BIOGRFIA DE VYGOTSKY, LEV SEMINOVICH (1896-1934)

Lev Seminovich Vygotsky naci el 17 de noviembre de 1896 en Orsha,

Bielorrusia. Su padre era representante de una compaa de seguros y su madre,
aunque tena formacin como maestra, ejerci de ama de casa dedicndose por
entero al cuidado de sus ocho hijos.
Vygotsky se educ con tutores privados y termin sus estudios de secundaria con
honores, estudiando posteriormente leyes en la Universidad de Mosc.

Trabaj como profesor de literatura en Gomel desde que termin sus estudios en
1917 hasta el ao 1923. Ms tarde fund un laboratorio de psicologa en esta
misma escuela, donde dio numerosas conferencias que dieron pie a su obra de
Psicologa Pedaggica.

Vygotsky trabaj tambin en Mosc en el Instituto de Psicologa. Por aquellas

pocas sus ideas divergan mucho de las principales corrientes psicolgicas
europeas, como la introspeccin y el conductismo estadounidense, tampoco crey
en la Gestalt alemana, que consista en estudiar las conductas y experiencias
como un todo.

Vygotsky consider de gran importancia la influencia del entorno en el desarrollo

del nio, criticando as a Piaget por no darle la suficiente importancia al mismo.
Para l los procesos psicolgicos son cambiantes, nunca fijos y dependen en gran
medida del entorno vital. Crea que la asimilacin de las actividades sociales y
culturales eran la clave del desarrollo humano y que esta asimilacin era lo que
distingue a los hombres de los animales.

Remarc en numerosas ocasiones la importancia del estudio de la gramtica en

las escuelas, donde el nio toma conciencia de lo que est haciendo y aprende a
utilizar sus habilidades de forma consciente. Para acceder a la conciencia es
necesario analizar los procesos como si no fueran objetos fijos, utilizando el
mtodo explicativo de las relaciones causales y centrare en los procesos por los
cuales se forman los procesos cognitivos superiores. La conciencia debemos
abordarla en conexin con la conducta, que a su vez es la piedra angular de la
actividad humana.
Las investigaciones Vygotsky se centran en el pensamiento, el lenguaje, la
memoria y el juego del nio. Al final de sus das trabaj sobre problemas
educativos.

En su teora podemos encontrar varias ideas importantes, en primer lugar el

lenguaje es un instrumento imprescindible para el desarrollo cognitivo del nio,
posteriormente la conciencia progresiva que va adquiriendo el nio le proporciona
un control comunicativo, adems el desarrollo lingstico es independiente del
desarrollo del pensamiento. Tambin defendi la combinacin de la neurologa y
fisiologa en los estudios experimentales de los procesos de pensamiento

Vygotsky muri de tuberculosis con slo 38 aos.

Algunas de sus obras ms famosas son Pensamiento y Lenguaje y La mente en la

sociedad.

EL PARADIGMA SOCIOCULTURAL

Relativamente nuevo en la psicologa occidental, inici a partir de los aos

setentas del siglo XX por lo que la aplicacin en el campo educativo se encuentra
en desarrollo y an no es posible valorar sus alcances. Este paradigma fue
desarrollado por el sovitico L. S. Vigotsky a partir de 1920, aplicado en su nacin
y a finales del siglo XX en la educacin contempornea. Vigotsky considera que
las relaciones de las dos disciplinas: psicologa y educacin, son mutuas, de lo
que se desprende que no es posible que se privilegie una sobre la otra.