ISSN = 1980-993X doi:10.

4136/1980-993X
www.ambi-agua.net
E-mail: ambi-agua@agro.unitau.br
Tel.: (12) 3625-4212

Adequao de um protocolo de avaliao rpida de rios para ser usado

por estudantes do ensino fundamental
(http://dx.doi.org/10.4136/ambi-agua.996)

Ariane Guimares1; Aline Sueli de Lima Rodrigues2; Guilherme Malafaia3

1
Bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica do CNPq,
Curso de Cincias Biolgicas /Licenciatura, Instituto Federal Goiano Cmpus Uruta, Uruta, GO,
e-mail: arianeguimaraeslima@hotmail.com,
2
Departamento de Gesto Ambiental, Instituto Federal Goiano Cmpus Uruta, Uruta, GO,
Pesquisadora do Ncleo de Pesquisa em Cincias Ambientais e Biolgicas,
e-mail: rodriguesasl@yahoo.com.br,
3
Departamento de Cincias Biolgicas do Instituto Federal Goiano Cmpus Uruta, GO,
Pesquisador do Ncleo de Pesquisa em Cincias Ambientais e Biolgicas,
e-mail: guilhermeifgoiano@gmail.com

RESUMO
O presente estudo teve como objetivo adequar um protocolo de avaliao rpida de rios
(PAR) para utilizao por crianas do ensino fundamental. O estudo foi desenvolvido em
Ipameri, GO e o PAR foi adequado para avaliao de riachos do bioma Cerrado do Sudeste
goiano. A partir de dois protocolos referncia (um nacional e outro oriundo dos EUA), o PAR
adequado abrangeu: parmetros fsicos que condicionam o funcionamento dos riachos,
linguagem adaptada ao nvel de escolaridade do ensino fundamental e a presena de
ilustraes esquemticas que auxiliam a aplicao do PAR em campo pelos estudantes. Para a
consolidao do instrumento desenvolvido, foi oferecida uma oficina de monitoramento a 95
estudantes de duas instituies pblicas de ensino e realizada uma anlise e interpretao do
padro de respostas obtidas na etapa prtica da oficina. Os testes Bartlett e Levene no
revelaram diferenas estatsticas entre o padro de resposta dos estudantes, possibilitando
inferir que o PAR desenvolvido mostra-se compreensvel por parte dos avaliadores. A
aplicao do PAR foi rpida (entre 20 e 40 minutos) e os alunos relataram que o instrumento
desenvolvido os aproxima das questes ambientais, que a oficina de monitoramento os ajudou
a compreender o instrumento e que as ilustraes disponveis facilitaram a avalio em
campo. Em adio, os estudantes afirmaram que se sentiram sensibilizados para com as
questes ligadas preservao dos recursos hdricos e disseram que a participao na oficina
de monitoramento ambiental permitiu a apropriao de conhecimentos sobre o funcionamento
dos sistemas fluviais. Conclui-se que o PAR adequado mostra-se como uma ferramenta til e
interessante para ser utilizada em projetos e programas de Educao Ambiental.

Palavras-chave: avaliao ambiental; educao ambiental; aspectos fsicos; estudantes.

Adapting a rapid river assessment protocols to be used by elementary

school children
ABSTRACT
The present study aimed to adapt a rapid river assessment protocols (RAP) to be used by
elementary school children. The study was conducted in Ipameri, GO and the RAP was
Revista Ambiente & gua - An Interdisciplinary Journal of Applied Science: v. 7, n. 3, 2012.
GUIMARES, A.; RODRIGUES, A. S. L.; MALAFAIA, G. Adequao de um protocolo de avaliao rpida de
rios para ser usado por estudantes do ensino fundamental. Ambi-Agua, Taubat, v. 7, n. 3, p. 241-260, 2012.
(http://dx.doi.org/10.4136/ambi-agua.996)

adapted for the evaluation of streams in the Cerrado biome. Based on two protocol models,
the developed RAP included: physical parameters that affect the functioning of streams,
language adapted to the educational level of elementary school and the presence of drawings
that could facilitate the field application of RAP by the students. For consolidation of the
adapted instrument, it was offered a monitoring workshop to 95 students from two public
education institutions, and developed an analysis and interpretation of the pattern of responses
obtained during the practical step of the workshop. The Bartlett and Levene tests revealed no
statistical differences between the response patterns of the students, allowing to infer that the
developed RAP was understandable by the evaluators. The application of the RAP was fast
(20 to 40 minutes) and the students reported that the developed instrument helped them to
familiarize with environmental issues. In addition, the monitoring workshop helped them to
understand the instrument and the available illustrations facilitated the field evaluation. In
addition, the students concluded that they have become aware of the issues related to the
water resource preservation and also that participation in the environmental monitoring
workshop allowed the appropriation of knowledge about the river system functioning. It was
concluded that adapted RAP has been proved to be a useful and interesting tool for using in
environmental education projects and programs.

Keywords: environmental assessment, environmental education, physic aspects, students.

1. INTRODUO
Nos ltimos anos a Educao Ambiental (EA) tem possibilitado cada vez mais a difuso
da problemtica ambiental e a promoo de prticas conservacionistas (Palhares et al., 2000).
Porm, a expanso e as modificaes dos processos produtivos, o crescimento populacional, a
ocupao de variados nichos ecolgicos, as migraes e urbanizaes descontroladas, tm
desestabilizado as condies de equilbrio dos recursos naturais, dentre eles a gua.
Sobre os recursos hdricos, conforme discutido por Krupek (2010), o ritmo de estudos
desenvolvidos no segue a mesma velocidade de sua degradao. Levantamentos minuciosos
acerca dos impactos das atividades humanas sobre o funcionamento dos ecossistemas
aquticos so necessrios e importantes, porm difceis ou at mesmo impossveis de serem
realizados quando os recursos financeiros so escassos, quando so feitos em reas de difcil
acesso e quando o tempo disponvel pequeno, o que no significa que no devam ser
desenvolvidos.
Em funo disso, a preocupao com o estado de degradao dos recursos hdricos tem
revelado a necessidade de se estabelecer mtodos de avaliao rpida de sua qualidade
ambiental. Nesse contexto, uma ferramenta possvel de ser utilizada como ferramenta
complementar no monitoramento dos recursos hdricos, so os Protocolos de Avaliao
Rpida de Rios (PARs), os quais tm a proposta de avaliar, de forma integrada, parmetros
que determinam a qualidade dos condicionantes fsicos dos rios (Rodrigues e Castro, 2008a).
O uso dos PARs de forma complementar a outras anlises da qualidade do recurso fluvial
(como anlises fsico-qumicas e microbiolgicas da gua e do solo, por exemplo), com a
devida cautela quando da interpretao dos resultados, permite a obteno de informaes que
possibilitem o planejamento do uso e conservao dos recursos fluviais (Rodrigues e Castro,
2008a; Rodrigues et al., 2010).
Por definio, os PARs so ferramentas que renem procedimentos metodolgicos
aplicveis avaliao rpida, qualitativa e semi-quantitativa, de um conjunto de variveis
representativas dos principais componentes e fatores que condicionam e controlam os
processos e funes ecolgicas dos sistemas fluviais (Callisto et al., 2002; Rodrigues e Castro,
2008a). Nos PARs estabelecido, em princpio, um limite considerado normal baseado em

242
GUIMARES, A.; RODRIGUES, A. S. L.; MALAFAIA, G. Adequao de um protocolo de avaliao rpida de
rios para ser usado por estudantes do ensino fundamental. Ambi-Agua, Taubat, v. 7, n. 3, p. 241-260, 2012.
(http://dx.doi.org/10.4136/ambi-agua.996)

valores obtidos de locais minimamente perturbados, tidos como locais referncia (Plafkin et
al., 1989), partindo da premissa de que os cursos dgua pouco afetados pela ao humana
exibem melhores condies biolgicas (Minatti-Ferreira e Beaumord, 2006). O gradiente de
estresse ambiental definido a partir da observao destes locais e de locais com vrios graus
de alteraes, desde os pouco alterados at os muito degradados.
No Brasil, vrios estudos tm utilizado os PARs como instrumentos de avaliao da
estrutura fsica e do funcionamento dos ecossistemas fluviais, como pode ser observado nos
trabalhos de Minatti-Ferreira e Beaumord (2004, 2006), Xavier e Teixeira (2007), Dillenburg
(2007), Rodrigues et al. (2008), Bergmann e Pedrozo (2008), Pimenta et al. (2009), Padovesi-
Fonseca et al. (2010), Krupek (2010), Firmino et al. (2011), Lobo et al. (2011), Vargas e
Ferreira Jnior (2012), Rodrigues et al. (2012), dentre outros.
Uma maneira de tornar esses instrumentos ainda mais teis seria a adequao dos
mesmos para fins de utilizao em atividades educativas ligadas preservao dos ambientes
fluviais, conforme realizado por Bergmann e Pedrozo (2008), Frana et al. (2010), Callisto et
al. (2010) e Carvalho (2010). Apesar da existncia de estudos com essa vertente, pode-se
dizer que poucos pesquisadores envolvidos com a problemtica ambiental produzem e
analisam materiais educativos para a populao com baixo grau de instruo/escolarizao,
especialmente para crianas em escolarizao bsica (Bizerril e Faria, 2003).
Na literatura especializada, apenas um estudo envolvendo PARs e estudantes do ensino
fundamental foram encontrados, o qual se refere ao trabalho de Guimares et al. (2006),
desenvolvido no mbito do projeto ambiental Pampulha Limpa, criado em 2003, em Belo
Horizonte, MG. Nesse estudo os autores trabalharam com a aplicao de um PAR por
centenas de crianas com idade entre 11 e 13 anos de escolas localizadas na bacia hidrogrfica
da Pampulha. Na ocasio, foram realizadas sadas de campo para locais que apresentavam
condies ambientais distintas e o PAR adequado foi aplicado pelas crianas. Desde ento, o
protocolo criado por Guimares et al. (2006) vem sendo utilizado nas atividades de EA em
outros projetos, como o Manuelzo, cujo principal objetivo a revitalizao da bacia do
Rio das Velhas, vinculado Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e em projetos
educacionais da empresa de turismo pedaggico Estao Terra que presta assessoria em EA
para escolas do ensino infantil, fundamental e mdio na regio metropolitana de Belo
Horizonte.
Contudo, o PAR utilizado no estudo de Guimares et al. (2006) foi adequado para ser
aplicado em condies bem especficas da bacia hidrogrfica da Pampulha, no podendo,
dessa forma, ser utilizado em projetos de EA em outras regies no Brasil. No Estado de
Gois, cujo bioma predominante o Cerrado, nenhum trabalho semelhante foi desenvolvido.
Assim, o presente estudo teve como objetivo adequar um PAR para uso por crianas
matriculadas no ensino fundamental. Acredita-se que o PAR adequado possa ser til na
promoo da observao, sensibilizao e apropriao de conceitos referentes ao
funcionamento, por parte dos discentes, e na preservao dos recursos fluviais, contribuindo
significativamente com o desenvolvimento da EA no nvel bsico da educao.

2. MATERIAL E MTODOS
2.1. rea de estudo
O presente estudo foi desenvolvido na cidade de Ipameri-GO cujo municpio est
localizado entre os rios Corumb e So Marcos, tendo como coordenadas geogrficas
174320 de latitude Sul e 480944de longitude Oeste. Alm do distrito sede, constitudo
hoje por 18 bairros e 17 vilas, o municpio conta tambm com mais dois distritos, Cavalheiro
e Domiciano Ribeiro, e 5 povoados na zona rural: Tomazinpolis, Vila Pacheco, Vendinha,
So Sebastio da Unio e Lago Azul (Ipameri, 2010). Demograficamente, Ipameri possui,

243
 GUIMARES, A.; RODRIGUES, A. S. L.; MALAFAIA, G. Adequao de um protocolo de avaliao rpida de
rios para ser usado por estudantes do ensino fundamental. Ambi-Agua, Taubat, v. 7, n. 3, p. 241-260, 2012.
(http://dx.doi.org/10.4136/ambi-agua.996)

segundo dados do ltimo censo realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica
(IBGE), aproximadamente 24.800 habitantes (IBGE, 2010).
O municpio est localizado sobre uma formao rochosa antiga e apresenta 45% de
seu territrio com topografia plana, 40% ondulada e os 15% restantes montanhosa. A altitude
mdia na quase totalidade do territrio municipal est na faixa de 800 m. As principais
elevaes existentes so a Serra Patrona, a Serra da Arnica, a Serra da Mangaba, o Morro de
So Domingos, o Morro do Brito e o Contraforte Central (Ipameri, 2010).
O clima de Ipameri pode ser considerado tipicamente tropical-mido, com temperatura
mdia de 25C. A precipitao pluviomtrica anual de 1750 mm, com ocorrncia de 80%
das chuvas nos meses de dezembro, janeiro e maro, e o restante se distribuindo
principalmente nos meses de outubro, novembro e fevereiro (Ipameri, 2010).

2.2. Seleo dos pontos, aplicao dos protocolos referncias e adequao do novo
protocolo
Foram selecionados como referncias que norteariam a adequao do PAR no presente
estudo, os protocolos elaborados por Barbour et al. (1999) e Rodrigues e Castro (2008b)
(verses aplicveis a cursos dgua de baixo curso)1. Inicialmente, tais protocolos foram
aplicados em 27 trechos de rios da cidade de Ipameri, GO por trs avaliadores previamente
treinados (Tabela 1). Os critrios de seleo destes pontos foram relacionados distribuio
espacial homognea na rede hidrogrfica da cidade e a facilidade de acesso aos mesmos.

Tabela 1. Pontos e coordenadas geogrficas dos trechos de rios visitados na cidade de Ipameri, GO.
Identificao Coordenadas Identificao Coordenadas

1 481019 O 174219 S 15 480943 O 174303 S

2 481018 O 174220 S 16 480953 O 174305 S
3 481005 O 174258 S 17 480953 O 174305 S
4 480905 O 174223 S 18 481001 O 174305 S
5 480905 O 174225 S 19 481002 O 174305 S
6 480906 O 174240 S 20 480955 O 174314 S
7 480909 O 174240 S 21 480955 O 174315 S
8 480912 O 174242 S 22 480957 O 174322 S
9 480913 O 174243 S 23 480957 O 174323 S
10 480927 O 174257 S 24 481001 O 174333 S
11 480928 O 174257 S 25 481001 O 174333 S
12 480940 O 174301 S 26 481005 O 174347 S
13 480941 O 174301 S 27 481005 O 174348 S
14 480943 O 174303 S

________________
1
O PAR de Barbour et al. (1999) qualificado por uma compilao de vrios mtodos de avaliao rpida de
rios existentes utilizados em vrias regies temperadas dos Estados Unidos por agncias ambientais estaduais
deste pas. J o PAR de Rodrigues e Castro (2008b) refere-se proposio de um PAR desenvolvido para a
avaliao de cursos dgua inseridos em campos rupestres (Cerrado) do Estado de Minas Gerais. A escolha
desses dois trabalhos se deu em funo de caractersticas especficas de cada um. Enquanto o primeiro trata-se
do PAR que pioneiramente foi introduzido no Brasil e em outros pases como proposta de avaliao integrada e
complementar da qualidade dos recursos fluviais, o segundo trata-se de um protocolo que foi adaptado para uso
em uma variao do bioma Cerrado, fato este que o aproxima das caractersticas fitofisionmicas de Ipameri,
GO (rea de estudo). O protocolo proposto por Callisto et al. (2002), muito utilizado por diversos estudos que
dispuseram avaliar as condies ambientais de cursos dgua no Brasil, no foi utilizado no presente trabalho
como referncia uma vez que ele foi adaptado para o contexto da Mata Atlntica (Serrada Bocaina), bioma
diferente do que predomina em Ipameri, GO.

244
GUIMARES, A.; RODRIGUES, A. S. L.; MALAFAIA, G. Adequao de um protocolo de avaliao rpida de
rios para ser usado por estudantes do ensino fundamental. Ambi-Agua, Taubat, v. 7, n. 3, p. 241-260, 2012.
(http://dx.doi.org/10.4136/ambi-agua.996)

Em seguida, partiu-se para a adequao do novo protocolo. Tal adequao foi realizada
levando-se em considerao a definio de quais parmetros presentes nos protocolos
referncias seriam mantidos ou excludos e quais poderiam ser includos; a definio das
notas possveis de serem atribudas aos trechos; a categorizao do gradiente de estresse
ambiental condizente com as notas e essas com as possveis condies ambientais dos trechos
(ruim, boa ou tima); a adequao da linguagem da descrio dos parmetros
abordados no PAR, compatvel ao nvel de escolaridade do ensino fundamental; a elaborao
de figuras que poderiam auxiliar o avaliador no momento da aplicao do PAR e, por fim, a
consolidao do protocolo adequado, por meio de uma oficina de monitoramento ambiental.

2.3. Oficina de monitoramento ambiental e consolidao do novo protocolo

Uma oficina de monitoramento ambiental foi oferecida a 95 alunos do ensino
fundamental (6, 7, 8 e 9 anos), em duas instituies de ensino de Ipameri, GO (Colgio
Estadual Professor Eduardo Mancini e Escola Municipal Godofredo Perfeito). A oficina, alm
de oferecer aos participantes a oportunidade de ampliar seus conhecimentos especficos sobre
monitoramento ambiental e funcionamento dos sistemas fluviais, tambm serviu para avaliar
a aplicabilidade do PAR adequado, de modo a identificar possveis falhas, adequ-las e, por
fim, consolidar o protocolo desenvolvido. Tal oficina foi realizada em duas etapas.
Na primeira, adotou-se uma abordagem terica tendo sido apresentado aos estudantes os
objetivos e justificativas do presente trabalho, a relevncia do monitoramento dos rios,
definies de indicadores ambientais, ndices de integridade ambiental, o histrico dos
protocolos, bem como suas vantagens e caractersticas, alm dos parmetros a serem
analisados em campo na etapa prtica da oficina. O material de apoio didtico da oficina
contou com um roteiro, em forma de apostila que continha informaes sobre o uso dos
protocolos, instrues sobre a aplicao do PAR adequado e um guia visual composto por
fotografias e exemplos de diferentes situaes ambientais. Para facilitar a utilizao do
protocolo pelos voluntrios, para cada parmetro considerado no protocolo adequado, havia
uma breve descrio do mesmo.
Na segunda etapa, os estudantes que participaram do treinamento terico foram a campo
aplicar em um mesmo trecho (ponto 7 - coordenadas 480909 O 174240 S) o
protocolo adequado. Ressalta-se que o intuito dessa etapa no foi realizar um diagnstico das
condies ambientais dos cursos dgua da cidade de Ipameri, GO a partir da avaliao dos
discentes participantes da oficina de monitoramento ambiental. Neste caso, objetivou
especificamente avaliar a consistncia do PAR desenvolvido, o entendimento dos parmetros
e da descrio de cada um deles pelos discentes, bem como a opinio geral dos discentes
quanto ao instrumento adequado.
Cada discente realizou a aplicao do protocolo individualmente. Para a consolidao do
protocolo desenvolvido foi realizada uma anlise e interpretao do padro de respostas
obtidas nesta etapa prtica, partindo-se do pressuposto de que variaes significativas entre as
respostas dos estudantes poderiam indicar falhas no protocolo. Para a verificao da
convergncia das respostas entre os avaliadores, considerou-se a observao de um padro de
respostas similares. Para isso, os dados da aplicao do PAR pelos discentes foram
submetidos anlise de igualdade de varincias, utilizando-se os testes de Bartletts
(Snedecor e Cochran, 1989) e Levene (Brown e Forsythe, 1974), de forma semelhante
metodologia adotada por Rodrigues e Castro (2008b). Foram consideradas variaes
estatisticamente significativas entre as mdias das respostas dos avaliadores, valores de p
menores que 0,05.
Alm disso, comparou-se o resultado da avaliao do trecho de rio realizada pelos
discentes com os resultados obtidos do diagnstico ambiental desse mesmo trecho realizado
por Firmino et al. (2011). Partiu-se da ideia de que a consolidao do PAR necessitava se dar

245
 GUIMARES, A.; RODRIGUES, A. S. L.; MALAFAIA, G. Adequao de um protocolo de avaliao rpida de
rios para ser usado por estudantes do ensino fundamental. Ambi-Agua, Taubat, v. 7, n. 3, p. 241-260, 2012.
(http://dx.doi.org/10.4136/ambi-agua.996)

por meio de evidncias que no apenas mostrassem a no variao do padro de respostas da

avaliao realizada pelos discentes, mas tambm que mostrassem a coerncia da avaliao dos
alunos do ponto de vista tcnico.
Ao final desta atividade os voluntrios responderam um questionrio (Quadro 1) que
forneceu informaes que serviram para consolidao do instrumento adequado, alm de
permitir a identificao de opinies dos participantes sobre a oficina de monitoramento
ambiental oferecida.

Quadro 1. Questionrio aplicado junto aos alunos participantes da oficina de monitoramento ambiental.
1) Nome da Escola: 2) Srie:
3) Sexo: ( ) masculino ( ) feminino 4) Idade:
5) Quanto tempo voc gastou para aplicar
o protocolo? 6) Voc acredita que a utilizao do protocolo um meio
( ) Menos de 20 minutos que o aproxima das questes ambientais?
( ) Entre 20 e 40 minutos ( ) Sim ( ) No
( ) Entre 40 minutos e 1 hora Comentrio:
( ) Mais de 1 hora
7) As instrues da oficina de 8) As ilustraes disponveis em cada parmetro o
monitoramento ambiental ajudaram na ajudaram durante a avaliao em campo e durante a
melhor compreenso do instrumento? atribuio de notas aos parmetros?
( ) Sim ( ) No ( ) Sim ( ) No
Comentrio: Comentrio:
9) Durante a avaliao do rio com o 10) A participao na oficina de monitoramento
protocolo, voc se sentiu um agente ambiental permitiu a apropriao de conhecimentos
colaborador na defesa de um rio? sobre o funcionamento dos sistemas fluviais?
( ) Sim ( ) No ( ) Sim ( ) No
Comentrio: Comentrio:
11) Voc apresentou alguma dificuldade 12) Voc acredita que qualquer pessoa previamente
de entendimento dos parmetros treinada pode realizar a avaliao de um rio utilizando-se
propostos no PAR? este PAR?
( ) Sim ( ) No ( ) Sim ( ) No
Se sim, qual(is) foi(ram) esse(s) Comentrio:
parmetro(s)?

2.4. Questes ticas

Considerando que parte desse trabalho envolveu a participao de seres humanos, o
projeto que deu origem a esse estudo foi submetido para anlise e parecer do Comit de tica
em Pesquisa (CEP) do IF Goiano, sob o protocolo n 001, tendo sido aprovado em 27 de
dezembro de 2010.

3. RESULTADOS E DISCUSSO
A partir das visitas a campo e da aplicao dos PARs referncias em trechos de rios da
cidade de Ipameri, GO, evidenciou-se, de um modo geral, uma grande variao das
pontuaes atribudas a cada parmetro pelos trs avaliadores (Figura 1). A ttulo de
demonstrao dos resultados referentes a essas aplicaes, foram escolhidos, aleatoriamente,
os dados obtidos na avaliao de dois trechos de rios, considerando a existncia de uma
similaridade entre os resultados obtidos para todos os trechos visitados e a impossibilidade da
utilizao desses dados como condizentes com as condies ambientais locais, j que os

246
GUIMARES, A.; RODRIGUES, A. S. L.; MALAFAIA, G. Adequao de um protocolo de avaliao rpida de
rios para ser usado por estudantes do ensino fundamental. Ambi-Agua, Taubat, v. 7, n. 3, p. 241-260, 2012.
(http://dx.doi.org/10.4136/ambi-agua.996)

protocolos aplicados foram criados para uso em um contexto fitofisionmico diferente do que
se observa em Ipameri, GO.
A variao observada pode ser explicada, neste caso, pela incoerncia entre a descrio
das categorias estabelecidas nos PARs aplicados e as caractersticas verificadas nos trechos, o
que dificultou a associao da situao real verificada a uma categoria de avaliao especfica
(tima, sub-tima, razovel e pobre), alm do fato de que os PARs aplicados foram
propostos para avaliao de rios inseridos em fitofisionomias de biomas diferentes do
considerado no presente estudo (Cerrado do Sudeste goiano). O intuito dessa etapa foi
verificar se os protocolos referncias poderiam ter diretamente suas linguagens adequadas ao
nvel do ensino fundamental, ou se antes, deveriam ocorrer tambm adequaes tcnicas, no
que tange aos parmetros propostos, suas descries, o gradiente de estresse ambiental
proposto em cada documento e as categorias de condies ambientais nas quais os trechos so
enquadrados.
Os Quadros 2 e 3 sumarizam os principais resultados qualitativos obtidos a partir das
visitas a campo, referentes aplicao dos PARs.
20
18
16
Pontuao atribuda

14
12
10
8
6
4
2
0

Parmetros avaliados pelos PARs referncias

Trecho 03
20
18
16
Pontuao atribuda

14
12
10
8
6
4
2
0

Parmetros avaliados pelos PARs referncias

Trecho 09
Figura 1. Variao das pontuaes atribudas pelos trs avaliadores aos parmetros analisados
pelos protocolos referncia em dois trechos de rios localizados na cidade de Ipameri, GO. 1,2,3,4
Nota: 1As barras verticais indicam a variao (mximo e mnimo) das pontuaes atribudas pelos trs avaliadores. Optou-se por no
apresentar a mdia +/- desvio padro devido ao nmero pequeno de avaliaes (n=3) realizadas no mesmo trecho de rio.
2
As barras verticais pretas indicam os resultados obtidos por meio do PAR de Barbour et al. (1999) e as barras azuis os obtidos por
meio do PAR de Rodrigues e Castro (2008b).
3
Os parmetros (P1, P2 (...) P11) discriminados na abscissa no so coincidentes nos PARs aplicados nos trechos de rios sob avaliao.
4
A inicial B refere-se aos parmetros propostos no PAR de Barbour et al. (1999) e as iniciais RC referem-se aos parmetros
propostos no PAR de Rodrigues e Castro (2008b).

247
GUIMARES, A.; RODRIGUES, A. S. L.; MALAFAIA, G. Adequao de um protocolo de avaliao rpida de
rios para ser usado por estudantes do ensino fundamental. Ambi-Agua, Taubat, v. 7, n. 3, p. 241-260, 2012.
(http://dx.doi.org/10.4136/ambi-agua.996)

Quadro 2 - Resultados referentes aplicao do PAR de Barbour et al. (1999) em trechos de

rios localizados na cidade de Ipameri, GO.
Parmetros e/ou
caractersticas do Principais resultados/observaes*
instrumento
Para a rea de estudo optou-se por adequar um protocolo a ser aplicado apenas
O referido protocolo em rios com caractersticas de baixo curso. Os cursos dgua observados na
apresenta duas verses regio de Ipameri, GO fazem parte de uma paisagem de baixa declividade. Via
para avaliao: uma deve de regra, possuem um perfil longitudinal de baixo gradiente, isto , com pequeno
ser aplicada em rios de desnvel entre as nascentes e a barragem. Possuem poucas corredeiras e
baixo curso e a outra em cachoeiras de modo que a velocidade do escoamento basicamente em funo de
rios de alto curso seu volume, e, portanto, da dimenso da bacia de captao e do regime
pluviomtrico regional.
Apresenta descrio tcnica que se baseia na distino de percentuais subjetivos
Parmetro 1: Epifaunal que deveriam ser condizentes com a avaliao ambiental verificada in situ. Alm
substrate/ Available disso, conceitos como, por exemplo, os de habitats estveis, considerados
Cover complexos ao nvel de escolaridade do nvel fundamental, foram evidenciados na
descrio das categorias de condio ambiental para esse parmetro.
O referido parmetro apresenta contedo tcnico considerado complexo ao nvel
Parmetro 2: Pool de escolaridade do nvel fundamental. Alm disso, a avaliao deste parmetro
substrate em determinadas pocas do ano (em virtude da cheia dos rios e do aumento da
Characterization turbidez das guas, por exemplo) pode ser comprometida.
Este parmetro apresenta descrio subjetiva. A definio, por exemplo, do que
Parmetro 3: Pool seriam poos largos e/ou grandes, pequenos e/ou rasos, no muito clara, o que
Variability dificulta a avaliao do trecho considerando esse parmetro. Esse parmetro no
foi aplicvel utilizando-se o PAR de Barbour et al. (1999).
Refere-se a um parmetro que foi incorporado ao PAR proposto no presente
estudo, de modo em que foi diminuda a subjetividade da descrio das
Parmetro 4: Sediment
categorias relativas a este parmetro e o nmero de categorias de condies
Deposition
ambientais que podem ser atribudas ao trecho referente especificamente a este
parmetro.
Parmetro 5: Channel
Idem aos resultados/comentrios referentes ao Parmetro Sediment Deposition
Alteration
O referido parmetro apresenta descrio subjetiva, cuja medio pode ser
Parmetro 6: Channel dificultada ou sujeita a erros utilizando-se apenas a visibilidade do avaliador.
Flow Status Esse parmetro no foi aplicvel rea de estudo utilizando-se o PAR de
Barbour et al. (1999).
Este parmetro no foi considerado no PAR proposto no presente estudo em
funo da dificuldade de avaliar o grau de sinuosidade dos rios a partir de uma
Parmetro 7: Channel
avaliao realizada nas margens do curso dgua (como o caso da aplicao dos
Sinuosity
PARs). Entende-se que uma avaliao mais condizente deva ser feito a partir de
imagens de satlite onde uma viso mais ampla possibilitada.
Parmetro 8: Bank
Stability (score each Idem aos resultados/comentrios referentes ao Parmetro Sediment Deposition
bank)
Parmetro 9: Vegetative
Protection (score each Idem aos resultados/comentrios referentes ao Parmetro Sediment Deposition
bank)
Parmetro 10: Riparian
Vegetative Zone Width
Idem aos resultados/comentrios referentes ao Parmetro Sediment Deposition
(score each bank
riparian zone)
*
Nota: Os resultados/comentrios apresentados neste quadro foram elaborados a partir de anotaes diversas realizadas pela
equipe executora do estudo durante a visitao dos 27 trechos de rios localizados na cidade de Ipameri, GO.

248
 GUIMARES, A.; RODRIGUES, A. S. L.; MALAFAIA, G. Adequao de um protocolo de avaliao rpida de
rios para ser usado por estudantes do ensino fundamental. Ambi-Agua, Taubat, v. 7, n. 3, p. 241-260, 2012.
(http://dx.doi.org/10.4136/ambi-agua.996)

Quadro 3 - Resultados referentes aplicao do PAR de Rodrigues e Castro (2008a) em trechos de rios
localizados na cidade de Ipameri, GO
Parmetros e/ou caractersticas
do instrumento
O referido protocolo, assim como o
PAR de Barbour et al. (1999),
apresenta duas verses: uma deve ser
aplicada em rios de baixo curso e outra
em rios de alto curso
Parmetro 1: Substratos e/ou habitats
disponveis
Parmetro 2: Substratos em poos
Parmetro 3: Regimes de
velocidade/profundidade
Parmetro 4: Diversidade de poos
Parmetro 5: Deposio de
sedimentos
Parmetro 6: Condies de
escoamento do canal
Parmetro 7: Alteraes no canal
Parmetro 8: Sinuosidade do canal
Parmetro 9: Estabilidade das
margens
Parmetro 10: Proteo das margens
pela vegetao
Parmetro 11: Estado de conservao
da vegetao do entorno
*
Nota: Os resultados/comentrios apresentados neste quadro foram elaborados a partir de anotaes diversas
realizadas pela equipe executora do estudo durante a visitao dos 27 trechos de rios localizados na cidade de
Ipameri, GO.
Principais resultados/observaes*
Idem aos resultados/comentrios apresentados, no Quadro 1, para
essa caracterstica.
Refere-se a um parmetro que foi incorporado ao PAR proposto no
presente estudo, de modo em que foi diminuda a subjetividade da
descrio das categorias relativas a este parmetro (baseada na
distino de percentuais referentes quantidade de substratos e/ou
habitats disponveis no trecho sob avaliao) e o nmero de
categorias de condies ambientais que podem ser atribudas ao
trecho referente especificamente a este parmetro.
Esse parmetro no foi considerado no PAR adequado no presente
estudo, pois envolve conceitos subjetivos como aqueles relativos ao
que seriam, para a rea de estudo, poos de vrios tipos e tamanhos
de substratos.
O referido parmetro apresenta descrio subjetiva, cuja medio
pode ser dificultada ou sujeita a erros utilizando-se apenas a
visibilidade do avaliador. Esse parmetro no foi aplicvel rea de
estudo utilizando-se o PAR de Rodrigues e Castro (2008b).
Esse parmetro no foi considerado no PAR adequado no presente
estudo, pois apresenta conceitos subjetivos como aqueles relativos ao
que seriam, para a rea de estudo, diferentes tipos e tamanho de
poos.
Idem aos resultados/comentrios referentes ao Parmetro Substratos
e/ou habitat disponveis
O referido parmetro apresenta contedo tcnico considerado
complexo ao nvel de escolaridade do nvel fundamental e descrio
subjetiva, o que dificulta a sua mensurao.
Idem aos resultados/comentrios referentes ao Parmetro Substratos
e/ou habitat disponveis
Este parmetro no foi considerado no PAR proposto no presente
estudo em funo da dificuldade de avaliar o grau de sinuosidade dos
rios a partir de uma avaliao realizada nas margens do curso dgua
(como o caso da aplicao dos PARs). Entende-se que uma
avaliao mais condizente deva ser feito a partir de imagens de
satlite onde uma viso mais ampla possibilitada.
Idem aos resultados/comentrios referentes ao Parmetro Substratos
e/ou habitat disponveis
Idem aos resultados/comentrios referentes ao Parmetro Substratos
e/ou habitat disponveis
Idem aos resultados/comentrios referentes ao Parmetro Substratos
e/ou habitat disponveis

249
GUIMARES, A.; RODRIGUES, A. S. L.; MALAFAIA, G. Adequao de um protocolo de avaliao rpida de
rios para ser usado por estudantes do ensino fundamental. Ambi-Agua, Taubat, v. 7, n. 3, p. 241-260, 2012.
(http://dx.doi.org/10.4136/ambi-agua.996)

Aps a constatao da necessidade de alteraes nos PARs referncias, alm das

adequaes relativas linguagem tcnica, um novo PAR foi adequado. Este PAR abrange a
avaliao de onze parmetros, cujas avaliaes podem refletir condies consideradas
timas, boas ou ruins. So eles: Caractersticas do fundo do rio, Sedimentos no
fundo do rio, Ocupao das margens do rio, Eroso, Lixo, Alteraes no canal do
riacho, Esgoto domstico ou industrial, Oleosidade da gua, Plantas aquticas,
Animais e Odor da gua. O PAR adequado pode ser observado na ntegra no Quadro 4.
Ressalta-se que a partir da descrio de cada parmetro proposto possvel atribuir notas
condizentes com as condies observadas no trecho de rio em avaliao.
Destaca-se que a pontuao aumenta na mesma proporo da qualidade do habitat, e
pode variar de acordo com o local das observaes. Para os parmetros cuja avaliao envolve
as margens do canal (esquerda e direita) a pontuao deve ser atribuda a cada margem
separadamente. Neste caso, as margens podero apresentar diferentes condies ambientais e
a avaliao do trecho obtida por meio da mdia aritmtica das pontuaes.
O resultado final do protocolo proposto obtido a partir do somatrio dos valores
atribudos a cada parmetro avaliado. A pontuao final reflete a condio ambiental
encontrada nos trechos de rios avaliados. Trechos cujas pontuaes, quando somadas
encontram-se no intervalo entre 71 e 110 devero ser considerados timos (ou seja, refletem
uma condio natural ou com pouca alterao antrpica), quando no intervalo entre 31 e 70,
bons e quando no intervalo entre 0 e 30, ruins.
Com o intuito de facilitar a compreenso dos aspectos que devem ser avaliados em cada
parmetro, optou-se por apresentar, junto de cada um, desenhos esquemticos como exemplos
de condies ambientais possveis de serem identificadas em campo (Quadro 4).

Quadro 4 - Protocolo de avaliao rpida adequado.

Nome do avaliador:
Nome da escola:
Data da avaliao: Turma:
Instrues: Voc agora um pesquisador e deve avaliar a sade de rios e riachos. Por onde comear? Este
protocolo utilizado por pesquisadores em todo o mundo, e agora ser utilizado por voc. Leia atentamente
os parmetros e depois de observado o rio ao redor, marque uma nota (10, 5 ou 0), de acordo com a situao
verificada.

Parmetro 1: Caractersticas do fundo do rio

tima Boa Ruim

No existem galhos ou troncos,
Existem galhos ou troncos,
H poucos galhos ou troncos, cascalhos (pedras), folhas e
cascalhos (pedras), folhas e
cascalhos (pedras) no fundo do rio. plantas aquticas no fundo do
plantas aquticas no fundo do rio.
rio.

10 5 0

250
GUIMARES, A.; RODRIGUES, A. S. L.; MALAFAIA, G. Adequao de um protocolo de avaliao rpida de
rios para ser usado por estudantes do ensino fundamental. Ambi-Agua, Taubat, v. 7, n. 3, p. 241-260, 2012.
(http://dx.doi.org/10.4136/ambi-agua.996)

Parmetro 2: Sedimentos no fundo do rio

O fundo do rio apresenta muita
Observa-se a presena de lama ou lama ou areia, cobrindo galhos,
No se observa acmulo de lama
areia no fundo do rio, mas ainda troncos, cascalhos (pedras). No
ou areia no fundo do rio. O
possvel ver as pedras e plantas se observa abrigos naturais para
fundo do rio est normal.
aquticas em alguns trechos. os animais se esconderem ou
reproduzirem.

10 5 0
Parmetro 3: Ocupao das margens do rio
Existem plantas nas duas Existem residncias (casas),
Existem campos de pastagem
margens do rio, incluindo comrcios ou indstrias bem
(pasto) ou plantaes.
arbustos (pequenas rvores) e perto do rio.
rvores.

10 5 0
Parmetro 4: Eroso
No existe desmoronamento ou Os barrancos dos rios, nas duas
Apenas um dos barrancos do rio
deslizamento dos barrancos do margens, esto desmoronando.
est desmoronando.
rio. H muitos deslizamentos.

10 5 0
Parmetro 5: Lixo
H pouco lixo domstico no
No h lixo no fundo ou nas fundo ou nas margens do rio H muito lixo no fundo ou nas
margens do rio. (papel, garrafas pet, plsticos, margens do rio.
latinhas de alumnio, etc.).

10 5 0

251
GUIMARES, A.; RODRIGUES, A. S. L.; MALAFAIA, G. Adequao de um protocolo de avaliao rpida de
rios para ser usado por estudantes do ensino fundamental. Ambi-Agua, Taubat, v. 7, n. 3, p. 241-260, 2012.
(http://dx.doi.org/10.4136/ambi-agua.996)

Parmetro 6: Alteraes no canal do riacho

O rio apresenta canal normal.
No existem construes que
alteram a paisagem.
As margens esto todas
Em alguns trechos do rio as
cimentadas, existem pontes ou
margens esto cimentadas, ou
represas no rio. Alteraes na
existem pequenas pontes.
paisagem so evidentes.

10 5 0
Parmetro 7: Esgoto domstico ou industrial
Existem canalizaes de esgoto
No se observam canalizaes Existem canalizaes de esgoto
domstico e industrial em um
de esgoto domstico ou domstico ou industrial em
longo trecho do rio ou em vrios
industrial. alguns trechos do rio.
trechos.

10 5 0
Parmetro 8: Oleosidade da gua
No se observa. Observam-se manchas de leo na gua.

10 0
Parmetro 9: Plantas aquticas
Observam-se plantas aquticas Existem poucas plantas aquticas No se observa plantas aquticas
em vrios trechos do rio. no rio. no rio.

10 5 0

252
GUIMARES, A.; RODRIGUES, A. S. L.; MALAFAIA, G. Adequao de um protocolo de avaliao rpida de
rios para ser usado por estudantes do ensino fundamental. Ambi-Agua, Taubat, v. 7, n. 3, p. 241-260, 2012.
(http://dx.doi.org/10.4136/ambi-agua.996)

Parmetro 10: Animais

Observam-se com facilidade Observam-se apenas alguns No se observa peixes, anfbios
peixes, anfbios (sapos, rs ou peixes, anfbios (sapos, rs ou (sapos, rs ou pererecas) ou
pererecas) ou insetos aquticos pererecas) ou insetos aquticos no insetos aquticos no trecho
no trecho avaliado. trecho avaliado. avaliado.

10 5 0
Parmetro 11: Odor da gua
Apresenta um cheiro de esgoto (ovo podre), de
No tem cheiro.
leo e/ou de gasolina.
10 0

Aps o desenvolvimento da parte terica da oficina de monitoramento ambiental, os

alunos foram a campo e aplicaram o PAR adequado. O tempo de aplicao do PAR pelos
discentes variou entre 20 e 40 minutos, tempo este considerado relativamente pequeno. Os
participantes relataram que o instrumento desenvolvido os aproxima das questes ambientais
(81% - n=77), que as instrues da oficina de monitoramento ambiental ajudaram na melhor
compreenso do instrumento (75% - n=71) e que as ilustraes disponveis em cada
parmetro ajudaram significativamente durante a avaliao em campo, bem como durante a
atribuio de notas aos parmetros (92% - n=87). Alm disso, 90% (n=86) dos participantes
afirmaram que se sentiram sensibilizados para com as questes ligadas preservao dos
recursos hdricos, 96% (n=91) disseram que a participao na oficina de monitoramento
ambiental permitiu a apropriao de conhecimentos sobre o funcionamento dos sistemas
fluviais e o mesmo percentual afirmou que o PAR adequado pode ser utilizado por qualquer
pessoal previamente treinada. O Quadro 5 mostra alguns comentrios emitidos pelos alunos
quando do preenchimento do questionrio investigativo.
Conforme pode ser observado na Figura 2, os resultados da aplicao do PAR pelos
discentes apresentaram variaes. Porm, a anlise estatstica realizada revelou que essas
variaes no correspondem a diferenas significativas (p=0,998, pelo teste de Bartlett e
p=0,985, pelo teste de Levene). Alm disso, os resultados das avaliaes realizadas pelos
alunos no trecho de rio selecionado foram muito semelhantes aos obtidos em estudo recente
tambm desenvolvido em Ipameri, GO. Este estudo refere-se ao trabalho de Firmino et al.
(2011), no qual foi realizado um diagnstico da integridade ambiental de trechos de rios
localizados na cidade de Ipameri, por meio de um PAR (inespecfico ao nvel de escolaridade
do ensino fundamental). Em ambos os estudos, o mesmo trecho de rio (Figura 3) foi
enquadrado numa condio boa. A mdia do somatrio das pontuaes referentes
avaliao do trecho pelos discentes, no presente trabalho, foi de 49,1 (o que corresponde
condio boa) e no estudo de Firmino et al. (2011) a pontuao mdia do referido trecho foi
de 14,1, o que tambm corresponde uma condio boa, dentro de quatro possveis
categorias estabelecidas.

253
GUIMARES, A.; RODRIGUES, A. S. L.; MALAFAIA, G. Adequao de um protocolo de avaliao rpida de
rios para ser usado por estudantes do ensino fundamental. Ambi-Agua, Taubat, v. 7, n. 3, p. 241-260, 2012.
(http://dx.doi.org/10.4136/ambi-agua.996)

Quadro 5. Comentrios emitidos por alguns discentes referentes a algumas questes do questionrio
aplicado ao final da oficina de monitoramento ambiental.
Questes Comentrios
Porque s vezes a gente se senti uma pessoa
importante que ajuda o meio ambiente (aluna, 8
Durante a avaliao do rio com o ano).
protocolo, voc se sentiu um agente Porque ao avaliarmos o rio percebemos o quanto
colaborador na defesa de um rio? polumos (aluno, 9 ano).
Porque eu posso saber as desvantagens de agir de
forma poluidora (aluna, 7 ano).
Os desenhos facilitaram demais a marcao das
As ilustraes disponveis em cada notas (aluno, 9 ano).
parmetro o ajudaram durante a avaliao
Sem a presena de algumas figuras eu no ia
em campo e durante a atribuio de notas
conseguir dar nota ao rio (aluna, 7 ano).
aos parmetros?
As imagens ajudaram bastante (aluno, 9 ano).
Aprendi muita coisa interessante com a oficina. Ela
deveria acontecer mais vezes (aluna, 9 ano).
A participao na oficina de
A oficina me ensinou coisas que eu nunca vi na
monitoramento ambiental permitiu a
escola (aluno, 8 ano).
apropriao de conhecimentos sobre o
funcionamento dos sistemas fluviais Atravs da oficina aprendi inmeros aspectos do
funcionamento dos rios da nossa cidade (aluno, 9
ano).
Qualquer pessoa pode aplicar o protocolo, desde
Voc acredita que qualquer pessoa que ajudada por uma aula antes da aplicao (aluno,
previamente treinada pode realizar a 9 ano).
avaliao de um rio utilizando-se este O protocolo foi muito fcil de utilizar. Acredito que
PAR? todos podem aplicar o instrumento em rios da
cidade (aluna, 8 ano).

5
Pontuao

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
ro ro ro ro ro ro ro ro ro ro ro
met met met met met met met met met et et
r r r r r r r r r r
m
r
m
Pa Pa Pa Pa Pa Pa Pa Pa Pa Pa Pa
Figura 2. Variao da pontuao atribuda aos parmetros analisados por 95
voluntrios, alunos de ensino fundamental, em um trecho de rio na cidade de Ipameri,
GO. Os pontos no grfico representam a mdia +/- desvio padro das pontuaes
atribudas a cada parmetro do protocolo desenvolvido.
Nota: Parmetro 1: Caractersticas do fundo do rio; Parmetro 2: Sedimentos no fundo do rio;
Parmetro 3: Ocupao das margens do rio; Parmetro 4: Eroso; Parmetro 5: Lixo; Parmetro
6: Alteraes no canal do riacho; Parmetro 7: Esgoto domstico ou industrial; Parmetro 8:
Oleosidade da gua; Parmetro 9: Plantas aquticas; Parmetro 10: Animais; Parmetro 11: Odor
da gua.

254
GUIMARES, A.; RODRIGUES, A. S. L.; MALAFAIA, G. Adequao de um protocolo de avaliao rpida de
rios para ser usado por estudantes do ensino fundamental. Ambi-Agua, Taubat, v. 7, n. 3, p. 241-260, 2012.
(http://dx.doi.org/10.4136/ambi-agua.996)

Figura 3. Imagens do entorno e do trecho de rio avaliado pelos discentes

participantes da oficina de monitoramento ambiental, por meio do
protocolo adequado no presente estudo (Ipameri, GO)1,2.
Nota: 1Esse trecho corresponde ao ponto 7 - coordenadas 480909 O
174240 S.
2
As setas amarelas indicam processos erosivos em uma das margens do trecho
avaliado, as setas vermelhas indicam reas de pastagem, a seta preta rea de
cultivo e as setas brancas indicam animais domsticos em uma das margens do
trecho.

Ao associar as caractersticas do trecho avaliado pelos discentes com as pontuaes

atribudas pelos mesmos com base nas caractersticas do curso dgua apresentadas no dia da
avaliao, tambm foi possvel observar evidncias que justificam o enquadramento da
condio ambiental do trecho em uma condio boa. As pontuaes medianas atribudas
aos parmetros 4, 5, 6, 7 e 8 condizem com a condio verificada no local. Para os parmetros
4, 5 e 6 as notas atribudas no foram to elevada possivelmente em funo de uma das
margens do trecho apresentar-se mais impactada que a outra. Processos erosivos na margem
direita do trecho (conforme ilustrado na Figura 3A setas amarelas) podem ser evidenciados,
assim como a presena de lixo prximo residncia localizada margem esquerda do trecho
(Figura 3D). J as alteraes no canal foram mais intensas prximas residncia, mas ao
longo do trecho as alteraes que influenciam o curso normal do rio foram mnimas (o que
justifica a nota mediana atribuda ao parmetro). J as baixas pontuaes atribudas aos
parmetros 3, 10 e 11 refletem a intensa ocupao das margens do rio com reas de pastagens,
criao de gado (Figura 3A, 3B e 3C setas vermelhas e brancas) e cultivo (Figura 3A seta
preta), bem como ao odor de esgoto domstico oriundo da residncia localizada prxima ao
trecho e ausncia de animais silvestres s margens do curso dgua (justificada pela
ocupao humana ou ao perodo ou poca do ano em que a avaliao do trecho foi realizada).
Nesse sentido, os resultados da oficina possibilitam inferir que o PAR adequado mostra-
se compreensvel por parte dos avaliadores (discentes), j que no h variaes significativas
nas respostas dos avaliadores, bem como capaz de detectar perturbaes no curso dgua que
so condizentes com as caractersticas do local de avaliao.
Cabe ressaltar que apesar de no terem sido significativas estatisticamente, as variaes
das pontuaes atribudas aos parmetros 4 (Eroso) e 8 (Oleosidade da gua) foram as
maiores. Tais variaes podem ser explicadas possivelmente pela maior dificuldade, por parte

255
GUIMARES, A.; RODRIGUES, A. S. L.; MALAFAIA, G. Adequao de um protocolo de avaliao rpida de
rios para ser usado por estudantes do ensino fundamental. Ambi-Agua, Taubat, v. 7, n. 3, p. 241-260, 2012.
(http://dx.doi.org/10.4136/ambi-agua.996)

dos alunos, de entender o que o parmetro propunha mensurar ou indicar. Dentre os

parmetros que apresentaram maior dificuldade de entendimento no PAR adequado, os
parmetros 4 e 8 foram os mais mencionados pelos discentes (ambos foram mencionados por
66,7% (n=18) dos discentes que afirmaram ter dificuldade de entendimento dos parmetros
n=27). Em funo disso, a descrio de ambos os parmetros sofreram modificaes de modo
a permitir um maior entendimento por parte dos avaliadores. A verso do PAR apresentada
neste estudo (Quadro 3) refere-se quela ps-modificao destes parmetros em especfico.
Ainda assim, acredita-se natural que ocorra variaes, principalmente em funo do PAR
ser um instrumento que alberga certa subjetividade. Para Rodrigues e Castro (2008a), a
subjetividade do mtodo pode ser amenizada com maior treinamento do avaliador, com a
realizao de cursos de capacitao e com o acompanhamento parcial e de suporte de
avaliadores mais experientes.
Do ponto de vista da conservao dos recursos hdricos, pode-se dizer que atualmente
indiscutvel a importncia do monitoramento e avaliao ambiental desses recursos, sobretudo
quando se considera que a demanda e a oferta desses est cada vez mais comprometida em
funo das atividades poluidoras diversas. A grande quantidade de estudos sobre avaliao e
monitoramento desses recursos, em diferentes contextos regionais, revela a importncia que
tem sido dada a essa temtica (Farias et al., 2011; Vargas e Ferreira Jnior, 2012; Baldissera
et al., 2011; Guedes et al., 2012; Pereira et al., 2012, Firmino et al., 2011; Rodrigues et al.,
2012; Bailly et al., 2012). Porm, esses estudos tm focado anlises mais tcnicas, com
destaque para avaliaes dos parmetros fsico-qumicos e microbiolgicos da gua, com
pouca ateno aos fatores fsicos condicionantes da qualidade do ecossistema fluvial, bem
como aos aspectos sociais e insero da comunidade nessas avaliaes.
No presente estudo, prope-se uma ferramenta que permite a avaliao rpida de riachos
de uma forma mais genrica e no apenas ligadas qualidade fsico-qumica e microbiolgica
da gua, ao mesmo tempo em que oportuniza a insero de jovens estudantes nessa avaliao.
Nesse sentido, pode-se dizer que o instrumento aqui proposto pode contribuir enormemente
para com o desenvolvimento da EA envolvendo crianas e a preservao dos recursos fluviais
locais.
A utilizao do PAR em projetos de EA desenvolvidos em instituies de ensino podem
despertar nas crianas a ateno para as condies ambientais do recurso hdrico da
localidade. Baseando-se em critrios tcnicos (discriminados no prprio PAR, de forma
adaptada linguagem do ensino fundamental), oportunizou-se aos discentes a percepo e
identificao de possveis impactos que podem passar despercebidos no seu dia-a-dia,
principalmente devido ao fato do impacto j ter se incorporado realidade das pessoas e no
ser enxergado como um problema ambiental. possvel ento, que o PAR, aliado a anlises
complementares do recurso fluvial em questo, proporcione em consrcio com o
desenvolvimento de atividades terico/reflexivas o desenvolvimento de uma compreenso
integrada dos recursos fluviais (incluindo aspectos ecolgicos); o fortalecimento de uma
conscincia crtica sobre a problemtica ambiental, bem como o incentivo participao
individual e coletiva na preservao do equilbrio dos recursos hdricos, entendendo-se a
defesa da qualidade ambiental como um valor inseparvel do exerccio da cidadania.
Estudos como os desenvolvidos por Guimares et al. (2006) (comentado inicialmente),
Bergmann e Pedrozo (2008) e por Frana et al. (2010), por exemplo, constituem experincias
bem sucedidas ligadas utilizao de PAR por estudantes em projetos de EA, apesar de
nenhum deles ter adequado um PAR especificamente para uso por estudantes do ensino
fundamental. No estudo de Bergmann e Pedrozo (2008), em duas escolas pblicas do
municpio de Giru, RS, com nfase na sub-bacia do rio Santo Cristo, ao aplicarem um PAR
durante as atividades de campo, os alunos do ensino mdio puderam no apenas ter contato
com uma ferramenta de avaliao ambiental, mas identificar e aprender sobre como evitar ou

256
GUIMARES, A.; RODRIGUES, A. S. L.; MALAFAIA, G. Adequao de um protocolo de avaliao rpida de
rios para ser usado por estudantes do ensino fundamental. Ambi-Agua, Taubat, v. 7, n. 3, p. 241-260, 2012.
(http://dx.doi.org/10.4136/ambi-agua.996)

minimizar problemas ambientais da sub-bacia hidrogrfica local. Frana et al. (2010), por
meio de atividades envolvendo apresentao de vdeo, exposio interativa, jogos ldicos,
visitas a uma nascente (fonte de abastecimento de gua do municpio) do Refgio de Vida
Silvestre (RVS) Mata do Junto (Capela, SE) e aplicao de um PAR, trabalharam EA de
modo a promover a conscientizao de jovens estudantes sobre a importncia de seu papel na
preservao dos recursos fluviais.

4. CONCLUSES
Os resultados deste estudo permitem concluir que o PAR adequado apresenta-se como
ferramenta vivel e til no desenvolvimento da EA no nvel fundamental da educao. Em
adio, tal ferramenta foi capaz de permitir a observao, sensibilizao e apropriao de
conceitos referentes ao funcionamento e preservao dos recursos fluviais locais,
contribuindo significativamente com o desenvolvimento da EA no nvel bsico da educao.
Salienta-se que o PAR proposto neste estudo mostra-se vivel para a utilizao em
instituies de ensino (pblicas ou particulares) em projetos/programas de EA, bem como por
organizaes-no-governamentais relacionadas preservao ambiental.

5. AGRADECIMENTOS
Os autores agradecem ao IF Goiano Campus Uruta pelo financiamento do projeto.
Guimares A. agradece ao CNPq pela concesso da bolsa de iniciao Cientfica (vigncia:
2011-2012) e Rodrigues A.S.L. agradece ao IF Goiano pela concesso da bolsa produtividade
(vigncia: 2012)..

6. REFERNCIAS
BAILLY, D.; FERNANDES, C. A.; SILVA, V. F. B.; KASHIWAQUI, E. A. L.; DAMSIO,
J. F.; WOLF, M. J. et al. Diagnstico ambiental e impactos sobre a vegetao ciliar da
microbacia do crrego da Ponte, rea de proteo ambiental do rio Iguatemi, MS.
Revista em Agronegcios e Meio Ambiente, Maring, v. 5, n. 2, p. 409-427, 2012.
BALDISSERA, I. T.; ZAMPIERI, S. L.; BAMPI, D. B. Monitoramento da qualidade da gua
na microbacia Tarumanzinho em guas Frias, SC, Brasil. Revista de Cincias
Ambientais, Canoas, v. 5, n. 2, p. 5-14, 2011.
BARBOUR, M.T.; GERRISTSEN, J.; SNYDER, B.; STRIBLING, J. Rapid bioassessment
protocols for use in streams and wade able rivers: periphyton, benthic
macroinvertebrates and fish. 2. ed. Washington: EPA 1999. 339p.
BERGMANN M.; PEDROZO C. S. Explorando a bacia hidrogrfica na escola: contribuies
educao ambiental. Revista Cincia & Educao, Bauru, v. 14, n. 3, p. 537-553.
2008. http://dx.doi.org/10.1590/S1516-73132008000300011
BIZERRIL, M. X. A.; FARIA, D. S. A escola e a conservao do cerrado: uma anlise no
ensino fundamental do Distrito Federal. Revista Eletrnica do Mestrado em
Educao Ambiental, Rio Grande, v. 10, p. 19-31, 2003.
BROWN, M. B.; FORSYTHE, A. B. Robust tests for the equality of variances. Journal of
the American Statistical Association, Alexandria, v. 69, n. 346, p. 1-9, 1974.
http://dx.doi.org/10.1080/01621459.1974.10482955

257
GUIMARES, A.; RODRIGUES, A. S. L.; MALAFAIA, G. Adequao de um protocolo de avaliao rpida de
rios para ser usado por estudantes do ensino fundamental. Ambi-Agua, Taubat, v. 7, n. 3, p. 241-260, 2012.
(http://dx.doi.org/10.4136/ambi-agua.996)

CALLISTO, M.; RIBEIRO, A.; SANTANA, V. B. Integrao, treinamento e formao de

ps-graduandos para a conservao de riachos de cabeceira. In: ENCONTRO DE
RECURSOS HDRICOS EM SERGIPE, 3., 2010, Aracaj. Resumos expandidos...
Aracaj: Embrapa Tabuleiros Costeiros, 2010. Disponvel em: <http://www.cpatc.
embrapa.br/publicacoes_2010/anais3_enrehse>. Acesso em: 3 jul. 2012.
CALLISTO, M.; FERREIRA, W.; MORENO, P.; GOULART, M. D. C.; PETRUCIO, M.
Aplicao de um protocolo de avaliao rpida da diversidade de habitats em atividades
de ensino e pesquisa (MG-RJ). Acta Limnologica Brasiliense, Sorocaba, v. 14, n. 1, p.
91-98, 2002.
CARVALHO, E. M. Estudo da utilizao de um protocolo de avaliao rpida da diversidade
de habitats em atividade complementar de ensino (UEMS - Dourados). In:
ENCONTRO DE ENSINO DE GRADUAO, 1., 2010, Dourados. Anais... Dourados:
UEMS, 2010.
DILLENBURG, A. K. A importncia do monitoramento ambiental na avaliao da qualidade
de um rio estudo de caso Mercedes, PR. Revista Urutgua Revista Acadmica
Multidisciplinar, Maring, n. 12, p. 1-10, 2007.
FARIAS, M. S. S.; DANTAS NETO, J.; LIMA, V. L. A. Monitoramento da qualidade da
gua na bacia hidrogrfica do Rio Cabelo: parmetros fsico-qumicos. GEPROS
Gesto da Produo, Operaes e Sistemas, Bauru, v. 6, n. 1, p. 161-170, 2011.
FRANA, J.; ANDRADE, C.; FONTENELE, A. C.; SANTOS, R. C.; RIBEIRO, A.;
CALLISTO, M. Atividades de educao ambiental com comunidades do entorno do
RVS Mata do Junco, Capela, SE. In: ENCONTRO DE RECURSOS HDRICOS EM
SERGIPE, 3., 2010, Aracaju. Resumos expandidos... Aracaj: Embrapa Tabuleiros
Costeiros, 2010. p. 1-4.
FIRMINO, P. F.; MALAFAIA, G.; RODRIGUES, A. S. L. Diagnstico da integridade
ambiental de trechos de rios localizados no municpio de Ipameri, Sudeste do Estado de
Gois, atravs de um protocolo de avaliao rpida. Brazilian Journal of Aquatic
Science and Technology, Itaja, v. 15, n. 2, p. 1-12, 2011.
GUEDES, H. A. S.; SILVA, D. D.; ELESBON, A. A. A.; RIBEIRO, C. B. M.; MATOS, A.
T.; SOARES, J. H. P. Aplicao da anlise estatstica multivariada no estudo da
qualidade da gua do Rio Pomba, MG. Revista Brasileira de Engenharia Agrcola e
Ambiental, Campina Grande, v. 16, n. 5, p. 558563, 2012.
http://dx.doi.org/10.1590/S1415-43662012000500012
GUIMARES, A. Q. et al. Uso de ferramentas alternativas para auxiliar sadas de campo e
construo de valores conservacionistas. In: CONGRESSO IBERO-AMERICANO DE
EDUCAO AMBIENTAL, 5., 2006. Joinville. Anais... Braslia: MMA, 2006.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATSTICA -IBGE. Censo 2010.
Disponvel em: <http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/censo2010/
calendario.shtm>. Acesso em: 10 out. 2012.
IPAMERI. Prefeitura Municipal. Informaes gerais sobre o municpio de Ipameri.
Disponvel em: <http://www.ipameri.go.gov.br/site/12/html/informacoes-gerais.html>.
Acesso em: 16 de abr. 2010.
KRUPEK, R. A. Anlise comparativa entre duas bacias hidrogrficas utilizando um protocolo
de avaliao rpida da diversidade de habitats. Ambincia, Guarapuava, v. 6, n. 1, p.
147-158, 2010.

258
GUIMARES, A.; RODRIGUES, A. S. L.; MALAFAIA, G. Adequao de um protocolo de avaliao rpida de
rios para ser usado por estudantes do ensino fundamental. Ambi-Agua, Taubat, v. 7, n. 3, p. 241-260, 2012.
(http://dx.doi.org/10.4136/ambi-agua.996)

LOBO, E. A.; VOOS, J. G.; ABREU JNIOR, E. F. Utilizao de um protocolo de avaliao

rpida de impacto ambiental em sistemas lticos do Sul do Brasil. Caderno de
Pesquisa, Srie Biologia, Santa Cruz, v. 23, n. 1, p. 18-33, 2011.
MINATTI-FERREIRA, D. D.; BEAUMORD, A. C. Avaliao rpida de integridade
ambiental das sub-bacias do rio Itaja-Mirim no Municpio de Brusque, SC. Revista
Sade & Ambiente, Joinville, v. 5, n. 2, p. 21-27, 2004.
MINATTI-FERREIRA, D. D.; BEAUMORD, A. C. Adequao de um protocolo de avaliao
rpida de integridade ambiental para ecossistemas de rios e riachos: aspectos fsicos.
Revista Sade e Ambiente, Joinville, v. 7, n. 1, p. 39-47, 2006.
PADOVESI-FONSECA, C.; CORRA, A. C. G.; LEITE, G. F. M.; JOVELI, J. C.; COSTA,
L. S.; PEREIRA, S. T. Diagnstico da sub-bacia do ribeiro Mestre dArmas por meio
de dois mtodos de avaliao ambiental rpida, Distrito Federal, Brasil Central. Revista
Ambiente & gua, Taubat, v. 5, n. 1, p. 43-56, 2010. http://dx.doi.org/10.4136/1980-
993X
PALHARES, K.; MAYRINK, N.; MORENO, P.; GOULART, M.; MORETTI, M.;
FERREIRA, W. Bioindicadores de qualidade de gua: a educao ambiental como uma
ferramenta de unio UFMG-escolas. In: SIMPSIO DE ECOSSISTEMAS
BRASILEIROS, 5., 2000, Vitria. Anais... So Paulo: ACIESP, 2000. V. 1. p. 182
189.
PEREIRA, P. S.; FERNANDES, L. A. C.; OLIVEIRA, J. L. M.; BAPTISTA, D. F. Avaliao
da integridade ecolgica de rios em reas do zoneamento ecolgico econmico do
complexo hidrogrfico Guapiau-Macacu, RJ, Brasil. Revista Ambiente & gua,
Taubat, v. 7, n. 1, p. 157-168, 2012. http://dx.doi.org/10.4136/ambi-agua.762
PIMENTA, S. M.; PENA, A. P.; GOMES, P. S. Aplicao de mtodos fsicos, qumicos e
biolgicos na avaliao da qualidade das guas em reas de aproveitamento
hidroeltrico da bacia do rio So Toms, municpio de Rio Verde - Gois. Sociedade &
Natureza, Uberlndia, v. 21, n. 3, p. 393-412, 2009. http://dx.doi.org/10.1590/S1982-
45132009000300013
PLAFKIN, J. L.; BARBOUR, M. T.; PORTER, K. D.; GROSS, S. K.; HUGHES, R. M.
Rapid bioassessment protocols for use in streams and rivers: benthic
macroinvertebrates and fish. Washington: EPA 440-4-89-001, 1989. 339 p.
PREFEITURA MUNICIPAL DE IPAMERI-GO (PMI). Informaes gerais sobre o
municpio de Ipameri. Disponvel em: http://www.ipameri.go.gov.br/site/12/html/
informacoes-gerais.html. Acesso em: 16 de abr. 2010.
RODRIGUES, A. S. L.; CASTRO, P. T. A. Adaptation of a rapid assessment protocol for
rivers on rocky meadows. Acta Limnologica Brasiliense, Sorocaba, v. 20, n. 4, p. 291-
303, 2008b.
RODRIGUES, A. S. L.; CASTRO, P. T. A. Protocolos de avaliao rpida: instrumentos
complementares no monitoramento dos recursos hdricos. Revista Brasileira de
Recursos Hdricos, Porto Alegre, v. 13, n. 1, p. 161-170, 2008a.
RODRIGUES, A. S. L.; CASTRO, P. T. A.; MALAFAIA, G. Utilizao dos protocolos de
avaliao rpida de rios como instrumentos complementares na gesto de bacias
hidrogrficas envolvendo aspectos da geomorfologia fluvial: uma breve discusso.
Enciclopdia Biosfera, Goinia, v. 6, n. 11, p. 1- 9, 2010.

259
GUIMARES, A.; RODRIGUES, A. S. L.; MALAFAIA, G. Adequao de um protocolo de avaliao rpida de
rios para ser usado por estudantes do ensino fundamental. Ambi-Agua, Taubat, v. 7, n. 3, p. 241-260, 2012.
(http://dx.doi.org/10.4136/ambi-agua.996)

RODRIGUES, A. S. L.; MALAFAIA, G.; CASTRO, P. T. A. Avaliao ambiental de trechos

de rios na regio de Ouro Preto-MG atravs de um protocolo de avaliao rpida.
Revista de Estudos Ambientais, Blumenau, v. 10, n. 1, p. 74-83, 2008.
RODRIGUES, A. S. L.; MALAFAIA, G.; COSTA, A. T.; NALINI-JNIOR, H. A.
Adequao e avaliao da aplicabilidade de um Protocolo de Avaliao Rpida na bacia
do rio Gualaxo do Norte, Leste-Sudeste do Quadriltero Ferrfero, MG, Brasil. Revista
Ambiente & gua, Taubat, v. 7, n. 2, p. 231-244, 2012.
http://dx.doi.org/10.4136/ambi-agua.872
SNEDECOR, G. W.; COCHRAN, W. G. Statistical methods. 8. ed. Iowa: State University
Press, 1989.
VARGAS, J. R. A.; FERREIRA JNIOR, P.D. Aplicao de um protocolo de avaliao
rpida na caracterizao da qualidade ambiental de duas microbacias do rio Guandu,
Afonso Cludio, ES. Revista Brasileira de Recursos Hdricos, Porto Alegre, v. 17, n.
1, p. 161-168, 2012.
XAVIER, A. L.; TEIXEIRA, D. A. Diagnstico das nascentes da sub-bacia hidrogrfica do
rio So Joo em Itana, MG. In: CONGRESSO DE ECOLOGIA DO BRASIL, 7.,
2007, Caxambu. Anais... Caxambu: SEB, 2007. p. 1-2.

260