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PARACATU/MG
SETEMBRO/2013
FACUDADE DO NOROESTE DE MINAS-FINOM
PARACATU/MG
SETEMBRO/2013
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1- INTRODUO
A confeco deste portflio da disciplina Prtica Pedaggica em Didtica, ministrada
pela professora Jacirema das Neves Pompeu Martins, tem como objetivo central mostrar
como alcanar a clareza dos fundamentos da Pratica Pedaggica em Didtica, por meios de
tcnicas comentadas e comprovada no processo de ensino e aprendizagem. Nesse portflio
procurou fazer-se um resgate da contribuio dos fundamentos da Didtica como campo de
estudo dos cursos de formao de professores. Neste percurso foram apresentados os
conceitos de Didtica, as concepes pedaggicas da Disciplina. Ao longo desse trabalho a
Didtica procurou apresentar uma poderosa linguagem de ensina, divertida para todos os
agentes educativos que se utiliza da construo do sistema do saber que almeja a seus
educandos em sua formao institucionais.
2 DESENVOLVIMENTO
Atravs dos estudos sobre a didtica possvel compreender que a mesma uma
ferramenta imprescindvel na formao do educador, desde que, ela venha desenvolver nele a
capacidade de planejar, criticar, avaliar e adaptar suas aes a realidade em que se encontra
inserido, pois do que adiantaria um emaranhado de informaes e aes a um ambiente de
ensino. A didtica s poder ser bem praticada, a partir do momento em que ela for entendida
e planejada segundo a necessidade encontrada no mbito de trabalho. A didtica em sua
amplitude tem funo de ajudar de forma precisa na formao do educador, viabilizando ao
mesmo a capacidade de formular seus objetivos a serem atingidos no decorrer de sua carreira.
Segundo Candua (1990), O papel da didtica destina-se a atingir um fim a formao do
educador. Assim, percebe-se que o educador no pode deixar de trabalhar a didtica em
hiptese alguma, uma vez que ela faz parte da sua prtica profissional. Os profissionais da
educao precisam ter um pleno domnio das bases tericas cientficas e tecnolgicas, e sua
articulao com as exigncias concretas do ensino, pois atravs desse domnio que poder
rever, analisando e aprimorando sua prtica educativa.
A prtica educativa no pode ocorrer de maneira espontnea, sem planejamento, metas
e instrumentos, baseando-se no puro praticismo. Deve estabelecer objetivos, que devem ser
atingidos utilizando-se da didtica, que certamente facilitar o caminho a ser trilhado segundo
meios viveis e de acordo com cada realidade educacional, em proveito da ideia de ser
humano que se deseja formar, de acordo com a sociedade em que ele est inserido, pois a
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Qual Didtica deve ser aplicada? Quando o docente estiver em sala de aula; Quais so os
maiores obstculos dos docentes/ discentes que deve ser superado para o melhor
desenvolvimento.
Um bom educador deve ter em mente sempre a busca pela melhoria da qualidade
do ensino. Partindo dessa verdade ento a ao docente um grande desafio em sua prtica de
ensino, onde almeja contribuir para a formao de alunos (cidados), conscientes, crticos,
ticos e assim termos uma sociedade melhor e mais justa. A Didtica considerada
ferramenta do cotidiano docente, ou seja, esta est passando continuamente por processo de
evoluo, isto se deve porque os contedos dos cursos de licenciaturas so destinados, no s
para reforar os conceitos fundamentais da Disciplina, mas, tambm para aperfeioar e
atualizar os profissionais da educao sobre o conhecimento dos novos mtodos, das novas
tcnicas que possa ser utilizado em sala de aula. A atuao da Didtica no processo de
planejar no ato da educao. O planejamento um processo de tomada de decises que visam
a racionalizao das atividades dos professores e dos alunos durante o processo de
ensino/aprendizagem. O ato de planejar envolve pelo menos trs fase da educao:
elaborao, execuo e avaliao, a Elaborao compreendida pela formulao dos
objetivos seleo dos contedos, ou seja, envolve a elaborao das estratgias que seleciona
as formas de avaliao de aprendizagem; na Execuo onde so aplicadas as estratgias
institucionais na situao de ensino/aprendizagem j a Avaliao fica responsvel pelo
alcance ou no alcance dos objetivos planejados na ao educativa.
3 CONCLUSO
Durante a trajetria dos meus estudos nesta disciplina no fiquei restrita ao estudo do
guia, mas tambm na realizao de pesquisa de artigos e legislao concernente ao ensino de
geografia. No obstante, durante a leitura do guia de estudo, tambm busquei resolver as
atividades sugeridas pelas autoras, como os exerccios e leitura de textos complementare.
Nesse portflio foram expostas de forma clara e racional de algumas aes
educativas que engloba a teoria e prtica dos fundamentos da Didtica no cotidiano do
professor em sala de aula, procurando justificar a importncia da Disciplina na formao
docente e nos cursos de licenciaturas. Fica clara a abordagem que a ao da Didtica no se
construir como um ato isolado da educao, mas, uma ao de contextualizao dos
profissionais da educao.
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4 REFERNCIA
CANDUA, Vera Maria (Org). A Didtica em Questo. 17 ed. Petropoles: Vozes, 1990.