1. A travs de esa experiencia como alumnos, han ido
conformando, por lo general de manera bastante acrtica, una idea de lo que significara ser un buen o un mal profesor(p.36). 2. Cada profesor y cada profesora estn comprometidos con la construccin de su didctica a partir de su concepcin de la filosofa (p.39). 3. El destino final del pensar insolente de Scrates y su actuar que incomoda ha sido entrar en las aulas al costo de su esterilizacin(p.42). 4. La filosofa expresa, al mismo tiempo, las contradicciones de la constitucin social del liberalismo y las modalidades de su reproduccin, debido meso parecera que la filosofa, para ser aceptada, debera negociar las condiciones de su expresin y subordinarse, en ltima instancia, a la lgica reguladora del Estado (p.43). 5. No hay una manera privilegiada o un mtodo eficaz de ensear, porque esa manera depender del profesor-filsofo o la profesora- filsofa que se sea y de las condiciones en que se intente esa enseanza(p.48). 6. Si ensear filosofa implica ensear a filosofar deber esperarse siempre la intervencin activa de quien aprende en el preguntar filosfico y en la bsqueda de respuestas, y esto no se puede llevar adelante sino bajo ciertas condiciones que el profesor deber poder viabilizar(p.49). 7. No hay planificacin de clases que pueda dar cuenta de la irrupcin del pensamiento del otro(p.51). 8. Lo que se supone es que cada planificacin estar construida sobre la base de las inquietudes filosficas del profesor, y la invitacin al filosofar de sus alumnos; lo que implica que, si fuera necesario, cada planificacin podr irse modificando parcial o incluso totalmente en funcin de su objetivo fundamental: filosofar (p.51). 9. El (buen) profesor de filosofa sabr significar la distancia que hay entre lo que l (supuestamente) ensea y lo que sus alumnos (supuestamente) aprenden(p.52).
Recuperacin personal
El captulo cinco me resulta rescato el argumento nmero dos, es muy
prctico debido a que reduce a la experiencia los argumentos principales. En el captulo seis Scrates fue un ejemplo de la enseanza de la filosofa informal que pas a institucionalizarse en las aulas. Retomando el argumento siete, el reto de ensear filosofa es una labor titnica debido a que el profesor deber de prever una planificacin con flexibilidad a la interrupcin por parte de los alumnos, lo cual considero que requerir paciencia de parte del profesor que ha planificado ya su clase. La creatividad del profesor ser tambin un factor importante en dicha planeacin as tambin considerar que el resultado final ser que el alumno obtenga el mayor aprendizaje de los temas.