Nota Aula Principios Met. Investigación

EPAE Principios de Metodologa de la Investigacin
UNIDAD 1
GENERALIDADES DE LA INVESTIGACIN.03
Origen de la Investigacin
Principios
Caractersticas
Conceptos y definiciones
Conocimiento
Tipos de Conocimiento
Elementos del Conocimiento
Momentos del Conocimiento
Etapas de la Investigacin
Esquema del Proceso de Investigacin
UNIDAD 2
Esquema del Diseo de la Investigacin Cientfica..08
CAPITULO I. EL PROBLEMA08
Planteamiento del problema
o Contextualizacin Macro
o Contextualizacin Meso
o Contextualizacin Micro
rbol de Problemas
Anlisis Crtico
o Prognosis
Formulacin del Problema
Delimitacin de la investigacin
Justificacin
o Importancia
o Factibilidad
o Relevancia Social (beneficiarios)
o Limitaciones
Objetivos
o Objetivo General
o Objetivos Especficos
CAPTULO II. MARCO TERICO.17

Antecedentes de la Investigacin
Fundamentaciones
Variables
o Categoras Fundamentales
o Contextualizacin de las variables
CAPITULO III. METODOLOGA...19

Tipos de Investigacin
Niveles de Investigacin
Diseo de Investigacin
Poblacin Muestra
Tipos de muestreo
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de informacin.
Curso de Promocin 1
Tcnicas de procesamiento y anlisis de datos

Conclusiones.
Recomendaciones.
CAPITULO IV. MARCO ADMINISTRATIVO.25

Presupuesto
Cronograma de Actividades
Bibliografa
Anexos.
Curso de Promocin 2
INTRODUCCIN
Conscientes que la educacin es pilar fundamental del desarrollo del pas; se ha

adoptado en todas las instancias de las Fuerzas Armadas la actualizacin y el
enriquecimiento de las competencias para el desarrollo de su personal. Los planes y
programas de estudio se han organizado utilizando tecnologa de punta, a fin de que,
se est en concordancia con la globalizacin, orientados a lograr los perfiles
profesionales propios de cada especialidad; de tal manera que los rasgos generales
del aprendizaje y su accionar se constituirn en base a los mbitos del Saber, Saber
Hacer y Saber Ser.
La metodologa de la investigacin cientfica proporciona una serie de herramientas

terico-prcticas para la solucin de problemas mediante la aplicacin del mtodo
cientfico. Estos conocimientos representan una actividad de racionalizacin del
entorno acadmico y profesional, fomentando el desarrollo intelectual a travs de la
investigacin sistemtica de una realidad Social. La metodologa de la investigacin
se conceptualiza como una disciplina de apoyo a las dems asignaturas que
conforman el plan de estudios de las diversas carreras profesionales.
Este material tiene el propsito de servir de gua para la realizacin de un proyecto de

Investigacin.
Curso de Promocin 3
UNIDAD 1
GENERALIDADES DE LA INVESTIGACIN
ORIGEN:
El trmino "investigacin accin" proviene del autor Kurt

Lewis y fue utilizado por primera vez en 1944. describa
una forma de investigacin que poda ligar el enfoque
experimental de la ciencia social
con programas de accin social que respondiera a
los problemas sociales principales de entonces.
Mediante la investigacin accin, Lewis argumentaba
que se poda lograr en forma simultneas avances
tericos y cambios sociales.
PRINCIPIOS DE INVESTIGACIN CIENTFICA GENERALIDADES.
Todo intento de investigar tiene la finalidad de aadirle una porcin de la verda

d o cognicin al
cuerpo universal del conocimiento que existe en el presente. Se define
conocimiento
como la comprensin y entendimiento de hechos, verdades o principios.
Para el fisilogo del ejercicio el proceso de investigacin y experimentacin cie
ntfica es vital para poder comprender los procesos morfofuncionales que ocurr
en antes, durante y despus de un ejercicio agudo y luego de un ejercicio crni
co. Por ejemplo, la investigacin ayuda a resolver problemas relacionados con
la salud humana, aptitud fsica y con el rendimiento deportivo.
El Proceso de Investigacin
La investigacin es un proceso sistemtico y controlado de constante exploraci

n y descubrimiento, fundamentado en el mtodo cientfico y, comnmente, diri
gido hacia la solucin de un problema o contestar una incgnita.
Este proceso de inquirir intenta descubrir nueva informacin o ampliar, refinar y
verificar el conocimiento actual. La investigacin involucra la recoleccin y exa
minacin de informacin nueva con el fin de proveer conocimiento novel, enten
der el conocimiento existente, desarrollar teoras o descubrir principios general
es que puedan ayudar a predecir eventos prospectivos.
El proceso de investigacin siempre involucra la observacin y descripcin prec

isa de datos cuantificables a travs de equipos o dispositivos especficos de me
dicin. Adems, tal rigurosa actividad investigativa contempla el anlisis lgico
de la relacin entre causas y efectos. Un aspecto importante de la investigaci
n es que es sumamente objetiva, con miras de validar todo diseo de inquirir, d
e tal forma que se elimine cualquie influencia o prejuicio personal.
Curso de Promocin 4
La buena investigacin utiliza el razonamiento inductivo y deductivo para llegar

al conocimiento. Se trata de seguir las reglas de la lgica, de manera que se pu
edan llegar a conclusiones vlidas y solucionar problemas eficientemente. El p
roceso inductivo parte de hechos particulares para crear un concepto ms ampl
io, mientras que eldeductivo descompone en partes ms pequeas una informa
cin general. El razonamiento inductivo accede al desarrollo nuevos conceptos
y teoras. En cambio, el razonamiento deductivo permite comprobar experimen
talmente tales conceptos y teoras.
CARACTERSTICAS
Requiere de una formulacin precisa del problema que se pretende

investigar y de un diseo metodolgico en el que se expresen las
respuestas implicadas en la Formulacin de Problema.
Es una forma de plantear problemas y buscar soluciones mediante una

indagacin o bsqueda que tiene un inters terico o una preocupacin
prctica.
Es una exploracin sistemtica que surge de un nivel de experiencia

humana, y que se realiza a partir de un marco terico en el que encajan
los problemas o las hiptesis como encuadre referencial.
La investigacin es muy til para distintos fines: para crear nuevos

sistemas y productos; disear soluciones y hasta evaluar si hemos
hecho algo correctamente o no. Incluso, para abrir un pequeo negocio
familiar es conveniente usarla.
Cuanta ms investigacin se genere, ms progreso existe. No en vano

las mejores compaas del mundo son de las que ms invierten en
investigacin.
La investigacin cientfica es en esencia como cualquier tipo de

investigacin, slo que ms rigurosa, organizada y se lleva a cabo
cuidadosamente.
QU ES LA INVESTIGACIN?
Investigar vienen de la voz latina sustantiva vestigio, "seguir las huellas".

Sus sinnimos son indagar, inquirir, buscar dando un rodeo, rastrear, hacer
diligencias para descubrir una cosa, averiguar.
Curso de Promocin 5
Hay que tener en cuenta que existen 2 tipos de investigacin

la cientfica y la vulgar. Por investigacin vulgar entendemos cualquier tipo de
diligencia para descubrir una cosa ,diligencia que es hecha por cualquier
persona y en la forma que personalmente le parezca ms apropiada para
realizar sus descubrimientos, el que generalmente ,reviste importancia solo
para quien realiza la investigacin.
La investigacin es un proceso que mediante la aplicacin del mtodo

cientfico, procura obtener informacin relevante y fidedigna, para entender,
verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
EL CONOCIMIENTO Y SUS TIPOS.
El conocimiento es la capacidad de actuar, procesar e interpretar informacin

para generar ms conocimiento o dar solucin a un determinado problema.
El conocimiento puede ser interpretado y entendido por seres humanos e
incluso por mquinas a travs de agentes inteligentes, esto se logra mediante
bases de conocimiento o conjuntos de entrenamiento e inferencia lgica.
Los cientficos e investigadores definen de dos maneras el conocimiento: como

una representacin mental de la realidad y como la informacin que se puede
transmitir de un ente a otro por vas no genticas. Segn estas definiciones y
los mtodos que se utilicen para construir o generar conocimiento, el
conocimiento se divide en:
Conocimiento Cientfico: Este es un pensamiento dinmico el cual

utiliza mtodos cientficos, investigaciones, experimentacin, para aproximarse
a la realidad o dar solucin a un determinado problema. Este utiliza modelos,
mtodos, procedimientos e informacin abstracta con el fin de determinar y
explicar por qu suceden las cosas. Todos los resultados que se adquiera del
conocimiento cientfico es fundamentado en la realidad y en las
investigaciones.
Conocimiento Artstico: Es aquel que se utiliza para comunicar emociones,

pensamientos, sentimientos, adems de descubrir la belleza y sencillez de las
cosas. El conocimiento artstico no se puede comunicar o transmitir, este es
propio del individuo que lo posee y solo puede ser desarrollado por l.
Conocimiento Revelado: Este conocimiento tiene dos formas: el conocimiento

revelado por Dios, y el conocimiento revelado por nuestra conciencia. Este
viene dado por una representacin de fe, en el que cualquier individuo que
desea conocer algo, lo conoce de forma oculta o misteriosa. Es ms aplicado a
la teologa o identidades religiosas. (Daniels Blog).
Curso de Promocin 6
Conocimiento Emprico: Es el conocimiento que se da por casualidad de la

vida, es decir, al azar, permitiendo a los seres humanos conducirse en su vida y
las diferentes actividades que desarrollan, les permite salir de la rutina. Este
conocimiento es propio de las personas sin formacin, pero que tienen
conocimiento del mundo exterior, lo que les permite actuar y determinar
acciones, hechos y respuestas casi por instinto, de aqu que su fuente principal
de conocimiento son los sentidos.
El conocimiento se puede generar de varias maneras y aplicar de distintas

formas. A partir de esta clasificacin se han generado otros tipos de
conocimiento como: el demostrativo, intuitivo, sensible, dinmico, inteligible, y
otros, La mayora de estos estn representados en la clasificacin presentada.
Sea cual sea el conocimiento, el fin es el mismo, y es desarrollar las
capacidades de los seres humanos para aportar a la sociedad. (Daniels Blog).
ELEMENTOS del conocimiento - Sujeto y Objeto

El proceso de conocimiento puede concebirse como una relacin, de singular
complejidad, entre estos dos elementos, sujeto y objeto. Para comenzar
diremos que entendemos por sujeto a la persona (o equipo de personas) que
adquiere o elabora el conocimiento. El conocimiento es siempre conocimiento
para alguien, pensado por alguien, en la conciencia de alguien. Es por eso que
no podemos imaginar un conocimiento sin sujeto, sin que sea percibido por una
determinada conciencia. Pero, de la misma manera, podemos decir que el
conocimiento es siempre conocimiento de algo, de alguna cosa, ya se trate
de un ente abstracto-ideal, como un nmero o una proposicin lgica, de un
fenmeno material o an de la misma conciencia. En todos los casos, a aquello
que es conocido se lo denomina objeto de conocimiento.
La relacin que se articula entre ambos trminos es dinmica y variable: lo

primero porque no se establece de una vez y para siempre, sino a travs de
sucesivas aproximaciones; lo segundo, porque resulta diferente segn la
actitud del sujeto investigador y las caractersticas del objeto estudiado.
MOMENTOS.
El momento lgico. Este momento es denominado tambin momento

proyectivo y aqu, el investigador en los puntos: Introduccin, planteamiento y
delimitacin del problema y objetivos prefigura toda la investigacin.
El momento metodolgico. Elabora el investigador los sistemas de

comprobacin y las estrategias terico-metodolgicas y los mtodos que se
van a utilizar.
Curso de Promocin 7
El momento tcnico. Se refiere principalmente a las tcnicas mas adecuadas

para recopilar informacin, la tabulacin, la codificacin y el procesamiento de
la informacin.
El momento terico. Este se refiere a la elaboracin de conclusiones,

comprobacin de hiptesis y sntesis del informe final. Los hallazgos.
Es importante sealar antes de concentrarnos en el anlisis de las

investigaciones anexas, que todos estos momentos se ubican en diferentes
espacios del informe final de investigacin o del artculo cientfico. Y que
representa una sntesis. (Dr. Raul Arrarte Mora).
ETAPAS DE LA INVESTIGACIN
La investigacin cientfica es un proceso dirigido a la solucin de problemas del
saber, mediante la obtencin de nuevos conocimientos. Dicho proceso
comprende las siguientes etapas:
PLANIFICACIN, significa trazar el plan o proyecto de la investigacin por
realizar. Esta etapa se divide en los siguientes pasos:
Seleccin del tema: consiste en: "La y definicin posterior
delimitacin del campo de conocimientos sobre el que piensa
trabajar."
Identificacin de un problema: significa detectar algn aspecto no
conocido dentro de un rea temtica y que amerite de una
indagacin para su solucin.
Formulacin del Anteproyecto: se refiere a la realizacin de "... un
primer borrador o papel de trabajo que ha de contener las ideas
bsicas sobre la investigacin que nos proponemos llevar a cabo."
(Ramrez, 1996, p. 32).
Elaboracin del Proyecto: se basa en la produccin de un escrito
ms extenso y detallado que el anteproyecto y su presentacin
formal es el paso que antecede a la Tesis de Grado.
UNIDAD 2
Esquema del Diseo de la Investigacin Cientfica .
Curso de Promocin 8
CAPITULO I
EL PROBLEMA
En el sentido ms general problema es una dificultad que
requiere de solucin en unos casos puede el problema parecer
en situaciones de desastres naturales, conflictos sociales,
discusiones, acontecimientos inesperados o hechos, etc. En
otros el problema tambin puede determinarse en relacin con el
aprovechamiento de una fortaleza u oportunidad para elevar el nivel de calidad de un
proceso o producto, es decir una cuestin que requiere de solucin terica o practica
mediante investigacin.
Se recomienda algunos procedimientos y al mismo tiempo tomar nota de los posibles
problemas descubiertos:
Observar crticamente el entorno (Por qu ocurre as y no de otra manera?
Consultar a profesores o especialistas del rea que interesa investigar
Trabajar junto a investigadores
Leer crticamente rea de inters investigativo
Asistir a eventos cientficos relacionados con la profesin o especialidad.
Curso de Promocin 9
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Definido el tema a investigar, se debe identificar la situacin objeto de estudio. Esto es,
bosquejar un problema, cuya solucin es de inters para el investigador, de forma
individual, o para una organizacin en particular. Un problema surge de una
necesidad y constituye una dificultad que se presenta y que no puede ser resuelta con
los conocimientos que posee el investigador o mediante el uso del sentido comn.
Dicho en otras palabras, el problema es una falta de conocimiento por parte del
investigador, el cual con el trabajo de investigacin obtendr y manifestar de manera
escrita el nuevo conocimiento que aporta a una poblacin seleccionada.
El problema como ya se dijo, es necesario delimitarlo, definirlo y finalmente formularlo.

Cmo redactar el problema?
Al redactar el problema debe indicarse el origen del mismo, factores, elementos y
condiciones relevantes, ubicndolos en los siguientes pasos:
o Contextualizacin macro
Explicar la situacin problemtica a nivel macro o general. Es decir, contextualizar el
medio ambiente donde existe el problema, indicando la disciplina, si es el caso, la
teora donde se inserta, entre otros.
Curso de Promocin 10
o Contextualizacin meso
Enunciar el problema donde se presenta.
o Contextualizacin micro
Detallar el problema a nivel micro. Consiste en explicar cmo se manifiesta la
existencia del problema, indicando las evidencias objetivas de la existencia e
identificando las causas y las consecuencias del mismo.
Una vez, contextualizado el problema a nivel macro, meso y micro, se concreta el

problema a estudiar con las preguntas de investigacin. Las preguntas formuladas
debern tomarse en cuenta al momento de definir los objetivos. La formulacin de la
pregunta o preguntas de investigacin deben generar respuestas multidimensionales,
es decir, no limitarse a un s o no.
Estas interrogantes responden al qu se har en la investigacin.
EJEMPLOS:
CONTEXTUALIZACIN MACRO (global-general)
Situacin de dependencia del Ecuador
Crisis socioeconmica, poltica y moral del pas
Asistencialismo del estado Ecuatoriano
CONTEXTUALIZACIN MESO (regional-intermedia)

Migracin campesina
La ciudad y el cinturn de miseria
Situacin de desempleo y sub empleo
Asistencialismo como actitud de la ciudad
Forma facilistas de subsistencia
Rechazo al trabajo convencional.
CONTEXTUALIZACIN MICRO (local)

Presin de los parientes a los nios a pedir limosna
Apropiacin de espacios para mendigar y defensa de los mismos
Tiempo dedicado a pedir limosna
Procedimientos para apelar a la sensibilidad de la gente
Cuanta de la limosna recogida.
Destino o empleo de la limosna
Agresin por no conseguir el dinero esperado.
Reacciones de los nios frente al castigo.
Una vez recogida referencias se realizara un anlisis crtico para reconstruir la
contextualizacin del problema.
2. RBOL DE PROBLEMAS.
Elaborar el rbol de problemas
La elaboracin del rbol de problemas debe ser participativa, es decir que se debe
incluir a representantes de todas las partes involucradas, por lo tanto, es importante
realizar este anlisis en el rea donde se piensa implementar el proyecto.
Para elaborar el rbol de problemas se debe seguir los siguientes pasos:

1. Analiza la situacin existente en relacin con la problemtica identificada.
2. Listar los problemas principales percibidos por los participantes
3. Escribir cada problema en una tarjeta; verificar si todos comprenden el
problema sino mejorar su formulacin (deben ser redactados como una
condicin negativa).
4. De todos los problemas, identificar por consenso un problema central que el
proyecto pretenda revertir. Este debe ser lo suficientemente amplio para que
exprese la esencia de la situacin que se analiza. El tema que gua la discusin
y la seleccin del problema central son los intereses y problemas percibidos

por los involucrados.
5. Identificar las causas ms importantes del problema central
6. Identificar los efectos o consecuencias provocados por el problema central
7. Colocar las tarjetas en funcin de las relaciones causa-efecto entre los
problemas; este ejercicio da como resultado un rbol de problemas.
8. Identificar nicamente los problemas existentes, no problemas posibles o
potenciales.
9. Revisar el diagrama completo para verificar la lgica de las relaciones causa
efecto y asegurarse que est completo; cambiar la ubicacin de las tarjetas
cuantas veces sea necesario. Puede ser til mostrar el diagrama a alguien que
no ha participado en el diseo para tener una crtica objetiva.
10. Revisar el diagrama completo y verificar su validez e integridad.
11. La importancia de un problema no est determinada por su ubicacin en el
rbol de problemas.
Nota: Un problema no es la ausencia de una solucin, es un estado existentes

negativo. Ejemplo: No es correcto indicar No hay pesticidas, lo correcto ser sealar
La cosecha es destruida por plagas.
Diagrama de Causa-Efecto
En el diagrama de causa-efecto, las causas de la situacin percibida como negativa se

asimilan a las races del rbol (parte inferior); el tronco del rbol representa el
problema central y los efectos son las ramas del rbol (aparecen en la parte superior).
Para solucionar un problema se requiere atacar sus principales causas.
Un
problema es un elemento de la realidad que se quiere modificar, lo que significa
que un problema depende de los intereses, del enfoque analtico y de la
especializacin de quienes lo formulan o perciben.
Los problemas tienen escalas geogrficas, sociales, econmicas y
temporales especficas, por lo tanto, para analizar un problema y operar
sobre l es necesario delimitar su escala. La escala social se relaciona con
la poblacin que est siendo afectada por el problema (ejemplo, nios
menores de 6 aos, campesinos); mientras que la geogrfica se relaciona
con el espacio geogrfico en el cul se presenta el problema (ejemplo:
zona urbano marginal, etc).
Los problemas describen limitaciones que la poblacin a ser beneficiada
tiene para su desarrollo o para la satisfaccin de sus necesidades
inmediatas o de largo plazo. Por tanto se debe relacionar los problemas
priorizados con los temas de la agenda mundial de desarrollo.
Ejemplo de rbol de problema:
EMPRESA DE TRANSPORTES DE GUAYAQUILANDIA
Fuente: http://www.jjponline.com/marcologico/problema.html
Como se verifica en el ejemplo, el problema priorizado es frecuentes

accidentes de buses. Las causas directas del problema son: conductores son
imprudentes.
vehculos en malas condiciones y calles en mal estado, estas son colocadas
debajo del problema central; mientras que los efectos se colocan encima del
problema central.
3. ANLISIS CRTICO
Ante las evidencias documentadas del problema social, el investigador necesita
desarrollar capacidades crticas que permita pasar de los fenmenos a las
esencias. Desde una perspectiva ideolgica podra preguntarse: qu
tendencia socio-econmico influy?quines se beneficiaron?quines se
perjudicaron?es humano aceptar estos hechos?debe mantenerse en
sistema?se necesitan cambios? Desde la perspectiva cientfica en que est
inmerso el problema vivido se requiere partir de criterios slidos para enjuiciar
la informacin recogida lo que servir de base para la formulacin del problema
cientfico. Hay contextualizaciones que requieren ser analizadas crticamente
desde un conjunto de normas ticas y tcnicas de aceptacin general
(protocolo) para inferir explicaciones de las fallas advertidas.
Prognosis
Conviene preguntarse Qu podra pasar en el futuro si no se soluciona el
problema vivido? Consiste en construir una visin hipottica futura del
problema evidenciado en caso de no afrontarlo. La contextualizacin es la base
de la prognosis.
4. FORMULACIN DEL PROBLEMA

Es la consecuencia lgica de los pasos anteriores de la problemtica
descubierta y analizada, la atencin investigativa se concentra en un problema
especfico el mismo que se formula en forma clara, breve, precisa, delimitada
en forma temporal y espacial.
La formulacin del problema se la debe presentar en forma de interrogante;

considerando la relacin de la variable independiente (causa) y la variable
dependiente (efecto).
Variable Independiente.-Es aquella que genera cambios en otra variable(es el

antecedente o causa).
Variable Dependiente.- Es la que cambia por influencia de la variable
independiente (es la consecuencia o efecto)
EJEMPLO:
Qu mecanismos de explotacin emplean los parientes para obligar a los nios a la
actividad mendicante en el parque X de la ciudad Y durante el periodo 2014 - 2015?
Variable independiente (causa). Mecanismos de explotacin.
Variable dependiente (efecto). Actividad mendicante de los nios.
5. DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN
Delimitacin Espacial.- Esta investigacin se realizara con los nios que piden
limosna en el parque X de la ciudad Y.
Delimitacin temporal.- Este problema va a ser estudiado en el periodo comprendido
entre el 2013 al 2014.
6. JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
En esta seccin deben sealarse las razones por las cuales se realiza la investigacin,
y sus posibles aportes desde el punto de vista terico o prctico.
Para su redaccin, recomendamos tomar en cuenta las siguientes consideraciones:
Importancia.- Exponer las razones, causas, argumentos de orden cientfico-

metodolgico pedaggico para realizar este trabajo de investigacin determinando
cules son los beneficios que se derivarn de ella y qu importancia tendrn los
resultados para la vigencia institucional en la actualidad y el futuro.
Factibilidad.-Tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y

materiales que determinan en ltima instancia los alcances de la investigacin. Los
mismos que son particularmente importantes cuando se sabe de antemano que se
dispondr de pocos recursos para efectuar la investigacin.
Relevancia Social (beneficiarios).- Responder a las preguntas: cul es su

relevancia para la sociedad y la institucin?, Quines se beneficiarn de los
resultados de la investigacin?, De qu modo? En resumen Qu Proyeccin social
tiene?
Limitaciones.-Son obstculos que eventualmente pudieran presentarse durante el

desarrollo dela investigacin. La falta de cooperacin de los encuestados al
suministrar la informacin es un ejemplo de una limitacin u obstculo confrontado por
el investigador.
7. OBJETIVOS
Los objetivos de investigacin son metas que se traza el investigador en relacin con
los aspectos que desea indagar y conocer. Estos expresan un resultado o "producto
de la labor investigativa." (Ramrez 1996, p. 61).
En cuanto a su redaccin, los objetivos deben responder a las preguntas: Qu?
Cmo? y Para qu?, formulndose en forma afirmativa, para ello se har uso de
verbos en infinitivo, por ejemplo: conocer, caracterizar, determinar, establecer, detectar,
diagnosticar, etc.
Los objetivos se clasifican en:
Objetivos General.- Es el resultado que se pretende alcanzar mediante el proceso

investigativo se lo redacta con un verbo en infinitivo que implica diversidad de accin.
Objetivos Especficos.- Son los resultados desagregados del objetivo general, se

formula con un verbo en infinitivo que impliquen accin concreta.
EJEMPLO:
Objetivo General
Estudiar sistemticamente los mecanismos de explotacin con los cuales los parientes
obligan a los nios a mendigar en el parque X la ciudad Y.
Objetivos Especficos:
Detectar los tipos de mecanismos de explotacin empleados por los parientes
con los cuales obligan a los nios a mendigar.
Identificar el mecanismo predominante de la explotacin utilizado por los
parientes con el cual obligan a los nios a la actividad mendicante,
Analizar alternativas de solucin al problema de la mendicidad infantil.
CAPITULO II
MARCO TERICO
El marco terico de la investigacin o marco referencial, puede ser

definido como el compendio de una serie de elementos
conceptuales que sirven de base a la indagacin por realizar.
Es la fundamentacin terica de la investigacin. Es el conjunto de teoras y

conocimientos que se tienen en torno al problema. Aqu el investigador debe
poner en claro su posicin terica y supuestos situando al problema dentro de
un conjunto de conocimientos slidos y actuales.
1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN
Se trata de revisar la literatura que se haya escrito sobre el problema que se investiga,
generalmente se refiere a investigaciones realizadas en torno al tema, estudios sobre
el tema realizadas por instituciones especializadas, cursos, congresos ponencias que
trataron el tema.
De esta revisin se toma en cuenta especialmente autores, temas de investigacin y
conclusiones que pueden servir de soporte al nuevo estudio. De cada referencia se
presenta una brevsima sntesis.
2. FUNDAMENTACIONES
Fundamentacin Filosfica
Es el desarrollo con visin dialctica de los conceptos fundamentales que permiten la
comprensin de las variables del problema.
Esta teora cientfica orientar y sustentar el trabajo de investigacin, as como los
elementos tericos del tema. La literatura revisada en torno al tema nos puede revelar,
en relacin con nuestro problema de investigacin lo siguiente:
Que existe una teora completamente desarrollada, con abundancia evidencia

emprica y que se aplica a nuestro problema de investigacin.
Que hay varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin
Que solamente existen guas an no estudiadas e ideas vagamente relacionadas
con el problema de investigacin.
De acuerdo al tipo de investigacin es necesario utilizar fundamentacin filosfica,

social, econmica, ideolgica, poltica, administrativa, etc.
Fundamentacin Legal
Cuando se trata de investigaciones de intervencin social, institucional , es necesario
fundamentarse en las disposiciones legales correspondientes; Cosiste en citar los
artculos pertinentes en que se apoya la investigacin, los mismos que podran estar
acompaados de las respectivas inferencias que prueban la legalidad del estudio.
3. LAS VARIABLES DE UN ESTUDIO.

La variable es determinada caracterstica o propiedad del objeto de estudio, a la cual
se observa y/o cuantifica en la investigacin y que puede variar de un elemento a otro
del Universo, o en el mismo elemento si este es comparado consigo mismo al
transcurrir un tiempo determinado. En unas situaciones se determina en qu cantidad
est presente la caracterstica, en otras, solo se determina si est presente o no.
Las Variables.
Variable dependiente.- Es la de inters principal. Representa al

desenlace o resultado que se pretende explicar o estimar en el estudio.
Variable independiente.- Define la condicin bajo la cual se examina a
la variable dependiente. Puede, en determinado estudio, no existir
variable independiente.
Variable Cuantitativa.- Es la variable que representa a una
caracterstica o propiedad del objeto de estudio que se refiere a
cantidades, por lo que puede ser medida directamente en la prctica.
Variable Cualitativa.- Es la variable que representa a una propiedad
que hace referencia a cualidades del objeto de estudio, que no pueden
ser cuantificadas directamente en la prctica, como es el caso del sexo y
la ocupacin.

CAPTULO III
METODOLGICA
La metodologa del proyecto incluye el tipo o niveles de

investigacin, las tcnicas y los procedimientos que sern
utilizados para llevar a cabo la indagacin. Es el "cmo" se
realizar el estudio para responder al problema planteado.
La Metodologa de la Investigacin se considera y se

define como la disciplina que elabora, sistematiza y evala el conjunto del
aparato tcnico procedimental del que dispone la Ciencia, para la bsqueda de
datos y la construccin del conocimiento cientfico. La Metodologa consiste
entonces en un conjunto ms o menos coherente y racional de tcnicas y
procedimientos cuyo propsito fundamental apunta a implementar procesos de
recoleccin, clasificacin y validacin de datos y experiencias provenientes de
la realidad, y a partir de los cuales pueda construirse el conocimiento cientfico.
Los aspectos generales que se tratan en este esquema de clases son los
siguientes:
1.- El proceso de la investigacin cientfica.
2.- Conceptos cientficos.
3.- Formulacin de problemas.
4.- Tipos de investigacin.
5.- Marco terico.
6.- Hiptesis.
7.- Diseo de la investigacin.
8.- Medicin en la ciencia.
9.- Mtodos de recoleccin de datos.
10.- Anlisis e interpretacin de los datos.
11.- Aspectos formales.
1. TIPOS DE INVESTIGACIN
Hay diferentes tipos de investigacin, los cuales se clasifican segn distintos
criterios:
Los criterios empleados para establecer los diferentes tipos, son el nivel de
investigacin el diseo de investigacin.
2. NIVELES DE INVESTIGACIN
El nivel de investigacin se refiere al grado de profundidad con que se aborda
un objeto o fenmeno. Aqu se indicar si se trata de una investigacin
exploratoria, descriptiva o explicativa. En cualquiera de los casos es

recomendable justificar el nivel adoptado.
Segn el nivel, la investigacin se clasifica en:

Investigacin Exploratoria: es aquella que se efecta sobre un tema u
objeto poco conocido o estudiado, por lo que sus resultados constituyen
una visin aproximada de dicho objeto.
Ejemplos:
Las primeras investigaciones acerca del SIDA. Por ser una nueva
enfermedad, no se conocan sus causas ni formas de transmisin.
Estudios sobre Realidad Virtual.
Investigacin Descriptiva: consiste en la caracterizacin de un hecho,

fenmeno o supo con establecer su estructura o comportamiento.
Los estudios descriptivos miden de forma independiente las variables, y aun
cuando no se formulen hiptesis, las primeras aparecern enunciadas en los
objetivos de investigacin.
Ejemplos:
Anlisis de la poblacin estudiantil universitaria.
Censos Nacionales.
Investigacin Explicativa: se encarga de buscar el porqu de los

hechos mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto.
Ejemplos:
Indagacin de las causas que generan la corrupcin.
Estudio de los efectos de una estrategia de enseanza sobre el
rendimiento estudiantil.
3. DISEO DE INVESTIGACIN
El diseo de investigacin es la estrategia que adopta el investigador para
responder al problema planteado. En esta seccin se definir y se justificar el
tipo segn el diseo o estrategia por emplear, la investigacin se clasifica en:
Investigacin Documental: es aquella que se basa en la obtencin y

anlisis de datos provenientes de materiales impresos u otros tipos de
documentos.
Ejemplo:
Estudio sobre la historia del Computador, realizado mediante la consulta de
material bibliogrfico y hemerogrfico.
Investigacin de Campo: consiste en la recoleccin de datos

directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o
controlar variable alguna.
Ejemplo:
Sondeo de opinin en el que se consulta directamente al consumidor acerca de
un producto.
Investigacin Experimental: proceso que consiste en someter a un

objeto o grupo de individuos a determinadas condiciones o estmulos
(variable independiente), para observar los efectos que se producen
(variable dependiente).
Se diferencia de la investigacin de campo por la manipulacin y control de
variables.
Ejemplo:
Sometimiento de un grupo de alumnos a una determinada estrategia, para
observar los efectos sobre el rendimiento de stos.
Por otra parte, es indispensable aclarar que la modalidad de trabajo de grado o

tesis denominada "Proyecto Factible" no constituye un tipo o diseo de
investigacin, sin embargo, para su formulacin el investigador puede
apoyarse en los diseos antes mencionados.
4. POBLACIN MUESTRA
La poblacin o universo se refiere al conjunto para el cual sern vlidas las

conclusiones que se obtengan, a los elementos o unidades (personas,
instituciones o cosas) involucradas en la investigacin.
La muestra es un "subconjunto representativo de un universo o poblacin."

En esta seccin se describir la poblacin, as como el tamao y forma de
seleccin de la muestra, es decir, el tipo de muestreo, en el caso de que exista.
No obstante, este punto se omite en investigaciones bibliogrficas y en
estudios de caso nico. Veamos por qu.
En el primer tipo, o sea en la investigacin bibliogrfica el universo equivale al

tema de estudio.
Por otra parte, los estudios de caso se concentran en uno o pocos elementos
que se asumen, no como un conjunto sino como una sola unidad.
5. TIPOS DE MUESTREO
a) Muestreo Probabilstico: proceso en el que se conoce la probabilidad que

tiene cada elemento de integrar la muestra. Ese a su vez se clasifica en:
1. Muestreo al Azar Simple: procedimiento en el cual todos los elementos

tienen la misma probabilidad de ser seleccionados. Dicha probabilidad,
conocida previamente, es distinta de cero y de uno.
Ejemplo:
Valindose de la lista de alumnos, el docente asigna un nmero a cada uno.
Luego todos los nmeros se introducen en una caja para extraer, por sorteo,
los integrantes dela muestra.
2. Muestreo al Azar Sistemtico: se basa en la seleccin de unelemento en
funcin de una constante K. De esta manera se escoge un elemento cada
veces.
3. Muestreo Estratificado: consiste en dividir la poblacin en subconjuntos o
estratos cuyos elementos poseen caractersticas comunes. As los estratos son
homogneos internamente.
Ejemplo:
En una Institucin de Educacin Superior, se divide la poblacin por carreras,

(las cuales conformarn los estratos). Posteriormente, se hace una seleccin al
azar en cada una de ellas.
4. Muestreo por Conglomerados: se basa en la divisin del universo en
unidades menores, para determinar luego las que sern objeto de
investigacin, o donde se realizar la seleccin.
Ejemplo:
Una parroquia se divide en urbanizaciones. Ms tarde se seleccionan aquellas
en donde se extraern (al azar) los elementos para la muestra.
La diferencia con el muestreo estratificado radica en que no todos los
conglomerados son objeto de seleccin, ya que puede haber algunos donde no
se extraiga muestra. Mientras que en el estratificado, se debe extraer muestra
de todos los estratos.
b) Muestreo no Probabilstico: procedimiento de seleccin en el que se

desconoce la probabilidad que tienen los elementos de la poblacin para
integrar la muestra. Este se clasifica en:
1. Muestreo Casual o Accidental: seleccin arbitraria de los elementos sin un
juicio o criterio preestablecido.
Ejemplo:
Un encuestador se ubica en un sector y aborda a los transentes que pasan
por el lugar. Lgicamente, las personas que no circulen por la zona, carecen de
toda probabilidad para integrar la muestra.
4. Muestreo Intencional u Opintico: seleccin de los elementos con base en
criterios o juicios del investigador.
Ejemplo:
Para un estudio sobre calidad de la educacin se establecen como criterios de
seleccin de la muestra lo: siguientes:
Mnimo de 20 aos de experiencia en el campo educativo.
Poseer ttulo de post-grado.
Haber ocupado un cargo directivo.
Por supuesto, la muestra la integran slo aquellos que cumplan con las
condiciones anteriores.
5. Muestreo por Cuotas: se basa en la escogencia de los elementos en

funcin de la poblacin, de modo tal que se conformen grupos de cuotas
correspondientes con cada caracterstica.
Ejemplo:
Se establecen como caractersticas importantes para un sondeo de opinin, el
sexo y la edad de la poblacin, entonces se seleccionarn arbitrariamente
grupos (cuotas) de hombres, mujeres, jvenes y adultos.
6. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE INFORMACIN

Las tcnicas de recoleccin de datos son las distintas formas o maneras de
obtener la informacin. Son ejemplos de tcnicas; la observacin directa, la
encuesta en sus dos modalidades (entrevista o cuestionario), el anlisis
documental, anlisis de contenido, etc.
Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y
almacenar la informacin. Ejemplo: fichas, formatos de cuestionario, guas de
entrevista, lista de cotejo, grabadores, escalas de actitudes u opinin (tipo
Likert), etc.
En este aparte se indicarn las tcnicas e instrumentos que sern utilizados en
la investigacin.
7. TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS
En este punto se describen las distintas operaciones a las que sern sometidos
los datos que se obtengan: clasificacin, registro, tabulacin y codificacin si
fuere el caso.
En lo referente al anlisis, se definirn las tcnicas lgicas (induccin,
deduccin, anlisis, sntesis), o estadsticas (descriptivas o inferenciales), que
sern empleadas para descifrar lo que revelan los datos que sean recogidos.
CAPTULO IV.
MARCO ADMINISTRATIVO.
Aspectos Administrativos
Los aspectos administrativos comprenden un breve captulo donde se expresan
los recursos y el tiempo necesario para la ejecucin de la investigacin.
Presupuesto
Recursos Necesarios
Recursos Materiales: equipos, dispositivos, material de oficina, etc.
Recursos Humanos: asistentes de investigacin, encuestadores o cualquier
otro personal de apoyo.
Recursos financieros: se indican a travs de un presupuesto.
Cronograma de Actividades
Se expresa mediante un grfico en el cual se especifican las actividades en
funcin del tiempo de ejecucin.
Puede representarse mediante un diagrama de Gantt.
Ejemplo:
MESES JULIO AGOSTO SEPTIEMBR OCTUBRE NOVIEMBR DICIEMBRE

E E
N 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ACTIVIDADES
1 Presentacin de Anteproyecto.
2 Aprobacin de Anteproyecto.
3 Elaboracin del Captulo I.
4 Correccin y aprobacin Captulo I
Elaboracin de los instrumentos de
5
investigacin
Aplicacin de los instrumentos de
6
investigacin
7 Anlisis e interpretacin de los resultados
Elaboracin de conclusiones y
8
recomendaciones
9 Revisin y aprobacin del Captulo II
10 Elaboracin de la propuesta
11 Revisin y aprobacin de la propuesta
12 Elaboracin de pginas finales y anexos
13 Presentacin a la Direccin Acadmica
14 Defensa de la tesis
Bibliografa.
La bibliografa o lista de referencias bibliogrficas comprende un inventario de

los materiales consultados citados, ordenados alfabticamente a partir del
apellido del autor. En cuanto a las normas para su presentacin stas sern
desarrolladas en el prximo captulo.
Anexos.
Los anexos constituyen los elementos adicionales que se excluyen del texto del
trabajo y que se agregan al fin del mismo. Los instrumentos de recoleccin de
datos, glosarios, ilustraciones, y cualquier otra informacin complementaria son
ejemplos de anexos.
CONCLUSIONES.
Se llaman tambin sntesis y no es ms que la interpretacin final de todos los
datos con los cuales se cierra la investigacin iniciada. Sabino C.
CARACTERSTICAS:
Es la sntesis final de la investigacin realizada.
Engloba todos los aspectos parciales.
Es integradora por cuanto toma en cuenta todos los datos e
informaciones.
Las conclusiones deben plantearse en un alto margen de seguridad por
lo cual es recomendable los trminos afirmativos
LAS RECOMENDACIONES.
Las recomendaciones, en un estudio de investigacin estn dirigidas a

proporcionar sugerencias a la luz de los resultados, en este sentido las
recomendaciones estn dirigidas:
a. Sugerir, respecto a la forma de mejorar los mtodos de estudio
b. Sugerir acciones especficas en base a las consecuencias.
c. Sugerencias para futuras investigaciones
De modo que las recomendaciones deben ser congruentes con los hallazgos y
resultados afines con la investigacin.
BIBLIOGRAFIA
HERRERA E LUIS Y OTROS (2002) Materia en Gerencia de Proyectos. Quito.
AFEFCE.
ACHIG, L (2001) Enfoque y mtodos de la investigacin cientfica, Quito. AFEFCE.
HERRERA, L (1996). Introduccin a las tcnicas de Investigacin Social 6ta Edicin
Buenos Aires
www.google.com
http://es.slideshare.net/danielamartinez714/diapositivas-el-proceso-de-la-investigacin-
cientifica

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Los cientficos e investigadores definen de dos maneras el conocimiento: como

Conocimiento Cientfico: Este es un pensamiento dinmico el cual

Conocimiento Artstico: Es aquel que se utiliza para comunicar emociones,

Conocimiento Revelado: Este conocimiento tiene dos formas: el conocimiento

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El conocimiento se puede generar de varias maneras y aplicar de distintas

ELEMENTOS del conocimiento - Sujeto y Objeto

La relacin que se articula entre ambos trminos es dinmica y variable: lo

El momento lgico. Este momento es denominado tambin momento

El momento metodolgico. Elabora el investigador los sistemas de

El momento tcnico. Se refiere principalmente a las tcnicas mas adecuadas

El momento terico. Este se refiere a la elaboracin de conclusiones,

Es importante sealar antes de concentrarnos en el anlisis de las

Esquema del Diseo de la Investigacin Cientfica .

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El problema como ya se dijo, es necesario delimitarlo, definirlo y finalmente formularlo.

Una vez, contextualizado el problema a nivel macro, meso y micro, se concreta el

CONTEXTUALIZACIN MESO (regional-intermedia)

CONTEXTUALIZACIN MICRO (local)

Para elaborar el rbol de problemas se debe seguir los siguientes pasos:

y la seleccin del problema central son los intereses y problemas percibidos

Nota: Un problema no es la ausencia de una solucin, es un estado existentes

En el diagrama de causa-efecto, las causas de la situacin percibida como negativa se

Ejemplo de rbol de problema:

EMPRESA DE TRANSPORTES DE GUAYAQUILANDIA

Como se verifica en el ejemplo, el problema priorizado es frecuentes

4. FORMULACIN DEL PROBLEMA

La formulacin del problema se la debe presentar en forma de interrogante;

Variable Independiente.-Es aquella que genera cambios en otra variable(es el

Para su redaccin, recomendamos tomar en cuenta las siguientes consideraciones:

Importancia.- Exponer las razones, causas, argumentos de orden cientfico-

Factibilidad.-Tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y

Relevancia Social (beneficiarios).- Responder a las preguntas: cul es su

Limitaciones.-Son obstculos que eventualmente pudieran presentarse durante el

Objetivos General.- Es el resultado que se pretende alcanzar mediante el proceso

Objetivos Especficos.- Son los resultados desagregados del objetivo general, se

El marco terico de la investigacin o marco referencial, puede ser

Es la fundamentacin terica de la investigacin. Es el conjunto de teoras y

Que existe una teora completamente desarrollada, con abundancia evidencia