SIST EMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2015

PRUEBA DIAGNOSTICA PARA EL SEGUNDO GRADO

ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIN DE LA PRUEBA DIAGNOSTICA

COMUNICACIN SEGUNDO GRADO
(PARA USO EXCLUSIVO DEL DOCENTE)
La prueba de entrada de comunicacin para el segundo grado, consta de 17
preguntas. la duracin de la prueba es aproximadamente 90 minutos.
El docente aplicador debe propiciar en lo posible un clima emocional de confianza apropiado
y estimulante para los estudiantes.

Las respuestas y criterios de calificacin de las pruebas son los siguientes:

Pregunta 1: El estudiante localiza informacin que se encuentra en lugares evidentes del texto
(inicio, final), con estructura simple e
imgenes. Respuesta correcta:

Pregunta 2: En esta pregunta el estudiante localiza informacin que se encuentra en

lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple.
Respuesta correcta: (A).
Pregunta 3: En esta pregunta el estudiante reconstruye la secuencia de un texto.

Respuesta correcta: 3, 1 y 2

Pregunta 4: El estudiante Establece diferencias entre las caractersticas de los personajes de

un texto
Respuesta: B
Pregunta 5: En esta pregunta, el estudiante establece diferencias entre las caractersticas de
las acciones y lugares de un texto.
Respuesta correcta: (B).

Pregunta 6: En esta pregunta, el estudiante Construye, con apoyo de un organizador grfico,

el contenido de un texto.
Respuesta correcta:

Personajes Acciones Lugares

Martin Comi atn, se lav la cara

Ratn Corri Techo de su casa y vereda

1 Segundo Sigue
grado
adelante
 SIST EMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2015
PRUEBA DIAGNOSTICA PARA EL SEGUNDO GRADO

Pregunta 7: En esta pregunta el estudiante predice el tipo de texto y su contenido a partir de

los icios que le ofrece el texto (imgenes, palabras conocidas, silueta del texto,
ndice y ttulo). Las respuestas correctas son lgicas, de acuerdo al
ttulo.

Pregunta 8: El estudiante deduce el significado de palabras a partir de informacin

explcita.
Respuesta correcta: (a).

Pregunta 9: En esta pregunta el estudiante deduce las caractersticas de los

personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos de estructura simple, con y sin
imgenes
Respuesta correcta: (b).

Pregunta 10: En esta pregunta el estudiante deduce la causa de un hecho o accin de un

texto de estructura simple, con imgenes
Respuesta correcta: (b).

Pregunta 11: El estudiante expresa sus gustos y preferencias con respecto a que ms le
llaman la atencin, en textos de estructura simple, con imgenes.
Primero el estudiante puede afirmar o negar su respuesta, luego sustenta con el por
qu?

Pregunta 12: El estudiante expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos que ms
le llaman la atencin, en textos de estructura simple, con imgenes.
Esta es una pregunta abierta, donde el estudiante escribir su opinin, de acuerdo a la
imagen
elegida.

Pregunta 13: Es una pregunta abierta donde el estudiante expresa sus gustos y preferencias
con respecto a personajes que ms le llaman la atencin, en textos de estructura simple,
con imgenes Su respuesta es vlida si su opinin tiene relacin con la pregunta

Pregunta 14: En esta pregunta el estudiante, identifica el destinatario, tipo de texto o tema
y propsito del texto propuesto.
Respuesta correcta: (a).

Pregunta 15: En esta pregunta el estudiante debe seleccionar, el registro (formal o informal)
del texto que producir a partir de la relacin con el destinatario (cercano distante).
Respuesta correcta: (b).

Pregunta 16: El estudiante propone, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propsito comunicativo.

Pregunta 17: El estudiante Escribe solo(a), un texto descriptivo segn sus conocimientos de
escritura, de acuerdo con la situacin comunicativa, considerando el tema, el propsito, tipo de
textos y destinatario. Importante: Se considera que el estudiante escribe un texto cuando ha
2 Segundo Sigue
grado
adelante
 SIST EMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2015
PRUEBA DIAGNOSTICA PARA EL SEGUNDO GRADO
cumplido con todos los criterios que se adjuntan en la siguiente matriz Se considera que
el

3 Segundo
grado
 SIST EMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2015
PRUEBA DIAGNOSTICA PARA EL SEGUNDO GRADO
estudiante escribe un texto cuando ha cumplido con todos los criterios que se adjuntan en
la prueba.
Escribe textos diversos en el Mantiene el tema Establece, con ayuda, Relaciona ideas por Usa un vocabulario de
nivel alfabtico de acuerdo a la evitando vacos de la secuencia lgica y medio de algunos su ambiente familiar y
situacin comunicativa y a sus informacin y temporal en los textos conectores, de local en diversas
conocimientos previos, digresiones, aunque que escribe. acuerdo con las situaciones
considerando el tema, propsito, puede presentar necesidades del texto comunicativas
tipo de texto y destinatario. repeticiones. que produce.
Si No Si No Si No Si No Si No

4 Segundo Sigue
grado
adelante
 SIST EMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2015
PRUEBA DIAGNOST ICA PARA EL SEGUNDO GRADO
GOBIERNO
REGIONAL
AREQUIPA

MATRIZ DE PRUEBA DE ENTRADA SIREVA 2014 -

COMUNICACIN 2
COMPRENSIN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y
reflexin.
ESTANDAR: Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o
imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas
centrales. Extrae informacin poco evidente distinguindola de otra semejante y realiza inferencias
locales a partir de informacin explcita. Interpreta el texto relacionando informacin recurrente.
Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia. (Mapa de
Progreso de Comunicacin: escritura).
Pregunta
CAPACIDAD INDICADO s
ES Localiza informacin queRES
se encuentra en lugares evidentes del entrada
I1 texto (inicio, final), con estructura simple e imgenes. 1

2. Identifica informacin Localiza informacin que se encuentra en lugares evidentes del

en diversos tipos de I2(B) texto (inicio, final), con estructura simple. 2
textos segn el propsito
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con
I3(A) imgenes. 3

Establece diferencias entre las caractersticas de los personajes

I4(C) de un texto 5

3. Reorganiza la Establece diferencias entre las caractersticas de las acciones y

informacin en diversos I5(B) lugares de un texto 6
tipos de textos
Construye, con apoyo de un organizador grfico, el contenido de
I6(A) un texto. 4

Predice el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto

7
I7(C) (imgenes, palabras conocidas, silueta del texto, ndice y ttulo)

Deduce el significado de palabras a partir de informacin

8
Ojo
I8(B) explcita.

Deduce las caractersticas de los personajes, personas,

4.Infiere el significado del animales, objetos, lugares en textos de estructura simple, con y 9
texto I9(A) sin imgenes.

Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura

10
I10(C) simple, con imgenes.

Expresa sus gustos y preferencias con respecto a que ms le

11
I11(C) llaman la atencin, en textos de estructura simple, con imgenes.

Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos que

5. Reflexiona sobre el contenido y
la forma del texto.
ms le llaman la atencin, en textos de estructura simple, con 12
I12(B) imgenes.
Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o
personajes que ms le llaman la atencin, en textos de estructura 13
I13(A) simple, con imgenes. (A)

5 Segundo Sigue
grado
adelante
 SIST EMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2015
PRUEBA DIAGNOST ICA PARA EL SEGUNDO GRADO

PRODUCCIN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.
ESTANDAR: Escribe variados tipos de texto sobre diversos temas diversos considerando
el propsito y el destinatario de su experiencia previa. Organiza y desarrolla las ideas en torno a
un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos
para darle claridad a su texto. Explica el propsito y el destinatario al que se dirige en los textos
que produce. (Mapa de Progreso de Comunicacin: escritura).
CAPACIDADES INDICADORES
entrad
Preguntas

Menciona, con ayuda del docente y desde sus

I14(C) saberes
14
previos, el destinatario, tema y propsito de los
textos
2. Planifica la produccin de que producir.
diversos tipos de texto. I15B)
Selecciona con ayuda, el registro (formal o informal)
de
los textos que va a producir a partir de la relacin con
15
el
destinatario (cercano-distante).
Propone, con ayuda un plan de escritura para organizar
I16(A) 16
sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

Escribe solo, textos diversos segn sus

3. Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
I3(A) Mantiene en el tema, aunque pueda
conocimientos de escritura, de acuerdo con la
I4(C) situacin comunicativa,
17
considerando el tema, el propsito, tipo de textos
y
B destinatario.
presentar algunas digresiones y repeticiones.
Establece con ayuda, la secuencia lgica y
temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos
conectores, de acuerdo con las necesidades
del texto que produce.

5 Segundo Sigue
grado
adelante
 SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2015
PRUEBA DIAGNOSTICA PARA EL SEGUNDO GRADO
GERENCIA REGIONAL DE
SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN
GOBIERNO
EDUCACIN DIRECCIN DE
GESTIN PEDAGGICA AREQUIPA 2015 REGIONAL
AREQUIPA

PRUEBA DE ENTRADA 2015

COMUNICACIN SEGUNDO GRADO

APELLIDO
S:
NOMBRES
:
SECCIN:
FECHA: I.E.

6 Segundo grado
Sigue
adelante
 SIST EMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2015
PRUEBA DIAGNOSTICA PARA EL SEGUNDO GRADO

LEE CON MUCHA ATENCIN EL SIGUIENTE TEXTO:

Una maana el seor Martn despert temprano, estir su lomo,

se lav la cara, comi atn, lami sus patas y de repente vio
pasar un ratn. Rpidamente se subi al techo, se acerc a las
tejas, pero resbal con algo y se cay hacia la calle donde se
golpe contra la vereda. Qu mala suerte! El pobre Martn se
rompi el bigote, la oreja y el rabo.

1. Marca con X. Quin es Martn?

2.- Marca con una X, Qu se rompi Martn?

A) El bigote y la oreja B) La pierna C) La cabeza

3.- Lee las oraciones y ordnalas del 1 al 3 de acuerdo a lo sucedido

en el texto anterior.

Se cay hacia la calle donde se golpe contra la vereda

Martn despert temprano, estir su lomo y se lav la cara.

Vio pasar un ratn.

7 Segundo Sigue
grado
adelante
 SIST EMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2015
PRUEBA DIAGNOSTICA PARA EL SEGUNDO GRADO
Se cay hacia la calle donde se golpe contra la vereda

4.- Segn el texto los gatos se diferencian de los ratones:

a Comen ratones

Comen queso
b

c Quiere a los ratones.

5- Qu paso con Martin cuando vi pasar al ratn

a Se alegr

b Corri detrs del ratn

c Se puso a jugar

6.- Completa el siguiente organizador de acuerdo al texto.

Personajes Acciones Lugares

7.- OBSERVA detenidamente la imagen y el ttulo del siguiente cuento. Luego,

responde las preguntas:

8 Segundo Sigue
grado
adelante
 SIST EMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2015
PRUEBA DIAGNOSTICA PARA EL SEGUNDO GRADO
De qu crees que tratar el cuento?

EL GUSANO Y LA ARAA

Haba una vez un gusano que trabajaba en su capullo. Lo haca

lentamente, pero muy bien.
Un da, una araa le dijo:
- Qu lento eres! Aprende de m. Yo empec mi tela hace poco y ya
la termin.
En ese momento, un nio que pasaba por ah se tropez y se apoy
en la rama del rbol donde estaban el gusano y la araa.
La tela de araa se rompi, pero el capullo qued en perfecto
estado. Y as, la araa aprendi una leccin

8.- Segn el texto. Por qu el capullo qued en perfecto estado?

A ) El capullo no se rompi

B) El capullo hizo tropezar al nio

c) El capullo se destroz

9.- Segn el texto Cmo es la araa?

A) Es lento

B) Es veloz.

C) Es triste

10.- Segn el texto. Quin hacia mejor su trabajo?

A) El nio

B) El gusano

C) La araa

9 Segundo Sigue
grado
adelante
 SIST EMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2015
PRUEBA DIAGNOSTICA PARA EL SEGUNDO GRADO
11.- Colorea lo que t haras para hacer un buen trabajo

Es mejor trabajar Jugar con los amigos

Trabajar rpido y mal
despacio y bien cuando se est
haciendo un trabajo

Por qu los escogiste?

12.- Escoge el lugar donde te gustara trabajar y escribe por qu lo

elegiste.

13.- Marca una X lo que ms te gust del personaje del cuento y

explica por qu.

La rapidez El trabajo El
de del tropezn
la gusan del
araa o nio

Por qu?

10 Segundo Sigue
grado
adelante
 SIST EMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2015
PRUEBA DIAGNOSTICA PARA EL SEGUNDO GRADO
14.- El tipo de texto en el siguiente plan de escritura es :

Qu texto voy a Para qu voy a Para quin voy a

escribir? escribir? escribir?

Para que los dems A todos los nios de

Un cuento
disfrute de un cuento mi colegio

Un cuento
a
Una descripcin
b
c Una receta

15.- Marca la silueta que usaras para escribir un cuento

OBSERVA LAS SIGUIENTES IMGENES

 SIST EMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2015
PRUEBA DIAGNOSTICA PARA EL SEGUNDO GRADO
16.-Vas a escribir un cuento, pero antes elabora tu plan de
escritura

Plan de escritura

Qu texto voy Para qu voy a Para quin voy

a escribir? escribir? a escribir?

17.- Ahora escribe tu cuento! Ten en cuenta el plan de escritura que

hiciste anteriormente.

_ _

_ _

_ _

_ _

_ _

_ _

_ _
_

Felicitacio
nes! Tarea
cumplida

12 Segundo Sigue
grado
adelante
 SIST EMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2015
PRUEBA DIAGNOSTICA PARA EL SEGUNDO GRADO
SOLO PARA USO DE TU PROFESOR
AHORA ESTIMADO COLEGA, REVISA EL TEXTO QUE ESCRIBI TU ALUMNO, USANDO
LA SIGUIENTE LISTA DE COTEJOS:
Escribe textos diversos en el Mantiene el tema Establece, con ayuda, Relaciona ideas por Usa un vocabulario de
nivel alfabtico de acuerdo a la evitando vacos de la secuencia lgica y medio de algunos su ambiente familiar y
situacin comunicativa y a sus informacin y temporal en los textos conectores, de local en diversas
conocimientos previos, digresiones, aunque que escribe. acuerdo con las situaciones
considerando el tema, propsito, puede presentar necesidades del texto comunicativas
tipo de texto y destinatario. repeticiones. que produce.
Si No Si No Si No Si No Si No

13 Segundo Sigue
grado
adelante