01-Manual Del Estudiante

UNIVERSIDAD
Uni
CENTROCCIDENTAL LISANDRO ALVARADO
SEDUCLA
Manual del Estudiante

Moodle 2.6
Alirio Dvila - Yennal Dvila
2014
BARQUISIMETO - LARA
Manual de Navegacin del Estudiante Moodle 2.6
2
Tabla de Contenidos
Pgina
Acceder al Sistema de Educacin a Distancia UCLA. Moodle 2.6 ............................................... 03

Navegando por la interfaz del curso ............................................................................................... 04
Columna Central y Bloques Temticos ........................................................................................... 05
Aspectos importantes a considerar ....................................................................................... 05
Navegar por el Men Grafico del Bloque Cero (Aulas del DAC) ...................................................... 06
Cambiar Contrasea - Editar Perfil Subir Foto ............................................................................. 06
Medios Para la Interaccin ............................................................................................................. 07
Navegando por el Aula Virtual. Medios Para la Interaccin ............................................................. 09
Ejercicios Propuestos..................................................................................................................... 08
Qu se entiende por RECURSO en un aula virtual? ..................................................................... 09
Cmo acceder a los recursos ......................................................................................... 10
Recomendaciones para el manejo efectivo de los recursos ............................................ 10
Qu se entiende por actividad interactiva en un aula virtual?........................................................ 10
Puntos importantes para recordar sobre las actividades ................................................. 11
Foros de Aprendizaje ..................................................................................................................... 11
Orientaciones para una participacin efectiva en los foros .............................................. 12
Realizar y Entregar Tareas ........................................................................................................... 13
Aspectos importantes para realizar y entregar una tarea ................................................ 13
Entregar una tarea con un archivo adjunto (tipo subir un archivo) ................................... 14
Salas de Chat ................................................................................................................................ 14
Orientaciones para una participacin efectiva en los Chat .............................................. 15
Cuestionarios Interactivos .............................................................................................................. 15
Caractersticas de los cuestionarios interactivos ............................................................. 15
Cmo responder un cuestionario interactivo ................................................................... 16
Rol de estudiante activo e independiente ....................................................................................... 17
Gua prctica para autorregular el aprendizaje independiente......................................... 17
Glosario de Trminos y Procedimientos Fundamentales ................................................................ 18
SEDUCLA DAC --- Alirio Dvila Yennal Dvila VERSIN 02 - Abril 2014
Acceder al Sistema de Educacin a Distancia UCLA. Moodle 2.+

3
1. Active en su navegador el sitio Web http://ead2.ucla.edu.ve/ y obtiene la pgina principal:
Se recomienda navegar con Mozilla FireFox

2. Introduzca su nombre de usuario y su contrasea, en las casillas sealadas por la flecha. Su nombre
de usuario y contrasea estn dados por su nmero de cdula. Podr cambiar la contrasea, ms no
su nombre de usuario.
Si el acceso es exitoso, el sistema lo identificar con sus nom-

bres y apellidos en un bloque a la derecha de la pantalla, titu-
lado Usuario. Tambin dispone de la opcin Salir, para termi-
nar su visita al sistema, como se indica:
Si olvid su contrasea, haga CLIC en la opcin Ha extra-

viado la contrasea? Introduzca su nombre de usuario (por lo
general, nmero de cdula de identidad) o su cuenta de co-
rreo. Revise su correo, utilice la contrasea temporal que el
sistema le envi y cmbiela tan pronto acceda. Para ello, haga
CLIC sobre su propio nombre y proceda con la accin Cambiar
Contrasea, ubicada en el men Ajustes de la columna lateral
izquierda.
3. En la columna lateral derecha, ubique el bloque Mis Cursos y

haga CLIC sobre el nombre de aquel curso que desea visitar.
De inmediato se conseguir con la pgina principal del aula

virtual del curso seleccionado. Digamos que usted se consi-
gue dentro del aula virtual, entendida como un espacio en el
que se simulan, va Internet, los componentes de un aula de
clase presencial de una manera amena y creativa con el pro-
psito de promover el aprendizaje autnomo del estudian-
te en un contexto de interaccin social con sus profesores,
con sus pares, con expertos; interaccin con los contenidos,
con la institucin.
4. En su vista normal, la pgina principal (Interfaz) del aula virtual se presenta organizada en tres colum-
nas, como se indica en la siguiente imagen: 4
El diseo de la pgina principal puede variar de un curso a otro, incluso en un mismo decanato. El orden
y cantidad de los bloques de las columnas laterales puede variar entre distintas aulas.
Navegando por la interfaz del curso
En las columnas laterales, izquierda y derecha, se consiguen bloques
o utilidades para acceder informacin complementaria del curso o para
realizar alguna operacin en el aula. Cada Bloque contiene como mni-
mo una opcin para facilitar una determinada accin.
Por ejemplo, el despliegue del bloque Administracin muestra las opcio-
nes Calificaciones y Ajuste de mi perfil.
CLIC en el cono para desplegar la opcin y CLIC en el conopara minimizarla.
El contenido de un bloque completo se puede expandir o contraer, alternando un CLIC en el recuadro o
+ que se consigue a la derecha del ttulo del bloque.
Un bloque completo se puede acoplar o alojar temporal-
mente en una barra lateral que se forma a la izquierda de la
interfaz cuando se hace CLIC en el cono , como se indi-
ca en la imagen. Desde la barra lateral se pueden reinsertar
en la interfaz, ocupando la posicin de origen.
Ejercicio: Recorra las columnas laterales y despliegue los
bloques correspondientes. Examine la funcionalidad de cada opcin contenida en los bloques. Todas
tienen un uso intuitivo, fcil de captar.
Columna Central y Bloques Temticos

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Normalmente, la columna central comienza con el ttulo del curso, un mensaje de bienvenida y un men
grfico (aulas del DAC) con opciones que lo dirigen a diversas pginas Web asociadas con su trabajo
activo en el curso. La seccin inicial de la columna central la denominaremos Bloque Cero.
En la columna central es donde se desarrolla el proceso formativo (enseanza y aprendizaje) con la pre-
sencia cognitiva de los estudiantes, interesados en aprender, y la presencia didctica de los profeso-
res, interesados en facilitar el aprendizaje mediante los recursos que el estudiante debe consultar y las
actividades que debe realizar.
La columna central se subdivide en
bloques temticos que muestran el
desarrollo semanal del curso, de
acuerdo con la planificacin que ha-
ga cada profesor. Por ejemplo, en la
imagen se muestra un bloque tem-
tico que sugiere el desarrollo de la
Unidad titulada Bases Conceptuales
y Pedaggicas de los EVA en las se-
manas 1 y 2, con los recursos y ac-
tividades que correspondan.
Aspectos importantes a consi-
derar:
Durante sus visitas al aula vir-
tual, centre su atencin en cada
bloque temtico en desarrollo.
Es aqu donde est presente el
profesor (a), publicando los re-
cursos y actividades para facilitar
y guiar a los estudiantes hacia el
logro de los objetivos de aprendi-
zaje propuestos.
Haga CLIC en el nombre de ca-
da recurso o actividad y as po-
dr acceder a su contenido.
En el caso de los recursos didc-
ticos, pueden aparecer publica-
dos como archivos individuales o
agrupados en carpetas (llamadas Directorios). CLIC en el nombre del archivo o de la carpeta corres-
pondiente para ver sus contenidos.
Cada estudiante es responsable directo de descargar a tiempo los recursos didcticos publicados y
de realizar todas las actividades propuestas en las fechas previstas.
En el caso de las actividades, se deben leer comprensivamente las instrucciones especficas para
realizarlas y prestar mucha atencin a las fechas topes para terminarlas.
Las actividades tpicas que requieren su participacin activa vienen dadas por:
o tareas (normalmente exigen la entrega de archivos, un producto intelectual),
o foros de aprendizaje (espacios para debatir sobre un tema especifico),
o cuestionarios (exmenes interactivos).
o foro para canalizar consultas y aclarar dudas.
Tutora Virtual. Se consigue, por cada bloque temtico, un foro u otra actividad interactiva programa-
da por el profesor para canalizar las consultas y aclarar las dudas que se les vayan presentando a los
estudiantes durante el desarrollo del curso. Utilice estos espacios cada vez que fuere necesario, no
se sienta solo ni mucho menos aislado. No hay preguntas tontas, pero, si tontos que no preguntan.
Una vez concluido su estudio, un bloque temtico puede ser ocultado a voluntad de cada profesor y
no estar visible para los estudiantes. Mantngase alerta con el desarrollo del curso.
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Navegar por el Men Grfico del Bloque Cero (Aulas del DAC)
(Haga caso omiso de esta seccin si su aula virtual no tiene este MEN)
Acceso al tutorial de Lecturas iniciales relevan- Cartelera virtual. Foro de Foro para canalizar dudas de
Moodle o libro sobre el tes, el programa del curso. Noticias publicadas por el orden tecnico.
aula virtual. profesor.
Presentacion de los Foro social. Espacio para Sala de Chat. Espacio para Foro para plantear
miembros de la co- compartir entre amigos, conversaciones libres en sugerencias sobre el
munidad contar chistes. tiempo real. desarrollo del curso.
1. CLIC en la opcin Induccin para acceder a informacin relacionada con Moodle y sus aulas virtuales.
2. CLIC en la opcin Lecturas Iniciales y descarga los archivos publicados. Gurdlos en sitio seguro y
lleva un respaldo de tus documentos.
3. CLIC en la opcin Comunidad. La comunidad estar compuesta por los usuarios matriculados en el
curso. Escriba un mensaje de salutacin al grupo y una breve descripcin de su perfil y de sus
expectativas con el curso.
4. CLIC en la opcin Infrmese Aqu para conocer los anuncios o noticias publicados por los profesores
del curso. Cada usuario asume la responsabilidad de mantenerse informado a travs de los mensajes
publicados por esta va.
5. CLIC en la opcin Cafetera El Guarito para publicar mensajes que desee compartir con los
miembros de su grupo. Explote la funcin social de este espacio, publicando mensajes amigables,
culturales y recreativos.
6. CLIC en la opcin Sala de Chat para comunicarse en tiempo real (chatear) con algunos compaeros
del curso que tambin ingresen a la sala junto usted. Las conversaciones quedan grabadas y
pueden ser vistas por todos.
7. CLIC en la opcin Soporte Tcnico cada vez que requiera ayuda para resolver algun problema de
carcter tcnico en su acceso y desempeo en el aula.
8. CLIC en la opcin Buzn de Sugerencias cada vez que quiera hacernos llegar sus observaciones o
recomendaciones para mejorar nuestro trabajo docente o cualquier aspecto relacionado con el
desarrollo del curso.
Cambiar Contrasea, Editar Perfil y Subir una Foto.
Adems de familiarizarse con la navegacin del aula virtual, vamos a
realizar las actividades indicadas en este apartado. Por favor, siga estos
pasos:
1. Identifique la opcin Ajustes de mi perfil en el, bloque Administra-
cin, columna izquierda.
2. CLIC en el cono y despliegue la opcin Ajustes de mi Perfil.
3. CLIC en la opcin Cambiar contrasea y siga las instrucciones en
la ventana de dilogo que el sistema la muestra. Guarde los
cambios y su contrasea habr cambiado.
4. CLIC en la opcin Editar Perfil, para redactar un breve perfil y subir una foto que lo identique en el
SEDUCLA. El sistema le presentar un formulario que contiene sus datos personales e informacin
sobre su registro. Aqu puede corregir posibles errores en sus nombres, apellidos, correo electrnico, 7
ciudad de domicilio, etc. NOTA: Si cambia su cuenta de correo electrnico, el sistema le procesar el
cambio solamente cuando usted abra la cuenta nueva y lo confirme en un mensaje que recibir.
5. Utilice el espacio titulado Descripcin para escribir un breve perfil; por ejemplo, indique la carrera que
cursa, semestre de estudio, lugar de nacimiento, domicilio, usuario ID en Facebook, Twitter, etc. Lo
que escriba aqu ser su carta de presentacin en el sistema.
6. Ubique la opcin Imagen del usuario y

la despliega.
7. Haga CLIC en la opcin
AGREGAR(para buscar la imagen,
su foto en formato JPG o PNG)
8. Siga la secuencia indicada para buscar la foto, nombrarla y subirla. Al completar la operacin,
observe la imagen subida:
9. Muy importante. Vaya al final del Formulario y CLIC en la opcin Actualizar informacin Personal
para que todos los cambios se guarden.
10. Mientras usted forme parte del SEDUCLA, siempre podr editar su perfil personal; para ello, repita los
pasos 4 a 9.
Medios Para la Interaccin
Su xito estudiantil en un aula virtual depende en buena medida del grado de inter-
accin que usted mantenga en estos ambientes de aprendizaje con sus pares (com-
paeros de estudio), con sus profesores, con los contenidos (representados por los
materiales de apoyo), y por supuesto de su motivacin intrnseca y dedicacin para el
cumplimiento de todas las actividades indicadas para el logro de los objetivos de
aprendizaje propuestos.
En el aula virtual se consiguen diversos medios y utilidades para concretar su rol de aprendiz activo, bien
para canalizar asuntos de su inters estrictamente acadmico o para su recreacin social. Tcnicamente,
se cuenta con varias opciones o medios que facilitan las interacciones. As tenemos, entre otros:
Mensajes. Utilidad que se usa para enviar mensajes entre
miembros de un curso o a otros miembros del sistema aunque
no estn matriculados en los mismos cursos. Cuando quiera
comunicarse con un compaero de su grupo, acceda la lista de
Participantes en el bloque Personas y CLIC sobre el nombre
del destinatario. En la pgina emergente, consiga la opcin Enviar mensaje. sela para escribirles en pri-
vado a sus profesores
Personas. Bloque lateral que contiene la opcin Participantes. 8

El sistema le muestra un listado con los usuarios matriculados
en el curso, en particular los miembros de su grupo. CLIC en el
nombre de un usuario para ver su perfil completo y podr
enviarle mensajes. La opcin Participantes tambin forma parte del bloque Navegacin.
Foro de ltimas Noticias / Novedades. Espacio que utilizan los profesores para publicar noticias y
hacer anuncios importantes sobre el desarrollo del curso. Funciona como una cartelera virtual. Por esta
va, no se pueden responder los anuncios hechos. Para responderlos, se deben usar otros medios, tales
como Mensajes, Foros Para Aclarar dudas.
NOTA: En las aulas del DAC este bloque se presenta a travs de la opcin INFORMESE AQU dispo-
nible en el men grfico del Bloque Cero. Haga CLIC en esta opcin y lea las noticias.
Foros para canalizar dudas. Espacios creados para dar atencin pblica a las dudas y consultas que
vayan presentando los estudiantes. Funciona como un cubculo virtual donde se concurre para realizar
consultas en forma pblica. Todos pueden participar. Tambin se organizan salas de Chat para aclarar
dudas.
Foro Social Comunidad. Espacio para organizar una comunidad de aprendizaje donde todos se dan a
conocer. selo para presentarse ante el resto de sus compaeros y darles mensajes de salutacin.
Foro Social El Guarito. Espacio para organizar al grupo como miembros de un club de amigos, con el
inters de pasarla bien, contar chistes, publicar pensamientos positivos, reflexiones personales de inters
colectivo, no necesariamente asociadas con el curso. Funciona como una cafetera virtual.
Foro Buzn de Sugerencias. Espacio para plantear sugerencias sobre el desarrollo del curso.
Foro Soporte Tcnico. Espacio que puede utilizar cada vez que requiera ayuda para resolver algun pro-
blema de carcter tcnico en su acceso y desempeo en el aula.
Eventos prximos. Bloque lateral, relacionado con el Calendario, donde se presentan los anuncios de
eventos futuros, acompaados de sus fechas de cierre. Por esta va, cada usuario sabr que activida-
des tiene pendientes por realizar.
Actividad reciente. Bloque lateral que muestra los cambios o acontecimientos ms recientes en el aula,
ocurridos en su ausencia o durante sus visitas. Por ejemplo, si se han hecho nuevas participaciones en
los foros, si se matricularon nuevos estudiantes en un grupo, si se agreg o elimin un recurso o acti-
vidad.
Ejercicios Propuestos
1. CLIC en el bloque lateral MENSAJES. El sistema le muestra:
a. CLIC en la opcin Buscar personas y mensajes

b. Escriba el nombre de tu profesor (a) y bscalo en el sistema.
c. En la lista de usuarios encontrados, CLIC el nombre de tu inters.
d. Redacta el texto en el recuadro y CLIC en la opcin Enviar Mensaje.
e. Repite la actividad con otros usuarios conocidos.
2. CLIC en la opcin Participantes (en el bloque Personas o en Navegacin).
a. Recorra el listado de los miembros de su grupo.
b. CLIC en el nombre de sus compaeros para ver sus perfiles.
c. Escriba mensajes de salutacin y cortesa a sus compaeros de curso.

3. Practique todas las opciones posibles en los restantes bloques de la columna izquierda hasta sentirse
9
cmodo con sus funciones y utilidad.
4. En especial, haga uso del bloque NAVEGACIN con sus diferentes opciones:
5. Practique el acoplamiento (ocultamiento) de bloques completos, usando el cono y cambie la
apariencia de la pgina principal de su aula virtual. Reinserte cada bloque acoplado, haciendo CLIC
sobre su nombre. Observe la imagen de la derecha y aplique la opcin adecuada:
6. Ubique el bloque lateral Eventos Proximos, CLIC en
la opcion Nuevo evento.
Escriba nombre recordatorio del evento. Ejemplo:
Reunin con mi equipo.
Ampliar informacion sobre el evento en la casilla
Descripcin. Ejemplo: Primera reunin con mi
equipo para realizar tarea 01.
Seleccionar la fecha y hora en la que se iniciar
el evento.
CLIC en la opcin Guardar Cambios para regis-
trar el evento.
Regresar a la pagina principal del aula.
Observar en el bloque de Eventos Prximos el
titulo del evento definido y en la fecha resaltada
en el bloque Calendario.
7. Practique todas las opciones posibles en los restantes bloques de la columna derecha hasta sentirse
cmodo con sus funciones y utilidad.
Qu se entiende por RECURSO en un aula virtual?
Son los materiales didcticos (documentos, imgenes, materiales multimedia, archivos en general) que
se publican en un aula virtual para que los estudiantes los lean comprensivamente
o analicen sus contenidos en funcin de dominar un determinado tema de estudio
o la materia en desarrollo y lograr los objetivos de aprendizaje o competencias pro-
puestos.
Los recursos representan la parte esttica de un aula virtual. Transmiten informa-
cin que se procesa intelectualmente con la finalidad de generar una asimilacin o
construccin de conocimiento.
En Moodle, se identifican por sus nombres y stos funcionan como hipervnculos que enlazan hacia un
determinado contenido. Los ms comunes que se consiguen en un aula virtual son los siguientes:
Guas Didcticas - Unidades Didcticas - Imgenes
Archivos con Lecturas obligatorias o complementarias.
Libros electrnicos
Presentaciones PowerPoint
Pginas Web editadas en Moodle o enlaces a pginas Web externas
Pginas de texto plano sin estilos ni formatos
Videos instruccionales o enlaces a videos en YouTube
Hojas de clculo Excel
Mapas conceptuales
En la pgina principal, los recursos se pueden mostrar individualmente o agrupados en directorios
(carpetas). Los directorios que agrupan a dos o ms archivos se identifican con el cono representativo de
una carpeta.
Los formatos digitales ms comunes con los cuales se publican los recursos son:
.PDF, requieren ser ledos con el programa Adobe Reader
.DOC,, son ledos con el procesador Word.

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.DOCX,, son ledos con el procesador Word, versin 2007 o superior.
.PPT,, son ledos con PowerPoint
.PPTX,, son ledos con PowerPoint, versin 2007.
.SWF o .WMV,, son videos vistos con Windows Media Player u otro visor de videos
.ZIP,, son archivos comprimidos.
Cmo acceder a los recursos... En la interfaz del aula, basta con hacer CLIC (o DOBLE CLIC en
algunos casos) en cada nombre o imagen representativa de un recurso para acceder a su contenido.
Entonces, podr descargarlo o leerlo en pantalla si es un documento, o visualizarlo y escucharlo si es un
video.
Recomendaciones para el manejo efectivo de los recursos
1. Para leer los archivos en formato .PDF, debes tener instalado el programa ADOBE READER en el
computador desde el cual ests conectado al SE SEDUCLA.
2. Para leer los archivos en formato .DOCX o .PPTX, debes contar contar con el programa
pro Microsoft Office
con una versin superior a la versin 2007.
3. Si un archivo en formato .PDF no se descarga o no se lee correctamente,
tamente, entonces,
en debe actualizar
el programa ADOBE READER. En la interfaz del aula virtual consigues un bloque de utilidades para
DESCARGAR gratuitamente tamente esa aplicacin.
4. Para visualizarzar videos instruccionales debe contar con la aplicacin Windows Media Player o
cualquiera otra a aplicacin que permita hacerlo.
5. Desde la red UCLA no se tiene acceso a los videos enlazados a YouTube. En este caso, para verlos,
debe accederlos desde sitios externos a la UCLA.
6. Para descargar archivos muy pesados, se recomienda desactivar los programas progra antivirus con la
finalidad de acelerar las descargas.
7. En general, asegrate de tener instaladas las aplicaciones informticas necesarias
nece para visualizar o
ejecutar correctamente
rrectamente el acceso a los recursos. Si es necesario, actualiza las versiones que tengas
instaladas.
Tenga presente que el estudio comprensivo con actitud crtica de los contenidos
con que el profesor
le facilita debe ser suu estrategia de aprendizaje fundamental
fun mental para el logro de los objetivos propuestos.
Sin teora no hay aprendizaje.
Tome conciencia sobre cmo emplea y organiza ssu u tiempo para el estudio comprensivo
com de los
contenidos del curso. Por ejemplo, asigne 50 minutos como mnimo para cada sesin de estudio.
Sea bien organizado con los materiales de apoyo de cada tema en estudio.
Conserve dos o ms copias en dispositivos diferentes, por ejemplo, en un disco duro y en un
pendriver.
Utilice su correo electrnico como un dispositivo de alojamiento de archivos
archi y auto envese
mensajes con los recursos adjuntos de cada tema de modo que los tenga respaldados en lnea sin
acceder al curso.
Qu se entiende por actividad interactiva en un aula virtual?
Ess cualquier tarea, ejercicio o asignacin que planifica el profesor para requerir la participacin activa de
sus estudiantes en el aula virtual con la finalidad de que pongan a prueba ba sus conocimientos y los
apliquen en situaciones
ciones tericas o prcticas.
Se conciben con la finalidad de ejercitar, guiar, trans
transferir,
ferir, organizar y consolidar
lo que se vaya aprendiendo,, apuntalando el logro de los objetivos de aprendiza-
aprendi -
je.. Se dicen interactivas porque intentan provocar en el estudiante una reaccincin
o respuesta ante una determinadanada situacin que busca generar evidencias
evidencias del
logro de su aprendizaje. Representan
epresentan la parte dinmica de un aula virtual en la
medida que convierten al estudiante en agen
agente activo de su propio aprendizaje.
Las actividades suponen una autoevaluacin, comprobacin
compro cin y autorregulacin constante del aprendizaje
y, por lo general, tienen plazos fijos para su realizacin. Se consiguen
consigu formuladas en los bloques
blo tem-
201
ticos de la interfaz del aula virtual mediante nombres descriptivos de lo que se quiere que se haga. Por
ejemplo: 11
Foro para debatir sobre inflacin - Solicita que se participe en un foro de discusin con base en las
preguntas formuladas por el profesor.
Chat - Solicita participar en una "conversacin" en tiempo real.
Tarea -Elaborar un Mapa Conceptual - Solicita elaborar un producto que se debe entregar segn las
instrucciones dadas.
Autoevaluacin de la Unidad I - Solicita responder un cuestionario formativo que pone a prueba los
conocimientos en esa Unidad ya estudiada.
Wiki - Elaborar el perfil de un contador pblico Solicita participar en una tarea compartida en forma
colaborativa con otros compaeros del curso para la construccin entre todos del perfil indicado.
Glosario - Definicin de trminos en Contabilidad I - Solicita la elaboracin de una lista de trminos
con sus respectivas definiciones para la asignatura mencionada.
Para ver el contenido de una actividad y leer sus instrucciones, basta con hacer CLIC en el ttulo
(hipervnculo) que la representa en la interfaz del aula virtual.
Puntos importantes para recordar sobre las actividades
1. Toda actividad hace referencia a una forma de interaccin que se deber realizar en el aula virtual o
fuera de ella para el logro de uno o ms objetivos de aprendizaje.
2. En todos los casos, se debe leer en forma comprensiva el propsito de cada actividad, y tener bien
claro lo que se debe hacer, comprendiendo muy bien, paso a paso, las instrucciones para realizarla.
3. Por lo general, las actividades son evaluadas y tienen un plazo fijo para ser realizadas. Verifique esta
informacin en las instrucciones.
4. Verifique si la actividad es formativa (sin valoracin para aprobar el curso) o sumativa (con valoracin
para aprobar el curso).
5. En el caso de las actividades con valoracin sumativa, procure conocer los criterios con los cuales
sern evaluadas y, sobre todo, cul o cules objetivos de aprendizaje se estn evaluando. Lea bien
las instrucciones dadas. Consulte a su profesor sobre este particular, si no se indican los criterios
para evaluar ni los objetivos que se evalan.
6. No deje para ltima hora la realizacin de sus actividades y entrega de los productos correspon-
dientes.
7. Tenga presente que no todas las actividades y evaluaciones se realizarn necesariamente en el
contexto del aula virtual. Por ejemplo, realizar una prctica de campo o presentar un examen escrito
en un aula convencional. Lea y comprenda muy bien los enunciados de este tipo de actividades fuera
de lnea.
8. No demore en acudir al espacio de la correspondiente tutora virtual para solicitar ayuda si tiene
alguna duda para realizar una determinada actividad.
Foros de Aprendizaje. Los foros de aprendizaje son espacios creados por los profesores en determi-
nados bloques temticos para promover discusiones asincrnicas (en tiempo diferido) sobre algunos
temas de estudio. Son espacios para el aprendizaje social, donde todos aportan sus opiniones, en forma
argumentada, bien a favor o bien en contra de un determinado planteamiento.
Pasos a seguir
1. En la interfaz, CLIC en el ttulo del foro donde desea participar. Ejemplo:
2. Lea comprensivamente la temtica del foro y las instrucciones.

3. Para hacer un aporte, CLIC en la opcin Aadir un nuevo tema de discusin.
4. Siga los pasos indicados en la imagen:
12
5. Los mensajes se publican como parte de la discusin del foro
6. Al publicar su mensaje, usted dispone de 30 minutos para editarlo o borrarlo. Se responden sin
limitacin, pues, se trata de una actividad asincrnica. Usted puede planificar su tiempo para elaborar
sus aportes y respuestas en forma argumentada en un archivo Word y use las funciones copiar y
pegar para hacer sus intervenciones.
Los foros de aprendizaje pueden tener distintos usos o propsitos: canalizar tutoras virtuales, solicitar la
entrega pblica de tareas, debatir sobre un tema, fomentar relaciones sociales sin rigor acadmico,
presentar noticias, organizar la finalizacin de un curso, entre muchos otros.
Orientaciones para una participacin efectiva en los foros:
Procure que su participacin en los foros de aprendizaje sea una parte importante de sus compro-
misos estudiantiles. Es decir, demuestre inters por leer los mensajes
publicados en el debate y dar respuestas a algunos de ellos.
Mantenga una actitud positiva para hacer preguntas y dar respuestas, con
el consecuente avance hacia el logro de los objetivos de aprendizaje pro-
puestos.
Comprenda a tiempo todas las instrucciones especficas para participar en
un foro. Es decir, antes de participar procure comprender con precisin las
instrucciones dadas y la temtica a debatir. En particular, conozca los criterios para evaluar sus apor-
tes y los de sus compaeros.
Para evitar discutir sobre cuestiones irrelevantes, analice cuidadosamente la temtica a debatir. No
se precipite en responder. 13
Conozca la fecha de cierre del debate y planifique su tiempo para consultar textos, hacer sus investi-
gaciones documentales si fuere necesario, y cuidar que sus intervenciones estn alineadas y guar-
den relacin con el tema en discusin.
Tenga presente que los foros de aprendizaje se conforman mediante un proceso de interaccin
principalmente entre los estudiantes. Por lo tanto, revise con postura crtica los aportes que hagan
sus compaeros de curso.
Preprese para dar respuestas a favor o en contra, pero, con posiciones bien argumentadas. No
basta con participar y escribir yo estoy de acuerdo o yo no estoy de acuerdo sin respaldar con
argumentos adicionales su posicin. Este tipo de intervenciones, sin argumentos a favor o en contra,
no agregan valor alguno a las discusiones.
Evite hacer intervenciones ajenas al logro de los objetivos de aprendizaje. Es decir, evite emitir opi-
niones que se desven de las discusiones propuestas.
Sea prudente con la formulacin de sus intervenciones, evitando presentar comentarios que se pue-
dan hacer en privado y no en pblico. Especialmente, procure ser respetuoso, tolerante y amable en
todos sus mensajes, an en los casos de total discrepancia con las intervenciones de otros parti-
cipantes.
Con su buen comportamiento en un foro, reafirmar valores como: tolerancia, respeto, amabilidad,
puntualidad, solidaridad, amistad, honestidad.
En ocasiones, si lo considera necesario, responda por va de correo electrnico a algunos de sus
compaeros y mantenga un hilo privado de discusin.
Realizar y Entregar Tareas. Los profesores pueden asignar trabajos prcticos o tericos a los estu-
diantes que, por lo general, se elaboran en algn medio digital para ser en-
tregados (subidos) en el aula virtual. Las tareas son privadas, es decir, so-
lamente pueden ser vistas por el estudiante que la enva y por sus profeso-
res.
Algunas tareas solamente son enunciadas en el aula virtual, tales como ta-
lleres, prcticas de campo o laboratorio, exmenes escritos pero su reali-
zacin exige la presencia de los estudiantes en un ambiente fsico determinado, bajo la supervisin
del profesor. Esto caracteriza algunas evaluaciones en la modalidad mixta o semipresencial.
En el contexto de un aula virtual, se da una clasificacin de las tareas en los siguientes tipos: texto en
lnea, subir un archivo, subida de dos o ms archivos, actividad no en lnea.
Por lo general, las tareas tienen una calificacin numrica y persiguen el logro de uno o ms objetivos de
aprendizaje.
Aspectos importantes Para Realizar y Entregar Una tarea:
Leer comprensivamente su enunciado e instrucciones para realizarla y entregarla. En caso de dudas,
utilice el foro correspondiente para canalizarlas.
Tomar nota del rango de fechas para entregarla. No deje para el ltimo da y hora la entrega de tus
tareas.
Identificar:
o Si la realizacin es individual o por equipos. Si Admite reenvos
o Si admite envos posteriores a la fecha de cierre, con penalizaciones.
o El tamao mximo del archivo a subir. No debe exceder este tamao.
Conocer si la tarea es evaluada. En particular, averige si estn formulados los criterios con los
cuales ser evaluada. Si no estn formulados, consulte a su profesor y pregntele sobre los criterios
que aplicar para calificar la tarea.
Prevenir que el sistema bloquea la operacin para subir archivos al completarse la hora y fecha tope
para entregarla.
Evitar entregar tareas a ltima hora. Inexplicablemente, este tipo de eventos o similares aparecen con
frecuencia el ltimo da o en los ltimos 30 minutos: Se interrumpe el servicio elctrico. Se cae la
conexin a Internet. No abre el archivo a ser enviado. Tiene un virus la computadora. Hay un trfico
horrible en la ciudad y no llega a tiempo. Se muere un familiar muy lejano, pero, muy querido! Se
intoxica una vecina muy querida y tuvo que llevarla a la Cruz Roja. Etc., etc. 14
Entregar una tarea con un archivo adjunto (tipo Subir un archivo)
1. En la interfaz, CLIC en el ttulo de la tarea que corresponda. Ejemplo:
2. Siga los pasos de la imagen:
3. Leer en pantalla el mensaje Archivo subido con xito.

4. En el bloque lateral Ajustes de la pgina actual podr consultar el estado de entrega de su tarea.
Consulte la opcin Administracin de la tarea.
Salas de Chat. Algunos profesores organizan sesiones de chat para aclarar dudas o para desarrollar al-
guna actividad evaluada y simular confesiones, exposiciones o entrevistas. Los participantes, profesores
y/o estudiantes, concurren a una misma hora y fecha para intercambiar mensajes de manera instantnea.
Cuando dos o ms usuarios, acceden y platican en una sala de CHAT, la conversacin se graba auto-
mticamente por el sistema y pueden ser vistas posteriormente. Mnimo dos usuarios para que la conver-
sacin quede grabada.
1. En la interfaz, CLIC en el ttulo del CHAT o en la imagen que lo represente:
2. Siga los pasos indicados en la imagen
Orientaciones para una participacin efectiva en las salas de Chat:

15
Procure conocer con suficiente anticipacin la temtica del Chat, su propsito y las instrucciones para
su desarrollo.
Si se trata de un Chat programado como actividad acadmica, prepare con suficiente tiempo sus
intervenciones, y conservarlas en un archivo Word.
Formula sus preguntas con claridad y precisin.
Espere que el moderador del Chat te conceda el derecho a participar.
Participe con respuestas rpidas durante el desarrollo del Chat.
Demuestre inters por el tema desarrollado. Esto es, analice lo tratado, resuma, reflexione, tome
decisiones, interprete las ideas, etc.
Practique sus valores, buen comportamiento y actitudes de un buen conversador: sea respetuoso,
puntual, tolerante, y amigable.
Tenga presente que cada actividad Chat representa un encuentro virtual sincrnico que es
equivalente a un encuentro presencial, con una duracin limitada, por lo tanto procure ser puntual en
las fechas y horas que se convoquen los Chat, con conexin inmediata al aula virtual.
Sea paciente si el profesor necesita ms tiempo para dar respuestas a tus preguntas que ameriten
una mayor elaboracin.
Conviene y coordina con tus compaeros de equipo algunas conversaciones va Chat sobre la elabo-
racin de trabajos colaborativos. El profesor puede habilitar salas de Chat con ese fin.
Conozca y respeta las normas generales para la conduccin de un Chat, tales como:
o Ser puntual en el inicio de un Chat. Observe lista de usuarios asis-
tentes a la sala (columna lateral derecha de sala)
o Si fuere necesario, espere por la invitacin inicial que le haga el mo-
derador del Chat.
o Ingrese con un mensaje de salutacin.
o Sea amable y respetuoso en sus intervenciones, an en los casos
de controversia y diferencias con otros participantes.
o Nunca escriba en maysculas, a menos que sea estrictamente ne-
cesario para resaltar un determinado trmino o vocablo.
o Sea conciso y preciso en sus respuestas.
o Respetar el orden en que se produce la llegada de los participantes.
o Despdase con un mensaje de cortesa.
NOTA: Algunas sesiones de CHAT pueden ser programadas para que los estudiantes tengan un espacio
donde encontrarse y conversar libremente sobre temas no necesariamente vinculados con el desarrollo
del curso. An en estos casos, sea muy cuidadoso con el lenguaje y expresiones utilizadas. RECUERDE:
Todas las conversaciones quedan grabadas.
Cuestionarios Interactivos. Los profesores pueden aplicar exmenes desde las aulas virtuales y en
este contexto se denominan Cuestionarios Interactivos.
Caractersticas de los Cuestionarios...
Pueden permitir que los estudiantes realicen mltiples intentos para responderlos. Cada intento es
registrado y calificado.
El profesor puede permitir que los estudiantes completen una pregunta a
travs de varios intentos. Esto sucede cuando cada intento se basa en el
anterior, y se pueden editar de nuevo las preguntas ya respondidas.
El profesor o profesora puede decidir si muestra algn mensaje o las res-
puestas correctas al finalizar el examen.
Pueden tener un lmite de tiempo para ser respondidos.
El profesor o profesora puede especificar un perodo de tiempo para la
apertura y cierre de la actividad, durante el cual se podr acceder al examen para que los estudiantes
lo intenten. Antes de la apertura y despus del cierre, el examen no estar disponible.
Las preguntas objetivas (seleccin simple, verdadero o falso, otras) tienen calificacin automtica. Al
responderlas, de inmediato se califican. 16
Las preguntas de desarrollo (tipo ensayo) tienen calificacin diferida y solamente se sabr la nota
cuando el profesor las corrija. En estos casos, la primera nota que se consiga en el examen estar
incompleta.
El orden de las preguntas del examen se puede mostrar aleatoriamente cada vez que un estudiante
intente resolverlo.
Pueden contener preguntas aleatorias de modo que distintos estudiantes respondern exmenes
tambin diferentes.
Cada pregunta, por lo general, est relacionada con el logro de un objetivo de aprendizaje.
Pueden incluir distintos tipos de preguntas. Las ms comunes son: seleccin simple, seleccin ml-
tiple, verdadero o falso, pareamiento, completacin y de desarrollo (ensayos).
Los profesores pueden disear exmenes con preguntas que obliguen a sus estudiantes a pensar en
diferentes niveles de dificultad. Por ejemplo, incluyendo preguntas de comprensin directa y algunas
que requieren mayor razonamiento, transferencia de conocimiento y anlisis.
Cuando se permiten mltiples intentos, hay varias maneras de calcular la calificacin final del exa-
men: calificacin ms alta, promedio de calificaciones, calificacin del primer intento, calificacin del
ltimo intento. Normalmente, se calcula con la calificacin ms alta.
Pueden tener accesos restringidos y slo abren desde determinadas direcciones Web.
Cmo responder un cuestionario interactivo
Ubique el nombre asignado al cuestionario en el bloque temtico correspondiente de la pgina
principal del aula virtual.
CLIC en el nombre del cuestionario. Se despliega una pgina con su propsito y las instrucciones
para responderlo. Leer comprensivamente todas las instrucciones.
Si el cuestionario ya est disponible, al final de la pgina
actual, junto con las instrucciones, se consigue la opcin
COMENZAR. CLIC en ella para empezar a responderlo.
Si el examen tuviere un tiempo limitado, el sistema le
presentar un mensaje de advertencia como este: Este
cuestionario tiene un lmite de tiempo y est restringido a
1 intentos. El acceso al cuestionario ser contado como un intento. Desea continuar? (Seleccione
Cancelar o Comenzar).
Una vez comenzado, el examen no puede detenerse, salvo que ocurra una interrupcin elctrica.
El cuestionario cuenta con un bloque de navegacin donde se presentan un tablero con los nmeros
de todas las preguntas, tambin contiene la opcin para terminar el examen, y se observa el tiempo
que corre para terminarlo. Ver imagen con la pregunta 1:
Todos los cuestionarios en Moodle generan una calificacin cuantitativa. Averige si la nota obtenida
es vlida o no para aprobar la materia, es decir, si el cuestionario es sumativo o formativo.
Rol de estudiante activo e independiente.

17
En el SEDUCLA, cada estudiante deja de ser un receptor pasivo de informacin para ser un agente ac-
tivo en la construccin de sus conocimientos. De modo que, su participacin provoca una intensa ac-
tividad de estudio independiente. En este sentido, se dice que el estudiante se convierte en un aprendiz
autnomo, activamente involucrado en todas las experiencias de aprendizaje que le proponen y facilitan
sus profesores.
El rol de estudiante independiente se desarrolla cuando cada aprendiz:
Asume la responsabilidad directa por dirigir y autorregular su propio pro-
ceso de aprendizaje.
Adopta estrategias y planes de accin acordes con el reto de construir
nuevos saberes por su propia iniciativa.
Mantiene una disposicin favorable para relacionar y aplicar en forma sig-
nificativa sus conocimientos previos con los nuevos conocimientos a
construir.
Asume el compromiso ineludible de aprender-haciendo e investigando.
En el SEDUCLA, un estudiante se distingue, entre otras cosas, porque realiza sus estudios a su propio
ritmo personal, bajo la asesora y tutora a distancia de sus profesores, pero, manteniendo una actitud po-
sitiva permanente para actuar sin esperar que le digan lo que debe hacer.
Necesario es aprender a aprender, es decir, adquirir y desarrollar habilidades para el autoaprendizaje,
aprender por cuenta propia, consolidando estrategias para el aprendizaje autnomo de modo permanente
a lo largo de la vida. En buena medida, su xito estar asociado con sus habilidades para encontrar la
informacin adecuada, cumplir con las actividades y mantener una actitud positiva para interactuar con su
pares y profesores.
Gua Prctica Para Autorregular el Aprendizaje Independiente
Con el propsito de orientar el desempeo estudiantil en la modalidad semipresencial, se recomienda
aplicar por cada unidad temtica la siguiente autoevaluacin para autorregular Qu debo hacer? Qu
me falta por hacer?
Asignatura -> Nivel de Realizacin
# Unidad > Fechas de desarrollo -> Si Pendiente No
1. Me inform sobre los objetivos especficos de aprendizaje de la
Unidad, de los logros que espero con su estudio.
2. Estudi en forma activa todos los temas, realizando prelecturas,
lecturas de anlisis y de sntesis de los materiales publicados
3. Realic lecturas complementarias
4. Elabor organizadores visuales adecuados a los logros de apren-
dizaje esperados (esquemas, resmenes, mapas conceptuales,
cuadros comparativos, entre otros) que me ayudan a resumir los
contenidos y subray las ideas fundamentales y trminos
importantes
5. Realic repasos de los temas
6. Resolv problemas, realic ejercicios
7. Con base en los objetivos de aprendizaje, elabor hipotticas pre-
guntas de examen, las respond y compart mis respuestas con
otros compaeros
8. Respond las autoevaluaciones formativas propuestas
9. Solicit ayudas en el foro para canalizar dudas sobre las dificulta-
des que encuentro con el estudio de la Unidad
10. Interactu con otros compaeros sobre los temas estudiados para
comprobar lo que he aprendido
11. Me inform y realic todas las actividades en lnea (foro, chat, wi-
ki, glosario, cuestionario, tarea, otras)

18
12. Me inform y realic todas las actividades fuera de lnea
(exmenes escritos, proyectos, trabajo de campo, otras)
13. Me inform sobre los criterios de evaluacin de cada actividad de
evaluacin propuesta en lnea o fuera de lnea
14. Me inform sobre las actividades de evaluacin presencial, los
temas a evaluar y cundo se realizarn
15. Utilizo el bloque Mensajes para interactuar con mi profesor y con
mis compaeros de clase
16. Hice sugerencias al profesor para mejorar el desarrollo de la
Unidad
Glosario de Trminos y Procedimientos Fundamentales

(Las definiciones o descripciones de algunos trminos se tomaron directamente del sistema de
ayuda en lnea disponible en Moodle)
Actividad Interactiva. Es cualquier tarea, ejercicio o asignacin que planifica el profesor para requerir la
participacin activa de sus estudiantes en el aula virtual, con opcin de intercambio de mensajes entre los
usuarios y/o recibir valoracin formativa o sumativa del profesor o de sus pares.
Actividad Reciente. Bloque que muestra un registro de las ltimas acciones ocurridas en el aula virtual,
realizadas por estudiantes y profesores. Aqu se muestran todos los cambios o actualizaciones que se
hayan producido en el curso desde su ltima visita. Por ejemplo, este bloque le muestra si tiene nuevos
mensajes, si se han hecho nuevas participaciones en los foros, si se matricularon nuevos estudiantes en
su grupo, si se agreg o elimin un recurso o actividad.
Actividades. Esta utilidad le muestra una lista de todos los recursos y actividades disponibles en el
desarrollo del curso. Cada nombre de la lista indica que ese ele-
mento (recursos o actividad) est disponible en algn bloque
temtico del aula actual. Por esta va se tiene acceso directo a
foros, sesiones de Chat, bases de datos, recursos, tareas, cues-
tionarios, consultas, diarios, glosarios, talleres, wikis, lecciones,
encuestas, etc. Al hacer CLIC en un elemento de la lista, por
ejemplo en Foros, se muestra la lista de los foros existentes. Si
hace CLIC en el nombre de un foro, el sistema lo trasladar a
esa actividad en particular.
Administracin. Bloque disponible para realizar tareas especiales de control y seguimiento del curso. En
el caso de los estudiantes, esta utilidad les ofrece un men con opciones: Administracin del curso, con
privilegio para ver sus calificaciones y Ajustes de mi perfil, con privilegios para editar perfil, cambiar
contrasea, configurar el servicio de mensajera interna, entre otros. En el caso de los profesores, la
utilidad les ofrece un men con un mayor nmero de opciones: activar edicin, editar ajustes, ver califi-
caciones, generar informes, realizar copias de seguridad, entre otras.
Administrador del Entorno Virtual. Recurso humano (profesional) que se ocupa de la administracin tcni-
ca del entorno virtual de aprendizaje del SEDUCLA, cuidando su mejor funcionamiento posible.
Aadir un nuevo tema. Opcin que se debe activar para agregar un mensaje en un espacio tipo foro.
Aprendizaje autnomo.
Aprendizaje independiente.
Archivo. Material digitalizado en distintos formatos, susceptible de ser alojado y publicado en un aula
virtual.
Archivos Privados. Coleccin de archivos que pertenecen a un usuario y no son visibles por otros.
rea Personal. Opcin disponible en el bloque navegacin para acceder a un apartado privado de cada
usuario donde se muestran todos sus cursos junto con tareas o actividades que requieren su atencin.
Asincrnico. Hace referencia a que el modo de interaccin didctica entre dos o ms usuarios no requiere
coincidencia en el tiempo. Las interacciones utilizan un mismo canal de comunicacin ms no ocurren en 19
el mismo momento. Ejemplos: Interacciones va correo electrnico, va foros.
Aula Virtual. Pgina web en un entorno virtual de aprendizaje que simula un aula fsica para facilitar pro-
cesos formativos. Sinnimo de curso en lnea. Ambiente digital en el que se simulan, va Internet, los pro-
cesos formativos que se desarrollan en un aula fsica convencional, de una manera amena y creativa con
el objeto de promover el aprendizaje independiente del estudiante en un contexto de interaccin social
con sus profesores, con sus pares, con expertos; interaccin con los contenidos, con la institucin
Barra de navegacin. Es una barra dispuesta horizontalmente en el encabezamiento de un aula virtual y
muestra la secuencia de pginas visitadas por cada usuario. De izquierda a derecha, comienza con la
pgina principal del sistema y termina con la ltima pgina donde se encuentra el usuario. Para ir de una
pgina a otra en la barra, se hace CLIC en el nombre la pgina a la cual se quiere ir.
Base de datos. Un tipo de actividad interactiva. Permite a los profesores o estudiantes construir, mostrar
y buscar un repositorio de datos organizados en registros que contienen uno o ms campos con
informacin sobre cualquier tema concebible en el rea de conocimiento humano. El formato y la estruc-
tura de los datos casi no tienen limitaciones, incluyendo imgenes, archivos, nmeros y texto entre otras
posibles cosas. Por ejemplo, una base datos compuesta por pintores famosos, que contemple estos
posibles datos: nombre y apellido, nacionalidad y una imagen representativa de una obra o cuadro del
pintor
B-learning. Modalidad de educacin, tambien conocida como mixta o semipresencial, cuya implementa-
cin contempla un desarrollo integrado de encuentros presenciales obligatorios con acompanamiento del
proceso formativo a traves de aulas virtuales en un determinado EVA.
Blog. Los blogs son una forma de revista (journal) en lnea usada por millones de personas en el mundo
para expresarse a s mismas y comunicarse con familiares y amigos. La palabra 'blog' es una contraccin
de web log. Los blogs generalmente estn organizados como una serie de publicaciones cronolgicas
creadas por el autor de del blog. Los blogs generalmente son escritos por una sola persona, aunque
algunos blogs pueden ser escritos por un grupo de autores. Los blogs en Moodle estn basados en el
usuario, es decir, cada usuario tiene su propio blog. Los usuarios pueden tambin registrar sus blogs
externos, como Blogger o Wordpress, para que sus entradas en ellos sean automticamente includas en
su blog de Moodle.
Bloque cero. As denominamos en la UCLA a la primera seccin o apartado disponible en la columna
central del aula virtual. Contiene el ttulo del curso, mensaje de bienvenida, un men grfico, instruccio-
nes generales, entre otros posibles datos informativos de inters general para todo el curso.
Bloque temtico. Cada uno de los apartados (enumerados consecutivamente a partir del 1) que compo-
nen la columna central de un aula virtual. Conforman una secuencia organizada del desarrollo progra-
mtico de un curso, contemplando todos los recursos y actividades planificados por los profesores para
impartir los procesos formativos.
Bloque. Utilidad disponible en cualquier columna lateral de un aula virtual. Se agregan para facilitar la na-
vegacin y permiten acceder informacin o realizar algunas operaciones en el aula.
Buscar en los foros. Utilidad exclusiva para buscar informacin entre los mensajes publicados en los fo-
ros de un aula virtual. Basta introducir en el recuadro en blanco
una o ms palabras que sirvan de indicadores para realizar la bs-
queda. El sistema buscar los mensajes que contengan esas pa-
labras clave. Para establecer condiciones que refinen las bsque-
das, hacer CLIC en la opcin Ir, dejando en blanco la casilla.
Carpeta. Recurso utilizado por los profesores para agrupar, organizar o mostrar archivos relacionados.
Chat. Actividad que permite a los participantes tener una discusin en formato texto de manera sincrnica
en tiempo real. El chat puede ser una actividad puntual o puede repetirse a la misma hora cada da o
cada semana. Las sesiones de chat se guardan y pueden hacerse pblicas para que todos las vean o
limitadas a los usuarios con permiso para ver los registros de sesiones del chat. Los chats son
especialmente tiles cuando un grupo no tiene posibilidad de reunirse fsicamente para poder conversar
cara-a-cara. 20
Consulta. Actividad que permite al profesor hacer una pregunta, un sondeo rpido de opinin, especifi-
cando una serie de respuestas posibles. Los resultados de la eleccin pueden ser publicados despus
que los estudiantes hayan respondido, despus de cierta fecha, o no publicarse. Los resultados pueden
ser publicados, con los nombres de los estudiantes o de forma annima. Una Consulta puede utilizarse
para realizar una encuesta rpida que estimule a los estudiantes a reflexionar sobre un tema especfico
de inters para todos; para facilitar la toma de decisiones, por ejemplo permitiendo a los estudiantes votar
algn aspecto relacionado con el curso.
Contrasea. Una de las dos claves privadas requeridas para acceder a un aula virtual. La otra es nombre
de usuario. Todo usuario puede cambiar peridicamente su contrasea.
Correo electrnico. Servicio de Internet que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes mediante sis-
temas de comunicacin electrnicos. Existen distintos proveedores del servicio, entre ellos: Yahoo,
Hotmail, Gmail, Interlink, Cantv.
Cuestionario interactivo. Esta opcin la utilizan los profesores para crear exmenes o evaluaciones
interactivas, que pueden tener valoracin formativa o sumativa. Un cuestionario interactivo consiste
de una lista de preguntas de distinta naturaleza que el estudiante debe responder y el sistema le
genera una calificacin. Los cuestionarios en Moodle pueden contemplar preguntas de los siguien-
tes tipos: desarrollo, verdadero o falso, seleccin simple, seleccin mltiple, completacin, respues-
ta corta, pareamiento.
Curso en lnea. Ver aula virtual.
Descripcin. Seccin de un formulario de datos donde se redacta informacin pertinente con el usuario.
Dilogo didctico real. Cuando el modo de interaccin se concreta en forma sincrnica o asincrnica por
un canal o va de comunicacin, que faciliten una accin recproca, tales como: presencial, postal, tele-
grfico, telefnico, videoconferencia, Twitter, Facebook, Skype.
Dilogo didctico simulado. Ocurre cuando el usuario interacta con los contenidos que forman parte de
un material de apoyo, impreso o digitalizado, tal como: libros, guas, vdeos, archivo multimedia.
Dilogo didctico. Accin de dilogo, simulado o real, sincrnico o asincrnico, con fines formativos entre
los miembros de un grupo de aprendizaje. Sinnimo de interaccin didctica.
Directorio. Ver Carpeta.
Editar Ajustes. Opcin que permite a los profesores realizar modificaciones en los recursos o actividades
de un curso. Los estudiantes no tienen privilegios para realizar ajustes de los recursos o actividades;
solamente pueden hacer ajustes de su perfil y de todos aquellos elementos susceptibles de ser actuali-
zados por el usuario, tales como: cambiar contrasea, configurar el servicio de mensajera interna, etc.
Educacin Semipresencial. Ver B-learning.
Educacin Virtual. Ver E-learning.
E-learning. Toda modalidad de instruccin distribuida y desarrollada sobre un computador por medio de
Internet, Intranet o discos compactos (Clark y Mayer, 2002). Esencialmente, profesores y estudiantes no
se juntan en encuentros presenciales durante todo el desarrollo del proceso formativo.
Encuesta. Es una actividad disponible en Moodle con la cual un profesor puede solicitar informacin
personalizada para obtener la opinin de los participantes sobre un determinado tema, utilizando una va-
riedad de tipos de pregunta, como opcin mltiple, s/no o texto.
Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA). Es un programa o aplicacin informtica (software) que facilita la
gestin y distribucin de contenidos por Internet para desarrollar a distancia el proceso formativo de un
determinado curso o programa acadmico. Ejemplos: Blackboard, Learning Space, Moodle.
Eventos Prximos. Bloque informativo que registra los anuncios de eventos importantes, en especial las
fechas de cierre de tareas, exmenes, foros, etc. Si un usuario tuviera alguna actividad pendiente por
realizar, por ejemplo, entregar una tarea, el sistema le presenta un recordatorio al respecto en este
bloque. Por esta va, los estudiantes se informan que actividades no han realizado.
Foro. Actividad de aprendizaje creada por los profesores para que los participantes de un curso puedan
interactuar mediante discusiones asincrnicas, durante un determinado perodo de tiempo. Se pueden 21
crear varios tipos de foro para elegir, como el foro estndar donde cualquier persona puede iniciar una
nueva discusin en cualquier momento, un foro en el que cada alumno puede iniciar una nica discusin,
o un foro de pregunta y respuesta en el que los estudiantes primero deben participar antes de poder ver
los mensajes de otros estudiantes. El profesor puede permitir que se adjunten archivos a las aportaciones
al foro. Las imgenes adjuntas se muestran incrustadas en el mensaje en el foro. Los participantes
pueden suscribirse a un foro para recibir notificaciones cuando hay se agreguen nuevos mensajes. El
profesor puede establecer el modo de suscripcin, opcional, forzado o auto, o prohibir completamente la
suscripcin. Si es necesario, los estudiantes pueden ser bloqueados a la hora de publicar ms de un
nmero determinado de mensajes en un determinado perodo de tiempo; esta medida puede evitar que
determinadas personas dominen las discusiones con numerosas intervenciones. Los mensajes en el foro
pueden ser evaluados por profesores o estudiantes (Coevaluacin o evaluacin por pares). Las
clasificaciones pueden agregarse a una calificacin final que se registra en el libro de calificaciones del
aula virtual.
Glosario. Un tipo de actividad interactiva. Permiten la creacin de listados de trminos, conceptos, con
sus correspondientes definiciones y explicaciones a manera de entradas organizadas en un diccionario.
Insignia.
Interaccin didctica. Ver Dilogo Didctico.
Interfaz del aula virtual. Pgina principal del aula virtual, mostrando los bloques temticos.
Leccin. Un tipo de actividad interactiva en Moodle. Permite a un profesor presentar contenidos y/ o
actividades prcticas de forma interesante y flexible. Un profesor puede utilizar la actividad leccin para
crear un conjunto lineal de pginas de contenido o actividades educativas que ofrezcan al alumno varios
itinerarios u opciones. En cualquier caso, los profesores pueden optar por incrementar la participacin del
alumno y asegurar la comprensin mediante la inclusin de diferentes tipos de pregunta, tales como la
eleccin mltiple, respuesta corta y correspondencia. Dependiendo de la respuesta elegida por el
estudiante y de cmo el profesor desarrolla la leccin, los estudiantes pueden pasar a la pgina siguiente,
volver a una pgina anterior o dirigirse a un itinerario totalmente diferente.
Libro. Es un tipo de recurso en Moodle, que se crea como un conjunto secuenciado de pginas Web que
pueden ser consultadas de modo semejante a hojear un libro, pgina por pgina. En un libro se puede
combinar el uso de otros recursos y actividades. Por ejemplo, insertar un video, una presentacin o una
actividad interactiva.
Marcas.
Mensajes.
Moodle. Es un entorno virtual de aprendizaje (EVA) distribuido bajo licencia de software libre, orientado al
diseo y desarrollo de aulas virtuales.
Navegacin. Bloque que facilita un conjunto de opciones para navegar los cursos creados en Moodle.
Nombre de usuario. Una de las dos claves privadas requeridas para acceder a un aula virtual. La otra es
la contrasea. El nombre de usuario viene dado por el nmero de cdula o un apodo elegido por el
usuario. El nombre de usuario es nico, y no puede ser cambiado por el usuario.
Novedades. Ver ltimas noticias.
Pgina Principal. Es la primera pgina de Moodle. En el SEDUCLA, es la pgina Web que resulta cuando
se activa el sitio http://ead2.ucla.edu.ve.
Pgina. Es un recurso tipo pgina Web. En Moodle, los profesores pueden crear pginas Web mediante
el editor de textos. Una Pgina puede mostrar texto, imgenes, sonido, vdeo, enlaces web y cdigo in-
crustado (como por ejemplo los mapas de Google) entre otros.
Participantes. Ver Personas.
Personas. Bloque lateral que muestra la opcin Participantes para obtener un listado de los usuarios ma-
triculados en el curso, bien como profesores, estudiantes o invitados.
Recurso. Cualquier contenido web susceptible de ser insertado o publicado en un aula virtual. Represen-
tan los materiales didcticos (documentos, imgenes, materiales multimedia, archivos en general) que se 22
distribuyen en un aula virtual.
Salir. Opcin para terminar el acceso al entorno virtual de aprendizaje.
SEDUCLA. Sistema de Educacin a Distancia de la UCLA.
Sincrnico. Hace referencia a que el modo de interaccin didctica entre dos o ms usuarios requiere
que coincidan en el tiempo. Las interacciones utilizan un mismo canal de comunicacin y ocurren en el
mismo momento. Ejemplos: Interacciones va salas de Chat, va telefnica, va videoconferencias.
Subir archivo. Opcin que permite entregar, adjuntar o insertar un archivo en una determinada actividad.
Taller. Esta es una actividad para el trabajo en grupo con un vasto nmero de opciones. Permite a
los participantes diversas formas de evaluar los proyectos de los dems, as como proyectos-proto-
tipo. Un Taller puede ser calificado por los mismos estudiantes, por el profesor, o mediante una
combinacin de estudiantes y el profesor.
Tarea. En Moodle, los profesores evaluar el aprendizaje de los estudiantes mediante la asignacin de
trabajos concretos, ya sean de realizacin en lnea o en el mundo real, que luego revisar, valorar y
calificar. Los alumnos pueden presentar cualquier contenido digital (archivos), como documentos de
texto, hojas de clculo, imgenes, audio y vdeos entre otros. Alternativamente, o como complemento, la
tarea puede requerir que los estudiantes la respondan directamente en lnea, utilizando el editor interno
de texto. Una tarea tambin puede ser utilizada para recordar a los estudiantes trabajos del "mundo real"
que necesitan realizar y que no requieren la entrega de ningn tipo de contenido digital. Particularmente,
en la plataforma MOODLE los profesores pueden crear tareas en las siguientes modalidades:
Actividad no en lnea: Indicada cuando la tarea se realiza fuera del entorno Moodle en el
mundo real. Podra ser algo que se lleva a cabo en otro lugar de la Web
o cara a cara, como por ejemplo, la realizacin de un taller para resolucin
de problemas en el aula convencional, una prueba presencial, una exposi-
cin por equipos, una prctica de campo o en un laboratorio. Los estu-
diantes pueden ver en el aula virtual una descripcin de la tarea, pero no
tienen que subir archivos o cualquier otra cosa. La calificacin funciona
normalmente, y los estudiantes recibirn reportes de sus calificaciones.
Subida avanzada de archivos: Este tipo de tarea permite a cada participante entregar o subir
ms de un archivo, de cualquier tipo. Pueden ser documentos Word, imgenes, pginas Web
comprimidas, o cualquier otro archivo que se les pida que enven. En la configuracin de este tipo
de tareas, se especificar el nmero mximo de archivo a ser entregados simultneamente. Por
defecto, el sistema asume 3. Usted puede de igual modo subir mltiples archivos de respuesta de
cualquier tipo.
Subir un solo archivo: Esta es la opcin por defecto. Este tipo de tarea permite que cada par-
ticipante suba un solo archivo de cualquier clase. Podra ser un docu-
mento hecho en Word, una imagen, un sitio Web comprimido, o cualquier
otra cosa que se les pida que enven. Advierta a sus estudiantes que si
suben un segundo archivo, automticamente se elimina el primero que
hayan subido. til para la entrega privada de asignaciones tipo ensayo,
proyectos, informes, resmenes, etc. Si la tarea es grupal, en las instruc-
ciones se debe indicar que un solo estudiantes suba el trabajo correspondiente, pero, que todos
recibirn calificacin.
Texto en lnea. Este tipo de tarea solicita a los estudiantes que escriban y editen un texto
directamente en Moodle para realizar el trabajo propuesto, utilizando las herramientas usuales de
edicin. A cada estudiante se le presenta una opcin para editar su envo. Mientras no la enve,
le aparece la leyenda Usted an no ha enviado nada. Una vez que escriba y complete el texto
de la tarea, podr guardarla y enviarla al profesor. Los profesores pueden calificarlas en lnea, y
adjuntar comentarios o cambios.
Tutor. Figura docente que interviene en un aula virtual en calidad de gua o mediador del aprendizaje. Es
aquel profesor que tiene la responsabilidad de acompaar a los estudiantes a travs de todo el trayecto
formativo, ofrecindoles orientacin y las ayudas que ellos requieran; en especial, motivarlos y aclararles
en el menor tiempo posible sus dudas sobre los contenidos y el desarrollo de la materia.
materia Tambin se le
conoce como Tutor Virtual. 23
ltimas Noticias. Bloque tipo foro, administrado por el profesor
fesor para publicar anuncios relacionados con el
desarrollo del proceso formativo en un aula virtual. Es sinnimo de Novedades.
URL. El recurso URL permite que el profesor pueda insertar un sitio web como un hipervnculo
hipervn del curso.
Todo aquello que est disponible en lnea, como documentos o imgenes, puede ser vinculado y
convertirse en material de apoyo didctico del curso.
Usuarios en lnea. Bloque informativo de los usuarios que visitan un
un curso. Se puede observar un sobre-
so
cito al lado de cada usuario, para enviarle mensajes.
Video Conferencia
Wiki. Un tipo de actividad interactiva que facilita la realizacin de tareas educativas en forma colaborativa.
En esencia, es una pgina Web q que puede ser editada da por varios usuarios interesados
in en presentar
pblicamente sus contribuciones
ciones para el estudio
es y comprensin de un te-
ma en particular. En una Wiki los estudiantes participan en la construc-
cin de conocimientos, trabajando jando jun
juntos en forma colaborativa para
agregar o modificar su contenido.nido. Una de las caractersticas que hace a
una Wiki diferente de un foro de discusin es que en la Wiki los usuarios
participantes pueden editar (modificar,
(mo borrar, agregar, etc.)tc.) los aportes hechos por otros usuarios.
usua
En cambio,
bio, en un foro los aportes de ca cada usuario rio no son editables por otros participantes;
partici son re-
plicables, ms no modificables..
Hacia la Universidad Bimodal

http://ead2.ucla.edu.ve/
Dr. Alirio Dvila - Ing. Yennali Dvila
Abril del 2014
201

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UNIVERSIDAD

Manual del Estudiante

Acceder al Sistema de Educacin a Distancia UCLA. Moodle 2.6 ............................................... 03

Acceder al Sistema de Educacin a Distancia UCLA. Moodle 2.+

Se recomienda navegar con Mozilla FireFox

Si el acceso es exitoso, el sistema lo identificar con sus nom-

Si olvid su contrasea, haga CLIC en la opcin Ha extra-

3. En la columna lateral derecha, ubique el bloque Mis Cursos y

De inmediato se conseguir con la pgina principal del aula

Columna Central y Bloques Temticos

6. Ubique la opcin Imagen del usuario y

Personas. Bloque lateral que contiene la opcin Participantes. 8

a. CLIC en la opcin Buscar personas y mensajes

c. Escriba mensajes de salutacin y cortesa a sus compaeros de curso.

.DOC,, son ledos con el procesador Word.

2. Lea comprensivamente la temtica del foro y las instrucciones.

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