ELEMENTOS DE LA PLANEACIN DIDCTICA POR OBJETIVOS

(1) Bloque

Indicar el nmero del bloque o la unidad.

(2) Nombre del bloque

Indicar el nombre del bloque o unidad que ser objeto de la planeacin.

(3) Tiempo asignado

Especificar el tiempo del que se dispone para desarrollar el o los contenidos

temticos del bloque.

(4) Propsito del bloque

Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia(s) especfica(s) que se

pretende que el alumno desarrolle de manera adecuada, respondiendo a la
pregunta Qu debe saber y saber hacer? como resultado de su proceso
formativo en el desarrollo de tales contenidos.

(5) Temas u objetos de aprendizaje

Se indica el tema o los temas que comprende el bloque.

(6) Competencias especficas a desarrollar

se describe la competencia o competencias completas que se desean desarrollar
en un nivel de dominio determinado (esto corresponde a cuando la planeacin se
hace para todo un bloque o para un nmero importante de sesiones que posibilitan
alcanzar este propsito) o bien los aspectos de una o varias competencias a los
que contribuir a desarrollar esa planeacin (esto ocurre cuando la planeacin se
elabora para una parte concreta de la asignatura).

(7) Estrategias de enseanza.

Se enuncian los procedimientos o estrategias que el profesor llevar a cabo para
que el estudiante desarrolle con xito la o las competencias establecidas para el
bloque o la unidad.

(8) Estrategias de aprendizaje

Se especifica el conjunto de las estrategias que el estudiante desarrollar y que el
profesor indicar, organizar, coordinar y pondr en juego para propiciar el
desarrollo de las competencias enunciad as.

(9) Instrumentos de evaluacin

Se incorporan los mecanismos que se utilizarn para evaluar el aprendizaje, como
pueden ser las listas de cotejo, las rbricas, un breve cuestionario; en todos ellos
se deben establecer los indicadores ms significativos para la valoracin de los
resultados del aprendizaje.
(10) Recursos didcticos
En este punto se enumeraran los apoyos didcticos necesarios para el desarrollo
de la unidad.

(11) Fuentes de informacin

En este espacio se presentan las fuentes de informacin necesarias para el
tratamiento de los temas que se desarrollaran en la unidad.

Bloque Nombre del bloque Tiempo

(1) (2) (3)

Propsito:
(4)

Temas: Competencias a desarrollar

(5) (6)

Estrategias de enseanza Estrategias de aprendizaje Instrumentos de Ev

(7) (8) (9)

Recursos didcticos
(10)

Fuentes de consulta
(11)
 SECUENCIA DIDCTICA
Una secuencia didctica est constituida por una serie de actividades agrupadas en un
orden lgico y con un propsito general: facilitar el desarrollo de las competencias ya
que deben orientar al estudiante acerca de cmo llegar a los resultados de aprendizaje
esperados.
El formato a utilizar toma en consideracin los elementos ms relevantes de los
programas de estudio emitidos por la DGB; entre ellos las unidades de
competencia, que representan conjuntos de elementos que integran una competencia
determinada, en ese recuadro se describe: la competencia o competencias completas
que se desean desarrollar en un nivel de dominio determinado (esto corresponde a
cuando la secuencia se hace para todo un bloque o para un nmero importante de
sesiones que posibilitan alcanzar este propsito) o bien los aspectos de una o varias
competencias a los que contribuir a desarrollar esa secuencia (esto ocurre cuando la
secuencia se planea para una parte concreta de la asignatura); los conocimientos,
las habilidades, las actitudes y los valores que, de acuerdo con los programas de
estudio, estn relacionados con el desarrollo de cierta competencia; los indicadores
de desempeo, que especifican las actuacin del estudiante y que expresan las
acciones mnimas necesarias para determinar si ha adquirido la competencia
(constituyen un parmetro til para la evaluacin del aprendizaje) y las evidencias de
aprendizaje que describen los productos o resultados mediante los que se pone en
manifiesto que el resultado del aprendizaje fue alcanzado, constituye la comprobacin
de los logros en la integracin de los conocimientos, habilidades y actitudes, facilita la
evaluacin al aportar elementos para determinar si un estudiante ha logrado los
saberes esperados.
A partir de estos elementos, se eligen situaciones didcticas o problemticas que
son descripciones de hechos (reales o supuestos) que presentan una situacin a partir
de la cual se generan cuestionamientos o problemas, frente a los que los estudiantes
habrn de poner en prctica la bsqueda e integracin de conocimientos, la
ejercitacin de habilidades y la expresin de actitudes y valores con el fin de dar
respuestas satisfactorias. Estas situaciones problemticas se deben elegir
considerando la posibilidad de representar situaciones reales y cercanas a los
estudiantes con cierta probabilidad de presentarse dentro de su vida.
La secuencia didctica integra tres etapas: de inicio o apertura, de desarrollo o proceso
y de cierre o resultado final. La etapa de apertura integra una serie de preguntas o
cuestionamientos que pretenden detonar el anlisis y reflexin del estudiante para
poder abordar las actividades subsecuentes.
En la etapa de desarrollo se presentan una serie de actividades que deben realizar los
estudiantes y que permitirn resolver los cuestionamientos o conflictos generados a
partir de la situacin problemtica. En la etapa de cierre se llevan a cabo actividades
que pretenden llegar a la socializacin del conocimiento, as como a la obtencin de
una solucin o conclusin derivada de las acciones realizadas. En el formato se tiene
un recuadro para anotar el material que se requiere para esas actividades.
Finalmente, cada secuencia tambin debe incluir un apartado de evaluacin donde se
incorporan los mecanismos que se utilizarn para ese fin, como pueden ser las listas de
cotejo, las rbricas, un breve cuestionario; en todos ellos se deben establecer los
indicadores ms significativos para la valoracin de los resultados del aprendizaje.
Ttulo: Tipo:

Asignatura/Bloque: Unidad de competencia:

Conocimientos Habilidades Actitudes y valores

Indicador de desempeo: Evidencia de aprendizaje:

Problemtica:

Actividades:
Apertura Desarrollo Cierre

Material:

Evaluacin:
Secuencia didctica