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TALLER N 1

Familia y escuela, primeros territorios de paz.

Objetivo: Reconocer a la familia y a la escuela como primeros territorios


de paz.

Establecer vnculos formativos entre la familia y la escuela como primera


institucin para la formacin de los educandos.

ACTIVIDAD INICIAL.

Leemos con atencin.

Un da Susi so que tena sper


poderes, estos se los conceda una
varita mgica corazn que haba
encontrado cerca de un palo de mango.
Con sus poderes Susi, poda cambiar
muchas cosas y obtener otras tantas;
entonces en su sueo decidi cambiar el
auto viejo de su padre, la licuadora mala
de su madre y hasta cambi el
pensamiento malo y las burlas de sus
compaeros. Estaba muy feliz, pero se le
ocurri que haba algo que tambin
quera cambiar y que este cambio no Ilustracin 1. Imagen tomada de
http://blogs.diariovasco.com/apartirdelos50/files/2012/06/IM
slo lo quera ella, sino toda una nacin, G_53141-2.jpg
siii muchos queran la tan anhelada
paz, por eso emocionada, Susi agit su varita y pronunci las palabras
mgicas: Que hayaaaa paz, de repente se quebr su varita mgica y
su deseo no pudo ser completado. Muy enojada regao a su varita
mgica, estaba tan desilusionada que cuando quiso botarla escuch una
suave que dijo: Noooo Susi, esta no es tarea para la varita mgica, la
paz, es una tarea de todos y para alcanzarla, basta con que todos
aportemos nuestro grano de arena, y para comenzar, hay que limpiar los
corazones y convertir de nuevo a la familia y a la escuela en territorios
de paz. A la familia y a la escuela? Grito Susi, y luego despert.

A partir de la lectura los estudiantes responden:


Qu cambi Susi con su varita mgica?
Qu anhelo no pudo cumplir? Por qu?
Por qu Susi crea que la paz era el sueo anhelado de toda
nacin?
En el sueo de Susi, qu se necesitaba para lograr la paz?
Qu entiende por familia?
Qu entiende por escuela?
Para usted qu es la paz?
Qu relacin cree que existe entre la escuela y la familia?
Cmo entienden la frase Familia y escuela territorios de paz?

Los estudiantes darn sus diversos puntos de vista y el docente entrar


a reorientar sus aportes.

La familia es la primera comunidad, es un grupo de personas formado


por individuos que se unen, primordialmente, por relaciones de filiacin
o de pareja. La familia conforma el hogar y ella se deben aprender los
primeros valores y recibir nuestros primeros aportes en educacin que
luego continuarn en la escuela, que es como nuestro segundo hogar,
en la escuela aprendemos a socializar con otros, adquirimos nuevos
conocimientos, muchos de los que servirn para realizar nuestra vida en
sociedad.

La paz es un valor, un estado que necesitamos todos los seres humanos


para vivir en completa armona. La paz no es una tarea de unos pocos,
no le pertenece al presidente, ni a una sola persona practicarla, sentirla,
la paz es un compromiso de todos y cada uno de nosotros, y la podemos
y debemos hacer crecer y permanecer entre nosotros con actos
sencillos; respetando a mis semejantes, siendo tolerante, aprendiendo a
perdonar Conoces otra forma?

Por eso desde nuestras casas, desde nuestros colegios y escuela


debemos trabajar para que estos lugares se conviertan en territorios de
paz.

Cmo lo podemos lograr? Dialoguemos.

a. Qu acciones debemos seguir en la escuela para que haya paz y


armona?
b. Qu acciones y qu valores debemos cultivar en familia para
fomentar el amor, la paz y armona entre sus miembros?

ACTIVIDAD PRCTICA

En este momento de la clase los estudiantes en grupo observarn una


lmina relacionada con la relacin familia escuela y harn un escrito
sobre estas, al escribir tendrn en cuenta tambin lo antes comentado
por su docente.
ACTIVIDAD DE APLICACIN

Los estudiantes contarn a sus padres lo estudiado en la escuela y con


la ayuda de estos harn un resumen sobre la importancia del vnculo
familia escuela como primeros territorios de paz.

En la prxima clase lo expondrn ante sus compaeros y compaeras.

PARA COMPLETAR EL TEMA DE LA GUA ANTERIOR CON LOS


ESTUDIANTES Y TRABAJAR EN LA ESCUELA DE PADRES (DA DE
LA REUNIN).

ACTIVIDAD INICIAL.

El docente comenzar la actividad con los estudiantes o con los padres


de familia compartiendo las siguientes preguntas:

a. Qu papel debe asumir la familia y la escuela en el posconflicto?

b. Qu ideas se nos viene a la mente cuando escuchamos la frase


familia y escuela primeros territorios de paz?

Se brinda un espacio para el dilogo y se escucha los aportes de los


estudiantes o los padres de familia y se establecen algunas conclusiones
generales.

ACTIVIDAD PRCTICA.

Luego se les presenta un rbol que debe estar pegado en un lugar


visible del saln, se les pide que lo observen detalladamente y que
describan lo que observan.

Notas para la elaboracin del rbol. El docente puede elaborar el


rbol de muchas maneras, una de ellas es que podr pegar un rbol sin
hojas, similar al que aparece a continuacin:
Y elaboran siluetas de frutas y de sus hojas para que los estudiantes o
los padres de familia los completen siguiendo las indicaciones del
docente. O, presentar un rbol normal

Y slo elaborar siluetas de frutas a los padres o estudiantes para que lo


completen a travs de la siguiente actividad:

a. El maestro entregar por familia una hoja del rbol y pedir a los
padres de familia que escriban una situacin que afecta la paz, el
amor y la armona entre las personas. Ya sea en la comunidad, en
la escuela, en el hogar y en la sociedad.
b. Despus de que se hayan pegado las hojas con cada situacin se
invita a los padres de familia a pensar en qu valores se deben
poner en prctica para cambiar este tipo de situaciones, a medida
que los padres de familia mencionan los valores estos se escriben
en las siluetas de las frutas y se pegan a lado de cada hoja del
rbol, indicando que con buenos frutos como el valor que all se
indica dicha situacin puede cambiar o mejorar.

Ejemplo, si en una hoja han escrito (las agresiones y chismes entre


vecinos) al pegarlo en la rama del rbol, los padres reflexionaran sobre
qu valor al practicarlo puede cambiar esta situacin. Si dijeran, por
ejemplo, el respeto este se escribira en un fruto y se ubicara al lado de
la situacin.

Nota: en caso de que el maestro slo decida hacer siluetas de los frutos,
busca otra estrategia para la escritura del valor, lo pueden escribir
directamente en el rbol o en un trozo de papel, etc. Respecto a las
hojas en el caso de la primera opcin puede variar el color verde de las
misma, verde claro cuando las acciones que los padres escribirn son
graves, y verde viche cuando son menos graves, pero de igual forma
afectan la paz, el amor y la armona.

En el caso de la fruta, cada docente es autnomo de elegir la que quiere


que tenga el rbol de los valores.
Se recuerda que esta actividad se realiza por separado con los
estudiantes en el momento de clase y con los padres de familia en la
reunin. No se necesitan dos rboles para ello, los estudiantes
completan la mitad del rbol y los padres la otra mitad en tiempos
distintos.

En el caso de la profesora Mirelys que ya tiene su rbol con valores, slo


desarrolla la parte de identificar y pegar las situaciones cuando haya
llegado a la parte del rbol de los valores.

ACTIVIDAD DE APLICACIN.

Para los padres:

Establecemos algunos compromisos a seguir para dar cumplimiento a


los valores ubicados en el rbol y para aportar a que las familias y la
escuela sean territorios de paz.

Para los estudiantes:

Compartimos con nuestra familia nuestra experiencia luego de haber


completado el rbol de los valores, mientras dialogamos mi familia me
cuenta por qu es importante que pongamos en prctica esos valores y
qu compromisos seguiremos para ello, tambin me hablarn del por
qu las familias y la escuela deben ser siempre territorios de paz.
Finalmente, juntos inventamos una historia que resalte la importancia de
comprender la familia y escuela como territorios de paz.