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ARMINDA ABERASTURY Y MAURICIO KNOBEL, La

adolescencia normal. Un enfoque psicoanaltico


Captulo 1: El adolescente y la libertad

El adolescente vive una permanente fluctuacin entre diversos pares de


situaciones:

a) entre una dependencia y una independencia extremas;

b) entre el refugio en la fantasa y el afn de crecimiento;

c) entre la afirmacin de sus logros adultos y el refugio en los logros infantiles.

Esta fluctuacin responde, de modo complejo, a todo un difcil proceso que el


adolescente debe vivir, a travs del cual busca una nueva identidad.

Es que al principio, l vive los cambios corporales y los imperativos del mundo
como una invasin. El duelo por el cuerpo (caracteres sexuales secundarios, prdida del
cuerpo de nio y responsabilidad por la definicin sexual y rol en la pareja y
procreacin): slo cuando acepta simultneamente sus aspectos de nio y de
adulto puede empezar a aceptar su cuerpo y comienza a surgir una nueva identidad.
Mientras tanto, hay fluctuaciones de identidad: cambios bruscos, variaciones, etc. Es
que el implica ensayos y pruebas de prdida y recuperacin de ambas edades, y de ah la
inevitable fluctuacin.

En el proceso de entrar en el mundo de los adultos y elaborar los duelos, el


adolescente necesita adquirir una ideologa que le permita su adaptacin al mundo o
su accin sobre l para cambiarlo. Hasta desarrollar esa ideologa (madurez biolgica +
madurez efectiva e intelectual, sistema de valores, etc.), tendr multiplicidad de
identificaciones contradictorias (varios personajes al mismo tiempo).

Tratar de adaptar el mundo externo a sus necesidades imperiosas: por eso su deseo de
reformas (que queda en intelectualizacin, porque todava es incapaz de realizarlas y
porque se lo reprime en el plano de la accin).
Al mismo tiempo de tener que formarse un sistema de valores ticos, intelectuales y
afectivos, debe abandonar la solucin del como si del juego y el aprendizaje. Urgido por
esta exigencia, tiende a acentuar el distanciamiento del presente y la fantasa de
proyeccin en el futuro, independiente de los padres (no ser con ellos ni como ellos).

Y ah se da el conflicto por ambivalencia entre desprendimiento y permanecer


ligado. Al mismo tiempo que se manifiesta en una necesidad de acompaamiento,
vigilancia, lmites y dependencia, siente rechazo y bsqueda de independencia. Cmo
manejarse con esa ambivalencia, con esas tendencias tan contradictorias? Una solucin
transitoria: refugiarse en la fantasa (lo que supone un incremento de la omnipotencia
narcisista y prescindencia de lo externo). Lo que tiene como efecto, muchas veces, un
crecimiento de la hostilidad hacia los padres y el mundo de los adultos.

Los autores insisten en que no se puede acceder a la problemtica del adolescente


slo desde l mismo. Por eso, introducen la problemtica de los padres y de la relacin
entre padres e hijos. Bsicamente, afirman que tambin los padres deben hacer el
duelo por el cuerpo del hijo pequeo, su identidad de nio y su dependencia infantil. La
confrontacin se hace dolorosa si el adulto no es consciente de sus problemas ante el
adolescente. Tambin lo padres tienen dificultades para aceptar el crecimiento del chico:
ste los enfrenta con sus propios conflictos respecto de la genitalidad, con la necesidad
de aceptacin del envejecimiento (y, en ltima instancia, de la muerte), con la prdida de
su imagen ante el hijo: ya no es dolo, sino criticado. Los logros del chico lo ponen frente a
la necesidad de evaluar sus propias realizaciones y fracasos, y la necesidad de
identificarse con la fuerza creativa del hijo. Pero por lo general, dicen los autores, el
adulto se ve desafiado y agredido y tiende a reaccionar slo con un refuerzo de la
autoridad.

El adolescente tiene tres exigencias de libertad: salidas y horarios, defender una


ideologa y vivir un amor y un trabajo. Cuando los padres lo nico que pueden hacer es
restringir las salidas y cortarle lo vveres (dinero), es porque que algo ya vino mal desde
antes. Los chicos se dan cuenta de que al controlar el tiempo les estn controlando su
mundo interno, su crecimiento y desprendimiento. Es preciso que se haya instaurado un
espacio de dilogo que ayude al adolescente a lograr sus conquistas en los planos de la
ideologa y del amor. Otorgar libertad no significa dejar de lado todos los lmites
(=abandono). Libertad con lmites = cuidado, cautela, dilogo.
En el tema del amor, deben poder realizar sus experiencias, sin la contrapartida de
tener que informar de todo lo que hacen: exigir informacin es tan patolgico como
prohibir y es muy diferente a escuchar.

Captulo 2: El sndrome de la adolescencia

Normalidad y patologa en la adolescencia


Debe estudiarse la adolescencia como un fenmeno especfico dentro de toda la
historia del desarrollo del ser humano y, por otra parte, estudiar su expresin
circunstancial de tipo geogrfico y temporal histrico-social. Es decir, detrs de toda
expresin sociocultural existe un basamento psicobiolgico que le da caractersticas
universales.

La adolescencia est caracterizada fundamentalmente por ser un perodo de transicin


entre la pubertad y el estadio adulto del desarrollo (variable en las diferentes
sociedades). Lo bsico es que se trata de una situacin en la cual el individuo se ve
obligado a reformularse los conceptos que tiene acerca de s mismo y debe
abandonar su autoimagen infantil y proyectarse sobre el mundo de la adultez.
DEFINICIN:

es la etapa de la vida...

Durante la cual el individuo busca establecer su identidad adulta,

Apoyndose en las primeras relaciones objtales-parentales internalizadas...

Y verificando la realidad que el medio social le ofrece,

Mediante el uso de los elementos biofsicos en desarrollo a su disposicin y


que a su vez tienden a la estabilidad de la personalidad en un plano genital,

Lo que slo se hace posible si se hace el duelo por la identidad


infantil. (p. 40)

CONCEPTO DE NORMALIDAD: adaptacin al medio (no es sometimiento al medio:


es capacidad de utilizar los dispositivos existentes para el logro de las satisfacciones
bsicas del individuo en una interaccin permanente que busca modificar lo displacentero
o lo intil a travs del logro de sustituciones para el individuo o la comunidad.

El adolescente se ubica entre las llamadas personalidades marginales. Es muy


difcil sealar el lmite entre lo normal y lo patolgico (A. Freud). Toda la conmocin
(actuaciones de caractersticas defensivas) en este perodo es normal. Por lo cual se
puede hablar de una patologa normal del adolescente que debe admitirse y
comprenderse para ubicar sus desviaciones en el contexto de las realidad humana que
nos rodea. La mayor o menor anormalidad de este sndrome normal se deber, en
gran parte, a los procesos de identificacin y de duelo que haya podido realizar el
adolescente.

El sndrome normal de la adolescencia


Por qu Sndrome?: desde el mundo de los adultos, parece una configuracin
semipatolgica, pero desde el punto de vista de la psicologa evolutiva y la psicopatologa,
aparece como algo coherente, lgico y normal). Desarrollamos aqu 10 caractersticas o
sntomas que definen este sndrome.

1) Bsqueda de s mismo y de la identidad

El poder llegar a utilizar la genitalidad en la procreacin es un hecho


biopsicosomtico que determina una modificacin esencial en el proceso del logro de la
identidad adulta y que caracteriza la turbulencia e inestabilidad de la identidad
adolescente.
La maduracin genital se suma a la reactivacin de las etapas previas de la
evolucin libidinal y a procesos psicolgicos bsicos de disociacin, introyeccin e
identificacin para establecer la personalidad ms o menos definida (individuacin,
Erickson = entidad yoica; Nixon = autocognicin: conocimiento del s mismo o self, el
cuerpo y el esquema corporal).

En la pubertad ocurren cambios fsicos en 3 niveles: 1) hormonal (gonadotrofina),


para la modificacin sexual; 2) produccin de vulos y espermatozoides maduros; 3)
desarrollo de las caractersticas sexuales primarias y secundarias, sumadas a
modificaciones fisiolgicas del crecimiento en general. Se produce entonces un duelo del
cuerpo infantil perdido, que obliga a una modificacin del esquema corporal y
del conocimiento fsico de s mismo. Y se establece una bsqueda de un nuevo
sentimiento de continuidad y mismidad.

En el plano sexual, se atraviesa por lo que Erikson llama moratoria psicosexual:


no se requieren roles especficos y se experimenta con lo que la sociedad tiene para
ofrecer. El adolescente recurre a lo que encuentra ms favorable en el momento: p. ej.
La uniformidad (brinda seguridad y estima personal): todos se identifican con cada uno.
Tambin identificaciones negativas (es mejor tener una identidad negativa,
perversa, que ninguna), pseudoidentidad que oculta la identidad latente o verdadera,
identificacin con el agresor, etc. Por todo ello, el adolescente puede verse llevado a
adoptar distintas identidades, transitorias (beb, demasiado serio, adulto,
histeroide Lolita, etc.); ocasionales (frente a situaciones nuevas); circunstanciales
(identificaciones parciales). Todas ellas, adoptadas sucesiva o simultneamente, aspectos
de la identidad adolescente.

Los cambios fsicos pueden ser vividos, en un primer momento, como muy
perturbadores. Sentimientos de extraeza e insatisfaccin, que contribuye al
sentimiento de despersonalizacin. La integracin del yo se produce por la
elaboracin del duelo por partes de s mismo y por sus objetos, y un buen mundo
interno (que surge de la relacin satisfactoria con los padres internalizados) posibilita una
buena conexin interior, una buena huida defensiva que facilita el reajuste emocional y el
establecimiento de la identidad adolescente.

Esta identidad adolescente se caracteriza por un cambio de relacin con los padres
(reales e internalizados). Los elementos biolgicos introducen una modificacin
irreversible: ahora, la separacin ya no slo es posible sino necesaria. Las figuras
parentales estn incorporadas a la personalidad del sujeto y este puede iniciar el proceso
de individuacin. Si todo se dio correctamente en los perodos anteriores, el
adolescente contar as con un yo enriquecido, dotado de mecanismos defensivos tiles,
y un Supery que lo ayudar a encauzar la vida sexual que empieza a poder
exteriorizarse en la satisfaccin genital, ahora biolgicamente posible.
2) La tendencia grupal.

De la bsqueda de uniformidad surge el espritu de grupo: un proceso de


sobreidentificacin masiva, en donde todos se identifican con cada uno. El adolescente,
frecuentemente, pertenece ms al grupo que al ncleo familiar. Tambin representa la
oposicin a las figuras parentales y una manera activa de determinar una identidad
distinta. Se transfiere al grupo gran parte de la dependencia que antes se tena
respecto de la familia y los padres. Constituye as una transicin necesaria en el mundo
externo para lograr la individuacin adulta.

El adolescente recurre al grupo para reforzar su identidad, ante la dificultad de


asumir obligaciones para las cuales todava no est preparado. Tambin para lograr su
independencia de los padres, para lo cual busca un lder al cual someterse o se erige l
mismo en lder para ejercer el poder de la madre o el padre. Pero todo ello, sin que se
sienta demasiado responsable de lo que ocurre a su alrededor: su propia personalidad
suele quedar afuera del proceso.

El grupo facilita la conducta psicoptica normal. Se trata de un acting out motor


(por descontrol provocado por la prdida del cuerpo infantil) y afectivo (producto del
descontrol del rol infantil que est perdiendo): desafecto, crueldad, indiferencia. (En el
adolescente normal, esta conducta es transitoria y rectificable, a diferencia del psicpata).
En este ltimo, el conflicto de identidad se procesa mediante la crueldad y la desafeccin,
como mecanismos de defensa frente a la culpa y el duelo de la infancia perdida, que no
puede ser elaborada debido a la eliminacin del pensamiento.

3) Necesidad de intelectualizar y fantasear

Una de las formas tpicas del pensamiento del adolescente es el intelectualizar y


fantasear despierto. Como mecanismo defensivo: a travs del pensamiento, compensa
las prdidas que ocurren dentro de s mismo y no puede evitar.

Se trata de un refugio interior contra la angustia. Una especie de autismo positivo


que tiene por objeto el reajuste emocional, y que se expresa en teorizaciones ticas,
filosficas, sociales, a travs del pensamiento y la produccin literaria, artstica, etc. Una
vez ms, hay que sealar que slo teniendo una relacin adecuada con objetos internos
buenos y tambin con experiencias externas no demasiado negativas, podr el
adolescente llegara cristalizar una personalidad satisfactoria.

4) Las crisis religiosas

El adolescente puede manifestarse como un ateo o un mstico, a veces el mismo


individuo pasa por todo tipo de perodos mutuamente contradictorios. Las frecuentes crisis
religiosas son intentos de solucin de la angustia que vive el yo en su bsqueda de
identificaciones positivas y del enfrentamiento con la muerte definitiva de parte de
su yo corporal, as como de su separacin de los padres. Las figuras de divinidades
pueden representar para l idealizaciones que le aseguren la continuidad de la
existencia de s mismo y de los padres infantiles. Del mismo modo, una actitud nihilista
puede ser tambin defensiva. En ambos casos, se trata de un desplazamiento a lo
intelectual religioso de cambios concretos que ocurren en el nivel corporal y en el plano de
la actuacin familiar social.

5) La desubicacin temporal

El adolescente vive con una cierta desubicacin temporal; convierte el tiempo en


presente y activo como un intento de manejarlo (tipo proceso primario...) De ah las
postergaciones y urgencias inexplicables que sorprenden al adulto en el comportamiento
adolescente.

Parecera que al romperse el equilibrio de la latencia, segn Bleger y Bion, por


momentos predomina la parte psictica de la personalidad. As la adolescencia se
caracterizara por la irrupcin de partes indiscriminadas, fusionadas, de la personalidad:
las modificaciones corporales, incontrolables, son vividas como un fenmeno psictico y
psicotizante en el cuerpo. Lo cual es aumentado por la posibilidad real de llevar a cabo
fantasas edpicas de procreacin con el progenitor del sexo opuesto.

Es durante la adolescencia que el tiempo va adquiriendo lentamente caractersticas


discriminativas. Mientras tanto, existe la dificultad para distinguir pasado-presente-futuro.
Como defensa (contra la angustia generada por la prdida de la niez: muerte de partes
del yo y de sus objetos), el adolescente espacializa el tiempo para poder manejarlo
relacionndose con l como con un objeto. Este tiempo-espacio-objeto da lugar al
sentimiento de soledad y al aislamiento del chico en el cuarto. En esos perodos, el
tiempo queda afuera, convertidos el pasado, presente y futuro en objetos manejables.

Mientras tanto, el adolescente se rige por el tiempo corporal o rtmico (comer,


defecar, jugar, dormir, estudiar, etc.). Tiempo vivencial o experiencial. Luego vendr la
conceptualizacin del tiempo, con la discriminacin de pasado-presente-futuro y la
aceptacin de la muerte de los padres y la propia. Sin embargo, en determinados
momentos puede haber regresiones,

La percepcin y la discriminacin de lo temporal sera una de las tareas ms


importantes de la adolescencia, vinculada con la elaboracin de los duelos tpicos de esa
edad. Esto es lo que permite salir de la modalidad de relacin narcisista del adolescente y
de la ambigedad que caracterizan su conducta. Cuando ste puede reconocer un
pasado y formular proyectos de futuro, con capacidad de espera y elaboracin en el
presente, supera gran parte de la problemtica de la adolescencia.

6) La evolucin sexual desde el autoerotismo hasta la heterosexualidad

Hay en el adolescente un oscilar permanente entre la actividad masturbatoria y


los comienzos del ejercicio genital.
Al ir aceptando su genitalidad, comienza la bsqueda de la pareja, aparece el
enamoramiento apasionado (el primero, de gran intensidad, a veces ignorado por la
pareja, que frecuentemente es una figura idealizada sustituto parental al que el
adolescente vincula con fantasas edpicas). Luego la relacin genital completa, ms
bien de carcter exploratorio y en la adolescencia tarda.

Segn Freud, son los cambios biolgicos de la pubertad los que imponen la madurez
sexual: rol de la procreacin y definicin sexual correspondiente.

Aqu se reagudiza la fantasa y la experiencia pasada hasta entonces, repitiendo el


camino de la fase genital previa (en la masturbacin), la actividad ldica de aprendizaje
(toqueteo, bailes, juegos, etc.). Tambin en esta etapa se da la curiosidad sexual,
exhibicionismo, voyeurismo, etc.
Se reactiva el conflicto edpico con toda intensidad, debido a la posibilidad fsica de
su consumacin. Si esto sucediera, el individuo se vera sujeto a una relacin genital
temprana, sin poder definirse sexualmente de un modo real. Una relacin simbitica que
segn Aberastury estara en la base de la homosexualidad tanto masculina como
femenina.

Al ir elaborando el complejo de Edipo, el varn idealiza al padre, se identifica con sus


aspectos positivos, supera el temor a la castracin por medio de realizaciones y logros
diversos que le muestran que tambin l tiene potencia y capacidad creativa. Tambin la
nia acepta la belleza de sus atributos femeninos, reconociendo que su cuerpo no ha sido
destruido ni vaciado, y lograr identificarse con los aspectos positivos de la madre.

En la adolescencia se da tambin cierto mantenimiento de la bisexualidad, sobre


todo a travs de la actividad masturbatoria. Algunas manifestaciones o perodos de
homosexualidad pueden ser la expresin de la bisexualidad perdida y anhelada, en otro
individuo del mismo sexo. No deben preocupar. El problema se da cuando falta la
imagen paterna, con lo cual el varn buscar eternamente el pene que da potencia y
masculinidad, y la nia quedar fijada en un relacin oral con la madre, reprimiendo y
negando la posibilidad de contacto con un pene por la inexistencia del mismo en sus
tempranas relaciones objetales.

Con respecto a la actividad masturbatoria, en la primera infancia tena una finalidad


exploratoria y preparatoria. As va configurando en el esquema corporal la imagen del
aparato genital. El beb llega al juicio de realidad de que tiene uno solo de los rganos, el
otro lo reconstruye con una parte de su propio cuerpo. Al llegar a la bipedestacin, se
amplan las relaciones con el mundo y las fuentes de satisfaccin, y disminuye la actividad
masturbatoria en favor de la ldica. A lo largo de los distintos perodos, la masturbacin se
mantendr con las caractersticas de negacin manaca.

En el adolescente, tiene que ver con fantasas edpicas de la escena primaria,


aceptando la condicin de tercero excluido. Tambin es un intento manaco de negar la
prdida de la bisexualidad, parte del proceso de duelo. A poseer ya los instrumentos
efectores de la genitalidad pero no poder usarlos (por restricciones socioculturales), se
incrementan las fantasas incestuosas y la frustracin. Por eso, la masturbacin es vivida
ms destructivamente y con culpa que en la infancia. Pero tambin tendr una funcin
exploratoria y preparatoria.

7) Actitud social reivindicatoria

Muchos padres se angustian y atemorizan ante al crecimiento de sus hijos, reviviendo sus
propios conflictos edpicos. Stone y Church sealan que as como los hijos presentan una
situacin ambivalente al separarse de los padres, lo mismo sucede con stos, y llaman a
esto ambivalencia dual. Por otra parte, es toda la sociedad la que interviene en la
situacin conflictiva del adolescente. El medio en que vive, adems, determina nuevas
posibilidades de identificacin e incorporacin de pautas socioculturales y econmicas. Es
preciso reconocer un condicionamiento entre individuo y medio en la constitucin y
aceptacin de la identidad.
La adolescencia es recibida predominantemente en forma hostil por el mundo de
los adultos en virtud de las situaciones conflictivas edpicas. Se crean estereotipos con
los que se trata de definir y caracterizar, aunque en realidad lo que se hace es aislarlos
fbicamente, o se crea un malestar de tipo paranoide en el mundo adulto que entonces
los desplaza reactivamente.

Este sentido tienen los ritos de iniciacin presentes en todas las culturas: expresar
la rivalidad que los padres del mismo sexo sienten al tener que aceptar a sus hijos como
sus iguales (y posteriormente incluso admitir las posibilidad de ser reemplazados por
ellos).

La actitud social reivindicatoria del adolescente es prcticamente


imprescindible. Por otra parte, gran parte de la frustracin que significa hacer el duelo
por la prdida de los padres de la infancia se proyecta en el mundo externo: los
padres y la sociedad pasan a ser los que se niegan a seguir funcionando como padres
infantiles con actitudes de cuidado y proteccin ilimitados. As, el adolescente desarrolla
contra ellos actitudes destructivas. Slo si logra elaborar bien los duelos correspondientes
y reconocer la sensacin de fracaso, podr introducirse en el mundo de los adultos con
ideas reconstructivas.

8) Contradicciones sucesivas en todas las manifestaciones de la conducta

El adolescente no puede mantener una lnea de conducta rgida, permanente y


absoluta, aunque muchas veces la intenta y la busca. Es una personalidad permeable,
en la cual los procesos de introyeccin y proyeccin son frecuentes, intensos y
variables. Esto hace que no pueda haber una lnea de conducta determinada, que ya
indicara una alteracin de la personalidad. Por eso hablamos de normal anormalidad.
Slo el adolescente mentalmente enfermo mostrar una conducta rgida. La labilidad de
su organizacin defensiva es, en al adolescente, un signo de normalidad.

9) Separacin progresiva de los padres

La aparicin de la capacidad efectora de la genitalidad impone la separacin de los


padres y reactiva lo aspectos genitales que se haba iniciado en la fase genital previa. La
forma en que se haya realizado y elaborado esa fase determina la intensidad y
calidad de la angustia con que maneja la relacin con los padres y la separacin de
stos.

Todo esto tambin es percibido por los padres e incide grandemente en ellos.
Reiteramos el concepto de ambivalencia dual, como un factor muy importante en la
forma en que se logre realizar la separacin. La presencia internalizada de buenas
imgenes parentales, con roles bien definidos, y una escena primaria amorosa y
creativa, permitir una buena separacin de los padres, un desprendimiento til, y
facilitar al adolescente el pasaje a la madurez, para el ejercicio de la genitalidad en
un plano adulto.

Por la necesidad de negar las fantasas genitales y la posibilidad de realizacin


edpica, los mecanismos esquizoparanoides pueden ser muy intensos, lo cual es normal y
natural. Los padres pueden ser vividos disociadamente, como muy buenos o muy
malos. Las identificaciones se hacen entonces con sustitutos parentales en los cuales
pueden proyectarse cargas libidinales (maestros, hroes reales o imaginarios,
compaeros mayores).

10) Constantes fluctuaciones del humor y del estado de nimo

Un sentimiento bsico de ansiedad y depresin acompaarn permanentemente


como sustrato a la adolescencia.

El yo intenta conectarse con el mundo placenteramente, y al no lograrlo siempre, la


sensacin de fracaso puede ser muy intensa y obligar al individuo a refugiarse en s
mismo (repliegue autista, aburrimiento, desaliento). A diferencia del psicpata (que
acta directamente por lo penoso que se le hace enfrentar las situaciones de su mundo
interno), el adolescente normal elabora y reconsidera constantemente sus vivencias y sus
fracasos.
Los cambios de humor son tpicos de la adolescencia y es preciso entenderlos
sobre la base de los mecanismos de proyeccin y de duelo por la prdida de los objetos;
al fallar estos intentos de elaboracin, tales cambios de humor pueden aparecer como
microcrisis manaco depresivas.

Captulo 3: Adolescencia y Psicopata. Duelo por el cuerpo, la identidad y los padres


infantiles
Tanto las modificaciones corporales incontrolables como los imperativos del mundo
externo, que exigen del adolescente nuevas pautas e convivencia, son vividos al principio
como una invasin. Como defensa, va a retener muchos de sus logros infantiles o a
refugiarse en el mundo interno. Todo esto implica una bsqueda de una nueva
identidad que se va construyendo en un plano consciente e inconsciente. Para ello,
contar con el mundo interno construido por las imagos paternas, a travs del cual elegir
y recibir los estmulos para la nueva identidad.

Como vimos, el duelo por el cuerpo supone elaborar una doble prdida: la de su
cuerpo de nio (caracteres sexuales secundarios) y la de la bisexualidad (menstruacin y
semen, definindose en la pareja y la procreacin).

Es en esta bsqueda de identidad cuando aparecen patologas que pueden llevar a


confundir habitualmente una crisis con un cuadro psicoptico (o tambin psictico o
neurtico, segn), en especial cuando surgen determinadas defensas como ser la mala
fe, la impostura, las identificaciones proyectivas masivas, la doble personalidad y la crisis
de despersonalizacin. Todo esto se supera al elaborar los duelos, elaboracin que
incluye diversos procesos:

a) algunas tcnicas defensivas como la desvalorizacin de los objetos para eludir el


dolor de la prdida;

b) la bsqueda de figuras sustitutivas de los padres, a fin de ir elaborando el retiro de


cargas. Se fragmentan las figuras parentales y se disocia la actitud respecto a los padres
y a los sustitutos (y all surgen fluctuaciones de personalidad).

c) La planificacin y verbalizacin tanto de lo ms genrico (ej. la ubicacin del


hombre en el mundo) como de lo ms cotidiano, como mtodo defensivo ante la accin
que siente imposible desde dentro o desde fuera (sea en el plano genital como en otras
capacidades que todava no puede poner en prctica). Es que la comunicacin verbal
tiene el significado de una preparacin para la accin. El hablar equivale casi a la accin
misma (susceptibilidad cuando no se lo escucha). La palabra y el pensamiento ocupan en
el adolescente la misma funcin que el juego en el nio: permitir la elaboracin de la
realidad y adaptacin a ella.

El psicpata no puede elaborar sus duelos y mantiene estos sntomas inmodificados.


No puede asumir la existencia de un solo sexo en su cuerpo, ni de fusionar la imagen de
los padres adquiriendo una nueva forma de relacin con ellos (el adolescente tiene que
dejar de ser a travs de los padres para llegar a ser l mismo).

Algunos puntos de comparacin entre psicopata y adolescencia normal


psicopata
Adolescencia normal

Necesita estar solo y relegarse en el mundo necesita estar con gente


interno.

No comprende mucho lo que pasa a su Tiene un insight defensivo sobre lo que el otro
alrededor: est ms ocupado consigo mismo. necesita y lo utiliza para su manejo.

Piensa y habla mucho ms de lo que acta, La accin es su forma de comunicacin. Tiene


confa en la comunicacin verbal y slo compulsin a actuar y dificultad para pensar.
cuando se siente frustrado en sta acta La accin no le sirve para adquirir experiencia.
compulsivamente.

La aceptacin de la vida y de la muerte lo lleva Niega los sentimientos de prdida, descuida


a una mayor capacidad de amor y de goce y a as el objeto y a s mismo, niega el afecto y
una mayor estabilidad en los logros. disminuye capacidad de goce.

Elabora los duelos del cuerpo y la No elabora los duelos y no alcanza la


bisexualidad, y accede a la pareja y la verdadera identidad e ideologa que le
creatividad, identidad e independencia, permitan un nivel de adaptacin creativa.
integrndose en el mundo adulto.
Resumen de la Adolescencia Normal de Arminda
Aberastury y Mauricio Knobel
CAPTULO 1: EL ADOLESCENTE Y LA LIBERTAD

Vive los cambios corporales y las exigencias del mundo como una invasin.

El duelo por el cuerpo, debe aceptar su cuerpo para que comience a surgir una
nueva identidad que a su vez va ir fluctuando, porque necesita adquirir una
ideologa que le permita su adaptacin al mundo o su accin sobre l para
cambiarlo. Tiende a marcar el distanciamiento del presente; y la fantasa de
proyeccin en el futuro, independiente de los padres, esto produce un conflicto
por ambivalencia entre desprendimiento y permanecer ligado.

La problemtica de la relacin entre padres e hijos. Se da porque tambin los


padres deben hacer el duelo por el crecimiento del nio y deben aceptas sus
envejecimiento. Las confrontaciones con el adulto hacen que se vea desafiado
y agredido; y tiende a reaccionar con un refuerzo de la autoridad.

Tienen exigencias de libertad: salidas, horarios, defender una ideologa, vivir un


amor y un trabajo. Es necesario un espacio de dilogo, de escucha y de lmites,
que ayude al adolescente a lograr sus conquistas en los planos de la ideologa
y del amor.

CAPTULO 2: EL SNDROME DE LA ADOLESCENCIA NORMAL

La adolescencia es la etapa de la vida durante la cual el individuo busca


establecer su identidad adulta, apoyndose en las primeras relaciones
objtales-parentales internalizadas y verificando la realidad que el medio social
le ofrece, mediante el uso de los elementos biofsicos en desarrollo a su
disposicin y que a su vez tienden a la estabilidad de la personalidad en un
plano genital, lo que slo se hace posible si se hace el duelo por la identidad
infantil.

Sintetizando las caractersticas de la adolescencia, podemos describir la


siguiente sintomatologa que integrara este sndrome:

1) bsqueda de s mismo y de la identidad;


2) tendencia grupal;
3) necesidad de intelectualizar y fantasear;
4) crisis religiosas que pueden ir desde el atesmo ms intransigente hasta
el misticismo ms fervoroso;
5) desubicacin temporal, en donde el pensamiento adquiere las
caractersticas del pensamiento primario;
6) evolucin sexual manifiesta que va desde el autoerotismo hasta la
heterosexualidad genital adulta;
7) actitud social reivindicadora con tendencias anti o asociales de diversa
intensidad;
8) contradicciones sucesivas en todas las manifestaciones de la conducta,
dominada por la accin, que constituye la forma de expresin conceptual
ms tpica de este perodo de la vida;
9) una separacin progresiva de los padres,
10) constantes fluctuaciones del humor y del estado de nimo.

CAPTULO 3: ADOLESCENCIA Y PSICOPATA (DUELO POR EL CUERPO, LA


IDENTIDAD Y LOS PADRES INFANTILES)

En la bsqueda de identidad aparecen patologas que pueden llevar a


confundir habitualmente una crisis con un cuadro psicoptico (o tambin
psictico o neurtico, segn), en especial cuando surgen determinadas
defensas como ser la mala fe, la impostura, las identificaciones proyectivas
masivas, la doble personalidad y la crisis de despersonalizacin. Todo esto se
supera al elaborar los duelos, elaboracin que incluye diversos procesos:

a) La desvalorizacin de los objetos


b) La bsqueda de figuras sustitutivas de los padres
c) La planificacin y verbalizacin.

El psicpata no puede elaborar sus duelos y mantiene estos sntomas


inmodificados. No puede asumir la existencia de un solo sexo en su cuerpo, ni
de fusionar la imagen de los padres adquiriendo una nueva forma de relacin
con ellos (el adolescente tiene que dejar de ser a travs de los padres para
llegar a ser l mismo).