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Guatemala
2016
1
Derechos Reservados, Ministerio
de Educacin, Guatemala
ISBN: 978-9929-688-70-4
Impresin y diseo:
3
Programa de Educacin Rural en Guatemala, Proeduc IV, Mineduc/KfW
Asistencia Tcnica Internacional de GOPA
Edicin
M.A Isabel Aguilar Umaa, GOPA/Proeduc IV
Diseo de portada
Licenciada Ana Reyes, Diseadora Grfica, Direccin de Comunicacin Social, Ministerio de Educacin
5
ndice
7
Captulo 2 Seleccin y evaluacin del terreno ................................ 51 Criterios sobre instalaciones ...................................................................... 72
Agua potable ........................................................................................ 72
Criterios para la seleccin de terrenos ....................................................... 51
Drenajes de aguas negras ..................................................................... 75
Topografa ............................................................................................ 51
Drenaje de agua pluvial ........................................................................81
Suelo ....................................................................................................52 Fuerza o electricidad ............................................................................82
Movimientos de tierra ..........................................................................52 Instalaciones especiales........................................................................89
Drenaje y manejo de agua pluvial en el predio ...................................... 53 Acabados .............................................................................................91
Manejo de taludes ................................................................................ 53 Mobiliario y equipo ...............................................................................92
Condicin hidrogeolgica del subsuelo .................................................54
Captulo 4 - Seguridad ...................................................................... 93
Cuerpos y corrientes de agua permanentes o intermitentes .................54
Indicios arqueolgicos ..........................................................................54 Criterios de evaluacin,
reas verdes y bosques ........................................................................54 aplicacin de seguridad y mitigacin de riesgos .......................................93
Aspectos legales / propiedad del terreno ..............................................55 Generalidades ......................................................................................93
8
Pautas comunes del rea que deben ejecutarse ....................................98 Orientacin vocacional .......................................................................109
Servicios sanitarios ...............................................................................98 Contabilidad ....................................................................................... 110
Bodegas ...............................................................................................98 Oficina de apoyo ................................................................................ 110
Conserjera ...........................................................................................99 Sala de espera .................................................................................... 110
Preparacin de alimentos (cocina) ........................................................99
rea de apoyo ......................................................................................... 110
Cafetera ..............................................................................................99
Caractersticas generales rea de apoyo .......................................... 111
Guardiana............................................................................................99
Biblioteca ........................................................................................... 111
Cuarto de mquinas .............................................................................99
Saln de usos mltiples (SUM) ........................................................... 112
rea de circulacin .....................................................................................99 Centro de recursos pedaggicos (CRP) ............................................... 112
Circulacin peatonal .............................................................................99 Servicios y suministros (CRP) ...............................................................113
Circulacin vehicular y estacionamientos ........................................... 100 Trabajo, formacin y capacitacin (CRP) ..............................................113
9
rea administrativa ................................................................................. 130 Referencias bibliogrficas ............................................................... 143
Glosario...........................................................................................137
10
Siglario
Ages Asociacin Guatemalteca de Ingeniera Estructural y Ssmica Digef Direccin General de Educacin Fsica
ANSI American National Standards Institute DMP Direccin Municipal de Planificacin
CCTV Circuito cerrado de televisin DTP Direccin Tcnica del Presupuesto
CEES Centro de Educacin Especial EAI Evaluacin ambiental inicial
CEIN Centro de Educacin Integral EDAB Escuela de Autogestin Bilinge (Don Bosco)
CEIN-PAIN Centro de Educacin Integral-Proyecto de Atencin Integral al EDAC Escuela Nacional de Autogestin Comunitaria
Nio y la Nia EEGSA Empresa Elctrica de Guatemala S.A.
Cerebiem Departamento de Conservacin y Restauracin de Bienes EIA Electronic Industries Alliance
Culturales Muebles
EMRM Escuela Municipal Rural Mixta
CNB Currculo Nacional Base
EMUM Escuela Municipal Urbana Mixta
CNEE Comisin Nacional de Energa Elctrica
ENBI Escuela Normal Bilinge Intercultural
Codred Coordinadora Departamental para la Reduccin de Desastres
ENIB Escuela Normal Infantil Bilinge Intercultural
Coguanor Comisin Guatemalteca de Normas EODA Escuela Oficial de Aplicacin
Conap Consejo Nacional de reas Protegidas EODP Escuela Oficial de Prvulos
Conadi Consejo Nacional de Atencin a Personas con Discapacidad EOPA Escuela Oficial para Adultos
Conred Coordinadora Nacional para la Reduccin de Desastres EOPD Escuela Oficial Poblacin Desarraigada
COPB Centro Oficial de Preprimaria Bilinge EORM Escuela Oficial Rural Mixta
CPMI Colegio Particular Mixto EORN Escuela Oficial Rural de Nias
CPPB Centro Privado de Preprimaria Bilinge EORV Escuela Oficial Rural de Varones
CPRM Colegio Privado Rural Mixto EOTF Escuela Oficial Tipo Federacin
CPUM Colegio Privado Urbano Mixto EOUM Escuela Oficial Urbana Mixta
CRP Centro de Recursos Pedaggicos EOUN Escuela Oficial Urbana de Nias
Decorbic Departamento de Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales EOUV Escuela Oficial Urbana de Varones
Deocsa Distribuidora de Electricidad de Occidente S.A. EPDP Escuela Privada de Prvulos
Deorsa Distribuidora de Electricidad de Oriente S.A. EPPA Escuela Privada para Adultos
Dideduc Direccin Departamental de Educacin EPRM Escuela Privada Rural Mixta
DIEE Direccin de Infraestructura y Equipamiento Educativo EPRN Escuela Privada Rural de Nias
Digarn Direccin de Gestin Ambiental y Recursos Naturales EPRV Escuela Privada Rural de Varones
Siglario 11
EPUM Escuela Privada Urbana Mixta MCD Ministerio de Cultura y Deportes
EPUN Escuela Privada Urbana de Nias Mineduc Ministerio de Educacin
EPUV Escuela Privada Urbana de Varones MP Ministerio Pblico
ERBA Escuela Rural Bilinge de Autogestin MSPAS Ministerio de Salud Pblica y Asistencia Social
ERMP Escuela Rural Mixta de Prvulos NEC National Electric Code
EUMP Escuela Urbana Mixta de Prvulos NRD Norma para la reduccin de desastres
IAAF Asociacin Internacional de Federaciones de Atletismo (siglas en NTDOID Normas tcnicas de diseo y operacin de las instalaciones de
ingls) distribucin
Idaeh Instituto de Antropologa e Historia NTGDR Norma tcnica de generacin distribuida renovable y usuarios
IEBC Instituto de Educacin Bsica por Cooperativa autoproductores con excedencia de energa
IEEB Instituto Experimental de Educacin Bsica NTSD Normas tcnicas del servicio de distribucin
INE Instituto Nacional de Estadstica SE-Conred Secretara Ejecutiva de la Coordinadora Nacional para la
Reduccin de Desastres
INEB Instituto Nacional de Educacin Bsica
Segepln Secretara de Planificacin y Programacin de la Presidencia
Inebe Instituto Nacional de Educacin Bsica Experimental
SIA Smbolo internacional de accesibilidad
INEE Instituto Nacional de Educacin Experimental
Sifgua Sistema de Informacin Forestal de Guatemala
Insivumeh Instituto Nacional de Sismologa, Vulcanologa, Meteorologa e
Hidrologa Sigap Sistema Guatemalteco de reas Protegidas
INTV Instituto Nacional Tcnico Vocacional Sinip Sistema de Informacin de Inversin Pblica
IPMB Instituto Privado Mixto de Educacin Bsica SNPT Sobre nivel de piso terminado
IPSB Instituto Privado para Seoritas de Educacin Bsica SUM Saln de usos mltiples
IPVB Instituto Privado para Varones de Educacin Bsica TIA Telecommunications Industry Association
12 Siglario
Introduccin
A mediados de la primera dcada del siglo XXI, la Unesco (2005) dio a y, especialmente, del ciclo bsico del nivel medio, en seis departamentos. Sus
conocer un marco conceptual para comprender la calidad de la educacin. componentes incluyen: construccin, calidad y gestin, y fortalecimiento de
Este marco est organizado en cuatro dimensiones que interactan entre la rectora sectorial del Mineduc en infraestructura escolar. En este ltimo
s: los elementos facilitadores del proceso de enseanza-aprendizaje, las componente, se contempla la actualizacin de normas, procedimientos e
caractersticas de los educandos, el contexto, y los resultados. Los elementos instrumentos, entre ellos, el Manual de criterios normativos para el diseo
facilitadores comprenden el tiempo de aprendizaje, los mtodos pedaggicos, arquitectnico de centros educativos oficiales.
la evaluacin, el tamao de las aulas, los materiales de apoyo, las instalaciones
e infraestructura, los recursos humanos (docentes, directores, supervisores, La historia de este instrumento data de mediados de la dcada de 1970 del
administradores) y la buena administracin de las escuelas. As, para que el siglo XX. El Mineduc, por medio de la Divisin de Infraestructura Fsica de la
estudiantado desarrolle las competencias bsicas para la vida y otras requeridas Unidad Sectorial de Investigacin y Planificacin Educativa (Usipe), elabor el
para la culminacin exitosa de los distintos niveles educativos, se requiere una documento titulado Criterios normativos para el diseo de edificios escolares,
serie de elementos facilitadores, entre los cuales se incluye la infraestructura con asesora de tcnicos del Centro Regional de Construcciones Escolares para
educativa. Desde esta ptica, la infraestructura es un factor que aporta a la Amrica Latina y la Regin del Caribe. En la presentacin se indica que [] es
calidad educativa. el primer intento de alcanzar la normalizacin del diseo de edificios escolares
en el pas con el fin de garantizar la aplicacin de dimensiones y caractersticas
Con base en la visin desarrollada por la Unesco, el Ministerio de Educacin de confort adecuadas para la educacin (Guatemala, Mineduc, 1976).
(Mineduc) elabor el Modelo conceptual de la calidad educativa en 2006 y lo actualiz
en 2011. Segn este documento (Guatemala, Mineduc, 2011), la infraestructura y En 2002 se realiz una revisin del documento de 1976, la cual fue elevada
los ambientes adecuados son componentes de la calidad educativa: al Despacho Superior en 2003, pero no lleg a publicarse. Posteriormente, a
esta revisin se le incorporaron criterios de accesibilidad en colaboracin con
Tambin se ha de tomar en cuenta que la calidad educativa requiere prestar el Consejo Nacional de Atencin a Personas con Discapacidad (Conadi). Este
atencin a sus componentes bsicos, tales como: concepcin ampliada documento fue oficializado en 2007 mediante el Acuerdo Ministerial 1437-2007
y renovada de la educacin y de los aprendizajes; diseo, desarrollo y luego fue publicado en 2009. En 2011 se llev a cabo otra actualizacin, sin
y planificacin curricular (nacional, regional o por pueblos y local); ser formalizada con acuerdo ministerial. En ella se incorporaron criterios de
estrategias de aprendizaje; investigaciones e innovaciones educativas; reduccin de riesgos.
formacin y capacitacin del personal docente y de la comunidad
educativa en su conjunto; textos escolares, materiales educativos, Ese mismo ao con el apoyo del KfW, el Mineduc public Criterios normativos
bibliogrficos y audiovisuales y otros recursos de aprendizaje como las para el diseo arquitectnico de centros educativos oficiales (Guatemala,
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin [sic] (TIC); infraestructura Mineduc, 2011) con el propsito de [] proporcionar una gua para
y ambientes adecuados escolares y con pertinencia; gestin educativa los tomadores de decisin, planificadores, evaluadores, contratistas,
multidimensional []. (Mineduc, 2011: 5). constructores y supervisores de proyectos de infraestructura educativa y a su
vez proporcionar una herramienta bsica para aplicar las normas de diseo con
En el marco del Programa de Educacin Rural en Guatemala (Proeduc IV), accesibilidad integral en los edificios e instalaciones de los centros educativos
financiado mediante una donacin del Gobierno de Alemania a travs del Banco de la Repblica de Guatemala [], con el fin de garantizar que se proveer de
Alemn de Desarrollo (KfW), se apoya precisamente la conceptualizacin de la espacios fsicos confortables, saludables y seguros para la poblacin educativa
infraestructura como parte de la calidad educativa. El objetivo de este esfuerzo [] garantizando con ello la optimizacin de los recursos en el sector Educacin,
es contribuir a mejorar la educacin bilinge intercultural mediante la mejora, propiciando el ptimo desarrollo de las actividades educativas, teniendo como
en calidad y cantidad, de la oferta educativa de los niveles preprimario, primario base los mtodos y tcnicas utilizados en el proceso de enseanza-aprendizaje
Introduccin 13
en los niveles preprimario, primario y medio (bsico y diversificado) en las sobre seguridad: Compilacin de aspectos primordialmente constructivos,
reas rural y urbana (Guatemala, Mineduc,2011: 5). pero tambin organizacionales y de observancia institucional, que son
requeridos en centros educativos para reducir ndices de riesgo y propiciar
Para la actualizacin del presente Manual se usaron diferentes procedimientos resiliencia de la comunidad educativa ante situaciones de emergencia o
metodolgicos, los cuales se efectuaron entre fines de 2014 y el 2015. Se desastres. Captulo sobre dimensionamiento: Datos especficos y medidas
llev a cabo una investigacin documental sobre normas vigentes, criterios para el clculo de los espacios y proporciones mnimas segn los aspectos
de diseo arquitectnico y conceptos de aula de calidad (vase Guatemala, cualitativos o cuantitativos de matrcula y de ordenanza institucional, que
Mineduc, 2013). Se condujo un taller durante el cual un grupo de especialistas se demanden para cada caso particular del establecimiento educativo en
brind una realimentacin de experiencias con el uso, en campo y gabinete, cuestin. Captulo sobre mobiliario y equipamiento: Caractersticas y nmero
de la informacin del Manual, para las actividades de gestin y evaluacin de de elementos (muebles o aparatos y equipo) mnimos, segn tipo de ambiente,
proyectos de infraestructura educativa. Asimismo se conoci la experiencia a ser adquiridos e instalados para la operatividad del centro educativo.
de especialistas del proyecto GIZ/Eduvida en la conceptualizacin y
funcionamiento de centros de recursos pedaggicos. Finalmente, en un A principios de 2016, las nuevas autoridades del Mineduc conocieron el Manual
intercambio entre el Ministerio de Educacin de Guatemala y la Secretara y los planes de su socializacin. Despus de analizar su contenido y el marco
de Educacin Pblica de Honduras, apoyado por el KfW, se visitaron escuelas legal dentro del cual se ubica, decidieron separar del mismo lo concerniente
en construccin de redes educativas y se apreciaron diferentes detalles a los ambientes y espacios para Educacin Fsica. stos y sus usos sern
constructivos. Con estos insumos, se prepar una versin preliminar de la normados por el Mineduc por medio de la Direccin General de Educacin
actualizacin del Manual. Fsica. Por lo tanto, la presente actualizacin del Manual de criterios normativos
para el diseo arquitectnico de centros educativos oficiales fue aprobada
Esta versin preliminar fue revisada por la Subdireccin de Planificacin de mediante Acuerdo ministerial 1233-2016.
Infraestructura de la Direccin de Planificacin Educativa (Dipln), y en los
temas de su competencia, por la Direccin General de Currculo (Digecur). Para La rectora de la infraestructura escolar corresponde al Mineduc. Por ello, la
ello se us la revisin de textos seguida por reuniones de trabajo. Finalmente, el actualizacin de este Manual busca proporcionar una herramienta de trabajo
Manual fue editado por una especialista, en consulta con el equipo responsable. para diversas personas e instituciones que participan en el ciclo de proyectos
de infraestructura escolar: autoridades y tomadores de decisin, cooperantes,
La obra est organizada en siete captulos. Captulo sobre regulaciones: organizaciones pblicas y privadas, municipalidades, planificadores,
Recopilacin de informacin de uso recurrente o habitual, de carcter diseadores, evaluadores, constructores, contratistas y supervisores, as
regulatorio, normativo y/o legislativo, pertinente a proyectos de infraestructura como organizaciones de padres y madres de familia, y organizaciones
educativa oficial y privada. Captulo sobre concepto y planificacin: sociales que realizan monitoreo, auditora y abogaca a favor de la educacin.
Informacin prevista para el conocimiento de los parmetros a considerar El cumplimiento de los criterios normativos de este Manual favorecer la
y para la esencia de diseo de un centro educativo, as como el paradigma calidad educativa mediante la construccin de espacios fsicos confortables,
para la etapa de planificacin. Captulo sobre seleccin y evaluacin del saludables, seguros, accesibles y congruentes con las concepciones de aula de
terreno: Pautas mnimas que conduzcan a estrategias de mitigacin de calidad, para las comunidades educativas del pas.
riesgos y apreciacin objetiva de la ubicacin y las dimensiones convenientes
para predios que sern destinados a infraestructura educativa. Captulo Como complemento a este Manual, el Mineduc cuenta con una Biblioteca de
sobre generalidades tcnicas: Requerimientos mnimos de carcter tcnico, planos que se desarroll a partir de esta normativa y sirve de referencia para
dirigidos a buenas prcticas constructivas que deben ser implementadas en la situaciones de cumplimiento de criterios mnimos en obras nuevas. La misma
ejecucin de proyectos de infraestructura y equipamiento educativo. Captulo fue actualizada en el marco de Proeduc IV y est disponible en medios digitales.
14 Introduccin
Introduccin 15
16 Introduccin
Consideraciones sobre regulaciones internas vigentes
relacionadas con la infraestructura educativa
Ministerio de Educacin (Mineduc)
En desarrollo de los artculos 74 y 75, seccin cuarta, Educacin, de la
Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala, se aprob la Ley de
Educacin Nacional, Decreto Legislativo 12-91. Los artculos 3, 5 y 8 de esta
pieza legislativa sealan lo siguiente:
1. El Ministerio de Educacin.
2. La Comunidad Educativa.
3. Los Centros Educativos.
Captulo 0 - Regulaciones
Artculo 8. Definicin. El Ministerio de Educacin es la Institucin [sic]
del Estado responsable de coordinar y ejecutar las polticas educativas,
determinadas por el Sistema Educativo del pas.
Regulaciones 17
la planificacin, direccin y control de las acciones de uso, conservacin, ARTCULO 4. Agente. El agente de la administracin de los edificios escolares
reparacin y mantenimiento de los edificios escolares propiedad del sealado en el artculo 1 de esta ley es el Ministerio de Educacin, quien
Estado, as como de aquellos que son utilizados para el desarrollo del para el efecto elaborar el reglamento respectivo en el cual se contemple
proceso educativo en el sector oficial, a travs del arrendamiento, el la planificacin, organizacin, desarrollo y control de las acciones de uso,
usufructo, o cualquier otra figura legal. preservacin, conservacin, reparacin, ampliacin y mantenimiento de
los edificios escolares.
ARTCULO 2. Objetivos. Son objetivos de la presente ley:
ARTCULO 5. mbito de aplicacin de la ley. El uso de los edificios escolares
a) Normar el uso de los edificios escolares propiedad del Estado y lo que el
sealados en el artculo 1 de la presente ley, en los que funcionan uno
Ministerio de Educacin utilice en calidad de arrendamiento, usufructo
o ms planteles educativos o de capacitacin tcnico-educativa, se
o cualquier otra figura legal, para desarrollar procesos escolares;
regir por lo preceptuado en esta ley y por las disposiciones especiales
b) Preservar y conservar la planta fsica oficial destinada a desarrollar que, conforme a la misma, emita el Ministerio de Educacin en el
procesos educativos; reglamento especfico.
c) Desarrollar en la comunidad educativa una cultura de respeto, ARTCULO 6. Traslados de escuelas y uso de edificios escolares. El Ministerio
preservacin y conservacin de los edificios escolares, cualquiera que de Educacin, previo estudio y anlisis de cada caso, determinar la
sea su rgimen de uso; conveniencia del traslado de una escuela o instituto a otro edificio escolar,
tomando en cuenta los aspectos siguientes:
d) Fomentar principios de equidad, solidaridad, responsabilidad y
participacin de la comunidad educativa para desarrollar aptitudes y a) El volumen de la poblacin estudiantil y su inters por la educacin; y,
actitudes de preservacin y conservacin de los edificios escolares; y,
b) La mejora en las instalaciones a las que se trasladar, en comparacin
e) Coordinar y optimizar el uso de los edificios escolares donde funcionan con las anteriores.
dos o ms centros educativos, coadyuvando a la ampliacin de la
ARTCULO 7. Construccin o habilitacin de ambientes para direcciones.
cobertura educativa.
El Ministerio de Educacin designar a la dependencia encargada de
ARTCULO 3. Principios. Son principios fundamentales de la presente ley: construir o habilitar ambientes para uso de servicios administrativos en
los edificios escolares de jornada mltiple. Cuando los edificios escolares
a) Los edificios escolares constituyen escenarios idneos donde los sujetos fueren de propiedad privada, los propietarios de los mismos habilitarn o
del proceso educativo desarrollan sus actividades con el fin de procurar construirn dichos locales, siempre que hubieren asumido la obligacin
el xito individual y colectivo de la sociedad a la que pertenecen; expresa en el contrato respectivo.
b) En los edificios escolares que son patrimonio inalienable del Estado, ARTCULO 8. Normas y disposiciones contables. En caso necesario,
ninguna persona o plantel educativo puede arrogarse propiedad o la Direccin de Contabilidad del Estado, [sic] emitir las normas y
uso exclusivo del mismo; disposiciones correspondientes de responsabilidad de traslados, bajas e
c) El uso de los edificios escolares deber responder al principio de incrementos de bienes muebles en los respectivos inventarios.
racionalidad segn las necesidades e intereses de la poblacin y de
ARTCULO 9. Libertad en el uso de aulas y otros ambientes. Ningn miembro
acuerdo con las polticas del Estado en materia educativa; y,
del personal docente, administrativo, tcnico, de servicio o de cualquier
d) Para la conservacin de los edificios escolares se requiere la solidaridad otra categora de una escuela, ni los alumnos de la misma, podrn impedir
y participacin de la comunidad educativa y dems fuerzas vivas de la el uso de las aulas o muebles de uso al personal y alumnos de otra escuela
sociedad para asegurar su mantenimiento sostenible. que funcione en el mismo edificio escolar.
18 Regulaciones
ARTCULO 10. Preeminencia en el uso de edificios escolares. Cuando en un ARTCULO 15. Casos especiales. El Ministerio de Educacin, por medio de
mismo centro educativo funcionen dos o ms planteles, el personal de los las Direcciones Departamentales de Educacin [sic], previa evaluacin
mismos podr darle el uso debido sin que exista preeminencia de ninguno y convenio de condiciones, podr autorizar el uso de edificios escolares
de ellos. Para el efecto, no habr diferencia entre los planteles por causas para la realizacin de juntas, convenciones o actividades de entidades
de nivel, modalidad o rama de la enseanza. culturales, cvicas, deportivas o de otra ndole no prohibidas por la ley,
siempre que no interfieran en el desarrollo de las labores educativas.
ARTCULO 11. Resolucin de problemas. Los directores nombrados por
el Ministerio de Educacin que laboren en los planteles educativos que ARTCULO 16. Prohibiciones. Queda terminantemente prohibido utilizar los
funcionen en un edificio de jornada mltiple tendrn la misma jerarqua, sin edificios escolares para actividades que interrumpan, alteren o tergiversen el
que afecte el nivel, la modalidad o rama de la enseanza del establecimiento curso normal de las labores educativas, as como para aquellas que perturben
que dirijan. Ellos sern los encargados de resolver cualquier diferencia que la armona del vecindario. Ninguna institucin privada de cualquier ndole
surja con relacin al edificio, su uso, el mobiliario, mantenimiento y dems podr hacer uso de la planta fsica escolar para su funcionamiento.
aspectos administrativos o de su competencia.
ARTCULO 17. Sanciones. Cualquier funcionario, empleado o alumno que
ARTCULO 12. Uso de laboratorios en Institutos Experimentales de transgreda o incumpla las disposiciones establecidas en esta ley, [sic]
Educacin Bsica Pemem. En los edificios donde funcionan institutos queda sujeto a las sanciones correspondientes que aplicar el Ministerio
experimentales de educacin bsica, el edificio que alberga los laboratorios de Educacin o la dependencia que el mismo determine para el efecto.
y el equipo respectivo podrn ser utilizados por otras jornadas en casos
muy especiales, previa evaluacin, justificacin de necesidades y convenio ARTCULO 18. Aplicacin de la ley. Todas las autoridades educativas
con las autoridades del instituto experimental. jurisdiccionales son responsables de la aplicacin efectiva de la presente ley.
ARTCULO 13. Reformado por el artculo 1 del Decreto No. 1-99, del Congreso, ARTCULO 19. Aspectos no previstos. Los aspectos no previstos en la
vigente desde el [(6 de marzo de 1999)], el cual queda as: presente ley, [sic] sern resueltos por el Ministerio de Educacin a travs
de las instancias que el mismo determine para el efecto.
Autorizacin para el uso de instalaciones escolares. El Ministerio de
Educacin, previo convenio con las partes interesadas, podr autorizar el ARTCULO 20 (transitorio). Reformado por el artculo 2 del Decreto No. 1-99
uso de las instalaciones escolares para las siguientes actividades: del Congreso, vigente desde el [6 de marzo de 1999], el cual queda as:
a) Para el funcionamiento de extensiones de las diferentes universidades, Uso de edificios escolares por parte de centros educativos privados. Los
tanto nacionales como privadas; centros educativos privados que al entrar en vigencia la presente ley
funcionen en edificios escolares oficiales debern regular su funcionamiento
b) Para el funcionamiento de centros educativos oficiales, plan fin de
mediante el contrato correspondiente que establezca los trminos de uso,
semana;
pago y dems aspectos de arrendamiento ante el Ministerio de Educacin,
c) Para actividades y funcionamiento de instituciones con fines para lo cual contarn con un plazo de noventa das a partir de la vigencia
educativos; y del presente Decreto.
d) Para el desarrollo de actividades recreativas de funcin social y ARTCULO 21. Derogacin. Queda derogado el Reglamento para uso
comunitaria, incluso en los perodos vacacionales. de Edificios Escolares, Acuerdo Gubernativo Nmero 2-72, y todas las
disposiciones que se opongan a la presente ley.
ARTCULO 14. Para el funcionamiento de establecimientos de educacin por
cooperativa regir el Decreto Nmero 17-95, del Congreso de la Repblica, El Ministerio de Educacin, de acuerdo con sus funciones, crea el Sistema de
Ley de Institutos de Educacin por Cooperativas de Enseanza. Gobernanza en la Gestin de Riesgo y Desastres para la Seguridad Escolar.
Regulaciones 19
Acuerdo Ministerial 247-2014. o Lnea de Accin, Infraestructura, coordinada por el(la) director(a)
de Planificacin Educativa, apoyada por el director(a) de Asesora
ARTCULO 1. Crear el Sistema de Gobernanza para la Gestin de Riesgo y Jurdica; director(a) general de Acreditacin y Certificacin, y
Desastres para la Seguridad Escolar en el Sistema Educativo Nacional, director(a) de Adquisiciones y Contrataciones.
con la finalidad de articular procesos y esfuerzos, y para actuar como red
integrada en una sucesin lgica de intervenciones en el antes, durante y o Lnea de Accin, Monitoreo, Anlisis y Sistematizacin de
despus de una emergencia o desastre. la Informacin, coordinada por el(la) director(a) general de
Monitoreo y Verificacin de la Calidad, apoyada por el(la)
ARTCULO 2. Estructura. El Sistema de Gobernanza para la Gestin de director(a) general de Evaluacin e Investigacin Educativa;
Riesgo y Desastres para la Seguridad Escolar tiene la siguiente estructura: director(a) de Comunicacin Social; director(a) de Desarrollo y
Fortalecimiento Institucional; director(a) de Auditora Interna.
Ministro(a) de Educacin lo preside y podr delegar en el (la) cuarto
(a) viceministro (a) de Educacin la Gerencia del sistema. Directores(as) departamentales de Educacin coordinan y
operativizan el plan estratgico en la jurisdiccin departamental.
Director(a) general de Coordinacin de las direcciones
departamentales de Educacin coordina y enlaza las dependencias Directores(as) de centros educativos de todos los niveles,
centrales con las direcciones departamentales de Educacin, modalidades, areas y sectores realizan las acciones del plan de
apoyado(a) por el(la) director(a) de Comunicacin Social que acta seguridad escolar en el centro educativo.
como eje transversal en el sistema.
ARTCULO 3. Coordinacin y enlace. La Direccin General de Coordinacin de
Director(a) general de Currculo, director(a) de Servicios Direcciones Departamentales de Educacin (Digecor) es el ente encargado
Administrativos, director(a) de Planificacin Educativa y director(a) de coordinar y enlazar a las direcciones centrales y departamentales de
general de Monitoreo y Verificacin de la Calidad, coordinan las lneas Educacin a nivel nacional, para efectivizar y eficientar la operativizacin
del Sistema de Gobernanza en la Gestin de Riesgo y Desastres para la
de accin del Plan Estratgico.
Seguridad Escolar, en el marco del plan estratgico.
o Lnea de Accin, Incidencia Curricular y Atencin a Estudiantes
ARTCULO 4. Responsabilidades de las dependencias centrales del
del Sistema Educativo Nacional coordinada por el(la) director(a)
Ministerio de Educacin. Para fortalecer el Sistema de Gobernanza en la
general de Currculo; apoyada por el(la) director(a) general de
Gestin de Riesgo y Desastres para la Seguridad Escolar, las dependencias
Gestin de Calidad Educativa; director(a) general de Educacin
centrales deben: actualizar anualmente el plan estratgico de gestin de
Bilinge Intercultural; director(a) general de Educacin Especial; riesgo con base en las lneas de accin, para la sistematizacin y mejora
director(a) general de Educacin Extraescolar, y director(a) continua de los procesos y acciones necesarias, antes, durante y despus
general de Educacin Fsica. de una emergencia o desastre; elaborar el cronograma respectivo; y
proporcionar los lineamientos necesarios, as como dar acompaamiento
o Lnea de Accin, Plan Institucional de Respuesta, coordinada por
a las direcciones departamentales de Educacin que se les asigne.
el (la) director(a) de Servicios Administrativos, apoyada por el(la)
director(a) de Informtica; director(a) general de Fortalecimiento ARTCULO 5. Responsabilidades de las direcciones departamentales
de la Comunidad Educativa; director(a) general de Participacin de Educacin. Para que el Sistema de Gobernanza en la Gestin de
Comunitaria y Servicios de Apoyo; director(a) de Administracin Riesgo y Desastres para la Seguridad Escolar funcione, las direcciones
Financiera; director(a) de Recursos Humanos; director(a) de departamentales de Educacin deben: elaborar el plan departamental de
Desarrollo Magisterial, y director(a) de Cooperacin Nacional e gestin de riesgo; dirigir la coordinacin interinstitucional necesaria para su
Internacional. implementacin; ejecutar las acciones de prevencin, reaccin y atencin
20 Regulaciones
a los estudiantes de establecimientos educativos del departamento, antes, El Ministerio de Educacin, de acuerdo con sus funciones, crea el
durante y despus de una emergencia o desastre; promover la verificacin Reglamento para el Estudio de Demanda Educativa y Creacin de Puestos
en cada centro educativo del plan de seguridad escolar y, en el aula, la Docentes en Centros Educativos Oficiales.
implementacin de los aprendizajes establecidos en el Currculo Nacional
Base (CNB); coordinar los procesos de formacin con los integrantes del Acuerdo Ministerial 4025-2012
comit de gestin de riesgos para la seguridad escolar de los centros
ARTCULO 1. Distancia mnima para la creacin de un centro educativo.
educativos; integrar el Comit Departamental de Gestin de Riesgo para
Podrn establecerse nuevos centros educativos siempre que en su
la Seguridad Escolar, de la manera siguiente:
ubicacin se guarden, respecto de los centros que ya funcionen, las
Director(a) departamental de Educacin, quien preside el comit. siguientes distancias mnimas:
Director(a) del centro educativo, quien preside el comit. Medio, ciclo bsico y diversificado 30
Dos docentes como mnimo, quienes coordinan las acciones para el En todos los casos, podr crearse nuevos centros educativos cuando el
cumplimiento del plan de seguridad escolar. nmero de educandos especificado tenga una variacin de menos cinco (-5).
Regulaciones 21
Cuando el nmero de educandos no alcance el mnimo establecido en el ARTCULO 3. Se instruye a las direcciones departamentales de Educacin
presente artculo, el Ministerio de Educacin los atender de acuerdo con para que, encoordinacin con la Subdireccin de Planificacin de
una modalidad educativa especfica, de carcter temporal. Infraestructura Educativa, desarrollen y difundan los instructivos que
definen los criterios aplicables a los diversos estudios a que hace referencia
ARTCULO 3. Ampliacin del servicio educativo. Podr ampliarse el servicio
el presente Acuerdo.
educativo asignando docentes adicionales, por grado o seccin, cuando
existan las siguientes condiciones: * La aplicacin del ISCE se encuentra ampliada en el captulo sobre seguridad
del presente manual.
Nivel del centro educativo Educandos
Preprimario (bilinge y monolinge) 30
Primario, primer grado en escuela gradada 30
(bilinge y monolinge) Consideraciones pertinentes para la salubridad
Primario, segundo a sexto grado en escuela 35 Ministerio de Salud Pblica y Asistencia Social (MSPAS)
gradada (bilinge y monolinge)
El Departamento de Regulacin de los Programas de la Salud y Ambiente tiene
Primario, escuela multigrado (bilinge y 40 relacin directa con las disposiciones contenidas en los artculos 49-50 y 68-
monolinge), segundo a sexto grado 123 del Cdigo de Salud, as como con otras leyes ordinarias y regulaciones
Medio 40 internacionales. Sus funciones se ejecutan en consideracin de la priorizacin
de las acciones de promocin y prevencin de la salud que ordena el Cdigo de
ARTCULO 4. Instructivos y criterios aplicables. Se instruye a la Direccin de Salud, basndose en la bsqueda del acceso de la poblacin a servicios de agua
Planificacin Educativa (Dipln) para desarrollar y difundir los instructivos potable y saneamiento bsico, as como a la adecuada calidad ambiental.
que definen los criterios aplicables a los diversos estudios a que hace
referencia el presente Acuerdo. Registro, traslado o renovacin de la licencia sanitaria de establecimientos.
*Atencin mdica (trmite en la Direccin General de Regulacin, Vigilancia y
ARTCULO 5.Cumplimiento de la normativa. Las direcciones departamentales
Control de la Salud del MSPAS).
de Educacin aplicarn esta normativa, bajo su estricta responsabilidad,
en cumplimiento de las regulaciones establecidas. Aplica para los centros de cuidado infantil diario, segn denominacin
(guardera, maternal, casa cuna, jardn infantil o colegio con nursery).
El Ministerio de Educacin, de acuerdo con sus funciones, crea la Gua del
evaluador de centros educativos. ndice de Seguridad de Centros Educativos Privado o pblico.
(ISCE).
Aplica para establecimientos educativos que cuenten en sus instalaciones
Acuerdo Ministerial 3408-2011 con una clnica de atencin mdica.
ARTCULO 1. Aprobar el ndice de Seguridad de Centros Educativos (ISCE) Dictamen sanitario sobre sistemas de drenaje sanitario y planta de tratamiento
por ser una gua para el evaluador de centros educativos seguros, lo cual de aguas residuales. Segn Norma Tcnica DRPSA-001- 2013. (Trmite en el
constituye un soporte para identificar el estado actual de los centros Departamento de Regulacin de los Programas de la Salud y Ambiente, MSPAS).
educativos para la toma de decisiones [].
Aplica en proyectos de infraestructura escolar de construccin,
ARTCULO 2. El ISCE debe ser implementado en los centros educativos reparacin y/o modificacin que involucren plantas de tratamiento de
pblicos y privados del pas. aguas residuales.
22 Regulaciones
Servicios de agua para consumo humano por conducto de la Direccin de Gestin Ambiental y Recursos Naturales
(Digarn) y la Direccin de Coordinacin Nacional, con el soporte de la Direccin
El MSPAS es el ente responsable de regular y normar a las instituciones que de Cumplimiento Legal.
proporcionan el servicio de agua potable. Por consiguiente, se recomienda al
establecimiento educativo que posea servicio de agua entubada proporcionado Para cualquier proyecto de infraestructura educativa nuevo, se deber obtener
por una entidad pblica o privada que corrobore si dicha entidad observa la la Licencia Ambiental para Proyectos, Obras, Industrias o Actividades. Este
normativa vigente. Caso contrario, debe analizarse la implementacin de documento oficial es extendido por la Digarn; en l se certifica el cumplimiento
alternativas de abastecimiento de agua, las cuales debern sujetarse a lo del procedimiento administrativo del instrumento ambiental presentado,
dispuesto en el Manual de normas sanitarias que establecen los procesos y mtodos as como el inicio del cumplimiento de los compromisos determinados en la
de purificacin de agua para consumo humano (Acuerdo Ministerial 1148-09) y la resolucin final.
Gua de normas sanitarias para el diseo de sistemas rurales de abastecimiento de
agua para consumo humano (Infom MSPAS, noviembre de 2011). Segn sea desarrollada la propuesta del proyecto, deber aplicarse el conjunto de
instrumentos predictivos de gestin ambiental, de acuerdo con la categorizacin
Los parmetros de calidad del agua sern los contenidos en la norma Coguanor del proyecto a ser determinada por la Digarn, entidad que estipula los trminos
NG0 29001. de referencia, contenidos y procedimientos especficos para el desarrollo de cada
uno de los instrumentos, as como la documentacin requerida para cada caso.
La determinacin del instrumento ambiental se realiza tomando como base lo
establecido en la clasificacin contenida en el Listado Taxativo.
Consideraciones pertinentes al medio ambiente
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) La clasificacin toma en cuenta factores o condiciones que resultan pertinentes
en funcin de sus caractersticas, naturaleza, impactos ambientales potenciales
El MARN es la entidad del sector pblico especializada en ambiente y o riesgo ambiental. La categora A corresponde a los de alto impacto. Los
bienes y servicios naturales. Le corresponde proteger los sistemas naturales proyectos de moderado impacto ambiental corresponden a la categora B (B1,
que desarrollan y dan sustento a la vida en todas sus manifestaciones y moderado alto; B2, moderado bajo). Los proyectos de bajo impacto ambiental
expresiones, fomentando una cultura de respeto y armona con la naturaleza, corresponden a la categora C (C1, bajo impacto ambiental potencial; C2,
y protegiendo, preservando y utilizando racionalmente los recursos naturales mnimo impacto ambiental potencial; C3, nfimo impacto ambiental potencial).
con el fin de lograr un desarrollo transgeneracional. Articula el quehacer
institucional, econmico, social y ambiental con el propsito de forjar una Instrumentos ambientales de las categoras A y B deben ser elaborados por
Guatemala competitiva, solidaria, equitativa, inclusiva y participativa. un consultor ambiental o empresa consultora ambiental acreditada por el
MARN. Los proyectos que no sobrepasen los trescientos metros cuadrados
El Decreto Nmero 68-86 del Congreso de la Repblica, Ley de Proteccin y (300 m2) de construccin y que sean de categora C pueden gestionarse en las
Mejoramiento del Medio Ambiente, regula el mantenimiento del equilibrio direcciones departamentales correspondientes del MARN, por un profesional
ecolgico y la calidad del ambiente de los habitantes, y establece que todo de la construccin sin acreditacin de este ministerio.
proyecto, obra, industria o cualquier actividad que por sus caractersticas
pueda producir deterioro a los recursos naturales, al ambiente o introducir Para todos los proyectos, previo a ingresar documentacin de gestin
modificaciones nocivas o notorias al paisaje y a los recursos culturales del ambiental, se debe realizar la consulta a la ventanilla del Consejo Nacional de
patrimonio nacional ser sancionada administrativamente, de conformidad reas Protegidas (Conap), en el MARN, para verificar si el sitio del proyecto
con los procedimientos de la misma ley. se encuentra o no en un rea protegida. Al respecto, vanse consideraciones
pertinentes sobre reas protegidas, en este mismo captulo.
De acuerdo con el Listado Taxativo vigente (Acuerdo Gubernativo 61-2015)
y el Reglamento de Evaluacin, Control y Seguimiento Ambiental (Acuerdo Luego de analizar la documentacin presentada y despus de realizar la visita
Gubernativo 60-2015), corresponde la aplicacin de este reglamento al MARN, tcnica del caso (cuando lo ameriten las categoras A, B y C1), la Digarn emitir
Regulaciones 23
una resolucin final. En ella se indicar el perodo en el que deber gestionarse de la vigencia del reglamento cuentan con un plazo de dos aos a partir del 1
el seguro de caucin (fianza de cumplimiento sobre las medidas de mitigacin) de marzo de 2015 para solicitar a la Digarn el otorgamiento de la licencia y/o
correspondiente al proyecto, exceptuando aquellos de la categora C. El seguro recategorizacin del proyecto, si esta aplica.
de caucin deber estar vigente para todas las etapas de operacin del proyecto.
Adicionalmente, se recomienda que se observen los siguientes artculos que
Como garanta de cumplimiento de los compromisos ambientales asumidos ataen al sector infraestructura pblica y privada (educacin) del Reglamento
por el proponente ante el MARN, previo a que la resolucin cobre validez y de las Descargas y Reso de Aguas Residuales y de la Disposicin de Lodos,
previo al otorgamiento de la licencia ambiental, el proponente o responsable Acuerdo Ministerial 236-2006, publicado el 11 de mayo de 2006.
deber otorgar a favor del MARN el seguro de caucin por la cantidad total de
los compromisos establecidos en la resolucin final.1 ARTCULO 2. Aplicacin. El presente reglamento debe aplicarse a:
Despus de presentar el seguro de caucin se podr solicitar el otorgamiento, a) Los entes generadores de aguas residuales;
previo pago, de la licencia ambiental que corresponda para todos los proyectos, b) Las personas que descarguen sus aguas residuales de tipo especial al
sin excepcin. La vigencia de la licencia ambiental ser equivalente al tiempo alcantarillado pblico;
de vigencia del seguro de caucin, y para el caso de aquellos que no tengan c) Las personas que produzcan aguas residuales para reso;
seguro de caucin dicha licencia deber renovarse mximo cada dos aos.
d) Las personas que resen parcial o totalmente aguas residuales; y
Los costos aplicables al precio del ingreso del instrumento ambiental y el monto e) Las personas responsables del manejo, tratamiento y disposicin
segn el tipo de la licencia estn normados en el artculo 83 del reglamento. final de lodos.
La sede del MARN cuenta con un servicio de ventanilla gil que puede recibir, ARTCULO 55. Prohibicin de disposicin de aguas residuales. Se prohbe
revisar y trasladar a las instancias correspondientes los expedientes que contienen terminantemente la disposicin de aguas residuales de tipo ordinario a flor
los instrumentos de evaluacin ambiental inicial (EAI): categora C3,Actividades de tierra, en canales abiertos y en alcantarillado pluvial.
de Registro, FAR, y categora C2,Actividades de Mnimo impacto, AMI. Para
el resto de instrumentos se debe utilizar la ventanilla ambiental regular. ARTCULO 56. Prohibicin de descarga directa. Se prohbe descargar
directamente aguas residuales no tratadas al manto fretico.
Los formularios e instrumentos de evaluacin ambiental se encuentran
disponibles en la pgina web del MARN.2 ARTCULO 59. Prohibicin de disposicin de lodos. Se prohbe
terminantemente efectuar la disposicin final de lodos en alcantarillados o
Nota: Si en la regin se utilizan idiomas mayas, la publicacin tambin debe cuerpos de agua superficiales o subterrneos.
ser en dicho(s) idioma(s), segn lo establece el artculo 33 del Reglamento 23-
2003 (la informacin multilinge puede ser obtenida en el Instituto Nacional de
Estadstica, INE).
Nota: Si el proyecto es una ampliacin de un establecimiento existente, deber Consideraciones pertinentes a la accesibilidad
regularizarse ante el MARN la licencia de operacin previo a solicitar licencia Consejo Nacional para la Atencin de Personas con
de un nuevo proyecto. Esto, en caso de no haber procurado la vigencia de dicha Discapacidad (Conadi)
licencia de operacin. Segn el artculo 97, todos los proyectos aprobados antes
Entidad autnoma con personera jurdica y patrimonio propio con carcter
coordinador, asesor e impulsor de las polticas generales en materia de
1 ARTCULO 56. Obligatoriedad del seguro de caucin. Reglamento de Evaluacin, Control y discapacidad. Su propsito es coordinar, asesorar e implementar la poltica
Seguimiento Ambiental. Acuerdo Gubernativo 60-2015.
2 Vase en: http://www.marn.gob.gt/paginas/Ventanilla_nica 2003 (la informacin multilinge nacional para la integracin e inclusin social de personas con discapacidad en
puede ser obtenida en el Instituto Nacional de Estadstica, INE). igualdad de condiciones.
24 Regulaciones
Esta entidad ejerce su rectora de acuerdo con el Reglamento del Decreto 135-96 ARTCULO 1. (Reformado por el artculo 1 del Decreto 5-2011 del Congreso
del Congreso de la Repblica (Ley de Atencin a las Personas con Discapacidad). de la Repblica). Se declara de beneficio social el desarrollo integral de las
Los artculos 2 y 3 de este reglamento sealan lo siguiente: personas con discapacidad fsica, sensorial, intelectual o con trastornos de
talla y peso gentico y congnito o adquirido, en igualdad de condiciones
Creacin del Consejo Nacional para la Atencin de las Personas con para su participacin en el desarrollo educativo, econmico, social y
Discapacidad. A partir de la promulgacin del Decreto 135-96, se crea el Consejo poltico del pas.
Nacional para la Atencin de Personas con Discapacidad, que en el presente
reglamento se denominar Conadi (artculo 2). ARTCULO 6. Para los efectos de la presente ley, se entiende por atencin
a la persona con discapacidad, todas aquellas acciones encaminadas a
El Conadi procurar que el Ministerio de Educacin d cumplimiento a lo favorecer su desarrollo fsico, psicolgico, moral, mental, sensorial, social
establecido en la Poltica y normativa de acceso a la educacin para la poblacin y afectivo, mediante programas sistemticos y secuenciales que abarquen
con necesidades educativas especiales. Adems, coordinar la conformacin todas las reas de desarrollo humano.
de los servicios de apoyo requeridos para facilitar el proceso de enseanza-
aprendizaje de las personas con discapacidad, tales como: textos Braille, libros ARTCULO 13. Las instituciones pblicas y las privadas debern proveer, a
con apoyo audible, material especfico para estimulacin auditiva, intrpretes las personas con discapacidad, los servicios de apoyo y las ayudas tcnicas
de lenguaje de seas, comunicacin total y equipo tecnolgico, as como los requeridas para garantizar el ejercicio de sus derechos y deberes.
que facilitan el acceso fsico como rampas, ampliacin de puertas, pasamanos,
ARTCULO 17. Las municipalidades y las gobernaciones departamentales
servicios sanitarios y otros (Captulo IV. Educacin. Reglamento a la Ley de apoyarn a las instituciones pblicas y privadas en el desarrollo, ejecucin y
Atencin a las Personas con Discapacidad). evaluacin de programas, proyectos y servicios que promuevan la igualdad
Los detalles tcnicos y las especificaciones referentes a la accesibilidad de oportunidades y el desarrollo de las personas con discapacidad.
al espacio fsico y los medios de transporte [] se indicarn en el Manual ARTCULO 25. La persona con discapacidad tiene derecho a la educacin
tcnico de accesibilidad del Conadi (artculo 42 del Reglamento a la Ley de desde la estimulacin temprana hasta la educacin superior, siempre y
Atencin a las Personas con Discapacidad, resaltado nuestro). cuando su limitacin fsica o mental se lo permita. Esta disposicin incluye
tanto la educacin pblica como la privada.
Los artculos 47, 48, 49, 52, 53 y 57 de este reglamento establecen la coordinacin,
promocin y verificacin del Conadi (con colaboracin de la entidad rectora o ARTCULO 29. Las personas con discapacidad podrn recibir su educacin
responsable del sector en cuestin en donde se lleve a cabo) en materia de en el sistema educativo regular, con los servicios de apoyo requeridos. Los
intervenciones por obras nuevas y adecuacin/remodelacin/reparacin del estudiantes que no puedan satisfacer sus necesidades en las aulas regulares;
espacio pblico y privado, as como intervenciones en el patrimonio cultural [sic] contarn con servicios apropiados que garanticen su desarrollo y
para garantizar el acceso a las personas con discapacidad. bienestar, incluyendo los brindados en los centros de enseanza especial.
** A la fecha de impresin del presente manual de criterios normativos, el Conadi ARTCULO 54. Las construcciones nuevas, ampliaciones, o remodelaciones
an no haba establecido los parmetros o instrumentos de evaluacin sobre el de edificios pblicos, parques, aceras, plazas, vas, servicios sanitarios
uso de las condiciones establecidas en el Manual de accesibilidad. Se recomienda y otros espacios de propiedad pblica debern efectuarse conforme a
que cualquier diseo nuevo de ambientes y complejos escolares nuevos sea especificaciones tcnicas que permitan el fcil acceso y la locomocin de
notificado al Conadi para su conocimiento. las personas con discapacidad a los lugares que visiten.
Adicionalmente, se recomienda que se observen los presentes artculos que ARTCULO 57. Los establecimientos pblicos y privados de servicio al
ataen al sector educacin de la Ley 135-96, Ley de Atencin a las Personas pblico, [sic] debern reservar y habilitar un rea especfica, dentro del
con Discapacidad: espacio para estacionamiento, con el fin de permitir el estacionamiento de
Regulaciones 25
los vehculos conducidos por personas con discapacidad o por las que las La Direccin General del Patrimonio Cultural y Natural implementa lo
transporten, en lugares inmediatos a las entradas de edificaciones y con indicado por esta ley por conducto del Instituto de Antropologa e Historia
las facilidades necesarias para su desplazamiento y acceso. Estos espacios (Idaeh), creado segn el Acuerdo Gubernativo nm. 22, con fecha 23 de febrero
no podrn ser utilizados, [sic] en ningn momento para otros fines. Las de 1946, y el Departamento de Conservacin y Restauracin de Bienes
caractersticas de los espacios y servicios, as como la identificacin de los Culturales (Decorbic).
vehculos utilizados por personas con discapacidad sern definidas en el
reglamento de esta ley. Estas entidades estn facultadas para:
ARTCULO 66. Se considera acto discriminatorio que, en razn de discapacidad, Promover la investigacin, planificacin y ejecucin de proyectos de
se le niegue a una persona a participar en actividades culturales, deportivas conservacin y restauracin en toda la Repblica de Guatemala.
y recreativas que promuevan o realicen las instituciones pblicas o privadas. Analizar y dictaminar sobre obras de restauracin de bienes inmuebles
patrimoniales.
26 Regulaciones
con el valor patrimonial inherente por el mismo Cerebiem u otro alcalde, as como una fotografa como mnimo del estado actual de la
departamento que este designe. En ningn caso podr intervenirse un pieza, la que pasar a formar parte del expediente. Si no se cumple con
inmueble si existe incertidumbre con respecto a su valor patrimonial. lo establecido en esta norma, no se gestionar la referida solicitud.
De acuerdo con el artculo 3, literal I, acpite A de la Ley de Proteccin del Tambin se debe presentar el proyecto completo (planos constructivos,
Patrimonio, en la infraestructura y el predio escolar debe prestarse especial medidas de mitigacin, especificaciones, cronograma), de acuerdo
atencin a lo siguiente: con formulario y requerimientos del Decorbic y solicitud de evaluacin
firmada por el responsable del proyecto o la autoridad mxima del
-La arquitectura y sus elementos (incluida la decoracin aplicada); ente interesado indicado, dirigida a la persona titular de la Direccin
General del Patrimonio Cultural y Natural. A partir de esto, el Cerebiem
-Los grupos de elementos y conjuntos arquitectnicos y de arquitectura
establece los parmetros y la magnitud de la restauracin necesaria,
verncula;
que va desde pintura hasta modificacin de estructuras.
-Los centros y conjuntos histricos, incluyendo las reas que le sirven de
entorno y su paisaje natural; c) Cumplir con todas las indicaciones emitidas en la evaluacin del proyecto
y permitir el acceso a inspectores de la Decorbic durante su ejecucin.
-Los sitios paleontolgicos y arqueolgicos;
Adicionalmente, se recomienda la observancia de los presentes artculos que
-Los sitios histricos. ataen al sector educacin de la Ley para la Proteccin del Patrimonio Cultural
de la Nacin, Decreto Nmero 26-97 y sus reformas:
Todos estos bienes pueden entrar a consideracin para ser declarados Bien
Cultural Inmueble, si an no han sido identificados o no se encuentran en el ARTCULO 4. Normas. Las normas de salvaguardia del Patrimonio Cultural
inventario patrimonial en el Registro de Bienes Culturales, siempre que tengan de la Nacin son de orden pblico, de inters social y su contravencin
ms de cincuenta aos de antigedad, a partir del momento de su construccin dar lugar a las sanciones contempladas en la presente ley, as como las
o creacin y que representen un valor histrico o artstico, pudiendo incluirse dems disposiciones legales aplicables.
aquellos que no tengan esa cantidad de aos, pero que sean de inters
relevante para el arte, historia, arquitectura y la cultura en general. ARTCULO 5. Bienes Culturales. Los bienes culturales podrn ser de
propiedad pblica o privada. Los bienes culturales de propiedad o posesin
b) Si se requiere hacer una intervencin en ese bien inmueble una pblica son imprescriptibles e inalienables. Aquellos bienes culturales de
vez haya sido declarado e inscrito como patrimonio, es necesario propiedad pblica o privada existentes en el territorio nacional, sea quien
establecer su clasificacin de acuerdo con la categora que fuere su propietario o poseedor, forman parte, por ministerio de la Ley del
corresponda, segn su naturaleza patrimonial. Esta categorizacin Patrimonio Cultural de la Nacin, y estarn bajo la salvaguarda y proteccin
es aplicada segn el Reglamento para la Proteccin y Conservacin del del Estado. Todo acto traslativo de dominio de un bien inmueble declarado
Centro Histrico y los Conjuntos Histricos de la Ciudad de Guatemala. como parte del patrimonio cultural de la Nacin deber ser notificado al
Este reglamento tiene vigencia y puede ser aplicado en el interior de Registro de Bienes Culturales. (Reformado por el Decreto Nmero 81-98 del
la Repblica, siempre que no exista otro reglamento particular. Congreso de la Repblica de Guatemala).
De la solicitud: Solamente el representante de la entidad u ARTCULO 10. Autorizaciones. La realizacin de trabajos de excavacin
organizacin interesada, debidamente identificado, deber presentar terrestre o subacutica, de inters paleontolgico, arqueolgico o
la solicitud denominada Restauracin de Bienes Culturales Muebles histrico, ya sea en reas o inmuebles pblicos o privados, slo podr
en el formato indicado por la Decorbic (segn la clasificacin del bien efectuarse previo dictamen del Instituto de Antropologa e Historia de
inmueble). Esta solicitud deber ser acompaada de carta de solicitud Guatemala, y la autorizacin de la Direccin General del Patrimonio
de restauracin de la pieza con el aval del prroco, gobernador o Cultural y Natural, debindose suscribir un convenio. Los trabajos de
Regulaciones 27
investigacin sern regulados por un reglamento especfico. (Reformado ARTCULO 33. Descubrimiento de bienes culturales. Cualquier particular o
por el Decreto Nmero 81-98 del Congreso de la Repblica de Guatemala). empleado del Estado o del Municipio que en forma accidental descubra
bienes culturales, deber suspender de inmediato la accin que motiv
ARTCULO 16. Desarrollo de proyectos. Cuando un ente pblico o una el hallazgo y notificar el mismo al Instituto de Antropologa e Historia de
persona natural o jurdica, nacional o extranjera, con capacidad cientfica Guatemala el que ordenar la suspensin de los trabajos en tanto se evala
y tcnica fehacientemente comprobada, pretenda desarrollar proyectos la importancia del descubrimiento y se toman las acciones de salvamento
de cualquier ndole en inmuebles, centros o conjuntos histricos, urbanos por parte de arquelogos y tcnicos especializados de esa institucin
o rurales y en zonas o sitios arqueolgicos, paleontolgicos o histricos, o debidamente autorizados y supervisados por sta; el desacato a esta
comprendidos en esta ley, deber en forma previa a su ejecucin, someter disposicin dar lugar a las acciones legales correspondientes.
tales proyectos a la aprobacin de la Direccin General del Patrimonio
Cultural y Natural, que dispondr el cumplimiento de las condiciones ARTCULO 49. Demolicin ilcita. Quien sin autorizacin de la Direccin
tcnicas requeridas para la mejor proteccin y conservacin de aquellos, General del Patrimonio Cultural y Natural demoliera, parcial o totalmente
bajo su vigilancia y supervisin. un bien inmueble integrante del patrimonio cultural de la Nacin, se le
impondr pena privativa de libertad de cuatro a seis aos, ms una multa
ARTCULO 24. Ttulo de bienes. Toda persona natural o jurdica, propietaria de cien mil a quinientos mil quetzales. (Reformado por el Decreto Nmero
o poseedora por cualquier ttulo, de bienes que constituyan el patrimonio 81-98 del Congreso de la Repblica de Guatemala).
cultural de la Nacin, est obligada a inscribirlos en el registro respectivo,
ARTCULO 55. Modificaciones ilcitas de bienes culturales. Quien realizare
dentro del plazo de cuatro aos a partir de la fecha en que entre en vigor el
trabajos de excavacin, remocin o rotura de tierras, modificacin del
Reglamento del Registro de Bienes Culturales.
paisaje o alteracin de monumentos en sitios arqueolgicos, histricos,
ARTCULO 28. Inventario Nacional del Patrimonio. Con el propsito de zonas arqueolgicas, centros o conjuntos histricos, sin previa autorizacin
preservar el patrimonio cultural, el Registro de Bienes Culturales, [sic] de la Direccin General del Patrimonio Cultural y Natural, se le impondr la
pena de seis a nueve aos de privacin de libertad, ms una multa de cien
mantendr al da un inventario nacional de los bienes que integran el
mil a un milln de quetzales. (Reformado por el Decreto Nmero 81-98 del
patrimonio cultural de la Nacin. (Reformado por el Decreto Nmero 81-98
Congreso de la Repblica de Guatemala).
del Congreso de la Repblica de Guatemala).
ARTCULO 61. Otorgamiento de licencias. Las municipalidades, slo
ARTCULO 30. Posesin legtima de personas. Toda persona que est en
previo dictamen favorable del Instituto de Antropologa e Historia de
propiedad o posesin legtima de cualquier bien o bienes culturales,
Guatemala, podrn otorgar licencias de obras de construccin, reparacin,
conforme lo establecido en esta ley, ser responsable de su conservacin remodelacin, demolicin, reconstruccin, ampliacin o de cualquier
y custodia. ndole, que afecte los centros o conjuntos histricos, o inmuebles de
propiedad pblica o privada, integrantes del patrimonio cultural de la
ARTCULO 31. Propietarios de bienes inmuebles. Los propietarios de
Nacin, o inscritos en el Registro de Bienes Culturales. (Reformado por el
bienes inmuebles colindantes con un bien cultural sujeto a proteccin,
Decreto Nmero 81-98 del Congreso de la Repblica de Guatemala).
que pretendan realizar trabajos de excavacin, cimentacin, demolicin
o construccin, que puedan afectar las caractersticas arqueolgicas, ARTCULO 62. Responsabilidad de las municipalidades. Las municipalidades
histricas o artsticas del bien cultural, debern obtener, previamente a velarn por la correcta aplicacin de esta ley respecto a los bienes culturales
la ejecucin de dichos trabajos, autorizacin de la Direccin General del muebles, inmuebles e intangibles en sus respectivas jurisdicciones,
Patrimonio Cultural y Natural, la que est facultada para solicitar ante el debiendo dictar todas aquellas disposiciones que tiendan a su proteccin y
juez competente la suspensin de cualquier obra que se inicie, [sic] sin esta conservacin. En caso se produzca cualquier dao, destruccin o amenaza,
autorizacin previa. (Reformado por el Decreto Nmero 81-98 del Congreso que pudieran sufrir los bienes culturales situados en su jurisdiccin, debern
de la Repblica de Guatemala). ponerlo en conocimiento del Instituto de Antropologa e Historia de
28 Regulaciones
Guatemala, de las autoridades de la Polica Nacional Civil, del Ministerio requisitos mnimos que deben cumplir las edificaciones e instalaciones a las
Pblico y de las autoridades judiciales, dentro del plazo de cuarenta y ocho cuales tienen acceso los distintos usuarios.
horas, contadas a partir de que tengan conocimiento del hecho. (Reformado
por el Decreto Nmero 81-98 del Congreso de la Repblica de Guatemala). Acuerdo 05-2011 de la SE-Conred, Norma para la reduccin de desastres nmero
uno (NRD1)
ARTCULO 70. Facultades. La Direccin General del Patrimonio Cultural y
Natural, el Registro de Bienes Culturales y el Instituto de Antropologa e Se reconocen y validan las siguientes Normas de seguridad estructural de
Historia de Guatemala, en materia de sus respectivas competencias, quedan edificaciones y obras de infraestructura para la Repblica de Guatemala
facultados para elaborar los reglamentos y dictar las disposiciones y medidas de la Asociacin Guatemalteca de Ingeniera Estructural y Ssmica (Ages),
que garanticen el cumplimiento de lo dispuesto en esta ley. (Reformado por las cuales pasan a formar parte de los requerimientos estructurales de la
el Decreto Nmero 81-98 del Congreso de la Repblica de Guatemala). Norma para la reduccin de desastres nmero 1 (NRD-1).
Regulaciones 29
NORMA NSE 2.1. Estudios geotcnicos y de microzonificacin. NORMA NSE 5. Requisitos para diseo de obras de infraestructura y obras especiales.
El alcance de la siguiente norma es garantizar el adecuado emplazamiento Esta norma establece la metodologa de clculo de obras de retencin
de edificaciones e infraestructura, principalmente para la seleccin del (muros de contencin) y determinacin de cargas de suelos.
terreno en donde se construirn las mismas y que estn exentas de cualquier
amenaza de ndole geolgica y antrpica que puedan producirle dao; as NORMA NSE 6. Requisitos para obra existente: disminucin de riesgos,
como para proveer recomendaciones geotcnicas de diseo y construccin evaluacin y rehabilitacin.
de los cimientos, obras de contencin, definicin de espectros sismo
resistentes, y soportar el efecto de los sismos y de los efectos secundarios de Esta norma se refiere a los requisitos que deben cumplirse para la
los mismos, adems de cualquier otro problema de ndole geotcnica que se evaluacin y rehabilitacin de estructuras existentes. La evaluacin tiene
deba tener en cuenta en el diseo y construccin de proyectos de desarrollo. el propsito de determinar si una estructura existente es segura o no y las
deficiencias que tiene.
Se incluyen los estudios mnimos que se deben realizar para identificar
las condiciones de sitio, as como las amenazas; y delimitar las reas que Advirtase que segn las disposiciones actuales, los criterios de evaluacin
potencialmente podran ser influenciadas. Las presentes normas deben ser de esta norma, salvo contraindicacin de autoridad competente de la SE-
revisadas y actualizadas pudiendo ser modificadas en etapas posteriores Conred, para establecimientos educativos oficiales son sustituidos por el
mediante estudios que actualicen el conocimiento o por el surgimiento de ndice de Seguridad de Centros Educativos (ISCE) cuando se requiera una
nuevas reglamentaciones en el tema. evaluacin general de los establecimientos.
NORMA NSE 3. Diseo estructural de edificaciones. Posterior a la evaluacin, si es necesario, se procede a disear la
rehabilitacin estructural con los requisitos contenidos en esta norma.
La Norma NSE3 cubre la estructuracin, la seleccin de los procedimientos Tanto la evaluacin como la rehabilitacin se deben efectuar por los
de anlisis y la obtencin de los resultados de anlisis de edificaciones siguientes motivos:
habitables y de ocupacin, nuevas, de cualquier tamao, con diversas
tipologas y modalidades de estructuracin, especialmente las estructuras Daos existentes o daos potenciales en la estructura por eventos
reticulares de varios niveles comnmente llamadas edificios. ssmicos,
Cambio de uso o de categora ocupacional de acuerdo a la clasificacin
La norma NSE 3.1 complementa la norma NSE 3 y cubre la estructuracin y
del captulo 3 de NSE 1,
anlisis de varios tipos de edificacin de uso comn en Guatemala que admiten
mtodos simplificados o requieren disposiciones adaptadas al medio local. Adaptacin a normas estructurales actuales, ms exigentes que las
utilizadas en el diseo.
NORMA NSE 4. Requisitos prescriptivos para vivienda y edificaciones menores
de uno y dos niveles. NORMA NSE 7.4. Mampostera reforzada.
Esta norma establece los requisitos para la construccin sismo resistente Esta norma se aplica al diseo de muros construidos con piezas prismticas
de viviendas y edificaciones menores de uno y dos pisos, de mampostera de piedra artificial, macizas o con celdas, unidas con mortero aglutinante
reforzada. y reforzados con barras de acero. Si el refuerzo est concentrado en
elementos verticales y horizontales de concreto se denomina muros
Estos requisitos son de ndole general y estn dirigidos a todos los confinados, y si se localiza distribuido entre las piezas y las sisas se designan
profesionales de la ingeniera y la arquitectura que trabajan en la como muros reforzados interiormente.
construccin de vivienda, as no sean especialistas en clculo estructural.
Se cubren aspectos de escogencia del sitio, tipologa, materiales de Una edificacin de mampostera reforzada diseada siguiendo los
construccin, cimentacin, muros, y techos. requisitos generales de esta norma tiene un nivel de seguridad comparable
30 Regulaciones
al de otras estructuras conformadas por otros materiales y siguiendo los Acuerdo No. SE-02-2013, de la SE-Conred, Norma para la reduccin de desastres
lineamientos establecidos por las normas de Ages. nmero tres (NRD3)
Los requisitos consignados en esta norma estn dirigidos fundamentalmente Especificaciones Tcnicas para materiales de construccin [sic].
a lograr un comportamiento adecuado de la edificacin cuando esta se vea
ARTCULO 1. Objeto. La presente norma tiene por objeto establecer
sometida a un sismo.
las especificaciones tcnicas de materiales para la construccin que
Esta norma se complementa supletoriamente con la NRD3 SE-Conred. deben observarse en edificaciones, instalaciones y obras de uso pblico
nuevas, as como las que sufran remodelaciones o rehabilitaciones, de
Acuerdo 04-2011 de la SE-Conred, Norma para la reduccin de desastres nmero construccin gubernamental o privada. Tienen como finalidad que todas
dos (NRD2) las edificaciones, instalaciones y obras de uso pblico cumplan con los
requisitos mnimos de construcciones seguras y permanentes, preservando
ARTCULO 1. Objetivo: La presente norma tiene por objetivo establecer los la vida de los ciudadanos y su integridad fsica en caso de eventos de origen
requisitos mnimos de seguridad que deben observarse en edificaciones natural o provocado.
e instalaciones de uso pblico, para resguardar a las personas en caso de
ARTCULO 3. Edificaciones, Instalaciones y Obras Comprendidas: La norma
eventos de origen natural o provocado que puedan poner en riesgo su comprendida en el presente acuerdo deber ser exigida por las autoridades
integridad fsica. Las Normas Mnimas de Seguridad constituyen el conjunto competentes, conforme a las especificaciones tcnicas determinadas
de medidas y acciones que deben ser implementadas en las edificaciones e en las Normas Tcnicas Guatemaltecas para la Construccin, emitidas
instalaciones de uso pblico para alcanzar el objetivo descrito. por la Comisin Guatemalteca de Normas (Coguanor) sus reformas y
actualizaciones.
ARTCULO 3. Edificaciones e instalaciones comprendidas. La presente
norma es aplicable a todas las edificaciones e instalaciones de uso pblico Se entiende como edificaciones, instalaciones y obras de uso pblico,las
que actualmente funcionen como tales, as como para aquellas que se que sin importar el titular del derecho de propiedad, permitan el acceso,
desarrollen en el futuro. con o sin restricciones, de personal y/o usuarios. Ser aplicable a las que
actualmente funcionen como tales, las que se desarrollen en el futuro y las
Son edificaciones de uso pblico, entre otras comprendidas en la que no siendo de uso pblico, cambien a este.
descripcin contenida en el prrafo que antecede, las siguientes:
La norma NRD 3 contempla los siguientes elementos:
d) Los centros educativos, pblicos y privados, incluyendo escuelas,
Cemento Concreto Agregados
colegios, institutos, centros universitarios y sus extensiones, centros
de formacin o capacitacin, y otros similares; Materiales cementantes
Aditivos
ARTCULO 4. Responsables. Para efectos de la presente normativa, son
sujetos responsables los propietarios de cada uno de los inmuebles que Productos de concreto
constituyan edificaciones e instalaciones comprendidas. En caso el Morteros
inmueble de que se trate se encuentre siendo utilizado legtimamente por ** Para cualquier otro material constructivo que deba emplearse y no se
una persona distinta del propietario, ambos se considerarn solidariamente encuentre caracterizado en estas normas, deber observarse el cumplimiento de
responsables para el cumplimiento de la presente normativa. las Especificaciones tcnicas del Mineduc para mdulos prototipo autorizadas.
Para efectos de evaluacin sobre el cumplimiento de esta norma, debe Para la especificacin de productos/materiales que no estn considerados en esta
presentarse el formato de evaluacin aprobado a la SE-Conred. gua, el proyectista presentar catlogos, muestras, especificaciones tcnicas,
Regulaciones 31
procedimiento de aplicacin, tcnicas para su mantenimiento, garanta de costo y Lo anterior indica que se ha implementado el Sistema Nacional de inversin
dems informacin que se considere pertinente para autorizacin a la Dideduc y a la Pblica (SNIP), cuyo propsito es mejorar la calidad de la inversin
Coordinacin Departamental para la Reduccin de Desastres (Codred) respectiva. propiciando la asignacin de recursos a los proyectos de mayor rentabilidad
social, acordes a las prioridades nacionales establecidas en el Sistema
Nacional de Planificacin (SNP).
Consideraciones pertinentes para obras de inversin pblica Segepln emitir normas especficas para formular, evaluar, registrar y
presentar proyectos que surjan como producto de un estado de emergencia o
Secretara General de Programacin y Planificacin de la calamidad pblica.
Presidencia de la Repblica (Segepln)
La contratacin de estudios de preinversin y la ejecucin de proyectos
La Segepln dicta normas e instrucciones para el proceso de inversin pblica debe enmarcarse en lo estipulado en la Ley de Contrataciones del Estado y
con el propsito de articular las demandas sectoriales, departamentales y su Reglamento.
municipales, atendiendo las orientaciones del plan de gobierno y las polticas
pblicas. Lo hace en concordancia con la Ley Orgnica del Presupuesto, Para proyectos de mejoramiento/ampliacin/construccin de infraestructura
Decreto 101-97. educativa, debe cumplirse lo referido a Formulacin/Evaluacin de Proyectos
Nuevos (o de arrastre) que formen capital fijo en las Normas del Sistema
Como entidad, la Segepln se fundamenta en la Ley del Organismo Ejecutivo, Nacional de Inversin Pblica vigentes.
Decreto 114-97.
Cuando se trate de proyectos que no generen capital fijo, como equipamiento,
Artculo 14. Secretara de Planificacin y Programacin de la Presidencia. y financiados con fondos provenientes de cooperacin internacional no
A partir de la vigencia de la presente ley, la Secretara General del Consejo reembolsable, debern registrarse en el SNIP, y ser necesaria la actualizacin
Nacional de Planificacin Econmica se establece como una Secretara en el sistema de donaciones.
bajo la Presidencia de la Repblica cambia su denominacin a la de
Secretara de Planificacin y Programacin de la Presidencia, y asume Para todos los proyectos que sean financiados mediante recursos provenientes
las siguientes funciones: [] Literal b) Disear, coordinar, monitorear y de la cooperacin internacional no reembolsable, debe atenderse lo estipulado
evaluar el Sistema Nacional de Proyectos de Inversin Pblica [] Literal en los artculos 53, 53bis y 73 de la Ley Orgnica del Presupuesto referente a la
f) Dar seguimiento a la ejecucin del presupuesto de inversin e informar gestin, negociacin y aprobacin de la donacin.
al Presidente de la Repblica, individualmente o en Consejo de Ministros,
sobre los resultados alcanzados debiendo proponer las rectificaciones Los proyectos de inversin que gestionen y financien los fondos sociales debern
que estime necesarias. [] Literal h) Coordinar el proceso de planificacin canalizarse a travs del Sistema de Consejos de Desarrollo, conforme lo establece
y programacin de inversin pblica a nivel sectorial y pblico y territorial. el artculo 29 del Decreto Nmero 11-2002, Ley de Consejos de Desarrollo Urbano
y Rural. Artculo 57 del Acuerdo Gubernativo Nmero 461-2002, Reglamento de la
Y en el Decreto Nmero 11-2007 del Congreso de la Repblica se seala lo siguiente: Ley de Consejos de Desarrollo Urbano y Rural y sus reformas.
ARTCULO 12. [] Las entidades de la administracin central, entidades Los proyectos que se presenten a la Segepln, se presupuestarn conservando
descentralizadas y entidades autnomas (incluyendo las municipalidades su integridad en costos, rubros y perodo de ejecucin anual y/o multianual
y sus empresas), as como cualquier persona nacional o extranjera que cuando corresponda; por consiguiente no debern fraccionarse (artculo 81
por delegacin del Estado reciba, invierta o administre fondos pblicos a del Decreto Nmero 57-92, Ley de Contrataciones del Estado; artculo 55 del
travs de fideicomiso, deber registrar mensualmente, en el mdulo de Acuerdo Gubernativo Nmero 1056-92, Reglamento de la Ley de Contrataciones
seguimiento fsico y financiero del Sistema Nacional de Inversin Pblica del Estado y sus reformas). Por lo que el proyecto deber conservar un nico
(SNIP), el avance fsico y financiero de los proyectos a su cargo. cdigo SNIP durante todo su ciclo de vida.
32 Regulaciones
Las autoridades superiores de las entidades pblicas de inversin son los
responsables de la calidad de la informacin que se registre en el Sistema Consideraciones pertinentes de
de Informacin de Inversin Pblica (SINIP) y que se presente oficialmente a
la Segepln.
licencia municipal de construccin y gestin de
proyectos para el sector educativo
La presentacin oficial de proyectos de los Ministerios de Estado, Secretaras Administracin territorial de la Repblica de Guatemala
de la Presidencia, fondos sociales, entidades descentralizadas, autnomas,
municipalidades y dems instituciones pblicas que propongan, formulen El gobierno municipal ser ejercido por un concejo, el cual se integra con el
y/o ejecuten proyectos de inversin pblica, que requieran recursos pblicos, alcalde, los sndicos y concejales electos directamente por sufragio universal y
se har en las oficinas centrales de la Segepln; los proyectos provenientes secreto para un perodo de cuatro aos, pudiendo ser reelectos.
del Sistema de Consejos de Desarrollo se presentarn en las oficinas
departamentales de la Segepln. Tiene su base legal en la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala:
Para efecto de la vinculacin en la fase de formulacin presupuestaria, CAPTULO II. Ordenamiento territorial y desarrollo integral. ARTCULO 145.
Segepln remitir al Ministerio de Finanzas Pblicas el registro de la Obras del Gobierno Central. La realizacin por parte del Gobierno Central
informacin requerida (finalidad, funcin, divisin, meta global, meta anual, o de otras dependencias pblicas, de obras pblicas que se relacionen
programacin de inversiones fsicas y financieras, entre otras), por lo que con el desarrollo urbano de los centros poblados, se har en armona
ser responsabilidad de las entidades pblicas de inversin completar la con el respectivo plan de ordenamiento territorial y conocimiento del
informacin correspondiente. Concejo Municipal.
En la etapa de ejecucin presupuestaria, la Direccin Tcnica del Presupuesto * En el caso de no existir un departamento de licencias y/o reglamento de
(DTP), del Ministerio de Finanzas Pblicas, desembolsar recursos nicamente construccin para la emisin de licencias, se debe contar con la expresa
a los proyectos que tengan la opinin tcnica Aprobado y de No aplica autorizacin municipal por escrito (del alcalde o del concejo municipal) para la
evaluacin de Segepln.
ejecucin del proyecto.
La entidad pblica de inversin debe registrar en el mdulo de seguimiento
** De no contar el municipio, parcial o totalmente, con su propio reglamento de
del Sistema de Informacin de Inversin Pblica (SINIP) la finalizacin del
construccin, se recomienda que se utilice como referencia supletoria parcial o
proyecto, adjuntando el acta de recepcin y liquidacin del activo, en formato
PDF. Con esta informacin el Sistema Nacional de Inversin Pblica (SINIP) totalmente, el Plan Regulador Reglamento de Construccin de la Ciudad de
dar por finalizada la ejecucin del proyecto, siempre y cuando la ejecucin Guatemala. Esto, sin embargo, no exime de obtener el permiso/anuencia municipal
fsica y financiera est al 100%. aplicable a las intervenciones en materia de infraestructura educativa oficial.
En el caso de proyectos que forman capital fijo, la entidad pblica de inversin, CAPTULO VII. Rgimen Municipal. ARTCULO 253. Autonoma Municipal.
al momento de hacer la recepcin final de la obra, debe incorporarlo al Los municipios de la Repblica de Guatemala, [sic] son instituciones
patrimonio del Estado. autnomas. Entre otras funciones les corresponde:
La entidad pblica de inversin, al momento de formular el plan operativo c) Atender los servicios pblicos locales, el ordenamiento territorial de
anual, deber incorporar los montos correspondientes para financiar los gastos su jurisdiccin y el cumplimiento de sus fines propios.
de operacin del proyecto de inversin cuya ejecucin est finalizando.3
Para los efectos correspondientes emitirn las ordenanzas y
reglamentos respectivos.
3 Segepln (2015). Normas del Sistema Nacional de Inversin Pblica. Ejercicio fiscal 2016. Y en el Decreto Legislativo 12-2002, Cdigo Municipal, se lee:
Regulaciones 33
ARTCULO 68. Competencias propias del municipio. Las competencias La apertura y construccin de caminos vecinales, a travs de propiedades
propias debern cumplirse por el municipio, por dos o ms municipios bajo privadas, se harn de acuerdo con lo que prescribe el Cdigo Civil para las
convenio, o por mancomunidad de municipios, y son las siguientes: servidumbres de paso.
e) Autorizacin de las licencias de construccin de obras pblicas o Adems, se recomienda que se observen los presentes artculos que ataen
privadas, en la circunscripcin del municipio; administrativamente a las propuestas de inversin en el sector educacin
(desarrollo social), y que se disponen de manera regional, de acuerdo con
g) Gestin de la educacin pre-primaria y primaria, as como de los la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala, captulo II, Rgimen
programas de alfabetizacin y educacin bilinge; Administrativo:
ARTCULO 147. Licencia o autorizacin municipal de urbanizacin. ARTCULO 73. Libertad de educacin y asistencia econmica estatal. La
La municipalidad est obligada a formular y efectuar planes de familia es fuente de la educacin y los padres tienen derecho a escoger la
ordenamiento territorial y de desarrollo integral de su municipio, en los que ha de impartirse a sus hijos menores. El Estado podr subvencionar a
trminos establecidos por las leyes. Las lotificaciones, parcelamientos, los centros educativos privados gratuitos y la ley regular lo relativo a esta
urbanizaciones y cualesquiera otra forma de desarrollo urbano o rural materia. Los centros educativos privados funcionarn bajo la inspeccin
que pretendan realizar o realicen el Estado o sus entidades o instituciones del Estado. Estn obligados a llenar, por lo menos, los planes y programas
autnomas y descentralizadas, as como personas individuales o jurdicas, oficiales de estudio. Como centros de cultura gozarn de la exencin de
debern contar con licencia municipal. toda clase de impuestos y arbitrios. (Resaltado nuestro).
Tales formas de desarrollo deben cumplir con los requisitos que sealen otras ARTCULO 224. Divisin administrativa. El territorio de la Repblica, [sic] se
leyes y, en todo caso, cumplir como mnimo con los servicios pblicos siguientes: divide para su administracin en departamentos y stos en municipios.
e) reas recreativas y deportivas, escuelas, mercados, terminales La administracin ser descentralizada y se establecern regiones de
de transporte y de pasajeros, y centros de salud, cuando aplique. desarrollo con criterios econmicos, sociales y culturales que podrn
(Resaltado nuestro). estar constituidos por uno o ms departamentos para dar un impulso
racionalizado al desarrollo integral del pas.
Reglamento sobre el Derecho de Va de los Caminos Pblicos y su Relacin
con los Predios que Atraviesan, Direccin General de Caminos Sin embargo, cuando as convenga a los intereses de la Nacin, el Congreso
podr modificar la divisin administrativa del pas, estableciendo un
ARTCULO 3. El Derecho [sic] de va para las diversas clases de caminos rgimen de regiones, departamentos y municipios, o cualquier otro
tendrn [sic] la siguiente anchura: sistema, sin menoscabo de la autonoma municipal.
a) Para carreteras nacionales, veinticinco metros; 12.50 metros ARTCULO 225. Consejo Nacional de Desarrollo Urbano y Rural. Para la
cada lado. organizacin y coordinacin de la administracin pblica, se crea el Consejo
b) Para carreteras departamentales, veinte metros; 10.00 metros Nacional de Desarrollo Urbano y Rural coordinado por el Presidente de la
cada lado. Repblica e integrado en la forma que la ley establezca.
c) Para carreteras municipales, quince metros; y, 7.50 metros cada lado. Este Consejo tendr a su cargo la formulacin de las polticas de desarrollo
d) Para caminos de herradura y vecinales, seis metros; 3.00 metros urbano y rural, as como la de ordenamiento territorial.
cada lado.
ARTCULO 226. Consejo Regional de Desarrollo Urbano y Rural. Las regiones
Dentro de este derecho de va, se construirn los caminos con la anchura que conforme a la ley se establezcan, contarn con un Consejo Regional de
que la intensidad que el trnsito requiera. Desarrollo Urbano y Rural, presidido por un representante del Presidente
34 Regulaciones
de la Repblica e integrado por los gobernadores de los departamentos que El Sifgua busca centralizar la informacin, procurando su divulgacin desde
forman la regin, por un representante de las corporaciones municipales una sola fuente a nivel nacional. Los temas principales son el manejo forestal
de cada uno de los departamentos incluidos en la misma y por los (dentro y fuera de reas protegidas), comercio interno (licencias y exentos de
representantes de las entidades pblicas y privadas que la ley establezca. licencias autorizados por los actores responsables del control), y el comercio
exterior (importaciones y exportaciones de productos forestales).
Los presidentes de estos consejos integrarn ex ocio el Consejo Nacional
de Desarrollo Urbano y Rural. Instituto Nacional de Bosques (INAB)
ARTCULO 228. Consejo departamental. En cada departamento habr un Organismo ejecutor del proyecto, responsable del cumplimiento de los
Consejo Departamental que presidir el gobernador; estar integrado por los objetivos, actividades y resultados del Sifgua ante la Organizacin Internacional
alcaldes de todos los municipios y representantes de los sectores pblico y de Maderas Tropicales (OIMT).
privado organizados, con el fin de promover el desarrollo del departamento.
Preside el Comit Tcnico del Sifgua. Por medio de sus programas y proyectos,
regiones y subregiones, aporta al sistema toda la informacin con respecto al
manejo forestal fuera de reas protegidas.
Consideraciones pertinentes sobre reas protegidas
En predios nuevos en los que se tenga la intencin de realizar una construccin
Sistema Guatemalteco de reas Protegidas (Sigap)
nueva o ampliar un establecimiento educativo, y que tengan una significativa
Decreto nmero 4-89 del Congreso de la Repblica de Guatemala cantidad de rboles y/o que para la ejecucin de la obra deban cortarse o
tirarse rboles, deber solicitarse un inventario forestal y dictamen tcnico
ARTCULO 2. (Reformado por el artculo 2 del Decreto 110-96 del Congreso a la direccin regional o subregional del INAB que corresponda, indicando la
de la Repblica). Creacin del Sistema Guatemalteco de reas Protegidas. naturaleza del proyecto.
Se crea el Sistema Guatemalteco de reas Protegidas (SIGAP), integrado
por todas las reas protegidas y entidades que la administran, cuya El INAB debe dictaminar cualitativa y cuantitativamente qu rboles pueden
organizacin y caractersticas establece esta ley, a fin de lograr los objetivos ser cortados para el proyecto (aprovechamiento forestal), indicando el trmite
de la misma en pro de la conservacin, rehabilitacin, mejoramiento y que procede bajo el precepto de Exencin de Licencia.
proteccin de los recursos naturales del pas, y la diversidad biolgica.
De acuerdo con el artculo 53 de la Ley Forestal, estn exentos de licencia de
ARTCULO 6. Aplicacin. La presente ley es de aplicacin general en todo aprovechamiento forestal:
el territorio de la Repblica y para efectos de la mejor atencin de las
a) El descombre, poda, tala y raleo en el cultivo de caf, cardamomo,
necesidades locales y regionales en las materias de su competencia los
cacao y otros cultivos agrcolas similares;
Consejos de Desarrollo Urbano y Rural y las Municipalidades coadyuvarn
en la identificacin, estudio, proposicin y desarrollo de reas protegidas, b) La tala, poda y raleo de plantaciones voluntarias registradas en
dentro del mbito de su respectiva regin. (Modificado segn Decreto 110- el INAB;
96 del Congreso de la Repblica).
c) La poda y raleo de plantaciones obligatorias; y
El Sigap implementa regulaciones a travs del Instituto Nacional de Bosques
d) La poda y raleo de sistemas agroforestales para consumos familiares.
(INAB) y del Consejo Nacional de reas Protegidas (Conap) que, en conjunto
con otras entidades, integran el Sistema de Informacin Forestal de Guatemala El INAB extender al interesado, sin costo alguno, una credencial vlida
(Sifgua). Este Sistema es un proyecto que pertenece al sector forestal de para un ao donde se indicar el perodo del ao en que se llevar a cabo
Guatemala y consolida, analiza y difunde informacin que se genera de las el aprovechamiento, e informar a la municipalidad de la jurisdiccin
principales actividades forestales del pas. correspondiente y a la autoridad del orden pblico respectiva.
Regulaciones 35
El interesado asume el compromiso de realizar el aprovechamiento En predios en los que se tenga la intencin de realizar una construccin nueva
salvaguardando las fuentes de agua y las especies protegidas, si fuere el caso, o ampliar un establecimiento educativo que se encuentre dentro de un rea
y dentro de las limitaciones que le seale el INAB. protegida o su zona de amortizacin, debe solicitarse autorizacin de ejecucin
de obra y suscribir un convenio de operacin con el Conap.
Si el INAB dictamina que el uso de determinado predio es de naturaleza
forestal, deber solicitarse una licencia para cambio de uso. Ley de reas Protegidas, Decreto Nmero 4-89
Artculo 20. Actividades dentro de las reas Protegidas pblicas o privadas que
Reglamento del Registro Nacional Forestal, Resolucin 01.43.2005
tengan actualmente, o que en el futuro desarrollen instalaciones o actividades
ARTCULO 36. Licencias para cambio de uso. Para toda operacin de cambio dentro del permetro de las reas protegidas, celebrarn de mutuo acuerdo
de uso forestal a usos no forestales, el INAB autorizar, cuando proceda, con el CONAP, [sic] un contrato en el que se establecern las condiciones y
licencias de aprovechamiento y cambio de uso del suelo, para lo cual el normas de operacin, determinadas por un estudio de impacto ambiental,
interesado deber presentar: [sic] presentado por el interesado al Consejo Nacional de reas Protegidas,
el cual con su opinin lo remitir a la Comisin Nacional del Medio Ambiente
a) Solicitud que contenga como mnimo las generales del propietario para su evaluacin, siempre y cuando su actividad sea compatible con los usos
del terreno, lugar para recibir notificaciones, carta de solicitud y la previstos en el plan maestro de la unidad de conservacin de que se trate.
firma debidamente autenticada;
b) Certificacin del Registro de la Propiedad, que acredite la propiedad
del bien, indicando las anotaciones y gravmenes que contiene.
Consideraciones pertinentes para instalacin
En caso que [sic] la propiedad no est inscrita en el Registro de la
Propiedad, se podr aceptar, [sic] otro documento legalmente vlido; del servicio elctrico
Comisin Nacional de Energa Elctrica (CNEE)
c) Plan de aprovechamiento, que contenga como mnimo la informacin
siguiente: Localizacin, reas a intervenir y volmenes de las especies Tiene su base legal en la Ley General de Electricidad, Decreto No. 93-96 del
a extraer; Congreso de la Repblica de Guatemala:
d) Estudio de factibilidad o justificacin del proyecto, y anuencia de los
ARTCULO 1. La presente ley norma el desarrollo del conjunto de actividades
propietarios cuando sea una obra de infraestructura de inters colectivo; de generacin, transporte, distribucin y comercializacin de electricidad.
e) Estudio de capacidad de uso de la tierra basado en lo establecido en el
captulo II de este Reglamento; y, ARTCULO 3. Salvo lo que en esta ley se expresa, el Ministerio de Energa y
Minas, en adelante el Ministerio, es el rgano del Estado responsable de
f) Constancia de aprobacin del estudio de impacto ambiental. formular y coordinar las polticas, planes de Estado, programas indicativos
relativos al subsector elctrico y aplicar esta ley y su reglamento para dar
Para el caso donde el cambio de cobertura sea de forestal a uso agropecuario, el
cumplimiento a sus obligaciones.
interesado deber presentar, adems de lo contenido en los incisos anteriores,
el Plan de Manejo Agrcola de acuerdo al artculo 46 de la Ley Forestal. ARTCULO 4. Se crea la Comisin Nacional de Energa Elctrica, en adelante
la Comisin, como un rgano tcnico del Ministerio. La Comisin tendr
Consejo Nacional de reas Protegidas (Conap) independencia funcional para el ejercicio de sus atribuciones y de las
siguientes funciones:
Miembro del Comit Tcnico del Sifgua, por conducto de su Departamento
Forestal. Aporta al sistema la informacin de manejo forestal dentro de a) Cumplir y hacer cumplir la presente ley y sus reglamentos, en materia
reas protegidas. de su competencia, e imponer las sanciones a los infractores;
36 Regulaciones
b) Velar por el cumplimiento de las obligaciones de los adjudicatarios Distribuidora de Electricidad de Oriente S.A. (Deorsa), si el proyecto est en el
y concesionarios, proteger los derechos de los usuarios y prevenir rea de distribucin de su competencia:
conductas atentatorias contra la libre competencia, as como
prcticas abusivas o discriminatorias; Departamentos de Petn, Alta Verapaz, Baja Verapaz, Izabal,
Chiquimula, Zacapa, Jalapa, Jutiapa, Santa Rosa, El Progreso
c) Definir las tarifas de transmisin y distribucin, sujetas a regulacin
de acuerdo a la presente ley, as como la metodologa para el clculo Ocasionalmente, en algunos municipios la distribucin autorizada de
de las mismas; electricidad est a cargo de un ente municipal, al cual deber abocarse para
solicitar la conexin del servicio.
d) Dirimir las controversias que surjan entre los agentes del subsector
elctrico, actuando como rbitro entre las partes cuando stas no Empresa Elctrica Municipal de Zacapa
hayan llegado a un acuerdo. Empresa Elctrica Municipal de Gualn, Zacapa
Empresa Elctrica Municipal de San Pedro Pinula, Jalapa
e) Emitir las normas tcnicas relativas al subsector elctrico y fiscalizar su Empresa Elctrica Municipal de Jalapa
cumplimiento en congruencia con prcticas internacionales aceptadas; Empresa Elctrica Municipal de Puerto Barrios, Izabal
Empresa Elctrica Municipal de Guastatoya, El Progreso
f) Emitir las disposiciones y normativas para garantizar el libre acceso y Empresa Elctrica Municipal de Sayaxch, Petn
uso de las lneas de transmisin y redes de distribucin, de acuerdo a Empresa Elctrica Municipal de Quetzaltenango
lo dispuesto en esta ley y su reglamento. Empresa Hidroelctrica Municipal de Retalhuleu
En cada proyecto, para solicitar una conexin nueva, se deber identificar Empresa Elctrica Municipal de San Pedro Sacatepquez, San Marcos
las normas particulares vigentes de acometidas y servicios disponibles segn Empresa Elctrica Municipal de Huehuetenango
cobertura de las empresas de distribucin de energa elctrica. Segn el artculo Empresa Elctrica Municipal de Joyabaj, Quich
66 del reglamento de la ley, los distribuidores estn obligados a cumplir las Empresa Elctrica Municipal de Santa Eulalia, Huehuetenango
normas establecidas por la Comisin Nacional de Energa Elctrica (CNEE), Empresa Elctrica Municipal de Tacan, San Marcos
en especial las Normas Tcnicas de Diseo y Operacin de las Instalaciones de Empresa Elctrica Municipal Rural de Electricidad de Ixcn, Playa Grande
Distribucin (NTDOID), Resolucin CNEE- 47-991, y Normas Tcnicas del Servicio Empresa Elctrica Municipal de San Marcos
de Distribucin-NTSD-, Resolucin CNEE No.- 09-99. Hidroelctrica Patulul
Regulaciones 37
reembolsar estos aportes a quienes lo proveyeron, en los plazos y bajo entre generadores y distribuidores y referidos a la entrada de la red de
las condiciones que el reglamento establezca. Estos aportes no podrn distribucin con los componentes de costos eficientes de distribucin a
superar el valor mximo que para estos efectos indique la comisin. que se refiere el artculo anterior (Peajes). Las tarifas se estructurarn de
modo que promuevan la igualdad de tratamiento a los consumidores y
ARTCULO 49. El usuario no podr utilizar una demanda mayor que la la eficiencia econmica del sector. En ningn caso los costos atribuibles
contratada dentro de los lmites mximos de variacin que el suministrador al servicio prestado a una categora de usuarios podrn ser recuperados
permita. En caso de superar el lmite, el distribuidor podr suspender el mediante tarifas cobradas a otros usuarios. Las empresas de generacin,
servicio y cobrar el exceso de demanda segn la tarifa aplicable al usuario, transmisin o distribucin no podrn otorgar a sus empleados, en carcter
de acuerdo con las condiciones que indique el reglamento. de remuneracin, prestacin o bajo ninguna forma, descuentos sobre las
ARTCULO 52. Los gastos derivados de los cambios, remocin, traslado y tarifas vigentes o suministro gratuito de energa elctrica.
reposicin de las instalaciones elctricas que sea necesario ejecutar, sern
sufragados por los interesados y/o por quienes los originen. El adjudicatario Reglamento de la Ley General de Electricidad, Acuerdo Gubernativo Nmero 256-97
est obligado a dar servicio mediante lneas areas. Si el municipio o
ARTCULO 65. Obligacin del Suministro. Todo Distribuidor autorizado a
cualquier interesado requieren distribucin por un medio que resulta
brindar el servicio en una zona, [sic] adquiere la obligacin de conectar
ms costoso que el usual, la diferencia de costos de inversin deber ser
sus redes a todos los consumidores que lo requieran, y que estn ubicados
absorbida por el interesado, pagndosela directamente al adjudicatario.
dentro de una franja que no podr ser inferior a 200 metros en torno a
ARTCULO 53. Los adjudicatarios de servicio de distribucin final estn sus instalaciones.
obligados a tener contratos vigentes con empresas generadoras que les
ARTCULO 66. Consumidores Fuera de la Zona. (Reformado por el artculo 14,
garanticen su requerimiento total de potencia y energa para el ao en
Acuerdo Gubernativo No. 68-2007). Todo interesado que desee suministro
curso y el siguiente ao calendario, como mnimo.
elctrico, y que estando fuera del rea obligatoria llegue al lmite de sta
Los adjudicatarios son responsables de la continuidad del suministro a sus mediante lneas propias o de terceros, tendr derecho a que el distribuidor le
clientes sometidos a la regulacin de precios, debiendo indemnizarlos por suministre toda la potencia y energa elctrica que demande. Para obtener
los KW/h racionados, contratados tanto por cargo de potencia, como de el servicio, el interesado debe presentar una solicitud por escrito al titular
energa, cuando se produzcan fallas de larga duracin a nivel generacin- de la autorizacin y de ser necesario, efectuar los aportes financieros
transmisin, siempre que estas fallas no obedezcan a causas de fuerza reembolsables previstos en este Reglamento. Las instalaciones elctricas
mayor, lo cual ser calificada como tal por la Comisin. El monto de la descritas en el prrafo anterior debern cumplir con lo establecido en las
indemnizacin por KW/h racionado de larga duracin ser fijado por la Normas Tcnicas de Diseo y Operacin de las Instalaciones de Distribucin
Comisin cuando se aprueben las tarifas de distribucin. (NTDOID) y con las Normas Tcnicas del Servicio de Distribucin (NTSD). El
distribuidor, previo a la conexin, realizar la revisin correspondiente y no
El reglamento definir la falla de larga duracin y la determinacin de los podr imponer criterios de diseo distintos a los aprobados por la Comisin.
KW/h racionados sujetos a indemnizacin. Cuando se produzcan fallas
de corta duracin, que sobrepasen las normas tcnicas aceptadas, el ARTCULO 67. Acometida. La acometida estar a cargo del Distribuidor.
adjudicatario deber aplicar un descuento en el cargo mensual de potencia Cuando el consumidor est ubicado fuera de la zona de autorizacin,
a sus usuarios sometidos a regulacin de precio, en las condiciones que el Distribuidor podr requerir que las instalaciones del consumidor se
seala el reglamento. adecen a las NTDOID que elabore la Comisin.
ARTCULO 61. Las tarifas a usuarios de Servicio de Distribucin Final [sic] ARTCULO 69. Contrato de Suministro. Todo Usuario que solicite un
sern determinadas por la Comisin, a travs de adicionar los componentes suministro elctrico deber firmar un contrato con el Distribuidor, el
de costos de adquisicin de potencia y energa, libremente pactados cual deber estar de acuerdo con las normas de servicio propias de cada
38 Regulaciones
Distribuidor. Estas normas sern aprobadas por la Comisin. El contrato zona de autorizacin, y cumplir con las obligaciones de servicio tcnico y
con el Distribuidor, deber estipular al menos la siguiente informacin: comercial establecidas en el presente reglamento y en las normas tcnicas
que emita la Comisin.
a) Nombre o razn social del usuario y su domicilio.
ARTCULO 110. Restablecimiento del Suministro. A partir del momento
b) Tipo de tarifa a aplicar y perodo de vigencia de la tarifa. en que el Consumidor abone las facturas adeudadas, ms los recargos
que correspondan, el Distribuidor deber restablecer el suministro de
c) Aceptacin de derechos y de sanciones que establece el presente
electricidad dentro de las veinticuatro (24) horas de haberse efectuado el
reglamento. El Distribuidor deber entregar una copia del contrato pago. El incumplimiento al plazo de reposicin del suministro, [sic] dar
al usuario lugar a la aplicacin de las sanciones establecidas en las normas tcnicas
ARTCULO 70. Equipo de Medicin. El equipo de medicin ser propiedad que emita la Comisin.
del Distribuidor, salvo en caso de Grandes Usuarios, que se debern regir ARTCULO 134. Sanciones a Distribuidores. Las empresas autorizadas para
por las disposiciones sobre el tema que establezca el AMM (Agentes del prestar el servicio de Distribucin Final sern sancionadas con multa en los
Mercado Mayorista). El Distribuidor tendr siempre acceso al equipo de siguientes casos:
medicin para poder efectuar la facturacin y llevar a cabo las revisiones
del equipo que sean necesarias a) Incumplimiento de los plazos indicados en este Reglamento para la
instalacin del suministro de electricidad.
ARTCULO 83. Costos No Reconocidos. No se incluirn como costos de
suministro, para el clculo de las Tarifas Base, los costos financieros, b) Incumplimiento de los plazos indicados en este Reglamento para la
depreciacin de equipos, los costos relacionados con las instalaciones de devolucin de los aportes reembolsables.
generacin que posea el Distribuidor, los costos asociados a instalaciones
de alumbrado pblico, las cargas por exceso de demanda respecto c) No realicen las encuestas indicadas en este Reglamento.
a la contratada que se establezcan en el Reglamento Especfico del d) Incumplimiento con los requerimientos de calidad de servicio previsto
Administrador del Mercado Mayorista, todo pago adicional a la potencia en las NTSD que elabore la Comisin.
convenida en los contratos de compra de potencia, y otros costos que a
criterio de la Comisin, sean excesivos o no correspondan al ejercicio de e) Incumplimiento con las medidas de seguridad previstas en las NTSD
la actividad. durante tareas de mantenimiento, reparacin, conexin con nuevos
usuarios o mejoras.
ARTCULO 93. Cargos por reconexin. Los cargos por reconexin [sic], para
cada categora de consumidor, se calcularn como el costo de materiales f) Incumplimiento con los estndares de seguridad de las instalaciones
fungibles, mano de obra, uso de equipo y transporte necesarios para de servicio establecidos en las disposiciones legales, reglamentarias y
desconectar y reconectar a un consumidor tpico a la red de Distribucin. normativas.
Dichos cargos sern aprobados por la Comisin mediante Resolucin,
juntamente con la aprobacin de tarifas. El cargo por reconexin [sic] g) Cobro de tarifas mayores a las mximas fijadas.
ser aplicado para la reposicin del servicio, [sic] a todo consumidor que h) Mantener en servicio instrumentos de medicin defectuosos que
haya sido sancionado con el corte del suministro, de conformidad con la alteren los registros.
Ley y este reglamento.
i) No entregar al Ministerio o a la Comisin la informacin requerida en
ARTCULO 101. Responsabilidad y Alcance. El Distribuidor tiene la los plazos que se sealen, o entregar informacin falsa.
responsabilidad de prestar el servicio pblico de Distribucin a todos sus
usuarios y Grandes usuarios ubicados en su rea obligatoria dentro de su j) Dar a las servidumbres un uso distinto al autorizado.
Regulaciones 39
k) No efectuar los aportes financieros que correspondan a la Comisin. c) No permitir el acceso al inmueble al personal de la empresa
distribuidora, para inspecciones y medicin de consumo.
l) Incumplimiento de resoluciones o normas tcnicas dictadas por
la Comisin. d) Cuando los usuarios produzcan perturbaciones que excedan los
lmites fijados por la Comisin. El Distribuidor est obligado a tomar
m) Toda otra infraccin a la Ley, o a este Reglamento, no contemplada acciones sobre los usuarios, con el propsito de mantener los lmites
en los literales anteriores. establecidos en las perturbaciones, el incumplimiento podr ser
sancionado por la Comisin.
ARTCULO 136. Sanciones a Usuarios. Los Usuarios del servicio de
distribucin final sern sancionados con multas que sern fijadas por la e) Toda otra infraccin a la Ley, a este Reglamento, o a las normas que
Comisin, cuando incurran en las siguientes conductas: emita la Comisin. En todo caso, estas sanciones no eximen al usuario
el cancelar a la empresa autorizada a prestar el servicio el consumo
a) Alterar los instrumentos de medicin de consumo instalados por las fraudulento que hubiese efectuado, con los intereses respectivos,
empresas autorizadas a prestar el servicio pblico de distribucin. y las reparaciones que la empresa deba efectuar por el deterioro
ocasionado, sin perjuicio de la responsabilidad penal que pudiera
b) Efectuar consumos en forma fraudulenta. deducirse de los hechos.
40 Regulaciones
Criterios conceptuales del proyecto
Diseo universal
El propsito del diseo universal es simplificar la realizacin de las tareas
cotidianas mediante la construccin de productos, servicios y entornos ms
sencillos de emplear por diversos usuarios, sin esfuerzo alguno. As pues, el
diseo universal beneficia a todas las personas de todas las edades y habilidades.
Este concepto busca que, desde su diseo, los entornos incluyan uno o ms de
los siguientes principios:
Coordinacin modular
Debe regirse por una relacin dimensional antropomtrica basada en un
mdulo de medida, cuya repeticin permita reducir al mximo la cantidad de
unidades diferentes, evitndose con ello los recortes y desperdicios.
Concepto y planificacin 41
Economa y materiales de acabados debern ser congruentes con las caractersticas
arquitectnicas originales del edificio en los aspectos de expresividad formal
Debe considerarse en cada uno de los aspectos de la programacin y interna y externa, articulacin de diversos componentes espaciales y volumtricos,
diseo para lograr el mximo rendimiento de la inversin financiera, una as como con la configuracin geomtrica, proporciones, color y textura, con el
adecuada utilizacin de espacios, tiempo de ejecucin, materiales y sistemas propsito de integrar la fisonoma de las edificaciones con su entorno.
constructivos apropiados, costos de operacin y mantenimiento. La economa
nunca debe ser el resultado de una disminucin de los niveles de calidad En edificaciones existentes, se especificarn los mismos materiales utilizados
exigidos para el uso de un establecimiento educativo. en el inmueble original, incluyendo tipo, dimensiones, color y textura, as como
el tipo de juntas, en su caso.
Programacin de un edificio o conjunto de edificios escolares De no existir en el mercado los materiales con las propiedades requeridas,
Determinacin y organizacin de la infraestructura en la que se desarrollar podrn seleccionarse otros cuyas caractersticas permitan su integracin a los
acabados existentes, previa autorizacin de la Direccin Departamental de
el proceso enseanza-aprendizaje. Su tipificacin y cuantificacin se debe
Educacin (Dideduc) correspondiente.
establecer con base en el estudio de las necesidades de la comunidad
educativa a servir, utilizando el criterio de mxima utilizacin de los espacios, Se respetar la gama cromtica predominante, tanto en el interior como en el
considerando lo siguiente: exterior del edificio.
a) Diferentes tipos de espacio requeridos por la aplicacin o puesta
en prctica de los mtodos y tcnicas de enseanza-aprendizaje y
reas que puede contemplar un establecimiento educativo oficial
contenidos curriculares. El diseo del edifico escolar debe contemplar una organizacin de las diferentes
reas, entre ellas:
b) Dimensionamiento ptimo en cada uno de los distintos espacios
requeridos. rea educativa
rea administrativa
c) Cantidad de espacios en cada rea, con base en la matrcula escolar
rea de apoyo
actual y proyectada, as como las jornadas establecidas para la
rea de servicio
utilizacin ptima de dichos espacios.
rea de circulacin
d) Para ampliaciones es necesario tener presente que el proceso de rea educativa
la programacin requiere una actualizacin constante, basada en
una evaluacin peridica del uso del edificio y su estado. Para ms Se integra por los espacios utilizados para el ejercicio del proceso enseanza-
informacin, vase el captulo sobre regulaciones contenido en el aprendizaje, el cual incluye actividades psicomotoras, sociales, conductuales,
presente documento. creadoras, de comportamiento y sensibilidad esttica, utilizando tcnicas
y recursos pedaggicos que generan caractersticas propias en cada uno de
Conjunto arquitectnico dichos espacios.
Para su desarrollo, debe considerarse los aspectos siguientes: sectorizacin de Las reas pedaggicas contempladas se deben basar en las necesidades
espacios y edificios dentro del terreno; emplazamiento (ndice de ocupacin); fsicas tanto de estudiantes como de docentes, tomando en cuenta los
orientacin; tamao del edificio; accesos; materiales de construccin y seguridad. requerimientos del desarrollo de las distintas actividades pedaggicas
estipuladas en el Currculo Nacional Base (CNB) vigente (Direccin General de
Para el desarrollo de proyectos y obras sean de remodelacin, ampliacin Currculo, Digecur). La Educacin Fsica es normada por el Mineduc a travs de
o rehabilitacin se establece que las soluciones correspondientes a imagen la Direccin General de Educacin Fsica Digef. Las distintas necesidades varan
42 Concepto y planificacin
sustantivamente segn nivel y ciclo educativo, por lo que los requerimientos escolares), y/o de integracin, y/o de servicio a la comunidad que atender el
especficos de cada establecimiento deben ser analizados con el rea Tcnico centro escolar oficial.
Pedaggica de la Direccin Departamental correspondiente, la Coordinacin
Tcnica Administrativa a la que pertenece, y la comunidad educativa del propio 17. Saln de usos mltiples (SUM)
establecimiento. A continuacin se presenta un listado de ambientes que 18. Biblioteca
pueden demandar requerimientos diferenciados, a ser tomados en cuenta: 19. Centro de Recursos Pedaggicos
rea de apoyo * Las actividades de enseanza agropecuaria pueden tener tratamiento dentro
del rea de productividad y desarrollo. Sin embargo, el Ministerio de Educacin
Est integrada por todos aquellos espacios utilizados para reforzar el proceso (Mineduc) ya no tiene a su cargo ninguna carrera en el ciclo diversificado que
enseanza-aprendizaje de manera integral (entrenamiento deportivo, est relacionada con Agricultura o Agroforestera. La rectora, incluyendo la
orientacin, formacin, etc.) en la poblacin (educandos, educadores, personal relativa a la normativa de los espacios de prctica de estas carreras, pertenece
administrativo, tcnico y de servicio, padres y madres de familia, juntas a la Escuela Nacional de Agricultura, del Ministerio de Agricultura, Ganadera y
Alimentacin (MAGA).
Concepto y planificacin 43
Sectorizacin de edificios y espacios dentro del terreno Orientacin
El diseo debe contemplar distincin entre las reas educativas, administrativas, Todo diseo de conjunto debe controlar la penetracin de los rayos solares, el
complementarias, de servicios, y circulacin al aire libre, de manera que movimiento del aire y el dimensionamiento de las aberturas de ventanas en los
las actividades de un rea no interfieran con las de las otras. Pero al mismo distintos espacios.
tiempo debe existir una adecuada vinculacin mediante los correspondientes
elementos de circulacin y vestibulacin (horizontal, vertical, patios, etc.) para La orientacin ideal para proveer una buena iluminacin es la norte-sur (sur
lograr el proceso enseanza-aprendizaje en forma integral. Debe prevalecer el hacia el corredor), abriendo las ventanas bajas preferentemente hacia el norte,
criterio de aprovechamiento y economa del espacio. aunque esto puede variar al tomar en cuenta el sentido del viento dominante
y el clima de la regin.
Figura CP 1.1
Matriz de relaciones entre ambientes sugerida Para proveer una buena ventilacin, la orientacin recomendada es la noreste,
debido a que el viento dominante se mueve en este sentido. Por este motivo,
se instalan las ventanas bajas en esta direccin, siempre que se controle
el movimiento e ingreso del viento. En zonas fras es preciso evitar abrir las
ventanas en direccin del viento.
44 Concepto y planificacin
Tabla CP 1.1 lo indique de otra manera el clculo de rea de coleccin de aguas de lluvia. La
Superficie mnima a construir por nivel educativo / educando (CP.1) fijacin se hace mediante ganchos y abrazaderas metlicas espaciadas cada
0.80 m. El empalme entre canaletas debe traslaparse en 0.05 m, como mnimo.
Nivel / ciclo Preprimaria Primaria Bsico Diversificado
La entrada de agua al tubo bajante debe estar protegida de obstrucciones
rea construida 4 5 7 8 mediante una canastilla de alambre galvanizado.
(metros2/educando)
Fuente: Mineduc (2011). Criterios Normativos para el Diseo Arquitectnico de Centros Educativos
Las terrazas o losas de concreto de un mdulo de ambientes pueden ser
Oficiales. P. 30. utilizadas para zonas de recreacin, siempre y cuando cuenten con cerramiento
que tenga una altura no inferior a 2.20 m de altura. Todo el diseo de cubiertas
Tabla CP 1.2 debe cumplir con las normas NRD.
Nmero mximo de educandos por nivel educativo (CP.2)
Cerramiento perimetral
Nivel / ciclo Preprimaria Primaria Bsico Diversificado
Todos los establecimientos educativos deben contar con el cerramiento
Nmero de educandos 385 960 1000 1,200
perimetral adecuado, dentro de lo permisible tcnica y econmicamente,
Nmero de aulas 11 24 25 30 segn sea cada caso especfico y segn lo recomendado por la direccin
Fuente: Mineduc (2011). Criterios Normativos para el Diseo Arquitectnico de Centros Educativos
departamental educativa correspondiente.
Oficiales. P. 30.
El cerramiento perimetral puede clasificarse en:
La cantidad de alumnos, las caractersticas del mobiliario a utilizar y los
requerimientos de disponibilidad de material de clases cotidiano definirn - Cerramiento con visibilidad plena al interior. Se refiere a cercos de
la superficie del aula. Para los ndices de rea y caractersticas especficas de malla de distinta altura que circulan el predio, cuya altura mnima es
cada ambiente en particular, refirase a la seccin de dimensionamiento de de 2.20 m. Usualmente utilizados en predios de grandes extensiones
este manual. en reas rurales para evitar ingreso de animales, y para proveer
una mnima proteccin contra delincuencia comn y vandalismo.
Asimismo, aseguran la contencin de los alumnos dentro del predio.
Cubiertas
Las cubiertas debern estudiarse desde el punto de vista constructivo, tomando - Cerramiento con visibilidad parcial al interior. Se refiere a cercos con
muy en cuenta el clima local y, en la medida de que sean accesibles tcnica y muro medianero y malla o rejas/baranda metlica, sea 50/50 o 30/70,
con una altura mnima de 2.40 m. Se emplean en predios rurales
econmicamente, los sistemas constructivos propios de la zona. Igualmente,
se atendern, en cuanto a su diseo, las caractersticas del entorno en el que de dimensiones medias a pequeas, tambin se utilizan en predios
se encuentre el edificio, en especial en el caso de aquellos edificios situados en urbanos relativamente grandes. Proveen una mejor proteccin
cascos urbanos antiguos y en las zonas rurales. contra la delincuencia comn y vandalismo. Asimismo, mejoran la
contencin de los estudiantes dentro del predio.
Como criterio bsico, en el diseo de la cubierta debe estar siempre presente la
durabilidad de la misma y la facilidad de mantenimiento, evitando soluciones - Cerramiento con visibilidad nula al interior. Se refiere a muros slidos
complejas que requieran limpieza y muy frecuente mantenimiento peridico, con altura mnima de 2.80 m. Usualmente, se emplean en predios
tales como azoteas no transitables, canalones interiores, entre otros. escolares urbanos en donde existe mayor presencia de delincuencia
comn y vandalismo. Se recomiendan en institutos de nivel medio,
Las canaletas que recogen de los techos el agua pluvial tendrn, como mnimo, debido al costo del equipamiento y mobiliario especial que este tipo
un dimetro de entre 0.10 y 0.15 m, as como longitud variable, a menos de que de nivel educativo requiere.
Concepto y planificacin 45
En el caso de elementos no estructurales, estos debern disearse para resistir Planificacin de la Dideduc. Esto tambin sucede con el currculo a
fuerzas ssmicas asociadas con su peso. impartir en el establecimiento, el cual se consulta con el rea Tcnico
Pedaggica de la Dideduc.
El diseo de los cerramientos perimetrales debe desmotivar a las personas que
deseen escalarlos. Los cerramientos de los predios no pueden tener alambre de c) Toda la infraestructura referente al rea de educacin fsica y/o
pas ni terminaciones en punta a una altura inferior de 2.2 m. El espaciamiento deporte escolar que sea propuesta de construccin / ampliacin /
entre varas o hierros (rejas) verticales no debe ser superior a 0.10 m. Cuando se mejoramiento deber ser presentada, para obtener el dictamen de
utilice malla, esta no debe tener un espaciamiento mayor a 0.05 m. aprobacin, a la Coordinacin de Infraestructura Deportiva Escolar de
la Direccin General de Educacin Fsica (Digef), a quien compete la
Puertas y portones de acceso supervisin de estas reas.
Los accesos sern cubiertos para proteger a los estudiantes de la radiacin Para el aval o la apertura de escuelas de arte, conservatorios de msica y
solar, ya sea directa o indirecta, las precipitaciones y los vientos, y tambin
academias artsticas privadas, deber acudirse a la Direccin de Formacin
para que proporcionen sombra.
Artstica del Ministerio de Cultura y Deporte (MCD). La gestin del trmite del
Cuando se requiera, los accesos a las reas de maniobra para la entrega de acuerdo ministerial de funcionamiento debe hacerse con al menos seis meses
materiales o suministros se encontrarn lo ms cercano posible a la calle y de antelacin a la apertura de esta clase de planteles educativos.
alejados de la entrada principal destinada al acceso de los estudiantes.
Las escuelas de iniciacin deportiva con poblacin escolar selectiva y formacin
El ingreso al plantel se har mediante una puerta nica que tendr controles de de talentos estn a cargo del departamento de desarrollo deportivo escolar de la
acceso para evitar el paso de personas no autorizadas al interior del inmueble; Digef. De conformidad con el acuerdo ministerial (2872-2015 FECHA 9 DIC 2015).
al mismo tiempo, deber permitir vigilar la salida de los estudiantes. Debe
considerar una apertura adecuada para los momentos de mayor afluencia Contenido mnimo de planos que deben presentarse para solicitar aval
(salida y entrada al establecimiento).
1. Especificaciones tcnicas
Aval del Ministerio de Educacin (Mineduc) Son los documentos en los que se definen las normas, exigencias y
La seleccin, emplazamiento y localizacin de terrenos para los procedimientos a ser empleados y aplicados en todos los procesos de la
establecimientos con fines educativos se har considerando los ejecucin de un determinado producto.
requerimientos de la normativa vigente del Mineduc (vase captulo sobre
2. Especificaciones tcnicas generales
criterios de evaluacin y seleccin del terreno), y con base en los instrumentos
de planificacin territorial municipal que se encuentren vigentes. Hacen referencia a especificaciones tcnicas propias del proceso y,
El trmite para solicitar aval del proyecto de infraestructura educativa debe dependiendo del tipo de proceso, hacen referencia a manuales y normas
realizarse en la Dideduc correspondiente a la localidad de ubicacin. propias, reglamentos y estndares, con la finalidad de preservar la uniformidad.
Estas especificaciones tienen como objeto obtener estndares adecuados que
a) Previo a la seleccin definitiva del terreno o predio debe solicitarse al guarden la calidad del proceso, permitiendo el seguimiento y control de los
rea de Planificacin de la Dideduc su participacin en el proceso para diferentes momentos de l.
que evale el terreno y garantice que el mismo llene los requerimientos
establecidos en el captulo sobre evaluacin y seleccin. 3. Especificaciones tcnicas particulares
b) Previo a la planificacin y/o construccin del centro escolar, debe Consisten en todas aquellas especificaciones que diferencian un proceso de
solicitarse aprobacin del anteproyecto arquitectnico al rea de otro que se encuentra normado por estndares; dan carcter de particularidad
46 Concepto y planificacin
al proceso que se lleva a cabo para la obtencin del producto. En tal sentido, es Plantas de techos
lo que otorga especificidad al proceso productivo.
Indicar desniveles, pendientes de techos, vanos, localizacin de bajadas de
4. Especificaciones especiales agua pluvial y equipo fijo localizado sobre el techo.
Todas aquellas especificaciones propias que se rigen por procesos particulares Planta de acabados
de la ejecucin de cada proyecto en particular.
Dar a conocer los diferentes acabados de piso, paredes y cielos que tendrn
5. Plano de localizacin los ambientes, as como cualquier otro acabado especial que sea importante
consignar.
Debe indicar sobre qu calle o avenida est localizado el terreno donde se
har la construccin. Este plano se podr presentar en una hoja tamao oficio, 8. Planos estructurales o de ingeniera
debiendo indicar el norte, cotas generales del terreno y la distancia a la esquina
Cimientos y columnas
o punto de referencia ms prximo.
Sealar los diferentes tipos de columna, as como la proyeccin de cimientos
6. Plano de ubicacin
corridos y zapatas; tambin, indicar los muros que no son de carga. Si se trata
Debe indicar cmo quedar ubicada la construccin dentro del terreno, de una construccin de dos niveles o ms, localizar para los diferentes niveles
estableciendo coordenadas en proyeccin GTM o, en su defecto, coordenadas los elementos estructurales principales y secundarios.
geogrficas decimales que permitan observar los espacios y reas libres que Techos y vigas
quedarn en el predio. El plano de ubicacin podr presentarse en una hoja
tamao oficio, debe indicar el norte, cotas de rea cubierta y rea libre, cuntos Indicar el tipo de estructura de cada techo y entrepiso, as como la ubicacin
niveles son, rea construida por nivel, rea de construccin existente fija y de vigas.
rea libre.
Detalles
7. Planos de arquitectura
Detalles de columnas, zapatas, cimientos, muros, muros de contencin,
Cuando la magnitud del proyecto no permita su representacin total en vigas, soleras, sillares, dinteles, vanos, escaleras, rampas, parteluces, juntas
planos, se dibujar una planta de ubicacin en la cual debe indicarse el rea a de dilatacin y/o juntas de construccin, estructuras de acero, estructuras
construir dentro del predio, sealar patios, reas de estacionamiento, calles, de madera y otros elementos estructurales, indicando claramente sus
con referencia a los ejes constructivos respectivos, entre otros aspectos. dimensiones y refuerzos.
Concepto y planificacin 47
Instalaciones sanitarias Secciones transversales que muestran el nivel original y el nivel definitivo con
indicaciones de corte y rellenos, localizacin de estructuras y cualquier otro
Planos de instalaciones de aguas negras y pluviales que deben indicar recorrido detalle urbanstico importante.
total, desde las cajas de accesorios recolectores de las aguas negras y pluviales,
hasta su disposicin final. Asimismo, indicacin de tipos de cajas, sifones, 11. Informacin bsica sobre la forma como deber presentar los planos
pendientes, dimetros, tipos de tubera y bajadas. Detalles de cajas, tanques
Cuando se desee realizar una ampliacin o construccin nueva de un proyecto,
spticos, pozos de absorcin u otros sistemas de disposicin de aguas servidas
se deber presentar un juego de planos, ya que en estos el constructor
y pluviales, perfiles con cotas Inver, considerando la topografa del terreno,
encontrar toda la informacin necesaria para que el proyecto pueda
sistema elctrico de soporte y otros datos que se estimen necesarios.
construirse satisfactoriamente.
Instalaciones elctricas
Escalas
Diagrama para mostrar el sistema elctrico desde la red de distribucin hasta
Todos los planos sern dibujados a escalas adecuadas para que la informacin
los tableros, con informacin sobre voltajes, dimensiones y calibre, entre contenida sea fcilmente interpretada. Los dibujos a tamao natural o a escala
otros. Tambin, con indicaciones del equipo de control y proteccin para la de mayor detalle regirn sobre los dibujos a escala de menor detalle.
correcta operacin del sistema. Se deber incluir la localizacin del sistema
general; el punto de entrada de la lnea de alta tensin, su localizacin Grado de detalle
y su llegada a la subestacin; asimismo, mostrar la localizacin de los
alimentos subterrneos; localizacin e instalacin de los tableros; ductos y Toda la informacin contenida en un juego de planos ser detallada y con la
salidas de iluminacin; tomacorrientes y cualquier otra instalacin elctrica amplitud necesaria para su correcta interpretacin; se dar siempre preferencia a
incorporada. Debe indicar el tamao y tipo de los tableros, tipo y dimetro la representacin grfica, se recurrir a notas nicamente cuando sea conveniente.
de los ductos y accesorios, tipo y calibre de los conductores, nmero de Simbologa
unidades por circuito e instalaciones especiales como antenas, timbres,
telfonos entre otros. En cada una de las especialidades se establecer una simbologa que se
emplear invariablemente; si algn elemento especial que se desee representar
Instalaciones especiales no se encuentra detallado, se elaborar un smbolo especfico. Se detallar la
simbologa empleada, aun cuando sea estndar, y debern consignarse todos
En los casos de instalaciones especficas de laboratorios, entre otros, deber
los smbolos usados. En los dems planos del mismo campo se har referencia
presentarse, segn el caso, la documentacin necesaria para su construccin
a la localizacin de la simbologa.
y evaluacin.
Especificaciones, notas y referencias a otros dibujos
10. Planos de urbanizacin
En cada una de las especialidades, se incluir en el primer plano las
Planta general que muestra el estado actual del inmueble, incluyendo las especificaciones referentes a materiales, procedimientos y mtodos de
referencias necesarias para el replanteo, banco base de nivelacin, linderos, construccin, elaboradas de acuerdo con los requisitos siguientes:
curvas de nivel, accidentes topogrficos, norte magntico, localizacin
de servicios pblicos, construcciones existentes y cualquier otro detalle Se redactarn de manera clara y concisa, empleando el espacio mnimo
importante. Localizacin del proyecto y del inmueble con respecto a la zona y posible; de preferencia, se incluirn todas las especificaciones en el primer
la ciudad, con indicaciones de las vas de acceso. plano de cada especialidad, en un solo espacio. Si esto no fuera posible, las
especificaciones se dividirn localizando en cada plano las pertinentes; cuando
Planta general del proyecto, mostrando los niveles finales del terreno, en un plano se apliquen especificaciones ya contenidas en un plano anterior,
conteniendo todos los detalles urbansticos importantes. estas no se repetirn, sino solo se har referencia al plano donde aparecen.
48 Concepto y planificacin
Dimensionamiento b) rea de Demanda: Evala caractersticas e ndices de poblacin
en edad estudiantil por nivel educativo, as como la asignacin/
Las dimensiones generales se indicarn a ejes; para el dimensionamiento de disponibilidad para contratacin de maestros, segn regin y plan
los diferentes elementos se recurrir a cotas. En los niveles referidos al banco estratgico de cobertura institucional.
de nivelacin, pero en edificaciones situadas dentro del rea de aproximacin
area, el banco de nivelacin ser referido al nivel del mar. c) rea de Planificacin: Evala objetivos de priorizacin y eficiencia de
recursos de acuerdo con polticas de desarrollo establecidas.
Planificacin regional
En condiciones ptimas, es competencia de las tres reas la determinacin de
Todo proyecto debe partir de un conocimiento preciso acerca de la poblacin a la factibilidad de intervencin / creacin de un establecimiento educativo.
la que se afectar positivamente. Es indicativo que, aunque todas las personas
son iguales en derechos, las personas no son iguales en condiciones; por ello Consideraciones para la planificacin inicial
existen brechas que determinan hacia dnde deberan encaminarse los mayores
esfuerzos de las intervenciones, sean estatales o no. Por consiguiente, el enfoque La planificacin de las obras de infraestructura educativa puede iniciarse con la
de equidad implica visibilizar, identificar y tener en cuenta las circunstancias, siguiente informacin:
necesidades y los problemas de los grupos de poblacin en condicin de exclusin Base de datos sobre el inventario de infraestructura escolar validado
o vulnerabilidad. Incorporar la perspectiva de equidad en los proyectos tiene en la regin por la Direccin Departamental de Educacin (Dideduc).
como finalidad la mejora de la calidad de vida de todas las personas (hombres, Deber incluir resultado de evaluaciones, informacin del supervisor
mujeres, nios, jvenes, pueblos indgenas, adultos mayores, poblacin con o CTA del distrito escolar, y de los directores de los establecimientos.
discapacidad, etc.). Por ello, es importante que esta perspectiva se tome en
consideracin desde el anlisis de la problemtica, es decir, desde el momento Oferta actual de establecimientos educativos y su cobertura.
en que se realiza el diagnstico. Para profundizar en los contenidos que aluden
especficamente a los sectores de poblacin, las entidades ejecutoras pueden Estadsticas educativas (indicadores de promocin, desercin,
coordinar con el ente rector que corresponda: Consejo Nacional de la Juventud repitencia e inscripcin).
(Conjuve), Secretara Presidencial de la Mujer (Seprem), Comisin Presidencial
ltimo censo nacional de poblacin y proyecciones demogrficas del
contra el Racismo y la Discriminacin contra los Pueblos Indgenas (Codisra),
Instituto Nacional de Estadstica (INE), por sexo y etnia.
Defensora de la Mujer Indgena (DEMI), Comisin Nacional de Discapacidad
(Conadi), Academia de Lenguas Mayas (ALMG), etc. Seguidamente, debe priorizarse lo anterior con base en la disponibilidad de
recursos, considerando lo siguiente:
La importancia del anlisis de poblaciones es que nos permite tener un
escenario real; la integralidad y la equidad en la formulacin del proyecto Los objetivos y metas a corto, mediano y largo plazos.
dependern de si se han tomado en cuenta todas aquellas caractersticas que
nos diferencian. Las acciones (preinversin) que se han de realizar y los resultados que
se esperan de la ejecucin.
Direccin Departamental de Educacin (Dideduc)
La calendarizacin fsica y financiera de los recursos necesarios para
reas directamente involucradas en la planificacin: la ejecucin, en el marco del plan operativo anual de la Dideduc.
a) rea de Infraestructura: Evala aspectos tcnicos cualitativos y Los planes de desarrollo econmico y social de los consejos
cuantitativos de infraestructura y predios, segn localizacin existente, comunitarios de desarrollo (Cocode), as como de la Direccin
dimensiones, tipologa de funcionamiento y regulaciones establecidas. Municipal de Planificacin (DMP), o de la alcalda municipal.
Concepto y planificacin 49
Aunado a lo anterior, debe observarse la alineacin a los ejes de polticas y Se llevar a cabo mediante la comparacin de lo planeado con los resultados
prioridades del sector educativo establecidos por la Secretara de Planificacin obtenidos, determinando en los diferentes mbitos de accin las desviaciones
y Programacin de la Presidencia (Segepln). Vase, entre otros, Conadur y y sus causas, conforme a la estructura programtica vigente por subprograma
Segepln. y proyecto, en los siguientes conceptos:
Se entender por planificacin el conjunto de metas y objetivos generales en el Ambientes educativos intervenidos, segn tipo de inversin
sector educativo departamental. (construccin, ampliacin, mejoramiento)
Este programa consta de subprogramas que constituyen el conjunto de Inversin en equipo y mobiliario
proyectos que persiguen un objetivo y metas especficos. Son subprogramas,
entre otros, los de educacin bsica, educacin media, etc. Inversin por estudiante matriculado
50 Concepto y planificacin
Criterios para la seleccin de terrenos4
Como parte de la fase de planificacin de la construccin, se considerarn todas
las medidas ambientales incluidas en la Gua ambiental, as como lo establecido
en la legislacin vigente y los protocolos y compromisos ambientales suscritos
ante la autoridad ambiental.
La pendiente mxima de los terrenos debe ser del 10% en cualquier sentido;
en caso de que las pendientes sean mayores, la entidad interesada en
desarrollar la infraestructura debe presentar un proyecto de terrazas, relleno
o renivelacin que permita aprovechar al menos el 90% de la superficie del
predio, en concordancia con lo siguiente:
4 Basado en Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN) (2007). Gua ambiental para
el sector de desarrollo de infraestructura urbana. Guatemala.
Como regla general salvo que existan medidas de mitigacin con evidencia de un En lo referente al desarrollo de terrazas (plataformas) y excavaciones incluidas
diseo efectuado y ejecutado por un especialista (contenciones o conformaciones como parte del movimiento de tierras del proceso constructivo, se recomienda
de talud), fundamentadas en un estudio de suelos documentado la distancia implementar las siguientes medidas:
recomendada de cualquier ambiente hasta la ladera o quebrada (X en grfica
EV. a) es de 1.5 veces la distancia de profundidad de dicha ladera o quebrada, - En la etapa de diseo, las obras por construir se acomodarn de la
cuando esta es mayor a 45 en su pendiente (Y en grfica EV. a). Cuando la mejor manera a la topografa natural existente, con el objetivo de
distancia en X se acerca a la distancia en Y, debe realizarse un estudio de alterar, lo menos posible, la estabilidad del terreno.
suelos. X nunca debe ser menor que Y.
- Solo se har uso del rea de terreno estrictamente necesario para el
Grfica EV. a. Distanciamiento de laderas o quebradas desarrollo de las obras del proyecto.
Se refiere a fbricas peligrosas y/o contaminantes, lneas de ferrocarril, El sitio debe ubicarse a distancias iguales o mayores a 1,500 m de depsitos de
carreteras de alta velocidad, rastros, cantinas, bares, mercados, prostbulos, explosivos, unidades militares o terrenos minados.
hospitales, cementerios, zonas, bases y destacamentos militares o policiacos, Tabla EV.3. Distancia mnima entre un centro educativo y una amenaza
aeropuertos, centros nocturnos, basureros, sitios de almacenaje de sustancias creada por el ser humano
inflamables, txicas y qumicas, torres elctricas. Se proporcionan las medidas
a considerar para reducir las amenazas naturales y las distancias mnimas Tipo de amenaza Distancia mnima (en metros)
entre un centro escolar y una fuente de amenaza creada por el ser humano
(vase tabla EV3). Hospital, centro de salud y puesto de salud 120 m
Cementerio y basurero 500 m
Se recomienda que los proyectos de infraestructura educativa no se ubiquen a
distancias menores de 500 m de terrenos agrcolas donde la tcnica de cultivo Centro generador de ruidos, olores o
120 m
emanaciones
conlleve uso de plaguicidas, aerosoles o quema en la direccin de barlovento
(es decir, la direccin desde la cual llega el viento). Cantinas, bares, prostbulos y centros
500 m
nocturnos.
En el caso de plantas de tratamiento de desechos lquidos a cielo abierto Ventas de bebidas alcohlicas 100 m
(lagunas de oxidacin) y rellenos sanitarios, las distancias indicadas en la tabla
podrn reducirse en un 50%, siempre y cuando existan franjas de proteccin Consultar con la Direccin
sanitaria de rboles. Carreteras y vas de acceso General de Caminos y
municipalidad local
De igual manera, el centro educativo deber estar localizado a ms de Fuente: Mineduc (2011). Criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos
1,500 m de distancia de las siguientes industrias: fbricas de pintura, cidos oficiales. P. 26.
Los puntos de ingreso deben proyectarse con un recorrido rpido y simple, La clasificacin territorial (urbano / rural) para la ubicacin del predio debe ser
permitiendo afluencia desde distintos sectores. Se ubican de preferencia consultada en la municipalidad correspondiente.
Generalidades tcnicas 61
Grfica GE.a. ngulo mximo de visin Iluminacin
Para un establecimiento educativo con ptimas caractersticas de iluminacin
debe considerarse lo siguiente:
62 Generalidades tcnicas
Tabla GE.2. Relacin de contrastes Bilateral
Situacin del objeto Relacin La ubicacin de ventanas en muros paralelos u opuestos mejora las
condiciones de iluminacin, siempre y cuando den al exterior (vase
Del objeto con los alrededores inmediatos
Grfica GE.b).
Condicin aceptable 3:1
De la luminaria con el fondo La sumatoria mnima de aberturas de los vanos de ventana en relacin
Condicin mnima 20:1
con el rea de piso interior se encuentra especificada segn ambiente en
Del objeto con las partes ms alejadas 10:1 la tabla GE.5.
Del objeto con las superficies brillantes ms alejadas 1:1
Cenital
Entre la luminaria y la ventana y los alrededores inmediatos 20:1
Fuente: Mineduc (2011). Criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos
En casos especiales para los que no puedan propiciarse las condiciones
oficiales. P. 13. de iluminacin unilateral o bilateral indicadas en los incisos anteriores,
ser permisible la iluminacin del ambiente a travs de su cerramiento
Tabla GE.3. Coeficientes de reflexin de algunos acabados horizontal o cubierta. Deber procurarse que la incidencia solar no sea
directa dentro del ambiente, mediante filtros o caractersticas propias de
Superficie Tipo Coeficiente de reflexin material traslcido, que mitigue la insolacin y/o reflejo de luz irritante en
Roble claro 32% el plano de trabajo.
Madera Roble oscuro 13% La sumatoria mnima de aberturas de los vanos de tragaluz o claraboya
Caoba 8% en relacin con el rea de piso interior se encuentra especificada segn
Cemento Natural 25% ambiente en la tabla GE.5.
Ladrillo Rojo 13% La cantidad de luz natural dentro de un local depende de la iluminacin exterior,
Fuente: Mineduc (2011). Criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos de la superficie, posicin y estructura de las ventanas y, eventualmente, de
oficiales. P. 12. obstculos exteriores colocados en el ngulo de penetracin de la luz, como
rboles y construcciones.
Iluminacin natural
Para su mejor aprovechamiento, las ventanas o aberturas deben ser orientadas
El diseo de ventanas o aberturas para iluminacin debe proporcionar luz hacia el norte franco, evitando la incidencia directa de rayos solares, conos de
natural pareja y uniforme sobre el plano de trabajo en todos los puntos del sombra, reflejos y deslumbramientos, y utilizando parteluces, aleros, vallas
aula. Pueden ser, por su localizacin en el espacio, los siguientes:
naturales, entre otros (vase Grfica GE.c).
Unilateral
A pesar de ser la fuente de iluminacin natural, debe evitarse la penetracin
Se recomienda que el material de cubierta, cielo falso y el muro de fondo u directa de los rayos solares dentro de los ambientes; el tratamiento del color
opuesto a la ventana sean de color claro. El muro opuesto a la ventana no debe ser equilibrado y la orientacin preferente de las ventanas ser N-S. Los
debe estar separado ms de 2.5 veces lo que mide la altura del muro donde vanos son grandes para la buena iluminacin; sin embargo, deben protegerse
se localiza la ventana a partir del sillar ms bajo (vase tabla GE.4). de la radiacin solar directa.
El rea mnima del vano de la ventana en relacin con el rea de piso Los porcentajes recomendados de abertura del vano son para cerramientos
interior se encuentra especificada segn ambiente en la tabla GE.5. con vidrio transparente o bloque de vidrio: debe multiplicarse por 1.5 al utilizar
Generalidades tcnicas 63
color blanco (fibra de vidrio o acrlico), traslcido, y por 2.00 al utilizar color Iluminacin artificial
azul o verde traslcido.
Para todos los espacios en los centros escolares debe proyectarse la iluminacin
La separacin entre los mdulos que conforman las edificaciones educativas, artificial como obligatoria, aunque debe ser apoyada por la iluminacin natural.
en el lado de ventanas bajas, deber ser por lo menos 2 veces la altura del En la jornada nocturna es la nica fuente de iluminacin.
volumen enfrentado, a partir del sillar ms bajo.
Los niveles de iluminacin que se indican para cada caso especfico se
Se complementar la iluminacin natural con la iluminacin artificial que entienden como valores mnimos en servicio. Con el fin de tomar en cuenta la
asegure en el plano de trabajo el nivel de luminancia mnima indicada en las depreciacin de la iluminacin por envejecimiento de lmparas y superficies
tablas GE.5. reflectoras, refractoras o difusoras de la luz, as como la acumulacin de polvo,
el nivel inicial de iluminancia o el clculo terico de las luminarias debe superar
No es recomendable que la luz natural sea la nica fuente luminosa para los en un 25% los valores (en luxes) indicados en las tablas GE.5.
laboratorios de cmputo, debido fundamentalmente a las grandes variaciones
de luminancia que presenta. En la etapa de diseo, as como en la evaluacin de ambientes educativos,
debe efectuarse un clculo luminotcnico para determinar la cantidad de luxes
Grfica GE.b. Iluminacin natural existentes o necesarios (vase anexo, Mtodos de clculo, luminotecnia).
Fuente: Mineduc (2011). Criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos
Color
oficiales. P. 14.
Optimiza el aprovechamiento de la luz natural y artificial, evita el reflejo de las
Grfica GE.c. unidades de iluminacin y provoca distintas respuestas psicolgicas en los usuarios.
Opciones para evitar incidencia solar en los espacios
Tabla GE.4. Caractersticas del diseo por color
Alero (alzado) Parteluces (planta) Prgolas (alzado)
Coeficiente de Respuesta
Colores Color contraste
reflexin psicolgica
Blanco 75-85% Negro
Beige 60-70%
Amarillo claro 60-70% Estimulante mental Morado /
Amarillo oscuro 50-60% y nervioso bermelln
Fuente: Mineduc (2011). Criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos
oficiales. P. 14.
Naranja 50-55% Excitante emotivo Azul
Rojo claro 40-50% Excitante emotivo Azul
Contina
64 Generalidades tcnicas
Coeficiente de Respuesta Conceptos de confort y ventilacin
Colores Color contraste
reflexin psicolgica
En el diseo de las ventanas o aberturas para ventilacin se debe considerar
Rojo oscuro 15-30% Aumenta tensin Verde la distribucin, la diferencia de temperaturas entre el interior y el exterior de
Bermelln 15% Calmante Amarillo los espacios a distintas horas del da, pocas del ao, velocidad, vegetacin y
Verde claro 45-65% direccin del viento.
Sedativo Rojo
Verde oscuro 5-30% En el interior de un espacio escolar, la circulacin del aire debe ser constante,
Azul claro 40-60% cruzada y sin corriente directa hacia los usuarios (en todos los climas).
Azul oscuro 5-20% Disminuye la Anaranjado
tensin (es ms En trminos generales, el comportamiento del viento en toda la Repblica de
Azul cobalto 15% activo que el verde) Guatemala es de nor-noreste, durante los meses de julio a abril; en los meses
Pardo 12-25% de mayo y junio el viento es de sur-suroeste (vanse los mapas de referencia del
Gris claro 40-60% Insivumeh, en el anexo), por lo que la orientacin de las ventanas o aberturas
debe permitir el ingreso de los vientos predominantes, facilitando la renovacin
Gris oscuro 15-25%
del aire en el interior de los espacios. Para el efecto es preciso considerar los
Negro 1% Blanco sistemas de control para abrir y cerrar ventanas. En las zonas de clima clido, las
Fuente: Mineduc (2011). Criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos ventanas o aberturas deben localizarse preferentemente en la sombra.
oficiales. Pp. 12-14.
Debe considerarse el criterio trmico que expone que en los espacios interiores
Para el aprovechamiento de las respuestas psicolgicas producidas por los con cubierta el aire caliente sube, mientras el fro baja. Las ilustraciones GE.d y
colores se recomienda utilizar las indicaciones incluidas en la tabla GE.4. En los GE.e incluyen opciones de diseo de ventanas, describiendo el comportamiento
centros escolares los colores deben tener efectos que contribuyan a la ejecucin del aire en espacios construidos en clima clido, templado y fro.
del proceso enseanza-aprendizaje, por lo que se recomienda incorporar a los
El rea mnima de la ventana o abertura se indica en el captulo de
colores fros y clidos el uso de colores que contrastan.
dimensionamiento, segn la funcin de cada ambiente.
Para el aprovechamiento de la luz en el reflejo de los materiales, se sugieren
El volumen mnimo de aire dentro de los espacios escolares no debe ser menor
colores claros en general, utilizndolos de la siguiente manera:
de 4.00 m3 en regiones de clima fro, y de 6.00 m3 por educando en climas
Colores fros: Gama de tonalidades verde y azul en regiones con luz muy intensa. clidos. Para calcular la apertura para la ventilacin natural, debe tenerse en
cuenta el volumen de aire a renovarse por hora, como lo indican las referidas
Colores clidos: Gama de tonalidades naranja y rojo en regiones con poca luz. ilustraciones (Ver GE.d y GE.e).
En espacios infantiles de mltiples usos como parques, reas de juego de Los ambientes con tecnologa informtica deben contar con abundante
mesa, bibliotecas, entre otros se recomienda utilizar colores puros en aireacin, preferentemente mediante un sistema de ventilacin natural cruzada,
tonalidades fuertes, de preferencia en el orden siguiente: que asegure una renovacin del aire de seis veces el volumen total por hora, para
zonas templadas o fras, y de diez veces para zonas clidas (vase, al respecto, el
a. Naranja anexo del Insivumeh con mapas de referencia de temperatura media).
b. Rojo
En aulas de computacin, en clima clido, debe instalarse un sistema de aire
c. Violeta acondicionado silencioso (con filtro de partculas), con el objeto de no interferir
d. Azul en las actividades del aula.
Generalidades tcnicas 65
En aulas de computacin, en climas fros y templados, es preciso instalar un Grfica GE.e. Opciones de diseo de ventanas y comportamiento
sistema de extractores de aire silencioso (con filtro de partculas), para no del aire en clima clido
producir interferencia con las actividades del aula.
estar a una altura mxima de 0.80 m para evitar que se impida la completa
visualizacin de nios y adultos de pie o en sillas de ruedas.
o o
P
o
Fuente: Mineduc (2011). Criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos
oficiales. Pp. 15.
66 Generalidades tcnicas
Tabla GE.5. Valores visuales y trmicos (tabla 1 de 2)
Visual Trmico
Generalidades tcnicas 67
Tabla GE.5. Valores visual y trmico (tabla 2 de 2)
Visual Trmico
Niveles de rea mnima de rea mnima de apertura
Tipo de ambiente Renovaciones (ventilas) en ventanas en relacin
iluminacin ventanas en relacin
de aire (volumen con el rea de piso, por clima
recomendados segn con el rea de piso
mnimo por hora)
tipo de local (luxes) (iluminacin natural) Fro Clido
Direccin / subdireccin 300 1/3 5 1/5 1/3
Sala de espera 150 1/3 5 1/5 1/3
Consultorio mdico 300 1/3 6 1/5 1/3
Sala para educadores 300 1/3 6 1/5 1/3
Orientacin vocacional 300 1/3 5 1/5 1/3
Contabilidad 300 1/3 5 1/5 1/3
Archivo y bodega administrativa 150 1/4 4 1/5 1/4
Centro de Recursos Pedaggicos (CRP) 200-400 1/3 4 1/5 1/3
Servicios sanitarios 150 1/5 10 1/5 1/5
Vestidores 150 1/4 10 1/5 1/4
Bodegas 150 1/4 4 1/5 1/4
Conserjera 200-400 1/4 10 1/5 1/4
Refaccin escolar (preparacin de alimentos) 200-400 1/2 10 1/4 1/2
Alacena (bodega de cocina) 150 1/4 4 1/5 1/4
Cafetera (comensales) 200 1/3 6 1/4 1/3
Guardiana 150 1/3 4 1/4 1/3
Cuarto de mquinas 200 1/4 6 1/4 1/4
Fuente: Mineduc (2011). Criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos oficiales. Pp. 33-151.
68 Generalidades tcnicas
Conceptos de confort acstico Grandes espacios como los gimnasios tienen tiempo de reverberacin ms
largos, mientras que los espacios como estudios de grabacin tienen menos
La intensidad y la frecuencia de las ondas de sonido son dos caractersticas tiempo de reverberacin, por lo que el ruido suena seco.
de inters para la arquitectura acstica. Ambas constituyen medidas fsicas:
la primera se relaciona con qu tan alto se percibe el sonido, mientras que la La forma ms directa de reducir la reverberacin es incrementando la absorcin del
segunda se percibe como el tono. sonido. Esto puede lograrse mediante la agregacin de materiales ms blandos,
como paneles de fibra de vidrio, alfombras o cermica acstica en techos.
Ruido excesivo y reverberacin interfieren con la claridad o entendimiento
de voz, lo cual resulta en la reduccin de las posibilidades de comprensin de Como los materiales y acabados de los ambientes interiores acostumbran a
mensajes de parte del receptor. Por consiguiente, se reduce el aprendizaje. ser muy reflectores al sonido, y dado que cuanto mayor es el ambiente y su
En muchas aulas el grado de claridad o entendimiento de voz es del 75%, o densidad de ocupacin, mayor es la absorcin acstica requerida, es preciso
menos. Esto quiere decir que en los exmenes de claridad de voz las personas tomar en cuenta lo siguiente:
con audicin normal solo entienden el 75% de las palabras ledas de una lista.
Considerar que, por lo general, los materiales porosos absorben
Cuando el sonido viaja por el espacio pueden suceder numerosas posibilidades: mejor el sonido, mientras que los compactos tienden a propagarlo.
Transmisin: El sonido pasa a travs de superficies hacia los espacios Hay que tomar en cuenta la proteccin acstica que se requiere contra
aledaos, por ejemplo, luz atravesando ventanas. el ruido producido por la lluvia y el granizo, para lo cual se recomienda
utilizar, en la cobertura, materiales que absorban el sonido (lmina
Absorcin: La superficie absorbe el sonido como una esponja absorbe
lquido. termoacstica), o crear una cmara de aire entre la cubierta y el cielorraso.
Reflexin: El sonido rebota en una superficie cambiando de direccin, Las condiciones acsticas esenciales que debern observarse en el interior y
como una pelota en una pared. exterior de los espacios de los centros educativos son las siguientes:
Difusin: El sonido rebota en una superficie y se riega en varias Ruidos provenientes del exterior
direcciones, como los peones en un juego de bolos.
Se recomienda utilizar barreras fsicas como rboles o montculos de
Los niveles de intensidad y la presin del sonido pueden ser medidos en tierra y orientar la ubicacin del edificio de tal manera que el viento se
decibeles (dB). En general, los sonidos fuertes tienen mayores valores de dB que lleve los ruidos.
los suaves. La escala de decibeles es logartmica, no lineal; por consiguiente,
no pueden ser sumados de forma aritmtica. A mayor altura de la barrera, mayor ser la atenuacin sonora conseguida.
Con el suelo poroso, ms csped muy tupido y enredaderas densas u otras
Una medida acstica importante es el tiempo de reverberacin, que es utilizado plantaciones, la reduccin del sonido puede ser ms efectiva.
para determinar qu tan rpido el sonido decae en un espacio. El tiempo de
reverberacin depende del volumen fsico o espacial y de los materiales que se Para evitar interferencias sonoras entre los diferentes ambientes, debern
encuentren en determinado espacio. separarse los poco ruidosos de los muy ruidosos (vase tabla GE.6).
Generalidades tcnicas 69
Tabla GE.6. Sectorizacin de los espacios dentro del centro escolar Ruidos provenientes del interior
Fuente: Mineduc (2011). Criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos
oficiales. P. 16. 6 Consejo Nacional de Atencin a Personas con Discapacidad (Conadi). Manual tcnico de
accesibilidad de las personas con discapacidad al espacio fsico y medios de transporte en
Guatemala. P. 72.
70 Generalidades tcnicas
Puertas7 Pasamanos9
El picaporte o perilla debe ser anatmico (tipo palanca o asidor) y estar Las rampas y escaleras deben contar con un pasamanos en sus dos costados,
situado a 95 cm de altura. Las puertas de uso especfico para personas con especialmente cuando la longitud de estas supera 1 m. Los pasamanos deben
discapacidad, como baos y vestidores, deben contar con una barra adicional sobrepasar en 30 cm, tanto en los puntos de entrada como de salida.
de 40 cm de longitud, colocada en forma vertical con su punto medio a 95 cm,
u horizontal, a 85 cm de altura. Las barras adicionales se colocan en la cara El dimetro circular de los pasamanos debe ser de entre 0.03 y 0.05 metros, y
exterior de la puerta, vista desde el espacio hacia donde esta abre. Tambin separado un 0.05 m del muro. El pasamanos tendr dos alturas, de 0.95 m para
puede recurrirse a la opcin de puertas plegadizas o corredizas para no perder adultos, y de 0.70 m para nios o apoyo de sillas de ruedas. La superficie de los
el rea con el abatimiento interior. pasamanos debe ser continua, sin resaltes, cantos filosos, ni asperezas o postes
que interrumpan el desplazamiento de la mano sobre dichas superficies, hasta
Pasillos8 el final del recorrido.
Las reas de circulacin de personas en edificios de atencin o servicio al pblico El color o caractersticas del material del pasamanos tambin debe diferenciarse
en edificios de apartamentos, hoteles, entre otros deben ser recorridos libres de las superficies de su entorno para hacerlo fcilmente distinguible.
de gradas, de tal manera que permitan el desplazamiento en silla de ruedas por
todos los espacios destinados a ello. Los desniveles que se produzcan en las Rampas10
circulaciones entre estos recintos se salvarn mediante rampas antideslizantes
Es la solucin alternativa o complementaria a la escalera para personas
o elementos mecnicos que aseguren un desplazamiento independiente de
con dificultades motoras, especialmente para quienes usan silla de ruedas.
todas las personas.
Deben ser de fcil acceso y no pueden presentar cambios de direccin en
Se debe evitar elementos adosados a los muros, los cuales no pueden sobresalir pendiente. El porcentaje de pendiente indica la relacin entre la altura y la
ms de 20 cm cuando su altura de instalacin sea menor a 2.10 m; adems, su longitud de la rampa (un 8% de pendiente equivale a salvar 0.08 m de altura
presencia debe ser detectable visual o tctilmente con facilidad. Para evitar en 1 m de longitud).
este riesgo, este tipo de elementos pueden empotrarse en el muro, instalar
El ancho mnimo de la rampa ser de 1 m. Si la rampa cambia de direccin
prolongaciones de ellos hasta el suelo, o colocarles debajo algn aditamento
(entre 90 y 180), el cambio debe realizarse sobre una superficie plana y
de decoracin que sea detectable con un bastn.
horizontal. Toda rampa debe tener bordes de proteccin laterales de 0.10 m
En los accesos principales, espacios de distribucin y pasillos no se permitir para evitar la cada accidental de las ruedas delanteras de una silla de ruedas.
alfombras o cubrepisos no adheridos al piso, y los desniveles entre los pisos La rampa no debe exceder la pendiente mxima del 8% cuando su desarrollo
terminados no podrn ser superiores a un centmetro. sea de hasta 2.00 m; cuando se requiera un desarrollo mayor, la pendiente ir
disminuyendo hasta llegar a un 6% en 8 m de largo. En caso de requerir mayor
Otro mecanismo para comunicar al usuario una ruta o itinerario en el interior desarrollo, el largo deber seccionarse cada 8 m, con descansos horizontales
de un edificio es una gua tctil, sea en el piso (lnea de cermicos con relieve) o de un largo libre mnimo de 1.5 m.
en la pared (cinta adhesiva o acabado distinto al resto de la pared).
Para seguridad de los usuarios, especialmente cuando la longitud de la rampa
Cuando dos pasillos convergen en uno solo, el ancho mnimo no ser inferior a la supera 1 m, esta deber estar provista de unos pasamanos continuos que
suma de los dos anchos originales. sobrepasen en 0.30 m los puntos de entrada y salida. La superficie de la rampa
debe ser antideslizante, en seco y en mojado.
Generalidades tcnicas 71
Es conveniente diferenciar el colorido y textura del pavimento en el inicio y Criterios sobre instalaciones
final de la rampa para ser detectadas. La pendiente transversal de la rampa no
debe superar el 2%. Antes de desarrollar la propuesta, debe realizarse un anlisis de la infraestructura
existente tomando en cuenta, adems, el estado fsico de las acometidas de
Cuando la rampa finaliza su recorrido ante una puerta, dicho espacio debe servicios, la demanda actual y las jornadas en que operen las instalaciones.
tener una longitud mnima de 1.20 m, ms la longitud del barrido de la puerta,
lo que permitir efectuar la maniobra de apertura de la puerta e ingreso en silla Todas las instalaciones deben garantizar las condiciones siguientes:
de ruedas.
Seguridad de operacin para los usuarios;
Sealizacin 11
Tecnologa adecuada a la regin;
El smbolo de accesibilidad motriz deber estar dirigido hacia la derecha, a
Facilidad y economa en su mantenimiento;
menos de que existan razones direccionales para que mire hacia la izquierda.
Los distintos rtulos deben sealizarse permanentemente con el smbolo Observar el cumplimiento de las regulaciones municipales referente a
internacional de accesibilidad (SIA), de manera que sean fcilmente visibles: servicios que correspondan.
Los itinerarios accesibles a peatones, cuando haya otros alternativos Se recomienda que el terreno de la escuela posea servicios pblicos de agua
no accesibles (altura 1.40 m mximo); potable, alcantarillado y energa elctrica o, como mnimo, disponga de la
Los espacios de estacionamiento, accesibles; infraestructura mxima con que se cuente en la comunidad.
Los servicios higinicos accesibles (adosados a muro o puerta, a 1.40 Agua potable
m mximo);
Fuentes de abastecimiento
Los elementos de mobiliario urbano accesibles que, por su uso o
condicin especial, precisen sealizacin. Red municipal, pozo propio, nacimiento comunitario. Deben llenar los
Todos los accesos a espacios abiertos que puedan ser usados por personas con requisitos siguientes:
discapacidad y/o movilidad reducida debern tener letreros con el smbolo Proporcionar el total del consumo promedio diario del establecimiento
internacional de accesibilidad en la comunicacin.
escolar.
Mobiliario Cumplir con las normas establecidas por la municipalidad del lugar y
el cdigo de salud.
Se recomienda incluir en el desarrollo los equipos y productos para
discapacidad fsica. Estos incorporan soluciones para aspectos relacionados Debe ser potable, condicin que ser verificada peridicamente
con la movilidad y la manipulacin, desde el contexto de las tecnologas de mediante el anlisis de muestras realizadas por los organismos oficiales.
apoyo, incluyendo los diseos adaptados.
Los pozos deben alcanzar las napas no contaminadas y estar
encamisados en su totalidad.
72 Generalidades tcnicas
Se instalar un equipo de filtrado para suministrar agua con estas Para todas las instalaciones, debe observarse las recomendaciones siguientes:
caractersticas a la cocina y a los bebederos; la tubera ser del
tipo antibacterial, con el fin de mantener el agua sin problemas de Toda tubera de agua potable debe colocarse apartada de la tubera
contaminacin. de drenaje; asimismo, estar claramente identificada.
Es permisible y recomendado que se colecte el agua de lluvia en el En caso de cruce de tuberas de drenaje y agua potable, las de agua
establecimiento para actividades que no son para el consumo humano, como potable deben localizarse a 0.20 m sobre las de drenaje, y deben estar
descargas de inodoros y mingitorios. De esta manera se reduce el consumo de protegidas con mortero o concreto en una longitud de 1.00 m hacia
agua potable para estas actividades. cada lado.
En caso de que el proyecto disponga de una fuente de agua propia, es decir un La tubera de hierro galvanizado y PVC que se encuentre enterrada
pozo, manantial o naciente dentro de la propiedad, deber estar debidamente debe estar protegida por una capa de mezcln de 0.03 m.
autorizado para su uso segn lo establece la legislacin vigente. Adems, el
La tubera de PVC no debe dejarse a la intemperie, ni al alcance de
proyecto deber cumplir con todos los lineamientos establecidos en la referida
los educandos. No se expondr a cambios bruscos de temperatura de
legislacin y la presente gua, para proteger dicha fuente y garantizar la
agua de abasto.
calidad ambiental del agua que proviene de ella.
La tubera instalada en entrepisos se localizar en el relleno, nunca
Sistemas de distribucin dentro de la fundicin.
Estos sistemas se construyen por medio de tuberas, dependiendo de la fuente Nunca se coloca tubera dentro de una estructura vertical u horizontal
de abastecimiento. Se dividen en sistemas de distribucin directa y distribucin (ejemplo: columnas, vigas, etc.).
indirecta (para mayor informacin sobre las consideraciones generales de
estos sistemas, vase tabla GE.7). Cuando el desarrollo de la tubera desde el calentador o caldera hasta
el artefacto/cabeza de ducha ms alejado exceda de 25 m, se debern
Tabla GE.7. Consideraciones generales de los sistemas de distribucin proyectar tuberas de retorno de agua caliente.
Agua caliente El diseo de la red deber contemplar el posible desarrollo futuro de
Empotrada
Expuesta
Agua fra
Condiciones de instalacin
(materiales) Se debe disear circuitos cerrados, pero se aceptarn ramales abiertos
que partan de la tubera matriz de distribucin siempre que cumplan
con las presiones de servicio y terminen en conexiones provistas de
Hierro galvanizado x x x x x vlvula que sirvan para la limpieza de la tubera.
Fuente: Mineduc (2011). Criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos La poblacin mxima de educandos que se atienden en el centro
oficiales. P. 17. escolar durante la jornada crtica;
Generalidades tcnicas 73
Nivel educativo; Caudal de diseo. Dotacin de agua por cada usuario en centro
escolar oficial: 50 litros.
Nmero de jornadas;
Facilidad de acceso.
Normas municipales.
Perodo de diseo: Obra civil, 20 aos; equipos mecnicos, de 5 a 10
La dotacin de agua no debe ser menor a 50 litros por educando, por da y aos.
por jornada. Cuando el establecimiento funciona en mltiples jornadas, deber
tomarse como valor la jornada en la que ms alumnos se encuentren inscritos. Esquinas interiores redondeadas (1/2 caa).
Para asegurar la dotacin de agua continua durante las distintas jornadas Desage para el vaciado y/o mantenimiento.
que funcionen en el centro educativo debe integrarse al diseo una cisterna
o tanque elevado que garantice la dotacin de agua por jornada. El fondo del tanque elevado debe localizarse a 2.00 m por encima de
la salida de agua ms elevada.
Distribucin directa Cuando la presin sea insuficiente, se deber instalar un sistema
Esta clase de sistema de distribucin se instala a partir de la lnea de conduccin hidroneumtico complementario.
desde la captacin comunitaria, pozo o toma municipal y es aplicable El depsito debe localizarse lo ms equidistante posible con respecto
nicamente en edificios escolares de un nivel. Debido a la falta de presin e a todos los lugares de uso.
interrupciones en el servicio, en el diseo se debe considerar que la presin de
la salida ms elevada no debe ser menor a 2.00 m por columna de agua. Los materiales ms utilizados para la fabricacin de tanques son el
concreto armado e impermeabilizado, el plstico y el metal.
La distribucin debe realizarse mediante un sistema perimetral a los edificios
en reas no construidas, en el que se incluya la instalacin de vlvulas de Debe preverse la limpieza peridica del interior de los tanques,
control por reas especficas y lugares estratgicos con fcil acceso, con el fin tratando de no suspender el servicio. Para el efecto, es necesario
de facilitar las operaciones de mantenimiento y reparacin. anticipar un sistema de transferencia (bypass) que permita cerrar
la entrada al tanque y posibilite el paso directo a la distribucin. En
Distribucin indirecta estos casos, es necesario considerar en el diseo la afectacin de
presiones que pudieran ocasionarse en las lneas aguas abajo. En
Esta clase de sistema de distribucin se instala a partir de tanques elevados o tanques de mayor volumen, se requiere construir divisiones interiores
subterrneos (cisternas); aplica en los edificios escolares de abastecimiento no que permitan dividir el almacenamiento en dos o ms depsitos con
continuo y/o insuficiente, de uno o varios niveles. sistemas de interconexin, con el propsito de poder aislar cada parte,
manteniendo el almacenamiento en la o en las distintas secciones, en
En el diseo se debe considerar que la presin de la salida no debe ser menor
tanto se realiza la labor de limpieza.
a 15 PSI o lb /pulgada2 (10.50 m columna de agua, m.c.a), y la presin mxima,
a 40 PSI o lb /pulgada2 (28 m.c.a.). Al tener presiones mayores se debe colocar Tener capacidad de regular las variaciones horarias del consumo o
vlvulas reductoras de presin para proteccin de la instalacin y los artefactos. demanda, considerando la capacidad de produccin de la fuente.
Previo a la determinacin de la capacidad del tanque debe constar la frecuencia Las dimensiones del predio donde se ubicar el sistema.
y forma en que se suministra el servicio de agua en el rea.
Tipo de suelo y condiciones de anegabilidad.
Para el diseo de esta clase de sistema de distribucin deben considerarse los
siguientes lineamientos: Conocer la capacidad de soporte del suelo donde se cimentar el tanque.
74 Generalidades tcnicas
Determinar las presiones de servicio y su diferencia de altura con la En caso de no contar con drenaje pblico municipal autorizado (conexin
ubicacin del tanque en relacin con los ambientes, para analizar si domiciliar), debe considerarse un sistema alternativo de disposicin final
afecta su altimetra y/o determinar el tipo de depsito y altura de de aguas negras. El sistema alternativo comnmente utilizado es una fosa
salida de la conduccin. sptica y pozo de absorcin.
El tanque deber contar con instalaciones para ventilacin, rebalse y Estn prohibidos los desages (drenajes) sobre las fuentes superficiales
limpieza; la tubera de salida deber tener pichacha y estar instalada abastecedoras de agua y sus reas de proteccin, segn lo establecido en
a 0.10 m sobre el nivel del piso del tanque o sobre fosa especial de la legislacin vigente. Cuando por necesidad calificada se deba hacer estos
salida, a efecto de que los sedimentos no se conduzcan. desages, tendrn un diseo especial, de manera tal que no causen erosin ni
contribuyan al aumento de slidos en suspensin.
En este caso, la distribucin debe realizarse por medio de un sistema perimetral
hacia los edificios en reas no construidas; deber incluirse la instalacin de En la elaboracin de esta clase de diseo es necesario considerar las siguientes
vlvulas de control por reas especficas y lugares estratgicos con fcil acceso condiciones:
para facilitar las operaciones de mantenimiento y reparacin.
Ubicacin, dimetro, profundidad, pendientes, flujo de agua,
Como parte de las evaluaciones preliminares, el encargado de establecer la registros, conexiones, etctera (vase localizacin de tuberas).
topografa del rea de la fuente de captacin ser un profesional, tcnico o el
ingeniero proyectista en una visita preliminar, quien realizar el aforo de las fuentes No debe disearse un sistema dual (aguas negras y aguas pluviales).
en poca de verano o estiaje, con el objetivo de mejorar las pautas de diseo.
Las dos redes se disearn de manera separada, con pendiente de
Para verificar la manera adecuada de realizar el aforo de las fuentes, es 1.50 a 4.00% para tubera enterrada.
necesario atender las disposiciones del Ministerio de Salud Pblica y Asistencia
Pendiente de 1.50% para tubera desarrollada en entrepiso.
Social (MSPAS), segn Acuerdo Gubernativo 113-2009 y su Gua de normas
sanitarias para el diseo de sistemas rurales de abastecimiento de agua para En cambios de direccin a 90 debe utilizarse codo sanitario, 2 codos
consumo humano. sanitarios de 45, o cajas de registro (de preferencia hacer cambios de
direccin a 45).
La velocidad del agua en las tuberas estar entre 0.60 y 3.00 m/segundo;
fuera de este rango, el diseador deber justificar las razones en su memoria. El flujo debe ser en una sola direccin y es permisible utilizar uniones
El mtodo de Hardy-Cross se utilizar conjuntamente con mtodos tipo yee y tee-yee.
computarizados para verificacin del clculo. En el caso del mtodo de Hardy-
Cross, se admite para el cierre de los circuitos una aproximacin no mayor del El dimetro de los colectores no debe ser menor de 4 pulgadas, sin
1% del caudal total que entra en la red. incluir aguas de inodoros; 6 pulgadas, incluyendo aguas de inodoros.
Debe tomarse en cuenta los dimetros indicados en la tabla GE.8;
Para estimaciones preliminares en distribuciones abiertas se emplear el asimismo, calcular el dimetro segn las unidades de descarga que
mtodo de secciones, o cualquier mtodo afn cuya eficacia est comprobada. se van sumando en cada tramo. Se entender por unidad de descarga
En todo caso, se considerar la optimizacin de los resultados. la cantidad de agua que desaloja un artefacto en uno intermitente
normal en un minuto, y que equivale aproximadamente a 28 l/minuto
Drenajes de aguas negras para un drenaje de 1.5 pulgadas de dimetro.
Debe observarse el cumplimiento del Acuerdo Gubernativo No. 236-2006, La red de drenaje deber proyectarse con una ventilacin que
Reglamento de las Descargas y Reso de Aguas Residuales y de la Disposicin garantice la circulacin del aire dentro de la tubera para evitar
de Lodos. la accin de sifn, la aspiracin y/o el rompimiento de los sellos
Generalidades tcnicas 75
hidrulicos en condiciones normales de uso. El dimetro de las Fosa sptica
tuberas de ventilacin ser directamente proporcional a su longitud
y al dimetro de las bajadas, pero en ningn caso ser inferior a la En este sistema, se incluyen aguas provenientes de inodoros, mingitorios,
mitad del dimetro de la bajada servida. lavamanos, duchas, lavatrastos y pilas. Puede tratarse de un sistema
prefabricado o fabricado en el lugar.
En el espacio para prcticas agrcolas y pecuarias debe realizarse
un diseo especfico de canales de limpieza y conduccin de Para el diseo de fosas spticas es necesario considerar los siguientes criterios:
aguas negras. Ubicar la fosa sptica lo ms cercano a la calle de acceso al terreno.
Localizacin de tuberas enterradas La distancia mnima entre el lmite de propiedad, cimientos u otras
estructuras debe ser de 2.00 m, y de 1.00 m de la tubera de agua potable.
Estas tuberas deben localizarse en reas no construidas, en tramos no mayores
de 15.00 m, conectados por cajas de registro. Prever la posibilidad de conectar el sistema de drenaje al sistema
pblico.
Las cajas de registro en el exterior de los edificios se usarn en los casos
siguientes: Debe tener una capacidad mnima de 50 litros por educando al da, y
un tiempo de retencin de 24 horas.
Extremos iniciales de ramales horizontales
En construcciones de concreto reforzado, es necesario considerar un
Cambios de direccin recubrimiento de alisado de sabieta de 0.02 cm en su interior.
Cambio de niveles El flujo del lquido de la fosa sptica se orienta hacia la salida, 5 cm
ms bajo que la entrada.
Cambios de dimetro
El dimetro mnimo de tuberas de ventilacin debe ser de 1 pulgada.
Extremos inferiores de bajadas pluviales
Est prohibida la utilizacin de siembra o jardinizacin mediante especies que Es un agujero profundo realizado en la tierra para infiltrar el agua residual
sedimentada en la fosa sptica.
posean races que, por sus caractersticas invasivas, pueden ocasionar daos a
la red de alcantarillado, vas o edificaciones. En el diseo de esta clase de pozos hay que considerar lo siguiente:
Esta clase de tubera debe localizarse dentro del relleno, nunca dentro de La profundidad del pozo depender de la permeabilidad de los
la fundicin. En ninguna ocasin se coloca tubera dentro de una estructura estratos que forman el subsuelo; para conocer esta informacin se
vertical u horizontal (columnas, vigas, etc.). requiere realizar pruebas de filtracin.
Debe instalarse tubera PVC dentro de los edificios. La descarga no debe producir erosin en las paredes. Para mitigar
esta erosin se recomienda la colocacin de la tubera de descarga al
Todos los cambios de direccin horizontal o vertical dentro de los edificios centro de la tapadera del pozo, con un codo de 90, de manera que est
deben efectuarse con accesorios PVC. alejada de las paredes y el flujo caiga directamente en la base del pozo.
76 Generalidades tcnicas
El fondo debe protegerse de la erosin con una cama de piedras de La capacidad de la zanja y el pozo de infiltracin se calcular con base en los
0.75 m de espesor, como mnimo. resultados de las pruebas de infiltracin que se hagan en cada estrato, usndose
el promedio ponderado de los resultados para definir la superficie del diseo.
La distancia mnima entre el pozo de infiltracin y cualquier rbol
debe ser mayor a 5.00 m. El rea til del campo de infiltracin se determinar mediante la divisin del
caudal diario entre la tasa de infiltracin. Para tiempos de infiltracin mayores
La distancia mnima de cualquier punto del pozo de infiltracin con a 60 minutos por cada 5 cm de descenso del nivel de agua o tasa de infiltracin
relacin a viviendas, tuberas de agua, pozos de abastecimiento y menor a 37 litro/m2, no se recomienda el empleo de zanjas o pozos de infiltracin
cursos de agua superficiales (ros, arroyos, entre otros) ser de 6, 8, 30 para la disposicin de efluentes de los tanques spticos, debindose proyectar
y 15 metros, respectivamente. otro sistema de tratamiento y/o disposicin final.
Prever la posibilidad de construir otros pozos en el futuro. Para la utilizacin de estas zanjas es necesario considerar:
Todo pozo de absorcin deber introducirse por lo menos La distancia mnima de cualquier punto de la zanja de infiltracin a
2.00 m en la capa filtrante del terreno, y el fondo del pozo debe viviendas, tuberas de agua, pozos de abastecimiento y cursos de
quedar por lo menos 2.00 m por encima del nivel fretico de las aguas agua superficiales (ros, arroyos, entre otros) ser de 5, 15, 30 y 15
subterrneas. metros, respectivamente.
Consisten en excavaciones largas y angostas realizadas en la tierra para La caja distribuidora ser de 0.60 x 0.30 m para profundidades de hasta
acomodar las tuberas de distribucin del agua residual sedimentada en el 0.60 m, y de 0.60 x 0.60 m para profundidades mayores a 0.60 m.
tanque sptico, para su consiguiente infiltracin en el suelo permeable.
La longitud de la zanja de infiltracin se determinar mediante la
divisin del rea til del campo de infiltracin entre el ancho de la
zanja de infiltracin.
12 Organizacin Panamericana de la Salud (OPS) (2003). Especificaciones tcnicas para el diseo
de zanjas y pozas de infiltracin [en lnea], Unidad de Apoyo Tcnico para el Saneamiento
Bsico del rea Rural. Documento OPS/CEPIS/03.83_UNATSABAR, disponible en: http:// La longitud deseable de cada zanja de infiltracin ser de 20 m,
www.bvsde.paho.org/tecapro/documentos/sanea/etzanjas_pozas_infiltra.pdf permitindose, en casos justificados, longitudes de hasta 30 m.
Generalidades tcnicas 77
Todo campo de absorcin tendr como mnimo dos lneas de Artefactos sanitarios
distribucin. Las lneas de distribucin deben ser de igual longitud, y
la separacin de eje a eje no deber ser menor de 2.10 m. Todos los artefactos y sus accesorios deben ser de buena calidad, durabilidad
y fciles de accionar.
La tubera de distribucin estar conformada por tubos de PVC,
asbesto cemento, mortero cemento-arena, u otro material apropiado Los artefactos sanitarios colocados en la pared y en el piso deben ser
de 100 mm, 4 pulgadas de dimetro y 0.30 m de longitud, con fijados segn la metodologa y los accesorios y herramientas indicados por
espaciados entre s de 10 milmetros. el fabricante. Una vez finalizada la instalacin, debe comprobarse que no
existan fijaciones falsas, fugas o atascos de los sistemas. Adicionalmente, es
Alternativamente, podrn practicarse en la parte baja de los tubos necesario que se utilicen los dimetros de tubera segn artefactos indicados
perforaciones de 13 mm de dimetro, con espaciados de 0.10 m. en la tabla GE.8.
En el fondo de la zanja de infiltracin se acomodar una capa de Tabla GE.8. Dimetro de tubera de descarga para accesorios
grava limpia de 0.15 m de espesor, constituida por material con y artefactos sanitarios
granulometra de entre 2.5 y 5.0 cm. Sobre ella se acomodar la
tubera de distribucin, la cual ser cubierta por completo con la Artefacto Dimetro mnimo (en pulgadas)
misma grava. Encima de la grava gruesa se colocar una capa de
Ducha 2
grava fina de 0.10 m de espesor, y granulometra de 1.0 a 2.5 cm.
Sobre la capa de grava fina y para evitar la alteracin de la capacidad Inodoro 4
filtrante de la grava, se colocar papel grueso o una capa de 5 cm Lavamanos 1
de espesor de paja o cualquier otro tipo de material permeable que
facilite la evapotranspiracin del agua residual aplicada en la zanja Lavatrastos 2
de infiltracin. Pila 2
Sobre el papel grueso o la capa de paja se colocar el material de relleno, Reposadera en piso 1
hasta alcanzar el nivel natural del suelo. Se debe evitar compactar el Fuente: Mineduc (2011). Criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos
material de relleno para no afectar la cama de grava y considerar la oficiales. P. 17.
formacin de un camelln para compensar el hundimiento del terreno
ocasionado por el asentamiento natural del mismo. Para la utilizacin e instalacin de los artefactos sanitarios es importante
considerar las siguientes recomendaciones:
El fondo de la zanja deber quedar por lo menos a 2.0 m por encima
del nivel fretico. Los lavamanos y mingitorios pueden ser de dos tipos: de loza cermica
individual o de concretos fundidos colectivos elaborados in situ.
La profundidad de las zanjas estar en funcin de la topografa del
terreno, y no deber ser menor a 0.5 m. Los lavamanos y mingitorios individuales de loza cermica deben
ser reforzados por una estructura de apoyo adicional (pedestales
El ancho de las zanjas estar en funcin de la capacidad de infiltracin o, preferentemente, de base fundida a la pared) que evite su
de los terrenos y podr variar entre un mnimo de 0.40 m, hasta un desprendimiento tanto accidental como intencional. Esta base
mximo de 0.90 m. fundida debe cubrirse con azulejo o mosaico de buena calidad.
La pendiente mnima de la tubera de distribucin ser de 1,5 (1.5 Los lavamanos y mingitorios colectivos deben fabricarse con concreto
por millar) y un valor mximo de 3.0 (3.0 por millar), pero en ningn armado y aditivo impermeabilizante; deben forrarse, adems, de
caso exceder el 4.5 (4.5 por millar). azulejo sanitario de buena calidad o mosaico, de preferencia. El diseo
78 Generalidades tcnicas
de estos lavamanos debe mantener la profundidad y la altura del o Mingitorios: Descarga mnima de 2 litros y mxima de 3 litros, con
grifo similar a la de un lavamanos individual; consecuentemente, el un tiempo mximo de descarga de 4 segundos.
mingitorio colectivo la altura del receptor de un mingitorio individual
(vase tabla GE. 9). En una ducha, el material del piso debe ser antideslizante; el piso,
adems, requiere una pendiente mnima del 2% hacia el desage, el
Tabla GE.9. Alturas de artefactos (en centmetros) cual debe estar provisto de una tapa perforada o ranurada, removible
y de material inoxidable.
Artefacto Preprimaria Primaria Medio
Todas las paredes de cerramiento de la ducha deben forrarse con
Lavamanos 60 70 85 azulejo o, en su defecto, deben contar con separaciones impermeables
hasta una altura mnima de 1.80 m. Debe evitarse que el agua de las
Mingitorio 45 52 60 duchas escurra hacia otras direcciones, mediante bordillos con al
Fuente: INIFED-CN003 (2013). Gua de diseo de ncleos sanitarios. Norma mexicana. menos 0.10 m de altura.
Cuando se considere un mingitorio de concreto fabricado in situ, debe Las regaderas empleadas para el aseo corporal no tendrn un gasto
incluirse un espaciamiento (preferentemente con pantallas) cada superior a 10 litros por minuto.
0.60 m por persona, para separar el uso de las distintas personas al
Para el uso de personas con discapacidad siempre se utilizarn llaves
mismo tiempo. Adicionalmente, se recomienda la utilizacin de una
(manerales) tipo palanca, colocadas a una distancia mxima de 40 cm
flauta perforada, a una altura no menor de 1.20 m, accionada por una
de profundidad desde el borde frontal del lavamanos al mecanismo
sola vlvula de paso para facilitar la evacuacin de la urea.
de accionamiento.
Se recomienda el uso de inodoros ecolgicos ahorradores. Las
Todos los artefactos sanitarios deben tener sifn con sello hidrulico.
tapaderas de los depsitos de los inodoros deben asegurarse para
Si no poseen dicho sifn de fbrica se les colocar uno antes de
evitar que los usuarios las remuevan.
conectarlos a la tubera de desage.
Para el nivel de preprimaria, se utilizarn inodoros de taza redonda;
Adicionalmente, se recomienda que se considere en el diseo medidas
para el resto de niveles educativos se emplearn inodoros de taza
fsicas que prevengan o mitiguen los deterioros por vandalismo.
alargada.
La instalacin de tomas de agua y su correspondiente descarga de
Cuando se utilicen fluxmetros, se cumplir con los siguientes valores
aguas servidas en los ambientes se llevar a cabo segn lo estipulado
de consumo:
en las tablas GE.10.
o Inodoros: Descarga mnima de 5.5 litros, y mxima de 6 litros, con
un tiempo mximo de descarga de 7 segundos.
Generalidades tcnicas 79
Tabla GE.10. Instalacin de tomas de agua potable y descargas de aguas Tabla GE.10. Instalacin de tomas de agua potable y descargas de aguas
servidas (tabla 1 de 2) servidas (tabla 2 de 2)
Direccin / Instalar 1 toma/descarga para cada lavamanos Dentro el circuito de abastecimiento general de agua en el centro escolar,
Subdireccin Instalar 1 toma/descarga para cada inodoro cada espacio de servicios sanitarios debe contar con un circuito cerrado
que permita interrumpir con la llave de compuerta su abastecimiento para
Consultorio Instalar 1 toma/descarga para cada lavamanos realizar reparaciones.
mdico Instalar 1 toma/descarga para cada inodoro En cada espacio de servicios sanitarios se debe instalar una llave de chorro
con rosca a 0.70 metros sobre el nivel de piso terminado que permita la
Sala para instalacin de una manguera para limpieza del espacio.
educadores Instalar 1 toma/descarga para lavatrastos Todos los artefactos deben contar con un sifn.
Fuente: Mineduc (2011). Criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos Fuente: Mineduc (2011). Criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos
oficiales. Pp. 33-152. oficiales. Pp. 33-152.
80 Generalidades tcnicas
Drenaje de agua pluvial cuando se requiera es necesario construir barreras para retencin u otras
soluciones similares, o recolectar estas aguas a travs de cunetas y llevarlas a
Los taludes y zanjas abiertas son susceptibles a la erosin, por lo que requieren una trampa rudimentaria de sedimentacin antes de su descarga.
obras de proteccin para propiciar el escurrimiento por gravedad de los
excesos de agua a velocidades no erosivas, y que tampoco causen problemas En caso de que esta obra sea necesaria, se debe velar porque el cuerpo de agua
de sedimentacin. Esto tambin es de utilidad para interceptar y desviar el receptor y temporal construido no se convierta en un foco de desarrollo de vectores
agua que se dirige hacia el predio desde puntos ms altos, con el propsito de que transmitan enfermedades a los habitantes de las reas circunvecinas.
mantener la cohesin del suelo y evitar socavamiento, deslaves o hundimientos
de cimentaciones de los mdulos, patios y muros perimetrales. Para el diseo del sistema de coleccin y encauce debe considerarse lo
siguiente:
Un sistema de drenaje superficial est conformado por obras o acciones que
Cuando la cubierta final de un ambiente sea de concreto y plana,
se realizan sobre la superficie del terreno. El sistema de recoleccin del agua
debern conformarse pauelos (pendientes en la superficie) que
puede ser uno, o integrarse por varias de las siguientes obras:
eviten el empozamiento de agua, e incorporar bajadas de agua pluvial
Nivelacin, emparejamiento o conformacin de la superficie del o grgolas con cada de grava para evitar erosin.
terreno, con el fin de suprimir las hondonadas o depresiones que Pendiente mnima para tubera horizontal del 1.00% en tubera
acumulen agua, o bien dando pendientes suaves al terreno para interior lisa; para tubera corrugada, verificar dato del fabricante.
propiciar el escurrimiento del agua.
Uso de tubera de 4 pulgadas de dimetro mnimo, en posicin
Surcos profundos y con pendiente continua hacia una zanja conectada
horizontal, en interiores de los edificios.
con los colectores de drenaje pluvial.
Uso de tubera de 6 pulgadas de dimetro mnimo, en posicin
Zanjas, cunetas de concreto o desages, ya sea para interceptar,
horizontal, en exteriores de los edificios.
captar y evacuar el agua, o sea para unir las partes bajas de los
terrenos con los colectores de drenaje pluvial. Cuando no haya drenaje pluvial podrn ser vertidas sobre las reas
Bordillos para proteccin o encauzamiento del agua hacia las zanjas verdes como sistema de riego. En este caso, las bajadas de agua
colectoras. descargarn en un registro lleno de grava para evitar socavaciones.
Colectores de drenaje. Las bajadas de agua (tuberas) expuestas deben estar fijas a los
elementos constructivos o protegidas con mortero o concreto.
Pozos de absorcin para agua pluvial o drenaje vertical.
En el extremo superior de las bajadas de agua colocar coladeras o
Una combinacin de los anteriores. rejillas en forma de cpula.
En caso de que los sistemas empricos anteriores no sean suficientes y cuando Para las bajadas de agua se recomienda utilizar los dimetros incluidos
la situacin lo amerite, deber realizarse, por mitigacin de riesgos, una en la tabla GE. 11.
serie de estudios topogrficos, hidrolgicos, de permeabilidad de suelos y
climatolgicos para desarrollar e implementar un sistema ms eficiente de Tabla GE.11. Dimetro de tubera para bajadas de drenaje pluvial
evacuacin de agua pluvial.
Dimetro en pulgadas 2 2 3 4 6
Las aguas de escorrentas se deben ubicar en el predio o derecho de va de la
rea colectora en metros 30 60 100 240 625
obra y no podrn alcanzar la red de drenaje pluvial o los cuerpos de agua, si
el contenido en sedimentos es superior a lo establecido por los reglamentos, Fuente: Mineduc (2011). Criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos
normas o estndares vigentes y aplicables a esta situacin (MARN). Por eso, oficiales. P. 19.
Generalidades tcnicas 81
La tubera de PVC para agua pluvial debe protegerse de la incidencia El sistema o red lo forman las tuberas, accesorios y conductores
directa de los rayos solares. areos o subterrneos que distribuyen la energa en el centro escolar.
En toda rea libre/abierta, se requiere el diseo de un sistema para agua La distribucin se lleva a cabo a partir de un tablero principal localizado
pluvial, preferentemente a travs de reposaderas o cunetas abiertas. en el centro de masa del sistema, a travs de circuitos.
La cancha de ftbol (grama) debe contar con drenaje de filtracin Los circuitos y tableros debern tener cierta flexibilidad para realizar
(drenaje francs) para el agua pluvial. adicionamiento de unidades.
Respetar, en lo posible, el drenaje natural y tomar las medidas Las tuberas sern proyectadas en lneas rectas, con el menor nmero
pertinentes apropiadas para permitir la escorrenta de las aguas, con de curvas, los registros se ubican a 30.00 m de separacin mxima.
el fin de que se eviten las acumulaciones, la erosin y el arrastre de Deben identificarse las lneas de bajo y alto voltaje (120-240 voltios).
sedimentos.
En caso de que las lneas de distribucin sean areas, las acometidas y
Desviar las aguas de escorrenta fuera de las reas susceptibles a bancos de transformacin se captarn a partir del poste ms cercano
deslizamiento. al acceso principal del centro escolar en donde se localiza el medidor
en un poste o muro, luego se ubica el tablero de flipones y cuchilla.
Fuerza o electricidad
En caso de que las lneas de distribucin sean subterrneas,
Se denomina acometida elctrica a la parte de la instalacin comprendida se identifican los registros sobre el terreno para determinar su
entre la red de distribucin pblica y la caja general de proteccin o tablero trayectoria; adems, se identifican las lneas de alta o baja tensin.
principal.
Previo a las fundiciones de concreto deben colocarse las tuberas y
Se debe indicar la situacin de la lnea ms prxima desde la que se puede ductos sin los conductores, protegiendo las cajas y entradas a los
establecer la acometida, con exacta definicin del punto de conexin, as como tubos para evitar su obstruccin.
la tensin de servicio y la potencia mxima admisible.
Debe evitarse instalaciones paralelas de cables de diferentes voltajes,
En caso de no contar con una fuente de abastecimiento de electricidad al con el fin de no provocar induccin.
momento de construir el edificio escolar, es necesario dejar la instalacin Las instalaciones de cables para diferentes voltajes (120-240 voltios)
prevista de 120/240 voltios para su posterior utilizacin; se puede, entonces, deben hacerse en tuberas separadas.
considerar un proyecto de energa mediante una fuente alternativa, por
ejemplo, paneles solares o turbinas elicas, atendiendo regulaciones de Las tuberas expuestas o vistas deben ser resistentes a golpes y
la empresa elctrica local, o de la Comisin Nacional de Energa Elctrica anclarse a la estructura con accesorios de fijacin adecuados.
(CNEE), segn la Norma tcnica de generacin distribuida renovable y usuarios
autoproductores con excedencia de energa (NTGDR). La tubera enterrada debe ser resistente a la corrosin; en caso de
tubera metlica, debe recubrirse de concreto.
Para el diseo de los sistemas o redes de iluminacin y fuerza es necesario
El doblado de tubera elctrica no debe ser menor de 90.
considerar lo siguiente:
El doblado de la tubera elctrica entre dos cajas consecutivas no
La acometida elctrica se disea e instala de acuerdo con las normas permitir el equivalente de dos ngulos de 90.
establecidas por la Empresa Elctrica de Guatemala S.A. (EEGSA), la
CNEE y/o empresas locales distribuidoras de energa, y las ordenanzas Los conductores deben ser continuos, sin empalmes entre dos salidas
municipales jurisdiccionales sobre el tema. o accesorios consecutivos.
82 Generalidades tcnicas
La longitud libre de conductores en las salidas no debe ser menor de Son diseados de tal forma que la cada de voltaje en las salidas de
15 cm para poder hacer la conexin de aparatos o dispositivos. servicio no exceda los porcentajes siguientes:
Todas las tuberas deben protegerse de la entrada de agua. o Iluminacin: 2% en alimentadores y circuitos.
o Fuerza: 4% en alimentadores y 1% en circuitos.
En las conexiones con motores donde existe mucha vibracin, se
instalar tubera metlica flexible. Cada circuito de iluminacin debe admitir un mximo de carga de
1,000 vatios. Si la carga requerida es mayor, hay que agregar circuitos
Cuando se instale un sistema de pararrayos para proteccin de las adicionales al tablero y balancear las cargas.
descargas atmosfricas, se deber prever la debida proteccin para el
retorno de tensin por la lnea de tierra. Cada circuito de fuerza debe admitir un mximo de carga de 1,500
vatios. Si la carga requerida es mayor, es necesario que se coloquen
El control de los sistemas o redes de iluminacin y fuerza debe hacerse de la circuitos adicionales al tablero y balancear las cargas.
manera siguiente:
Cada uno de los circuitos es diseado con capacidad adicional del 15
El control general se lleva a cabo desde el tablero principal de al 40% de lo que se requiere; por ello, es necesario considerar dichos
distribucin, que debe estar conectado a tierra fsica. porcentajes en la capacidad de tuberas, conductores y carga de
consumo (sin rebasar la carga mxima).
Los tableros principal de distribucin y secundarios deben prever
espacios adicionales para instalar ms flipones de los requeridos. En circuitos de tomacorrientes de 240 voltios debe considerarse una
unidad por circuito.
Cada flipn controla un circuito incluido en el tablero principal de
distribucin, facilitando la utilizacin parcial del sistema. La seccin transversal de los conductores se determina en funcin de
la corriente que estos deben canalizar cuando estn sometidos a la
Los flipones deben instalarse sin estimacin de aumento en la carga
carga mxima (vase tabla GE. 12).
para evitar cambios de temperatura en los conductores.
Tabla GE.12. Intensidad en amperios para los conductores, segn calibre
La alimentacin de energa elctrica a las computadoras (TIC) ha de estar
constituida por un circuito exclusivo que provenga del tablero general y que
Amperios 15 20 30 40 55 70 80 95 110 125 145 165 195
contar, en este, con un flipn particular convenientemente identificado
para evitar accionamientos errneos. Sobre este circuito alimentador no se Calibre
14 12 10 8 6 4 3 2 1 0 00 000 0000
(AWG)
debe conectar ningn otro servicio elctrico, por lo que la iluminacin y otros
servicios de la sala han de tener alimentacin elctrica independiente. Fuente: Mineduc (2008). Criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos
oficiales. P. 25.
Los tomacorrientes han de ser de tipo polarizado, con puesta a tierra. Esta
ltima debe ser independiente y exclusiva para el sistema de computacin, Los fusibles, interruptores, conexiones y bornes deben ser instalados
contar con una resistencia menor que 5 ohmios y caja de inspeccin para a intensidades y voltajes menores que la mxima admisible por los
realizar tareas de mantenimiento. conductores.
Las unidades de iluminacin estarn controladas por interruptores que se Los cables y alambres no expuestos a la humedad y el calor deben
localizan al ingreso, o bien estn centralizados en cada espacio, facilitando as tener aislamiento TW.
su operacin.
Los cables y alambres expuestos a la humedad y el calor deben tener
Los circuitos se disean considerando los criterios siguientes: aislamiento THW, o THNN, o RHW.
Generalidades tcnicas 83
El calibre mnimo para conducir energa es nmero 12 AWG. Para Estos ltimos debern ser empotrables, para enchufes universales,
calibres mayores se utiliza cable de varios hilos. con lnea de tierra, dados intercambiables y para 10 A, como mnimo.
Todos los conductores cable y alambre deben ser de cobre y forrados. Se requiere que los tomacorrientes queden fuera del alcance de
los estudiantes ms pequeos, y que cada uno de ellos cuente con
La instalacin elctrica se disea e instala de acuerdo con las normas protectores de seguridad.
establecidas por la EEGSA, y/o empresas locales distribuidoras de energa
elctrica, y las ordenanzas municipales jurisdiccionales. Ver tambin: En la instalacin de tomacorrientes, se recomienda que estos sean
Consideraciones pertinentes para instalacin de servicio elctrico. Captulo polarizados con una puesta a tierra fsica, especialmente en el rea
Regulaciones. de computacin, talleres y laboratorios de capacidad suficiente, para
as garantizar la seguridad de los usuarios y del equipo. Consultar a
Tomacorrientes la empresa elctrica de la localidad acerca de la disponibilidad del
servicio o la alternativa fsica que podra instalarse dentro del predio,
Incluye todos los tomacorrientes que se distribuyen en los distintos ambientes, segn sus regulaciones particulares.
considerando los criterios siguientes (vase tabla GE.13.):
En los ambientes en donde se necesite electricidad con caractersticas
En espacios escolares de los niveles primario y medio, los tomacorrientes especiales, todos los tomacorrientes debern estar visiblemente
de 120 voltios deben instalarse a 0.30 m sobre el nivel del piso terminado, identificados en la placa, mediante rtulo permanente o engravado,
salvo que por el diseo arquitectnico se indique lo contrario. segn sus caractersticas de descarga elctrica particular (por
ejemplo, 110-120v, 210-220v, 60-75hz, monofsico, trifsico, etc.).
En espacios escolares de los niveles primario y medio deben instalarse
tomacorrientes de 240 voltios a una altura de 0.70 m sobre el nivel del En espacios escolares de preprimaria, todos los tomacorrientes deben
piso terminado, salvo que por el diseo arquitectnico se indique lo instalarse a 1.30 m de altura sobre el nivel del piso.
contrario.
84 Generalidades tcnicas
Tabla GE.13. Instalacin de fuerza mediante tomacorrientes (tabla 1 de 3)
Tomacorrientes
instalacin (m
dobles 120V
monofsico
Altura de
(mnimo)
SNPT*)
Tipo de ambiente Detalles
Generalidades tcnicas 85
Tabla GE.13. Instalacin de fuerza mediante tomacorrientes (tabla 2 de 3)
Tomacorrientes
instalacin (m
dobles 120V
monofsico
Altura de
(mnimo)
SNPT*)
Tipo de ambiente Detalles sobre instalacin elctrica
Instalar 1 tomacorriente doble, 120 voltios por cada 3.00 m lineales de pared en los
Bibliotecas 4 0.3 espacios, volmenes, lectura y trabajo (estudio e investigacin). Cada espacio delimitado
debe tener como mnimo 4 tomacorrientes.
Uno localizado adyacente al escritorio (recepcin), y uno en cada una de las paredes
Sala de espera 4 0.3
restantes.
Oficinas de apoyo
Direccin / Subdireccin
Consultorio mdico 4 0.3 Uno localizado adyacente al escritorio, y uno en cada una de las paredes restantes.
Orientacin vocacional
Contabilidad
Sala para educadores 0.3 Instalar 1 tomacorriente doble de 120 voltios por cada tres m lineales de pared.
Sala para educadores (cocineta) 2 1.2 Ambos alejados del lavatrastos.
Archivo y bodega administrativa 4 1.2 Instalar 1 en cada pared.
Bodegas 2 1.2 Instalados en paredes opuestas.
Conserjera 4 1.2 Instalar 1 en cada pared.
Refaccin escolar Por cada metro lineal de gabinetes, instalar 1 tomacorriente. Instalar 1 tomacorriente
(preparacin de alimentos) 1.2 adyacente a la estufa o poyo.
Alacena (bodega de cocina) 1.2 Instalar 1 en cada pared (instalar 1 como mnimo).
Cafetera (comensales) 4 0.3
Guardiana 2 1.2
De manera adicional, mnimo instalar 1 tomacorriente 240 voltios a 0.70 m SNPT. Incluir la
Cuarto de mquinas corriente adecuada con el tipo de pase requerido (monofsico o trifsico) para los equipos
2 1.2
a utilizar.
Centro de Recursos Pedaggicos 8 1.2 Instalar 2 en cada pared.
* Nota: SNPT = sobre el nivel de piso terminado.
Fuente: Mineduc (2011). Criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos oficiales. P. 33-152.
86 Generalidades tcnicas
Tabla GE.13. Instalacin de fuerza mediante tomacorrientes (tabla 3 de 3)
Taller de Productividad y Desarrollo 1 Adyacente a cada mquina elctrica, instalar un tomacorriente doble de 120 voltios. Segn altura del mueble
(textiles, nivel medio) adyacente a cada planchador, instalar 1 tomacorriente doble de 120 voltios, de acuerdo con la altura del mueble.
Instalar 1 tomacorriente de 240 voltios con tierra fsica adyacente a cada estufa elctrica. Adyacente a cada
Taller de Productividad y Desarrollo 1 refrigerador, instalar 1 tomacorriente doble de 120 voltios, con tierra fsica.
(alimentos, nivel medio) Por cada metro lineal de gabinetes de cocina, instalar 1 tomacorriente doble, 120 voltios con tierra fsica a una
altura de 1.20 m SNPT.
Taller de Productividad y Desarrollo 2 En cada banco de trabajo, instalar 1 tomacorriente doble de 120 voltios, as como 1 tomacorriente por cada
(nivel medio) maquinaria que lo requiera.
Taller de Productividad y Desarrollo 2 En cada banco de trabajo, instalar 3 tomacorrientes dobles de 120 voltios, con tierra fsica a una altura de 0.30 m
(Estructuras Metlicas, nivel medio) SNPT, as como 1 tomacorriente por cada maquinaria que lo requiera.
Taller de Productividad y Desarrollo 2 En cada banco de trabajo, instalar 3 tomacorrientes dobles de 120 voltios, con tierra fsica a una altura de 0.30 m
(Mecnica General, nivel medio) SNPT, as como 1 tomacorriente por cada maquinaria que lo requiera.
En cada uno de los talleres, instalar circuitos conectados a un tablero para uso exclusivo; el cableado debe ser canalizado sobre la solera de corona y/o viga
para poder cambiarlo de lugar en caso de modificacin en la metodologa.
Adyacente a la ctedra, instalar 1 tomacorriente doble de 120 voltios con tierra fsica, localizado en la parte inferior de cada pizarrn.
Generalidades tcnicas 87
Iluminacin elctrica El color de la luz debe corresponder preferentemente a los tonos neutros.
En los lugares con elevado nivel de exigencia de luminosidad, el color de
Se entiende por lmpara la unidad (foco o tubo) que genera iluminacin; la luz ms adecuado ha de corresponder a los tonos fros (luz blanca).
asimismo, por aparato de iluminacin se entiende el conjunto de pantalla y
base que permite la utilizacin de la luz. En los locales de uso mltiple, el nivel de exigencia debe ser el de la
tarea visual ms exigida.
Deber efectuarse el clculo luminotcnico13 para disear y seleccionar la Se requiere que los interruptores se ubiquen en puntos cercanos a los
luminaria apropiada, de acuerdo con el requerimiento de luxes (vase tabla accesos de los diferentes ambientes, y controlar en forma sectorizada
GE.5. y las recomendaciones indicadas en esta seccin). el funcionamiento de las unidades de iluminacin. De esa manera se
Incluye todas las luminarias que se distribuyen en los distintos espacios, puedan activar de manera independiente las zonas ms alejadas de
tomando en cuenta los siguientes criterios: las aberturas para iluminacin natural.
La distribucin ser en forma simtrica y modulada con respecto a la
Los circuitos de comando de las luces artificiales complementarias forma, estructura y uso del espacio. Se hace una distribucin especial
deben ser independientes del sistema de iluminacin artificial nocturno, en reas irregulares o consideradas de riesgo.
de manera que se puedan encender separadamente aquellas luces que
cubran los requerimientos complementarios a los del servicio nocturno. En talleres y espacios donde se requiera iluminacin adicional directa
localizada (de seguridad en el uso de maquinaria y herramientas) se
En talleres donde puedan existir equipos mviles (especialmente
recomienda el uso de luminarias LED o, en su defecto, luminarias
rotatorios), las instalaciones de alumbrado con lmparas a descarga
fluorescentes con pantalla.
debern prevenir el efecto estroboscpico. Se recomiendan luces
LED o, en su defecto, bombillas incandescentes o de mercurio. Toda la iluminacin fluorescente debe contar con la respectiva
pantalla. Difusores se utilizan en casos especficos.
Para la distribucin de los puntos de luz se sugiere en el caso ms
comn en que se emplean tubos fluorescentes o LED que las Las luminarias LED o fluorescentes deben colocarse en pares,
luminarias se agrupen en filas continuas o alternadas, en direccin incluyendo los balastros de arranque rpido y efecto estroboscpico
normal (paralela) al pizarrn. corregido para el tipo fluorescente.
La separacin en ambas direcciones o espacios de las lmparas debe Si se emplean aparatos LED o fluorescentes alargados (tubos), el
ser de 0.8 a 1.0 vez su altura de suspensin y, en ningn caso, mayor extremo del que est ms cerca de una pared no debe distar de ella
de 1.3 veces dicha altura. En ningn caso la altura de lmparas ms de 0.60 a 0.90 m. Esta distancia se adopta cuando hay mesas o
(plano de lmparas) debe ser menor a 2.4 m sobre el nivel de piso pupitres pegados a la pared; de no ser as, basta con tomar la mitad
terminado (SNPT). de distancia entre lmparas. Para aparatos con una sola lmpara de
En los locales en que se utilicen medios visuales para la enseanza incandescencia, la distancia de la pared al centro del ltimo aparato no
(proyeccin de diapositivas, transparencias, entre otros), es necesario debe ser mayor que la mitad del espacio. Los espacios recomendados
prever que las luces posean medios de reduccin graduable de su pueden variar cuando se presentan condiciones especiales.
emisin luminosa. Igual criterio se usar para las entradas de luz Para el alumbrado exterior a los edificios podrn utilizarse luminarias
natural, regulando su ingreso mediante apantallamientos adecuados. LED o, en su defecto, luminarias de vapor de mercurio de 120 o 240
El equipamiento ha de ser de tal calidad que evite zumbidos audibles, voltios, con fotocelda incluida.
interferencias con comunicaciones y concentraciones de calor por Las luminarias exteriores se colocan separadas 30.00 m una de la otra.
radiacin infrarroja.
88 Generalidades tcnicas
Instalaciones especiales Se recomienda instalar las tuberas de distribucin sin embutir (a la vista), en
cuyo caso se debe procurar que se ubiquen del lado externo de aulas y locales
Se refiere a aquellos sistemas, dispositivos y equipos que se instalan en un didcticos y fuera del alcance de los alumnos.
ambiente para complementar y mejorar su funcionamiento, segn sea el
correspondiente propsito. Entre ellos, cabe mencionar los siguientes: Todos los artefactos a instalar deben contar con su respectiva llave de corte y
vlvula de seguridad.
Instalacin de gas
La llave principal de corte, as como toda otra llave intermedia que no corresponda a
Telefona y cableado estructurado
un artefacto, debe llevar una chapa de identificacin en la que pueda determinarse
Cableado para seal de televisin claramente su funcin, con letras legibles y caractersticas indelebles.
Circuito cerrado de televisin (CCTV), intercomunicaciones y sonido
En todos los ambientes en que se instalen artefactos de gas debe asegurarse
Sistema de aire acondicionado que no exista ningn bloqueo en las correspondientes aberturas para la
Sistema hidroneumtico renovacin del aire.
Ascensores y montacargas Los cilindros de gas instalados contarn con capacidad suficiente, para uso en
Instalaciones de oxgeno y acetileno mxima capacidad del establecimiento, mnimo de 15 das.
Instalaciones de aire a presin
Telefona y cableado estructurado
Subestaciones y plantas de emergencia
En salones de computacin (TIC), laboratorios y talleres, se recomienda
Sistema de agua y aire caliente (calderas)
preverse canales metlicos areos para instalaciones de datos. En el resto de
Para cualquier instalacin especial sobre la cual no exista referencia en este ambientes, esto puede hacerse mediante ductos secos para ambos servicios.
manual, pero que se considere un requerimiento en el establecimiento
En caso de que la poblacin no cuente con estos servicios, es necesario que los
educativo, deber hacerse la notificacin correspondiente a la Dideduc
ductos secos se dejen instalados en los distintos sectores del centro escolar.
adecuada, indicando el fundamento tcnico, especificaciones y propsito
de la misma. La mano de obra para la instalacin que se utilice deber Estos ductos deben estar separados de los canales de las instalaciones
ser especializada. elctricas y de cualquier equipo que genere interferencia electromagntica,
como el balastro de las lmparas.
Para las instalaciones especiales mnimas por ambiente, vase tabla GE.14.
Los soportes para cables se utilizan vertical y horizontalmente en los bastidores
Gas de telecomunicaciones para distribuir los cables de manera prolija y ordenada.
Debe existir una instalacin de acuerdo con la cantidad de artefactos que Se requiere un esquema de codificacin por colores para poder identificar los
utilicen gas en: talleres, laboratorios, preparacin de alimentos, cocina y cables inmediatamente. El esquema de codificacin por colores dentro de un
cafetera. ambiente o conjunto de ambientes ser definido por el especialista instalador del
cableado, quien deber indicar la codificacin en el manual de uso del sistema.
Para un funcionamiento eficiente y una baja probabilidad de ocurrencia de
fallas o accidentes, el diseo de las instalaciones de gas debe ser ejecutado Para el cableado estructurado, cuando en la documentacin del proyecto
tomando en cuenta la aplicacin de buenas prcticas. Ello es particularmente (especificaciones tcnicas especiales) no se posea la regulacin especfica
relevante para evitar la fuga o escapes de gas, con procesos de incendio y segn equipo particular a ser instalado en el establecimiento, se tomarn
asfixia txica. como generales las siguientes normas para el cableado estructurado:
Generalidades tcnicas 89
TIA/EIA 568 Estndar de cableado de telecomunicaciones para Tabla GE.14. Instalaciones especiales (tabla 1 de 2)
edificios.
Telefona
Cable/TV
Internet
TIA/EIA 569 Estndar para telecomunicaciones para edificios
comerciales en espacios abiertos. Ambiente Detalles sobre instalaciones especiales
90 Generalidades tcnicas
Tabla GE.14. Instalaciones especiales (tabla 2 de 2) El piso debe ser resistente a impactos frente a abrasivos a desintegracin, de
fcil mantenimiento y limpieza. El piso de aulas exteriores del nivel preprimario
debe elegirse considerando las caractersticas climticas del lugar, para
Telefona
Cable/TV
Internet
Detalles sobre instalaciones asegurar as su uso continuo.
Ambiente
especiales
Para cualquier ambiente que contemple un artefacto sanitario, la pared
Talleres de adyacente debe ir recubierta con azulejo, como mnimo desde el piso hasta
Productividad y 1 0.10 m despus de la altura del artefacto ms alto, y hasta 1 m hacia los lados,
Desarrollo 1 y 2 en caso se trate de una pared corrida.
La instalacin de Internet requiere Para cualquier ambiente que contemple una ducha, las paredes deben revestirse
un sistema de conexin en red para de azulejo desde el nivel de piso terminado, hasta 1.80 m de este mismo nivel.
Bibliotecas 1 1 1
todos los equipos fijos y mviles
(inalmbricos) Las superficies pavimentadas o adoquinadas sern resistentes a impactos
Sala para educadores 1 1 frente a abrasivos a desintegracin, de fcil mantenimiento y limpieza. En los
espacios jardinizados, se requiere la siembra de grama de variedad local.
Sala de espera 1 1 Adyacente a escritorio (recepcin)
Oficinas de apoyo Todos los ambientes cumplirn con las caractersticas mnimas anteriores.
Adicionalmente, segn ambientes especficos, es preciso observar las
Direccin / caractersticas siguientes:
Subdireccin
1 1 Tecnologas de informacin y comunicacin (TIC), talleres industriales
Consultorio mdico
o mecnicos. Utilizar acabados que reduzcan la transferencia de ruido
Orientacin vocacional
hacia los espacios vecinos.
Contabilidad Adyacente a escritorio (de cada rea)
Aula de proyecciones, laboratorio de Ciencias Naturales y salones de
Conserjera 1
msica. Si la cubierta es de lmina, debe colocarse cielo falso para control
Refaccin escolar acstico del sonido.
(preparacin de 1
alimentos) Expresin Artstica (Artes Plsticas). Instalar azulejo a una altura mnima
Cafetera 1 de 1.20 m sobre el nivel de piso terminado en las paredes adyacentes a las
piletas y en las repisas de secado.
Para institutos del nivel medio (ciclo
Guardiana 1 diversificado) se recomienda un Taller de Productividad y Desarrollo 1 (alimentos). Instalar azulejo a
sistema de circuito cerrado CCTV 1.20 m sobre el nivel de piso terminado en las paredes adyacentes a los
gabinetes de cocina, estufa, lavatrastos y pilas.
Fuente: Mineduc (2011). Criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos
oficiales. P. 33-152.
Taller de Productividad y Desarrollo 2 (mecnica general). Instalar
azulejo a una altura mnima de 1.20 m sobre el nivel de piso terminado en
Acabados las paredes adyacentes a las piletas.
Se requiere que a las paredes se apliquen acabados para resistir los impactos, Cuartos de mquina. Aplicar a las paredes acabados para resistir los
disminuir la desintegracin y erosin, proveer facilidades de mantenimiento impactos, vibraciones, disminuir la desintegracin y erosin, proveer
y limpieza. facilidades de mantenimiento y limpieza.
Generalidades tcnicas 91
Espacios de circulacin interior y exterior. El piso debe ser antideslizante, Para la adquisicin o desarrollo del mobiliario que no se encuentra cualitativa y/o
resistente a impactos frente a abrasivos a desintegracin, de fcil cuantitativamente descrito en el manual de aula de calidad, se requiere observar
mantenimiento y limpieza. Los corredores exteriores deben tener una adicionalmente las indicaciones del captulo sobre mobiliario del presente
pendiente mnima de 0.5% en sentido transversal para escorrenta pluvial. manual, y corroborar las caractersticas y las cantidades de l con el departamento
tcnico pedaggico de la Dideduc correspondiente a la jurisdiccin del proyecto.
Espacios de circulacin vehicular y abastecimiento. En el diseo de
este tipo de espacio es necesario incluir el drenaje pluvial, por medio de Entre las condiciones que todo mobiliario debe satisfacer cabe mencionar las
pendientes del 2% mnimo, y a travs de cunetas abiertas. Las superficies siguientes:
deben ser preferentemente de pavimento semirgido (adoqun), resistentes
Funcionalidad y flexibilidad, de manera que se puedan dar distintas
a impactos, abrasivos, desintegracin, de fcil mantenimiento y limpieza.
formas de organizacin dentro del espacio para llevar a cabo
Mdulos de servicios sanitarios y duchas actividades personales y en equipo.
El piso debe ser antideslizante, impermeable, resistente a impactos frente a Simplicidad en la construccin.
abrasivos a desintegracin, de fcil mantenimiento y limpieza.
Durabilidad y economa, considerando el trmino como el logro
Las paredes interiores deben revestirse de azulejo desde el nivel de piso del mximo rendimiento por la inversin monetaria, materiales,
terminado hasta 1.20 m sobre dicho nivel. El nivel medio deber revestirse costo operativo y de mantenimiento, y nunca como resultado de
con azulejo de piso a cielo. una disminucin de los niveles de calidad exigidos para el uso en un
centro escolar.
Las paredes de la ducha deben revestirse de azulejo desde el nivel de piso
Se incluye, entre los usuarios, a maestros, alumnos y personal administrativo
terminado hasta 1.80 m sobre dicho nivel. El nivel medio deber revestirse
y de servicio. En el diseo del mobiliario es de suma importancia establecer la
con azulejo de piso a cielo.
relacin usuario-inmueble, en la que se deben considerar tanto los aspectos
Los lavamanos y mingitorios construidos en obra deben revestirse de fsicos como los psicolgicos.
azulejo.
De esa cuenta, es apropiado considerar el peso, la estatura, forma y posturas
humanas derivadas de las actividades educativas y sus complementarias, as
Mobiliario y equipo como el tiempo en el que el usuario permanece en determinada postura.
Por mobiliario y equipo se denomina al conjunto de elementos complementarios Es importante que para la proveedura se considere como mnimo la
del edificio escolar, fijos y/o mviles, que permiten el seguimiento de las modulacin sistematizada, estandarizacin, semiensamble, apilamiento
actividades educativas, proporcionando espacios, superficies y servicios para el transporte y el control de calidad tanto de materiales como del mismo
ptimos para el desarrollo de hbitos y actitudes en los educandos. Tambin proceso de fabricacin.
se entiende aquello que contribuye al desarrollo de las tareas administrativas y
de conservacin de la escuela. De manera adicional, en el tema del diseo del mobiliario y equipo es
recomendable tomar en cuenta aspectos como la amortizacin de ruidos de
Para que un edificio escolar se considere completo, debe estar provisto impacto, la ventilacin de las partes que estn en contacto con el cuerpo,
del mobiliario y equipo necesarios para que las actividades previstas en facilidad de limpieza y reduccin de recovecos que acumulen suciedad,
los planes y programas de estudio se puedan desarrollar efectivamente. reduccin o eliminacin de aristas y filos, la resistencia a impacto segn la
Deber observarse el cumplimiento del manual de alta calidad del Mineduc actividad a realizar, la esttica general mediante formas moldeadas anatmica
denominado Caractersticas del mobiliario para cada nivel educativo (2013). o geomtricamente, y el uso adecuado tanto de texturas como de colores.
92 Generalidades tcnicas
Criterios de evaluacin,
aplicacin de seguridad y mitigacin de riesgos
Generalidades
La planificacin del centro escolar debe incluir lineamientos para reducir
vulnerabilidades, lo cual abarcar los siguientes componentes:
Seguridad 93
zonas en las que pueden producir altas concentraciones de esfuerzos, separadas entre s. El choque entre estructuras puede llegar hasta
y posiblemente fallas. Las estructuras que tienen una relacin el colapso de alguna de ellas. La poca separacin entre edificios
largo/ancho grande son ms susceptibles de aumentar efectos tambin puede aumentar la presin del viento que fluye entre
torsionales. Debe considerarse la existencia de juntas ssmicas que ellos, provocando cargas mucho mayores que las que pudieron ser
dividan el edificio en varias estructuras, reduciendo as la relacin consideradas en el diseo. Se recomienda una separacin de 1.5
largo/ancho. La distribucin y posicin de los prticos y muros debe veces la altura del edificio ms alto. Esta recomendacin aplica para
ser regular, y lo ms simtricamente posible en dos direcciones cualquier otra estructura (torres de telfono, tanques elevados), as
perpendiculares. Las irregularidades en elevacin, con cambios como para rboles grandes o viejos.
repentinos de forma, resistencia, rigidez o material de construccin,
ocasionan altas concentraciones de esfuerzos en las zonas de los En zonas ssmicas, se sugiere que las fachadas o elementos estticos
cambios. La falta de aislamiento de los elementos no estructurales no sean enchapados (sobrepuestos), sino que este revestimiento est
de manera que se afecte el comportamiento de los elementos integrado a los muros de cerramiento contiguos a cualquier rea de
estructurales es con frecuencia la causa de muchos daos en esos circulacin o vestibulacin.
elementos no estructurales y, peor an, en la estructura misma. Por
ello, debe considerarse en el diseo la interaccin de los elementos Para la instalacin segura de cielos falsos o rasos en zonas ssmicas
no estructurales con la estructura; sin embargo, los elementos de y/o de fuertes vientos, se debe considerar riostras inclinadas,
particiones o divisiones internas, independientemente del material, adems de las verticales, para tomar as las componentes de fuerzas
deben estar suficientemente anclados a los elementos estructurales, horizontales.
mediante elementos/accesorios que eviten que oscilen o se caigan,
Para las instalaciones: Se consideran como no estructurales
pero que no transmitan momentos de fuerza a la estructura (se
los elementos que no forman parte del sistema de soporte de la
recomienda consultar las Normas de seguridad estructural de
edificacin. Las redes elctricas debern estar perfectamente
edificaciones y obras de infraestructura para la Repblica de Guatemala,
ancladas y protegidas de vientos e inundaciones, distribuidas
de la Asociacin Guatemalteca de Ingeniera Estructural y Ssmica).
mediante canales o tuberas que las protejan de sufrir deterioro. Debe
En proyectos de ampliacin que entren en contacto con la evitarse o bien eliminar la siembra de rboles dentro de la zona de
infraestructura existente, es necesario verificar si se han realizado proteccin de las lneas areas de energa elctrica, o de las lneas
modificaciones a la estructura que alteren su comportamiento y que soterradas que puedan verse afectadas por el crecimiento de races.
se hayan controlado estructuralmente. Es frecuente que los edificios Debe preverse no solo proteccin, sino la adecuada accesibilidad
que componen los centros educativos tengan modificaciones debido de personas calificadas, a la instalacin del tablero general de
a las necesidades de ampliar o reacomodar aulas, servicios, oficinas distribucin donde se encuentra el sistema central, as como a
administrativas o talleres. A menudo, estos cambios se hacen sin los paneles (tableros secundarios), de manera que no puedan ser
tomar en cuenta la forma en que pueden afectar el comportamiento bloqueados por mobiliario u otras estructuras permanentes.
estructural original. Debe considerarse que las estructuras construidas
Debe cuidarse que las lmparas no se instalen/encuentren apoyadas
antes de 1970 generalmente no estaban sujetas a normas ssmicas que
sobre el cielo falso, sobre todo en lugares con mayor recurrencia de
tomaran en cuenta su ductilidad, y el diseo se basaba esencialmente
movimientos ssmicos, pues si estas se desprenden podran arrastrar
enla rigidez, mientras que en la actualidad las normas vigentes se
fundamentan ms en diseos por deformaciones y por desempeo o el sistema completo de iluminacin.
comportamiento. Los depsitos de agua no deben encontrarse en reas susceptibles a
La proximidad de los edificios que componen el centro educativo inundaciones que provoquen la contaminacin del lquido; contarn
puede provocar daos a estructuras si estas no estn suficientemente con registros con brocal y tapas con seguridad. Su colocacin estar
alejada de taludes. En el caso de tanques plsticos que se coloquen
94 Seguridad
elevados en cubiertas planas, se requiere prestar atencin al mtodo Como parte del estudio tcnico de prefactibilidad y previo a cualquier
de sujecin, pues si se llegaran a encontrar vacos, eventuales intervencin de construccin, ampliacin o mejoramiento, debe obtenerse el
vientos fuertes podran provocar su desplome o movimiento. Es ISCE. En el caso de una construccin nueva, se obtendr el ndice basado en
recomendable que el depsito de agua cuente con una reserva las caractersticas de la propuesta para el predio en su capacidad mxima de
permanente, suficiente para proveer al menos 5 litros por usuario ocupacin. Asimismo, despus de finalizar la ejecucin de cualquier obra es
y por da durante 72 horas en casos de emergencia. Se recomienda necesario obtener el ndice resultante del establecimiento educativo.
redundancia en todos los sistemas vitales, es decir, que existan dos
fuentes de abastecimiento independientes, de manera que una El director o directora del centro educativo que se evale deber formar parte
funcione en caso de emergencia. activa del proceso de evaluacin y coordinar que el equipo evaluador tenga la
informacin y el acceso necesario al establecimiento.
Para el equipo y mobiliario: En el desarrollo de planos del centro
escolar, el proyecto de arquitectura incluye plantas amuebladas para Los resultados de cada evaluacin debern socializarse con el centro educativo
asegurar que se provea el mobiliario y equipo necesarios, adems de evaluado, la Dideduca, la Subdireccin de Infraestructura Educativa de la
los accesorios adecuados para sujetarlos segn sus dimensiones y Dipln, instituciones que participaron en la evaluacin y la SE-Conred.
caractersticas de funcionamiento.
Las guas metodolgicas aplicables son:
En cualquier proyecto de construccin, ampliacin o mejoramiento debe
observarse el cumplimiento de la Norma para la reduccin de desastres NRD, ndice de Seguridad de Centros Educativos (ISCE), mdulo II. Para
de la Secretara Ejecutiva de la Coordinadora Nacional para la Reduccin de aplicarse en centros educativos cuya infraestructura fsica no sobrepase 4
Desastres (SE-Conred). Vase, igualmente, el captulo sobre regulaciones del mdulos y que no incluya infraestructura complementaria.
presente manual. ndice de Seguridad de Centros Educativos (ISCE). Todos los
Con la asesora de la Direccin Departamental de Educacin (Dideduc), establecimientos que no puedan ser analizados mediante la gua anterior.
la entidad interesada en la ejecucin de proyectos de infraestructura Los objetivos de las guas son:
educativa tiene la responsabilidad de velar por el desarrollo tcnico, por
parte del contratista, de los planes para el mantenimiento preventivo de Orientar a los evaluadores para aplicar la lista de verificacin de centros
la infraestructura nueva, de tal manera que esta se encuentre en ptimas educativos seguros, con el fin de determinar preliminarmente el nivel de
condiciones fsicas, higinicas y de seguridad, retardando el deterioro de sus seguridad de un centro educativo frente a un desastre y la probabilidad de
elementos. Es competencia de la Dideduc la coordinacin e implementacin que este contine funcionando de manera adecuada.
de los planes de mantenimiento con la comunidad educativa del
establecimiento en cuestin. Orientar la toma de decisiones para aumentar el nivel de seguridad de un
centro educativo.
Gua del evaluador de centros educativos Establecer criterios estndar de evaluacin, as como elementos que
ndice de Seguridad de Centros Educativos (ISCE) deban ser evaluados en los diferentes componentes.
El ndice de Seguridad de Centros Educativos (ISCE) considera todos los El ISCE ser aplicado por un equipo evaluador multidisciplinario, de preferencia
aspectos que debera tener un centro educativo; incluye la evaluacin de los con experiencia en reduccin de riesgos. El equipo debe estar compuesto por
aspectos estructural, no estructural y funcional de un centro. Al igual que el alguno de los siguientes integrantes:
ndice de Seguridad Hospitalaria, el ISCE se concibe como un instrumento
tcnico para gestionar la reduccin del riesgo frente a desastres. Ingeniero civil con especializacin en anlisis estructural
Seguridad 95
Arquitecto conexperiencia en diseo, construccin y/o supervisin de Cada 3 aulas tericas o puras deber contarse con un extinguidor ABC de 10
centros educativos libras mnimo, que sea recargable y que se encuentre colocado en un lugar
de fcil acceso. Asimismo, se contar con 2 extinguidores por cada taller de
Especialistas en equipamiento educativo artes industriales. El resto de ambientes deber contar cada uno con su propio
Especialistas en el sector educativo (rea pedaggica) extinguidor, el cual estar colocado entre la puerta y la ctedra.
Especialistas en gestin de riesgos, planificacin, administracin Los cilindros de gas (cuando se cuente con ellos) deben dejarse en el exterior
y logstica de los laboratorios y talleres, alejados de las reas de circulacin, debidamente
protegidos y ventilados.
Otros (asesores en seguridad, inspectores municipales, entre otros)
En todos los talleres y laboratorios se requiere prever la instalacin de un
rea educativa contactor rompe circuito, para la desconexin total del sistema elctrico en
casos de emergencia.
Pautas comunes del rea que deben ejecutarse Complementariamente, deben observarse los siguientes criterios por ambiente
El diseo de las ventanas debe evitar el acceso a travs de ellas por parte de especfico:
nios o adultos; para lograrlo, se instalarn balcones o ventanas balcn (con
dimensiones pequeas de las ventilas). Aula de proyecciones
Si se cuenta con instalacin de chapa, esta debe ser tipo manecilla (manivela) y En caso de que el rea de proyeccin est aislada del rea de espectadores,
nunca de perilla, para facilitar as su apertura en caso de emergencia. la puerta de ingreso debe tener un ancho mnimo de 1.20 m, as como
2.10 m de altura mnima. Esta rea ser construida de metal reforzado
Las estanteras deben estar sujetas a las paredes, piso o techo, nunca del cielo falso. con su respectivo sistema de cerramiento. Adems, debe contar con un
Si el centro escolar es utilizado en la jornada nocturna debe contar, de extinguidor ABC de 10 libras como mnimo, que sea recargable.
preferencia, con un sistema de iluminacin de emergencia por medio de El rea de espectadores tambin debe contar con un extinguidor ABC de
bateras recargables que permitan la segura evacuacin de los usuarios.
10 libras mnimo, que sea recargable y de fcil acceso.
Las puertas deben fabricarse con material resistente y fcil de maniobrar,
Se requiere instalar un sistema de iluminacin de emergencia alimentado
incluyendo su sistema de cerramiento.
por bateras recargables que permitan la segura evacuacin de los usuarios
La puerta de ingreso a los ambientes debe ser de una hoja con ancho mnimo en casos de emergencia.
de 1.20 m, y con 2.10 m de altura mnima; en caso de ser de dos hojas, la que
abre primero deber tener un ancho mnimo de 1.20 m. Deber contarse con Laboratorio de Ciencias Naturales
puerta en los extremos anterior y posterior del laboratorio. La cantidad de
salidas de emergencia necesarias se estimar segn la cantidad de usuarios, lo En el laboratorio es recomendable instalar un sistema de extraccin de aire
cual deber calcularse de acuerdo con la norma NRD2. (tipo silencioso).
La puerta debe abatir hacia el exterior, 180o en el sentido del flujo de la En el rea de bodega del laboratorio tambin se sugiere instalar una ducha
circulacin externa. En los pasillos nunca debe ubicarse la puerta de un aula para utilizar en caso de emergencia (derramamiento de qumicos, por
frente a la puerta de otra. ejemplo).
96 Seguridad
Talleres de Productividad y Desarrollo Sala de espera
La puerta de ingreso debe ser de dos hojas, con ancho mnimo de 2.40 m Debe localizarse en un rea abierta que sirva de antesala para el ingreso a
y 3.00 m de altura mnima; la hoja que abre primero debe contar con un varios espacios administrativos.
ancho mnimo de 1.20 m.
Cuando la puerta de la sala de espera sea el ingreso principal al rea
Se requiere que todos los educandos y educadores cuenten con equipo de administrativa, se requiere la instalacin de una puerta con ancho mnimo
seguridad personal, el cual vara de acuerdo con la actividad especfica en cada de 1.20 m y 2.10 m de altura mnima. En este caso, la puerta debe fabricarse
taller; por ejemplo, guantes, lentes, casco, tapones para los odos, entre otros. con lmina negra y marco de metal, resistente y fcil de maniobrar (lo cual
incluye el sistema de cerramiento).
Cada taller debe contar con un manual de uso y atencin para primeros
auxilios, con el respectivo botiqun. La puerta debe abatir hacia el exterior, preferentemente 1800 hacia la pared.
En los pasillos nunca debe ubicarse una puerta frente a la puerta de otra aula.
rea administrativa
Consultorio mdico
Pautas comunes del rea que deben ejecutarse
La puerta de ingreso debe ser de una hoja, con ancho mnimo de 1.20 m y
La puerta de ingreso debe ser de una hoja, con ancho mnimo de 1.00 m y 2.10 2.10 m de altura mnima.
m de altura mnima.
Archivo y bodega
La puerta debe abatir hacia el interior, preferentemente 90o hacia la pared. En
los pasillos nunca debe ubicarse una puerta frente a la puerta de otro ambiente. La puerta de ingreso debe ser de una hoja, con ancho mnimo de 1.20 m y
2.10 m de altura mnima.
La puerta debe fabricarse con material resistente y fcil de maniobrar,
incluyendo su sistema de cerramiento.
rea de apoyo
El diseo de las ventanas debe evitar el acceso a travs de ellas por parte de
nios o adultos, instalando balcones o ventanas balcn. Pautas comunes del rea que deben ejecutarse
La librera debe sujetarse a la pared, piso o techo, nunca del cielo falso. La puerta mnima debe ser de dos hojas, con ancho mnimo de 2.40 my 2.10 m
de altura mnima; la hoja que abre primero debe tener un ancho mnimo de
En caso de que la puerta quede expuesta a la intemperie, es necesario fabricarla
1.20 m. En lo posible, cuando el diseo lo permita, la puerta de emergencia habr
con lmina negra y marco de metal, resistente, de mantenimiento sencillo y
de ubicarse en el lado contrario al ingreso, abriendo hacia fuera; deber tener
fcil de maniobrar (incluyendo su sistema de cerramiento).
mnimamente las dimensiones de la puerta de ingreso y conducir hacia un espacio
Cada espacio debe contar con un extinguidor ABC de 10 libras como mnimo, abierto. A partir de una poblacin de 100 personas, es necesario incrementar el
que sea recargable y se encuentre colocado en un lugar de fcil acceso. nmero de puertas a razn de 1 cm de ancho por usuario, o segn norma NRD2.
En caso de que el centro escolar sea utilizado en la jornada nocturna, es La puerta debe abatir hacia el exterior, 1800 en el sentido del flujo de la
necesario que cuente con un sistema de iluminacin de emergencia por medio circulacin externa.
de bateras recargables que permitan la segura evacuacin de las y los usuarios.
La puerta debe fabricarse con lmina negra y marco de metal, resistente y
Es necesario observar, de manera complementaria, los siguientes criterios por fcil de utilizar, con un sistema fcil de cerramiento para poder maniobrarlo
ambiente especfico: adecuadamente en casos de emergencia.
Seguridad 97
El diseo de las ventanas debe evitar el acceso a travs de ellas por parte de rea de servicio
nios o adultos, instalando balcones o ventanas balcn.
Pautas comunes del rea que deben ejecutarse
En la bodega, las estanteras deben sujetarse a las paredes, piso o techo, nunca
del cielo falso. La puerta de ingreso debe ser de una hoja, con ancho mnimo de 1.20 m, y
mnimo 2.10 m de altura.
Es preciso instalar un sistema de iluminacin de emergencia por medio de
bateras recargables, que permitan la segura evacuacin de las y los usuarios. La puerta debe abatir hacia el exterior, preferentemente 900 hacia la pared.
En ninguna circunstancia debe ubicarse, en los pasillos, una puerta frente a la
La puerta de ingreso a la bodega (de cada ambiente) debe abatir,
puerta de otra aula.
preferentemente, 900 hacia la pared, con ancho mnimo de 1.20 m, incluyendo
su sistema de cerramiento. La puerta debe construirse de material ligero, resistente y fcil de maniobrar
(lo cual incluye su sistema de cerramiento).
Adicionalmente, es necesario tomar en cuenta los siguientes criterios por
ambiente especfico: El diseo de las ventanas debe evitar el acceso a travs de ellas por parte de
nios o adultos, instalando balcones o ventanas balcn.
Saln de usos mltiples (SUM)
Las estanteras deben estar sujetas a las paredes, piso o techo, nunca del cielo falso.
El SUM debe contar con 2 extinguidores ABC de 10 libras como mnimo, que
sea recargable, 1 colocado en el rea del escenario y 1 en el rea de prcticas. Complementariamente, deben observarse los siguientes criterios por ambiente
especfico:
Biblioteca
Servicios sanitarios
Debe contar con 2 extinguidores ABC de 10 libras como mnimo, que sean
recargables y se encuentren colocados en lugares de fcil acceso. Las puertas de los inodoros deben tener un ancho mnimo de 0.60 m e
instalarse de 0.20 a 0.30 m sobre el nivel de piso terminado (SNPT), con
Centro de recursos pedaggicos abatimiento hacia fuera.
La puerta de ingreso debe ser de una hoja, con ancho mnimo de 1.20 m Todos los artefactos de cermica que por sus caractersticas requieren ser
y mnimo 2.10 m de altura. En lo posible, cuando el diseo lo permita, la instalados/anclados nicamente en la superficie de la pared debern incluir
puerta de emergencia se ubicar en el lado contrario al ingreso; debe abrir pedestales de concreto o fundiciones de losa de concreto (segn sea la
hacia fuera, tener como mnimo las dimensiones de la puerta de ingreso y mejor disposicin, de acuerdo con las dimensiones del artefacto). Ello sirve
conducir hacia un espacio abierto. como soporte, para evitar el desprendimiento de los artefactos por mala
utilizacin, sismos, o bien, para evitar la sustraccin por situaciones de
La puerta debe abatir hacia el interior, preferentemente 900 hacia la pared. vandalismo o delincuencia.
En los pasillos nunca debe ubicarse una puerta frente a otra puerta.
Bodegas
El espacio debe contar con 1 extinguidor ABC de 10 libras como mnimo, La puerta de ingreso debe ser de una hoja, con ancho mnimo de 0.90 m y
que sea recargable y que se encuentre ubicado en lugar de fcil acceso. 2.10 m de altura mnima.
98 Seguridad
Conserjera Este ambiente debe localizarse en un lugar donde se facilite el trabajo del
guardin.
La puerta de ingreso debe ser de una hoja, con ancho mnimo de 0.90 m y
2.10 m de altura mnima.
Cuarto de mquinas
Preparacin de alimentos (cocina) La puerta de ingreso a esta clase de rea vara de acuerdo con las
dimensiones del equipo a instalar.
La puerta debe abatir hacia el interior, de preferencia 900 hacia la pared.
Tambin debe contar con un extinguidor tipo ABC de 10 libras como La puerta debe abatir hacia el exterior, a 180o; debe fabricarse con lmina
mnimo, que sea recargable, colocado en lugar de fcil acceso. negra y marco de metal, resistente, de mantenimiento sencillo y fcil de
maniobrar, incluyendo su sistema de cerramiento.
El rea destinada a la preparacin de alimentos necesita contar con un
botiqun equipado para primeros auxilios. Las ventanas deben ser diseadas de tal manera que se evite que a travs
de ellas accedan nios o adultos. Esto se hace instalando balcones o
Los cilindros de gas se dejarn en el exterior de la cocina, alejados de reas
ventanas balcn.
de circulacin; estarn, adems, debidamente protegidos y ventilados.
Se requiere instalar malla fina o cedazo en las ventanas exteriores para rea de circulacin
garantizar mayor grado de higiene.
Circulacin peatonal
Cafetera
Deber analizarse con detenimiento la colocacin de barandas o mallas
La puerta de ingreso a la cafetera, para unos 60 usuarios, debe ser de una perimetrales en ubicaciones que presenten vulnerabilidad frente a la movilidad
hoja, con ancho mnimo de 1.20 m y 2.10 m de altura mnima. de las y los usuarios, no solo en gradas y rampas, sino tambin en desniveles y
Ahora bien, si se estima que la cafetera tendr de 61 a 120 usuarios, la taludes, o depresiones del suelo que sean de dimensiones considerables.
puerta de ingreso debe ser de dos hojas, con ancho mnimo de 2.40 m y 2.10 En trminos generales, para las circulaciones exteriores se recomienda tener
m de altura mnima; la hoja que abre primero debe tener un ancho mnimo una altura libre mnima de 2.20 m para librar cualquier elemento fsico en el
de 1.20 m. plano superior.
La puerta debe abatir hacia el exterior, de preferencia 1800 hacia la pared.
Si el centro escolar se utiliza en la jornada nocturna, debe contar con un sistema
En ningn caso se ubicar en los pasillos una puerta frente a otra.
de iluminacin de emergencia activado por medio de bateras recargables que
Es necesario contar con un extinguidor tipo ABC de 10 libras como mnimo, permitan la segura circulacin y evacuacin de las y los usuarios. Estas bateras
que sea recargable y que est colocado en un lugar de fcil acceso. estarn preferentemente ubicadas sobre los descansos.
Tambin se requiere un botiqun equipado para primeros auxilios e instalar El plan de evacuacin indica dnde debe colocarse la sealizacin
malla fina o cedazo en las ventanas exteriores para garantizar mayor grado correspondiente a las rutas de evacuacin, de manera que se permita el
de higiene. desalojo rpido y seguro de los edificios en casos de emergencia.
Seguridad 99
Las reas de circulacin horizontal deben garantizar su propia capacidad Circulacin vehicular y estacionamientos
funcional, de manera que los peatones lleguen con la rapidez requerida a los
puntos de reunin en casos de emergencia; en otras palabras, los obstculos Es preciso colocar sealizacin adecuada de trnsito y aparcamiento, de
u obstrucciones mviles deben eliminarse. El piso de los corredores debe ser acuerdo con regulaciones municipales y en observancia del Manual tcnico
superior al piso de los patios y/o jardines, y es necesaria la provisin de rampas de accesibilidad de las personas con discapacidad al espacio fsico y medios de
(pendiente de desarrollo de la rampa con un mximo del 6%) para el acceso a transporte en Guatemala, del Conadi.
ellas por parte de personas con discapacidad motriz.
Los espacios de circulacin peatonal y vehicular no deben interferir uno con el
Se requiere que el diseo cuide el cumplimiento de la sealizacin de otro, para evitar accidentes. Debe procurarse que las vas de acceso vehicular
evacuacin, los puntos de reunin, los herrajes de emergencia y el ancho de no se ubiquen de manera contigua a rboles grandes o viejos. Para girar, el
corredores y gradas. Esto ltimo deber ser calculado con base en el total de tamao y forma de un espacio depende de los vehculos que lo utilicen; por
usuarios en horario crtico, desde el nivel ms alto hasta el primer nivel en consiguiente, es necesario analizar esta caracterstica para el diseo de los
horas de mayor demanda y evacuacin en casos de emergencia de la Norma espacios de giro o plazoletas de cambio de sentido, evitando que el giro del
NRD-2 SE-CONRED. vehculo propicie una colisin con personas o estructuras.
Debe construirse un mdulo de gradas por cada 160 usuarios, por planta de Los recorridos internos de circulacin vehicular no deben sobrepasar una
mayor poblacin. La distancia mxima entre el escritorio del educando ms pendiente del 15%. En casos especiales debe obtenerse aprobacin de la
alejado del mdulo de gradas o rampas debe ser menor a 30 m. Dideduc y la municipalidad.
Cualquier elemento arquitectnico que no hubiera sido considerado como Se recomienda que las plazas de parqueo no se encuentren en reas inclinadas,
juegos infantiles, rtulos, barandas, monumentos, aros, canchas, redes y menos en una disposicin tal que permitan la liberacin del movimiento del
accesorios, entre otros debe disearse para existir estructuralmente en vehculo, ocasionando as un accidente. Para los estacionamientos de buses
buen estado tcnico, es decir, con resistencia a las cargas y, a la vez, con la es necesario considerar retiros o espacios adecuados y distanciados de las vas
estabilidad requerida segn su altura y ubicacin. de circulacin vehicular, procurando proteger el descenso y ascenso de los
usuarios al vehculo.
En las barandas se evitarn separaciones tan grandes como para que por ellas
pueda pasar un nio; estas deben otorgar la mayor seguridad para que en Cuando una circulacin vehicular o plaza de parqueo se ubique por encima
casos de emergencia se pueda evacuar al alumnado sin problemas. Se deber y de manera inmediata a la pendiente de un talud conformado, este debe
evitar materiales no resistentes al uso intenso y que puedan presentar astillas estar adecuadamente protegido, especialmente si se localiza cerca de
o desprendimiento de partculas menores. un ambiente.
100 Seguridad
Criterios de dimensionamiento de reas
en un centro educativo oficial
Por ejemplo:
rea de bodega (mnima, del 17% del rea a servir) = 380.80 m2 x 0.17
= 64.74 m2.
Dimensionamiento 101
Tabla DI.1. ndices y capacidad para ambientes educativos (2 de 2)
rea educativa
Capacidad
Tabla DI.1. ndices y capacidad para ambientes educativos (1 de 2) rea mnima
mxima de
Tipo de rea requerida por
educandos por
educando (m)
Capacidad ambiente
rea mnima
mxima de
Tipo de rea requerida por Expresin Artstica (ambiente de Artes
educandos por
educando (m) Plsticas, nivel primario y ciclo bsico 1.50 40
ambiente
del nivel medio)
Aulas multigrado 2.00 40
Expresin Artstica (ambiente de Artes
2.80 20
Aulas del nivel preprimario 2.00 36 Plsticas, ciclo diversificado)
Aulas del nivel primario Expresin Artstica (ambiente de
1.50 40
(primero a sexto) Msica, Danza y Teatro, nivel primario 1.20 40
y ciclo bsico del nivel medio)
Aulas del nivel medio
1.50 40 Expresin Artstica (ambiente
(bsico y diversificado)
de Msica, Danza y Teatro, ciclo 3.00 20
Tecnologas de informacin y diversificado)
comunicacin 2.40 40 Taller de Productividad y Desarrollo
(primaria y bsico) 1 (TI, nivel primario y ciclo bsico del 2.40 40
Tecnologas de informacin y nivel medio)
comunicacin 3.00 20 Taller de Productividad y Desarrollo 1
(diversificado) 3.50 40
(TI, alimentos, ciclo diversificado)
Aula de proyecciones Taller de Productividad y Desarrollo 1
1.50 36 3.50 40
(nivel preprimario) (TI, textiles, ciclo diversificado)
Aula de proyecciones Taller Productividad y Desarrollo 2
1.50 40
(nivel primario) (TII, nivel primario y ciclo bsico del 2.40 40
Aula de proyecciones nivel medio)
1.50 40
(nivel medio) Taller de Productividad y Desarrollo 2
8 40
Laboratorio de Ciencias Naturales (TII, mecnica, ciclo diversificado)
2.60 40
(nivel primario y medio)
Laboratorio de Fsica (ambiente de Caractersticas generales rea educativa
3.00 20
Ciencias Naturales, diversificado)
A partir del nivel de piso interior terminado hasta el punto ms bajo de la
Laboratorio de Qumica (ambiente de estructura de cubierta, los ambientes del rea educativa (exceptuando los
3.00 20
Ciencias Naturales, diversificado) ambientes del rea de educacin fsica) tendrn una altura mnima, en clima
Laboratorio de Biologa (ambiente de fro, de 2.80 m; en clima templado/clido, la altura mnima ser de 3.20 m.
3.00 20
Ciencias Naturales, diversificado) Los talleres tambin presentan una excepcin: tendrn una altura mnima, en
clima fro, de 3.6o m, y de 4.00 m en climas templados.
Contina
102 Dimensionamiento
Los ambientes del rea educativa (exceptuando aquellos del rea de educacin participativo y las tcnicas didcticas (trabajos en equipo, mesas redondas,
fsica) se fundamentan en las relaciones de coordinacin modular y forma debates, conferencias, entre otros).
regular (cuadrada o rectangular), utilizando proporcin ancho-largo que no
exceda de una relacin de 1:1.5. La excepcin son los talleres de Economa Caractersticas especficas
Domstica y Artes Industriales, que utilizan una proporcin ancho-largo que
no exceda de una relacin de 1:2. Para el nivel preprimario, esta clase de aula debe tener su rea complementaria
o aula exterior, en donde el educando pueda manipular y experimentar
Para el caso de los mdulos de aulas y los servicios sanitarios que comparten el ambiente que lo rodea, en un sitio completamente flexible con un rea
un mismo pasillo en ambos lados, el ancho mnimo ser de 3 m. No puede ser requerida, por educando, de 2 m2.
mayor que 8 el nmero de aulas que comparten esa circulacin.
Se recomienda que, en el nivel preprimario, el aula exterior sea de forma
En todos los ambientes pedaggicos se debe prever el rea para la colocacin regular, adyacente al aula exterior; debe estar exenta de obstculos que
de al menos una silla de ruedas o de una persona con limitaciones auditivas representen peligro para las y los educandos.
o visuales con su respectivo acompaante (cuando aplique), preferiblemente,
cerca de ventanas, tableros, vas de acceso y evacuacin. En este mismo nivel educativo ser necesario considerar un espacio para el
servicio sanitario exclusivo por aula.
Cuando existan establecimientos de doble jornada en distintos niveles
educativos, se recomienda adoptar criterios arquitectnicos de flexibilidad En cualquier nivel educativo de aula, no debe existir gradas entre interior de
de los ambientes para adaptar/desarrollar propuestas que viabilicen el uso aula y corredor exterior.
eficiente de la infraestructura, el predio y los recursos en distintas jornadas.
Estas propuestas deben ser consultadas y aprobadas por la Direccin Aula multigrado
Departamental de Educacin (Dideduc) correspondiente.
DI.1
Previo a que en las propuestas se incorporen las reas para el nivel diversificado,
deber sostenerse una reunin de toma de decisiones con el rea Tcnico Funcin
Pedaggica de la Dideduc correspondiente, el coordinador tcnico administrativo
y la comunidad educativa, para lograr as la eficiente seleccin y adecuacin de los Proveer un espacio flexible para desarrollar las actividades propias de los
ambientes con su equipamiento segn el Currculo Nacional Base (CNB) vigente. contenidos de los programas de estudio de los distintos grados del nivel primario.
Aula terica o pura La modalidad de este tipo de aula consiste en que un educador pueda
atender simultneamente a varios pequeos grupos de educandos de
DI.1 distintos grados en un mismo espacio. Se utiliza en el rea rural, en
establecimientos iniciales.
Funcin
Caractersticas especficas
Proveer un espacio adecuado para desarrollar las actividades propias de
los contenidos de los programas de estudio, para los niveles de educacin Anexa al aula debe localizarse una bodega con rea mnima del 17% del rea
preprimario, primario y medio, usando el mtodo expositivo (tradicional), a servir.
Dimensionamiento 103
Tecnologas de informacin y comunicacin problemas asociados con atrofia muscular y dao a los tendones y ligamentos,
problemas que pueden presentarse al procesar datos recurrentemente en
DI.1 la computadora con los brazos en el aire durante perodos prolongados.
Alternativamente, cuando los recursos lo permitan, se recomienda adquirir
Funcin
equipo de cmputo integrado (CPU + pantalla) para reducir el espacio de
Proveer un espacio adecuado para desarrollar el conjunto de tcnicas y destrezas ocupacin del equipo en el mobiliario.
mecanogrficas, avances tecnolgicos en informtica, las telecomunicaciones
Se recomienda que el rea docente para este ambiente sea ubicada hacia el lado
y las tecnologas audiovisuales. Estos avances se relacionan con el uso primario
posterior del aula, o sitio desde donde se proyectar e impartir el curso. Esto
de la mquina de escribir, las computadoras, Internet, la telefona, los medios
ofrece el beneficio de tener una mejora visual sobre el trabajo en pantallas de los
de comunicacin masiva, las aplicaciones multimedia y la realidad virtual.
estudiantes, as como cercana con el equipo adicional en bodega (servidores, etc.).
Esta subrea desarrolla capacidades en orden de habilidades y destrezas,
desde la produccin mecanogrfica hasta el procesamiento de la informacin Aula de proyecciones
por medio del uso de la computadora.
DI.1
Caractersticas especficas
Funcin
Cuando la situacin lo amerite, pueden proponerse opciones por aspectos de
Proveer un espacio adecuado para complementar los contenidos de los
espacio y/o recursos, para ambientes desde 20 hasta 40 alumnos para el nivel
programas que utilizan recursos didcticos como pelculas, diapositivas,
medio (bsico y diversificado), los cuales debern presentarse con propuestas
filminas, acetatos, proyeccin de presentaciones en multimedia (en los niveles
de cronogramas de uso para las jornadas que lo utilicen. Esta medida debe ser
preprimario, primario y medio), entre otros.
autorizada por la Dideduc correspondiente.
En este tipo de espacios, los educandos deben permanecer sentados en sitios
Se recomienda un ambiente especializado al lado del aula de informtica para
fijos dispuestos en forma de auditorio y dirigiendo su atencin hacia el rea de
equipos como el servidor, sistema de respaldo de energa y salones de impresin.
proyeccin o accin demostrativa, tomando notas simultneamente.
Este ambiente tendr un 17% adicional al rea del aula de computacin.
Caractersticas especficas
Debe contemplarse la instalacin de sistemas de proyeccin en una de las
paredes del laboratorio. rea para espectadores
Cuando aplique, el sistema de red informtica de la Biblioteca/Centro de El piso deber tener una inclinacin con gradas de contrahuella de
Recursos tambin estar conectado. 0.10 m para cada fila.
Es recomendable que este espacio cuente con un sistema de control ambiental Los asientos individuales fijos con superficie incorporada para escribir
en regiones de elevadas temperaturas. Tambin, que cuente con persianas de se colocan en filas alternas, de modo que en sentido perpendicular al
mecanismo manual (en ventanas) para reducir iluminacin natural por reflejo rea de demostracin exista traslape de asientos que permitan una
en pantalla o rea de trabajo, cuando sea necesario. mejor visibilidad.
Se recomienda especial cuidado en el diseo ergonmico, y que el mobiliario Debe preverse el espacio para un espectador que utilice silla de ruedas.
contemple un espacio de guardado, debajo de la mesa de trabajo, cuando
el equipo de cmputo o CPU sea del tipo torre individual. De esa manera se Observar los requerimientos de seguridad para este tipo de ambientes
permitir al estudiante apoyar adecuadamente los brazos sobre la mesa y evitar en la NRD2 de SE-Conred.
104 Dimensionamiento
rea para demostracin Todos los laboratorios incorporan las siguientes reas:
Se localiza a 0.50 m sobre el nivel de piso del rea de espectadores rea para educandos y educador
para facilitarles la visibilidad. La tarima debe hacerse de concreto, con
el mismo tipo de piso del rea para espectadores. Una ctedra para el educador.
rea de proyeccin Mesas de trabajo fijas al piso para los educandos, las cuales deben
contar con las caractersticas e instalaciones necesarias para las
Integrada al rea de espectadores. Para guardar equipo, debe prcticas respectivas, entre ellas, tomacorrientes, agua potable, gas
anexarse una bodega con rea mnima del 17% del rea a servir. propano y drenaje.
Independiente al rea de espectadores, pero con relacin directa rea para bodega
con ella.
Sirve para guardar equipo y materiales; deber contar con rea
El ngulo de visin horizontal con respecto al rea de demostracin
mnima del 17% del rea del laboratorio.
(mesa, pantalla) de un educando sentado en cualquier punto del aula
no debe ser menor de 30. El laboratorio de Ciencias Naturales tendr instalacin de gas propano,
agua y drenaje para cada banco de trabajo; a su vez, cada banco debe
En las reas de espectadores y proyeccin, la iluminacin de apoyo debe ser
controlada con interruptores de 3 vas. contar con un lavadero de metal (una fosa y una bandeja con grifo de
cola larga) y una campana y extractor de aire en el rea de bodega.
El nivel de iluminacin artificial debe ser uniforme y zonificado.
Para los laboratorios que utilicen qumicos en las prcticas experimentales,
Laboratorio de Ciencias Naturales debe considerarse contenedores especiales para qumicos residuales que por su
naturaleza son de impacto negativo al ambiente. En ningn caso es permitido
DI.1 disponer de dichos residuos en los drenajes propios del establecimiento o en
candelas municipales.
Funcin
Proveer un espacio adecuado con instalaciones y materiales especiales para Saln de Expresin Artstica
desarrollar actividades experimentales terico-prcticas para el desarrollo de los
aprendizajes del rea de Ciencias Naturales, de manera que las y los estudiantes DI.1
puedan ejecutar procedimientos cientficos a su nivel y desarrollar habilidades
Funcin
de observacin, registro e interpretacin de informacin, entre otras. En el rea
de Ciencias Naturales se favorece una visin integral de la Biologa, la Qumica, la Proveer espacios especficos para desarrollar actividades terico-prcticas
Fsica y sus subdivisiones, as como la utilizacin del mtodo cientfico orientadas al desarrollo fsico, motor, sensorial, expresivo y creativo de las
y los estudiantes. Esta clase de instalacin busca ofrecer oportunidades
Caractersticas especficas
para la exploracin de emociones estticas y su correspondiente expresin
En el nivel primario y el ciclo bsico del nivel diversificado, el laboratorio de y apreciacin por medio de diversos lenguajes relacionados con el uso del
Ciencias Naturales incorpora las actividades de Fsica, Qumica y Biologa. color, la forma, la luz, el sonido, el movimiento, el propio cuerpo, la voz, la
expresividad gestual, entre otros.
En el nivel diversificado, el laboratorio de Fsica funciona de forma
independiente, mientras que los laboratorios de Qumica y Biologa funcionan Se enfoca en el conocimiento y desarrollo de habilidades artsticas y de los
de manera conjunta. distintos lenguajes de las disciplinas artsticas presentes en el espectro cultural
Dimensionamiento 105
y educativo. La msica, la danza y el movimiento, el teatro, las artes plsticas, de superficie homognea, nivelada y lisa para la funcin de secado de
las artes audiovisuales y las culturas de Guatemala, tanto desde la perspectiva materiales. Esta repisa no debe bloquear la iluminacin.
particular como desde el mbito de la convergencia de enunciados desde su
propio contexto social y cultural. Debe incorporarse contiguo a la pileta una superficie fija, slida e
impermeable para la preparacin de material (mnimo, de 1.50 x 0.80 cm,
Caractersticas especficas y a 0.80 m de la altura de la pileta).
Debido a la naturaleza de las actividades que se desarrollan en este eje, el rea de Productividad y Desarrollo
saln debe contar con ambientes individuales ubicados de manera cercana,
idealmente, que se encuentren contiguos con comunicacin interior, mediante DI.1
muro divisorio plegable o puerta en muro fijo.
En este tipo de rea se desarrollan temas que permiten comprender la
Ambiente para prcticas de danza, msica y teatro necesidad de realizar un proceso productivo con nfasis en los avances
Anexa a cada uno de los talleres debe localizarse una bodega con rea tecnolgicos, sin perder de vista las tecnologas alternativas que favorecen
mnima del 17% del rea a servir, para guardado de equipo, utensilios e la conservacin del ambiente. Se fomenta la produccin de bienes y servicios
instrumentos. dentro de los parmetros de calidad de todo proceso.
Es recomendable que el piso del ambiente posea caractersticas de Debido a la naturaleza de las actividades que se desarrollan en este eje, el rea
absorcin de impactos (parqu, duela, materiales bituminosos). debe contar con ambientes individuales (contiguos uno del otro segn aplique,
por nivel educativo y especializacin particular).
Se sugiere la incorporacin de elementos de aislamiento acstico (cielo falso
de corcho o similar, muros con acabados porosos), tanto en el cerramiento En condiciones extraordinarias de espacio reducido dentro del predio disponible
vertical como en el horizontal. Tambin, que se incorporen persianas en (careciendo justificadamente de otras alternativas de predios) aunado a
ventanas de operacin manual para el control lumnico interno del rea. recursos econmicos limitados para la construccin y equipamiento de talleres
de productividad y desarrollo, podr solicitarse a la Dideduc correspondiente:
El muro ms alejado del punto de ingreso debe incorporar espejos, como un anlisis tcnico y aprobacin de reduccin de capacidad mxima de alumnos
mnimo en un 50% de la superficie, hasta una altura de 1.70 m. Los espejos a la mitad para el taller, implementando rotacin de grupos de trabajo por
de esta superficie no deben ser mayores de 1 m2 por espejo individual. seccin. Siempre que sea factible segn proporcin de alumnos con maestros
Este muro incluir un zcalo de al menos 15 cm y una baranda longitudinal del area acomodar la utilizacin del taller dentro del cronograma escolar,
(altura = 0.90 m a partir de piso terminado) de proteccin y asidero que debiendo demostrar que se cumplir con los periodos semanales sugeridos por
resista al desprendimiento una tensin de al menos 200 libras por punto el CNB para la matrcula vigente de ese establecimiento.
de sujecin. Cada punto de sujecin no debe separarse a ms de 1.20 m del
siguiente punto de sujecin. Taller 1 (TI)
Anexa a cada uno de los talleres debe localizarse una bodega con rea Proveer espacios separados para desarrollar actividades terico-prcticas
mnima del 17% del rea a servir. Este espacio es til para guardar equipo, orientadas a la enseanza bsica de corte y confeccin (elaboracin de prendas),
utensilios, materia prima, trabajos terminados y en proceso de elaboracin. artesanas y decoracin, cocina y repostera bsica (preparacin, conservacin y
servicio de alimentos), textiles/costura industrial, cocina y panadera industrial,
En alguna de las paredes con ventanal de mayor ventilacin debe entre otros. Ello, conforme lo requieran los distintos niveles de educacin y
incorporarse una repisa fija (con una profundidad mnima de 0.50 m), especialidad del centro escolar (orientacin y formacin ocupacional).
106 Dimensionamiento
Caractersticas especficas Para el taller de mecnica general del nivel diversificado es necesario
considerar al menos una fosa, plataforma hidrulica o puente hidroneumtico
Anexa a cada uno de los talleres debe localizarse una bodega con rea mnima para trabajo con vehculos (pequeos o medianos). Adems, es preciso incluir
del 17% del rea a servir; este espacio se destina al resguardo de equipo, en el interior un rea cerrada o cubculo vehicular con extractores de aire para
utensilios, materia prima, trabajos terminados y en proceso de elaboracin. trabajo de carrocera (horno de pintura).
Todos los talleres deben contar con un espacio abierto (patio) en el que se
instalar la o las pilas, las cuales deben estar cubiertas para proteger a los
usuarios de los elementos del clima (soleamiento y lluvia). rea administrativa
Se recomienda que se adopten prcticas de separacin de residuos por tipo Tabla DI.2. ndices y capacidad para ambientes administrativos
(orgnico, metal, plstico, papel), as como su correspondiente traslado a servicios
de reciclaje o composta (sobre todo si el establecimiento prev reas de cultivo). rea mnima Capacidad mxima
Tipo de ambiente requerida por de usuarios por
Taller 2 (TII) usuario (m) ambiente
Funcin Direccin / Subdireccin 2.00 6
Consultorio mdico 2.75 4
Proveer espacios separados para desarrollar actividades terico-prcticas
orientadas a la enseanza de carpintera, mecnica introductoria y general, Orientacin vocacional 2.50 4
estructuras metlicas, electricidad domstica e industrial, electrnica y
Contabilidad 2.50 4
dispositivos digitales, entre otros.
Oficinas de apoyo 5.00 **
Caractersticas especficas
**Vara de acuerdo con la mxima poblacin de educandos que se prev
Anexa a cada uno de los talleres debe localizarse una bodega con rea mnima atender en el centro educativo.
del 17% del rea a servir. Este espacio es de utilidad para guardar equipo, Fuente: Mineduc (2011). Criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos
utensilios y materia prima. oficiales. P. 84.
Este tipo de taller debe incorporar extractores de aire mecnicos, de acuerdo Tabla DI.3. rea requerida por usuario en sala de educadores (m2)
con el volumen interno y orientacin del ambiente. Estos extractores sirven
para extraer continuamente hacia el exterior el aire viciado mientras el sitio se Nmero de usuarios Mnima
encuentre en uso y ocupado.
Para 4 3
Para este tipo de taller, es necesario considerar contenedores especiales
para qumicos residuales que, por su naturaleza, son de impacto negativo al De 5 a 8 2.5
ambiente. Estos contenedores de residuos debern separarse, retirarse y, de De 9 a 12 2
preferencia, ser dispuestos por un servicio externo especial contratado para
De 13 a 25 1.65
el efecto. En ningn caso es permitido disponer de dichos residuos en los
drenajes propios del establecimiento o en candelas municipales. De 26 a ms 1.55
Se recomienda la adopcin de prcticas de separacin de residuos por tipo (metal, Fuente: Mineduc (2011). Criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos
oficiales. P. 75.
plstico, papel), as como su traslado correspondiente a servicios de reciclaje.
Dimensionamiento 107
Tabla DI.4. rea de archivo y bodega (m) en centros educativos del nivel Tabla DI.8. Capacidad de usuarios en salas de espera de centros educativos
preprimario, por cantidad de educandos (de - hasta) del nivel primario y/o medio, por cantidad de educandos (de - hasta)
Nivel de educacin 35 - 210 211 - 385 121 - 241 - 481 - 721 - 1001 -
Nivel de educacin 40 - 120
240 480 720 1000 1200
Preprimario 8 12
Primario -- -- -- --
Fuente: Mineduc (2011). Criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos
oficiales. Pp.67-84.
Bsico 4 6 --
Medio 8 10 12
Diversificado 12
Tabla DI.5. Capacidad de usuarios en salas de espera de centros educativos
del nivel preprimario, por cantidad de educandos (de - hasta) Fuente: Mineduc (2011). Criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos
oficiales. P.70.
Nivel de educacin 35 - 105 106 - 210 211 - 385 Tabla DI.9. rea requerida por usuarios (m) en salas de
Preprimario 4 6 8 espera de centros educativos de los niveles primario y/o medio,
por cantidad de educandos (de - hasta)
Fuente: Mineduc (2011). Criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos
oficiales. P. 70.
Nivel de educacin 40 - 240 241 - 720 721-1000 1001 - 1200
Tabla DI.6. rea requerida por usuario (mts) en salas de espera de centros Primario (--)
educativos del nivel preprimario, por cantidad de educandos (de - hasta)
Bsico 1.5 1.2 1 (--)
Medio
Nivel de educacin 35 - 210 211 - 385 Diversificado 1
Preprimario 1.50 1.20 Fuente: Mineduc (2011). Criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos
oficiales. P. 70.
Fuente: Mineduc (2011). Criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos
oficiales. P. 70.
108 Dimensionamiento
Caractersticas generales rea administrativa Al consultorio mdico se debe incorporar un servicio sanitario provisto de
inodoro, lavamanos y ducha.
Los ambientes del rea administrativa a partir del nivel de piso interior terminado
hasta el punto ms bajo de la estructura de cubierta tendrn una altura mnima, en Sala para educadores
clima fro, de 2.80 m. En clima templado/clido, la altura mnima ser de 3.20 m.
DI.3
Los ambientes del rea administrativa se fundamentan en las relaciones de
coordinacin modular y forma regular (cuadrada o rectangular), utilizando Funcin
proporcin ancho-largo que no exceda de una relacin de 1:1.5.
Proveer un espacio adecuado y confortable para que las y los educadores
Direccin y/o Subdireccin realicen sus actividades de planificacin de los cursos, reuniones de claustro, y
reuniones con padres y madres de educandos.
DI.2
Caractersticas especficas
Funcin
Se recomienda incorporar un servicio sanitario, mnimamente provisto de un
Proveer al centro escolar oficial espacios separados, adecuados y confortables inodoro y un lavamanos.
para desarrollar actividades de planeacin, integracin, organizacin, direccin
y control de la poblacin de educandos, personal administrativo, tcnico, de Archivo y bodega
servicio y a la comunidad.
DI.4, 7
Caractersticas especficas
Funcin
Se recomienda que cada establecimiento educativo disponga de una
direccin propia, lo cual se debe contemplar en el diseo. De ser requeridas Proveer un espacio adecuado para guardar documentos, materiales y equipo
por el establecimiento educativo oficial, las subdirecciones, como ambientes pertenecientes al centro escolar.
adicionales, debern ser avaladas por la Dideduc correspondiente.
Caractersticas especficas
Consultorio mdico Se recomienda que cada centro escolar disponga de bodegas independientes
por jornada, por lo que en el macro diseo debe considerarse el rea necesaria.
DI.2
Funcin Orientacin vocacional
Proveer un espacio adecuado y confortable para proporcionar el servicio de
primeros auxilios y consulta mdica. En caso de que el edificio cuente con DI.2
varios niveles, el consultorio debe localizarse en el primer nivel para facilidad
de acceso y traslado de pacientes. Funcin
Caractersticas especficas Proveer un espacio adecuado y confortable para que las y los orientadores
vocacionales (psiclogos) realicen actividades de orientacin psicolgica,
Cuando un establecimiento educativo oficial requiera este ambiente en su organizacin, capacitacin, entre otros, con el fin de optimizar los resultados
propuesta de intervencin o cuando as lo solicite la comunidad educativa, del proceso enseanza-aprendizaje. Este espacio tambin podr ser utilizado
el requerimiento deber analizarse y luego ser avalado por la Dideduc para la orientacin laboral cuando un establecimiento tenga la posibilidad de
correspondiente. incorporarla y cuente con los avales respectivos.
Dimensionamiento 109
Caractersticas especficas Sala de espera
Cuando un establecimiento educativo oficial requiera este ambiente en su DI.5, 6, 7, 8
propuesta de intervencin o cuando as lo solicite la comunidad educativa,
el requerimiento deber analizarse y luego ser avalado por la Dideduc Funcin
correspondiente.
Que el centro educativo cuente con un espacio adecuado y confortable
para antesala de los usuarios de los espacios administrativos: direccin,
Contabilidad subdireccin, consultorio mdico, entre otros. Por ese motivo, estas salas se
DI.2 ubican de manera contigua al ingreso del edificio.
Proporcionar un espacio adecuado y confortable para que quien funja como La sala de espera debe localizarse en un rea abierta que sirva de antesala para
secretario o contador ejecute las funciones de servicios contables en un el ingreso a varios espacios administrativos. Si la puerta de la sala de espera
centro escolar, adems de asignar, dirigir y supervisar el trabajo de personal es el ingreso principal al rea administrativa, es necesario instalar una puerta
subalterno o de apoyo (auxiliares de contabilidad). con ancho mnimo de 1.20 m y 2.10 m de altura mnima; en este caso, debe
fabricarse con lmina negra y marco de metal, resistente y fcil de maniobrar,
Caractersticas especficas incluyendo su sistema de cerramiento.
110 Dimensionamiento
Tabla DI.11. rea requerida por usuariosde saln de usos mltiples (m)* altura mnima, en clima fro, de 5.55 m; en clima templado/clido esta altura
ser de 6.00 m. En ambos casos, la altura debe estar libre de obstculos como
lmparas, reflectores, etc.
1041 - 1200
881 - 1040
401 - 480
801 - 880
561 - 640
481 - 560
321 - 400
241 - 320
721 - 800
641 - 720
Poblacin de educandos
35 - 240
en el establecimiento Biblioteca
(de - hasta)
DI.10
0.66
0.68
0.64
0.84
0.62
0.65
0.63
0.70
0.67
0.73
0.77
rea por usuario Funcin
Dimensionamiento 111
Saln de usos mltiples (SUM) 0.58 m entre los pasamanos y los asientos cuando el pasillo est
subdividido por medio de pasamanos;
DI.11
1.06 m para pasillos planos o con rampa y con asientos a ambos lados;
Funcin
0.90 m para pasillos planos o con rampa y con asientos en un solo lado;
Brindan un espacio para el desarrollo de actividades bajo techo contenidas
en los programas de msica, danza, juegos educativos, educacin fsica Y finalmente, las rampas en pasillos no tendrn una pendiente
y actividades extracurriculares (como asambleas de educandos, padres y superior al 12.5%.
madres de familia, tiempo de comida en centros escolares que no cuentan con
las instalaciones de cafetera, entre otros). Los siguientes requerimientos se aplican con asientos fijos instalados. El
espaciamiento libre mnimo entre filas de asientos ser de:
Adicionalmente, en los SUM se llevan a cabo actividades culturales, sociales,
de integracin y/o servicio a la comunidad. 0.30 m para filas con 14 o menos asientos;
Caractersticas especficas 0.30 m ms 0.0076 m por cada asiento adicional despus del catorce
(14), hasta un mximo de 0.56 m.
El diseo debe presentar la opcin de incorporar reas cubiertas y de circulacin
aledaas para ampliar su capacidad. Tambin, incluir los espacios siguientes: El espaciamiento libre entre filas de asientos es la distancia horizontal libre
entre el respaldo del asiento de la fila de enfrente y la proyeccin ms cercana
rea de prcticas, la cual debe estar libre de cualquier tipo de
de la fila. Cuando los asientos son automticos, la distancia puede ser medida
obstculos para llevar a cabo en ella actividades de movimiento o de
con los asientos subidos. Cuando los asientos no son automticos, la distancia
observacin desde sillas, bancas, etc.
libre debe ser medida con los asientos abajo.
Escenario, con un rea mnima de 35.00 m2 y una relacin ancho-
largo de 1:5, a un nivel mnimo de + 0.50 m (plataforma mvil o fija) Centro de recursos pedaggicos (CRP)
sobre el nivel del espacio de prcticas curriculares o extracurriculares,
para garantizar la visibilidad desde cualquier punto del SUM. DI.12
1.22 m para pasillos con gradas y con asientos a ambos lados; La Dideduc correspondiente avala su creacin. Asimismo, ejerce la direccin
del CRP en sus aspectos generales de funcionamiento y organizacin, de
0.90 m para pasillos con gradas y con asientos en un solo lado; acuerdo con sus prioridades, recursos y necesidades.
112 Dimensionamiento
Caractersticas especficas En cuanto a la clase del material de soporte o referencia, se tendr en
cuenta la existencia de recursos fsicos y digitales. Los primeros requerirn
Se recomienda un centro de recursos para varias escuelas, localizado de un rea de almacenamiento de fcil acceso, aunque muy bien organizado;
preferencia en uno de los establecimientos a los que atender. Previo a decidir mientras que a los recursos digitales se acceder mediante computadoras
dnde se localizar, se recomienda tomar en cuenta lo siguiente: del CRP.
- Punto de convergencia en la zona de los establecimientos que sern La mayor o menor oferta de recursos digitales en el CRP guardar relacin
atendidos. con la disponibilidad de los docentes para acceder a equipos informticos
y tener conectividad.
- Estar incorporado a un establecimiento educativo oficial de referencia,
en el mismo predio o en un predio cercano.
Trabajo, formacin y capacitacin (CRP)
- Que se encuentre en un centro poblado con facilidades de servicios
de transporte colectivo e infraestructura. Funcin
Es necesario disponer de conexin telefnica y servicio de Internet fijo. Apoyar la formacin y desarrollo de habilidades de los y las docentes.
Asimismo, contar por lo menos con dos ambientes, uno para los recursos y Promover actividades de dinamizacin, sensibilizacin y comunicacin en
otro para el trabajo de las y los docentes. educacin bilinge intercultural.
Debe preverse un ambiente con caractersticas de mediateca/biblioteca Es recomendable prever una estacin de trabajo permanente para quienes
(para exposicin, consulta, asesoramiento, presentacin de recursos) en brinden asesora; esta estacin estar de manera contigua a los salones
el que se desarrollen actividades de seleccin, preparacin, catalogacin, de trabajo, para realizar actividades de planificacin y programacin
custodia y prstamo de recursos didcticos. propias del CRP.
Dimensionamiento 113
Tabla DI.15. rea de cocina (refaccin escolar) requerida
rea de servicio por usuario (m) en centros educativos
114 Dimensionamiento
D.19. Artefactos a instalar en servicios sanitarios para personal Caractersticas especficas
administrativo, tcnico y de servicio
Para instalar el nmero de artefactos en los servicios sanitarios debe
Artefacto** Mujeres Hombres considerarse la poblacin mxima en la jornada de mayor poblacin en el
centro escolar.
Un (1) Lavamanos por cada 10 15
Un (1) Inodoro por cada 10 15 Para el clculo del rea se considera importante tomar en cuenta lo siguiente:
Un (1) Mingitorio por cada 15
El espacio mnimo interior a rostro de paredes o tabiques para cada
Una (1) Ducha por cada 10 15 inodoro debe ser de 0.90 m de ancho por 1.20 m de largo, ms el rea
**Incremento despus de haber sobrepasado el nmero base de abatimiento hacia afuera de las puertas, la cual no debe obstruir la
Nmero base: hasta 20 hombres o mujeres = 1 lavamanos, 1 inodoro, 1 circulacin ni considerarse parte de ella.
mingitorio.
El espacio mnimo interior a rostro de paredes o tabiques para cada
Fuente: Mineduc (2011). Criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos
oficiales. P. 105. inodoro de personas con discapacidad debe ser de 1.70 m de ancho por
1.70 m de largo, ms el rea de abatimiento hacia afuera de las puertas,
Caractersticas generales rea de servicio la cual no debe obstruir la circulacin ni considerarse parte de ella.
A partir del nivel de piso interior terminado hasta el punto ms bajo de la El espacio mnimo interior a rostro de paredes o tabiques para cada
estructura de cubierta, los ambientes del rea de servicios tendrn una altura ducha o regadera debe ser de 0.80 m de ancho por 0.80 m de largo,
mnima, en clima fro, de 2.80 m; en clima templado/clido esta altura mnima ms el rea de abatimiento hacia afuera de las puertas, la cual no
ser de 3.20 m. debe obstruir la circulacin ni considerarse parte de ella.
Para la instalacin de lavamanos y mingitorios se toma en cuenta el
Los ambientes del rea de servicios con excepcin del servicio sanitario y
rea de cada uno de los artefactos y la separacin entre ellos.
los vestidores se fundamentan en las relaciones de coordinacin modular
y forma regular (cuadrada o rectangular), utilizando una proporcin ancho- Para el clculo del rea total de los servicios sanitarios se debe
largo que no exceda una relacin de 1:1.5. considerar el espacio para uso de los artefactos y de circulacin.
Los ambientes para el servicio sanitario y vestidores se fundamentan en las Es necesario contar con inodoros y lavamanos acordes con la edad de las y
relaciones de coordinacin modular y forma segn la funcin para facilitar los estudiantes, contar con ambientes separados por sexo, evitar el uso de
abatimiento de puertas, separacin de artefactos, fluidez en la circulacin material deslizante en el suelo, colocando uno que facilite su limpieza.
interior, limpieza, reparacin e inspeccin.
Debe observarse el cumplimiento de las normas de accesibilidad en sanitarios
para personas con discapacidad indicadas en las pginas 103-120 del Manual
Servicios sanitarios
tcnico de accesibilidad del Conadi.
DI.13, 19
Se colocar un sanitario para uso de personas con discapacidad por cada 10
Funcin inodoros o lavabos adicionales a los existentes en el inmueble; este ser de
uso mixto y estar localizado en el frente de los mdulos sanitarios, nunca en
Proveer un espacio adecuado e higinico para satisfacer las necesidades el fondo o en la parte de atrs. Debe colocarse 1 inodoro y 1 lavamanos como
fisiolgicas y de higiene de las y los usuarios de los centros escolares. base en cualquier mdulo de servicios sanitarios.
Dimensionamiento 115
En los servicios sanitarios para educandas se debe incorporar los inodoros y El rea mnima de las duchas es de 0.90 x 0.90 m con su respectiva puerta o
lavamanos para sexo femenino en el fondo del espacio, de tal manera que al cortina, para que el espacio sea privado.
ingresar las usuarias se vean obligadas a recorrerlos en toda su longitud y, por
consiguiente, realicen su inspeccin. El nmero de plazas en un mingitorio colectivo debe ser el equivalente al nmero de
mingitorios individuales (vanse, al respecto, las tablas de predimensionamiento).
En los servicios sanitarios para educandos del sexo masculino se deben
incorporar los inodoros, lavamanos y mingitorios en el fondo del espacio, de En los proyectos se presentarn los correspondientes clculos hidrulicos de
tal manera que al ingresar se vean obligados a recorrerlos en toda su longitud la instalacin.
y, por consiguiente, realicen su inspeccin.
Se requiere procurar la concentracin horizontal y vertical de todos los servicios
Cada batera de baos contar en su interior con un canal de desage en piso, higinicos y laboratorios para conseguir recorridos mnimos de la red de agua
ubicado en la parte posterior de los muebles sanitarios (inodoros y mingitorios), y desages.
entre la pared y el piso, con un ancho de 0.10 m y una pendiente para limpieza.
Donde no existan redes de alcantarillado ni acceso regular a servicios de agua
La profundidad de esta canal no debe ser mayor a 3 pulgadas. El piso del
potable, pueden utilizarse las siguientes alternativas:
interior debe conformarse con pendiente hacia estas canales.
Letrinas de hoyo seco ventilado (mejoradas): Se emplean cuando el
El personal de servicio debe contar con un espacio de servicios sanitarios para
suelo es estable y permeable; pueden tener variantes con un pozo o
su uso exclusivo. En servicios sanitarios para personal de servicio nicamente
doble pozo. Si en la zona el nivel fretico es alto, se puede utilizar las
se instalan duchas.
variantes de pozo simple o doble, enterrado o semienterrado.
El acceso a los ncleos sanitarios se disear de tal manera que no se tenga a
Letrina abonera: Se emplea cuando el nivel fretico se encuentra
la vista inodoros y regaderas.
muy cerca de la superficie del terreno, donde el hoyo puede entrar en
Para la orientacin de los servicios sanitarios hay que considerar los vientos contacto con el agua subterrnea y la puede contaminar. Este tipo de
dominantes de la localidad, para que con su circulacin se lleven los olores hacia letrina est elevaday el contendor de las excretas no tiene contacto
el exterior del edificio y no transporten los malos olores a los espacios vecinos. con el suelo; se contempla un urinal para la separacin de urea, lo cual
mejora la descomposicin de las excretas en el contenedor. Adems,
En caso de proyectar el espacio de servicios sanitarios alejado de los otros la urea puede utilizarse como fertilizante.
espacios, siempre deben comunicarse por medio de circulacin cubierta.
Estos modelos deben contar con un tubo de ventilacin que controla
Los ncleos sanitarios se ubicarn de manera que no sea necesario para los malos olores y una malla al final para evitar el ingreso de insectos
cualquier usuario subir o bajar ms nivel, o recorrer ms de 50 m desde en la caseta. Los pozos se emplean alternadamente, de manera que
cualquier punto del inmueble educativo para acceder a ellos. se pueda remover su contenido cada ao.
Cuando el espacio del predio lo permita, se recomienda que los mdulos Las excretas se descargan directamente al pozo o fosa de las letrinas, en la que
sanitarios se separen de 5 a 10 m de distancia de mdulos de aulas. se cumplen dos funciones bsicas:
En caso de proyectar un espacio nico de servicios sanitarios para educandos Los slidos fecales se biodegradan y producen gases y compuestos
dentro del centro escolar, este debe localizarse ms cercano al sector de mayor solubles. Los gases salen por el tubo de ventilacin y los slidos se
demanda. Adems, evitar interferencia de circulacin entre los otros espacios. estabilizan.
Las duchas para educandos del sexo femenino y del sexo masculino deben ser Los lquidos, como la orina y el agua de limpieza de la losa, se infiltran
individuales y estar claramente identificadas y separados sus accesos. en el suelo circundante cuando la naturaleza de los suelos lo permite. En
116 Dimensionamiento
zonas donde exista riesgo de contaminacin de pozos de abastecimiento Caractersticas especficas
de agua, los pozos o fosas de las letrinas se construyen con paredes
recubiertas e impermeables, para evitar el paso de los lquidos. En los centros escolares en donde funcionen varias jornadas, se recomienda
considerar espacios independientes para cada una de ellas o bien, el espacio para
Vestidores la preparacin de alimentos puede utilizarlo el personal de las distintas jornadas;
sin embargo, cada una de las jornadas debe disponer de bodega independiente.
DI.14
El diseo arquitectnico incluye los espacios siguientes:
Funcin
Preparacin
Proveer un espacio adecuado e higinico para satisfacer las necesidades de Coccin
ducharse y cambiarse de vestimenta al realizar las actividades que as lo requieran.
Servicio
Caractersticas especficas Lavado de equipos y utensilios de cocina
Para el diseo de vestidores en centros educativos con poblacin mixta de Bodega con un rea mnima del 17% del rea de la cocina
educandos hay que considerar que el 50% de la poblacin est conformado
por mujeres, y el restante 50%, por hombres. La bodega incluye los espacios siguientes:
Preparacin de alimentos Cuando un establecimiento educativo oficial requiera este ambiente en su propuesta
de intervencin o cuando as lo solicite la comunidad educativa, el requerimiento
DI.15, 16 deber analizarse y luego ser avalado por la Dideduc correspondiente.
Funcin Para el clculo del espacio se considera la jornada con la mxima poblacin
de educandos por atender en el centro escolar, as como el rea requerida
Proveer un espacio adecuado para preparar el desayuno, refaccin y/o por los usuarios.
almuerzo escolar en centros escolares de los niveles preprimario y primario de
las reas rural y urbana. La separacin entre comedor y cocina puede ser por medio de mostrador.
Dimensionamiento 117
La cafetera debe contar con servicios sanitarios para usuarios de ambos sexos. Caractersticas especficas
En caso de que la cafetera no cuente con servicios sanitarios, debe tener
acceso inmediato a ellos, aunque pertenezcan a otro espacio. Cuando un establecimiento educativo oficial requiera este ambiente en su
propuesta de intervencin o cuando as lo solicite la comunidad educativa,
El diseo arquitectnico incluye los espacios siguientes: el requerimiento deber analizarse y luego ser avalado por la Dideduc
correspondiente.
Comedor
En los centros escolares en donde funcionen varias jornadas se pueden
Cocina considerar espacios independientes, si es econmica y tcnicamente factible.
Bodega La conserjera debe localizarse anexa al patio. Su diseo arquitectnico incluye
los espacios siguientes:
Servicios sanitarios para ambos sexos
Oficina de conserjera
Bodegas
Espacio de trabajo
DI.18 Guardado de herramientas y utensilios de limpieza
Funcin Pila
118 Dimensionamiento
Cuarto de mquinas Tabla DI.21. Dimensionamiento de huellas y contrahuellas en gradas(m)
DI.18 Contrahuella
Nivel de educacin Huella mnima
mxima
Funcin
Preprimario y primario 0.25 0.15
Proveer espacios separados adecuados y seguros para ubicar las mquinas y
Bsico
controles para instalaciones elctricas e hidrulicas. Medio 0.30 0.20
Diversificado
Caractersticas especficas
Fuente: Mineduc (2011). Criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos
Vara de acuerdo con las dimensiones de la maquinaria o equipo requeridos oficiales. P. 135.
para abastecer los servicios que el centro escolar y las reas de seguridad
Tabla DI.22. Dimensiones de plazas de estacionamiento (m)
demandan, segn requerimientos del fabricante y protocolos de seguridad.
Automviles 2.50 x 5.00
Automviles (personas con discapacidad) 3.60 x 5.00
rea de circulacin y plaza cvica Buses 3.50 x 8.00
Tabla DI.20. Ancho til (m) de corredores y escaleras Camiones 3.50 x 9.00
El ancho mnimo para la circulacin en un sentido debe ser de 3.75 m.
Nm. de Escaleras El ancho mnimo para la circulacin de doble sentido de vehculos, en una
Ancho mnimo
educandos (en Nm. de direccin, debe ser de 3.50 m, o sea 7.00 m en total.
de pasillos Ancho
el elemento) escaleras
Fuente: Mineduc (2011). Criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos
40 1.7 1 1.1 oficiales. P. 138.
80 1.9 1 1.3
Caractersticas generales rea de circulacin
120 2.1 1 1.5
160 2.3 1 1.7 Tanto el sistema de circulaciones peatonales como el sistema de circulaciones
vehiculares se inician en los accesos, por lo cual deben desarrollarse de manera
200 2.5 1 1.9
clara y fcil desde el punto inicial del recorrido, ya sea que se trate de una sola
240 2.7 2 1.1 entrada o de entradas diferenciadas (principal, de alumnos, de servicio, etc).
280 2.9 2 1.3
320 3.1 2 1.5
360 3.3 2 1.7
400 3.5 2 1.9
Fuente: Mineduc (1976). Criterios normativos para el diseo de edificios escolares. Pp. 178-179.
Dimensionamiento 119
Circulacin peatonal - En el caso de circulaciones exteriores, la integracin se dar
especialmente con las reas verdes, considerando siempre que sea
DI.20, 21 posible arreglos de jardinera y de arbolado, o todo lo que ayude a
disipar cualquier sensacin de encierro, aridez o monotona.
Funcin
Circulacin vertical (escaleras)
Brindar a los peatones un espacio seguro para la circulacin. Debe ser libre,
sin obstculos hasta en las plantas bajas de los edificios, y con acceso a los Su ancho til se calcula tomando en cuenta la adicin total de educandos desde
espacios que conforman las distintas reas de los centros escolares. A estos el nivel ms alto (tercero y segundo nivel), hasta el nivel de patios en hora de
espacios se les ha adicionado la funcin de informar a los usuarios por medio de mayor demanda y evacuacin en casos de emergencia.
paneles informativos, carteles, peridicos murales y exposicin de trabajos. Se
recomienda que siempre exista relacin entre las dimensiones de los corredores El descanso del primer nivel (nivel de patio) debe contar con un espacio libre
y caminamientos con las dimensiones de las circulaciones verticales. que facilite el desfogue de las y los educandos en casos de emergencia.
Debe tener capacidad para la circulacin durante la jornada crtica en hora de La longitud mnima del descanso ser de 1.10 m. La distancia vertical mxima
mayor demanda, evacuacin en casos de emergencia, disposicin del conjunto entre descansos ser de 16 huellas. Los tramos de escalera entre descansos
y adaptacin a la topografa. El desarrollo de los sistemas de circulacin deben ser rectos.
peatonal no debe exceder el 30% del total del rea construida.
El ancho til de las escaleras debe ser igual o mayor al ancho de los pasillos de
Caractersticas especficas la planta a la que sirven.
Deben facilitar el acceso a los distintos espacios e interconectarlos. Su La distancia mxima entre la puerta ms alejada del mdulo hasta las escaleras
desarrollo debe ser directo hacia el o los espacios que se desea interconectar. debe ser igual o menor que 30.0 m.
La posibilidad de que condiciones climticas desfavorables (lluvia y fro, viento, Se recomienda construir, como mnimo, un mdulo de escaleras por cada 200
sol y calor) impidan el normal desarrollo de las actividades escolares implica educandos, por planta. Si el nmero de educandos excede esta cantidad, se
disponer, siempre que los recursos lo permitan, de circulaciones a cubierto requiere construir los mdulos de gradas necesarios (tabla DI.20).
que permitan obviar estos inconvenientes. Estos elementos, al igual que las
En edificios de 3 plantas o niveles, las escaleras deben tener en todo su
circulaciones a descubierto, debern lograr una integracin con los espacios
desarrollo el ancho para la circulacin del total de educandos del sector al que
educativos para permitir la extensin de los locales, la variacin de sus uso y un
sirven en los dos niveles.
mayor grado de flexibilidad.
Circulacin horizontal (corredores) Toda escalera debe contar con contrahuellas que obstruyan la visin hacia la
parte inferior de la escalera. Todos los descansos de las escaleras deben estar
Este sistema adquiere mayor importancia cuando el desarrollo del edificio libres de obstculos, sobre la lnea de recorrido, en relacin con el barrido de
escolar se hace en una sola planta. En estos casos, hay que considerar lo puertas y otros elementos de servicio.
siguiente:
Todas las escaleras deben contar con un descanso del mismo ancho de la
- El recorrido deber reducirse al mnimo indispensable y siempre escalera a la mitad del desarrollo de la misma.
que sea factible se integrar a reas de usos mltiples, patios
cubiertos o similares, con el fin de lograr un mejor aprovechamiento Para el dimensionamiento de huellas y contrahuellas en las escaleras, se tomarn,
de la superficie del terreno y una real integracin de los sistemas como dimensiones mximas, las indicadas en la tabla correspondiente, al inicio
de circulacin. de esta seccin.
120 Dimensionamiento
Circulacin vertical (rampas) Plaza cvica
La rampa no debe exceder una pendiente mxima del 8% cuando su desarrollo Funcin
sea de hasta 2.00 m. Cuando requieran un desarrollo mayor, su pendiente ir
disminuyendo hasta llegar al 6% en 8.00 m de largo. En caso de requerir an Consiste en un rea abierta, para juegos y celebracin de actos cvicos al aire
libre.
mayor desarrollo, el largo deber seccionarse cada 8.00 m, con descansos
horizontales de un largo libre mnimo de 1.50 m. Las rampas deben contar Caractersticas especficas
con bordillos laterales de 0.05 m de altura. Los cambios de direccin deben
efectuarse por medio de descansos horizontales. Los pisos sern de baldosas, adoqun o concreto simple; la plaza estar dotada
de una base y asta para bandera.
Circulacin vehicular y estacionamientos
En el diseo de esta clase de ambiente hay que considerar formas geomtricas
DI.22 regulares. La superficie de la plaza debe tener una pendiente ligera (menos del
1%), que propicie la evacuacin y limite el empozamiento de agua de lluvia,
Funcin de circulacin vehicular llevndolo hacia el permetro de la plaza, no hacia el centro. Alternativamente
y siempre que los recursos lo permitan, es recomendable considerar materiales
Proveer a las distintas reas que conforman los centros escolares un espacio o sistemas slidos permeables de piso, ya que estos posibilitan el retorno del
definido, directo y seguro para la circulacin de vehculos (carros, motos y agua al subsuelo, evitando escorrentas que pueden causar erosin.
bicicletas).
Se recomienda que no existan gradas (pronunciadas o pequeas) u obstculos
Funcin de estacionamientos que puedan causar tropiezos en el centro de la plaza. Tambin, que la plaza se
ubique prxima al ingreso del predio para que pueda servir de atrio de ingreso
Brindar a los vehculos (carros, motos y bicicletas) un espacio definido para a centros educativos y punto de reunin durante situaciones de emergencia.
estacionar en las distintas reas del centro escolar, incluyendo un espacio
especfico para vehculos de personas discapacitadas. Se sugiere la consideracin de al menos una plaza cvica por centro educativo.
Caractersticas especficas Cuando existan varios establecimientos en un predio, solo debe considerarse
una plaza cvica. Si es este el caso, se recomienda que esta se disee para servir
No debe exceder el 10% de la superficie del terreno. Para su localizacin es al establecimiento o jornada que presente mayor matrcula.
necesario considerar el diseo del conjunto, topografa y reglamento municipal
El rea se calcula en 1.15 m por alumno.15
(si existe).
Dimensionamiento 121
Criterios para el equipamiento y adquisicin de mobiliario
Se incluyen, para cada rea educativa, las tablas con los aspectos cualitativos y
cuantitativos (segn corresponda) con respecto al equipamiento y el mobiliario
mnimo recomendados. Cuando competa, deber realizarse el clculo sobre la
demanda, previo a conocer el equipo y mobiliario adecuados.
Mobiliario 123
rea educativa16
Tabla MO.1. Mobiliario y equipo en aula terica pura
16 Datos obtenidos de Mineduc (2011). Manual criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos oficiales; y Mineduc (2013). Manual de aula de calidad.
124 Mobiliario
Tabla MO.2. Mobiliario y equipo en aula multigrado
Se disea con base en caractersticas antropomtricas de la poblacin educativa a servir, de acuerdo con el nivel de educacin primario, facilidad para mover y
limpiar, acabados lisos, colores mate, con aislamiento acstico en las patas, entre otros.
Primario 35 1 3 0.80 m* 3 3 4
computadora
Computador
0.91 x 0.60 +
con su vdeo
almohadilla
**Televisor
*Pizarrn +
**Laptop +
+ caonera
Panel para
trabajo de
Aparador
educador
Mesas de
Ctedra+
Basurero
anuncios
silla para
personal
sillas
Nivel de educacin
Primario 40 1 1 1 0.80* 1 1 40 1 1
Medio 40 1 1 1 1.00* 1 1 40 1 1
* = Altura inferior del pizarrn sobre el nivel de piso terminado
** = Opciones de equipo de acuerdo con la metodologa del centro escolar
Mobiliario 125
Tabla MO.4. Mobiliario y equipo mnimo en el aula de proyecciones
reproductora de
demostraciones
Lavatrastos con
**** Televisor +
**** Equipo de
Retroproyector
**** Caonera
Pizarrn mvil
+ proyector de
sonido con CD
Ctedra + silla
Pizarrn fijo +
** Estantera
multimedia +
**** Laptop
incorporado
para escribir
incorporada
almohadilla
expositores
de equipo y
proyeccin
colocacin
Mesa para
superficie
Sillas con
Silla para
gabinete
Mesa de
pantalla
cerrada
(mvil)
(DVD)
Nivel de
****
Espacio
educacin
Preprimario 35 (--) (--) (--) 0.70* (--) (--) (--) (--) (--) (--) (--) (--) (--) (--)
Espectadores Primario 40 (--) (--) (--) 0.80* (--) (--) (--) (--) (--) (--) (--) (--) (--) (--)
Medio 40 (--) (--) (--) 1.00* (--) (--) (--) (--) (--) (--) (--) (--) (--) (--)
Demostraciones (--) 1 1 1 (--) 1 3 (--) (--) 1 (--) (--) 1 (--) (--)
Proyeccin (--) (--) (--) (--) (--) (--) (--) 1*** 1 (--) 1 1 (--) 1 1
* = Altura inferior del pizarrn sobre el nivel de piso terminado
** = Nmero de estanteras propuesto es el mnimo
***= 1 por nivel de educacin
**** = Opciones de equipo de acuerdo con la metodologa utilizada en el centro escolar
Tabla MO.5. Mobiliario y equipo mnimo en laboratorio de Ciencias Naturales (Fsica, Qumica, Biologa)
para educador
Ctedra + silla
demostracin
reactivos) (B)
con tapadera
educandos +
Pizarrn fijo
para bancos
para equipo
almohadilla
Estanteras
(materiales
Bancos con
frente a los
en la pared
educandos
Panel para
Anaqueles
localizado
removible
Banco de
Banco de
Basurero
anuncios
respaldo
cerradas
Tableros
(materia
trabajo
(Fsica)
prima)
(A)
(D)
Nivel / ciclo de educacin Laboratorio
(C)
Primario Ciencias
8-10 40 1 1 2 2 16-20 1 1.00* 1 2
Medio / bsico Naturales
Fsica 4 20 1 1 1 (--) (--) 1 1.00 1 1
Medio / diversificado Qumica 4 20 1 1 1 1 (--) 1 1.00 1 1
Biologa 4 20 1 1 1 (--) (--) 1 1.00 1 1
A. Los materiales empleados en la construccin de los muebles deben ser resistentes a los qumicos utilizados en los laboratorios, con superficie lisa e
impermeable para facilitar su limpieza.
B. El nmero de estanteras indicadas es el mnimo; segn requerimiento del educador, pueden existir estanteras adicionales con distintas medidas.
C. Altura inferior del pizarrn sobre el nivel de piso terminado (0.80 m para primaria)
D. Segn medidas del banco de trabajo
En cada centro escolar debe completarse el listado del equipo a utilizar dentro de los laboratorios, segn indicacin del educador
especializado en el programa del curso.
126 Mobiliario
Taba MO.6. Mobiliario y equipo mnimo en Expresin Artstica
En cada centro escolar debe completarse el listado del equipo a utilizar dentro de los talleres segn indicacin del educador especializado en el programa del curso.
Equipamiento para Artes Plsticas Equipamiento para Msica, Danza y Teatro
Laptop + proyector de
multimedia + pantalla
multimedia + pantalla
*Marimba cromtica
*Piano elctrico de 7
Mesas bipersonales
Sillas individuales
Sillas individuales
octavas mnimo
Pila de dos alas
suministros (C)
Ctedra + silla
trapezoidales
completa (D)
Basurero
Basurero
casero)
(A)
(A)
Nivel de educacin
Mobiliario 127
Tabla MO.7. Mobiliario y equipo mnimo para taller 1 (productividad y desarrollo)
En cada centro escolar debe completarse el listado del equipo a utilizar dentro de los talleres, segn indicacin del educador especializado en el programa del curso.
(*) = Productividad y desarrollo 1
Mquina hilvanadora de
dedal de diferentes
Maniqu de cuerpo
Planchas de mano
Mquina overlock
Estantera con
Ctedra + silla
Telar de pie
individual
completo
elctricas
Basurero
de telas
Nivel / ciclo
telas
(A)
CNB
de educacin
Primario y
(*) 4 2 1 1 2 1 (--) 40 (--) 2 (---) (---) (---) (---) 20 5 (--)
bsico
Diversificado Textiles 4 3 1 1 3 4 20 40 1 5 4 1 2 2 (---) (--) 1
Embutidora elctrica de
hueso semi-industrial
Pila de 2 lavaderos
m de altura) (H)
Molino de carne
para 4 personas
(de tipo bloque)
(2.4 m de largo)
Reloj de agujas
escurridero (G)
Ctedra + silla
Alacena ( C)
industrial
Basurero
Botiqun
Nivel / ciclo
(A)
CNB
de educacin
Primaria y
(*) 1 1 (--) (--) 1 1 (--) 1 (--) (--) (--) 1 1 (--) (--) (--) 1 (--) (--)
bsico
Diversificado Alimentos 2 1 1 1 1 1 1 2 4 1 1 1 1 4 40 1 1 1 10
(A) Pizarrn fijo = La altura inferior del pizarrn sobre el nivel de piso terminado = 0.80 m nivel primaria; 1.00 m, nivel medio
(B) = Nmero de estanteras propuesto es el mnimo, segn requerimientos del educador especializado, de acuerdo con el programa del curso
(C) = Dimensiones segn la cantidad de material o insumos estimados por el educador especializado, a ser utilizado en el programa del curso
(D) = Dimensiones aproximadas 0.80 ancho x 1.20 largo x 1.10 alto, capacidad acorde con demanda de educador especializado
(E) = De tipo casera, elctrica o mecnica, segn lo indique el educador especializado en el programa del curso
(F) Dimensiones aproximadas 0.80 ancho x 0.80 profundidad, capacidad acorde con demanda de educador especializado
(G) = Se colocar 1 unidad por cada banco de trabajo (8 alumnos en el nivel bsico) o mesa de acero (4 alumnos, nivel diversificado).
Debe instalarse campanas y chimeneas para verter al exterior los gases emanados sobre las estufas.
(H) = Para el nivel bsico, se equipar un refrigerador domstico; para el diversificado, un enfriador.
128 Mobiliario
Tabla MO.8. Mobiliario y equipo mnimo en Taller 2 (Productividad y Desarrollo)
Rectificadora cilndrica
Equipo de soldadura
Fresadora universal
Rectificadora plana
Compresor de aire,
Sillas individuales
Prensa hidrulica
Esmeril de banco
Torno de banco
Sierra de cinta
Torno porttil
elctrico fijo
educandos)
Cepilladora
(motores)
autgena
Nivel / ciclo
pequea
de educacin
Primaria y
5 1 1 1 4 5 (A) (--) 1 (--) (--) 1 1 (--) 40 1 (--) (--) (-- ) (--) (--)
bsico
Diversificado (--) (--) (--) (--) (--) (--) (A) 1 1 1 1 2 2 6 40 (A) 2 1 1 1 8
Equipamiento electricidad /
Equipamiento para estructuras metlicas
electrnica
Horno de tratamiento
Dobladoras de lmina
Equipo de soldadura
Equipo de soldadura
Guillotina de lmina
Taladro de pedestal
Probador digital de
Roladores de tubo
elctrica (mviles)
Esmeril de banco
Sierra mecnica
Monitor de ESR
Torno de banco
pistola de aire
pistola de aire
Osciloscopio
4 educandos
transistores
Nivel / ciclo
autgena
trmico
de educacin
Primaria y
1 1 1 1 (--) 1 (--) (--) 1 (--) 1 (--) (--) (--) 1 (--) (--) (--) (--) (--) (--)
bsico
Diversificado (C) (B) (B) (B) 3 1 (C) 1 1 1 2 1 1 3 2 1 2 1 1 2 10
(A) 1 unidad por banco de trabajo (bsico); 2 unidades por banco de trabajo (diversificado Mecnica)
(B) 1 unidad por banco de trabajo (diversificado, Electrnica nicamente)
(C) Una unidad por banco de trabajo
(D) Medidas segn requerimientos de suministros indicados por el educador especializado en el programa del curso
En cada centro escolar debe completarse el listado del equipo a utilizar durante los talleres, segn indicacin
del educador especializado en el programa del curso.
En las reas de los talleres donde se utilice soldadura autgena y/o elctrica debe instalarse un sistema de extractores de aire.
Mobiliario 129
rea administrativa17
Tabla MO.9. Mobiliario y equipo en Direccin y/o Subdireccin
Mobiliario mnimo Archivo de 4 gavetas Sillas de espera Panel de anuncios Basurero Escritorio + silla
Cantidad 2 ** 1 2 1
** El nmero vara de acuerdo con la poblacin de educandos a atender en el centro escolar y el nivel.
17 Datos obtenidos de Mineduc (2011). Manual criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos oficiales. Pp. 67-86.
130 Mobiliario
Tabla MO.13. Mobiliario y equipo en orientacin vocacional
Computadora Mquina de
Mobiliario Escritorio + Silla de Pizarrn + Archivador de Tablero de
+ impresora + escribir + Librera Basurero
mnimo silla espera borrador 4 gavetas anuncios
mesa mesa
Cantidad 1 1 1 2 1 2 1 1 1
Computadora Mquina
Mobiliario Escritorio + Mquina de Tablero para Sillas de Archivo de 4
+ impresora + Librera Basurero sumadora de
mnimo silla escribir + mesa anuncios espera gavetas
mesa escritorio
Cantidad 1 1 1 1 3 1 1 1 1
Mquina
Mobiliario Mquina de Computadora + Archivos de 3 Sillas para
Cantidad Escritorio + silla sumadora de Basurero
mnimo escribir + mesa impresora + mesa gavetas visitas
escritorio
Cantidad para 1 persona de
1 1 1 1 1 1 1
apoyo de contabilidad
Mobiliario y equipo Estanteras Archivos de 4 gavetas Basurero Escalera de aluminio tipo a porttil**
Cantidad Variarn segn el rea total 1
**De la altura necesaria para alcanzar todos los entrepaos de las estanteras
Mobiliario 131
rea de apoyo18
Impresora a color
Archivo metlico
traslado de libros
Banco de trabajo
Silla para espera
(multifuncional)
catalogacin de
Escritorio + silla
Computadora +
Fotocopiadora
con entrepao
de volmenes
de 0.60 x 1.00
para entrega
de 3 gavetas
Gabinete de
Mesa para 6
almohadilla
y recepcin
25 gavetas
Mostrador
Carro para
Estantera
Pizarrn +
prestados
ajustable
Basurero
anuncios
Panel de
mesa
Espacio
Lectura ---- 4 ---- ---- ---- ---- ---- --- ---- ---- --- ---- ---- 4 ---
Trabajo ---- 3 ---- ---- 1 ---- ---- --- ---- ---- --- ---- 1 4 ---
Oficina para
bibliotecario o 1 ---- ---- 3 ---- 1 ---- 1 ---- 1 1 1 ---- 1 1
encargado
Prstamo de
1 ---- 1 1 ---- ---- 1 --- 1 ---- ---- ---- ---- 1 1
volmenes
Consulta virtual ---- ---- ---- --- ---- ---- ---- --- ---- ---- 5 ---- ---- 1 ---
Volmenes (**) ---- ---- --- --- ---- ---- --- ---- ---- --- ---- ---- 1 ---
Bodega (**) ---- ---- --- --- ---- ---- --- ---- ---- --- ---- ---- 1 ---
Servicios sanitarios ---- ---- ---- --- --- ---- ---- --- ---- ---- --- ---- ---- 2 ---
** Vara segn el nmero de volmenes o suministros a equipar, segn educador especializado.
A. El grado de iluminacin artificial debe ser en ambos niveles de educacin. Se debe instalar dispositivo de alteracin y zonificado.
B. En regiones de clima clido, se recomienda adicionar extractores de aire o sistema de ventilacin.
C. El ndice de humedad relativa en el interior del rea de volmenes debe ser de un 45%; en caso de que se sobrepase, debe instalarse un sistema para controlarlo.
18 Datos obtenidos de Mineduc (2011). Manual criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos oficiales. Pp. 89-102.
132 Mobiliario
Tabla MO.19. Mobiliario y equipo mnimo en centro de recursos pedaggicos (CRP)
Mesa trapezoidal
Banco de trabajo
Archivo metlico
de 0.60 x 1.00 m
(multifuncional)
Computador de
Impresora lser
Fotocopiadora
anaqueles con
Estanteras /
almohadilla
entrepaos
Armario de
altavoces y
Mostrador
megafona
a color con
ajustables
Pizarrn +
Equipo de
reuniones
individual
Caonera
Escritorio
despacho
escritorio
Silla para
Basurero
Escalera
escner
Laptop
Mobiliario mnimo
Cantidad (**) 2 1 1 1 1 1 1 1 10 10 3 2 1 1 2 1
(**) Segn demanda requerida por el encargado del CRP.
El nmero de elementos indicado es el mnimo; podr aumentar segn la demanda identificada por el encargado del CRP o el Departamento Tcnico
Pedaggico de la Dideduc correspondiente, en funcin del nmero de establecimientos sobre el cual tendr cobertura.
rea de servicios19
Lockers con
Mobiliario Cortina con su
Banca llave o candado Percha Espejo Toallero Jabonera Portapapel Basurero
mnimo respectivo tubo
respectivo
Cantidad La cantidad y dimensiones variarn de acuerdo con la capacidad del espacio y rea total.
19 Datos obtenidos de Mineduc (2011). Manual criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos oficiales. Pp. 105-132.
Mobiliario 133
Tabla MO.22. Mobiliario y equipo en bodega
Estanteras metlicas con entrepaos ajustables de 0.40 Escalera de aluminio tipo porttil de la altura necesaria
Mobiliario mnimo
m de profundidad x 1.00 de ancho x 2.40 de alto para alcanzar todos los entrepaos de las estanteras
Cantidad El nmero variar de acuerdo con el rea total 1
Escritorio + silla
mantenimiento
materiales para
antideslizantes
aluminio altura
metlicas para
Gabinete para
colocacin de
herramientas
guardado de
Estanteras
Escalera de
lavaderos
con patas
ajustable
Banco de
Pila de 2
Archivo
trabajo
Locker
Banca
Mobiliario
Sillas
mnimo
limpiadores y
Implementos
para cocinar
Gabinete de
agarradores
Lavatrastos
Estufa de 4
Pila de dos
Mostrador
Estantera
batera de
de cocina:
lavaderos
utensilios
Pocillos y
Basurero
Juego de
hornillas
juego de
Mesa de
cocina y
trabajo
Locker
cocina
platos
Reloj
Pila
Espacios de cocina y bodega
Preparacin X X X X X
Coccin X X X X
Servicio X
Lavado de equipo y utensilios de cocina X X X
Almacenamiento de alimentos X
Almacenamiento de implementos de servicio para
X X
alimentos de los educandos
Almacenamiento de equipo y utensilios de cocina X
La cantidad y dimensiones varan de acuerdo con la capacidad del espacio y rea total.
Se recomienda instalar campana sobre la(s) estufa(s), para extraccin del vaho.
Para las estufas se pueden proponer alternativas con tecnologa adecuada, con lea (por ejemplo, estufas Lorena, Ecotec Rural, Chefina, mejorada, de
plancha, Onil)
134 Mobiliario
Tabla MO.25. Mobiliario y equipo en cafetera
Mesa + 4 sillas
Refrigeradora
limpiadores y
Gabinete de
agarradores
Lavatrastos
Estufa de 4
Pila de dos
Mostrador
Estantera
Frigorfico
lavaderos
Carros de
Basurero
Juego de
hornillas
Mesa de
Espacios
servicio
trabajo
Locker
cocina
Mesa
Reloj
de cocina y
bodega
Comedor X X X X
Cocina X X X X X X X X X X X X X
Bodega X
Implementos de cocina: Batera de cocina, cubiertos para cocinar, electrodomsticos
Implementos para comensales: Cubiertos, bandejas, platos, vasos, entre otros
La cantidad y dimensiones varan de acuerdo con la capacidad del espacio y rea total
Mobiliario mnimo Depende del diseo especfico del proyecto del centro escolar.
Mobiliario 135
rea de circulacin20
Tabla MO.28. Mobiliario y equipo en circulacin peatonal
Mobiliario mnimo Asta de bandera y pabelln acordes con la dimensin de la plaza cvica.
20 Datos obtenidos de Mineduc (2011). Manual criterios normativos para el diseo arquitectnico de centros educativos oficiales. Pp. 143-152.
136 Mobiliario
Accin correctiva
Accin emprendida para corregir las causas o efectos de no conformidad,
defecto u otra situacin existente no deseable.
Accin preventiva
Accin emprendida para evitar que se presenten las causas de un posible
impacto negativo, de un defecto u otra situacin existente no deseable.
Glosario Acometida
Conjunto de elementos, materiales y equipos que forman parte de la
infraestructura de servicios que el distribuidor instala en el punto de entrega al
usuario final para la prestacin del servicio de distribucin.
Acufero
Se define como la formacin geolgica que almacena agua en sus poros y que
es capaz de suministrar agua para su uso, lo cual puede ocurrir a diferentes
profundidades. Un acufero libre es aquel en el que la tabla de agua se encuentra
a presin atmosfrica, es decir, que no est limitado, en su parte superior,
por una capa impermeable. Un acufero confinado o artesiano ocurre cuando
el agua subterrnea se encuentra a una presin mayor que la atmsfera. Un
acufero colgado es un acufero libre, con distribucin espacial limitada y
existencia temporal.
Afluente
El agua captada por un ente generador.
Aguas subterrneas
Son las aguas que se encuentran bajo la superficie terrestre, ocupando los
espacios vacos en el suelo o las rocas. La fuente ms importante del agua
Glosario 137
subterrnea es aquella porcin de la precipitacin (lluvia) que se infiltra en el Antrpico
suelo. El suelo juega un papel relevante en el tema de las aguas subterrneas, De origen humano, humanizado, opuesto a lo natural. Antropognico.
pues en l se separan dos niveles: uno superior, denominado zona de aireacin,
y otro inmediatamente por debajo, denominado zona de saturacin. rea de proyecto (AP)
Aguas superficiales Porcin de terreno afectada directamente por las obras o actividades del
proyecto, tales como el rea de construccin, instalaciones, caminos, sitios de
Son las aguas dulces que discurren o permanecen temporalmente sobre la
almacenamiento y disposicin de materiales, entre otros.
superficie de la tierra. Estn constituidas por flujos laminares, arroyos, quebradas,
ros, estanques y lagos. Debido a que la escorrenta superficial se encuentra rea total del proyecto (ATP)
controlada por el relieve, la superficie terrestre es dividida en cuencas hidrogrficas.
Espacio geogrfico en el que se ubicarn las edificaciones o acciones de la
Agua residual actividad, obra o proyecto, tales como los cultivos, las obras de construccin,
Agua que ha recibido un uso y cuya calidad ha sido modificada por la instalaciones, caminos, sitios de almacenamiento y disposicin de materiales,
incorporacin de agentes contaminantes. entre otros. Corresponde al rea total de la finca o lote por utilizar.
138 Glosario
Construccin Dotacin
Accin que corresponde a la materializacin de un bien que no existe a la fecha. Accin y efecto de dar, asignar de personal y medios necesarios para el
La construccin de infraestructura debe incluir el equipamiento como parte de funcionamiento de un lugar o servicio.
su formulacin y presupuesto.
Efluente de aguas residuales
Contaminacin ambiental Las aguas residuales descargadas por un ente generador.
El agregado de materiales y energas residuales al entorno que provoca
directa o indirectamente una prdida reversible o irreversible de la condicin Ejecucin
normal de los ecosistemas y de sus componentes en general, traducido en La fase de ejecucin comprende la etapa de inversin, la cual involucra
consecuencias sanitarias, estticas, recreacionales, econmicas y ecolgicas el desarrollo de todas las acciones tendentes a llevar a cabo fsica y
negativas e indeseables. financieramente el proyecto, tal y como fue especificado y dimensionado
durante la preinversin. Se realizan las obras fsicas, se adquiere e instala el
Control ambiental equipo, se capacita al personal y se establece la supervisin del proyecto. En
Medidas legales y tcnicas que se aplican para disminuir o evitar la alteracin del esta ltima actividad se busca vigilar el desarrollo y recomendar las medidas
entorno o consecuencia ambiental producida por las actividades del ser humano, administrativas o cambios que sean necesarios cuando no se est ejecutando
o por desastres naturales, as como para abatir los riesgos para la salud humana. el proyecto de acuerdo con lo programado.
Certificacin Elevacin
Procedimiento por el cual una tercera parte otorga a la organizacin Parte frontal, lateral o posterior de un todo. Elevacin frontal de un edificio o
seguridad escrita de que un producto, proceso o servicio est en regla con los fachada frontal.
requerimientos especficos.
Emigracin
Dilucin Desplazamiento permanente fuera de un rea, por parte de una poblacin o
El proceso que consiste en agregar un volumen de agua con el propsito de de sus individuos.
disminuir la concentracin en un efluente de aguas residuales.
Entes generadores
Discapacidad La persona individual o jurdica, pblica o privada, responsable de generar o
De acuerdo con la Convencin sobre los Derechos de las Personas con administrar aguas residuales de tipo especial, ordinario o mezcla de ambas, y
Discapacidad, de la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU),21 se trata de cuyo efluente final se descarga a un cuerpo receptor.
un concepto que evoluciona y que resulta de la interaccin entre las personas
con deficiencias y las barreras debidas a la actitud y al entorno que evitan su Entidades pblicas de inversin
participacin plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con Son los ministerios de Estado, las secretaras de la Presidencia, los fondos
las dems personas. sociales, las entidades descentralizadas y autnomas, y dems instituciones
pblicas y/o privadas que planifiquen, formulen y/o ejecuten planes, programas
Diseo de sitio y proyectos con recursos del Estado, incluyendo recursos de financiamiento
Entindase como tal la identificacin a modo de croquis de las edificaciones, obras externo, reembolsable y no reembolsable.
y afines, por desarrollar dentro del plano catastrado, preferiblemente a escala.
Glosario 139
Ergonoma Lodos
Ciencia de la adaptacin del trabajo del ser humano tratando de mejorar la Los slidos con un contenido variable de humedad proveniente del tratamiento
actividad productiva. de aguas residuales.
Especificaciones tcnicas Lumen
Documentos en los cuales se definen las normas, exigencias y procedimientos El lumen es la unidad del Sistema Internacional de Medidas para medir el
a ser empleados y aplicados en todos los procesos de la ejecucin de un flujo luminoso; constituye una medida de la potencia luminosa emitida por la
determinado producto. fuente. Su smbolo es lm.
Especificaciones tcnicas generales
Lux / luxes
Son aquellas relativas a especificaciones tcnicas propias del proceso y,
Unidad derivada del Sistema Internacional de Unidades para la iluminancia o
dependiendo del tipo de proceso, hacen referencia a manuales y normas
nivel de iluminacin. Equivale a un lumen /m. Su smbolo es lx.
propias, reglamentos y estndares, con la finalidad de preservar la uniformidad.
Tienen como finalidad obtener estndares adecuados que guarden la calidad Manto fretico
del proceso; permiten darle seguimiento y controlar sus diferentes etapas.
La capa de roca subterrnea, porosa y fisurada que acta como reservorio de
Especificaciones tcnicas particulares aguas que pueden ser utilizadas por gravedad o por bombeo.
Consisten en todas aquellas especificaciones particulares que hacen diferentes
Medidas de compensacin
un proceso de otro que se encuentra normado por estndares; son aquellas que
dan carcter de particularidad al proceso que se lleva a cabo para la obtencin Son aquellas acciones destinadas a compensar todo lo que fuere daado en
del producto. En tal sentido, es lo que otorga especificidad al proceso productivo. forma irreversible como consecuencia del desarrollo de un proyecto, obra o
actividad.
Especificaciones especiales
Son todas aquellas especificaciones que se rigen por procesos particulares Medidas de prevencin
propios de la ejecucin de cada proyecto en particular. Son aquellas acciones destinadas a evitar la ocurrencia de impactos negativos
ocasionados por el desarrollo de un proyecto, obra o actividad, y que deben ser
Fachadas
aplicadas al rea del proyecto, obra o actividad, as como al rea de influencia.
Las que queden frente a la va pblica y las ms importantes del interior. Sus
dimensiones verticales se referirn a niveles de piso terminado. Mejoramiento
Instrumentos de evaluacin ambiental Accin que tiene por objeto aumentar la capacidad o productividad de un
servicio o bien existente, as como la calidad del servicio prestado, cambiando
Documentos que permiten realizar una identificacin y evaluacin sistemtica
el estndar original.
de los impactos ambientales de un proyecto, obra, industria o cualquier
otra actividad, desde la fase de construccin hasta la fase de abandono. En Monumentos
Guatemala, se trata de los documentos tcnicos definidos en el Reglamento de
Evaluacin, Control y Seguimiento Ambiental, Acuerdo Gubernativo No. 60-2015. Bienes inmuebles de calidad arquitectnica, arqueolgica, histrica,
artstica u obras de ingeniera y su entorno. El valor monumental lo
Levantamiento constituyen los grandes conjuntos arquitectnicos o las obras modestas
Accin de recopilar informacin en terreno y procesarla, complementndola con que han adquirido con el tiempo inters arqueolgico, histrico, artstico,
anlisis tcnicos, representaciones grficas y, si es el caso, un reporte escrito. cientfico y/o social.
140 Glosario
Nivel fretico Permiso de construccin
Nivel al que llega la zona de saturacin del suelo por el agua. Autorizacin oficial para el inicio de las labores de edificacin de una obra,
emitida por la municipalidad en cuya jurisdiccin se localiza el rea del proyecto.
Patrimonio cultural intangible
Pivote
De acuerdo con el artculo 3 de la Ley para la Proteccin del Patrimonio Cultural
de la Nacin, Decreto 26-97, Es el constituido por instituciones, tradiciones Es el extremo cilndrico o puntiagudo de una pieza donde se apoya o inserta otra.
y costumbres tales como: la tradicin oral, musical, medicinal, culinaria,
artesanal, religiosa, de danza y teatro. Planta
Vista seccionada de un proyecto o un todo mirando desde arriba hacia abajo,
Patrimonio cultural tangible
todo su conjunto y los diferentes ambientes que lo componen.
Monumentos, obras arquitectnicas, de escultura o pinturas monumentales,
elementos o estructuras de carcter arqueolgico, inscripciones, cavernas Planta de tratamiento
y grupos de elementos que tengan un valor universal excepcional desde el Sistema de manejo de aguas negras, jabonosas, de desecho o cualquier
punto de vista de la historia, el arte o la ciencia. Los conjuntos, grupos de sustancia contaminante, donde usualmente se incorpora oxgeno y se
construcciones, aisladas o reunidas, cuya arquitectura, unidad e integracin en precipitan slidos disueltos.
el paisaje les da un valor universal excepcional desde el punto de vista de la
historia, el arte o la ciencia. Los lugares, obras producidas por los seres humanos Pluviometra
u obras conjuntas del ser humano y la naturaleza, as como las zonas incluidas Medicin de las precipitaciones cadas en un lugar y tiempo dados.
en los lugares arqueolgicos que tengan un valor universal excepcional desde
el punto de vista histrico, esttico, etnolgico o antropolgico. Preinversin
El proceso de preinversin se refiere a la transformacin de ideas de proyectos en
Patrimonio natural estudios tcnico-econmicos que tienen como objeto evaluar la conveniencia de
Monumentos naturales constituidos por formaciones fsicas y biolgicas o decidir acerca de la ejecucin de un proyecto y/o programa. El proceso exige contar
por grupos de esas formaciones que tengan un valor universal excepcional con los estudios que sustenten la rentabilidad social, de manera que el proyecto
desde el punto de vista esttico o cientfico. Las formaciones geolgicas y sea sostenible y concordante con los lineamientos de poltica. Estos criterios
fisiogrficas y las zonas estrictamente delimitadas que constituyan el hbitat permiten seleccionar los mejores proyectos para invertir los fondos de que se
de especies animales y vegetales amenazadas, que tengan un valor universal dispone, o acceder a financiamiento. Esta seleccin se realiza a travs de estudios
excepcional desde el punto de vista esttico o cientfico. Los lugares naturales de grados sucesivos de profundidad. As, se pueden distinguir etapas especficas
o las zonas naturales estrictamente delimitadas que tengan un valor universal en el proceso de preinversin, las que se clasifican en un orden creciente en cuanto
excepcional desde el punto de vista de la ciencia, de la conservacin o de la a cantidad y a calidad de la informacin recopilada. Las etapas son: Estudio a nivel
belleza natural. de perfil, Estudio a nivel de prefactibilidad, Estudio de factibilidad.
Pendiente Prevencin
Accin que tiene por objetivo tomar medidas anticipadas ante un hecho, con el
Cuesta o declive de un terreno, rampa o plataforma.
fin de evitar un riesgo especfico.
Pendiente hidrulica
Proponente o proyectista
Inclinacin que debe presentar una rampa en su sentido transversal para drenar
Persona fsica o jurdica, pblica o privada, nacional o extranjera que propone
el agua vertida sobre ella.
la realizacin de un proyecto. Tambin se denomina desarrollador.
Glosario 141
Proyecto de inversin los residuos slidos provenientes de la actividad agrcola, industrial, comercial
Conjunto de actividades planificadas y relacionadas entre s que, mediante el y de minera.
uso de insumos, generan productos durante un lapso determinado. Apuntan Residuos slidos ordinarios
a solucionar un problema; promueven el desarrollo o mejora de una situacin
especfica. Los proyectos son intervenciones intencionales cuya finalidad es Residuos slidos que, por su composicin y caractersticas, no requieren un
acelerar y dirigir el crecimiento econmico y el desarrollo social. tratamiento especial para ser dispuestos. Se separan en dos tipos:
Punto de descarga Clase II (no inertes) y clase III (inertes). Los residuos no inertes (clase II)
corresponden con los residuos que pueden tener propiedades como
El sitio en el cual el efluente de aguas residuales confluye en un cuerpo receptor combustibilidad, biodegrabilidad o solubilidad; sin embargo, no se
o con otro efluente de aguas residuales. encuentran como desechos l o III. Por su parte, los residuos inertes (clase III) se
Rehabilitacin caracterizan porque no contienen ninguno de sus constituyentes solubilizados
en concentraciones superiores a los patrones de potabilidad del agua.
Restitucin de la capacidad de producir bienes o prestar servicios, para que
estos sean aptos o capaces de aquello por lo que fueron creados. Residuos slidos especiales
Relleno sanitario Son aquellos residuos slidos que, por sus caractersticas de reactividad
qumica, caractersticas txicas, explosivas, corrosivas, radiactivas u otras, o
Sistema de disposicin final de residuos, por el cual los mismos son enterrados bien por su cantidad, pueden ocasionar daos a la salud y el ambiente, motivo
y cubiertos con capas de tierra (normalmente en zonas bajas y sin valor). por el cual requieren un manejo especial y vigilancia desde su generacin hasta
su disposicin final. Tambin se les denomina desechos de clase I.
Zona utilizada como depsito de basura, con un manejo tcnico adecuado. En
la operacin del relleno sanitario, la basura y otros desechos son extendidos Restauracin
en capas delgadas sobre el suelo o colocados en fosas, luego se compactan
con maquinaria pesada, hasta un espesor de 1 a 2 m, y se cubren con una Accin que tiene por objeto reparar un patrimonio nacional para volverlo a su
capa de tierra de 20 cm, y as sucesivamente. Esta operacin debe realizarse estado o condicin original.
diariamente para prevenir la proliferacin de insectos y roedores. Servidumbre
Los rellenos sanitarios requieren una preparacin especial, incluyendo drenajes De acuerdo con el Diccionario de la lengua espaola, de la Real Academia
y plantas de tratamiento de aguas. Espaola, Derecho en predio ajeno que limita el dominio en este y que est
constituido en favor de las necesidades de otra finca perteneciente a distinto
Reposicin propietario, o de quien no es dueo de la gravada.
Implica la renovacin parcial o total de un bien existente, con o sin cambios
en cuanto a su capacidad. La reposicin de infraestructura debe considerar el Sistematizacin
equipamiento dentro de su formulacin y presupuesto, cuando la vida til de Accin consistente en el desarrollo de un proceso permanente y acumulativo
este se encuentre agotada. de creacin de conocimientos a partir de las experiencias de intervencin en
una realidad social.
Residuos slidos
Todos los residuos que provienen de actividades animales y humanas, que Subsuelo
normalmente son slidos y que son desechados como intiles o superfluos. Capa debajo del suelo. Es compacto y no tiene humus ni materia orgnica, viva
Comprenden toda masa heterognea de los desechos de una comunidad o no. En muchos casos, como el suelo es movilizado por erosin u ocupacin
(actividad de grupos de personas), hasta la acumulacin ms homognea de humana, se encuentra en la superficie.
142 Glosario
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Paso Descripcin
1 Entrada de datos
2 Clculo del nmero de luminarias
Cambiar el tipo
Determinacin del emplazamiento
3 o potencia de la
de luminarias
lmpara
4 (@t) es vlida
5 Final
Anexos
Datos de entrada
Dimensiones del ambiente y la altura del plano de trabajo (la altura del suelo a
la superficie de la mesa de trabajo), normalmente de 0.85 m (o segn altura de
pupitre o mesa de trabajo).
Anexos 147
Escoger el tipo de lmpara (incandescente, fluorescente...) ms adecuada, de Calcular el ndice del local (k) a partir de la geometra de este. En el caso del
acuerdo con el tipo de actividad a realizar. mtodo europeo, se calcula de la manera siguiente:
Tipo de ambiente Altura de las luminarias Donde k es un nmero comprendido entre 1 y 10. A pesar de que se pueden
Ambiente de altura normal (aulas Lo ms altas posibles (minimo 2.80 obtener valores mayores de 10 con la frmula, no se consideran pues la
tericas) m SNPT) diferencia entre usar 10 o un nmero mayor en los clculos es despreciable.
Mnimo: Determinar los coeficientes de reflexin de techo, paredes y suelo. Vanse
tablas GE 1, 3 y 6.
Ambientes con iluminacin En su defecto, podemos tomar 0.5 para el techo, 0.3 para las paredes y 0.1
directa, semidirecta y difusa ptimo: para el suelo.
148 Anexos
Clculo del nmero de luminarias:
*redondeado
Donde:
N: nmero de luminarias
: flujo luminoso total
: flujo luminoso de una lmpara
N: nmero de lmparas por luminaria
Clculos Donde
N = nmero de luminarias
Clculo del flujo luminoso total necesario. Para ello se aplica la frmula
siguiente:
Donde:
Anexos 149
La distancia mxima de separacin entre las luminarias depender del ngulo Comprobacin de los resultados
de apertura del haz de luz (informacin del fabricante), as como de la altura
de las luminarias sobre el plano de trabajo. Esto se puede observar mejor en el Por ltimo, queda comprobar la validez de los resultados mirando si la
dibujo a continuacin: iluminancia media obtenida en la instalacin diseada es igual o superior a la
recomendada en las tablas.
Seccin de cunetas
Para el clculo del caudal se debe investigar la pluviometra del sitio y hacer la
relacin con el rea del predio.
De la frmula general: Q = A x V
Como puede verse fcilmente, mientras ms abierto sea el haz y mayor la
altura de la luminaria, ms superficie iluminar, aunque ser menor el nivel Se deriva la frmula de Manning:
de iluminancia (luxes) que llegar al plano de trabajo, tal y como preconiza la Q = (A / n) (r ) (s )
ley inversa de los cuadrados. De la misma manera, se ve que las luminarias Donde:
prximas a la pared necesitan estar ms cerca para iluminarla (normalmente,
a la mitad de la distancia). Las conclusiones sobre la separacin entre las Q = Caudal a desalojar (m3 /s)
luminarias se pueden resumir en la tabla que sigue: A = rea de la seccin del canal de desage (m2) (vase grfica A)
n = Coeficiente de rugosidad
Distancia mxima
Tipo de luminaria Altura del local r = Radio hidrulico de la seccin (m)
entre luminarias
Intensiva > 10 m e 1.2 h s = Pendiente longitudinal de la seccin
Extensiva 6 - 10 m
e 1.5 h Coeficiente de rugosidad concreto. 0,013-0,017
Semiextensiva 4-6m
Extensiva 4m e 1.6 h
Distancia pared-luminaria: e/2
150 Anexos
Anexo 2. Insivumeh: Mapas de referencia
viento (km/h)
Velocidad del
Nmero de
Beaufort
Denominacin Efectos en tierra
VELOCIDAD DEL VIENTO PROMEDIO ANUAL - DIRECCIN PREDOMINANTE DEL VIENTO MODAL
ANUAL
LEYENDA
LMITE DEPARTAMENTAL
ISOTACA DE VELOCIDAD DEL VIENTO PROMEDIO ANUAL (Dimensional = km/h)
Anexos 151
152 Anexos
ISOTERMAS DE TEMPERATURA
PROMEDIO ANUAL
LEYENDA
LMITE DEPARTAMENTAL
ISOTERMA PROMEDIO ANUAL (Dimensional = grados celsius)
LMITE DE CUENCA Y CDIGO
154 Anexos
Anexo 3. Minfn: Normativa de la Direccin de Bienes del Estado
- Acuerdo Ministerial 216-2012
Anexos 155
156 Anexos
Anexos 157
158 Anexos
Anexos 159
160 Anexos
Anexos 161
162 Anexos