Materi Milik : Arianto, S.

1. MANAJEMEN KELAS / PENGELOLAAN KELAS

2. MUH.RIZAL MASDUL TAMA.S.Pd.I,M.Pd

Pengertian

Keterampilan mengelola kelas merupakan keterampilan guru untuk

menciptakan dan memelihara kondisi yang optimal jika terjadi gangguan.

3. FUNGSI DAN TUJUAN MANAJEMEN KELAS

Menciptakan lingkungan belajar yang kondusif bagi peserta didik untuk

mencapai tujuan pengajaran secara efektif dan efisien

Tujuan Pengelolaan Kelas: Agar setiap anak di kelas dapat bekerja

dengan tertib, sehingga tercapai tujuan pengajaran secara efektif dan
efisien

4. Tujuan Penggunaan di dalam kelas Bagi siswa:

A. Mendorong siswa mengembangkan tanggung jawab individu terhadap
tingkah lakunya.
B. Membantu siswa untuk mengerti tingkah laku yang sesuai dengan tata
tertib kelas, dan memahami bahwa teguran guru merupakan suatu
peringatan, dan bukan kamarahan.
C. Menimbulkan rasa berkewajiban melibatkan diri di dalam tugas serta
bertingkah laku yang sesuai dengan aktivitas kelas.
5. PENDEKATAN PENDEKATAN MANAJEMEN KELAS
A. Pendekatan kekuasaan
B. Pendekatan ancaman
C. Pendekatan kebebasan
D. Pendekatan resep
E. Pendekatan tingkah laku
F. Pendekatan suasana emosi dan hubungan sosial
G. Pendekatan eklektik dan pluralistik
6. PRINSIP PRINSIP MANAJEMEN KELAS
A. Hangat dan antusias
B. Tantangan
C. Bervariasi
D. Keluwesan
E. Penekanan pada hal hal positif
F. Penanaman disiplin diri
7. KOMPONEN KOMPONEN KETRAMPILAN MANAJEMEN KELAS KETRAMPILAN
YANG BERHUBUNGAN DENGAN PENCIPTAAN DAN PEMELIHARAAN KONDISI
BELAJAR YANG OPTIMAL (PREVENTIF)
A. Sikap tanggap

Memandang seksama

Gerak mendekati
 Materi Milik : Arianto, S.

Memberi pernyataan

Memberi reaksi terhadap gangguan dan ketakacuhan

B. Membagi perhatian

Visual

Verbal

C. Pemusatan Perhatian Kelompok

Memberi tanda
Pertanggungan jawab
Pengarahan dan Petunjuk yang jelas
Penghentian
Penguatan
Kelancaran
D. JANGAN DILAKUKAN

Campur tangan yang berlebihan

Kelenyapan

Penyimpangan

Ketidak tepatan berhenti dan memulai kegiatan

E. Kecepatan

Bertele tele

Mengulangi penjelasan yang tidak perlu

8. KETERAMPILAN YANG BERHUBUNGAN DENGAN PENGEMBANGAN KONDISI

BELAJAR YANG OPTIMAL
A. Modifikasi tingkah laku
B. Pendekatan pemecahan masalah kelompok
C. Menemukan dan memecahkantingkah laku yang menimbulkan
masalah
9. BEBERAPA MASALAH MANAJEMEN KELAS/MASALAH PERI LAKU SISWA (MADE
PIDARTA)
A. Kurang kesatuan dengan adanya kelompok-
kelompok,pertentangan jenis kelamin
B. Tidak ada standar perilaku dalam bekerja kelompok, misanya
ribut, bercakap cakap, pergi ke sana kemari, dansebagainya
C. Reaksi negatif terhadap anggota kelompok, misalnya ribut
bermusuhan, mengucilkan, merendahkan kelompok bodoh dan
sebagainya
D. Kelas mentolerir kekeliruan teman-temanya, menerima dan
mendorong perilaku siswa yang keliru
 Materi Milik : Arianto, S.

E. Mudah bereksi negatif/terganggu, misalnya bila didatangi

monitor, tamu tamu,iklimyang berubah dansebagainya
F. Moral rendah, permusuhan, agresif, misalnya dalam lembaga
dengan alat kurang,kekurangan uang,dan sebagainya
G. Tidak mampu menyesuaikan dengan lingkungan yang
berubah,seperti tugas tambahan,anggota kelas baru,situasi
baru dan sebagainya
10.FAKTOR FAKTOR PENYEBAB VARIASI PERILAKU
A. Pengelompokan, pandai, sedang dan bodoh
B. Karakteristik individual
C. Terhalangnya kelompok pandai oleh teman temanya karena tidak
mampu seperti dia
D. Latihan diharapkan siswa tenang dan bekerja selama jam pelajaran,
kalau ada interupsi atau interaksi siswa mungkin merasa tegang atau
cemas
E. Organisasi kurikuler team teaching
11.MASALAH MANAJEMEN KELAS DARI DOYLE(1986)
A. Multydimensionality
B. Serentak (Simultaneity)
C. Segera (Immediacy)
D. Iklim kelas yang tidak dapat diramalkan terlebih dahulu
E. Sejarah (History)
12.BENTUK PELANGGARAN DISIPLIN INDIVIDUAL
A. Tingkah laku untuk menarik perhatian orang lain
B. Tingkah laku untuk menguasai orang lain
C. Peri laku membalas dendam
D. Peragaan ketidakmampuan
E. Bentuk pelanggaran disiplin kelompok
F. Kelas kurang kohesif
G. Kesebalan terhadap norma-norma yang telah disepakati sebelumnya
H. Kelas mereaksi negatif thdp salah seorang anggota
I. Menyokong anggota kelas yg justru melanggar norma
J. Semangat kerja rendah
K. Kelas kurang mampu menyesuaikan diri
13.PENATAAN RUANG KELAS
A. Penataan ruang kelas
B. Pengaturan tempat duduk
C. Pengaturan alat alat pengajaran
D. Penataan keindahan dan kebersihan kelas
E. Ventilasi dan tata cahaya
14.PENGATURAN SISWA
A. Pembentukan organisasi
B. Pengelompokan siswa
C. Menurut Roestiyah NK (1989:80)
D. Waktu :

Kelompok jangka panjang

Kelompok jangka pendek

 Materi Milik : Arianto, S.

E. Kecepatan:

Kelompok anak cepat

Kelompok anak lambat

F. Sifat:

Kelompok mengatasi pelajaran

Kelompok berdasar intelegensi individual

Kelompok atas dasar minat individual

Kelompok untuk memperbesar partisipasi

Kelompok pembagian pelajaran

Kelompok belajar efisien untuk mencapai tujuan

G. Pengelompokan menurut kesenangan berkawan

H. Pengelompokan menurut Kemampuan
I. Pengelompokan menurut minat
15.PENGELOMPOKAN MENURUT RUDI SARIPUDIN WINATA PURA DAN RUSTANA
ADIWINATA
A. Pola bekerja paralel
B. Pola bekerja komplementer
C. Pola campuran paralel dan komplementer:

Pembentukan kelompok diserahkan pada siswa

Pembentukan kelompok diatur oleh guru sendiri

Pembentukan kelompok diatur atas kesepakatan guru dan siswa

16.MANAJEMEN KELAS EFEKTIF MENURUT MADE PIDARTA

A. Kelas adalah kelompok kerja yang diorganisasi untuk tujuan tertentu
yang dilengkapi tugas-tugas diarahkan oleh guru
B. Dalam suatu kelas, guru bukan tutor satu anak, tetapi untuk seluruh
anak dalam kelas
C. Setiap kelompok mempunyai perilaku sendiri, yang berbeda dengan
perilaku setiap individu dalam kelompok
D. Kelompok kelas menyisipkan pengaruhnya pada setiap anggota
E. Praktek guru dalam proses pembelajaran cenderung terdapat pada
hubungan guru dan siswa
F. Struktur kelompok, pola komunikasi, dan kesatuan kelompok
ditentukan oleh cara guru mengelolabaik bagi mereka yang tertarik
pada sekolah atau bagi mereka yang apatis, masa bodoh atau
bermusuhan
17.HUBUNGAN GURU DAN SISWA AKAN BAIK BILA: Thomas Gordon (1990-29)
Materi Milik : Arianto, S.

A. Keterbukaan, baik guru ataupun siswa saling bersikap jujur dan

membuka diri satu sama lain
B. Tanggap bila mana seseorang tahu bahwa dia dinilai oleh orang lain
C. Saling ketergantungan satu sama lain
D. Kebebasan, memperbolehkan setiap orang tumbuh dan
mengembangkan keunikanya, kreativitasnya, dan kepribadianya
E. Saling memenuhi kebutuhan, sehingga tidak ada kebutuhan satu
orangpun yang tidak terpenuhi

AKHIR KATA

Demikian sedikit ulasan mengenai manajemen kelas atau secara umum

dalam dunia belajar dan pembelajaran kita sebut sebagai Pengelolan Kelas
sebagai salah satu disiplin ilmu implementasi belajar mengajar

TERIMA KASIH