AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO

HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA
SULLANA

INFORME DE INVESTIGACIN EDUCATIVA

PROGRAMAS DE ESTRATEGIAS AFECTIVAS

PARA MEJORAR CONDUCTAS INADECUADAS EN
LOS/AS NIOS/AS DE 04 AOS DE LA I.E.I: S/N
JOSE EUSEBIO MERINO Y VINCES- SULLANA,
2016

PRESENTADO POR:

PUESCAS GARCA, YESENIA.

PARA OPTAR EL TTULO PROFESIONAL DE

PROFESORA DE EDUCACIN INICIAL.

SULLANA PER

2016
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 AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO
HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA
SULLANA

TRABAJO DE INVESTIGACIN EDUCATIVA

PROGRAMAS DE ESTRATEGIAS AFECTIVAS

PARA MEJORAR CONDUCTAS INADECUADAS EN
LOS/AS NIOS/AS DE 04 AOS DE LA I.E.I: S/N
JOS EUSEBIO MERINO Y VINCES- SULLANA,
2016

APROBADO POR:

PROF ____________________ _____________________

PRESIDENTE FIRMA

PROF . _____________________ ______________________

SECRETARIO FIRMA

PROF . _____________________ ______________________

VOCAL FIRMA

Sullana, de de 2016

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 A Dios, por haberme dado la vida y la
oportunidad de estudiar esta maravillosa carrera; a
mis padres, por ser pilares importantes y
demostrarme siempre su cario y apoyo
incondicional; a mis profesores, por su tiempo, su
apoyo, as como por la sabidura que me
transmitieron en mi formacin profesional a mi
novio que con su apoyo .

Yesenia

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SUMARIO

DEDICATORIA

INTRODUCCIN

CAPITULO I

PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1.1 . Diagnstico: caracterizacin de la practica en el escenario de investigacin

1.2 . Planteamiento del problema.
1.2.1. Formulacin del problema.
Preguntas especficas.
1.2.2. Objetivos
Generales
Especficos
1.2.3. Justificacin.

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 RESUMEN

El trabajo realizado en la I.E.I JOSE EUSEBIO MERINO Y VINCES tiene como

objetivo utilizar estrategias afectivas basadas en una enseanza aprendizaje para
promover conductas de mejora en los/las nios/as del aula RESPONSABLES de dicha
Institucin Educativa mejorando mi prctica profesional, para ello se aplicaron sesiones de
aprendizaje con los estudiantes de nivel inicial del aula RESPONSABLES ante las
inadecuadas faltas de respeto y agresividad de algunos nios/as que se vena observando en
el aula, para as pasar a un actitud pasiva donde los nios/as dejen de agredirse
mutuamente, a travs de juegos, dinmicas, cantos y normas de convivencia, los nios/as
aprendan a convivir y puedan trabajar de manera grupal sin agredirse.

Mi prctica profesional en el aula me llevo la conclusin que conforme reflexione

sobre mi trabajo seguir reajustando mis estrategias afectivas apoyndome en mis
instrumentos de evaluacin como: mi hoja de observacin, la encuesta a la docente de aula
utilizada en la investigacin, esto me permiti ver mis errores, mediante la autoevaluacin
y la reflexin y de esa manera reformule mi prctica profesional, mejorando las conductas
inadecuadas de los/as nios/as de la I.E.I Jos Eusebio Merino y Vinces.

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 INTRODUCCIN

Toda conducta inadecuada es aprendida en los aos formativos sin oportunidad de

canalizacin constructiva en el hogar o en la escuela, sin ejemplos o experiencias de
tolerancia, de internalizacin de valores o estndares de convivencia social o de aceptacin
del principio de autoridad, entendidos no como imposicin sino como esencial elemento
guardin de la justicia y la armona. La escuela, como institucin social, no escapa a stos
problemas y sufre actualmente altos niveles de agresividad y violencia dentro del mbito
educativo que dificultan, cada vez ms la convivencia entre todos/as.

La meditacin es una herramienta excelente para aprender a manejar las emociones

y los conflictos surgidos en el aula, encauzando la energa de cada situacin.

El presente trabajo de investigacin de la carrera de educacin inicial muestra todas las

enseanzas aprendizajes que se da en esta labor institucional educativa de nivel superior e
su formacin inicial, siempre ha estado ligada al desarrollo sostenible de la comunidad
nacional y regional; hay que tener en cuenta que el formador/a para ser educador /a necesita
ser experto/a en didctica, estrategias y debe entender las exigencias cientficas de la
educacin.

este trabajo de investigacin, busca mejorar las conductas inadecuadas de los/as nios/as de
la Institucin Educativa Inicial s/n Jos Eusebio Merino y Vinces; pues en las prcticas
que he realizado, he podido observar gestos verbales, reacciones violentas, agresividad en
sus juegos, malos hbitos de higiene en la forma de comer; entre los/as nios/as de dicha
institucin; por ello creo que se requiere aplicar estrategias que ayuden mejorar o
modificar estas conductas; por tal motivo propongo el presente trabajo como una alternativa
para contribuir con cambiar esta situacin problemtica de la institucin intervenida.

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 Sensibilizada por esta problemtica, decid conveniente realizar mi trabajo de
investigacin denominado Programas de Estrategias Afectivas para mejorar conductas
inadecuadas en los/as nios/as de 04 aos de la I.E.I: s/n Jos Eusebio Merino y Vinces-
Sullana

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 Finalmente consigne mi bibliografa y anexos. Esperando que este trabajo de
investigacin sirva de ejemplo hacia nuevas investigaciones que contribuyen a mejorar
problemas de esta magnitud ya que ofrezco que la comunidad Victorina la tome de muestra
como mi sacrificio y dedicacin

La graduanda

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 CAPITULO I

PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1.1. Diagnstico: caracterizacin de la prctica pedaggica en el escenario de la

investigacin.
Tomando como referencia la informacin existente en el proyecto educativo institucional
de la Institucin Educativa JOS EUSEBIO MERINO Y VINCES del Asentamiento
Humano Snchez Cerro presenta las siguientes caractersticas
Ubicacin (Aspecto Geogrfico)
Referencia Histrica (Resea)
Aspecto Econmica
La institucin educativa presenta la siguiente problemtica
De los problemas citados, en el CONEI, he credo conveniente priorizar los
siguientes problemas (primera forma)
Primero hablar del (asentamiento humano, institucin, aula hablar del problema del
aula).
OJO Toda esta parte ubica la investigacin en el campo o problema que le interesa
investigar.
1.2.1. Planteamiento del problema:
En el planteamiento no voy usar el FODA.
(detectado el problema hay que plantearlo de manera adecuado)
esquema de embudo:
En Europa se ha dado extrema importancia al control de la conducta agresiva de los
ciudadanos, desde la primera infancia (OCDE, 1990) a nivel mundial
En amrica, el psiclogo Juanes, aclara que la agresividad est siendo tratada de
manera afectiva desde las aulas escolares, (2016)
En chile, caspio afirma que la comprensin lectora se ha incrementado
a nivel nacional
REALIZAR CITAS ACTUALES

EN LOS ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION SE PONE SOLO

TESIS

Durante la prctica pre profesional he observado que los nios de la Institucin

Educativa carecen de diversas conductas inadecuadas dichas comportamientos es uno
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de los problemas que ha trado ms complicaciones en la Institucin Educativa Inicial
S/N Jos E. Merino y Vinces, durante estos ltimos tiempos, ya que a menudo stos
enfrentan a nios/as con conducta agresivas, malos hbitos de higiene, gritos y se
demuestran rebeldes, sin llegar a reconocer sus causas ni menos saber actuar con ellos
para modificar dicha conducta.
A travs del Proyecto Educativo Institucional de la Institucin Educativa Inicial S/N
Jos E. Merino y Vinces se pudo identificar el problema de estudio corroborado por
la actualizacin del diagnstico en el aspecto pedaggico a travs de la elaboracin de
una matriz FODA, accin que se realiz con los/as docentes de la institucin antes
mencionada, cuyos resultados en su anlisis interno y externo se muestra a
continuacin:
a) ANLISIS EXTERNO (O-A)
En el anlisis del aspecto externo, se han considerado factores que de alguna
forma influyen en el trabajo institucional positiva (Oportunidades) o negativa
(Amenazas). Son factores sobre los cuales no tiene control alguno.
OPORTUNIDADES

Apoyo del MED en capacitacin docente.

Aporte de los/as estudiantes de los diferentes semestres del IESPP Hno. Victorino
Elorz Goicoechea de Sullana, que realizan sus prcticas pre-profesionales.
La asistencia a eventos de carcter pedaggico; profesional - evaluativo en el
mbito local, regional, nacional e internacional, por parte de los docentes que
buscan su actualizacin profesional.
Desarrollo de Seminarios de autoestima y relaciones humanas y de cursos
intensivos de manejo de computacin aplicada a la educacin.
Asignaciones presupuestarias para el personal docente.
Convenios Inter institucionales (Educacin, Salud, etc.).
Existencia una red de ayuda con algunas instituciones de carcter privado y pblico,
orientada a los campos de Capacitacin Pedaggica y de colaboracin en los
proyectos de Infraestructura.
Uso de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin.
Desarrollo de programas culturales, espacios educativos en los medios de
comunicacin escrita, hablada y televisiva.
Medios de comunicacin. Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin.

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 Programas culturales, espacios educativos en los medios de comunicacin escrita,
hablada y televisiva.

AMENAZAS

Pobreza y hogares disfuncionales de los/as alumnos/as.

Ambiente desfavorable que rodea al local escolar (venta de
estupefacientes, la contaminacin ambiental, el ruido, la presencia de vendedores
ambulantes, locales de juegos electrnicos y el inminente asedio de personas que
atentan contra la vida y la propiedad ajena).
Peligro de accidentes en la entrada y salida de la institucin por el
congestionamiento vehicular producido por el transporte urbano, en la avenida
donde se ubica la institucin educativa.

b) ANLISIS INTERNO (F-D)

En el anlisis del aspecto interno se han considerado factores al interior de la
institucin que de alguna forma influyen en el trabajo institucional positiva
(fortalezas) o (debilidades). Son factores sobre los cuales la institucin tiene control.
DEBILIDADES

Poca identificacin con la institucin.

Los/as alumnos/as presentan un notorio comportamiento agresivo, fruto de la
influencia de los medios audiovisuales, lo que provoca violencia en aulas y
patios.
Aulas inadecuadas, muy reducidas frente al excesivo nmero de alumnos/as.
Infraestructura inadecuada para talleres, disciplinas deportivas y biblioteca.
Falta de mobiliario escolar.
Escaso material didctico.
Indicios de maltrato fsico y psicolgico al alumnado.
Falta de testimonio cristiano.
No existe coherencia entre lo que se afirma con relacin a los deberes cristianos
y la prctica de vida.
Falta de identificacin de los padres de familia en las actividades planteadas por
la Institucin, que tienen que ver con la formacin integral de los/as alumnos/as.

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 FORTALEZAS

Proyecto Educativo Institucional actualizado.

El 100% de los docentes estn nombrados.
La Institucin cuenta con dos Aulas de Innovacin Pedaggica para el nivel
inicial equipadas con XO y proyector multimedia.
Local Escolar de material noble.
El personal directivo, docente y administrativo es proclive a la capacitacin
constante que abarque los siguientes aspectos: actualizacin acadmica,
formacin personal, prctica de valores y sistema de evaluacin.
La Institucin Educativa brinda a travs del Proyecto de Psicopedaggica una
alternativa para aquellos nios y nias y padres de familia que lo necesitan.

Formulacin del problema:

VAN PREGUNTAS DIRECTOS O SI NO UN PEQUEO CONCEPTO

Las conductas inadecuadas ms frecuente entre los nios/as es la violencia verbal. En
bastantes ocasiones se molestan en clase, sobre todo en inicial, y se muestran indiferentes
entre ellos. En algunas ocasiones usan palabras hostiles. Aunque slo en muy pocos se
produce alguna forma de agresin fsica no deja de ser una conducta preocupante. Una de
las grandes dificultades de los padres y/o maestros es saber cmo manejar la conducta
inadecuada o "conducta-problema" de sus nios. A menudo los escuchamos decir frases
como: "no me hace caso", "no quiere hacer lo que se le dice", "se molesta cuando le
impedimos algo", "hace berrinches, no acepta lmites, ya no sabemos qu hacer frente a
su desobediencia y su rebelda" etc., de all que es importante que los maestros y/o padres
adquieran recursos para enfrentar estas situaciones, y tomen conciencia que la mayor parte
de estos comportamientos son aprendidos.
Por tal sentido se formul el problema de estudio a travs de la siguiente interrogante.
A. Formulacin del problema
Desarrollando estrategias afectivas ayudara a favorecer las conductas inadecuadas en
los/as nios/as los/as nios/as de 04 aos del aula Responsables de la I.E.I. Jos Eusebio
Merino y Vinces de Sullana?

B. Delimitacin del problema

Se delimita el problema a travs de las siguientes preguntas:

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Cules son las caractersticas que configuran las conductas inadecuadas en los nios/as del
aula de 04 aos?

Cul es el rol de la docente ante la presencia de los nios/as con conductas inadecuadas?

Qu estrategias son empleadas por la docente para disminuir las conductas inadecuadas en
los nios/as?

Desde el punto de vista pedaggico, cuales son los resultados de la aplicacin de sesiones
de aprendizaje para disminuir las conductas inadecuadas en las aulas de 04 aos?

1.3 Objetivos
1.6.1. Generales
Aplicar un programa de estrategias para disminuir conductas
inadecuadas en los/as nios/as de 04 aos del aula Responsables de la I.E.I: S/N JOS
EUSEBIO MERINO Y VINCES Sullana
1.6.2. Especficos
Desarrollar experiencias de recreacin tendientes a favorecer y compensar las
necesidades propias de los menores con conductas inadecuadas.
Orientar las acciones necesarias para contribuir a la adaptacin social, re-educacin y
prevencin de los/as nios/as con conductas inadecuadas, a travs de la recreacin,
considerando las necesidades y posibilidades que presenta la realidad que les rodea.
Estimular el desarrollo de aptitudes y valores que incrementen su participacin a favor
del mejoramiento del mbito familiar y comunitario, al tiempo que se fortalezca la
confianza y seguridad en s mismo.
Determinar las diferencias despus de la aplicacin del programa.
Justificacin e importancia del estudio
La investigacin propuesta aporta un programa de estrategias afectivas sobre las conductas
inadecuadas en los nios/as, lo que permitir, mediante el anlisis de la teora de conductas
inadecuadas, disminuir la agresividad en los nios/as de la I.E, diseando un Programa de
estrategias.

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A partir de la realizacin de las prcticas pedaggicas en la Institucin Educativa Jos
Eusebio Merino y Vinces, se hace necesario disear y llevar a cabo estrategias que
contrarresten los efectos que generan las conductas inadecuadas de los/as nios/as en el
aula de clase. Dicha intervencin se llevar a cabo con el objetivo de mejorar las conductas,
que originan en las aulas de clase mal comportamiento y en general, situaciones que afectan
la convivencia y la armona en el contexto escolar afectando de manera considerable su
rendimiento acadmico y formativo, de igual manera se busca promover espacios
adecuados en donde se tenga en cuenta el ptimo desarrollo del nio desde todas sus
dimensiones, resaltando cada una de sus capacidades y actitudes positivas frente a las
situaciones que se presentan a diario.
De igual manera, este tema tambin es importante teniendo en cuenta que uno de los pilares
del conocimiento es aprender a vivir juntos y aprender a convivir con los dems,
aprendizaje que si se fomenta desde edades tempranas, le va a permitir al/ nio/a entenderse
as mismo/a y entender a las personas y al mundo que los rodea; por esto, es indispensable
fomentar el trabajo ldico en el aula escolar; una educacin basada en valores y normas
para que as los/as nios/as desarrollen no solo lo cognitivo sino tambin formativamente,
en donde se puedan corregir a tiempo las conductas inadecuadas que van adquiriendo los
nios a lo largo de su experiencia social, y con el cual estos puedan mejorar la capacidad de
evitar situaciones violentas y resolver conflictos de manera pacfica para que puedan vivir
en armona respetndose unos a otros.

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