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para-repasar-vocabulario-letra-s.html

10 CONSEJOS PARA ESTIMULAR EL APRENDIZAJE DE LA

LECTOESCRITURA
1. Introduce al pequeo en el mundo de las letras de forma natural. No fuerces el
aprendizaje cuando an no est preparado. Deja que el pequeo observe las letras,
intente trazarlas y pregunte por ellas, pero no le presiones para su aprendizaje.

2. Aprovecha la curiosidad natural e inters del nio y/o nia. Busca objetos, cosas, que
interesen al pequeo y aprovecha para introducirle la lectura. Puedes emplear por
ejemplo animales que le gusten, juguetes, coches, personajes, etc. En edades tempranas
bastara con mostrarle escrito las letras que forman el nombre del animal; mas adelante
podemos leer informacin sobre el animal con el pequeo, etc.

3. Mustrale que las letras nos estn rodeando continuamente, que estamos en un mundo
de mensajes escritos de diverso tipo. Utiliza carteles de la calle, su nombre escrito, la
lista de la compra, una invitacin a una fiesta de cumpleaos, cuentos, etc. Ante
cualquier escrito, le motivaremos dicindole quieres saber lo que pone aqu? Ven
conmigo que vamos a leerlo

4. Emplea actividades motivadoras y con sentido para los nios y nias como forma de
construir aprendizajes significativos. Trata de buscar textos que le interesen y
despierten su motivacin, por ejemplo si al nio o nia le gusta el futbol, usa los
 nombres de los equipos de futbol y de los jugadores. Intenta en todo momento aportar
un sentido al aprendizaje, cuando le ensees las letras no se las muestres aisladas,
ensale al pequeo que juntas forman palabras y un mensaje.

5. Evita caer en la reiteracin y el aburrimiento. Emplea diferentes actividades, trata de

hacer ldico el aprendizaje a travs de juegos.

6. Parte de las experiencias cotidianas de los nios y nias. Para que comprendan la
importancia de la lectura y la escritura, deben verlo como algo importante para su vida
cotidiana, para ello puedes emplear las instrucciones de un juego, las explicaciones para
montar su bicicleta, etc.

7. Haz que pierdan el miedo a las letras y que valoren lo que significan y lo que pueden
hacer con ellas. Para ello mustrales en todo momento el sentido de las letras, como
forman palabras, como estas forman frases y como con todo ello podemos elaborar
mensajes. Deja que sigan su propio ritmo de aprendizaje, no trates de imponerles que
comprendan demasiadas letras, es mejor que vayan construyendo el aprendizaje poco a
poco sin miedo y con ilusin. Ensales que pueden hacer mltiples cosas con la lectura
y escritura, puedes emplear por ejemplo los mensajes del telfono mvil, despertaras su
inters y encontrar un sentido.

8. Srveles de ejemplo. Si quieres que lean, procura que ellos te vea leer. Ten siempre libros
y textos escritos a su alcance.

9. Leles en voz alta. Es una forma de hacerles comprender lo que los escritos nos
transmiten, les inculcas el gusto por la lectura y te involucras con ellos en el proceso.

10. Ten paciencia con los pequeos; cuando escriban o lean si se equivocan no les hagas
traumtica la situacin de aprendizaje. No les dejes que abandonen pero emplea la
paciencia y la comprensin.

Los estilos educativos, claves para emplear el

ms efectivo
Publicado por Angel Sanchez Fuentes el 3 septiembre, 2013

Los estilos educativos, un tipo de relacin educativa que se produce de forma inconsciente en las
familias y en la escuela. Es una relacin compleja e integral que hace referencia al tipo de
disciplina, al tipo de afecto y la manera en que les demostramos este afecto, al tipo de
comunicacin, al nivel de exigencia y de autonoma que aportamos a los nios y nias.

Estas formas de educar se constituyen en un tipo de relacin con mltiples factores y constantes
influencias, que contribuyen de forma directa al tipo de persona que los nios y nias sern en un
futuro. Este tipo de relacin tiene importantes implicaciones en el desarrollo global de los nios y
nias. Sin darnos cuenta estamos contribuyendo al desarrollo social, personal, afectivo, emocional,
y de pensamiento y con todo ello en las futuras formas de actuar de los nios y nias.

Por ello es fundamental prestar atencin a nuestro estilo educativo. No existe una receta perfecta,
pero debemos tener claras ciertas claves en nuestro estilo de relacionarnos con los nios y nias
para que contribuyan a su desarrollo sano y feliz.
ESTILOS EDUCATIVOS, CARACTERSTICAS
1. ESTILO AUTORITARIO. Es un tipo de educacin con una sola direccin, excesivamente recto
y con prohibiciones; los adultos son la autoridad y los nios y nias solo se limitan a obedecer.
Caractersticas:

Alto nivel de exigencia y presin con los pequeos. Se espera de los nios y nias que
respondan de forma adecuada, no se les deja pasar ni una.

Aplicacin de castigos y rdenes sin explicacin de forma constante. Cuando el nio y/o
nia no hace lo que se espera, sin ms explicacin, se aplica el castigo. Sin dejar que
decida se le ordena como debe actuar. Cuando se les rie se critica directamente a la
persona en lugar de la accin. Las amenazas y prohibiciones son continas.

Ausencia de dialogo. Los adultos imponen las normas, ordenan y castigan, no se paran a
escuchar a los pequeos. La comunicacin es pobre y escasa. Afirmacin del poder del
adulto, porque lo digo yo y punto.

El pequeo no participa, solo se espera obediencia. Los adultos imponen las decisiones y la
solucin a los conflictos. No se les deja pensar por s mismos o decidir, con lo que
contrariamente a lo que se pretende se les est sobreprotegiendo sin dejarles autonoma,
sin permitirles experimentar el error y aprender del mismo.

Consecuencias Educativas.
 Los nios y nias criados con este estilo educativo, estn acostumbrados a obedecer, no
saben tomar decisiones. Esto hace que sean personas inseguras y llenas de miedos.
Difcilmente tomarn una decisin por si solos, ya que temern equivocarse, y tampoco
sabrn solucionar conflictos.

Son nios y nias sumisos y conformistas, no son lderes y aceptan la voluntad de los
dems. Si no les dicen lo que tienen que hacer se sentirn perdidos e inseguros. Son
nios y nias muy obedientes pero tambin muestran altos niveles de dependencia.

Son pasivos y tmidos, desarrollan ansiedad por obtener la aprobacin de los dems.

No suelen sentirse aceptados, su autoestima es baja. Suelen pensar que si no agradan a los
dems no sern aceptados. Llegan incluso a sentirse culpables si no cumplen con los
deseos de los dems

2. Estilo Permisivo. Este estilo educativo se caracteriza por escasos o nulos niveles de exigencia y
control. Se les evitan conflictos y contrariedades a los pequeos y se les permite actuar como les
plazca. Caractersticas

Ausencia de exigencias y de control. No se aplica ningn tipo de disciplina. Apenas hay

reglas y las que hay se suelen incumplir sin consecuencias negativas.

No se les pide responsabilidades a los nios y nias. Se tolera todo lo que hacen y nunca se
les hace ver que con su actuacin son responsables de determinadas consecuencias. La
libertad es excesiva, en ocasiones no estn preparados para ello.

Los nios tienen demasiado poder, estn sobreprotegidos, consentidos y mimados. Se le

consiente todo y se le deja decidir aun cuando no est preparado para ello.

Nunca castigan a los nios y nias y cuando se hace suele ser sin sentido, no se critica ni la
accin ni la persona, directamente no se les quiere daar con una crtica. Ante esto el
pequeo no entiende que es lo que ha hecho mal.

Consecuencias educativas

Los pequeos suelen ser irresponsables. No son capaces de tomar ninguna

responsabilidad. Las consecuencias de sus actos y errores suelen atribuirlas a factores
externos.

Son nios y nias inseguras, ya que todo lo que hacen vale, no saben cuando hacen bien o
mal. No tienen la seguridad de saber cuando estn haciendo bien.

Su autoconcepto y su autoestima suelen ser bajos. Hagan lo que hagan estar bien, no es
por sus propios meritos o valor, por lo tanto no lo atribuyen a ellos mismos.

No saben enfrentarse a problemas o contrariedades. No aceptan que alguien les diga que
hacen algo mal.

Son egocntricos, dependientes, y carecen de capacidad de esfuerzo y autocontrol.

 Anteponen sus deseos y necesidades. Presentan problemas para las interacciones sociales,
y no suelen cumplir las normas de comportamiento. Actan segn sus deseos.

Incumplen las normas y no entienden el sentido de las mismas.

3. Estilo Democrtico. En este estilo educativo los pequeos son los protagonistas de su educacin
apoyados por la gua que les proporcionan los adultos. Tienen control y exigencia, pero basado en
el dialogo, la comprensin y el afecto. Caractersticas:

Este estilo se caracteriza por niveles adecuados de firmeza, control y exigencia, pero
complementado con afectos y dilogos. Se establece un estilo flexible.

Se escucha a los nios y se les aporta las razones de las normas, se les ayuda a entender el
sentido de las mismas.

Cuando es necesario se emplea el castigo, pero siempre criticando la accin y no a la

persona. Adems de castigos, se recompensa tambin las buenas conductas.

La toma de decisiones conjunta, mediante la negociacin y el dialogo. Se ayuda a los nios

y nias a tomar decisiones, ni se les impone, ni tampoco se les deja solos. Se trata de esta
forma que los pequeos construyan sus propios aprendizajes.

La relacin entre los pequeos y los adultos esta basada en el respeto y la cooperacin
mutua.

En este estilo predomina la demostracin de los afectos.

Se contribuye a que los pequeos asuman responsabilidades acordes a su edad.

Consecuencias educativas:

Como resultado de un estilo educativo democrtico los nios y nias son seguros de s
mismos y con niveles adecuados de autoestima y autocontrol.

Suelen tener xito en las relaciones con los dems ya que saben cooperar y respetar a los
dems.

El sentido de la responsabilidad de estos pequeos est bien desarrollado, saben tomar

decisiones y colaborar en la solucin de conflictos.

Son nios y nias independientes, pero cariosos.

4. Estilo Negligente. Los educadores no se encargan del pequeo. Sera la ausencia de estilo
educativo. Caractersticas:

No se atienden las necesidades de los nios y nias.

Indiferencia desde el punto de vista afectivo

 No se practica ningn tipo de disciplina.

Consecuencias educativas:

Como resultado de una ausencia de estilo educativo nos encontramos con personas
inseguras.

Es comn que muestren conductas impulsivas, excesiva rebelda, e incluso pautas de

delincuencia.

Socialmente suelen ser solitarios y aislados, no saben relacionarse adecuadamente.

Estos nios y nias viven con grandes carencias afectivas y por lo tanto se sienten vacios
emocionalmente, su desarrollo afectivo es escaso. Se sienten rechazados y suelen
presentar problemas emocionales.

QUE ESTILO EDUCATIVO EMPLEAR

Ya hemos visto los diferentes estilos educativos, de los cuales el ms idneo ya que va a contribuir
a un desarrollo sano, con niveles adecuados de seguridad y autoestima, es el estilo democrtico.

10 CLAVES PARA ESTABLECER UN ESTILO EDUCATIVO DEMOCRTICO

1. Pon normas a los pequeos, necesitan saber lo que pueden y no pueden hacer pero
siempre se deben explicar las razones de las normas. Estas deben ser claras y
coherentes.

2. Debemos basarnos en el dialogo y la comprensin.

3. Muestra tu cario y aceptacin incondicional.

4. Aplica castigos cuando sean necesarios, pero nunca critiques a la persona, sino a la
accin.

5. Fomenta una comunicacin fluida y efectiva. El dialogo con los pequeos es

fundamental, habla con ellos y escchalos.

6. Ayuda a los nios y nias a tomar sus propias decisiones. Poco a poco en funcin de la
edad le dejaremos que sea el mismo el que decida, limtate a guiar y aconsejar.

7. Fomenta su responsabilidad, dejando que se ocupe por si mismo de determinadas cosas.

Empezaremos por pequeas responsabilidades y poco a poco iremos dejndole solo,
observando guindole.

8. Limtate a guiar y orientar al pequeo, djale que actu por s mismo, pero nunca le
dejes solo del todo.

9. Ensales a solucionar conflictos, cuando haya un conflicto actuaremos como ejemplo y

le mostraremos como a travs del dialogo se solucionan los conflictos.
 10. Hazles saber que les quieres.

Recomendaciones para una vuelta al cole

exitosa
Publicado por Angel Sanchez Fuentes el 2 septiembre, 2013

Despus de las vacaciones de verano es habitual que a los/as nios/as les cueste la vuelta al cole.
Tras un periodo exento de obligaciones y responsabilidades, llega el momento de retomar las
rutinas y cumplir con los objetivos y tareas que marca el colegio.

Este hecho desencadena en los/as pequeos la experimentacin de sntomas caractersticos del

sndrome postvacacional. Con lo cual, no es de extraar, que durante la adaptacin al nuevo curso
manifiesten sntomas como tristeza, ansiedad, fatiga, dificultades para concentrarse en la
realizacin de las tareas, etc.

Sntomas que son normales del inicio de esta etapa y que cada nio/a puede experimentar y
expresar de diversas formas. Por ello, y con la finalidad de conseguir su desaparicin y abordar as
el nuevo curso de manera productiva y efectiva, los padres deben depositar todos sus esfuerzos en
eliminar la ansiedad que el regreso al cole les ocasiona a sus hijos/as. Algo que se puede afrontar
teniendo en cuenta una serie de recomendaciones sencillas y llevaderas. Recomendaciones, como
las siguientes:

Adaptar los horarios: durante los das previos al inicio del curso, es aconsejable adaptar
los horarios de vigilia y sueo. As, puede ayudar enormemente que los/as nios/as se
 vayan a dormir a la hora que debern hacerlo una vez empiece el colegio. De esta
manera, les ser ms sencillo adaptarse, ya que estaremos contribuyendo a eliminar la
ansiedad que experimentan cuando se ven forzados a irse temprano a dormir por
obligacin. Al hacerlo anticipadamente, sentirn que an son vacaciones y esto les
ayudar a adaptarse despus a los nuevos horarios.

Igualmente, y en esta misma lnea, durante los das previos, podemos animarles a madrugar,
procurando hacerlo de manera amena y divertida; por ejemplo, motivndoles a ver alguna serie de
televisin que les guste o realizar alguna actividad entretenida temprano.

Animarles e ilusionarles con el comienzo del curso: a los/as nios/as se les debe transmitir
la idea de que el inicio de curso es un momento crucial e interesante, y se les debe
animar a valorar y disfrutar de todo lo que envuelve este comienzo. De esta manera,
puede ayudar hablarles de todo lo positivo que en el nuevo curso van a encontrar.
Tambin puede ser muy til hacerles partcipes de la preparacin del material escolar,
procurando, siempre que sea posible, que ste sea de su agrado y que tengan libertad
para decidirlo.

Dedicar tiempo al ocio: el inicio del curso no debe suponer el cese de los momentos de ocio
y disfrute de los/as pequeos/as. De manera que al volver del cole, el/la nio/a debe
disponer de tiempo suficiente para jugar y divertirse tal y como lo ha estado haciendo
durante las vacaciones. El juego contribuir tambin a eliminar el estrs y la ansiedad
que pueda derivarse del inicio de las responsabilidades escolares.

Mostrar empata y practicar la escucha activa: es habitual que durante los primeros das
del curso, los/as nios/as expresen cierta tristeza y nostalgia por el trmino de sus
vacaciones e inicio del colegio. De esta manera debemos estar dispuestos/as a escuchar
qu sienten, sin restar importancia a lo que les sucede. Debemos mostrarles
comprensin, darles cario y apoyarles, as como proporcionarles ayuda en sus tareas y
quehaceres, con la intencin de que se les haga ms llevadera esta etapa.

Emplear refuerzos: el empleo de refuerzos siempre es importante, ms an en este

periodo. As, es fundamental reforzar al nio/a ante la realizacin de sus tareas y
adems, puede ser muy beneficioso programar alguna actividad fuera de casa durante
el fin de semana como recompensa por el esfuerzo mostrado durante los das de colegio.
De esta forma se mantendr su motivacin para afrontar el curso escolar.

Estas recomendaciones pueden ser de gran utilidad no slo para abordar productivamente el inicio
del curso sino para poner en marcha el motor motivacional que necesitan para que ste transcurra
exitosamente.
No debemos olvidar que empezar las etapas con ganas e ilusin, es fundamental para recorrerlas
con libertad y motivacin y terminarlas con buena

Influyen los celos en el apetito?

Publicado por Angel Sanchez Fuentes el 25 julio, 2013

Mi hijo de 5 aos ha dejado de comer ltimamente. Tenemos un beb y pensamos que tiene celos
de la hermana Pueden influir los celos en su apetito?

En general los celos pueden influir en el apetito de un nio y pueden no hacerlo. En cualquier caso,
es frecuente que esto ocurra.
Tambin ocurre con otras situaciones estresantes para el nio: un cambio de domicilio, los cambios
que supone cuidar a un familiar, el inicio del colegio o de las vacaciones, pero depender de la
sensibilidad del nio.

En principio los padres no deben darle ms importancia. Aplicar las medidas generales para
tratar la alimentacin que hemos propuesto puede ser suficiente, ms en concreto:

No forzar al nio para que coma ms. Seguir la estrategia presentada, ofrecerle la comida
pero sin obligarle.

No hacer comentarios al respecto y menos an comparaciones con su hermana, como por

ejemplo que tu hermana come ms o que ella se va a poner ms grande

Procurar que no coma antes de las comidas y que no beba refrescos durante la misma. As
mismo, procurar hacer las tres comidas y los dos tentempis.

Establecer antes de la comida un pequeo ritual de preparacin y que sean un momento

agradable.

Evitar comer con distracciones. Este puede ser un buen momento de estar con l hablarle y
prestarle atencin exclusiva hasta que la hermanita sea mayor y coma a la mesa.

Podis controlar su peso e ndice de masa corporal. En caso de prdidas importantes podis
comentarlo con el pediatra.

En nuestra Escuela de Padres, hay un curso dedicado a los celos y rivalidad entre hermanos en el
que encontrarn orientaciones ms precisas sobre el tema.

Cuando nuestro hijo no cumple las normas

Publicado por Angel Sanchez Fuentes el 18 junio, 2013

A mi hijo le hemos puesto unas normas, pero constantemente se niega a cumplirlas

Qu hacemos en este caso?

Esto suele ocurrir, que el nio se niegue a cumplir las normas o que sobre pase los lmites.
En ese caso se deben adoptar medidas y cumplirlas. Las medidas se explican detalladamente en el
curso siguiente, pero habitualmente las que suelen emplearse son:

1. Llamar la atencin un nmero limitado de veces.

2. Retirada de privilegios, es decir no permitirle realizar por un tiempo limitado una actividad
que le resulte atrayente o retirarle temporalmente un objeto que le guste. Algunos ejemplos son:
no dejarle ver una tarde su serie de dibujos animados, retirarle una tarde la bicicleta, etc.

3. Tiempo Fuera. Apartarlo de toda actividad, en un lugar aburrido, pero con supervisin
durante un tiempo muy breve.

4. Entrenar repetidamente la conducta adecuada.

Tcnicas de disciplina efectivas para nios

Publicado por Angel Sanchez Fuentes el 2 agosto, 2013

Jos Manuel acaba de golpear a su hermanita con un coche de plstico. No contento con eso, lanza
por los aires todos sus juguetes sin reparar en las constantes splicas de su madre para que se calme.
Su mam desesperada y llena de impaciencia, no piensa en ese momento ms que en la pesada
hebilla de su cinturn.
Sin embargo, su amor de madre y su conciencia evitan que se deje llevar por los impulsos y la
llevan a reflexionar sobre las tcnicas de disciplina para nios que son una alternativa efectiva para
ponerle fin a los comportamientos rebeldes y desobedientes de su pequeo hijo de cinco aos, as
como para educar y reprender sin recurrir al indeseable maltrato fsico.

Tiempo fuera y tiempo dentro: efectivas tcnicas de disciplina para nios

Tiempo Fuera: si tu hijo tuvo un mal comportamiento y quieres corregirlo, debes llevarlo a un
lugar donde permanezca solo y alejado de cualquier distraccin. Esta tcnica, que es ideal para
pequeos entre los 3 y 5 aos, le ensear a tu hijo que actuando de manera inadecuada y
manteniendo un comportamiento que lastima a otros, terminar siendo excluido, aislado de la
sociedad y alejado de las actividades que disfruta.

Es fundamental que no exista ningn tipo de maltrato fsico, en especial porque los bebs y nios
pequeos no relacionan el castigo corporal con su mal comportamiento. Estos castigos servirn
nicamente para causarle dolor y dao fsico.

Tiempo dentro: en lugar de alejar y excluir, esta tcnica busca reunir y afianzar los lazos
familiares. Puedes aplicarla tanto de forma preventiva como de emergencia. La primera intenta
afianzar la relacin con tu hijo y consiste en reservar un tiempo determinado cada da, para que
compartas de forma exclusiva con l.

La clave es que este tiempo juntos fortalezca los lazos y te permita acercarte a tu pequeo para
identificar las razones por las cuales puede estar presentando comportamientos agresivos o
indeseables. Eso s, no se trata de un interrogatorio, se trata de afianzar la confianza entre los dos.
 Tiempo Dentro de emergencia es una de las tcnicas disciplinarias para nios y consiste en buscar
este espacio de encuentro en el momento en que se presente la actitud negativa de tu hijo. Para
hacerlo, debes estar segura de sentirte lo suficientemente tranquila como para brindar un
ambiente de dilogo en el cual tu pequeo pueda abrirse y expresar los motivos que lo llevaron a
actuar de forma negativa.

El ejemplo: la mejor de las tcnicas de disciplina para nios

Estas tcnicas son muy efectivas, sin embargo, lo fundamental es el respeto y la coherencia. Por
ningn motivo debes recurrir al maltrato fsico o verbal. Si como madre o padre exiges respeto,
debes dar ejemplo en tu relacin de pareja, con tus hijos y con la comunidad.

Los nios aprenden de lo que observan y suelen imitar a los adultos, en especial, a sus padres.
Ninguna tcnica ser efectiva si t no tienes un comportamiento coherente con lo que exiges. Por el
c$ontrario, en la medida en que tu hijo crezca y se vuelva ms crtico con el mundo, perders
credibilidad, autoridad y su confianza.

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conductas infantiles que ya ha superado hace tiempo

28 noviembre, 2012 -- Escuela de padres: Miedos y fobias

infantiles

El hermano mayor quiere volver a

conductas infantiles que ya ha superado
hace tiempo
Publicado por Angel Sanchez Fuentes el 27 noviembre, 2012
Tenemos dos hijos, el pequeo tiene 5 meses y el mayor 4 aos. Estamos sorprendidos
porque el hermano mayor quiere ahora volver a tomar bibern y papilla, cuando ya lo
haba superado y pide dormir en la cuna. Puede estar este comportamiento
relacionado con el nacimiento del hermanito? Qu podemos hacer?

Lo que describen es una situacin que a veces tiene lugar. El hermano mayor, sobretodo
si es de pequea edad, presenta conductas ms infantiles que ya estaban superadas
cuando hay un beb. Se trata de una regresin de su comportamiento.
En su caso se manifiesta queriendo tomar el bibern o dormir en la cuna, en otros con
un habla ms infantil e incluso volviendo a balbucear.
El nio piensa que al volver a comportarse como un beb va a ser tratado como tal.
Adems, es un intento de volver a recuperar la relacin especial con su madre que ahora
tiene su hermano.
La actuacin de los padres en estas situaciones debe ser la siguiente:
1. Ser comprensivos con el nio, explicarle que con l se tuvieron esos mismos cuidados,
por qu el beb ahora los necesita, por qu tiene determinados comportamientos y por
qu l ya los tiene superados y, por tanto no los necesita. En su caso, explicarle por qu
el hermano necesita tomar bibern y por qu l necesita tomar alimentos slidos.
2. Por otro lado, deben mostrarse firmes, es decir no atender a esos comportamientos ni
ceder a ese tipo de peticiones. Por tanto, no deben acceder a darle bibern o a dormir en
la cuna sin ms discusiones. Si ignoran simplemente esa conducta terminar
desapareciendo

Escuela de padres Cmo evitar y tratar las

rabietas durante las compras en el centro
comercial
Publicado por Angel Sanchez Fuentes el 6 agosto, 2013

Necesito algunos consejos concretos para tratar las rabietas cuando vamos al sper y se
encapricha con todo.
Consejos muy prcticos con nios pequeos son los siguientes:

No abusar del tiempo de compras, cada nio tiene su lmite, no llegar a superarlo.

Evitar pasar por los lugares crticos si no hay necesidad. Las calles de chucheras,
chocolatinas y parecidas son las ms tentadoras para los nios. Si no hay necesidad,
evitar pasar por ellas.

Si se encapricha con algo que no queris comprarle decir que no y no detenerse demasiado
a razonar o no tratis de engaarlo con mentiras piadosas.

Si a pesar de lo anterior, hace una rabieta en una de las calles de supermercado

ignorarlo.Seguir vuestro camino como si nada ocurriera. No intentis razonar si la
rabieta ha explotado.Si podis, pasad a otra calle. Lo ms probable es que os siga. Si os
sigue pero aparece con lo que quera, sin enfadarse se lleva de nuevo a su sitio.

El momento crtico puede ser la caja. Lo mejor es ir mentalizado. Suele haber objetos que
atraen a los nios. No razonar con l, se le dice que no una vez y se le ignora. Si llora o
patalea ignorarlo a l y las posibles miradas y comentarios del resto de clientes.

Estis haciendo lo correcto con vuestro hijo, una vez habis pagado os dirigs hacia la salida. El
objetivo ltimo en este lugar crtico para las rabietas es que el nio no se salga con la suya con este
comportamiento. Si lo consigue, lo repetir porque le resultar efectivo.
 Jess Jarque para Educapeques tu portal de ayuda a los padres

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alimentacin ms frecuentes?

El proceso de lectoescritura: Beneficios en los

nios y nias
Publicado por Angel Sanchez Fuentes el 5 junio, 2013

La lectura y la escritura son dos habilidades fundamentales para los seres humanos.

El lenguaje es usado por las personas como principal instrumento de comunicacin, nos aporta la
capacidad de transmitir conocimientos, ideas y opiniones y por lo tanto nos permite incrementar
nuestro aprendizaje y desarrollo. La lectoescritura es la habilidad que nos permite plasmar el
lenguaje, hacerlo permanente y accesible sin lmites.

La lectura nos abre las puertas a la informacin y formacin en todos los sentidos, nos permite
avanzar en conocimientos y saberes, nos aporta descubrimientos asombrosos.

Todas las personas tenemos la capacidad de aprender a leer y escribir. Pero ambas son habilidades
que se aprenden, no nacemos con ellas. Su aprendizaje, va ms all de la comprensin de los
smbolos y sus combinaciones, es fundamental el conocimiento de su uso adecuado y la creacin
del hbito.

Es fundamental fomentar el aprendizaje de la lectoescritura, as como el gusto y el hbito por el

proceso desde una edad temprana. Les proporcionamos de esta forma a los ms pequeos el acceso
a un mundo mgico de amplios conocimientos y experiencias, con mltiples posibilidades, que va a
contribuir en gran medida a su desarrollo en general, especialmente al desarrollo de sus
capacidades de aprendizaje y de pensamiento.
BENEFICIOS QUE NOS APORTA LA LECTOESCRITURA
Son mltiples los beneficios que nos aporta el aprendizaje, desarrollo y dominio del proceso
lectoescritor. Estos beneficios son de un gran valor tanto para los nios y nias como para los
adultos.

Desarrollo del pensamiento y del aprendizaje. Sirve como herramienta para orientar y
estructurar el pensamiento, de esta forma permite guiar el aprendizaje.

Desarrollo de la empata y la habilidad de escuchar. A travs de la lectura los pequeos se

meten en la piel de otros personajes, descubren como piensan y como sienten y lo que
hacen en determinadas situaciones. Cuando el nio o la nia lee, esta callado, no oye
pero escucha lo que le dicen los personajes.

Desarrollo del lenguaje y de la expresin. La lectura nos permite observar el lenguaje,

dando lugar a la reflexin inconsciente sobre el mismo, ya que nuestra atencin est
centrada en la historia. De esta manera asimilamos conocimientos que enriquecen
nuestro lenguaje y que nos ayudan a expresarnos tanto de forma oral como escrita. La
escritura a su vez, nos obliga a reflexionar antes de transmitir una informacin, este
proceso hace que cuando tengamos que expresarnos oralmente nuestra capacidad
expresiva se vea potenciada.

Mejora la concentracin y la reflexin. Tanto la lectura como la escritura requieren de

atencin y reflexin en lo que se est haciendo, tiene la ventaja de que estas se producen
 de forma inconsciente, sin hacer un esfuerzo por atender. De esta forma se desarrolla la
capacidad de concentracin.

Fomenta la organizacin y elaboracin de ideas sobre algn tema. Al leer algo, vamos
organizando en nuestra mente las ideas del escrito, identificamos las ideas principales y
las secundarias. Cuando escribimos elaboramos ideas a medida que vamos elaborando
el escrito. Con la lectoescritura por tanto entrenamos la capacidad de crear y organizar
ideas.

Es un elemento fundamental para el desarrollo de la imaginacin y la creatividad. La

lectura introduce a los ms pequeos y a los mayores en mundos mgicos, repletos de
posibilidades, leemos el texto pero es nuestra imaginacin la que va formando las
imgenes de la historia en nuestra mente. La escritura nos permite a su vez crear
realidades imaginadas o tal vez reales, pero elaboradas con nuestra mente y puestas en
el papel con nuestras palabras.

Es un elemento de relajacin y de entretenimiento. La lectura y la escritura, son

actividades que nos entretienen y al mismo tiempo son relajadas. Contribuyen tambin
a reducir el estrs y el malestar emocional, ya que nos hacen centrarnos en el texto que
tenemos delante y no pensamos en otras cosas. De este modo dejamos los problemas y
preocupaciones a un lado.

Contribuye a mejorar la ortografa. Leyendo, vemos las palabras escritas de forma

inconsciente y sin esfuerzo nuestra mente va recogiendo esa informacin sobre cmo se
escriben correctamente las palabras.

Nos permite aprender cosas sobre el mundo que nos rodea. La lectura es un medio de
incalculable valor para acceder a los conocimientos sobre el mundo que nos rodea, ya
sean del tipo que sean.

Celia Rodrguez Ruiz para Educapeques.

Escuela de padres: Nios desobedientes

Publicado por Angel Sanchez Fuentes el 10 enero, 2013

Los adultos somos los encargados de ensear a los ms pequeos lo que pueden y no pueden hacer.
Nuestra labor es ponerles lmites y normas que contribuyan a su bienestar.

En este proceso es normal que los nios y nias experimenten y pongan a prueba nuestra
autoridad, es algo lgico ya que estn formando su identidad y personalidad. Estn probando
hasta donde pueden llegar y cul ser la consecuencia de sus actos. La desobediencia es por tanto
algo comn en las diferentes etapas del desarrollo del nio.
Por eso es importante entender la situacin y mantener la calma, aunque estos comportamientos
puedan llegar a desesperarnos. Poner unos lmites y normas claras que harn en primer lugar que
el nio se sienta seguro y que poco a poco aprendan a ser responsables de sus actos. Nos tendremos
que enfrentar a varias discusiones hasta que consigamos que los nios se comporten como
esperamos.

QU TIPO DE CONDUCTAS ENTENDEMOS POR DESOBEDIENTES?

Veamos algunos ejemplos de conductas que queremos modificar

lvaro, 3 aos. Cuando no le das lo que quiere se pone a llorar y a gritar, si no lo consigue
se enfada, tira objetos y se tira al suelo.

Luca, 4 aos. Cuando est en casa de alguna amiguita o en casa de sus primas, se niega a
marcharse y se pone a llorar.

ngel, 5 aos. Cuando viene una visita a casa, aprovecha para comportarse mal y saltarse
las normas.

Marta, 5 aos. Cuando no le gusta lo que hay de comida, se niega a comer, tira los
cubiertos al suelo y se cruza de brazos hasta que consigue que le cambien el plato.

Hctor, 6 aos. Pega a su hermana mayor cuando quiere que esta le haga caso.
 Noelia, 7 aos. Se niega a obedecer, quiere hacer lo que le parece, juega con el baln en
casa cuando no la ven los adultos, come galletas cuando no le dejan hacerlo.

Pablo, 9 aos. Normalmente nunca recoge sus juguetes, los deja por ah tirados, protesta si
le mandas hacerlo.

Paula, 10 aos. Para que haga los deberes hay que estar detrs de ella constantemente, se
niega a sentarse en la silla y a hacerlos con la tele apagada.

Pedro, 12 aos. Cuando llega la hora de dormir y apagar la consola o la tele, se niega a
hacerlo, discute y asegura que va a hacer lo que quiere.

CMO ACTUAR ANTE LA DESOBEDIENCIA DE LOS NIOS?

Procura mantener la calma, no enfadarte y ponerte en su lugar. Estn poniendo a prueba

las normas. Quieren saber hasta dnde pueden llegar. Si te pierdes los nervios entras en
una lucha con ellos y te harn menos caso.

Ten en cuenta la edad y la etapa en la que se encuentra el nio.

Establece lmites y normas concisas y claras. Deja claro lo que s pueden y lo que no
pueden hacer.

Sirve de ejemplo. Si ponemos unas normas, nosotros tambin debemos seguirlas. Debemos
ser consecuentes con las normas que ponemos. Los nios aprenden ms de los ejemplos
que ven, que de lo que les ordena. Si le dices que no tiene que gritar, has de evitar gritar
t, si no quieres que coman con la televisin no debes hacerlo t, por ejemplo.

Refuerza el buen comportamiento y castiga el mal comportamiento. Las conductas se

mantienen o desaparecen segn las consecuencias que se obtengan de las mismas. Toda
consecuencia ha de seguir a la conducta deseada o indeseada. Como refuerzo dale
cario, verbaliza lo bien que lo ha hecho, prmiale con tu atencin. Como castigo
utiliza el tiempo para pensar, busca un rincn para pensar, debe saber que cuando
desobedezca ira al rincn de pensar, no le amenaces con ello (frases tipo: te voy a llevar
al rincn de pensar), llvale all en cuanto sea necesario. Si se va del rincn de pensar
(suelen hacerlo), mantn la calma, no te alteres y vuelves a llevarle all, explicndole que
cuando se comporte bien puede salir de all.

Siempre dile lo que ha hecho bien o mal y lo que tiene que hacer, para que lo relacione con la
consecuencia.

Con nios y nias ms mayores razona con ellos, explcales las normas. Deja que se equivoquen y
que comprueben las consecuencias de sus actos (cuando no recoja, no lo hagas tu, si no hace sus
deberes, no le ayudes a ltima hora, etc.). Aydales a decidir y a tener confianza.
 Escoge tus batallas y distrae su atencin. En muchas ocasiones, el nio esta reafirmando
su identidad. Es decir su desobediencia viene de ah. Si distraes su atencin con otra
cosa, conseguirs que se olvide que quiere esto o aquello.

No olvides que cuando les ries, te desesperas y estas encima de ellos, captan tu atencin y
estas reforzando la conducta que quieres que desaparezca. Sienten que te ocupas de
ellos que no pasan desapercibidos.

Por ltimo es importante tener en cuenta que en ocasiones la desobediencia es debida a otros
factores, como un dficit de atencin, hiperactividad, etc. Presta atencin a estas caractersticas:

Parece que no escucha cuando se le habla, y hay que repetirle las cosas.

Suele olvidarse de las cosas y no presta atencin en lo que tiene que hacer.

Le cuesta entretenerse con algo.

No se est quieto ni un minuto

Desafa constantemente y no sigue ninguna norma.

En estos casos, acude a un especialista.

Celia Rodriguez para el portal Educativo Educapeques