BAUMAN. SOCIOLOGIA PARA QUE?

Se puede entender a la sociologa de distintas maneras, una es imaginarla

como una estantera llena de libros con la palabra sociologa como ttulo y
cuyos autores se denominan socilogos. Al ver tantos libros, pareciera ser
que hay una gran cantidad de conocimientos que se acumul por mucho
tiempo. Esta sera una definicin muy obvia y parcial. Sera como preguntar
que es un len?Y sealar con el dedo lo que es, sin preguntarse qu lo hace
ser un len, por que se llama len y no perro?, si es un len puede ser un
perro?.

As como pasa con el len pasa con la sociologa, hay que preguntarse ms
que qu es? Para comprenderla. Para saber qu es la sociologa hay que
saber qu la diferencia de otras ciencias.

Para seguir con el ejemplo de la biblioteca, vemos que al lado de los libros de
sociologa hay libros de historia, poltica, derecho, economa, etc. Por qu
libros de esos y no de qumica o matemtica? Porque la diferencia entre
estas ciencias es menor y es muy probable que leyendo de sociologa se lea
tambin, por ejemplo, de historia.

Qu tienen en comn?

Todos se ocupan del mundo hecho por el hombre, o de la parte del

mundo que tiene las huellas del hombre,
Discuten las acciones del hombre y sus consecuencias
Todos tienen el mismo objeto de estudio: la sociedad
Intentan reunir los hechos ms relevantes
Asegurarse de que lo que enuncian es verdadero, que pueden confiar
en eso.
Tratan de hacer enunciados claros que no presten a la confusin, que
puedan entenderse claramente.
Estn preparados para ser criticados en caso de dar informacin
errada.
Usan el mismo mtodo a la hora de recoger informacin (observar la
sociedad)

Un primer rasgo distintivo de la sociologa es que considera a la accin del

hombre como elemento de elaboraciones ms amplias (quiere decir que si
bien puede analizar a un individuo, lo que ste haga tiene que ver con un
grupo. El comportamiento que tenga 1, 2 o 10 personas de Salazar, levado a
+100, habla de cmo es la gente de ac, no de cmo es fulanito).

En las teoras de las sociologa hay una gran intervencin o influencia del
sentido comn (esos conocimientos que tienen todas las personas pero
estn desorganizados). Por que influye en la sociologa y no en otras
ciencias como la qumica o la biologa? La materia prima de la sociologa es
la experiencia de la gente comn en la vida cotidiana (es decir que a partir
de lo que vive la gente el socilogo analiza y llega a conclusiones). Pero
antes de ser analizada por un socilogo, esta experiencia fue vivida por
alguien ms: esa persona ya le dio un nombre, un significado, una
importancia, ya se ha acostumbrado a eso (por ejemplo un socilogo analiza
la vida de Juan, un carpintero que tiene una familia, determinados problemas
econmicos, una ideologa poltica y una religin. El socilogo podr
analizarlo, pero ya tiene un gran significado para alguien ms). Sin embargo,
Juan el carpintero, como la mayora de la gente, no est acostumbrado a
parar y pensar qu significa lo que le pasa, o si lo mismo le pasa a alguien
ms, slo importa lo que l vive y es justamente eso lo que hace el
socilogo: estar dentro y fuera de esa experiencia, interpretar lo que ve (la
vida de Juan) desde afuera. De ah la importancia del sentido comn.

Hay 4 diferencias entre la sociologa y el sentido comn:

1. La sociologa trata de tener un discurso responsable (caracterstico

de las ciencias). Un discurso responsable es aquel que puede ser
juzgado y examinado por expertos y no expertos, y as y toso seguir
siendo verdadero. El sentido comn no lo tiene (si para vos el cielo es
verde y cuando lo miro es celeste, no puede ser verdadero lo que
pensis)
2. El tamao de la realidad que se analiza. La sociologa analiza la
sociedad en su conjunto, no a fulano o mengano. En cambio el sentido
comn se basa en un individuo (ya que cada uno ve el mundo de la
manera que prefiere)
3. El modo de explicar lo que pasa. La sociologa se opone a la visin
personalizada o individual del sentido comn: la gente
comnmente tiende a creer que todo lo que pasa en el mundo es
porque alguien tuvo la intencin de que pase, siempre tiene que haber
un responsable y una vez que se encuentra termina la investigacin.
Para la sociologa siempre hay un por qu, un quien, un dnde y un
cmo.
4. El cuestionamiento de la rutina. La sociologa se pregunta por qu
pasan las cosas, mientras que el sentido comn se familiariza con lo
que pasa y deja de preguntarse, nada despierta la curiosidad y se
aceptan las cosas como son.

Pensar sociolgicamente puede hacernos ms sensibles (porque te abre los

ojos para ver que hay otros que tal vez pasan por lo mismo que vos),
favorece la solidaridad (entendida como la compresin y el respeto por el
otro), nos hace menos manipulables y ms resistentes a aquellas situaciones
que intentan cambiarnos (porque tomamos conciencia de lo que somos
 SOCIOLOGIA: ANALIZA LAS SOCIEDADES DEL PRESENTE. NO PARTE DE UN
INDIVIDUO EN PARTICULAR, SINO QUE ENTIENDE QUE MAS ALLA DE LO QUE
HAGA UN HOMBRE, SE VE CONDICIONADO POR EL COMPORTAMIENTO DEL
GRUPO.

TENTI FANFANI. POR QU Y PARA QU UNA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION EN

LA FORMACION DOCENTE

Incluir espacios curriculares de sociologa en la educacin implica que haya un

profesor ideal (es decir, socilogos, profesionales especializados y titulados).

El objetivo del socilogo es estudiar a fondo la educacin, mientras que el del

maestro o profesor es organizar, planificar y conducir el proceso de
aprendizaje. El maestro es slo un usuario del conocimiento, no un portador
de l, por eso sera errado que los profesores de los cursos de sociologa de la
educacin ensearan de la misma manera a futuros profesores (de historia,
de geografa, maestros, de matemtica) que a futuros socilogos. (es decir que
al profesor le dan el contenido y este lo transmite a sus alumnos, mientras que
el socilogo analiza la realidad y hace sus propias conjeturas, por eso es
conveniente que ste ensee sociologa en la formacin docente).

Por qu es til la sociologa en la educacin?

Porque la escuela es una institucin social y va msall de los sujetos que le

dan vida (ya que los hombres pasan y las instituciones quedan). Las
instituciones tienen una consistencia propia, su propio funcionamiento y
tiempos de cambios distintos.
Porque la relacin profesor-alumno es una prctica social y como tal tambin
es objeto de estudio de la sociologa.
Porque la educacin en s es un fenmeno social (llevada a cabo por la
sociedad).
 Antes de presentar los temas ms relevantes de la sociologa para incluir en la
formacin docente, hay que saber que hay ciertas oposiciones bsicas de la
sociologa:

1. Teora vs. Prctica. Existen, tradicionalmente, por una parte los tericos (o
socilogos, para los cuales el mundo de la escuela es un objeto de
investigacin, la cual estudian, explican e interpretan. Se dice que la miran
desde lejos) y por otra, los prcticos (que producen la educacin alumnos,
profesores, directores, inspectores, secretarios- para los cuales la escuela es su
lugar de trabajo. Miran la escuela desde adentro).
A la hora de introducir la sociologa en la formacin docente, es conveniente
dejar de pensar en la teora como si fuera un libro, e interpretarla como el
lenguaje con el que hablamos las cosas (es decir que, todos sabemos lo que es
el amor, lo que es el odio, sabemos darnos cuenta quien tiene ms poder en
una relacin o qu son los intereses, pero nada nos obliga a explicarlo en
pblico, a ponerlo en palabras. Lo que se busca al introducir la sociologa en la
formacin es que esto se logre, que cualquier docente (as como lo hacen los
socilogos) pueda llevar la teora a la prctica (pueda poner en palabras la
teora, pueda tener un discurso responsable).
2. Determinismo vs. Voluntarismo. Cuando se explica la educacin como algo que
es lo que es por la influencia de quienes la componen (es decir los intereses,
ideologas, criterios, valores, inclinaciones de docentes, alumnos, directores,
etc.) se habla de voluntarismo. Cuando se la explica como algo que es lo que
es debido a la influencia externa, se habla de determinismo.
3. Los fenmenos como relacin. Cada cosa es lo que es en funcin de cmo se
relaciona con otros (por ejemplo, un profesor puede actuar de una manera
dando clases en un colegio privado en un country, y puede actuar de otro
modo cuando da clases en un colegio pblico en una villa de emergencia. En
este caso, el comportamiento del docente depende del contexto en el que se
encuentra).
4. La divisin de trabajo entre disciplinas. Ms all de que cada disciplina/ciencia
tenga sus lmites, es necesario superarlos (esto se relaciona con la biblioteca
repleta de libros de historia, geografa, economa, derecho, poltica, que
rodeaban a los de sociologa. Todas estas ciencias se nutren de la sociologa, y
viceversa).