Actividad 11.

Resolucin de problemas
Nombre: Usuario: Fecha de nacimiento:
Luis Fernando DS168154 24 de abril de 1974.
Rodrguez Martnez
Estado de CURP: Cuenta de correo:
nacimiento: ROML740424HJCDRS09 copia_virtual@hotmail.com
Jalisco
Telfono: Escuela donde labora: Nivel educativo en que
3314220916 (celular) Colegio de Bachilleres del labora:
Estado de Jalisco. Media superior
(COBAEJ),
en el plantel # 11.
Ciudad y Estado:
Guadalajara, Jalisco.

Indicaciones:
1. Lee los siguientes artculos de investigacin:

1. Estrategias utilizadas por alumnos de quinto grado para resolver problemas

verbales de matemticas.

2. Problemas aritmticos. Articulacin, significados y procedimientos de

resolucin.

2. Elabora un organizador grfico donde rescates las ideas principales de ambos

textos.

3. Escribe tus conclusiones relacionando el contenido de los textos con tu propia

prctica.
 Conclusin

Es relevante hacer mencin que se est de acuerdo con las ideas

principales de ambas investigaciones en el sentido, de que es importante para la
enseanza de las matemticas la priorizacin de la resolucin de problemas como
estrategia de aprendizaje, as como tambin en la importancia de la reflexin de
las soluciones encontradas para dotarlas de sentido y significado, el cual Polya
rescata en el ltimo paso de su metodologa propuesta, el cual hace nfasis en
mirar hacia atrs.

En lo personal, estoy convencido de la importancia de ensear a los

alumnos a aprender que las matemticas no se limitan a la mecanizacin de
procedimientos, ya que esto nos ocasiona un grave problema en el desarrollo de
conocimientos y habilidades matemticas, es evidente dentro de la prctica, el
que algunos de los alumnos no reflexionan sobre las respuestas sin sentido que
obtienen durante los procesos de resolucin de problemas, es un hecho que la
enseanza rutinaria de las matemticas privilegia la ejercitacin sin sentido
mediante la repeticin de procedimientos.

Tambin comparto que entre las sugerencias que les realizo a los alumnos
para la resolucin de problemas se encuentran algunas de las estrategias
identificadas en la primera lectura de este bloque denominada Estrategias
utilizadas por alumnos de quinto grado para resolver problemas verbales.

Las cuales se pueden identificar en la siguiente lista de cotejo elaborada en

lo personal para guiar y evaluar la resolucin de problemas.
Lista de cotejo del proceso de matematizacin.
Lista de cotejo del proceso de Matematizacin (hacer matemticas, cada accin que realices vale 1 pts.).
Etapas Pts. Competencias disciplinares.
Identifico el escenario y/o ambiente (contexto) donde est inmerso el 1. Construye e interpreta modelos
problema. matemticos mediante la aplicacin de
Extraigo contenidos, datos, incgnitas a partir del texto y/o procedimientos aritmticos,
diagrama y/o frmula y/o tabla empleados en su planteamiento. algebraicos, geomtricos y
variacionales, para la comprensin y
Visualizo las posibles relaciones entre ellos y reconozco si existe anlisis de situaciones reales,
informacin innecesaria. hipotticas o formales.
Identifico si existe relacin con otro tipo de problemas que haya
Comprensin del resuelto anteriormente.
2. Formula y resuelve problemas
problema. Formulo preguntas internas para ampliar el entendimiento del matemticos, aplicando diferentes
problema, como por ejemplo, qu?, cuntos?, cul?, para qu?, enfoques.
por qu?, cmo?, cundo?, dnde?
Realizo esquemas y/o dibujos y/o tabulaciones y/o grficas y/o 3. Explica e interpreta los resultados
diagramas y/o smbolos para representar y organizar la situacin obtenidos mediante procedimientos
problemtica. matemticos y los contrasta con
Visualizo y Reflexiono sobre los algoritmos y/o procedimiento modelos establecidos o situaciones
relevante para resolver el problema. reales.
Planteamiento y Apunto el problema en trminos matemticos empleado algoritmos
solucin del y/o procedimientos. 4. Argumenta la solucin obtenida de
problema. (Lenguaje simblico y formal). un problema, con mtodos numricos,
 Lista de cotejo del proceso de Matematizacin (hacer matemticas, cada accin que realices vale 1 pts.).
Etapas Pts. Competencias disciplinares.
Resuelvo los algoritmos y/o procedimientos empleados en el
planteamiento formal de la situacin.
Argumento los algoritmos y/o procedimientos empleados para la
(Construccin de solucin del problema.
modelos)
Apoyo el proceso de solucin con el uso de calculadora u otra
herramienta.
Utilizo el ensayo y el error para probar varios tipos de solucin.
Compruebo si el resultado obtenido tiene sentido con el problema
resuelto.
Formulo y resuelvo de diferentes maneras el problema para
Validacin de los argumentar la validez de la solucin (comprobacin).
resultados obtenidos. Argumento el resultado obtenido.

Seleccionan los medios y representaciones adecuados para expresar y grficos, analticos o variacionales,
comunicar la solucin. mediante el lenguaje verbal,
matemtico y el uso de las tecnologas
Puntaje obtenido: de la informacin y la comunicacin.

Comentarios: 5. Analiza las relaciones entre dos o

ms variables de un proceso social o
natural para determinar o estimar su
comportamiento.

6. Cuantifica, representa y contrasta

experimental o matemticamente las
magnitudes del espacio y las
propiedades fsicas de los objetos que
lo rodean. (Espacio y Forma).
Principiante Menos de 10 Intermedio Avanzado
Nivel alcanzado
pts. 10 y menos 16 pts. Ms de 16 pts.
7. Elige un enfoque determinista o uno
aleatorio para el estudio de un proceso
o fenmeno, y argumenta su
En verdad me resulta apasionante la capacitacin que se estpertinencia.
recibiendo
de este curso, lstima que se est llevando una vida acelerada que tablas,
8. Interpreta no permite
grficas, mapas,
asignarle ms tiempo al estudio detallado de los conceptos que se con
diagramas y textos estn
smbolos
matemticos y cientficos.
proporcionando, como por ejemplo el pensamiento creativo.

En lo personal si me lo permiten yo agregara en la parte de resolucin de

problemas, la teora de la educacin matemtica realista (empleada en los pases
bajos) en especial el proceso de matematizacin, los cuales fundamentan
tericamente los aspectos matemticos de la prueba PISA.

Rbrica de evaluacin
 Insuficiente Requiere
Criterios Excelente Bueno
mejora.

El organizador grfico
El organizador grfico
rescata parcialmente El organizador grfico
rescata las ideas
las ideas de ambos tiene muy pocas ideas
principales de ambos
1 textos o se refiere slo representadas.
textos.
a uno de los textos.
(30 puntos)
(50 puntos)
(40 puntos)

Las conclusiones
Las conclusiones
rescatan la vinculacin Las conclusiones no
rescatan parcialmente
del contenido de las rescatan la vinculacin
la vinculacin del
lecturas con la prctica del contenido de las
contenido de las
2 del docente. lecturas con la prctica
lecturas con la prctica
del docente
del docente.
(30 puntos).
(40 puntos)
(50 puntos)

Total 100