Chvez Martnez, Gustavo. Las bases del liderazgo, en Adminstrate hoy. IVB.

143, 14 de abril, 2006. Pp. 20-24.

El liderazgo como proceso de interaccin entre personas en el cual, una de
ellas conduce, mediante su influencia personal y poder, las energas,
potencialidades y actividades de grupo, para alcanzar una meta comn.
Cmo se llega a lder?

Se requiere de pensamiento estratgico.

Accin para dirigir el futuro.
Hay que inspirar e involucrar a otros, motivando, organizando y
trabajando.

El jefe como lder.

Los gerentes como lderes grupales. stos deben modificar sustantivamente la
funcin que desempean.
Un lder de equipo logra que los individuos trabajen coherentemente en
proyectos definidos con marcos de tiempo predeterminados.

Debe centrarse en las personas.

Debe desarrollar un equipo.
Debe generar una dima motivador.

la seguridad de un lder, se fija evidentemente en las metas que ste se

propone, en la confianza y en la cooperacin.
Para reconstruir la confianza hay que:

Tener metas claras y consistentes.

Estar abierto, ser justo y estar dispuesto.
Ser decisivo.
Apoyar a todos los miembros del equipo.
Ser responsable de las acciones.
Dar crdito a los miembros.
Ser sensible.
Respetar.

De igual manera, para que un liderazgo sea efectivo, hay que:

Tener una visin estratgica.

Tener una efectividad como organizador.
Ser el empuje del lder.
Se debe desafiar el proceso.
Hay que reconocer y motivar.
Ser el andamiaje.
Davis, Gary A. y Thimas, Margaret A. (1990) Los directores eficientes en Las
escuelas eficaces y profesores eficaces, Madrid, Aula Abierta, pp. 33-62
Directores eficientes

Los directores eficientes tienen una visin clara de lo que deben hacer
en sus escuelas.
Tienen expectativas sobre el rendimiento del alumno.
Observan a los profesores en el aula y ofrecen una retroalimentacin
positiva y constructivista.
Fomentan un uso eficaz del tiempo de instruccin y disean
procedimientos para reducir interrupciones.
Hacen un seguimiento y evaluacin sobre el rendimiento colectivo de los
alumnos.

El trabajo del director.

El director cumple su funcin con una serie interminable de encuentros e
intercambios interpersonales con alumnos, profesores, padres, autoridades y
otras personas. Martin y Willower (1981).
El director facilita informacin sobre procedimientos y normas de actuacin a
los profesores. Dan respuesta a cuestiones sobre disponibilidad de ayudas,
espacio, materiales y otros recursos. Organizan excursiones, competiciones
deportivas y acadmicas.
Un director eficiente es aquel que:

Cura las heridas,

Supervisa el trabajo de otros,
Desarrolla la organizacin,
Pone en prctica ideas educativas.

Liderazgo de la instruccin se conoce a las acciones llevadas a cabo con la

intencin de desarrollar un ambiente de trabajo productivo y satisfactorio para
los profesores, y unas condiciones para el aprendizaje y unos resultados en los
alumnos, acordes con lo deseado Greenfield (1987).

El clima acadmico de la escuela y las expectativas elevadas.

Consiste en una serie de valores, normas, pautas ideolgicas, objetivos e ideas
sobre la organizacin de que se trate. En un clima acadmico, los alumnos,
profesores tienen conciencia de los objetivos de alto rendimiento y le dan un
valor.
El director debe mantener unas relaciones de amistad con el personal de la
escuela, aunque manteniendo la autoridad de su liderazgo y procurndose el
respeto y la voluntad de cooperacin.
Qu?, por qu?, cmo?
Los directores deben saber por qu es necesaria una educacin mejor, qu se
necesita para mejorar las escuelas y cmo administrarlas para conseguir
mejores resultados.