taller tiene una
dinmica participativa y supone que los estudiantes han ledo el texto asignado. Se emplear como
material de trabajo los comentarios escritos elaborados por los propios estudiantes.

Lectura requerida:
Varios autores (2015) Cmo escribir lo social?, Cuadernos de teora social 1(2): 49-70.
Ramm, A. 2015. "Genero, Academia y Chilenidad: El viaje de una profesora universitaria chilena,
pp. 67-96", en Angela Boitano y Angela Ramm, Ruptura e identidades: cuestionando la Nacin y la
Academia desde la etnia y el gnero, Ril Editores.

Lectura complementaria:
Bauman, Zygmunt (2000). Acerca de escribir; acerca de escribir sociologa. En Modernidad
lquida. Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica, pp. 213-226.
Becker, Howard (2015). Para hablar de la sociedad: La sociologa no basta. Buenos Aires: Siglo
XXI, cap. 12.
Brunkhorst, Hauke (2004). La catstrofe de la escritura. En Introduccin a la historia de las ideas
polticas. Madrid: Biblioteca Nueva, pp. 25-44.
Geertz, Clifford (1997) Descripcin densa. En La interpretacin de las culturas. Barcelona:
Gedisa.

Semana 17 / 28 y 30 de junio

Tema: escribir lo social

Clase martes: Clase contina con la reflexin acerca de la pregunta sobre la escritura en la
prctica sociolgica.

Taller jueves:
Entrega comentario de lectura individual: Comentario escrito de entre 300 y 500 palabras sobre
la lectura requerida. Se entrega en papel al inicio del Taller.

15
 Presentacin de ejercicio grupal: Los grupos designados debern recolectar y analizar 2 o tres
cartas escritas por ciudadanos chilenos a algn ministerio o institucin del estado en la cual
soliciten algo. El objetivo de este trabajo es comprender como los individuos se relacionan con una
institucin social que tiene el poder de otorgar o rechazar un beneficio. El anlisis debe centrarse en
cmo se usa la escritura para acercarse de lo micro a lo meso y a lo macro en una relacin de poder.
Para acceder a estas cartas deben buscar en el Archivo de la Administracin (ARNAD -
http://www.archivonacional.cl/616/w3-article-10976.html) eligiendo un ministerio o servicio y
justificando esa eleccin. La nota del ejericio ser la entrega del informe de anlisis, una fotocopia de
als cartas y la presentacin del anlisis.
La pauta que especifica los detalles y requisitos formales tanto de la presentacin como del texto
escrito estar disponible en el portal del curso. Cualquier incumplimiento de estos requisitos
implicar descuento de puntaje en la evaluacin.

Lectura:
Mills, C. Wright (1986). Sobre artesana intelectual. En La imaginacin sociolgica. Santiago:
Fondo de Cultura Econmica, pp. 206-236.

Lectura complementaria:
Bauman, Zygmunt (2000). Acerca de escribir; acerca de escribir sociologa. En Modernidad
lquida. Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica, pp. 213-226.
Becker, Howard (2015). Para hablar de la sociedad: La sociologa no basta. Buenos Aires: Siglo
XXI, cap. 12.
Brunkhorst, Hauke (2004). La catstrofe de la escritura. En Introduccin a la historia de las ideas
polticas. Madrid: Biblioteca Nueva, pp. 25-44.
Geertz, Clifford (1997) Descripcin densa. En La interpretacin de las culturas. Barcelona:
Gedisa.

8 de julio: Examen oral final

16
 POLTICA SOBRE DISCRIMINACIN ARBITRARIA, ACOSO SEXUAL Y ACOSO

LABORAL1

Uno de los postulados fundamentales de la Universidad Diego Portales es el respeto a la libertad de

pensamiento y a las distintas creencias. Asimismo, la Universidad declara su irrestricta adhesin y
respeto a la dignidad e igualdad de las personas. Todos los que forman parte de la comunidad
universitaria -alumnos, acadmicos, funcionarios y directivos- son libres e iguales y as sern tratados
(Reglamento de Convivencia Estudiantil).

Sern consideradas conductas que vulneran estos principios las siguientes:

- Discriminacin arbitraria: Se entiende por discriminacin arbitraria cualquier distincin que

carezca de razones que justifiquen el trato diferente por sexo, edad, gnero, discapacidad,
nacionalidad, condicin social, u otras.

- Acoso sexual: Se entiende por acoso sexual el que una persona realice en forma indebida, por
cualquier medio, requerimientos de carcter sexual, no consentidos por quien los recibe y que
amenacen o perjudiquen su situacin laboral, sus oportunidades en el empleo o su desempeo
acadmico.

- Acoso laboral: Se entender por acoso laboral el abuso de poder ejercido de manera repetida
y sistemtica por alguien que abusa de su autoridad relativa, manifestada a travs de
conductas que daen o atenten contra los derechos y dignidad de algn miembro de la
comunidad universitaria.

Segn consta en los reglamentos de la UDP, en caso de advertirse alguna de las situaciones antes
descritas, los procedimientos y las sanciones disciplinarias se distinguen en funcin de las personas
involucradas:

- Entre estudiantes: El Reglamento de Convivencia Estudiantil establece sanciones leves,

graves y gravsimas (art. 1, 2 y 3). En estos casos ser el Decano, el Director de Escuela o el
Tribunal de Honor de la Universidad dependiendo de la falta que se trate, el que decidir las
sanciones correspondientes.

- Entre acadmicos y estudiantes: Frente a la denuncia de un/a alumno/a, el Reglamento del

Acadmico establece como sanciones la amonestacin verbal, amonestacin escrita, multas o
suspensin sin goce de remuneraciones y la desvinculacin (art. 26). En estos casos ser el
Comit de tica de la Facultad el que decidir las sanciones correspondientes.

- Entre funcionarios (acadmicos, administrativos, directivos): El Reglamento del

Acadmico establece que el/la trabajador/a afectado/a deber hacer llegar su reclamo por
escrito a la Direccin de Administracin y Recursos Humanos de la Universidad o bien a la
Direccin del Trabajo. La Universidad proceder conforme a lo prescrito en el Reglamento
Interno de Orden, Higiene y Seguridad, especificado en el Ttulo XVIII De la investigacin y
sancin de las conductas de acoso sexual y laboral.

1 La redaccin de este documento se funda en los siguientes reglamentos de la Universidad Diego Portales:
Reglamento del Acadmico; Reglamento de Convivencia Estudiantil y Reglamento Interno de Orden, Higiene y
Seguridad.

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