CiudadPROYECTO Y REALIDAD

EN LA CIUDAD UNIVERSITARIA

aparte
DE BOGOT
70 AOS DE LA CIUDAD
UNIVERSITARIA DE BOGOT

Direccin y coordinacin general

Rodrigo Corts
Director Museo de Arquitectura
Leopoldo Rother, Universidad Nacional

Libro Catlogo Exposicin

Ciudad aparte Ciudad Universitaria de Bogot, CUB

Proyecto y realidad en De Rother a Patio, 1936-1965
la Ciudad Universitaria
de Bogot Investigacin y curadura:
Rodrigo Corts
Responsable de la edicin: Pedro Juan Bright
Rodrigo Corts Miguel ngel Crdenas
Textos: Proyecto de montaje:
Rodrigo Corts Rodrigo Corts
Pedro Juan Bright Pedro Juan Bright
Miguel ngel Crdenas Miguel ngel Crdenas
Fernando Arias
Finalizacin de textos:
Fernando Arias Diseo grfico:
Diana Nio
Diseo grfico: David Pacheco
Mauricio Arango Diana Jara
Produccin material grfico: Produccin material grfico:
Miguel ngel Crdenas (coordinador) Miguel ngel Crdenas (coordinador)
Juanita Barriga Juanita Barriga
Jairo Nio Jairo Nio
Sandra Calvachi
Leonardo Tehern
ISBN: Monitores Museo de Arquitectura Leopoldo Rother:
Julin Camilo Forero
Leonardo Valcrcel
Romn Garca
Andrs Rosas
Dayhana Jara
Diego Parra
Laura Amaya

Museo de Arquitectura Leopoldo Rother. Universi-

dad Nacional de Colombia 2006
Rodrigo Corts Solano
ndice

Presentacin
Parte I El Proyecto de la Ciudad Universitaria
Percepcin del espacio de la CUB 10
Identificacin de partes y espacios en la CUB 2005 14
Carcter y grado de definicin de los espacios al aire libre en la CUB 2005 20
Premisas de anlisis en la CUB 22
Bogot y la CUB 24
El proyecto inicial de los arquitectos mexicanos para la CUB (1936) 26
Los modelos acadmicos y las versiones del Plan (1937-49) 28
El plano inicial, dos versiones del orden equilibrado del saber: El Plan de
Karsen y Rother, 1936 31
Plan de Facultades, pero con orden: El plano de Rother, 1937 34
El carcter propio de cada Facultad: El plano de Rother y Lange, 1937 36
Planos de las variantes A y B de Rother, 1938 38
El desarrollo de los proyectos particulares: Plano 16, Rother, 1941 38
El abandono del combate por la unidad fisico-operativa: El plano 20 y el proyecto
para la Facultad de Medicina; la ciudad por partes 44
Plan cuatrienal de desarrollo, 1964 48
Proyectos especficos 50
La arquitectura del plan cuatrienal de desarrollo: El edificio estndar 52


 Parte II: Anlisis Grfico del Proyecto de la CUB
Estructura general y la forma del espacio central 56
Centralidad y radialidad 58
Radialidad y ortogonalidad 60
El rea administrativa y residencial 64
Superposicin de elementos de la ciudad moderna y la ciudad tradicional 64
Proyecto de aula magna residencias estudiantiles y de profesores 66
El rea administrativa de 1946, un proyecto institucional 68
rea deportiva de escala universitaria 70
rea deportiva de escala urbana 72
Las vicisitudes del estadio: El lbum de recortes de prensa de Leopoldo Rother 74
Abandono del proyecto para un rea deportiva 78
Conjuntos del rea acadmica 80
La barra como componente homogneo 80
El conjunto como componente homogneo 81
El conjunto como componente de diferenciacin 82
De la barra al patio, de los conjuntos generales
a los conjuntos individuales 84
El conjunto de artes 86
Intervencin por lotes: el conjunto de artes como un lote a desarrollar 88
Otros conjuntos en la CUB 89
Los comodatos en la CUB 90
Componentes del edificio estndar en el Plan de 1964 94
Bibliografa
Anexos


Presentacin
Para celebrar 70 aos de existencia de la Ciudad Universi-
taria de Bogot (CUB) el Museo de Arquitectura Leopoldo
Rother ha producido una exposicin temtica sobre el pro-
yecto de la CUB, que la destaca como objeto de disfrute,
estudio y reflexin. Los hechos fsicos en los que sucede
la vida cotidiana en la CUB suelen servir como escenario
inconsciente del que solamente se tiene una percepcin
distrada y muy parcial por parte de sus numerosos y dis-
miles usuarios. Por eso, hacer patente la dimensin, diver-
sidad y complejidad de este escenario y el largo recorrido
que ha seguido su concepcin y realizacin, es un medio
para construir la distancia necesaria que permita valorarlo y
respetarlo, adems de utilizarlo. Este es uno de los sentidos
y propsitos de las conmemoraciones.
La exposicin es resultado de una investigacin sobre los
principios formales de los Planes iniciales de la CUB y los
ajustes requeridos por las intervenciones fsicas que lo iban
realizando. Se propone explicar el proceso proyectual lle-
vado a cabo, con base en una seleccin intencionada de la
documentacin histrica.
La produccin acadmica que aqu se presenta aspira a
cubrir un amplio y diverso espectro de espectadores que
incluye tanto al ciudadano universitario comn, probable-
mente interesado en poder situarse en relacin con este
espacio difcil de precisar en la imaginacin, hasta un
pblico ms especializado, los profesionales y estudiantes
de arquitectura y, hoy da, tal vez tambin de artes de
toda la ciudad, para quienes es central preguntarse por los
mltiples y diversos procedimientos puestos en prctica
para dar forma al espacio de la CUB.
Este catlogo se divide en dos partes. En la primera se pre-
senta una sntesis argumental que pretende explicar la CUB
como proyecto urbano y de arquitectura, y por lo tanto, las
operaciones proyectuales que lo soportan y que dan forma
a la insercin de las ideas ms progresistas sobre mode-
los acadmicos en la educacin superior en el pas. En la
segunda se complementa el argumento con un anlisis gr-
fico del proceso de concepcin espacial de la CUB.

La investigacin ha sido realizada en varias etapas y con

diversos participantes, con el fin de refinar formas de
aproximacin analtica a la arquitectura de la CUB, consi-
derada como ejemplo destacadsimo de experimentacin
moderna en Bogot y el pas. Al mismo tiempo, para con-
solidar el componente disciplinar del Programa de Investi-
gacin Ciudad moderna y arquitectura en Colombia de la
Facultad de Artes y, por ltimo, completar trabajos disponi-
bles sobre el tema y perfilar desarrollos ulteriores.

 . Consignada en el propio Museo de Arquitectura, en la oficina

de Planeacin fsica de la Universidad y en el Archivo de Edifi-
cios Nacionales del Ministerio de Obras Pblicas (MOP), con-
servado actualmente en el Archivo General de la Nacin.

 . Primero, en la lnea de profundizacin La condicin analtica del

proyecto (2000-2001); segundo, en la investigacin Campus y
proyecto colectivo financiada por la DIB (2004); tercero, en dos
cursos de la Maestra en Arquitectura (2002 y 2004) y, cuarto, en el
Proyecto de actualizacin ssmica del Estadio Alfonso Lpez (2005)


Parte I
El proyecto de la
ciudad universitaria
de Bogot CUB

Img 01 Conjunto de servicios comu-
nes Plaza Che Foto JB
Img 02 Torre administrativa Plan
cuatrienal de Desarrollo Foto PB
12
Percepcin del espacio de la CUB
La localizacin actual de los edificios en la Ciudad Univer-
sitaria de Bogot (CUB) pareciera no responder a un plan
preconcebido. La apariencia general de agregado dismil y
circunstancial de iniciativas de edificacin, predomina por
encima de algunos reductos en los que se percibe con cla-
ridad algn designio ordenador, como sucede por ejemplo
alrededor de la Plaza Che, en el ingreso por la calle 26 o
en el conjunto de la Facultad de Veterinaria (img 01). Por
su parte, los recorridos sobre el trazado general en forma
oval refuerzan la percepcin de carencia de orden en el con-
junto, pues producen una sucesin discontinua y cambiante
de perspectivas que desorienta al observador.
Esta percepcin debi ser an ms desconcertante aun-
que promisoria por su novedad para los habitantes de la
ciudad, al iniciarse la construccin del proyecto hacia fina-
les de los aos 30 y durante todos los 40; resultaba inslito
ver crecer una fraccin de la ciudad concebida como un
parque (similar al parque de la Independencia en la poca
de la Exposicin del Centenario o an ms parecido al Par-
que Nacional que se estaba ejecutando contempornea-
mente), con una muy baja ocupacin edificada, con muy
pocas vas y con un trazado tan diferente a la tradicional
retcula ortogonal y sus variantes apoyadas en el nfasis
sobre la diagonal.
A mediados de los aos 60 se desarroll una segunda etapa
de intervenciones a raz de la puesta en marcha del Plan
Cuatrienal de Desarrollo (PCD). Durante este periodo se
consolid la idea de la ciudad blanca con la construccin
de numerosas edificaciones de caractersticas similares,
 . Karl H. Brunner, director del Departamento de Urbanismo entre
1934 y 1939, fue el principal promotor de la inclusin de traza-
dos marcados por la singularidad de sus ejes principales en dia-
gonal, a veces curvos, en la corona de expansin de la ciudad
hacia el norte y el sur (barrios Santaf, Palermo, el Campn, etc.).
Ver Manual de Urbanismo, tomo I (1939) y tomo II (1940).
destinadas a suplir las necesidades acadmicas, adminis-
trativas y de bienestar de la comunidad universitaria que
estaban pendientes desde el inicio de la construccin de
la CUB. Dichas edificaciones (img 02) tendieron a formar
conjuntos ms o menos uniformes que contrastaban con la
idea de los edificios sueltos sobre las grandes superficies
verdes.
Desde los aos 80 la CUB fue encerrada con una malla y
se restringi el acceso general del pblico. As, se perdi
incluso el carcter de parque abierto que haba mantenido
durante treinta aos. Con la sucesiva localizacin de varias
instituciones estatales o paraestatales en los bordes sobre
las avenidas NQS y 26, casi desapareci la imagen de espa-
cio libre verde que la caracterizaba por sus condiciones
ambientales particulares. Hoy, solamente sobre la calle 53
y la transversal 38 se tiene contacto con los prados de las
canchas deportivas.
Pero la progresiva desaparicin de una imagen propia de
la CUB no es solo problema de manejo de sus bordes ms
visibles desde el sistema vial urbano. A lo largo de setenta
aos la instalacin permanente de nuevas edificaciones
ha producido un abigarrado conglomerado de interven-
ciones arquitectnicas y de obras pblicas sin concierto
reconocible. El elevado nivel de deterioro general del
espacio fsico del campus ha conducido a una apropia-
cin casual y anrquica de los reductos que han resultado
de ese proceso.
Por eso mismo, no parece casual que en la ltima dcada se
hayan escuchado numerosas voces reclamando interven-
ciones que dispongan vas de recuperacin de este espacio
fsico y se hayan emprendido algunas obras con el mismo
fin. Las obras realizadas para ordenar algunos recorridos y
espacios exteriores produjeron la regularizacin de eventos
y circunstancias que haban aparecido de manera fortuita y
sin previsin alguna.
Desde finales de los aos 80 del siglo pasado y hasta el pre-
sente se han realizado varias ampliaciones a edificaciones
existentes y se han construido algunas otras no incluidas
por plan alguno como, por ejemplo, la sede para los pos-
grados de Ciencias Humanas, concebida por el arquitecto
Rogelio Salmona (img 03).
Se actu tambin en intervenciones realizadas en espacios
exteriores y reas de estacionamiento a lo largo de tramos
del anillo vial interior, derivadas de la elaboracin de un plan
de manejo de reas exteriores y arborizacin realizado por
algunos profesores de la Facultad de Artes bajo la direccin
de Fernando Martnez. Este plan fue revisado y redefinido
mediante la convocatoria a un concurso interno entre jve-
nes egresados, con base en cuya adjudicacin se han reali-
zado parcialmente algunas obras y se han localizado cafete-
ras en forma aislada a lo largo de los recorridos peatonales
de mayor importancia (img 04).
En el ao 2000, el arquitecto Arturo Robledo dise un plan
con algunas recomendaciones respecto a nuevas edifica-
ciones requeridas (como por ejemplo el edificio interaulas,
centro de apoyo acadmico para toda la Universidad o la
ampliacin para algunas Facultades como Odontologa o
Enfermera) y a la reorganizacin del sistema vial para res-
tringir el trnsito de vehculos privados por el anillo vial y dar
prioridad a la circulacin colectiva, agrupando los estacio-
namientos en dos grandes localizaciones en los accesos de
la calle 53 y la transversal 38.
Desde 2002 se inici el proceso para cumplir una exigen-
cia emanada del Plan de ordenamiento territorial de Bogot
(2000), en el sentido de regularizar la presencia en la ciudad de
los equipamientos pblicos de mayor entidad. Con ese fin, se
avanz en la aprobacin de un Plan de regularizacin y manejo
de la CUB, que supuso evaluar los impactos urbansticos
sobre la ciudad y planear como reducirlos progresivamente,
al prever el aumento ordenado de la cantidad de usuarios y la
correspondiente ampliacin de las instalaciones edificadas y
la infraestructura de apoyo (accesos vehiculares y peatonales,
estacionamientos, alamedas perimetrales, etc.).
* * *
Se tiende, a veces, a olvidar el complejo transcurrir de las
condiciones de orden que marcaron el inicio de la CUB;
otras veces se las aora como horizonte prstino que podra
recuperarse tras setenta aos de malentendidos o interven-
ciones casi siempre desafortunadas.
Querramos entonces tratar de contribuir a que se pueda
ver cmo y con qu se fue formando esta pequea, aun-
que singular, ciudad que habitamos. Llegar a comprender
que, por ejemplo, cohabitan rdenes de diversa extensin y
rigor, con mayor inercia o fortaleza para fijar pautas, parece
quiz condicin necesaria para discernir criterios y estrate-
gias de manejo o intervencin.
Pareciera que para reconocer esos rdenes formales fuera
preciso proceder empricamente a partir de los datos fsicos
que se considere relevantes. En esa direccin, se ilustran
aqu algunas experiencias llevadas a cabo por los estudian-
tes de la Maestra en Arquitectura en el Taller de anlisis
proyectual durante los aos 2002 y 2004 (ver pag 14 a 19). Img 03 Edificio de Posgrados de
Ciencias Humanas Arq Rogelio Sal-
Se trata de procedimientos desarrollados intentando que, mona 1999 Foto PB
literalmente, se vieran las partes que componen la CUB;
son ejercicios acadmicos para nada concluyentes y que
aspiran simplemente a mostrar posibilidades y proponer
caminos por recorrer.
A otro nivel, ms especializado, pertenece comprender el
carcter de las propuestas y previsiones registradas en los
planes y planos para la CUB a lo largo de setenta aos. Con
frecuencia se cree que este tipo de documentos es ilegi-
ble o irrelevante para un crculo ms amplio que el de los
arquitectos o, incluso, para un grupo que exceda el de los
arquitectos con inclinaciones por la historia y los rastros
poco tiles de procesos decisorios que perdieron toda su Img 04 Va peatonal acceso calle 45
vigencia; no obstante, es dentro de ese mismo predio de Foto PB
130 hectreas adquirido sin ocupacin alguna en 1936, que
se sigue tomando decisiones sobre sus posibles formas de
ocupacin (img 05), en condiciones, como resultar obvio,
acotadas por el conjunto de operaciones previas realizadas
para construir, completar, reformar, adicionar, etc., cada edi-
ficio o agrupacin.
En este sentido intentaremos presentar con claridad las eta-
pas de mayor inters e importancia en el proceso, as como
el material documental y analtico pertinente, de acuerdo
con el orden mencionado antes de una sntesis argumental
Img 05 Plaza de ingreso CUB Calle
complementada con un anlisis grfico. 45. Plan de regularizacin y ma-
nejo, ARQ. Juan Manuel Robayo
Foto JB
13

Img 06 Obras de urbanismo, esta-
dio y conjunto de veterinaria 1938
Aerofotografa 1938 IGAC--
Img 07-08- Lotes designados en la
CUB - Plano 20 de 1946 Arq. Leo-
poldo Rother
14
De entrada ser forzoso centrarnos en la fase inicial de la
CUB, cuando se dise el dispositivo acadmico requerido
para formar la educacin pblica, ya que no cabe reforma
en (tan) dramtico vaco, y destacar el objetivo principal de
toda la operacin a nivel de la educacin superior: conso-
lidar la CUB en calidad de sede central y nica para la Uni-
versidad Nacional, y como escenario imprescindible para
poner en accin una reforma acadmica laica, democrtica
y dirigida hacia la investigacin.
Este propsito gui los primeros esfuerzos entre 1936 y
1938 del arquitecto Leopoldo Rother en su estrecha cola-
boracin con el pedagogo Fritz Karsen, ambos alemanes al
servicio del gobierno nacional, para producir un proyecto
urbano y arquitectnico ajustado a la departamentalizacin
buscada por la reforma acadmica. Sin embargo, con sor-
prendente rapidez, surgi la opcin de reagrupar en con-
juntos a los departamentos en ciernes, con gran inercia
hacia las cuatro grandes Facultades tradicionales (Derecho,
Medicina, Ingeniera y Artes) y hacia otras dos de reciente
creacin en ese entonces (Veterinaria y Qumica).
Frente a la reticencia de Karsen, quien pareca presentir un contraata-
que desde lo ms profundo del profesionalismo, Rother, apoyado
adems en un tercer alemn, el arquitecto Eric Lange (img 09), pare-
ci encontrar una salida: con el uso de recursos arquitectnicos y a
medida que se avanzara en la construccin de los edificios y conjun-
tos, sera posible mantener el orden unitario requerido y la coexisten-
cia necesaria entre saberes agrupados por su lgica de produccin,
experimentacin y transmisin y no por su tradicin profesional.
 . A .Lpez Pumarejo, Balance de la Educacin y objetivos de la reforma
de la Universidad Nacional, 1935, publicado en AAVV (2000) Alfonso
Lpez Pumarejo y la Universidad Nacional de Colombia, p. 49.
 . Respecto a la organizacin acadmica deca el presidente Lpez: []
La Universidad en Colombia necesita coordinar todas sus Facultades dislo-
cadas para poder organizarse de acuerdo con la insuficiencia del personal
docente y de sus recursos fiscales. Es por esto por lo que el Gobierno
piensa unir la Universidad en un solo foco, creando departamentos cientfi-
cos que sirvan a todas las Facultades, y en los cuales sea posible adelantar
determinados estudios en la medida que aconseje el pensum de cada
una de ellas, o hasta donde el estudiante quiera seguirlos profundizando
Ibid. p. 55. Se debe recordar que la Universidad Nacional existe desde
1867 fundada como proyecto central del radicalismo liberal en el poder.
Con la desamortizacin de bienes de manos muertas, iniciada hacia 1861,
los suelos y construcciones que estaban en manos de la iglesia catlica
pasaron a ser propiedad del Estado. Desde 1867 las primeras faculta-
des (Medicina, Derecho e Ingeniera) de la Universidad Nacional fueron
albergadas en inmuebles expropiados a la iglesia. Y defina la CUB as:
[] concreta presentacin y desenvolvimiento material de una reforma
de la universidad llamada a servir de base a la transformacin de la vida en
Colombia. La universidad nueva y la Ciudad Universitaria son inseparables
elementos de ese cambio. No habr reforma mientras la Universidad no
encuentre el alojamiento racional que hemos procurado darle. No se trata
de un ostentoso conjunto de edificios, sino de una modificacin notoria del
espritu universitario, que no puede abrigarse en las casas dispersas que
hoy prestan srdido refugio a estudiantes y profesores, en las escuelas aut-
nomas que se consideran rivales y antagonistas entre s. A Lpez Puma-
rejo, Ciudad Universitaria y nueva universidad, 1938 en Ibid. p. 123-24.
 . Segn Hans Rother La equivocacin inicial del, de otra manera,
Construidas en primera instancia las obras de urbanismo (sis-
tema vial, infraestructura de servicios pblicos, arborizacin)
y el estadio (img 06), Rother dedic su empeo de ah en
adelante a recomponer en el plan ese orden puesto sucesiva-
mente en crisis por cada nuevo edificio realizado en la CUB; lo
hizo unas veces con planos, para precisar fracciones del plan
y otras veces con nuevos planes generales que reformulaban
las condiciones del orden unitario. Pero cada vez con mayo-
res dificultades, ocasionadas por la arrogancia manifiesta de
cada nueva intervencin: en ningn edificio, en ninguna profe-
sin, sus promotores estaban dispuestos a subordinarse a los
dictados de otros profesionales o, peor an, al querer de los
detentadores de unos saberes abstractos y con poco arraigo
en las prcticas del mercado profesional.
Hacia mediados de los aos cuarenta el control de Rother
sobre el plan se hizo an ms laxo e impreciso. Cada inter-
vencin fue indicando su propia pauta, hasta el punto que el
ltimo plano de la serie rotheriana, el 20, ni siquiera sugiri
una ocupacin para las posibles edificaciones: sobre cada
reducto delimitado, ahora en varios casos con linderos
lineales trazados dividiendo el rea libre disponible?,
apareci la anotacin lote para la Facultad tal, lote para
el Edificio de (img 07-08).
El mejor indicio de esta nueva actitud fue la solucin arqui-
tectnica para el edificio de la Imprenta de la Universidad,
uno de los 14 Departamentos de los planos iniciales. El pro-
yecto, concebido tambin por Rother pero con gran liber-
tad respecto a su implantacin, se orden a partir de su
programa de actividades una gran sala para el proceso
de impresin conectada desde el propio interior a la plata-
forma de carga y descarga de los insumos y los impresos
incorporando sin prejuicio alguno direcciones, materiales,
recursos constructivos y acabados inditos en la CUB: dia-
gonales, ladrillo a la vista, cscaras en concreto, enchapes
rsticos en piedra (img 10-11).
destacado pedagogo (Karsen), consisti en imaginar que los departa-
mentos, para preservar su autonoma, deban estar situados en edificios
aislados. Leopoldo Rother entendi la inexistencia del dilema planteado
entre organizacin acadmica y forma fsica y, as, elabora un tercer
proyecto en que integra los edificios de los departamentos en una gran
suma, segn puede observarse en el tercer plano, el cual fue finalmente
adoptado para una ejecucin por etapas. Este tercer proyecto conserv
numerosos elementos del diseo anterior. Con base en este ltimo ya se
haban elaborado los planos de ejecucin de las obras de urbanismo.
Vase H. Rother, Arquitecto Leopoldo Rother, vida y obra (1984), p. 46.
 . Este edificio ha albergado, adems de la Imprenta, una serie
amplia de actividades desde los aos 50: Facultad de Filoso-
fa, Biblioteca Central, Servicio mdico estudiantil, Maestra en
Historia y teora de la arquitectura, hasta llegar a convertirse
en la sede del Museo de arquitectura Leopoldo Rother.
Esta actitud imperar al implantar algunos otros edificios
acadmicos (Facultades de Sociologa y Economa) y la
mayora de Institutos (IGAC, ICA, IICA-CIRA, Ingeominas,
etc.) que durante los aos 50 y 60 recibieron, en comoda-
tos a 50 y ms aos, porciones importantes de la corona
del predio de la CUB vinculadas directamente a los grandes
ejes viales que lo rodean (img 12).

Empezando los aos 60 con la creacin de la Oficina de

Planeacin, se impuso la necesidad de proyectar a mediano
plazo (5 aos) el futuro de la institucin y su soporte fsico.
As, iniciada en la rectora de Arturo Ramrez Montfar y
concretada en la rectora de Jos Flix Patio, se abri paso
una reforma institucional y acadmica de vasto alcance que
puso en marcha una serie amplia de intervenciones progra-
madas con el Plan Cuatrienal de Desarrollo (PCD) de 1964.

Es claro que la ocupacin del espacio general de la CUB 5

Img 10 Perspectiva imprenta CUB

qued marcada en sus rasgos principales por la negocia- Arq. Leopoldo Rother.
cin entre los dos modelos acadmicos el profesiona-
4

lista y el investigativo y su impacto sobre la localizacin, C - 16

modalidad y dimensiones de los edificios construidos para

6

las diferentes unidades acadmicas.

D - 16

2-A
1-C

Pero tambin es claro que la disposicin de las reas para 3A

los servicios comunes qued, en gran parte, pendiente de 6

6

3
ser resuelta hasta los aos 60. Ser conveniente entonces
2
ESTUDIANTES 1B

examinar con atencin el proceso de implantacin de los

CASAS PARA
LOTE PARA

componentes de mayor entidad en relacin con el espacio

central (el auditorio, la biblioteca, la administracin central
1-A

y el centro estudiantil) y, en particular, la decisin ltima de

insertar una plaza cvica con un costado abierto y bordeada Img 11 Espacio rea administrativa
CUB Plano 20 Arq. Leopoldo
en los otros tres costados por estas grandes edificaciones. Rother

Respecto a las dems obras realizadas con base en el plan

cuatrienal, pareci ms conveniente centrarse, por un lado,
en los criterios de implantacin especfica y, por otro, en la
estrategia de ndole general para controlar el proceso de
dar forma a muchos edificios en tiempos extraordinaria-
mente cortos, y as poder cumplir con las exigencias de la
entidad provisora de los fondos en calidad de prstamo, el
Banco Interamericano de Desarrollo (BID).
Eric Lange

Img 09 Evento social de la direccin Img12 Instituto Colombiano Agro-

de Edificios Nacionales Foto Ar- pecuario Fachada haca la Uni-
chivo Leopoldo Rother 1937 aprox. versidad Foto PB

15
 1 2 3

0
A3
ER
RR
CA
4 5 6

Imagen 1 a la 7 Engrosamiento en
el dibujo de los puntos que mar-
can los ncleos de actividad de
los edificios Fachadas Activas

Identificacin de partes y espacios en

la CUB 2005 La operacin permite agrupar edifi-
cios por su proximidad con base en identificar la calidad
de las relaciones entre los lmites edificados y los espa-
cios exteriores. Para ello se examinan, primero, los vn-
culos entre las fachadas activas de todos los edificios,
(teniendo en cuenta su grado de relacin con el exterior
a travs de puertas y ventanas); y, segundo, los vncu-
los entre las fachadas no comunicadas con el exterior de
todos los edificios. Con ese fin, se usa el procedimiento de
engrosar el dibujo de los lmites, para que se hagan conti-
nuos los ms prximos, encerrando las reas con las que
tienen mayor relacin los edificios que las rodean (Ejerci-
cio acadmico realizado por Arq. Jos Yezid Ropero en la
Maestra en Arquitectura).

16
 CA
LL
E
26

Imagen 8 Planta en la que se resal-

tan los accesos de los edificios
y los nucleos de actividasd que
generan

17
7

1 2 3

4 5

ca
ll
E
26
0
a3
Er
rr
ca

Img 1 a la 6 ensanchamiento del

dibujo que muestra las relaciones
entre las fachadas no activas (que-
no tienen vnculos de accesibilidad
con el exterior) de los edificios de la
CUB actual

Img 7 a la 9 Cruce espacial entre los

ncleos de actividad y las fachadas
no activas

Img 10 Agrupacin de ncleos de

actividad

Img 11 y 12 Espacios libres entre di-

ferentes ncleos de actividad

Img 13 Parte de ciudad conformada

por la Plaza (Che) y el espacio cen-
tral

Img 14 Parte de ciudad conformada

por los edificios de Artes

Img 15 Parte de ciudad conformada

por el grupo de edificios de Inge-
nieria

6
18
 7 8 9

CA
LL
E
26
0
A3
ER
RR
CA

11

10

12

13 14 15

19
19
 Partes de ciudad

16 17

18 19

Img 16 Parte de ciudad conformada

por el conjunto de las residencias
estudiantiles y de profesores de la
calle 26

Img 17 Parte de ciudad conformada

20 por los edificios agrupados alrede-
dor de un segundo espacio central
libre espacio localizado entre
Derecho, Medicina, Odontologa,
Ciencias Humanas y Sociologa.

Img 18 Parte de ciudad conformada

por el conjunto arquitectnico de
las ciencias agropecuarias

Img 19 Parte de ciudad conformada

por el espacio abierto posterior de
la Plaza che y la Capilla

Img 20 Parte de ciudad conformada

por el conjunto deportivo y los te-
rrenos sin desarrollar al occidente
de la CUB.

Img 21 Partes de ciudad de la CUB.

Se incluyen las partes de ciudad
acadmica y en gris se resalta las
intervenciones individuales que se
han realizado por comodatos y edi-
ficios acadmicos.

20
 CA
LL
E
26
0
A3
ER
RR
CA

21

21
21
 Caracter y grado de definicin de los
espacios al aire libre en la CUB 2005

Img 1 Espacios no desarrollados,

sector occidental de la CUB. Foto
JB

Img 4 Plazas Plaza Administrativa

Che. Foto JB

Img 3 Espacios confinados Con-

junto de Ingenieria Matemticas.
foto JB

Img 2- Espacios libres con impor-

tancia paisajstica, espacio libre
localizado entre Derecho, Me-
dicina, Veterinaria, Odontologa,
Ciencias Humanas y Sociologa.
Foto JB

22
Ejercicio academico realizado
por Arq. Ernesto Puente en
la Maestra en Arquitectura,
Aerofotografa CUB IGAC

23
23
 Premisas del anlisis: la CUB como
un proceso proyectual
A diferencia de la mayora de otros campus que se cons-
truyeron en la segunda mitad del siglo XX en Amrica Latina,
el de Bogot incluy mltiples y muy dismiles iniciativas a
lo largo de sus setenta aos. Estas intervenciones han pro-
ducido una realidad urbanstica compleja en la que se han
ido entremezclando directrices que dificultan tener una per-
cepcin legible y especifica del espacio de la CUB.
La compleja consistencia del proyecto y las dificultades
enfrentadas desde el principio para su realizacin, exigen
realizar un anlisis detallado de la capacidad de adaptacin
de Rother a las cambiantes circunstancias y frente a las pre-
siones ejercidas desde diversas trincheras.
El proyecto de la CUB es un caso excepcional para com-
prender las condiciones de ingreso de las ideas moder-
nas en arquitectura y urbanismo al pas, condicin que ha
permitido mantener abierto actualmente su anlisis desde
diversas perspectivas, entre las que hay que incluir la que
se pregunta por las vicisitudes propias del proyecto. La
existencia de una larga serie de planes generales y par-
ciales y de planos especficos de cada edificio que se iba
levantando nos ha permitido reconstruir hipotticamente
el proceso y las motivaciones de orden proyectual para el
cambio de las diferentes unidades en las que se divide el
proyecto general.
El carcter de los proyectos y realizaciones durante setenta
aos de existencia, se podra resumir en una secuencia
definida en los primeros treinta aos. Se ver as cmo
se alter en forma muy notoria la propuesta original y se
gener las condiciones de desarrollo de las etapas subsi-
 . El inters por el proyecto de la CUB ha sido evidente en las inda-
gaciones histricas realizadas en diversos momentos por Germn
Tllez (1982 y s.f.), Hans Rother (1985), Carlos Nio (1991), Silvia
Arango (1989 y 2002) y otros, cuyas publicaciones han ayudado
a justificar la inclusin de varios edificios en el listado de monu-
mentos nacionales y hace poco llev a declarar el campus en su
conjunto como bien patrimonial de la ciudad. Ver Bibliografa.
 . Aunque en la concepcin y puesta en marcha de los proyectos
iniciales participaron varios profesionales extranjeros de distintas
nacionalidades, es claro que la impronta de mayor entidad fue marcada
por Leopoldo Rother, arquitecto alemn llegado al pas en octubre
de 1936, quien estuvo a cargo del proyecto general de la CUB hasta
finales de los aos cuarenta. Fue Hans Rother, hijo de Leopoldo Rother,
quien realiz a comienzos de los aos 80 la investigacin histrica
ms importante que se ha hecho sobre el desarrollo del espacio de la
CUB sintetizado en un libro en el que public una sucesin de pla-
nos que muestra las instancias del proyecto en manos de L. Rother,
encontrados durante la exhaustiva exploracin que hiciera del archivo
del Ministerio de Obras Pblicas (MOP). H. Rother(1984), Op. Cit.
24
guientes. La secuencia ordena tres opciones respecto al
papel asignado en el plan a cada edificio y su relacin con
el conjunto general.
En la primera opcin, se entenda a la Universidad como
un gran complejo conformado por unidades especializadas
que se complementaban entre s para satisfacer todas las
necesidades de una comunidad dedicada a las diversas
ramas y actividades de la educacin superior.
Cada edificio deba cumplir entonces estrictamente con su
programa; el espacio exterior se manejaba como un bien
colectivo a escala del proyecto general que se deba disfru-
tar desde cada edificio y en los recorridos cotidianos entre
los servicios comunes (biblioteca general, comedor, clubes,
etc.) y la residencia o el lugar de estudio o investigacin.
Los espacios colectivos por excelencia eran aquellos en
que se deban reunir grandes grupos de pblico en eventos
especiales (fueran deportivos, culturales o celebrativos),
para lo cual se disponan escenarios adecuados con todas
las facilidades de ingreso y evacuacin (aula mxima, esta-
dios, piscina olmpica).
El aplazamiento hasta los aos 60 de la construccin o
completamiento de los edificios destinados a los servicios
comunes, a la par con la reaparicin del esquema organi-
zativo alrededor de pocas y poderosas facultades, llev a
intentar otra forma de establecer relaciones entre los com-
ponentes de la CUB.
En la segunda opcin, se aceptaba la indiferencia o autono-
ma entre los diferentes edificios (o conjuntos de edificios);
se tenda a resolverlos como reductos aislados, dentro de
los que se iban acomodando todas las facilidades que les
permitiera operar sin dependencias obligadas con ningn
otro edificio, conjunto o servicio.
Esta actitud produjo un sobredimensionamiento de
los espacios colectivos dentro de cada edificio y una
apropiacin o privatizacin de mbitos exteriores para
suplir la carencia de vnculos estables y reales con los
servicios comunes prcticamente inexistentes y con
el espacio libre disponible general. Este qued reducido a
satisfacer los requerimientos de aislamiento espacial entre
edificios o conjuntos. Esta fragmentacin era evidente en
el proyecto no construido de Rother para Medicina (1949)
y se anunciaba ya en el proyecto para Qumica (img 13), al
descentrar y separar los accesos y complicar la solucin
espacial del edificio en barra. No obstante, se presentaba
ya, de manera ms articulada, en la serie de edificiospatio
que rodeaban al espacio central en el plano de mayo de
1941 (img 14).

Paradjicamente, esta opcin fue aplicada casi slo para

la realizacin de los servicios comunes, y con mejor for-
Img 13 Facultad de Medicina, an-
tuna cuando se ha actuado en reas comprometidas con teproyecto Arq. Leopoldo Rother
1949 Coleccin Leopoldo Rother-
elementos del trazado pero alejadas de otras edificaciones MALR --001
prximas que exigiran subordinar las nuevas actuaciones a
los rdenes preestablecidos.

En la tercera opcin, la realidad de la construccin ha sido

que al realizar cada nuevo edificio del rea acadmica tal
vez a excepcin del conjunto de Veterinaria no slo se
le incluyeron los servicios comunes que requera, sino que
fue implantado como objeto nico, aislado y autnomo,
sin referirlo prcticamente a algn principio de jerarqua u
ordenamiento parcial. Esta opcin produce un agregado
dismil de objetos arquitectnicos y espaciales en el que
existen rdenes surgidos sin previsin previa ni voluntad
proyectual.

La disposicin y manejo del espacio abierto gan tambin

Img 14 Facultad de Medicina, an-
una cierta autonoma. El sistema general de circulaciones teproyecto Arq. Leopoldo Rother,
sin fecha - Coleccin Leopoldo
cubiertas o prgolas entre edificios, dibujado reiterada- Rother MALR--01

mente por Rother en distintas versiones del plan y realizado

en porciones nfimas (img 15)., ha sido remplazado por
caminos peatonales y zonas duras que atraviesan el espacio
libre en direccin de los recorridos ms cortos para quien
circula, independientemente de los paramentos de los edi-
ficios o de la forma del espacio que se recorre. El manejo
de los espacios libres tambin ha multiplicado la siembra
eventual de bosques y la implantacin de esculturas, ins-
talaciones, intervenciones artsticas, etc., sobre muchos de
los prados existentes.

Img 15 Facultad de Medicina, ante-

proyecRed de prgolas entre los edi-
ficios acadmicos de la CUB. Plano
16, Arq. Leopoldo Rother 1941

25
 Bogot y la CUB
En 1936, ao en que se inici el proyecto de la CUB, Bogot
era una ciudad que tena como partes reconocibles un
ncleo denso y concentrado y una expansin al norte ms
conformada que las respectivas expansiones hacia el sur
y el occidente (Img 16, 17,18). Al norte, desde Chapinero,
se haba ido generando una serie de iniciativas para locali-
zar barrios residenciales de clase media y sectores obreros
hacia el noroccidente a lo largo de la calle 68 hasta la va del
ferrocarril. Al sur y al occidente la expansin se haba dado
por saltos, es decir por barrios que no establecan conti-
nuidad con el rea ya desarrollada. En definitiva, Bogot no
contaba con una estructura urbana consolidada sino con
fragmentos diversos y desarticulados que aseguraban su
conexin al centro de la ciudad mediante las vas de inter-
conexin regional, la carrera 7, la calle 13 y la salida al sur
fundamentalmente.
En este contexto, la localizacin de la CUB se defini con
base en una reflexin de orden estratgico; testimonios de
la poca demuestran que el presidente Lpez Pumarejo rea-
liz una gran cantidad de visitas a predios en la periferia,
rea en la que se empezaban a realizar obras de urbaniza-
cin y algunas construcciones.
De las diferentes localizaciones estudiadas, el predio
elegido estaba prximo al rea urbanizada pero en suelo
an sin urbanizar, avaluado en un precio muy bajo10. El
predio, que haca parte de la enorme hacienda de El Sali-
tre, perteneca a J.J. Vargas quien lo haba legado a la
Beneficencia de Cundinamarca para cuando muriera11.
10 . Segn Jorge Zalamea, encargado del Ministerio de Educacin en
1936: La negociacin del terreno se hizo en condiciones que resultan
evidentemente inmejorables () el lote de la CUB se halla situado a
quinientos metros del lmite occidental de (la urbanizacin de) Teu-
saquillo (que) vende la vara cuadrada a razn de cinco pesos; pues
bien () el Gobierno ha comprado el lote a razn de siete centavos
la vara cuadrada. Cfr. Jorge Zalamea, El gobierno y la nueva Uni-
versidad, en Revista de las Indias, volumen 1, nmero 6, julio 1937,
p.26. El negocio pareca absolutamente claro y directo para conseguir
fondos que permitieran financiar el desarrollo de la CUB, siempre
y cuando se urbanizara y vendiera la corona exterior del lote.
11 . El predio de la hacienda contuvo las posibilidades de expansin
26
El proyecto de la CUB anticip y promovi el avance de
la urbanizacin hacia el occidente de la ciudad, pero en
condiciones diferentes a los procesos tradicionales reali-
zados mediante el manzaneo. LA CUB se convirti en un
laboratorio de experimentacin y realizacin de proyec-
tos en el que se pusieron a prueba herramientas y se
definieron procedimientos y procesos profesionales de
planeacin a la escala de los conjuntos arquitectnicos
de gran dimensin, en un extenso globo de terreno de
propiedad estatal o gubernamental12.
Se trataba de un proyecto institucional, un equipamiento de
orden nacional (a cargo del Ministerio de Obras Pblicas
MOP), indito para la ciudad debido a su extensa ejecucin
en el tiempo, a los mltiples participantes y a las revisiones
consecutivas a que fue sometido13.
La innovacin en la forma de crecimiento produjo cuatro
hechos, de orden y efectos diferenciados que evidenciaban
un nuevo modelo de urbanismo:
El primero fue mostrar que la CUB serva de soporte para
el desarrollo de un proyecto modernizador de la activi-
de la ciudad en direccin occidente, por lo menos hasta la dcada
de los aos 80, convirtindose al mismo tiempo en una reserva de
suelo fundamental para el desarrollo de Bogot. Adems era un rea
inundable con muchos cuerpos de agua no permanentes pero que
se anegaban en pocas de invierno. En parte esto explicaba la forma
alargada de la ciudad y recostada contra los cerros Orientales que
Le Corbusier posteriormente va a denominar la ciudad lineal.
12 . Aunque ya desde finales del siglo XIX se haban experimentado
implantaciones similares, para la localizacin en la periferia de los
equipamientos hospitalarios y penitenciarios (hospitales de La Horta y
San Jos y el Panptico), pero fundados en razones de ndole sanita-
ria y de necesidad de aislamiento respecto al conglomerado urbano.
La localizacin de la CUB se justificaba en 1937 por su potencialidad
para convertirse en un futuro cercano en el centro de la ciudad El
centro, que ya no se encuentra, como algunos lo imaginan, en la
Plaza de Bolvar, es un valioso potrero. All quedar ubicada la Ciu-
dad Universitaria, mucho ms cerca de Las Nieves, de San Diego y
de Chapinero que los lugares donde hoy se hallan las Facultades de
Derecho, de Medicina, de Ingeniera, etc. El Tiempo, 22/03/37.
13 . La realizacin del proyecto de la CUB fue un proceso sometido a
poderosas presiones polticas representadas, entre otras, en denuncias
y obstculos operativos en torno a las decisiones sobre su localizacin,
presupuesto, las conexiones con la ciudad, su infraestructura y sus
servicios. Se debe recordar, por ejemplo, el conflicto entre el poder
nacional y el municipal originado por el estadio que deba albergar los
Juegos Bolivarianos a realizarse para conmemorar el IV centenario de
la ciudad (agosto 1938): el de la Universidad Nacional o el Campin.
 dad pedaggica basado en la organizacin de las Facul-
tades, Escuelas e Institutos en un solo mbito espacial,
con base en una nueva clula bsica de la produccin
del saber, los departamentos.

el segundo fue la conformacin de un lugar que mos-

traba los beneficios de la ciudad moderna: edificios dis-
puestos en un parque continuo que garantizara sol, aire
y verdor para todos sus habitantes, trazados curvilneos
que proporcionaban perspectivas ilimitadas y la creacin
de un conjunto que complementara los servicios de los
barrios residenciales adyacentes14.
Img 16 Planos criminales, Revista
Proa #9, nov 1947, p.15
el tercero fue la decisin de construir en primer lugar el
trazado vial de la CUB y la infraestructura de servicios, es
decir las obras de urbanismo, para que posteriores go-
biernos continuaran con su proceso de desarrollo15, y

el cuarto fue la redefinicin de un nuevo centro, comple-

to y aislado al occidente de la ciudad, al que se traslada-
ran todas las actividades vitales y educativas de orden
superior manejadas por el estado liberal, laico, que pre-
tenda constituirlas en herramienta bsica de progreso
social y palanca que permitira transformar las condicio-
nes de atraso en que se encontraba el pas16.

Img 17 Permetro urbano en 1947,

revista Proa #9 .p.17 1947

14 . No deben olvidarse los ejercicios para disear una ciudad satlite

como prolongacin hacia el occidente del plano de la CUB, que realizaba
el profesor y urbanista austriaco K. Brunner con sus alumnos en su curso
de urbanismo. Los restos de la utopa de la ciudad ordenada parecan
sobrevolar los terrenos de la apetecida Hacienda de El Salitre. El
profesor Karl H. Brunner ciertamente hizo algo durante su permanencia
en el pas. En Bogot dict un cursillo en el cual haca que sus alumnos
ignorantes profundos del ms elemental principio urbanstico comen-
zaran por proyectar una urbanizacin en terreno plano y luego la misma,
pero en terreno inclinado. El curso se terminaba con la indicacin de
los anchos recomendables para calles y andenes, y un ltimo proyecto
que deban hacer los alumnos, para una ciudad satlite de Bogot, en
la cual se ensayaban toda clase de formas que se asemejaran a un sapo
o a un cucarrn () El seor Brunner era mucho ms sincero que eso,
lo que suceda era que la ciencia del profesor no daba para ms.
Artculo de Jorge Gaitn Corts en el peridico El Bogotano, citado
por Carlos Hernndez (Las ideas modernas del plan para Bogot en
1950. El trabajo de Le Corbusier, Wiener y Sert, p. 71), con base en el
recorte de prensa conservado en la Sert Collection del archivo de Jos
Luis Sert que reposa en la Loeb Library de la Universidad de Harvard.

15 . Las obras de urbanismo constituan el principal factor y la base para

la consolidacin del proyecto general, se trataba de una forma de
crecimiento que incorporaba la intervencin en diversas escalas .

16 . Esta forma de crecimiento no se concretar sino hasta la dcada de Img 18 Bogot 1932 localizacin su-
los aos 50, contraviniendo las pautas establecidas por los procesos burbana de la CUB.
de planeacin en curso (el Plan Regulador), mediante la localizacin del
CUAN, el CAN, el Aeropuerto y dentro del propio predio de la Universi-
dad, mediante comodatos, el IGAC, el IICA-CIRA, el ICA, el CINVA, etc.

27
 El proyecto inicial de los
arquitectos mexicanos para
la CUB (1936)

En su propuesta para la CUB los arquitectos mexicanos

Luis Prieto Souza y Manuel Parra, consultores del gobierno
nacional vinculados al Ministerio de Obras, planteaban una
pieza autnoma conformada por los siguientes elementos
estructurantes:

un espacio central defina el ncleo bsico de las acti-

vidades acadmicas que se desarrollaran en grupos si-
mtricos de edificios, organizados con base en destacar
alguno de ellos como principal, en concordancia con la
estructura acadmica tradicional de nueve facultades re-
unidas en cuatro reas del saber: Ciencias sociales (Le-
yes, Filosofa y Letras); Ciencias Biolgicas (Medicina,
Odontologa, Veterinaria e Instituto biolgico); Ciencias
fsico-matemticas y qumicas (Qumica y Farmacia, In-
geniera) y Bellas Artes (Arquitectura, Pintura y Escultu-
ra). Estas facultades corresponden a las unidades aca-
dmicas (Escuelas y Facultades) de la Universidad, que
ya existan diseminadas en el rea central de la ciudad y
que actuaban como feudos independientes,

una corona perifrica formada por rea libre destinada

como reserva para generar rentas mediante su incorpo-
racin al mercado de tierras e inmobiliario. Se trataba de
predios disponibles para ser urbanizados y vendidos a
particulares, para financiar el desarrollo y funcionamien-
to de la CUB, es decir la aplicacin del modelo urbano
liberal europeo, y
Img 19 Perspectiva Aula Magna de
la CUB, Arqs. Luis Prieto Souza y
un trazado vial denso y jerarquizado que vinculaba los Manuel Parra, 1936. Tomado del
Archivo General de la Nacin
grupos de edificios y actuaba como conector con el res-
to de la ciudad. La carrera 30 se desviaba hacia el occi-
dente para poner en contacto directo la lnea del ferroca-
rril o la avenida Cundinamarca con la CUB y sus ingresos
por las calles 26 y 45. El rea de la corona contaba con
vas que reproducan las condiciones de los barrios resi-
denciales al oriente.

Resulta interesante reconocer la coincidencia del espacio
central como elemento estructurante en este planteamiento
con respecto al mismo elemento en el planteamiento que
Img 20 Perspectiva Entrada a los
Campos Deportivos, Arqs Luis
Prieto Souza y Manuel Parra, 1936.
Tomado del Archivo General de la
Nacin

28
Img 21 Plano General de la CUB,
Arqs. Luis Prieto Souza y Manuel
Parra, 1936. Tomado del Archivo
General de la Nacin

29
 desarrollar el grupo alemn de L. Rother y F. Karsen.
Los modelos acadmicos y las
versiones del Plan (1937-49)
En los aos 30 del siglo XX se luchaba por permitir el ingreso
al pas de una nueva concepcin del rol de la Universidad
y de la educacin en general. El proyecto de creacin de
la CUB es su manifestacin ms concreta y ambiciosa.
Despus de que haba contribuido de manera decisiva a
la consolidacin y desarrollo de las diferentes profesiones
durante el siglo XIX, se aspiraba a convertir a la Universidad
Nacional en instrumento primordial para la modernizacin.
Podra decirse entonces que, con la CUB y la reforma
acadmica, lo que entra en conflicto en 1936 son los dos
grandes modelos de educacin superior el napolenico,
profesionalista y el humboldtiano, investigativo, con una
pugnacidad reveladora del calado de sus intenciones. Estos
modelos representaban, uno, la defensa de la Universidad
y educacin tradicionales y, el otro, la reforma o renovacin
de la estructura educativa en el pas mediante la integracin
de todos los niveles de escolaridad alrededor de la activi-
dad investigativa.
El primero defenda las condiciones de auto-determina-
cin de cada campo del conocimiento, manteniendo la
primaca de los saberes especializados y operativos de las
profesiones que haban quedado como remanentes de la
formacin universitaria tradicional: la Medicina, el Derecho
y la Ingeniera.
Su mecanismo de reproduccin se basaba en la especiali-
zacin, consolidando nuevas profesiones (en nuevas Facul-
tades) y nuevos oficios (en nuevas Escuelas) mediante su
incorporacin a la educacin superior, sin nexos importan-
tes con los niveles educativos anteriores y con soportes
adecuados para la transmisin y el entrenamiento eficien-
tes (de profesor a alumno, de maestro a aprendiz).
El segundo se fundaba en lograr la integracin del conoci-
miento, producida mediante la investigacin y la aplicacin
generalizada del mtodo cientfico experimental. En la Uni-
versidad se deber restituir la unidad de los conocimientos
dispersos en ciencias particulares en los laboratorios y en las
enseanzas pre-universitarias17.
17 . Jean Franois Lyotard, La condicin posmoderna, Informe sobre el
saber, Ctedra, Madrid, 1994, pg. 66; este texto presenta la crisis
de dos grandes versiones del relato de legitimacin (del saber y sus
30
Adems de permitir mayor eficiencia en el uso de la infra-
estructura para la investigacin (laboratorios, talleres, aulas
especializadas de diverso tamao, auditorios), deba poner
al estudiante en relacin con la actividad investigativa de
los docentes en su lugar de trabajo y abrir opciones para la
organizacin individual del currculo en concordancia con
los intereses de cada estudiante.
El proceso de definicin espacial de la CUB registra las
huellas de la oscilacin recurrente de una concepcin edu-
cacional a la otra, a medida que, en la sucesin de los pri-
meros planes, se va consolidando la idea de reunir en un
solo campus todos los componentes acadmicos de la
U. Nacional que ya existan, junto con los nuevos como el
expresamente creado Departamento de Qumica y con los
servicios comunes para toda la comunidad universitaria.
En el nmero especial dedicado en 1937 al proyecto de
la CUB por la Revista de las Indias, publicacin oficial del
Ministerio de Educacin, se incluy18 a todo color una ima-
gen sinttica de la que, en realidad, era la cuarta versin
del plan inicial. Entre los textos que la acompaaban, apa-
reca un fragmento del informe de Fritz Karsen al Ministerio
de Educacin19, en el que se resuma la metodologa y los
procedimientos lgicos diseados para construir la nove-
dosa estructura acadmica por departamentos y la adapta-
cin obligada que requera el esquema de organizacin por
Facultades vigente en 1936.
En su exposicin de la idea para la CUB, Karsen mencion
la ventaja que implicaba poder formar toda una Univer-
sidad sobre la base de lo que ya exista, pero en forma
instituciones), una ms poltica, otra ms filosfica, ambas de gran impor-
tancia en la historia moderna (p. 63); estas versiones son la base para
comprender los diferentes roles que se asigna a la Universidad en los dos
modelos acadmicos que se han mencionado arriba. Vase en particular
el captulo 9 Los relatos de la legitimacin del saber, pgs 63 a 71.
18 . Revista de las Indias, Ministerio de Educa-
cin, vol. 1, nmero 6, Bogot 1937.
19 . El aula uniforme se cambia en laboratorios a la medida en que el libro
y el mtodo libresco, la conferencia y la actitud de escuchar cede a los
mtodos especializados de trabajo en todos los departamentos y grados
de la enseanza. F. Karsen, Organizacin de la Ciudad Universitaria,
en Revista de las Indias, volumen 1, nmero 6, julio 1937, pags. 46-49,
p. 46. Karsen era un pedagogo que estuvo vinculado al Ministerio de la
educacin y la cultura en Alemania y haba participado de varias expe-
riencias pedaggicas innovadoras y comprometidas polticamente con
crculos social-demcratas, durante los aos de la Repblica de Weimar,
diseoando una reforma pedaggica para democratizar la formacin
escolar, que lograba fundir vida y escolaridad, mediante la participacin
activa de los estudiantes en la decisin y desarrollo de sus actividades
acadmicas. Haba visitado tambin muchas escuelas experimentales o
reformadas en Europa, Estados Unidos (por primera vez en 1927 segn
comunicacin personal de H. Rother con Sonja Petra Karsen, hija de F.
Karsen. Cfr. H. Rother, op. cit., p. 211 ) e, incluso, la Unin Sovitica. La
departamentalizacin de la institucin universitaria es una concepcin
que en Europa tiene dos siglos de desarrollo, ejemplo de ello son los
institutos tecnolgicos alemanes creados a mediados del siglo XIX.
absolutamente libre y abierta a todas las ideas de organi-
zacin. Pareca referirse a las ideas que se haban elabo-
rado para escuelas primarias y secundarias sobre todo
norteamericanas, poniendo en prctica experimental
las ideas pedaggicas del filsofo norteamericano John
Dewey y buscando eficiencia en la educacin mediante
la participacin activa del estudiante en su formacin, al
trabajar en laboratorios especializados bajo la direccin de
un profesor experto20.

Para Karsen, su propuesta acadmica para la Universidad

deba lograr esa oferta amplia de laboratorios diversos,
plan que prevalece en el sistema de Dalton21 y que desde
el punto de vista econmico ha encontrado su expresin
ms perfecta en el sistema llamado Platoon22: los estudian-
tes, divididos en grupos relativamente pequeos y alterna-
dos en pelotones (platoons), rotan diaria y semanalmente
por los diferentes espacios dotados con equipos y diseos
especiales para cada materia o campo de conocimiento.

Pero era necesaria una adaptacin para poderlo usar apli-

cado al sistema ms alto y complicado de enseanza que
representa una Universidad; unir [] el problema peda-
ggico, cientfico y econmico en una solucin prctica al
nivel de la Universidad23.

Karsen expuso de la manera ms escueta y simplificada su

procedimiento para organizar acadmicamente la universi-
dad como entidad unitaria pero fundada en la provisin de
soportes especializados. En el fondo, su estrategia inten-
taba comprometer a toda la institucin con un proyecto
pedaggico modernizador, con el que deban cambiar las
relaciones del estudiante con el conocimiento y del profe-
sor con el estudiante.

20 . Los alumnos no tienen aulas fijas, sino que circulan entre ellas dentro
de un horario preestablecido y con base en sus propios intereses.

21 . En una nota incluida en sus Cuadernos de la crcel, Antonio Gra-

msci comenta una resea del texto New school in the old world
(reporte de una visita en 1930 a escuelas progresistas europeas)
del pedagogo norteamericano Carleton Washburne, para concluir
que El sistema Dalton no es sino la extensin a la escuela media
de los mtodos de estudio seguidos en la universidad italiana, que
deja al alumno toda la libertad para el estudio: en ciertas faculta-
des se presentan veinte exmenes en el cuarto ao de universidad
para graduarse y el profesor ni siquiera llega a conocer al alumno.
Vase A. Gramsci. Note Sparse. Problemi scolastici e organizzazione
della cultura en: httpp://www.ecn.org/filirossi/gramsci3.html

22 . El sistema Platoon tuvo gran impacto a mediados de los aos 30

del siglo XX en Rio de Janeiro, Brasil, agenciado por Anisio Teixeira,
prefecto de Enseanza del Estado Federal de Rio, mediante la cons-
truccin y organizacin de varias escuelas fundadas en el sistema. Ver
Miriam Waidenfeld Chaves, A educao integral e o sistema Platoon:
a experimentao de uma nova proposta pedaggica no antigo Distrito
Federal nos anos 30, en la revista de la U. Federal de Juiz de Fora, img 22 Leopoldo Rother Manual
Educao em foco, volume 7 n 02 set/ fev 2002/2003, pgs 115-125. de apoyo grfico y textual al curso
de teoria de la arquitectura, p.60,
23 . F. Karsen, op. cit., p. 46. 28/02/1940

31
 img 23 Leopoldo Rother Manual
de apoyo grfico y textual al curso
de teoria de la arquitectura, p.64,
28/02/1940
32
Y con ese fin se requera de un tipo muy particular de espa-
cios acadmicos, los Departamentos, unidades conforma-
das por una combinacin especfica en cada caso de
aulas especiales, laboratorios y talleres, calculada y dise-
ada expresamente para albergar la actividad investigativa
y docente de una disciplina o campo de conocimiento,
incluida su proyeccin a un futuro previsible.
Aunque la labor de planeacin acadmica sera dispendiosa
y a mediados de 1937 empezaba apenas a tener resultados,
Rother tradujo en un primer proyecto la estructura acad-
mica y administrativa diseada por Karsen. Aparentemente
la colaboracin fue estrecha, fundada probablemente en
experiencias similares de este ltimo con el arquitecto ale-
mn Bruno Taut en Berln en los ltimos aos 20 para el
diseo de unidades escolares.
Hans Rother afirma que la forma aproximadamente circular
fue sugerida por el pedagogo, quien vea valores formales
destacados en el planteamiento arquitectnico de barras
longitudinales para los departamentos, planteamiento rei-
terativo en varios de los ejemplos realizados por las muni-
cipalidades social-demcratas en diferentes ciudades
alemanas.
No hay evidencias directas de que Rother se apoyara para
este trabajo en el estudio de soluciones arquitectnicas
basadas en el sistema Platoon; no obstante, en varias hojas
del manual de apoyo grfico y textual para sus cursos de
teora de la arquitectura elaboradas por l a principios de
194024, incluye referencias al sistema y examina ejemplos
de colegios y escuelas extranjeros y nacionales en los que
fue puesto en obra por diferentes arquitectos25. Se muestra
incluso un Colegio Karsen(img 23) del arquitecto Taut en
24 . Desde 1936 y durante muchos aos Rother fue profesor de Taller
y Teora de la arquitectura en la Facultad de Arquitectura de la Uni-
versidad Nacional y, posteriormente, de otras cuatro facultades
ms en la ciudad; lo que pone de relieve la magnitud de su hue-
lla en la transmisin y definicin de la profesin de arquitectura
en el pas (no debe olvidarse que Facultades que se crearon en
los aos 40, 50 y 60 en otras ciudades se apoyaban principal-
mente en profesores graduados en la Nacional de Bogot).
25 . Leopoldo Rother, en su manual de apoyo grfico y textual al curso
de Teora de la arquitectura, pg. 60 Escuelas, 28/4/40. Encabeza
la pgina con esta nota: Sistema Platoon: Cada profesor tiene su
saln propio y as puede colocar los muebles de la manera que crea
conveniente. Y aade a continuacin: Ciudades escolares segn
sistema Platoon. Se aprovechan solamente aulas especiales, tambin
para las ciencias sociales, pues no hay aulas corrientes. Ventajas: 1)
Mejor especializacin posible. 2) No hay aulas desocupadas, pues (sic)
economa. Desventaja: como el alumno va a la clase del profesor (y
no el profesor a la clase de alumno), hay mucho ruido, pues (sic) falta
de concentracin. El tema de las concentraciones escolares pareca
muy apropiado para la aplicacin del sistema, como se ilustra tam-
bin en varios ejemplos de las pginas 59 (21/4/40) y 64 (2/5/40).
Berln, sin ms referencias.
El plano inicial, dos versiones del
orden equilibrado del saber: el
plan de Karsen y Rother, 1936
Las conclusiones del anlisis de la situacin acadmica de
la Universidad presentadas en 1936 por Karsen y que sir-
vieron para sustentar la nueva estructura orgnica de la Uni-
versidad, llevaron a proponer una estructura lgica de
departamentos basada en las relaciones adecuadas entre
ellos que fue directamente traducida en trminos espacia-
les por Leopoldo Rother, a partir de noviembre de 1936, en
dos versiones consecutivas del primer plano26.
La traduccin espacial de la departamentalizacin, es decir
de la formulacin del proyecto de la arquitectura para la
CUB, propuso una estructura fsica que se mantendr en
todo el desarrollo posterior debido a su claridad. Se trata
de un conjunto con forma oval definida por la va vehicular,
que conforma un espacio central y que es tambin el cen-
tro geomtrico del esquema, dividido en cuatro cuadrantes,
simtricos por pares, en cuyo interior Rother dispuso hasta
catorce edificaciones en barra longitudinal. A esta estruc-
tura se superpona una secuencia de espacios que delinea-
ban un eje que, a su vez, marcaba la actividad simblica y
representativa de la Universidad, y que relacionaba el rea
deportiva, los espacios comunitarios, la biblioteca, el gran
espejo de agua, la iglesia, el Aula Magna, etc.
A esta estructura general se sobrepona el sistema funcio-
nal definido por tres ncleos especializados por actividad,
cada uno con su propia jerarqua:
el rea acadmica como soporte para la localizacin de-
mocrtica u homognea de los departamentos (12 o
14), repartida en edificios similares,
El rea de servicios que contena la direccin y adminis-
tracin general de la universidad, era el punto de con-
tacto y relacin con la ciudad existente (Aula Magna,
biblioteca, residencias para estudiantes y profesores), y
26 . Esta organizacin lgica tuvo que concretarse en un plano arreglado
segn las relaciones lgicas entre los diferentes Departamentos; por
eso se necesit una definicin exacta de estas relaciones con la base
de los cuadros que explican las actividades de los diferentes departa-
mentos y el uso que hacen de ellos las diferentes Facultades; se calcul
el porcentaje de la ocupacin de cada departamento por las diferentes
escuelas () Se luch contra una construccin tan lgica con razones
arquitectnicas. Hacer grupos de edificios relacionados, no solamente de
los de un departamento sino de ms grandes masas, pareci ms bonito
que el orden un poco uniforme de los departamentos por la variacin
del aspecto que se puede dar a estas masas. Fritz Karsen, Organiza-
cin de la Ciudad Universitaria, en Revista de las Indias, Ministerio
de Educacin, vol. 1, nmero 6, Bogot 1937, pgs. 46-57.
el rea deportiva a escala urbana con nfasis en su rela-
cin con el exterior, pero con una solucin de mediano
plazo que requerira de la construccin de la va perime-
tral al occidente27.
A su vez en estos ncleos funcionales se mezclaban dos sis-
temas de organizacin del espacio, el de la ciudad moderna
en las reas acadmica y deportiva y el de la ciudad ms
tradicional en el rea de servicios.
El orden de la ciudad moderna garantizaba la percepcin
unitaria de cada edificio, flotando sobre un mar de grama, el
cual deba proveer la presencia constante del paisaje rural
desde las estancias interiores de cualquier edificio. El edifi-
cio que corresponda a un tipo formal longitudinal, en barra,
reflejaba la intencin de lograr un alto grado de adaptabili-
dad para albergar los diferentes soportes necesarios para la
actividad acadmica (aulas de diferentes tipos, laboratorios
y talleres).
La forma oval estaba definida, a su vez, por dos anillos via-
les; el primero exterior y de mayor importancia porque per-
mita las circulaciones y la movilidad a escala de la CUB, y el
segundo, de un solo sentido, alimentaba el rea central en
la que se encontraban los diferentes departamentos y tam-
bin al rea deportiva. Mientras que el rea interna del anillo
deba convertirse en el punto central de la vida acadmica,
el rea entre los anillos se plante como extensin de las
actividades acadmicas; eran las reas de expansin para
los departamentos.
Por otra parte el orden de la ciudad tradicional daba forma a
la cabeza que conectaba a la CUB con la ciudad existente;
era reconocible por la paramentacin y la jerarqua vial que
defina ejes visuales dispuestos para monumentalizar una
arquitectura que se dispona en una gran plaza relacionada
con plazas de menor tamao (como se haca en la ciudad
barroca por ejemplo).
27 . La previsin de la accesibilidad a estos equipamientos pareca indicar
que en la concepcin de Rother la ciudad iba a seguir creciendo en esa
direccin, por lo que tendra un ingreso independiente al de la CUB.
33
 Img 24 Plano inicial CUB, primera
versin, noviembre de 1936, con
12 departamentos acadmicos en
barra. Tomado del Archivo General
de la Nacin

34
 En las versiones del plano inicial
se hacen equivalentes las diversas
disciplinas del saber trece al
repartirse a su vez en trece edificios
que albergaban las instalaciones,
equipos y actividades especiali-
zadas propias de la produccin y
transmisin del conocimiento en
cada una de las reas

Img 25 Plano inicial CUB, segunda

versin, noviembre de 1936, con
14 edificios acadmicos en barra.
Tomado del Archivo General de la
Nacin

35

Plan de facultades, pero con
orden: el plano de rother, 1937
Recientemente se encontr en el Archivo Histrico de la
Nacin un plano indito (img 26) que modifica la serie inicial
construida por H. Rother28. En este plano intermedio29, fir-
mado solamente por Leopoldo Rother, se procedi a orde-
nar las edificaciones acadmicas en seis conjuntos, cuatro
de los cuales de mayor jerarqua, en concordancia con las
cuatro facultades tradicionales: Medicina, Derecho, Inge-
niera y Artes (con eje en Arquitectura, la nueva disciplina
independiente) y dos conjuntos ms pequeos para Veteri-
naria y Qumica30.
Los Talleres que se incluyeron en este plano en el centro
geomtrico del valo parecen coincidir con el enunciado
programtico para el Departamento XII, que se public en
El Tiempo el 13/09/36 complementando una entrevista con
el primer rector Gabriel Durana Camacho: Talleres: a) car-
pintera; b) herrera y fundicin de bronce; c) mecnica; d)
pintura; e) escultura; f) modelado; g) textiles; h) salones de
ensayo para decoracin y ornamentacin de interiores; i)
pequeos talleres individuales para alumnos avanzados.
Incluso, en el listado de edificios de la segunda versin
del plano inicial, una de las barras est definida para la
Imprenta y otra para un conjunto de talleres. Se trataba en
gran parte de talleres para artes y oficios en la tradicin
inglesa recogida en Alemania y condensada en la escuela
de la Bauhaus. Lo que no deja de llamar la atencin es que
en este plano Rother asigne un papel no solo preponderante
sino absolutamente principal a este conjunto, despus de
haberlo propuesto al principio como un departamento ms,
equiparable a los otros doce que deban componer el rea
acadmica.
La estructura fsica de cada una de las sedes de las cuatro
reas del saber era idntica a las dems y estaba dispuesta
de manera radial respecto al centro, a diferencia del siguiente
plano (img 29) de la secuencia (plano en colaboracin con Eric
28 . El plano fue localizado por Paula Echeverri y Tatiana Londoo, estu-
diantes de la primera promocin de la Maestra en Arquitectura.
29 . Intermedio entre los dos proyectos iniciales incluidos por
Hans Rother en su libro: plano 2 y segundo plano ofi-
cial de 1937 o plano sin numerar 0 3-1.Op. cit., p. 95
30 . Parecera que el esquema propuesto por los mexicanos de una
estructura montada sobre cuatro centros ganaba terreno, con una
estacin hasta ahora no destacada en la que el propio Rother inten-
taba garantizar unidad dentro de la federacin de Facultades.
36
Lange y que ser aprobado como plano oficial del proyecto),
en el que cada conjunto tiene su propio carcter, jerarqua y
densidad31.
En este plano intermedio Rother propona una estructura
que, aunque mantena el propsito de agrupar en el mismo
espacio todas las dependencias de la Universidad, tam-
bin mantena la autonoma propia de cada Facultad y sus
Escuelas dependientes. La delimitacin de feudos para
cada Facultad o grupo de Facultades y Escuelas tradicional-
mente afines mantuvo la capacidad para tomar las decisio-
nes de implantacin de las nuevas edificaciones en manos
de los diferentes decanos, con todo su poder disociador y
autonomista; en sntesis, se abri la compuerta a la inter-
vencin puntual regida casi exclusivamente por la muy laxa
relacin con los trazos urbansticos del plan general.
El proceso entr entonces en una dinmica casi idntica a la
de la construccin de la ciudad, desarrollando uno a uno los
lotes de propiedad individual, pero sin que se contara con
un instrumento efectivo de referencia comn para limitar
las opciones como es la normativa o cdigo urbano para
la ciudad normal, ni con las limitaciones de la adyacencia
entre construcciones, propias del loteo con frentes estre-
chos resultante del desarrollo por manzanas. La distancia
entre el plan general y las posibilidades efectivas para su
realizacin pareci condenar al espacio de la CUB a con-
vertirse en un agregado disparatado de soluciones referi-
das cada una casi exclusivamente a su propia consistencia
lgica funcional y arquitectnica32.
Por otro lado, el plano demuestra el paso a la conformacin
de conjuntos agrupados en forma similar a las Faculta-
des y Escuelas que el propio Karsen llamaba tradicionales y
cuya tradicin era la del profesionalismo extremo y la com-
pleta autonoma entre unas y otras.
31 . Karsen comparaba el primer plano que casi no es ms que una
traduccin lgica de un plan lgico en el terreno y que yo creo habra
tenido tambin valores arquitectnicos verdaderamente sobresalien-
tes con el segundo plano (ya sabemos que en realidad es el cuarto
plano, pero el tercer plan) el cual podra cambiarse ms o menos en
su ejecucin, conservndole su ndole caracterizada, Op. cit., p. 49.
32 . El primer obstculo para cualquier plan subsecuente habra sido
la construccin del edificio para el Instituto de Botnica proyectado
por Eric Lange; aislado dentro de un lote y sin compromiso claro
con ninguna de las dos concepciones urbanas de los dos planes (cfr.
C.Nio, Arquitectura y estado, Universidad Nacional de Colombia,
Bogot, 1991, p. 177). En las aerofotografas de las primeras obras se
puede ver con claridad el cerramiento del lote que ser reemplazado
paulatinamente por una cerca viva o un seto y una fila de rboles de
mayor porte que impiden cualquier contacto con este edificio que no
se realice por su puerta principal abierta hacia el anillo vehicular.
Img 26 Plano de facultades con or-
den homogneo Arq. Leopoldo
Rother febrero de 1937. La Facultad
entidad compleja como princi-
pio de repeticin. El agregado de
edificios dismiles al servicio de las
cuatro Facultades y los talleres en el
centro. Tomado del Archivo General
de la Nacin

37
 el carcter ProPio de cada Mantener la simetra del rea central, correspondiente al

facUltad: el Plano de rother rea acadmica, pero menos importantes que aquellos

y lange, 1937
que reemplazaron, lo que trajo como consecuencia la
disolucin del principio perspectivo del eje, y
Sobreponer al rea acadmica un orden radial para cada
De este plano, en el que aparece la mano del arquitecto una de las Facultades.
Eric Lange, arquitecto alemn que trabajaba en el MOP
junto con L. Rother, anot F. Karsen en relacin con el cam- La superposicin de diversos y contradictorios rdenes
bio de concepcin: se abandon el orden de un proyecto geomtricos y formales ser, de ahora en adelante, la carac-
por razones arquitectnicas...33, comentario surgido de la terstica del desarrollo del plan. Rother realiz un esfuerzo
evolucin del proyecto en manos de Lange, quien debi para incorporar al plan general las lgicas diversas prove-
contar seguramente con un apoyo muy poderoso, pues nientes de los edificios que ya se haban construido, y as
fue adoptada. evitar que desaparecieran los principios de base que orga-
nizaban el plan del plano departamental y volver a recompo-
Las cuatro facultades se dispusieron en cuatro unidades ner su orden inicial.
para albergar las actividades que antes se encontraban en
13 departamentos, formando los conjuntos de Ingeniera,
Artes, Ciencias humanas y Ciencias naturales. Planos de las variantes
A su vez estas unidades estaban dispuestas en cuatro
grandes grupos de edificaciones ordenados para conseguir
secuencias caracterizadas de espacios exteriores, tributa-
rios cada uno de ellos de un edificio principal que se loca-
lizaba dentro de un gran prado vaco central delimitado por
un anillo de circulaciones cubiertas.

Adems de los edificios principales de cada Facultad, se

mantuvo la conformacin de los anexos por medio del prin-
cipio de la barra, intentando recomponerlos en conjuntos Img 27 Instituto de Botnica y Depar-
tamento de Derecho incluidos en
reconocibles por su particularidad aunque se perdi la clari- el plano oficial de la CUB, Arq. Eric
Lange Marzo de 1937. Tomado de
dad de la barra y la lgica del plano inicial. Revista de las Indias,1937

La principal consecuencia de esta decisin fue que se pas

de un plano claro en establecer condiciones homogneas
para cada uno de los departamentos a una suerte de agre-
gado pintoresco de conjuntos, uno por Facultad, cuyos
efectos fsicos fueron:

Mantener el espacio central aunque la elipse disminuy

su tamao al excluirse el rea deportiva de su esquema
geomtrico,
Mantener tambin el rea administrativa y simblica de
la universidad, alrededor de la cual pivotaban las activi-
dades pblicas o comunitarias,
Img 28 Departamento de Derecho y
33 . F. Karsen, Op. cit., p. 49. Y aada: Se pregunt solamente si este Geografa vistos desde el anillo cir-
cambio en el plano no destruira al fin la unidad tan deseada de la cunvalar, Arq. Eric Lange - Marzo de
Universidad. Decir esto sera una exageracin. En la discusin sobre este 1937. Tomado de Revista de Indias
problema venci al fin la idea arquitectnica. Para concluir con algo de Vol 1, No 6,1937
escepticismo: Se espera que no har dao al organismo planeado.

38
Img 29 Plano oficial de la CUB, Arq.
Leopoldo Rother y Eric Lange - Mar-
zo de 1937. Tomado de Revista de
las Indias, 1937

39
 A y B de Rother, 1938
Otra estacin en el intento por mantener la simetra en
los rasgos generales de los caminos peatonales y vas
vehiculares, pero acomodndose a los edificios que se
haban construido ya para varias Facultades con base
en el plano de Lange (Veterinaria, Instituto de Botnica,
Derecho y Arquitectura), fue un ejercicio sofisticado de
geometra que se encuentra en dos versiones alternati-
vas del plan, con dos ensayos de variacin ya no slo de
la geometra en planta de las edificaciones que bordean
al espacio central por el occidente, sino de las alturas de
cada bloque que participa de ese conjunto edificatorio
propuesto.
El espacio central o campus est definido a partir de los
edificios de Derecho y Arquitectura ya construidos. Las
reas de las Facultades de Ingeniera, Qumica y Medi-
cina se incluan en un solo gran edificio, con el propsito
de limitar el campus por el occidente. En una de las
versiones (Img 30 y 31) el edificio estaba conformado por
una barra recta y muy larga, dispuesta sobre el eje mayor
del valo (que corresponda al departamento de Qumica)
y otras ocho barras o bloques (aparentemente todos de
doble cruja), radiados a partir del centro geomtrico del
valo general. Estos nueve bloques estaban unidos por
medio de barras curvas, trazadas como arcos semicircu-
lares desplazados.
En la segunda corona de edificios alrededor del campus
(del centro hacia fuera) se utilizaba una variante del tipo
edificatorio en barra, muy delgada (por lo tanto, aparente-
mente de una sola cruja y aplicada con largos diferentes
y con tramos curvados) para alojar secciones particulares
de algunas Facultades o departamentos independientes.
Estas edificaciones ocupaban dos reas de forma muy
irregular y caprichosa, con la que se realizaba la transi-
cin entre el gran edificio semicircular de las tres faculta-
des y el valo principal de las vas vehiculares.
En la otra versin (Img 32 y 33) tambin exista la misma
barra, recta y muy larga, ahora cruzada con otra barra
quebrada pero simtrica que defina un borde articulado
al occidente del espacio central.
La segunda corona albergaba otra variante con varias edifi-
40
caciones tambin muy angostas a cada costado del espacio
central, organizadas ahora como barras paralelas a seme-
janza de la disposicin de los Departamentos en el plano
inicial de la CUB.
El desarrollo de proyectos
particulares: plano 16,
Rother, 1941
En el plano 16 (1941) (Img 34) se aprecia otro paso ms
hacia el desarrollo de proyectos singulares, en particular
para los proyectos de las facultades de Qumica, Medicina
y el desarrollo del conjunto de Artes, que se podra carac-
terizar como el paso del edificio tipo a la hipertrofia de los
espacios acadmicos, y trajo como consecuencia:
la autonoma en las decisiones sobre cada edificio res-
pecto a las directrices del plan unitario,
un orden arquitectnico diferente para cada conjun-
to edificado con base en una secuencia espacial entre
reas exteriores propias, prgolas, patios o explanadas
y umbrales,
se aument el rea de cada conjunto edificado sobredi-
mensionando los servicios incluidos que en el plan es-
taban previstos en las instalaciones de la administracin
central (auditorios, bibliotecas, museos, espacio pbli-
co, cafeteras, etc.); la barra dej de constituir la nica
alternativa arquitectnica comn para los edificios aca-
dmicos, y
se consolid la accesibilidad a cada conjunto mediante
la creacin de una va vehicular propia, en detrimento de
la conexin a travs del primer anillo vial.
Img 30 Variante A del sector acad-
mico. Plano Terminado Arq. Leopol-
do Rother, 1938. Tomado del Archi-
vo General de la Nacin
La versin coloreada para promo-
cin pblica, tomado de la colec-
cin MALR-001

41
 3 pisos o mas
2 pisos
1 pisos

Img 31 Variante A para el sector aca-

dmico. Versin a mano alzada,
Arq. Leopoldo Rother 1938. Este
plano incluye informacin sobre
las alturas de las edificaciones (ver
esquema) Tomado del Archivo Ge-
neral de la Nacin

42
Img 32 Variante B del sector acad-
mico. Plano Terminado Arq. Leopol-
do Rother, 1938. Tomado del Archi-
vo General de la Nacin

43
 3 pisos o mas
2 pisos
1 pisos

Img 33 Variante B para el sector aca-

dmico. Versin a mano alzada,
Arq. Leopoldo rother 1938. Este
plano incluye informacin sobre
las alturas de las edificaciones (ver
esquema) Tomado del Archivo Ge-
neral de la Nacin

44
Img 34 Plano general 16. Arq. Leo-
poldo Rother, 1941. Esta numera-
cin corresponde a la establecida
por el arquitecto Hans Rother en
el libro Arquitecto Leopoldo Ro-
ther. Tomado del Archivo General
de la Nacin

45
 El abandono del combate por la
unidad fsicooperativa: el plano
20 y el proyecto para la facultad
de medicina; la ciudad por partes
El Plano 20 (Img 35), segn la nomenclatura cronol-
gica adoptada por H. Rother34, y el proyecto all incluido
para la Facultad de Medicina, evidencian la aparicin de
una nueva ley: el uso del procedimiento compositivo
mediante el cual la CUB pas a ser concebida como el
agregado de lgicas parciales que fueron implantadas en
los diferentes reductos desagregados para cada nueva
iniciativa que se construy35.
En el plano aparecen anotaciones para reservar algunos
lugares sin que se de indicacin alguna sobre la forma
de constituirlos: lote para pabellones de Qumica Indus-
trial, lote para el Instituto de pedagoga, sociologa y
filosofa; las observaciones en realidad marcan el inicio
de una forma de desarrollo en la CUB anlogo al de una
ciudad urbanizada: el crecimiento con base en lotes de
tamaos y formas diversos y un esquema viario; es la
expresin de la misma lgica de produccin de la ciudad
liberal europea, impuesta al plan que supona definir la
forma total.
En consecuencia la CUB coloniz las reas de la corona, pre-
vistas originalmente para su valorizacin y renta, mediante
un loteo (para residencias de profesores, para el Jardn
Botnico, etc.), en contrava con las posibilidades de su cre-
cimiento y transformacin36.
34 . Segn ese autor este plano, de 1946, fue el ltimo que realiz L.
Rother, con adiciones posteriores aparentemente de 1949. Aun-
que fue realizado en el MOP, no se pudo localizar en su archivo y
su restitucin se logr con base en fragmentos encontrados.
35 . Se debe recordar que los proyectos realizados por Rother hasta
ese momento, dependan de un esquema total que deba cons-
truirse con base en una nica lgica, es decir que estaban basa-
dos en decisiones previas que se haban tomado sobre el trazado
general o se trataba de desarrollos parciales de partes cuya loca-
lizacin ya estaba definida, como por ejemplo el rea deportiva
o los proyectos del espacio central o del rea administrativa.
36 . Al mismo tiempo en el plano 20 se consignan la mayora de edifi-
cios construidos: el Instituto Qumico Nacional, Veterinaria, Botnica,
Derecho, Artes, Ingeniera, anexo de ingeniera, Ensayo de Materiales,
las residencias estudiantiles en la entrada de la calle 26, el Instituto
de estudios Veterinarios, un fragmento del edificio de Educacin
Fsica y el edificio de Qumica que cerraba el espacio central hacia el
occidente. Tambin aparecen otros proyectos de Rother: el Servicio
Geolgico Nacional que nunca se construye; el rea Administrativa y
la Rectora localizadas al oriente (con un proyecto muy distinto a todos
aquellos mostrados anteriormente); la casa del rector que nunca se
construye, residencias femeninas y enfermera y un proyecto para la
Facultad de Medicina, dibujado a mano alzada por el propio arquitecto
Rother, cuyos planos estn fechados entre marzo y junio de 1949.
46
El proyecto (Img 36) para la Facultad de Medicina37, que
pareciera seguir la lgica de los edificios preexistentes para
darle forma al espacio central, realmente fue fragmentada
en una serie de tramos cortos que se organizaron con base
en una lgica muy distinta a la de los edificios previos, as
compartiera la forma bsica de la barra38.
En la Facultad de Medicina se aplic un principio composi-
tivo de organizacin de las formas del proyecto que no se
haba visto en el repertorio de Rother y que fue resumido
en algunas ilustraciones del manual de apoyo grfico y tex-
tual al curso de teora de la arquitectura39. Rother calc el
dibujo del manual de urbanismo Town Design, de Frederick
Gibberd40 y anot a su lado: Curiosear.... La 4 dimensin
del espacio es el movimiento del espectador.... Trabar vol-
menes = buscar equilibrio41.
La anotacin destaca una estrategia compositiva elemental
y obvia, un principio til para relacionar edificios basada en
la localizacin, relacin y evolucin espacial: trabar volme-
nes. Pero qu significaba trabar volmenes?42
37 . En la Coleccin Rother que se conserva en el Museo de Arquitectura
Leopoldo Rother (C-MALR-001) existe un apunte sin fecha para otra
versin de la facultad de Medicina, que mantiene una organizacin
simtrica de cuatro pabellones sobre el espacio central, a su vez
casi simtrica con el edificio de Ingeniera (Fsica inicialmente).
38 . El proyecto de Medicina enfatizaba una relacin con el edificio de
Qumica. Este edificio fue diseado por Rother en compaa de Bruno
Violi, arquitecto italiano que haba llegado tambin a la Divisin de
Inmuebles del MOP, y con quien tambin Rother haba realizado el
edificio de Ingeniera, sobre la base de un proyecto previo de Alberto
Wills Ferro del que se haba construido solamente la cimentacin.
Wills Ferro haba diseado tambin el edificio de Derecho. El edificio
de Qumica fue acomodado cerrando con una larga barra el espacio
central, en forma simtrica por su cara oriental, pero se descentraba
el acceso principal hacia una de sus aristas y se agregaba un nuevo
cuerpo mediante un retranqueo del volumen para acomodarlo respecto
al edificio del Instituto de Botnica. A su vez este edificio, el primero
que se construy en la CUB (1937), no presentaba ninguna cara o
acceso en el costado prximo al predio de Qumica. Esta caren-
cia de relacin fue sugerida por Leonardo lvarez y Adriana Varela,
estudiantes de la Maestra en Arquitectura, a partir de un examen de
la serie aerofotogrfica que registra el avance de la obra de la CUB.
39 . En 2.000 carpetas conservadas en la biblioteca SINDU se encuen-
tran cerca de 34.000 folios con los que L. Rother actualizaba cons-
tantemente los temas de su curso de Teora de la arquitectura,
que presentaba a sus alumnos en un proyector de opacos.
40 . Frederick Gibberd, Town design, The Architectural Press, London, 1955.
41 . Leopoldo Rother, Carpetas de clase. Folio 444, tema: Mdulos y
cnones, 001. Coleccin Leopoldo Rother. Biblioteca SINDU.
42 . En el programa del ltimo curso que dict L. Rother en la Universidad
Nacional durante el primer semestre de 1968, denominado Sicologa
de la arquitectura (L. Rother comentaba que se trataba de un curso de
esttica de la arquitectura); incluy dos menciones a esta expresin:
11) La esttica formal del equilibrio y de las tensiones: Constelacin
de estrellas. Arquitectura. Espacio. Habitaciones. Artefactos. Trabar
volmenes. Espacio positivo, occidental y espacio negativo, oriental (...)
27) Cnones dinmicos: Las caractersticas del reino orgnico. Lnea
horizontal y lnea vertical (...) Trabar volmenes. La msica polifnica.
Rother menciona temas afines en: 1) El ojo humano y los nervios
sensorios (sic). El campo visual. Las flechas de lneas verticales y de
lneas horizontales, que se necesitan para compensar las ilusiones
de ptica. (...) 6) La cuarta dimensin: Explicaciones de Giedion y de
Walter Gropius. El arte dinmico de Picasso, etc. (...) (208-209). Los
nfasis en el original en negrilla, los que se destacan en este texto en
bastardilla, cfr. Hans Rother, Arquitecto Leopoldo Rother, p. 206-ss.
Img 35 Plano general 20, Arq. Leo-
poldo Rother, 1946. Esta numera-
cin corresponde a la establecida
por el arquitecto Hans Rother en
el libro Arquitecto Leopoldo Ro-
ther. Se incluyen en el plano no-
tas que asignan lotes para futuros
desarrollos en la CUB. Tomado
del Archivo General de la Nacin

47
 Significaba que el espectador, con su mirada, anticipaba el
movimiento que realizara luego con el cuerpo. La mirada
(Img 38 y 39) iniciaba el conocimiento y comprensin del
espacio en el espejo de agua en el piso, entonces levantaba
la mirada hacia el volumen que estaba a la derecha, girando
en sentido contrario hacia el volumen del fondo, para llegar
finalmente al punto culminante del recorrido, el volumen de
mayor altura.

En una nica secuencia espaciotemporal se lograba tren-

zar los volmenes expuestos a la percepcin del espectador.
Este recorrido (visual y corpreo a la vez) permita poner en
prctica la cuarta dimensin soportada en el movimiento
del espectador al cambiar constantemente de perspectiva y
de percepcin de la composicin. Esto podra repetirse en
cada una de las perspectivas con que cualquier espectador
pudiera ponerse en contacto, mediante el principio de los
volmenes trabados.

El equilibrio, un equilibrio dinmico, se recompona con

cada nueva percepcin de la mirada; Rother estara inten-
tado poner en prctica lo que en la Bauhaus ya haba apare-
cido de manera sistemtica como un principio compositivo,
que dependa, de los avances de los constructivistas rusos,
por una parte, pero tambin de todas las investigaciones
de la definicin espacial realizadas a finales del siglo XIX en
Viena y Alemania43.

Del proyecto de la Facultad de Medicina en adelante, la Img 36 Anteproyecto para la Facultad

de Medicina, Arq. Leopoldo Rother,
CUB ya no se concebir como un esquema total que deba 1949. Este anteproyecto pese a
realizarse tres aos ms tarde, fue
construirse con base en una nica lgica, sino con base en dibujada por Rother en el plano ge-
neral de 1946. Tomado de la Colec-
la fragmentacin propia de una ciudad por partes. cin Leopoldo Rother del Museo de
Arquitectura

Una verificacin ulterior hace ver partes diferenciadas en

la CUB. Al comparar el plano 20 de 1946 con el plano
actual luego de haber suprimido en ellos el trazado vial
(Img 37), se hace visible la disposicin de rdenes frag-
mentarios completamente identificables que, no obs-
tante, impiden leer un nico orden geomtrico de base
y que tampoco permiten pensar en la existencia de una
divisin racional del suelo.

43 . El trabar volmenes no se rige por el principio clsico de la axia-

lidad, de la simetra, para componer un edificio o relacionarlo con
otros edificios, como s es evidente en los proyectos para las reas
administrativa y deportiva en los que las relaciones eran resultado de
una adicin simple, que no estableca ningn papel activo que jugar
a los espacios entre los edificios, regidos por el trazado general y
la localizacin que les fuera asignada. En sntesis, trabar volmenes Img 37 Grupos de edificios incluidos
pareciera ser un resumen del puro visualismo tardo respecto a las en el plano 20. Se ha suprimido el
realizaciones europeas y operando directamente en un espacio que sistema vial para evidenciar los di-
inicialmente no haba sido propuesto con base en estos principios. versos rdenes de agrupacin

48
Se debe recordar que la ciudad por partes es una estra-
tegia desarrollada en el siglo XVIII para dar respuesta a la
disgregacin de fuerzas que se fue dando en el espacio de
la ciudad preindustrial primero (la ciudad mercantil) y pos-
teriormente de la ciudad industrial convertida en metrpoli.
Era una realidad urbana que ya no crecera con base en un
nico centro, como lo hizo la ciudad ideal renacentista, sino
que crecera a partir de varios ncleos, varios puntos de
desarrollo, es decir una ciudad polinuclear o policntrica.
Esta lgica de crecimiento urbano, que dispona en paralelo
rdenes distintos heredados de tiempos diversos y de fuer-
zas sociales diferenciadas, habra terminado imponindose
como forma de crecimiento en la CUB, es decir confor-
mando partes ms o menos completas a partir de la suma
no coordinada de proyectos concretos. Las partes de los
proyectos iniciales de la CUB conformaban reas o conjun-
tos definidos por elementos espaciales y edificados y sus
relaciones: el rea Administrativa, el espacio central, el rea
Deportiva y las edificaciones y los conjuntos del rea aca-
dmica. No obstante estas reas se fracturaron en varios
compartimientos que no se relacionaban entre s ni recons-
truan o recordaban el plan unitario que las haba motivado.
Y si el plan significaba un ordenamiento con base en una
lgica formal unitaria y los proyectos eran sus elementos
componentes, debi producir un cortocircuito que anul la
posibilidad de relacionar la parte y el plan.
Img 38 y 39 Dibujos que describen
la incorporacin de la 4ta dimen-
sin en la composicin arquitect-
nica. Tomado de las carpetas de cla-
se del arquitecto Leopoldo Rother,
Coleccin localiza en la biblioteca
SINDU
49
 Plan cuatrienal de desarrollo, 1964
A partir de 1964, bajo la rectora de Jos Flix Patio, se ini-
ci una segunda ronda de actuaciones con eje en una nueva
revisin al enfoque pedaggico y administrativo, buscando
recuperar la estructura acadmica con base en los Depar-
tamentos, con un enfoque de corte ms tecnocrtico y fun-
dado en el impulso prioritario a los laboratorios de formacin
tcnica y operativa.

Las intervenciones arquitectnicas fueron marcadas por un

sello particular que buscaba, por una parte, recuperar la ima-
gen de la ciudad blanca con base en garantizar la unifica-
cin de criterios y de soluciones tcnicas que hicieran posible
actuar con gran celeridad en los diseos y en la ejecucin de
las nuevas edificaciones; por otra, pareca haberse preferido
buscar asociaciones con edificios y espacios precedentes,
aunque de manera bastante esquemtica y laxa, para produ-
cir agregaciones que evidencian la proliferacin del proceso
de aislamiento de cada edificio que se verifica actualmente.
Img 40 Variante para el pano gene-
ral de la CUB 1966, Plan Cuatrienal
El Plan Cuatrienal de Desarrollo estableci los parmetros de Desarrollo 1964/68. Tomado
de la oficina de Planta Fsica de la
de base para la actualizacin, reforma y dotacin de terrenos Universidad Nacional de Colombia,
foto JB
y edificaciones dentro de los predios de la CUB en el periodo
comprendido entre 1964 y 1968. El primer producto de la
recin creada Oficina de Planeacin fue el informe Proyec-
tos especficos del plan cuatrienal de desarrollo de la Univer-
sidad. 1965-1968 (mayo, 1965) 44.

A partir de la reforma planteada por la administracin Patio,

que retomaba la idea de la organizacin de la universidad con
base en departamentos como medio de integracin univer-
sitaria, se establecieron una serie de prioridades encamina-
das45, en su mayora, a dotar a la CUB de aquellos servicios
comunes que desde los planteamientos iniciales de L. Rother
no haban sido concretados, ya fuera parcial o totalmente.
44 . Se debe recordar que mientras que durante el periodo comprendido
entre 1936 y 1949 las obras proyectadas en la CUB fueron realizadas
por el MOP, y que durante la dcada de los aos 50 fueron realizadas
por entidades externas o privadas, a partir de la dcada de los aos
sesenta se encarg de la planeacin y ejecucin de las obras a la
Oficina de Planeacin de la Universidad Nacional. La Oficina empez
a funcionar con un equipo de profesores de arquitectura en comisin Img 41 Variante para el plano general
(Eduardo Meja, Leonor Acevedo, Marija Bomhard, Eugenia de Cardozo, de la CUB, mayo de 1966, el proyec-
Juan Carvajal, Rodrigo Castro, Alberto Estrada, Manuel Garca, Igna- to para la plaza administrativa y las
cio Gmez y Gonzalo Vidal), que contaba con el apoyo de un Comit residencias estudiantiles desarrolla
Consultivo integrado por los arquitectos Arturo Robledo, Fernando mayor densidad que en la versin
Martnez, Rogelio Salmona, Arcesio Constain, y Guillermo Bermdez. anterior. Plan Cuatrienal de Desarro-
llo 1964/68. Tomado de la oficina de
45 . Prioridades deducidas de minuciosos anlisis traducidos en indica- Planta Fsica de la Universidad Na-
dores de ocupacin, nmeros de estudiantes y profesores y metros cional de Colombia. Foto JB
cuadrados de construccin por estudiante para reas deportivas, vas
vehiculares, andenes y zonas de estacionamiento, edificios docentes,
administrativos y de servicios comunes, zonas de residencias, reas
libres y otros usos no especificados. Se incluy adems el valor de
las matrculas, la calidad de la alimentacin, la densidad de ocupacin
existente y propuesta, el valor de las intervenciones, la financiacin, etc.

50
As, a partir de la idea de la profesionalizacin de la enseanza,
el aumento radical de los profesores de tiempo completo que
se dedicaban a la universidad en contraste con los profesores
que dictaban clases paralelamente a su actividad profesio-
nal, la eficiencia administrativa y presupuestal y el bienestar
estudiantil, se desarrollaron proyectos arquitectnicos que
serviran de base para la integracin social y acadmica de la
comunidad universitaria: la plaza cvica, la biblioteca, el tea-
tro, el centro estudiantil, las residencias (no construidas en el
campus) y edificios con una alta densidad de aulas y labora-
torios para las ingenieras.
El planteamiento urbano se desarroll con base en una zoni-
ficacin de acuerdo con la reforma y la departamentalizacin
acadmica, manteniendo el carcter de ciudadjardn exis-
tente desde los bocetos originales. La zonificacin deba:
Valorizar la zona central con nuevas estructuras destina-
das a servicios de carcter general y a un uso docente
intensivo
Conservar las zonas docentes existentes
Mantener y reforzar el uso deportivo en la zona occidental
Ubicar residencias de profesores y estudiantes sobre un
anillo que rodeara los costados sur-occidental y norte de
la CUB, y
Relacionar las diversas zonas entre s y con la ciudad a tra-
vs de las entradas existentes, de los accesos proyectados
y de las vas peatonales que confluan hacia la zona central.
De la zonificacin se deducen parte de las decisiones que con-
ducirn a la modificacin parcial de la estructura vial original
de la CUB: los cambios en el acceso por la calle 26 que se
converta en peatonal permitiendo, entre otras cosas, la loca-
lizacin del proyecto para la plaza cvica en la interseccin de
dicho acceso con el de la calle 45, que mantendra su carcter
vehicular.
La plaza cvica y el conjunto de las Ingenieras, especialmente,
superponan una nueva estructura sobre la existente, dejando
trazas visibles an hoy. Adicionalmente se plante aunque
no se realiz la modificacin geomtrica de algunas vas; el
anillo externo mantendra sus caractersticas generales pero
se plante un tnelcrcamo que llevara todo tipo de insta-
laciones pensando en el desarrollo futuro de la CUB. El anillo
vial ms interno dejara de serlo para convertirse en una va
segmentada de acceso a las edificaciones localizadas al cen-
tro del campus.

Los sectores se definieron as:

Sector 1: Servicios administrativos, directivos y de rectora,
biblioteca central y auditorio, complementados por el cen-
tro estudiantil, parte de las residencias y un teatro al aire
libre.
Sector 2: Destinado a la docencia, asignndole la mayor
densidad de construccin y de poblacin estudiantil.
Sector 3: Ocupado por la Facultad de medicina veterina-
ria y zootecnia, el Instituto de investigaciones patolgicas
veterinarias y el Instituto zooprofilctico. Se propona para
usos de docencia, residencias de profesores y estudiantes
y talleres de mantenimiento.
Sector 4: Se propona conservar el uso deportivo y construir
residencias con reas de reserva para futuras expansiones
as como estacionamientos para cerca de 450 vehculos.
Img 42 Plano de zonificacin de
Sector 5: Zona docente e investigativa ocupada por el la CUB, mayo de 1966, Plan Cua-
trienal de Desarrollo 1964/68.
IGAC y otros institutos. Se propona mantener el uso pre- Tomado de la oficina de Planta
Fsica de la Universidad Nacional
dominante ampliando la zona docente e investigativa. de Colombia.

51
 Proyectos especficos
El PCD defini cuatro grandes intervenciones en el cam-
pus, con base en sus anlisis de tipo estadstico. Las pri-
meras tres tenan que ver con las acciones nuevas sobre la
CUB y la cuarta, con las que podan considerarse como de
mantenimiento:
La plaza cvica.
Las residencias para estudiantes y profesores
Las reas acadmicas
Ampliaciones a edificaciones existentes
La Plaza Cvica
El planteamiento supona la agrupacin de los servicios
comunes y edificios emblemticos de la Universidad, ade-
ms de la adecuacin de la estructura vial y la peatonaliza-
cin del acceso por la calle 26.
La plaza se sobrepuso a la estructura vial existente, en el
cruce de los accesos de las calles 26 y 45. Debido a los
proyectos de alta densidad para residencias estudiantiles
en el rea comprendida entre la Capilla y lo que sera la
plaza cvica, la plaza se insert a manera de cua entre
el espacio central definido por los edificios de Bellas
Artes y Derecho. En este proceso los edificios existentes
quedaron ocultos tras las nuevas construcciones, enfren-
tados a muros cerrados a travs de reducidos espacios
residuales. Los edificios de Bellas Artes y Derecho eran
elementos visuales dominantes de remate de los acce-
sos por la 26 y la 45; el nuevo proyecto los ocultaba y
hacia aparecer la plaza cvica de manera sorpresiva, de
sesgo, a medida que el peatn se acercaba conducido
por diagonales escalonadas.
El espacio de la plaza sera entonces conformado por todos
aquellos edificios de uso general para la comunidad, de inte-
rs acadmico y administrativo (la biblioteca, el teatro, el
centro estudiantil y el edificio administrativo). Compartiran
adems elementos de imagen arquitectnica en fachada
(alfajas prefabricados en concreto, carpintera metlica,
acabados generales en pintura sobre paete) y una galeria
perimetral comn a todos los edificios. La unidad arquitec-
tnica homogeneizara el gran espacio de reunin para la
comunidad universitaria que, se aseguraba, no exista en la
universidad.
52
La biblioteca central, el centro administrativo, el
centro estudiantil y el teatro-auditorio
Son cuatro edificios destinados a conformar tres costados
de la plaza cvica. El cuarto costado sera un bosque de
urapanes en contraste con los planteamientos de arboriza-
cin de los planes originales que mantenan el espacio cen-
tral predominantemente libre. Img 43 Alternativa A para la Plaza
Administrativa, Plan Cuatrienal de
Desarrollo 1964/68
Este conjunto de edificios resume la posicin segn la cual
la Universidad deba contar con espacios amplios, cmodos
y suficientes de carcter comunitario y, por qu no, centrali-
zados46. Tanto el centro estudiantil como el teatro auditorio, y
en menor medida la biblioteca, fueron planteados como equi-
pamientos a escala metropolitana, correspondientes con el
gran parque de la ciudadjardn antes de ser confinada por
la instalacin de la reja perimetral en los aos ochenta.
Para este conjunto, y para cada edificio en particular, se
Img 44 Alternativa B para la Plaza
desarrollaron varios esquemas en los cuales existen diversas Administrativa, Plan Cuatrienal de
Desarrollo 1964/68
combinaciones de forma pero similares a lo existente hoy.
Las residencias
Con base en el propsito de mejorar en general las con-
diciones de estudio y docencia en la Universidad, el PCD
plante una enorme cantidad de edificios destinados a las
residencias para estudiantes y profesores. Extraamente
el caballo de batalla del PCD no se concretara sino en un
mnimo porcentaje y afuera del campus, en las residen-
cias Camilo Torres.
Se destinaban dos grandes reas que se sumaran a las Img 45 Alternativa C para la Plaza
Administrativa, Plan Cuatrienal de
residencias existentes en la entrada por la calle 26 y a las Desarrollo 1964/68
residencias femeninas (hoy, el edificio Manuel Ancizar).
El primer grupo estara localizado en el espacio entre el
conjunto de la plaza cvica y la Capilla; el segundo tras el
edificio de aulas propuesto para Ingeniera y la zona depor-
tiva. Ninguno de estos proyectos lleg a la etapa de planos
arquitectnicos desarrollados, por lo cual slo podemos
explicarlos a partir de suponer que comparten una estruc-
tura formal comn con la arquitectura propuesta en otros
edificios del PCD y las residencias Camilo Torres, plantea-
dos en la misma poca.
Img 46 Alternativa definitiva para la
Plaza Administrativa, Plan Cuatrie-
46 . La rectora estuvo localizada en el edificio anexo al estadio, el Instituto nal de Desarrollo 1964/68
de Educacin Fsica original, de manera temporal durante treinta aos.
Los bloques escalonados de edificios residenciales se vie-
ron parcialmente afectados por los diferentes esquemas
desarrollados para el conjunto de la plaza cvica, pero fue-
ron siempre un agregado de piezas sueltas en el campus,
aunque compartan coincidencias de tipo geomtrico con Img 47 Alternativa A para la localiza-
cin de vivienda estudiantil en el
los edificios de la plaza. Si bien ambos conjuntos estaban plano general de la CUB, Plan Cua-
trienal de Desarrollo 1964/68
localizados sobre el eje compositivo de la CUB nunca se
vieron afectados por ste, como si fuese premisa de base
eliminar la idea del planteamiento simtrico, a la vez que se
eliminaba cualquier opcin de visualizar de manera directa
el espacio central.

Las reas acadmicas

Las necesidades identificadas en el PCD se resuman en los
espacios necesarios para el bienestar y en edificios con una
alta densidad de aulas, talleres o laboratorios y oficinas para
profesores. La identificacin de necesidades de las diferen-
tes unidades acadmicas, en conjuncin con el desarrollo
de los programas de cursos generales, conducira a la idea
de la eficiencia definida a partir de la estandarizacin de
sistemas constructivos y detalles arquitectnicos. Img 48 Alternativa B para la localiza-
cin de vivienda estudiantil en el
plano general de la CUB, Plan Cua-
trienal de Desarrollo 1964/68
Dicha estandarizacin, unida al discurso que pretenda
lograr la unidad urbanstica del campus con base en edi-
ficios formalmente similares dispuestos en torno a espa-
cios exteriores contenidos, condujo a una homogenizacin
y prdida de carcter de los edificios en abierto contraste
con las edificaciones preexistentes.

El desarrollo de edificios en torno a espacios exteriores de

escala reducida termin por generar una relacin muy dife-
rente entre los edificios y el exterior, el campus en gene-
ral. Los edificios terminaron por tener marcadas diferencias
en su tratamiento hacia los exteriores, desarrollando de
manera casi exclusiva sus sistemas de orden hacia y desde
los espacios exteriores contenidos y, en menor medida, una
serie de semipatios pertenecientes a los mismos edifi-
cios, relegando a un segundo plano los restantes espacios
abiertos del campus.
Img 49 Alternativa C para la localiza-
cin de vivienda estudiantil en el
plano general de la CUB, Plan Cua-
trienal de Desarrollo 1964/68

53
 35 Centro Estudiantil, Arq.
Img 50 Alternativa definitiva Centro
Estudiantil, Arq. Gonzalo Vidal, Plan
Cuatrienal de Desarrollo 1964/68
Img 51 El modelo, Facultad de Ar-
tes, Arq. Rubio Medina Herrera,
1961/65. Foto PB
Img 52 Acceso Facultad de Artes,
Arq. Rubio Medina Herrera,
1961/65. Foto PB
54
La arquitectura del Plan
Cuatrienal de Desarrollo:
el edificio estndar
La arquitectura del PCD naci de la serie de indicadores
mencionados, resultado de un conjunto de estudios de
eficiencia, ocupacin y posibilidades de desarrollo de las
instalaciones de la CUB realizados durante las administra-
ciones de los rectores Ramrez Montfar y Patio, consig-
nados como argumentos de base para la ejecucin de las
obras fsicas del PCD. Esta visin coincidi con la etapa del
desarrollo de planes urbanos en los que primaba la aproxi-
macin desde la planificacin econmica en detrimento de
la planificacin fsica.
Las necesidades identificadas y planteadas a partir del an-
lisis de los indicadores condujo a conclusiones previstas en
los planes iniciales para la CUB, como era la necesidad de
tener un plan general para la universidad en concordancia
con su estructura acadmica proyectado hacia el futuro cre-
cimiento, para as poder desarrollar y actualizar las unidades
acadmicas y construir los servicios comunes.
La proyeccin del PCD era claramente ambiciosa. En tal
sentido, la idea de construir los equipamientos definidos
como faltantes en un lapso de cuatro o cinco aos (que
fueron ms de diez), implicaba, segn los integrantes de
los equipos de planeacin, la estandarizacin de sistemas y
detalles constructivos como mtodo de eficiencia.
En 1961 se declar ganador del concurso convocado para el
nuevo edificio de Arquitectura al arquitecto Hernn Herrera.
La construccin de la primera etapa lleg hasta 1965, inaugu-
rando lo que al parecer se convertira en el estndar para las
edificaciones del PCD: grandes edificios blancos englobados
bajo una enorme cubierta inclinada, organizados en torno a
un centro construido, vaco y de gran altura con un ventanal
en uno de sus costados de la misma altura del espacio, que
contiene las escaleras y conecta con una serie de circula-
ciones lineales, rematadas con lejanos puntos de luz, que
conducen a espacios dispuestos en doble cruja. Adems,
a manera de receta, se heredaron una buena parte de sus
soluciones constructivas: alfajas y marcos prefabricados en
concreto, terminados exteriores en paetes lisos pintados
de blanco, acabados en ladrillo visto y pisos color negro en el
interior, vigas-canales de remate, detalles de escaleras, etc.
El planteamiento del edificio estndar del PCD se desa-
rroll desde el interior, desde una concepcin predeter-
minada que parta de la conformacin del espacio como
idea primordial. El trabajo en corte defini las secciones de
los espacios de acceso, que buscaban integrar los espa-
cios en un sentido vertical, persiguiendo una sensacin de
fluidez espacial. Apareci esa nocin del corte transversal,
perpendicular al sentido de acceso, como generatriz y la
planta como directriz, en donde el corte longitudinal fue
empleado para permitir mnimas precisiones en la disposi-
cin de los espacios, o la localizacin sobre el terreno.
Concebidos desde el interior, los edificios del PCD tienen
evidentes conflictos con sus vecinos. Como en la arquitec-
tura domstica, la construccin desde y para el interior se
tradujo en dificultades en la implantacin, y en las relacio-
nes con el entorno inmediato por medio de visuales o circu-
laciones. El proyecto para la CUB, desde sus inicios, recla-
maba el edificio exento, a manera de pabelln, que unificara
sus relaciones por sus diferentes caras con un exterior que
seguia siendo ms o menos uniforme.
Aunque los edificios del PCD tengan ms de una puerta
tienen un nico acceso, un nico sentido de relacin clara-
mente definido con el exterior, lo cual se tradujo en edificios
que generan atrases, es decir que tienen una sola cara.
El resultado de estas operaciones se tradujo en una serie
de edificios similares en sus formas, acabados y disposi-
cin: El PCD construy un nico edificio.
Puede entenderse que, aunque compartan una buena parte
de los anteriores componentes y procedimientos, los edi-
ficios que conforman la plaza cvica se destacan como un
conjunto aparte de los dems, sobre todo debido a lo sin-
gular de sus partes: la nica torre, un auditorio para 1.500
personas, la biblioteca central de la universidad y una plaza
tradicional con galera perimetral.
A partir de esta argumentacin as como las acciones resul-
tantes cabra una pregunta: Cul es el carcter de las edi-
ficaciones del PCD? Se desprende una reflexin, que se
traduce una vez ms en la discusin de los modelos acad-
micos y el papel o forma de la universidad y sus partes.
Img 53 1964 Anteproyecto Plaza
Administrativa, Plan Cuatrienal de
Desarrollo.La Torre administrativa y
el auditorio tienen su localizacin
intercambiada. Esta alternativa per-
mite tener una visual amplia de los
cerros orientales de la ciudad.

Img 54 I1969/70. Proyecto final Plaza

Administrativa, Plan Cuatrienal de
Desarrollo

55
Parte II
Anlisis grfico del
proyecto de la CUB
 Estructura general
y forma del espacio central

En su propuesta los arquitectos mexicanos Luis Prieto

Souza y Manuel Parra, a la sazn consultores del gobierno
nacional vinculados al Ministerio de Obras, creaban un cen-
tro para la CUB mediante un parque, un rea libre perif-
rica en la que se disponan las edificaciones y una corona
destinada como reserva para generar rentas mediante su
incorporacin al mercado de tierras e inmobiliario.

La CUB aparece como una pieza autnoma que, sin

embargo, se relaciona con la ciudad construida mediante
manzanas que reproducen una urbanizacin residencial de
loteo. Adems, se podran reconocer las coincidencias res-
pecto al planteamiento de elementos estructurantes que se
desarrollar por parte del grupo alemn de L. Rother y F.
Karsen, como el espacio central que define el ncleo bsico
de las actividades acadmicas.

1936. L. Prieto / M. Parra

El orden geomtrico del valo permiti conformar un

eje estructurante con las edificaciones de los servicios y
espacios colectivos de la CUB: el Instituto de Educacin Capilla

Fsica, la Biblioteca, la Rectora, el Aula Magna y la capilla.

Ese eje longitudinal, en sentido noroccidental, tena en
un extremo las actividades administrativas y en el otro las
deportivas. Al centro, el rea acadmica y el espacio central Rectoria

reforzaban el principio geomtrico de ordenamiento que Aula magna

permanecer a lo largo del desarrollo de la CUB. Entre el
rea deportiva y el rea acadmica se encontraba la biblio-
teca y al extremo occidental un auditorio al aire libre. En
consecuencia, la articulacin espacial de la CUB a partir
de una estructura lineal se concretaba en la disposicin de Biblioteca
un gran espacio libre central frente el Aula Magna y a la
Biblioteca; y, por otra parte, buscaba asignar a estas edifica-
ciones un papel articulador del resto de reas del proyecto
unitario. As se obtena una zonificacin fsica con base en Instituto de
educacin fsica
edificios y espacios y se reforzaba una geometra unitaria
que relacionaba las actividades acadmicas, el rea depor- Nov. 1936. L. Rother / F. Karsen
tiva y el rea administrativa. segunda versin

58
 Hacia los aos treinta y cuarenta del siglo XX se impone
en Europa y Amrica Latina la Ciudad Universitaria como
soporte morfolgico para la educacin superior pblica. En
Ro de Janeiro, Ciudad de Mxico y Caracas se estudiaron
al menos dos proyectos alternativos cuyo elemento organi-
Ciudad universitaria de rio de Ciudad universitaria de
janeiro, Arq. Le Corbusier Caracas, Arq. Carlos zador principal era un gran espacio colectivo abierto, verde
1936 Raul Villanueva
1944 y de escala monumental. Este espacio poda cambiar de
carcter y dimensin, con base en los propsitos persegui-
dos en cada oportunidad.

Ciudad universitaria Ciudad universitaria de

de Mexico. Arq. Caracas, Arq. Carlos
Mario Pani, Enri- Raul Villanueva
que del Moral 1951
1947

El espacio central se podra definir a partir de la tensin

espacial generada entre la estructura estable del valo y la
disposicin lineal de los edificios respecto al eje mayor de
la figura. De ah que la conformacin del espacio central
se pueda definir a partir de los estrechamientos dispuestos
para relacionarse con el resto de las reas.

Area administrativa

Espacio central

Area deportiva

59
 Capilla
Estructura general
y forma del espacio central
Aula magna
Centralidadradialidad administracin

Arquitectura Derecho
Talleres

Fisica Medicina Biblioteca

Imprenta
Biblioteca

Instituto de
educacin fsica

Febrero 1937 - L. Rother

Para 1937 la disposicin radial de los edificios idnticos de
las Facultades enfatizaba la importancia de un conjunto edi-
ficado central (destinado a talleres), reforzada por la forma
elptica delineada por la conexin entre las edificaciones
con prgolas. En el segundo plano se mantienen las mis-
mas decisiones proyectuales, aunque se diferencian los
edificios cabeza para cada una de las cuatro Facultades,
como la Facultad de Derecho de Eric Lange y, consecuente-
mente, la conformacin de cada uno de los conjuntos.

Capilla

Rectoria
espejo de agua

Arquitectura Derecho

Fisica Medicina
Fuerza

Piscina al
aire libre

Instituto de
educacin fsica

Marzo 28 de 1937 L.Rother / E. Lange

60
Area administrativa

Espacio central

Area deportiva

Se mantuvieron las tres reas funcionales y se completaron
sus atributos espaciales al trazar cuatro vas de ingreso a
45 del eje central e incluir otros dos anillos viales concn-
tricos. El edificio destinado a centros de Fuerza reemplaz,
en su localizacin, a la Biblioteca pero no cumpla su papel
como elemento articulador. La imagen unitaria de una arti-
culacin de la estructura general, en el plano anterior, se
fragmenta. El rea deportiva se ordena en torno al centro
generado por el proyecto de la Piscina al aire libre que arti-
cula el rea acadmica y la deportiva.

Area administrativa

Espacio central

Area deportiva

61
 Capilla

Estructura gEnEral
y forma dEl Espacio cEntral

RadialidadOrtogonalidad
Aula magna

Arquitectura Derecho

1938. L. Rother. Alternativa A

Ingenieria Medicina
Qumica
Fisica Ingeniera
Ciencias Ciencias Medicina
Exactas Naturales

Qumica Piscina al
aire libre

Instituto de
educacin fsica

Para 1938, era evidente que la forma del espacio central
empezaba a estar condicionada por los edificios principales
que ya se haban construido para las facultades de Derecho
y Arquitectura. Las dos alternativas ensayaron principios
geomtricos diferentes; por una parte, una conformacin
ortogonal y, por la otra, una radial. En consecuencia, la con-
formacin radial encarna la concepcin unitaria, mientras
que la ortogonal fragmenta el espacio central en dos recin-
tos relacionados. El edificio semielptico (del esquema radial)
agrupaba varias dependencias acadmicas y demostraba
el intento por homogeneizar y equilibrar la arquitectura del
espacio central, proyecto e intencin analogables al proyecto
presentado por Leopoldo Rother al concurso para un alber-
gue de la Polica en Essen, Alemania (1929).

Capilla

Aula magna

Arquitectura Derecho

1938. L. Rother. Alternativa B

Fisica Medicina

Qumica

Qumica
Picina al aire libre

Instituto de
educacin fsica

62
 Area administrativa

Espacio central

Area deportiva

Rother insisti en mantener el carcter estructurante de la

geometra unitaria del plano, a pesar de que la construccin
de las primeras edificaciones empezaba a indicar rdenes
distintos. Este esfuerzo se evidenci al modificar o agregar
edificaciones que mantuvieran el efecto de tensin produ-
cida por el eje de simetra con respecto a la disposicin
de los edificios en el valo. Por eso se redujo el rea de la
propuesta para la Piscina al aire libre y adquiri relevancia
el proyecto para el edificio de Qumica (que inclua los edi-
ficios de las Facultades de Medicina e Ingeniera), pues se
trataba de una gran estructura continua que daba escala al
espacio central y serva como transicin al rea deportiva.
Por su parte el rea administrativa se ordenaba de manera
autnoma en torno al proyecto del Aula Magna.

Area administrativa

Espacio central

Area deportiva

63
 Estructura gEnEral Paisajismo y arquitectura. El inicio de la dcada de
y forma dEl Espacio cEntral los aos 40 estuvo marcado por la construccin del Depar-
Capilla
tamento de Fsica (Ingeniera), cuyo diseo apost por la
conformacin del costado occidental del espacio central
mediante una geometra ortogonal. En consecuencia, se
Aula magna
reforz la tendencia a equilibrar con edificaciones el espa-
cio central, complementndola con el diseo de un paisaje
Arquitectura Derecho
de senderos y plazoletas. Para el plano de 1941, se man-
tuvo la opcin por su configuracin ortogonal mediante
Fisica Medicina
edificios dispuestos a ambos costados, ya fueran los cons-
1941. L. Rother truidos (Fsica, Artes y Derecho) o los proyectos propues-
Qumica Qumica
tos (Qumica y la Facultad de Medicina). Estos mantenan
el principio de axialidad en sus fachadas, como los edifi-
cios ya construidos, aunque su distribucin era asimtrica Piscina al
aire libre
y conformaban espacios exteriores propios e independien-
Instituto de
tes del espacio central. educacin fsica

Limitar=conformar. Este plano no inclua el proyecto Capilla

paisajstico para el espacio central, pero apareca el pro-
yecto definitivo para el edificio de Qumica y la facultad de
Aula magna
Aula magna Medicina, que en apariencia seguan la lgica de los edifi- Rectoria
Rectoria
cios preexistentes y lo conformaban en realidad, cerraba el
espacio central en forma simtrica, por su cara oriental, con
una larga barra que se descentraba en el acceso principal,
Arquitectura Derecho
de modo que se fragmentaba la axialidad prevista. Tambin
se fragmentaba el diseo de los edificios en una serie de
Fisica Medicina
pequeos pedazos, que se organizaban con base en una
1946. L. Rother lgica muy distinta a la de todos los edificios anteriores: la Qumica
Qumica
de la percepcin dinmica del espacio que se traduca en
trabar volmenes.

Se trataba de un principio diferente del clsico axial, de la

simetra para componer un edificio o relacionarlo con otros
Instituto de
edificios (como es evidente en los proyectos para las reas educacin fsica
administrativa y deportiva);

64
 Las propuestas para el edificio de Qumica consolidaron el
cerramiento nor-occidental del espacio central, anulando su
papel articulador entre el rea acadmica y la deportiva. El
Area administrativa orden del proyecto arquitectnico adquiri autonoma con
respecto a las directrices del plan unitario, mediante la crea-
cin de una secuencia espacial de umbrales y patios. Cada
una de las edificaciones que constituan el eje estructurante
del rea de servicios y espacios colectivos (Instituto de Edu-
Espacio central cacin Fsica, Piscina al aire libre, Qumica, Aula Magna y
capilla) repeta esa estrategia proyectual consiguiendo, en
consecuencia, fortalecer su autonoma y obtener un aumento
de rea y diferenciarse de las dems partes.

Area deportiva

Este plano presenta la fragmentacin de la CUB, con base en

Area administrativa
la superposicin de rdenes diversos que impedan leer el
orden geomtrico unitario de base. Cada nuevo edificio que
se realizaba imprima un orden particular a los distintos sec-
Espacio central tores en que se asentaba. As se perfilaron conjuntos como
el del rea deportiva y el del rea administrativa; al mismo
tiempo empiezan a surgir otros en los que se puede verificar
relaciones espaciales entre los diferentes edificios (por ejem-
plo IngenieraFsicaEnsayo de materiales). Por otra parte,
elementos que pareca mantendran la continuidad percep-
tiva y espacial, como las prgolas que enlazaban todos los
edificios, se realizaron muy parcialmente; surge una nueva
forma de crecimiento en la CUB: la ciudad por partes.
Area deportiva

65
 El rea administrativa y residencial
Superposicin de elementos de la ciudad
moderna y la ciudad tradicional
En todas las versiones iniciales estudiadas por Rother,
Karsen y Lange se mantienen las residencias estudianti-
les localizadas en el costado suroriental del predio de la
CUB, el ms prximo en direccin de la Bogot existente. pal del valo y con la capilla en el centro, flanqueados sim-
No obstante, la evolucin de las formas de concebir este
conjunto cambia fuertemente de una versin a la siguiente.
En el primer plano, por ejemplo, los bloques se agregan en
lnea para paramentar y dar forma precisa a un gran espacio
pblico externo al campus. En el eje de composicin de ese
espacio apareca el edificio administrativo y el aula magna
En su primera propuesta L. Rother y F. Karsen configura-
ban el rea administrativa y residencial con base en los
principios formales de la ciudad tradicional en manzanas.
Las edificaciones para la Rectora, el Aula Magna y la capilla
conformaban el rea y se relacionaban entre s mediante
espacios comunales libres y exteriores.
Nov 1936. L. Rother / F. Karsen
66
de la Universidad, a la manera de un gran Hall de campus
norteamericano. En la versin siguiente se ha dispuesto
una sucesin larga de espacios abiertos sobre el eje princi-
tricamente por las residencias organizadas en bloques de
alturas diferentes. En el siguiente plano se redujo la ocupa-
cin de las residencias y se simplific la sucesin espacial
en longitud, aunque se le dio mayor holgura y perspectiva a
la fachada frontal de la capilla.
En el segundo planteamiento se evidencian los principios
formales de la ciudad moderna a travs de:
Confinar el espacio libre longitudinal en el centro del
rea por medio de edificaciones aisladas dispuestas en
un gran espacio verde que, sin embargo, mantenan una
tensin entre las edificaciones (Capilla y RectoraAula
Magna), y
Realizar una incipiente zonificacin para separar el rea
residencial de la administrativa (institucional) mante-
niendo como rtula el proyecto para el Aula Magna y el
espejo de agua.
Febrero 1937. L. Rother
Marzo 28 de 1937. L. Rother / E. Lange

67
 El rea administrativa y residencial
Proyecto aula magna - residencias estudianti-
les y de profesores

En 1938 se inici el desarrollo del rea administrativa con los

proyectos para la Rectora, el Aula Magna, la Biblioteca, la
vivienda para estudiantes y profesores, los servicios comu-
nes y una capilla. Esta versin del proyecto para el rea
separaba el Aula Magna de la Rectora y junto con la Capi-
lla, eran los elementos singulares. Esta decisin se acentu
con la disposicin de bloques de vivienda en retranqueos
sucesivos y telescpicos que acentuaban la monumentali-
dad de la perspectiva.

68
 Un rea residencial ocupaba la corona exterior, prevista
como banco de tierra para rentas de la Universidad, y
rodeaba el rea administrativa. Su forma de crecimiento
era la de una Ciudad Jardn, que agregaba las unidades de
vivienda exentas en parcelas individuales y separadas (la
de profesores de la de estudiantes). Se mantiene la idea
del espacio central telescpico.

La diferencia con el proyecto del rea del plano anterior

es unir las diferentes edificaciones, an las de la vivienda
perimetral, mediante prgolas. El proyecto del Aula Magna
se mantena en el centro, en medio de un rea libre verde
junto a la capilla. Tambin se mantiene la separacin entre
edificaciones institucionales y residenciales conservando el
carcter unitario del proyecto para el rea.

1940. L. Rother

69
 El rea administrtiva y residencial

Capilla
Casa del
Rector
Seccin
investigaciones
cientficas

Aula Mxima

Museo
Nacional Viviendas
Construidas

El rea administrativa de 1946 Un proyecto

institucional
Imprenta
Boceto y proyecto para el rea administrativa; se resaltan
las circulaciones y recintos conformados por los edificios
del conjunto. Boceto tomado de H. Rother, pgina 55, pro- Biblioteca Rectora
yecto tomado de plano 20 Archivo General de la Nacin.

70
En el ltimo plano general elaborado por Rother (1946), Nov 1936

se realizaron cambios que modificaban sustancialmente

el proyecto del rea: se elimin el uso (y la arquitectura)
residencial para estudiantes y profesores (se conservaron
las residencias ya construidas y se propona construir la
vivienda para el rector). En consecuencia se homogeneiz
el uso institucional y administrativo (Imprenta, Biblioteca,
Seccin de investigacin, Aula Mxima, Rectora, Museo
Nacional). El tamao y escala de las edificaciones adminis-
Feb 1937
trativas aument (pas a seis pisos) y se ocuparon espacios
reservados para actividades colectivas.

Mar 1937

1938

1938

Transformacin del proyecto para

los edificios administrativos

Oct 1946

71

1
 el rea deportIva

rea deportiva de escala universitaria

Calle 6
Ca Ca
El desarrollo del rea prevista para las actividades deporti- 63
3 l le
64

vas muestra un proceso de reduccin debido a su ocupa-

Cal
cin paulatina con edificaciones dedicadas a otros usos. El le 6
0

examen de este proceso muestra que en las primeras pro-

puestas (1936) el rea estaba ajustada a la escala universi-
taria, conformada por una sola edificacin (Instituto de Edu-

Av. del ro A
Av
Calle 5
Ca 53
3
cacin Fsica) y canchas (ftbol y pista atltica, baloncesto,

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Calle 51

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Arrrzzobisp
rugby y tenis); su rea sumaba (la del rea para deportes y Calle 5
Ca 50
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ca
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ca
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po
Ciudad
la de las instalaciones deportivas), 8 has. y en su segunda

o
Univerrs
sitaria

de
versin llegaba a 21 has. pues se agregaban el estadio para

esstte
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atletismo, el diamante de bisbol, se aumentaban las can- rrre
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dminis
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va
a Calle 45
Ca

a7
chas de tenis y de rugby y se agregaba una cancha para la
prctica de hockey. Para 1937 el rea deportiva alcanz 29 Calle 4
Ca

Cra 14
0
has. e inclua la construccin de una va de acceso prxima

Cam
ino a
e independiente de la de las calles 26 y 45 y parqueaderos.

Cra 17
l Sal
En el segundo plano de 1937 el rea deportiva alcanz 35.8

itre

Cra 13
has., aunque en el ltimo plano de ese ao (plano 20) lleg Calle 3
34
4

slo a 18 has.; las mismas con las que contaba en la dcada

de los aos 60relacionaba esta rea con la acadmica.

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Cementerriio
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En los anteproyectos realizados, el rea Deportiva estaba Ingrre
esooss Ciudaadd Univer sitta arriia y r e
ea
a
deporrttiva
conformada por el Instituto de Educacin Fsica (IEF), el Ingrre
eso r eea
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orr ttii va
o

estadio de ftbol, el de atletismo y por las canchas de tenis, 200

20
00 0 200
20
00 400
40
00 600
60
00 Met
e ro
etros
os

rugby, hockey y el estadio de baloncesto, elementos ins-

critos en dos anillos circunvalares y un acceso por el occi-
dente con reas de parqueo entre los anillos. El Instituto de
Educacin Fsica relacionaba esta rea con la acadmica.

72
Proceso de ampliacin del rea deportiva

Nov 1936 F eb 1937

rea deportiva: 15.3 ha rea deportiva: 22.4 ha

Instalaciones deportivas: 5.7ha Instalaciones deportivas: 6.7ha

"

"
"
"

"
"

"
"
"
"

Cancha de Hockey

Cancha de ftbol
Cancha de Rugby

Canchas de Tenis

Instituto de
educacin fsica

73
 rea dePortiva de escala UrBana

La caracterizacin del rea deportiva bajo esta denomina- La prolongacin del trazado vial hacia el occidente, a 45
cin implicaba que su magnitud (y alcances) se proponan respecto al eje principal, separ radicalmente las reas
una autonoma en su funcionamiento con respecto al resto deportivas aunque los estadios se mantenan en el primer
de la CUB y, por tanto, perfilarse como un equipamiento anillo vial. En este proyecto el rea deportiva (el Estadio y la
urbano. El objetivo se lograra mediante la definicin de Piscina al aire libre) aument su tamao en relacin con la
accesos exclusivos, zonas de parqueo, independencia del versin anterior, por la posibilidad de ofrecer un servicio a
anillo circunvalar y el diseo de una red de espacios pbli- la ciudad; en consecuencia, se especializaron los espacios
cos (plazas de banderas). A su vez, esta condicin permitira proyectados (canchas de rugby, polo, tiro, etc.) y se incluy
que el municipio invirtiera en su mantenimiento, en el mejo- el diseo de las canchas anexas y la creacin de espacios
ramiento de los escenarios deportivos y en su ampliacin. libres colectivos.

Calle 6
Ca 63
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Instalaciones
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ea p rtitit va
po

74
75
 Las vicisitudes del estadio: El album de recortes
de prensa de Leopoldo Rother

76
77
78
Leopoldo Rother era un trabajador incansable, sistemtico mundo personal, familiar y laboral (incluye, por ejemplo,
y, por lo que se puede inferir de su legado, obsesivo con contactos fotogrficos de todos sus colaboradores en la
la conservacin ordenada, no exhaustiva de referen- oficina de inmuebles nacionales del Ministerio de Obras
cias al pasado. El lbum de recortes de prensa y materiales Pblicas) o registran sus intereses culturales (noticias y pro-
impresos varios que coleccion a lo largo de su vinculacin gramas de conciertos, actos sociales, celebraciones, etc.)
con el MOP es un documento invaluable para seguir sus
preocupaciones y reacciones frente a los ms diversos tpi-
cos. Se entremezclan y suceden fotografas documentales
o anecdticas, recortes de prensa de procedencia variada,
invitaciones, propaganda, caricaturas, billetes de avin usa-
dos, etc., sin concierto aparente diferente al cronolgico.
Las noticias periodsticas fueron ledas en clave personal,
indicada por subrayados con lpiz rojo y notas manuscritas
al margen. All se van marcando el impacto y la utilidad de
cada informacin u opinin rescatada de la prensa diaria,
para dejar constancia de la perplejidad que parece ocasio-
narle los avatares de eventos como el de la competencia en
torno a los dos estadios, prolijamente documentada y resal-
tada; o la incomodidad por la persecucin a los extranjeros
agenciada con lenguaje provocador y casi procaz desde el
diario conservador El Siglo. Otros documentos ilustran su

79
 Abandono del proyecto

1. redUccin de la Piscina al aire 2. divisin del rea dePortiva Por

el anillo vial

En las alternativas A y B para el plano general de la CUB se
propone un espacio pblico complementario al edificio de
Qumica que reemplaz al edificio de Fuerza planteado en
el plano oficial de marzo 28 de 1937. Este cambio implic la
reduccin del proyecto para la piscina al aire libre.
El espacio colectivo propuesto entre el Instituto de Educa-
cin Fsica y la Piscina al aire libre se divide en dos por el
anillo vial. Esta operacin implica la reduccin del espacio
de reunin colectiva contemplado originalmente para alber-
gar la poblacin bogotana que asistira a los juegos Boliva-
rianos de 1938.

Estadio El Campin Estadio Alfonso

Lpez Pumarejo

Area deportiva
dividida por
el anillo vial

rea deportiva: 34,6 ha rea deportiva: 34,6 ha

Instalaciones deportivas: 12.7ha Instalaciones deportivas: 13,4 ha

Instalaciones
Espacio pblico
Estacionamiento

80
 3. eliminacin del Proyecto Para
la Piscina al aire liBre
Las construcciones en la CUB a partir de septiembre de
1938 se concentran en el rea acadmica y se congelan
obras de los equipamientos deportivos. En 1940 se con-
sign en un plano general una red de caminos en el lugar
ocupado originalmente para el proyecto de la piscina.
rea deportiva: 27,8 ha
Instalaciones deportivas: 5,6 ha
4. otros Proyectos Para el rea
dePortiva: el lago
En la dcada de los aos 40 se contemplaron proyectos
alternativos para el rea deportiva; entre ellos sobresalen
los planos realizados por Rother para un lago que se locali-
zaba en terrenos que originalmente ocupara la cancha de
Polo. En el plano 20 de 1946 se estableci como lote desti-
nado a pabellones de Qumica Industrial el espacio para la
piscina al aire libre.
rea deportiva: 11,45 ha
Instalaciones deportivas: 6,41 ha
81
 Conjuntos del rea academica

L a barra como componente homogeneo

El principio compositivo empleado para definir la arqui-

tectura homognea de los departamentos de la CUB fue
una unidad repetitiva de forma lineal, la barra. Se busc
regularizar la arquitectura con la adopcin de un tipo for-
mal que pudiera alojar las actividades de docencia y las de
investigacin. El espacio central representaba la unidad de
criterios fsicos y acadmicos, adems de representar lo
pblico, el acceso igualitario para todos (edificios y unida-
des docentes).

Espacio Exterior comn

82
 el conjUnto como componente homogneo

El conjunto de edificaciones se reparti para conformar

fracciones de dos tamaos y homogneas en su composi-
cin y diseo, que fueron repetidas para formar un espacio
igualitario y simtrico general. Los conjuntos se dispusie-
ron radialmente con respecto al espacio colectivo central,
el espacio de mayor jerarqua, en medio del cual se situ un
edificio propuesto para Talleres. Los conjuntos acadmicos
estn compuestos con partes similares: edificio principal
(cabeza de facultad), edificios anexos y espacios colectivos.
En cada conjunto se delimit un espacio propio, relacio-
nado con los dems por medio de una red de circulaciones
cubiertas o prgolas.

Espacio Exterior comn

83
 conjuntos dEl rEa acadEmica

el conjUnto como componente de dIferencIacIn

En este plano se diferenci de manera radical la configura-

cin de los cuatro grandes conjuntos que componen el rea Espacio exterior
privado
acadmica, buscando aparentemente soluciones arquitect-
nicas con carcter propio segn las reas del conocimiento.
Se dispuso cada conjunto con un edificio principal (Derecho,
Medicina, Fsica y Arquitectura, insertos en el espacio central
y radiados desde el centro de los valos concntricos) y varias Artes Ciencias Sociales

otras edificaciones menores para albergar los dems departa-

mentos. El carcter de cada conjunto se resolvi con base en la
particular disposicin, tamao y cantidad de sus edificaciones
componentes.

El caso ms revelador de las motivaciones para el cambio Fsica Ciencias Biolgicas

(Ingeniera)
incluido en esta nueva versin es, probablemente, el del con-
junto para el campo acadmico tradicionalmente referido a la
Ingeniera. Con base en el procedimiento racional desarrollado
por Karsen para agrupar los campos del conocimiento y definir
los espacios requeridos, en las tres versiones anteriores del
plano este campo quedaba reducido a slo uno o dos compo-
nentes: Fsica en la primera versin, a la que se sumaban los
enigmticos centros de fuerza (termodinmica y electricidad)
en la segunda, que desaparecan otra vez en la tercera. En esta
versin, la cuarta, era el conjunto ms denso y extenso: ms
de 20 edificios conformando 6 grandes patios y el edificio para
Fuerza localizado de nuevo en el eje principal del espacio cen-
tral, el lugar ms destacado de toda el rea acadmica. Ade-

En la serie aerofotogrfica est

registrado cronolgicamente el pro-
ceso de construccin de las obras
viales y las edificaciones. La dife-
rencia entre las formas esquemti-
cas de los edificios que muestran
los planes y las obras reales que
se va construyendo, ha obligado a
realizar ajustes cada vez ms impor-
tantes en los proyectos generales.
Por eso es claro que, respecto a la
cuarta versin del plan, las variantes
adoptadas para las sedes de Dere-
cho, Arquitectura, Veterinaria y Bo-
tnica no fueron tan determinantes
para todo el proceso posterior. El
desajuste evidente entre Ingeniera
y Arquitectura, entre Qumica y Me-
dicina y entre Medicina y Derecho,
produjo uno mucho mayor a me-
dida que las obras estuvieron ms
lejos del espacio central. No obs-
tante, queda la impresin de que la
posibilidad de esos desajustes esta-
ba ya dibujada en este plan.

84
ms, 7 de los edificios del conjunto tienen asignacin espe-
cfica por materias de trabajo. Pareciera entonces que se
quisiera dar respuesta al proceso de especializacin dentro
de un campo profesional con el despliegue de instalaciones
suficientes para su enseanza y aplicacin experimental.

Por su parte, en el tambin bastante extenso y complejo con-

junto de las Ciencias Biolgicas se mantuvo, sin embargo,
la asignacin por las 5 profesiones existentes, a las que
se sum Qumica, el Departamento experimental que se
estaba conformando. En el conjunto de Artes, mucho ms
pequeo, se asignaba el edificio principal a Arquitectura,
un subconjunto a Msica y otro a los Talleres. Por ltimo,
el conjunto de las Ciencias sociales, queda reducido al edi-
ficio principal para Derecho y dos bloques sin asignacin
establecida.

A pesar de estas diferencias, en todos los casos hay evi-

dencias del resurgir de las profesiones ms tradicionales,
que impusieron principios de organizacin espacial acor-
des con su estructura curricular en contrava de la coexis-
tencia equilibrada entre pares caracterstica del sistema
departamental.

85
 conjuntos dEl rEa acadEmica

de la Barra al patIo, del conjUnto general

a los conjUntos IndIvIdUales

Articulacin entre conjuntos. Los conjuntos de Artes

y Derecho, que incluyen el espacio libre y los edificios
anexos, recomponen los caracteres simtricos del rea. El
edificio semielptico se convierte en un gran contendedor
tanto del espacio central como de los componentes plan-
teados para la facultad de Ciencias naturales y Exactas. Por
su parte, la red de prgolas se integra al edificio. El primer
conjunto construido es el de Veterinaria y Zootecnia.

alternatIva B para el rea

acadmIcaarQ. l. rother, 1938

Espacio exterior colectivo

Espacio exterior privatizado

alternatIva a para el rea

acadmIca arQ. l. rother,
1938
86

plano paIsajstIco para la
cUB arQ l. rother, 1940
Los proyectos para las facultades de Qumica y Medicina
conformaban patios con una arquitectura que comparta
elementos comunes. El desarrollo del conjunto de Artes se
realizara a partir de patios y prgolas. El desarrollo de pro-
yectos singulares trajo como consecuencia la autonoma en
las decisiones en torno a cada edificio y la definicin de
espacios exteriores propios y patios. La barra dej de cons-
tituir una alternativa arquitectnica comn para los edificios
acadmicos.
plano general no 16 para
la cUB arQ. l. rother, 1941
No todos los edificios principales de cada facultad plantea-
ban desarrollos en edificios anexos. La fuerza que adquiri la
construccin de edificios singulares puso en crisis la idea de la
simetra de los conjuntos (el ejemplo preciso es el proyecto de
Rother para el laboratorio de Ensayo de materiales, ordenado
con base en un patio interior). El conjunto de Artes es el nico
desarrollado con base en barras e inclua a los edificios para
Arquitectura, los Talleres para Bellas Artes y el Conservatorio.
Despus de Veterinaria, Artes conforma un conjunto en torno
a un patio; y se mantuvo la red de prgolas.
Lotes Independientes. Los proyectos de las facultades
de Qumica y Medicina se consolidaron como conjunto gra-
cias a que compartan el principio compositivo comn de
trabar volmenes. En el resto del plano se anulaba cual-
quier esfuerzo proyectual por conformar conjuntos. Los edi-
ficios destinados a Institutos se organizaron a partir de un
edificio principal y de su conexin con los anexos por medio
de prgolas
plano general no 20 para
la cUB arQ. l. rother, 1946
87
 Conjuntos del rea academica

Conjunto de Artes

Elementos de un conjunto general. En los dos Conjunto individual. La accesibilidad al conjunto (edifi-
anteproyectos elaborados por Rother y Karsen, el con- cio principal y anexos), se realizaba por medio del segundo
junto acadmico de las Artes inclua tres edificios: Arqui- anillo vial y el espacio libre exterior estaba recintado por los
tectura, Bellas Artes y Msica. Vistos como partes de un edificios del conjunto. En 1937 la organizacin por Faculta-
conjunto, las relaciones entre los edificios tambin eran des se plasm en los conjuntos repetidos del plano general,
similares, lo que garantizaba su conexin con respecto caracterizando el espacio acadmico por la composicin
al resto del rea acadmica y a los sistemas generales con varios elementos idnticos y otros pocos similares.
de la CUB (movilidad, espacios libres, tipos edificatorios,
accesibilidad y espacio exterior, etc.). Los modelos dife-
rentes de organizacin acadmica adoptados durante
los primeros aos fueron determinantes para agrupar y
distribuir los edificios. Se debe recordar que en 1936 se
contemplaba un modelo acadmico por Departamentos,
que a inicios de 1937 se reemplaz por un esquema a
partir de Facultades.

Caracterizar el conjunto. Tanto el conjunto de cada

Facultad como el espacio libre exterior se diferenciaron
para singularizarlos; se defini entonces un nico gran
espacio principal dentro del que se incrustaba el edificio
de Arquitectura y espacios secundarios frente al Conser-
vatorio y Bellas Artes. En cada conjunto de Facultad los
principios formales variaban, generando diversos espacios
exteriores de relacin con los edificios anexos. El conjunto
de la Escuela de Veterinaria (1937) haca parte del rea aca-
dmica de las Ciencias Naturales y reflejaba los principios
compositivos de los conjuntos principales: accesibilidad
desde el anillo vial, espacios exteriores propios, edificio
principal y anexos.

88
Transformacin del conjunto. Este plano marca el
paso del conjunto en el espacio abierto a la conformacin
de recintos ms privados. Se especializaron los edificios
anexos de acuerdo con su uso especfico y se mantuvo la
accesibilidad al conjunto por medio del primer anillo vial (el
ms interno).
Las facultades de Artes y Derecho aparecen simtricas res-
pecto al espacio central; de hecho, a escala general los edi-
ficios principales de cada Facultad an tendan a la confor-
macin de un conjunto simtrico y axial, composicin que
los haca similares.
Conformacin de recintos privados. Las prgolas
de los edificios anexos conformaban un recinto. Los pro-
yectos de los edificios anexos para el conjunto de Artes
fueron incluidos en un plano parcial de la CUB (septiembre
11, 1940). La accesibilidad al conjunto cambi; si bien per-
maneci la conexin peatonal con el primer anillo vial, se
cre una nueva va de ingreso vehicular conectada a la va
que prolongaba la calle 45 dentro de la CUB. En consecuen-
cia, se perdi la conexin del conjunto con el primer anillo
vial y se consolid una va vehicular propia. El conjunto, y
luego el edificio, sufrieron una hipertrofia al desarrollar
auditorios y diversos servicios que no estaban previstos
all sino en las instalaciones para la administracin central
(auditorios, espacio pblico, cafeteras, etc.). El diseo del
paisaje diferenciaba los conjuntos del rea acadmica, con
mayor importancia en la Facultad de Derecho (Ciencias
Humanas).
89
 Conjuntos del rea academica

Intervencin por lotes, el conjunto de artes

como un lote a desarrollar.

La va vehicular que inicialmente daba acceso a Artes

se prolong hasta Ingeniera, extendiendo la idea de un
nuevo conjunto. El plano separa en lotes los anexos pre-
visibles, en este caso para la Escuela de Bellas Artes y
el Conservatorio. El conjunto de Artes terminara con la
eliminacin de cualquier propuesta de ocupacin o pro-
yecto de nueva edificacin, pues la ltima decisin que
se tom fue la asignacin de un lote para su futura expan-
sin. El ltimo conjunto planteado por Rother juntaba la
Facultad de Medicina al edificio de Qumica; los principios
de composicin cambiaron en relacin con los utilizados
hasta el momento: se rompi con la axialidad y la simetra
y, en consecuencia, la diferencia entre edificio principal y
anexos era menos evidente.

90
otros conjUntos en la cUB

Conjunto residencias universitarias

Jardines y edificio para

la Facultad de Derecho

Conjunto de Veterinaria

Instituto Botnico
y Jardn Humboldt

1940
1943

Auditorio
Auditorio

Va de servicio

Museo

Va de acceso

Auditorio

Conjunto Laboratorio Qumico Nacional

e Instituto Geolgico Nacional 1944

91
 los comodatos en la cUB

El comodato una modalidad de contratacin mediante

la cual al dueo de un inmueble o terreno (la Universidad
Nacional) concede a alguien su uso (mejoras) y disfrute por
un tiempo determinado, con la obligacin de devolverlo en
un determinado plazo.

La ocupacin de fracciones de terrenos de la CUB cedidos

en comodato se empez a partir de la dcada de los aos
50, como consecuencia de la redefinicin de un nuevo
centro para la ciudad. En efecto, en la corona del predio
de la CUB se localizaron varias sedes de institutos (Insti-
tuto Geogrfico Agustn Codazzi, el Centro Interamericano
de Vivienda y Planeamiento, Centro Interamericano de la
Reforma Agraria, el Instituto Latinoamericano de Mercadeo
Agrcola, Servicio Geolgico Nacional, Laboratorio de Ensa-
yos Hidrulicos, Ingeominas, etc.), vinculadas directamente
a los grandes ejes viales que lo rodean. Durante la dcada
anterior ya se haban construido el Laboratorio Qumico Aerofotografa Instituto Geogrfico Agustn Codazzi 1956
Nacional y el Instituto de Investigaciones Veterinarias.

Aerofotografa Instituto Geogrfico Agustn Codazzi 1990 Aerofotografa Instituto Geogrfico Agustn Codazzi 1966

92
 Desde el primer plano para la CUB, se inclua ya un Depar-
tamento que nunca se construy, pero que en realidad era
un Instituto de Investigaciones externo a la estructura admi-
nistrativa de la Universidad: el Instituto Rockefeller. En tanto
el sistema acadmico basado en la investigacin se realiz
slo muy parcialmente y se fue debilitando con el tiempo, la
CINVA Foto PB primaca del sistema profesionalista fue aislando y cortando
los nexos con las instituciones no vinculadas directamente
a la actividad docente de la Universidad, pero a las que se
les fueron cediendo lotes para su localizacin.

Su funcionamiento independiente fue creciendo hasta tal

punto, que poco a poco fueron cercadas y hoy se controla
o impide el acceso desde dentro de la Universidad a casi
todas las que tienen algn frente sobre las vas perimetra-
IICA CIRA Foto PB les; lo que deja la falsa impresin de que sus lotes fueron
desagregados del predio original. Esta impresin la refuerza
la negacin de cualquier vnculo de sus arquitecturas con
las ms caractersticas de la CUB.

Las que no tienen contacto directo con el exterior del predio

y dependen para su ingreso del anillo interno de la CUB, son
percibidas por el pblico activo de la Universidad como territo-
rio ajeno e incluso hostil, que incomoda y alarga innecesaria-
IGAG foto PB mente los desplazamientos propios de la vida universitaria.

COMODATARIO ESPACIO FECHA DURACION

Ministerio de Minas Area de 19.762 m2 para la construccin Julio 29 de 1942 Indefinida

y Petroleos del Laboratorio Qumico Nacional
rea de 6.987 m2 para la construccin del Diciembre 3 de 1969 Indefinida
ICONTEC
edificio sede
Ministerio de Minas rea de 21.518 m2 para la construccin del Julio 11 de 1951 No establecido
y Petroleos Instituto Geolgico Minero Laboratorio de Hidrulicca Map
Ministerio de Agricultura Construccin del edificio IICA - CIRA Agosto 6 de 1970 Indefinida
Area de 2.8 Hectreas para la construccin Mayo de 1959 50 aos
Ministerio de Agricultura del laboratorio de investigaciones
veterinaria
Ministerio de Obras Pblicas - Construccin del edificio Laboratorio 1969 5 aos
Ministerio de Transporte Central de Hidrulica
rea 831 construida en el 1er piso y 710 en Junio 28 de 1995 8 aos
Centro Internacional de Fisica
el 2do piso del Edificio Manuel Ancizar
Construccin del Edificio del Centro Julio 19 de 1971 Indefinida
CIAF Interamericano de Fotointerpretacin en
terrenos de la Universidad
rea de 28.576 m2. Se da permiso al Julio 4 de 1951 Indefinida
Instituto Geografico Agustin Ministerio de Hacienda para construir el
Codazzi (IGAC) Edificio para el Instituto Agustn Codazzi
Laboratorio de Hidrulicca Map
IGAC

93
 Los comodatos en la CUB Localizacin de comodatos en el
ltimo plano general para la CUB
1946

CINVA

IICA CIRA

ICA

Instituto
Agustn
Codazzi Instituto de
Investigaciones
Laboratorio Veterinarias
de ensayos
hidrulicos

Laboratorio
Qumico
Nacional

Ingeominas

Garajes Ministerio
de Obras Pblicas
Hemeroteca Nacional

Icontec

94
 Carrera 30
1958 Instituto Geolgico
Nacional, Esguerra Saenz
Urdaneta Suarez
Carrera 30
1952 Instituto Agustn Codazzi,
Esguerra Saenz Urdaneta Suarez

Anillo vial CUB

1963/64 IICA CIRA,
Llorente y Ponce

Anillo Vial CUB

1954/55 Laboratorio de
Hidrulica, MOP

Anillo Vial CUB

1952 Centro Interamericano
de la Vivienda (CINVA), Arqs.
Eduardo Meja, Currie y De Calle 26
Roux 1990 Hemeroteca Nacional,
Arq. Guillermo Bermdez Calle 53
1974/1977 Instituto Colombiano
de Normas Tcnicas ICON-
TEC, Arqs. Rubio y Gmez

Anillo Vial CUB

1944 Laboratorio Qumico
Nacional, Arq. Leopoldo Rother
Anillo Vial CUB
1950 Garajes y depsitos Minis-
terio de Obras Pblicas, MOP

Plaza elptica
1944 Instituto de Investiga-
ciones Veterinarias (VECOL),
Arq. Leopoldo Rother

95
 Componentes del edificio estndar
en el plan de 1964

El edificio estndar del PCD se construy, a manera de

receta, con ingredientes especficos y predeterminados. La
homogenizacin resultante Tanto formal como espacial fue
producto de la conjugacin de:

El corte transversal dramtico

Una revisin de las secciones transversales permite esta-
blecer no solo la semejanza entre unos edificios y otros,
sino tambin el particular parecido de dichos cortes con
los de algunos proyectos de la arquitectura domstica de
la poca, en donde la forma y disposicin de la cubierta se
haba definido previamente, englobando el conjunto bajo un
nico techo, dejando a los cielorrasos descolgados la tarea
de redefinir los espacios a voluntad; el edificio es el resul-
tado de la adaptacin de un corte tpicamente residencial
que se ha agrandado para permitir su cambio de uso.

Las cubiertas ascendentes resultantes terminan en un conju

nto de picos que conformarn la volumetra caracterstica
de los edificios del PCD.

Ejercicio acadmico realizado por

Arq. Leonardo Alvarez en la Maes-
tra en Arquitectura

96
Vestbulos y escaleras unificados
Con base en el estudio de las secciones transversales, los
vestbulos de gran altura se localizarn al centro de la com-
posicin, con las escaleras adosadas a un costado y abier-
tas hacia el enorme volumen vaco del vestbulo. El conjunto
estar rematado por la gran cubierta inclinada, que asciende
desde el punto de acceso hacia la bveda celeste.

Las circulaciones y los remates de luz

Las largas circulaciones que parten del vestbulo central,
estn flanqueadas por espacios tiles en sus costados y
dispuestos en doble cruja, de manera que resultan general-
mente oscuras. Se rematan con ventanas o puntos de luz,
lo cual conduce a caminar constantemente a contraluz; la
vista hacia el exterior existe nicamente al quedar el espec-
tador contra el vidrio.

97
 Paisaje y arquitectura propuestos
La volumetra resultante del desarrollo de las secciones
transversales se traduce en un juego de cubiertas inclina-
das que, a manera de picos, resuenan con el paisaje de
las montaas. La arborizacin se plante de manera que
los edificios se perdieran en el bosque; cabe la similitud
con la implantacin de los edificios del arquitecto finlands
Alvar Aalto, con la diferencia de que stos se construan en
bosques existentes, no a la inversa.

98
Relacin con espacios exteriores contenidos
La composicin a partir de un espacio central, al cual se
adosaban elementos longitudinales a manera de barra,
gener espacios exteriores definidos por tres caras (dos
barras y el vestbulo), como puede observarse en las plantas
de los edificios de Arquitectura, Ciencias Humanas y aulas
de Ingeniera. Un segundo esquema fue el de plazoletas
localizadas en las esquinas de aquellos edificios dispuestos
en ngulos de noventa grados: el Conservatorio y el Museo
de Ciencias Naturales. Estos espacios exteriores, general-
mente localizados frente o a un costado del acceso y del
gran vestbulo, resultaban convertidos en ambientes aban-
donados debido al mnimo contacto con la vida cotidiana
de la edificacin, sin llegar a tener un carcter contempla-
tivo. Una tercera opcin fue la de los patios ya conformados
como elementos de orden en el edificio, que pueden verse
en los edificios de Agronoma y el actual Polideportivo.

Iluminacin cenital, tragaluces

Como resultado, primordialmente, la solucin de las cubier-
tas inclinadas, aparecieron en las partes altas, bajo el remate
del techo, grandes ventanales y tragaluces que reforzaban
la idea del corte ascendente.

99
 La fachada
La estandarizacin constructiva se evidenci particular-
mente en los resultados de las fachadas, a partir de la repe-
ticin de prefabricados verticales y alfajas en concreto.

100
 Bibliografa
AAVV (2000), Alfonso Lpez Pumarejo y la Universidad
Nacional de Colombia, Unibiblos, Bogot
AMOROCHO, Luz (1982), Universidad Nacional de Co-
lombia. Planta Fsica 1867-1982, Bogot. Ediciones
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ARANGO, Silvia (1996), Arquitectura de la primera mo-
dernidad en Bogot, U. Nacional de Colombia, Bogot
ARANGO, Silvia (2002), Historia de un itinerario, U. Na-
cional de Colombia, Bogot
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CUB de Bogot, Direccin de Edificios Nacionales, Mi-
nisterio de Obras Pblicas
Biblioteca SINDU, Coleccin Leopoldo Rother, Facultad
de Artes, Universidad Nacional de Colombia
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tomos I y II, Concejo de Bogot
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colectivo. Informe final DIB, Universidad Nacional de
Colombia, Bogot
GOROWITZ, Matheus (2002), Os riscos da modernidade.
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Sparse. Problemi scolastici e organizzazione della cultu-
ra httpp://www.ecn.org/filirossi/gramsci3.html
LYOTARD, Jean Franois (1994) La condicin posmoder-
na, Informe sobre el saber, Ctedra, Madrid
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poldo Rother, Facultad de Artes, Universidad Nacional
de Colombia, C MALR-001
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Nacional de Colombia, Bogot
OFICINA DE PLANEACIN Universidad Nacional (1965),
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lombia, Bogot
PANI, Mario / DEL MORAL, Enrique (1979), La construc-
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Sociedad, seccin Documentos, Bogot, 1986, pgs.
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de Colombia, Colcultura, Tomo III, Bogot
TLLEZ, Germn (S.F.), Crtica e Imagen, Escala, Bogot
WAIDENFELD CHAVES, Miriam, A educao integral e
o sistema Platoon: a experimentao de uma nova pro-
posta pedaggica no antigo Distrito Federal nos anos
30, en la revista de la U. Federal de Juiz de Fora, Edu-
cao em foco, volume 7 n 02 set/ fev 2002/2003, pgs
115-125
103
 anexos

FOTOGRAFA AEROFOTOGRAFIAS INST. AGUSTN CODAZZI

JB: Juanita Barriga Ao Fecha Vuelo Foto Escala

PB: Pedro Juan Bright 1953 15 de febrero C633 102 1:7000
1956 20 de enero C770 158 1:9000
Otras fotografas 1955 20 de enero C743 1 1:9000
Leonardo Alvarez 1951 17 de octubre C604 043 1:15000
Guillermo Fischer 1938 8 de septiembre A27 080 1:24000
1941 28 de marzo C189 743 1:10000
1940 28 abril C62 479 1:10000
1943 28 de febrero C296 38 1:4500
1966 Octubre C1188 043 sin escala
1990 Mayo R1131 001187 1:500
1990 Junio R1131 001980 1:500

LISTADO DE PLANO

Archivo General de
Planos Incluidos Autor Plano numeracin la Nacion (plano/ Fecha
H. Rother mapoteca/planoteca/
bandeja/carpeta)
01 Plano Ciudad Universitaria Luis Prieto Souza Sin Numeracin Plano 498/-1/14/16/22 Sin fecha

02 Departamentos Versin 1 L. Rother Plano 01 Plano 301/-1/08/10/14 Sin fecha

03 Departamentos Versin 2 L. Rother - F. Karsen Plano 02 Plano 885/-1/08/14/39 Noviembre 23 de 1036
04 Facultades Rother L. Rother Sin Numeracin Plano 199/-1/08/10/09 Febrero de 1937
05 Facultades Lange L. Rother - E. Lange Plano 03 - 1 No se encuentra AGN Marzo 28 de 1937
06 Esquema A Versin Mano Alzada L. Rother Plano 8 Plano 492/-1/14/16/22 Sin fecha
07 Esquema A Versin desarrollada L. Rother Sin Numeracin Plano 905/-1/08/14/40 Sin fecha
08 Esquema A Versin a color L. Rother Sin Numeracin No se encuentra AGN
09 Esquema B Versin mano alzada L. Rother Plano 07 Plano 2921/-1/09/13/127 Sin Fecha
10 Esquema B Versin desarrollada L. Rother/Dibujo E Guhl Sin Numeracin Plano124/-1/09/02/54 Sin Fecha
11 Plano 16 L. Rother/Dibujo E Guhl Plano 16 Plano 493/-1/14/16/22 Mayo de 1941
12 Plano 20 L. Rother Plano 20 Plano 495/-1/14/16/22 Octubre 1 de 1946
13 Perspectiva Auditorio Luis Prieto Souza y Sin Numeracin Plano 97/-1/17/17/20 1936

105
Este libro se termino
de imprimir en
Abril de 2006