1

100410 CALCULO DIFERENCIAL

MOMENTO 3. TRABAJO COLABORATIVO 2

EDDY JOHANNA GUERRERO GUERRERO

Cd.: 1.090.460.414

DAYRE SULID PAEZ PAEZ

Cdigo: 37183057

ADRIANA DEL PILAR GUERRERO ASCANIO

CDIGO: 1091660383

LAUDITH CARRASCAL ANTELIZ

CODIGO: 1091660984

ROSALA ANGARITA
CODIGO: 37335549

GRUPO: 100410 _187

EDGAR ALONSO BOJAC

TUTOR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ADMINISTRACION DE EMPRESAS
CEAD OCAA
2015
 2

Contenido

INTRODUCCION ...................................................................................................................................... 3
1. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ................................................................................................. 4
2. CONCLUSIONES................................................................................................................................. 16
3. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ................................................................................................ 17
 3

INTRODUCCION

El siguiente trabajo se puso en prctica lo aprendido y se resolvieron los puntos en donde

encontramos temticas de aprendizaje basado en problemas vistas en la segunda unidad del mdulo
correspondiente al curso de Clculo Diferencial, en el cual cada estudiante desarrollar los
ejercicios propuestos por el tutor, en especial los temas correspondientes a lmites y continuidad.
 4

1. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1.1

Qu valor de n hace que la siguiente funcin sea continua?

()
>

lim 20 = lim 20+

( 20 ) ( 20 )
< 20 > 20

lim 187 32 = lim 20 2 187 #

20 20

187(20) 32 = 20(202 ) (20) 187 20

3740 32 = 8000 20 187
3740 32 = 7813 20
3740 + 20 = 7813 + 32
3760 = 7845
7845
=
3760

= ,
 5

1.2. Resuelva los siguientes lmites:

+
1.2.1
+

(2)3 2(2)2 6(2) + 12

(2)2 + 3(2) 10

8812+12
=
4+610

, .

3 2 2 6 + 12
lim
2 2 + 3 10

( 3 2 2 ) (6 12)
lim
2 ( + 5)( 2)

2 ( 2) 6( 2)
lim
2 ( + 5)( 2)

( 2)( 2 6)
lim
2 ( + 5)( 2)

( 2 6)
lim
2 ( + 5)

( 2 6)
( + 5)
 6

((2)2 6)
(2 + 5)

(46)
=
(7)

1.2.2

1 1
3 8
(2)
22

1 1

8 8
=
22

, .

8 3
3
lim 8
2 2

8 3
3
lim 8
2 2
1

8 3
lim
2 8 3 ( 2)
 7

( 3 8)
lim
2 8 3 ( 2)

(3 3 ) = ( ). (2 + + 2 )

( 3 8) = ( 2). ( 2 + 2 + 4)

( 2). ( 2 + 2 + 4)
lim
2 8 3 ( 2)

( 2 + 2 + 4)
lim
2 8 3

((2)2 + 2(2) + 4)
8(2)3

(4+4+4)
8(8)

12
=
64
 8

1.2.3

2 4
44

22
=
44

, .

2
lim
4 4

2 2 +
lim .( )
4 4 2 +

(2)2 ()2
lim .
4 ( 4)(2 + )

(4 )
lim .
4 ( 4)(2 + )

1
lim .
4 (2 + )

1
(2 + 4)

1
=
2+2
 9

+
1.2.4
+

17 + (1) 4
1 + 1

17 1 4
1 + 1

16 4
1 + 1

44
=
1+1

, .

17 + 4
lim
1 +1

17 + 4 17 + + 4
lim .( )
1 +1 17 + + 4

(17 + )2 (4)2
lim
1 ( + 1)(17 + + 4)

17 + 16
lim
1 ( + 1)(17 + + 4)

( 1)
lim
1 ( + 1)(17 + + 4)
 10

1
lim
1 (17 + + 4)

1
17 + (1) + 4

1
17 1 + 4

1
16 + 4

1
=
4+4

(+)
1.2.5

( + )3 3
2
(2)3 3
2

83 3
2

73
=
2
 11

()
1.2.6

2 +
lim
1 3 3

( + 1) ( + 1)
lim
1 ( )( 2 + + 2 )

( )( + 1)
lim
1 ( )( 2 + + 2 )

( + 1)
lim
1 ( 2 + + 2 )

1.2.7 { }

1
: lim{1 + } =
0

2
3 1 2
3 3
lim { }
3

2
3 1 2
3 3
lim {1 + 1}
3

2
3 3 1 2
3 3
lim {1 + }
3 3
 12

2
3 3 1 2
3 3 +
lim {1 + }
3
2
3 1 2
4 3
lim {1 + }
3

2 3 4 3 3
3 ( )( )
4 3 1 2 43 3 3
lim {1 + }
3

2 43 3 3
3 ( ) 3 ( 3 )
4 3 1 2 3 4 3 4 3
lim {1 + } . lim {1 + }
3 3

4 5 3 32 3
3 3 ( 3 )
4 3 3 3 + 5 4 3 4 3
lim {1 + } . lim {1 + }
3 3
4 5 3 3 2 3
3 3 ( 3 )
4 3 5 2 3 4 3 4 3
lim {1 + } . lim {1 + }
3 3

4 3 3 1
=
3 3
4 3 3

3
( 3 )
4 5 3 3 2 4 3
4 3 3 5 2 3 1
lim {1 + } . lim {1 + }
3 3
4 3 3
 13

4 5 3 3 2

5 4 5 5
4 3 5 3
3 5 25 5
3 3 3
{1 + } .
3

3 3

4
4 1
{1 + } .
1

{1 4}4 .

{3}4 .

 14

1.3. Hallar el valor de b que hace que las siguientes funciones sean continuas.

1.3.1

lim = lim
3 3+

<3 = >3

2 + 3 = 2 + 1

2(3) + 3 = (32 ) + (3) 1

6 + 3 = 9 + 3 1

6 + 3 = 8 + 3

6 3 = 83

3 = 5

=

 15

1.3.2

lim = lim
2 2+

<2 = >2

9 22 = 3(2) + 2

9 4 = 6 + 2

9 6 = 2+4

3 = 6

=
 16

2. CONCLUSIONES

Con la realizacin de este trabajo le damos cumplimiento a la unidad dos logrando reforzar
nuestros conocimientos adquiridos en el tema de anlisis lmites y continuidad del curso clculo
diferencial, con habilidades que nos permiten desarrollar y aplicar nuevos conceptos matemticos
que no sern tiles en nuestro da a da.
 17

3. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Stewart, J., Redlin, L., Watson, S., (2007). Preclculo, matemtica para el clculo. 5
Edicin. Mxico D.F. Pg. 794 - 800. Disponible en
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2222/libro.php?libroId=330#

Galvn, D. y otros (2012), Clculo diferencial: un enfoque constructivista para el desarrollo

de competencias mediante la reflexin y la interaccin. Mxico DF. Pg. 128. Disponible
en http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2222/libro.php?libroId=319#

Galvn, D. y otros (2012), Clculo diferencial: un enfoque constructivista para el desarrollo

de competencias mediante la reflexin y la interaccin. Mxico DF. Pg. 239. Disponible
en http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2222/libro.php?libroId=319#

Galvn, D. y otros (2012), Clculo diferencial: un enfoque constructivista para el desarrollo

de competencias mediante la reflexin y la interaccin. Mxico DF. Pg. 128. Disponible
en http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2222/libro.php?libroId=319#