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Edital n 2/2016
Tcnicos-Administrativos em Educao
Caderno de Provas
Questes Objetivas
ASSISTENTE SOCIAL
Instrues
2 Aps a autorizao para o incio da prova, confira-a, com a mxima ateno, observando
se h algum defeito (de encadernao ou de impresso) que possa dificultar a sua
compreenso.
01 Esse texto de Paulo Leminski literrio ou no literrio? Escolha a melhor justificativa abaixo:
a) O texto se enquadra em uma forma tradicional de poesia;
b) O texto revela, com simplicidade, um fato de forma denotativa e direta;
c) Todas as referncias literais, com referncia aos termos gramaticais, tm significados
conotativos correspondentes. Isso prprio do texto literrio;
d) O vocabulrio e as frases esto escritos de acordo com a norma culta da lngua, e isso
confirma que esse texto no literrio;
e) O texto no lrico. Por isso, no literrio.
[1]
02 Aps a leitura e anlise de todas as referncias gramaticais usadas pelo autor para a
construo da histria, marque a opo INCORRETA.
a) O professor era um pleonasmo. Quer dizer: notvel, porque esse era a principal caracters
tica de sua vida;
b) Os verbos escritos nas formas achava, torturar, tentou e matei tm como paradigmas a
primeira conjugao;
c) Na frase Casou com uma regncia, a palavra destacada uma preposio e, por isso, no
tem uma funo sinttica definida;
d) A palavra bitransitiva, no texto, pode se referir a um verbo com dupla transitividade. o
caso de torturar, na seguinte frase: O professor torturava o aluno com um aposto;
e) Nesta frase reelaborada, Um dia, eu o matei com um objeto direto na cabea, o pronome
oblquo tono exerce a funo de complemento verbal.
Texto 1: Texto 2:
O BICHO
Vi ontem um bicho
Na imundcie do ptio
Catando comida entre os detritos.
[2]
03 Em que sentido, de acordo com as funes da Literatura e da Pintura, o texto 1 e o texto 2
dialogam coerentemente?
a) As duas referncias expressam, com clareza, a degradao humana;
b) As duas referncias negam algo evidente para o leitor e apresentam, de forma velada, a sua
metfora;
c) O nvel de leitura que o exemplo 2 exige do leitor no se compara leitura de um texto
literrio;
d) A funo do texto 1 transmitir, apenas, uma informao sobre um fato cotidiano, enquanto
que, no texto 2, h camadas textuais mais profundas;
e) No razovel comparar as duas formas textuais, porque o texto 1 um poema e o texto 2
uma pintura. So duas Artes distintas, com linguagens e intenes diferentes.
[3]
Leia a crnica A perigosa aventura de escrever para responder s questes 5, 6, 7 e 8:
05 Apenas uma opo abaixo apresenta uma interpretao coerente desse texto:
a) A intuio companheira do escritor. Est sempre ao lado da escrita e, utiliz-la, uma forma
segura de se produzir um bom texto;
b) A intuio, como fonte inspiradora para escrever, remete o leitor sempre a lembranas agra
dveis e aprazveis;
c) Estar com o corao puro a condio ideal para obter inspirao para escrever. Isso comum
a todo bom escritor e, ser talentoso garantia para usar a intuio;
d) No h uma receita confivel para escrever. Nem sempre, ter o corao puro garante a inspi
rao que se deseja;
e) Apesar de haver uma dificuldade inicial, escrever uma atividade que se forma, gradativa
mente, conforme o prprio viver. Por isso, no h riscos.
06 Um texto literrio pode exercer vrias funes lingusticas para o leitor. Escolha a opo que
explica e comprova melhor o que possvel perceber da leitura desse texto de Clarice Lispector:
a) Funo potica, porque esse texto se caracteriza como uma prosa potica;
b) Funo emotiva, porque no h dilogos;
c) Funo referencial, porque evidente que esse texto informa com clareza;
d) Funo ftica, porque a cronista busca o convencimento do leitor;
e) Funo apelativa, porque a cronista estabelece um contato direto com o leitor.
[4]
07 Quanto ao(s) tipo(s) de discurso(s) que estrutura(m) essa crnica, possvel afirmar:
a) As marcas e os travesses indicam, nesse texto, o discurso direto;
b) Os travesses no indicam que h discurso direto nesse texto;
c) O vocativo meu Deus a nica marca do discurso direto do texto;
d) O monlogo da cronista indica que h, nesse texto, o discurso indireto;
e) Quando o discurso direto se mistura ao discurso indireto, forma-se o discurso indireto-livre,
que o caso desse texto.
[5]
Leia o prximo texto, de Luis Fernando Verssimo, para resolver as questes 9 e 10:
A, GALERA
Jogadores de futebol podem ser vtimas de estereotipao. Por exemplo, voc pode imaginar
um jogador de futebol dizendo estereotipao? E, no entanto, por que no?
A, campeo. Uma palavrinha pra galera.
Minha saudao aos aficionados do clube e aos demais esportistas, aqui presentes ou no
recesso dos seus lares.
Como ?
A, galera.
Quais so as instrues do tcnico?
Nosso treinador vaticinou que, com um trabalho de conteno coordenada, com energia
otimizada, na zona de preparao, aumentam as probabilidades de, recuperado o esfrico, conca
tenarmos um contragolpe agudo com parcimnia de meios e extrema objetividade, valendo-nos
da desestruturao momentnea do sistema oposto, surpreendido pela reverso inesperada do
fluxo da ao.
Ahn?
pra dividir no meio e ir pra cima pra peg eles sem cala.
Certo. Voc quer dizer mais alguma coisa?
Posso dirigir uma mensagem de carter sentimental, algo banal, talvez mesmo previsvel
e piegas, a uma pessoa qual sou ligado por razes, inclusive, genticas?
Pode.
Uma saudao para a minha progenitora.
Como ?
Al, mame!
Estou vendo que voc um, um...
Um jogador que confunde o entrevistador, pois no corresponde expectativa de que o
atleta seja um ser algo primitivo com dificuldade de expresso e assim sabota a estereotipao?
Estereoqu?
Um chato?
Isso.
(Luis Fernando Verssimo)
[6]
09 Para entender bem esse texto de Verssimo, devemos pensar na informalidade tanto do tema
(Futebol) quanto da linguagem (que caracterstica de uma crnica). Nesse contexto, escolha a
opo que melhor explica essa questo:
a) Palavras como galera e a expresso ir pra cima so consideradas grias. Isso o mesmo
que vcio de linguagem;
b) No desenvolvimento do texto, o leitor percebe que o cronista constri um discurso que
desprestigia a fala popular;
c) No final do texto, o leitor percebe uma crtica sobre o discurso sofisticado do entrevistador;
d) O texto de Verssimo uma crtica explcita ao futebol como manifestao popular;
e) O jogador um sabotador da estereotipao, conforme a fala do personagem. Isso quer
dizer que o jogador entrevistado no segue o discurso modelo do seu prprio grupo social.
10 Quanto s normas ortogrficas atuais, em vigor no Brasil, est INCORRETO afirmar, sobre
as palavras destacadas em cada expresso:
a) Uma palavrinha pra galera.
(De acordo com as novas regras, toda monosslabo terminado em a deve ser acentuado.);
c) pra dividir no meio e ir pra cima pra peg eles sem cala.
(Mesmo sendo uma forma popular que desvia do padro lingustico, a palavra est acentuada
adequadamente.);
d) Posso dirigir uma mensagem de carter sentimental, algo banal, talvez mesmo previsvel
e piegas, a uma pessoa qual sou ligado por razes, inclusive, genticas?
(Apenas uma das trs palavras destacadas passou a receber acento aps a reforma.)
e) Estereoqu?
(No h nenhuma justificativa formal para acentuar essa palavra.)
[7]
RACIOCNIO LGICO
12 Adriano, Bruno e Carlos so casados com Diulia, rica e Flvia, porm no sabemos quais
so os casais. Sabe-se que temos um agrnomo, um dentista e um mdico, mas tambm no
sabemos qual a profisso de cada um. Com base nas dicas a seguir:
1 - O mdico casado com Diulia;
2 - Bruno dentista;
3 - rica no casada com Bruno;
4 - Carlos no mdico.
[9]
13 O quadro a seguir mostra o resultado de uma pesquisa com 250 moradores de uma cidade
do interior sobre a preferncia em relao a trs planos de Internet: A, B e C.
O responsvel pela digitao cometeu um erro, digitando X em uma das informaes do quadro.
Mesmo assim, pode-se afirmar que o nmero de moradores com preferncia a somente dois
planos foi:
a) 129
b) 139
c) 206
d) 174
e) 145
[ 10 ]
15 Um determinado medicamento apresenta uma probabilidade de cura de 80% para certa
doena. Uma amostra de duas pessoas com essa doena selecionada, recebe o tratamento de
forma independente durante 100 dias e, ao final, observa-se se houve cura ou no. Com base
nessas informaes, a probabilidade de pelo menos um paciente ser curado de:
a) 96%
b) 99%
c) 85%
d) 60%
e) 75%
[ 11 ]
INFORMTICA
Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA de associao, de cima para baixo.
a) II, I, III, IV
b) IV, III, II, I
c) III, I, IV, II
d) III, I, II, IV
e) I, III, IV, II
[ 13 ]
18 Um estudante utilizou o LibreOffice Calc para desenvolver uma planilha de controle de
notas. Nela, so informadas as notas das 03 avaliaes de cada disciplina e aplicada uma frmula
para calcular a mdia ponderada em cada uma delas. Aps ter as duas primeiras notas lanadas,
o aluno deseja saber qual nota precisa obter na terceira avaliao para alcanar mdia 60 em
uma determinada disciplina. Para obter essa informao automaticamente, deve-se utilizar a
ferramenta ________________________.
Assinale a alternativa que CORRETAMENTE preenche a lacuna do texto acima.
a) tabela dinmica.
b) atingir meta.
c) auto filtro.
d) obter resultado.
e) funo mnimo.
IFB1
------------------------------------------------
1 Instituto de Federal de Braslia
[ 14 ]
20 Com relao ao recurso de pastas compartilhadas do Sistema Operacional Windows 8,
marque (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.
( ) Uma pasta compartilhada um tipo especial de espao de trabalho que permite que se
compartilhe o contedo de uma pasta do seu sistema de arquivos do Windows em todos os
computadores em que voc tenha uma conta e com outros usurios por meio de convite.
( ) Pode-se criar uma nova pasta compartilhada clicando com o boto direito do mouse na rea
de trabalho e escolher a opo Novo > Pasta Compartilhada.
( ) Se voc adicionar sua conta a outro computador, as suas pastas compartilhadas sero listadas
junto com os seus espaos de trabalho na Barra Inicial em No est neste computador quando a
lista for classificada por categoria.
( ) Ao se compartilhar uma pasta com outro usurio, este outro usurio ter acesso leitura e
gravao em todos os arquivos da pasta automaticamente.
( ) Ao se revogar o acesso de outro usurio a uma pasta, este usurio perde o acesso s novas
alteraes, mas mantm o acesso aos arquivos criados por ele na pasta.
a) V, F, V, F, F
b) F, V, F, V, V
c) V, V, F, F, V
d) F, F, V, V, F
e) V, V, V, F, F
[ 15 ]
LEGISLAO
22 Acerca da Administrao Pblica Federal, marque (V) para as VERDADEIRAS e (F) para
as FALSAS.
( ) permitida a acumulao remunerada de cargos pblicos, sendo compatveis os horrios
e regimes, quando se tratar de um cargo de professor e um cargo de enfermeiro no Instituto
Federal de Educao.
( ) importante que o dirigente mximo da autarquia manifeste seu posicionamento pessoal
acerca dos programas desenvolvidos pela instituio, com carter educativo, informativo e de
orientao social, uma vez que os atos da administrao precisam ser motivados.
( ) Os requisitos de idade e de tempo de contribuio sero reduzidos em cinco anos para o
professor que comprovar tempo de efetivo exerccio das funes de magistrio exclusivamente
na educao infantil.
( ) Sem prejuzo da ao penal cabvel, os atos de improbidade administrativa acarretaro na
suspenso dos direitos polticos, na perda da funo pblica, na indisponibilidade dos bens e
no ressarcimento ao errio.
a) V, F, F, V
b) F, F, F, V
c) V, V, F, F
d) V, F, V, F
e) F, F, V, V
[ 17 ]
23 Com base na Lei n 8.112/90, assinale a alternativa CORRETA:
a) A investidura em cargo pblico ocorrer no momento em que o servidor nomeado entrar em
efetivo exerccio.
b) O concurso pblico ter validade de dois anos, prorrogveis por uma vez.
c) A Administrao Pblica dever condicionar a inscrio do candidato a concurso pblico ao
prvio pagamento do valor fixado no edital, salvo nas hipteses legais de iseno.
d) As atribuies, os deveres, as responsabilidades e os direitos inerentes ao cargo pblico no
podero ser alterados porque h vinculao da Administrao quanto ao Edital.
e) O servidor no aprovado no estgio probatrio ser demitido.
24 Quanto posse e ao exerccio dos cargos pblicos, conforme previso da Lei n 8.112/90,
assinale a alternativa CORRETA:
a) O prazo para o efetivo exerccio de trinta dias a partir do ato de provimento.
b) Ser anulado o ato de nomeao do servidor que no entrar em efetivo exerccio no prazo da lei.
c) A posse em cargo pblico ato personalssimo, desempenhado pelo prprio servidor nomeado.
d) O servidor ser exonerado do cargo se no entrar em exerccio nos prazos previstos em lei.
e) de quinze dias o prazo para o servidor ser empossado, contados da data do ato de
provimento.
[ 18 ]
26 Leia as afirmativas acerca dos Institutos Federais de Educao, institudos na Lei n
11.892/08.
I) Uma das finalidades dos Institutos Federais a de orientar sua oferta formativa em benefcio
da consolidao e do fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais.
II) O atendimento ao percentual mnimo de oferta de vagas dos Institutos Federais na educao
profissional tcnica de nvel mdio, prioritariamente na forma de cursos integrados, obrigatrio
em todos os campi.
III) Uma das finalidades dos Institutos Federais ofertar educao profissional e tecnolgica, em
todos os nveis e modalidades.
IV) O Instituto Federal tem por finalidade prevista em lei a promoo da verticalizao da
educao bsica educao profissional e educao superior.
a) I, IV
b) I, II, III
c) II, III, IV
d) I, III, IV
e) II, III
27 Com relao estrutura organizacional dos Institutos Federais, prevista na Lei n 11.892/08,
CORRETO afirmar que:
a) A administrao do Instituto Federal do Reitor.
b) A Reitoria do Instituto Federal deve ser instalada em local distinto dos seus campi, na
capital do estado.
c) Poder se candidatar ao cargo de Reitor do Instituto Federal qualquer um dos servidores
estveis da autarquia que tenha pelo menos cinco anos de efetivo exerccio e que possua o
ttulo de doutor.
d) O Instituto Federal organizado multicampi, sendo que, no que diz respeito a pessoal,
encargos sociais e benefcios dos servidores, a proposta oramentria anual no identificada
por campus.
e) O Colgio de Dirigentes e o Conselho Superior so rgos consultivos do Reitor.
[ 19 ]
28 A Lei de Diretrizes e Bases da Educao, n 9.394/96, dispe que dever do Estado garantir
na educao escolar pblica:
a) A gratuidade ao ensino mdio na rede federal.
b) A oferta de ensino noturno regular com o intuito de garantir aos estudantes trabalhadores o
acesso e a permanncia na escola.
c) A oferta do ensino fundamental gratuito para os estudantes em idade escolar acima de 06 anos.
d) O atendimento gratuito em creches e pr-escolas s crianas de dois a seis anos de idade,
para atendimento s famlias consideradas de baixa renda.
e) O atendimento ao educando, no ensino fundamental e mdio, por meio de programas
suplementares de material didtico-escolar, transporte, alimentao e assistncia sade.
29 A LDB, Lei n 9.394/96, dispe que o ensino ser ministrado ante o princpio da(o):
a) Prevalncia da experincia escolar.
b) Pluralismo de concepes ideolgicas.
c) Prioridade da oferta de vagas em instituies pblicas de ensino.
d) Valorizao da experincia extraescolar.
e) Vinculao entre educao, trabalho e ideologias sociais.
[ 20 ]
CONHECIMENTOS ESPECFICOS: ASSISTENTE SOCIAL
32 De acordo com a Lei 8.742/1993 (Lei Orgnica da Assistncia Social), assinale a alternativa
INCORRETA.
a) O Conselho Nacional de Assistncia Social e os Conselhos Estaduais de Assistncia Social
so instncias deliberativas do Suas (Sistema nico de Assistncia Social).
c) A proteo social bsica um conjunto de servios, programas e projetos que tem por objetivo
contribuir para a reconstruo de vnculos familiares e comunitrios, a defesa de direitos, o
fortalecimento das potencialidades e aquisies e a proteo de famlias e indivduos para o
enfrentamento das situaes de violao de direitos.
e) A divulgao ampla dos benefcios, servios, programas e projetos assistenciais, bem como
dos recursos oferecidos pelo Poder Pblico e dos critrios para sua concesso, constitui um dos
princpios que rege a assistncia social.
[ 21 ]
33 De acordo com o Estatuto da Criana e do Adolescente (Lei N 8.069/1990), o Conselho
Tutelar rgo permanente e autnomo, no jurisdicional, encarregado pela sociedade de zelar
pelo cumprimento dos direitos da criana e do adolescente. Entre suas atribuies esto:
I) Promover e incentivar, na comunidade e nos grupos profissionais, aes de divulgao e
treinamento para o reconhecimento de sintomas de maus tratos em crianas e adolescentes.
II) Atender e aconselhar os pais ou responsvel, aplicando medidas, dentre as quais a de obrig-
los a matricular o filho ou pupilo e acompanhar sua frequncia e aproveitamento escolar.
III) Encaminhar repartio policial competente notcia de fato que constitua infrao
administrativa ou penal contra os direitos da criana ou adolescente.
IV) Requisitar servios pblicos nas reas de sade, educao, servio social, previdncia,
trabalho e segurana.
V) Representar Defensoria Pblica, para efeito das aes de perda ou suspenso do poder
familiar, aps esgotadas as possibilidades de manuteno da criana ou do adolescente junto
famlia natural.
Das alternativas acima esto CORRETAS:
a) Somente I, II, III e V
b) Somente I, III, IV e V
c) Somente I, II e IV
d) Somente II, III e IV
e) I, II, III, IV e V.
III) Ao adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho, aluno de escola tcnica,
assistido em entidade governamental ou no-governamental, vedado, dentre outros, o trabalho
noturno, realizado entre as vinte e duas horas de um dia e as cinco horas do dia seguinte.
IV) proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na condio de
aprendiz.
V) O programa social que tenha por base o trabalho educativo, sob responsabilidade de entidade
governamental ou no-governamental sem fins lucrativos, dever assegurar ao adolescente que
dele participe condies de capacitao para o exerccio de atividade regular remunerada.
[ 22 ]
Das alternativas acima esto CORRETAS:
a) Somente I e V
b) Somente III e V
c) Somente I, II e IV
d) Somente II, III e IV
e) I, II , III, IV e V
[ 23 ]
37 De acordo com o texto Servio Social e educao popular: dilogos possveis a partir de
uma perspectiva crtica (MACHADO, 2012), pode-se afirmar que:
I) A prxis, a conscientizao, o dilogo, o conhecimento popular, a hegemonia e a participao
so elementos abordados no texto os quais a autora considera essenciais para se pensar e realizar
aes educacionais populares voltadas para a hegemonia das classes subalternas.
II) O Movimento Brasileiro de Alfabetizao Mobral, ocorrido nas dcadas de 1970 e 1980,
um exemplo de educao popular voltado para a emancipao das classes subalternas, pois no se
preocupava apenas em alfabetizar o cidado, mas tambm em contribuir com o desenvolvimento
de sua viso crtica.
III) A educao popular constitui-se um paradigma educativo sistematizado por Paulo Freire
que visa contribuir com o processo de conscientizao e mobilizao das classes subalternas, a
partir de uma teoria referenciada na realidade, na valorizao dos saberes populares e de uma
base tica e poltica voltada para a transformao social.
a) Somente I
b) Somente II
c) Somente I e III
d) Somente II e III
e) I, II e III
38 De acordo com o livro A Educao para Alm do Capital (MSZROS, 2008), julgue os
itens abaixo marcando V (verdadeiro) ou F (falso). A seguir, assinale a sequncia CORRETA.
I) O autor faz uma reflexo acrtica sobre vises liberais e utpico-liberais da educao.
II) O autor condena as mentalidades fatalistas que se conformam com a ideia de que no existe
alternativa globalizao capitalista.
III) Pensar a sociedade tendo como parmetro o ser humano exige a superao da lgica
desumanizadora do capital, que tem no individualismo, no lucro e na competio seus
fundamentos.
IV) O autor cita Paracelso, Fidel Castro, John Locke, Adam Smith, Robert Owen, entre outros,
mas principalmente recorrendo aos argumentos de Marx e Gramsci, faz uma retrospectiva
histrica das ideias que orientaram as polticas educacionais no capitalismo.
a) F, V, V, V
b) V, F, V, F
c) F, V, F, F
d) F, F, V, V
e) V, F, F, V
[ 24 ]
39 So princpios da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei 9.394, de 20 de
dezembro de 1996), dentre outros, EXCETO:
a) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
b) Pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas.
c) Valorizao do profissional da educao escolar.
d) Vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas sociais.
e) Acesso pblico e gratuito aos ensinos fundamental e mdio para todos os que no os conclu
ram na idade prpria.
41 Analise as afirmativas abaixo e assinale a que no est de acordo com a Lei de Diretrizes e
Bases da Educao Nacional (Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996):
a) A educao de jovens e adultos ser destinada queles que no tiveram acesso ou continuidade
de estudos no ensino fundamental e mdio na idade prpria.
b) A educao profissional ser desenvolvida em articulao com o ensino regular ou por diferentes
estratgias de educao continuada, em instituies especializadas ou no ambiente de trabalho.
c) O ensino mdio, etapa final da educao bsica, tem como uma de suas finalidades a
compreenso dos fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos, relacionando a
teoria com a prtica, no ensino de cada disciplina.
d) As instituies de educao profissional e tecnolgica no podero oferecer cursos especiais
abertos comunidade.
e) Os alunos que tenham extraordinrio aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio
de provas e outros instrumentos de avaliao especficos, aplicados por banca examinadora
especial, podero ter abreviada a durao dos seus cursos, de acordo com as normas dos sistemas
de ensino superior.
[ 25 ]
42 So pressupostos para a anlise do Servio Social na contemporaneidade, conforme explicita
Iamamoto (2003):
a) Evitar uma atitude fatalista do processo histrico; evitar o chamado messianismo profissional
e apreender a prtica profissional como trabalho.
b) Romper com uma viso endgena, focalista do Servio Social; entender a profisso hoje como
um tipo de trabalho na sociedade e compreender que tratar o Servio Social como trabalho
supe privilegiar a produo e reproduo da vida social.
c) Afirmar que a questo social a base de fundao do Servio Social; compreender que a
poltica social o lcus de interveno profissional e que o Servio Social atende a interesses do
capital e do trabalho, contraditoriamente.
d) Compreender a fase atual do capitalismo contemporneo e sua interferncia no poder local.
e) Realizar a discusso da instrumentalidade e instrumentalizao do Servio Social na tica da
sociedade burguesa.
a) Somente I, II e IV
b) Somente I e II
c) Somente III e IV
d) Somente I, III e IV
e) Somente II e III
[ 26 ]
44 O texto Mobilizao social e prticas educativas (ABREU, 2009), tem como objetivo:
a) desenvolver uma reflexo sobre os fundamentos das prticas educativas, particularizando
as dimenses tcnico-operativas e tico-polticas da mobilizao social e da organizao em
suas expresses, em diferentes espaos scio-ocupacionais da prtica dos assistentes sociais na
sociedade brasileira.
d) A superviso, qualquer que seja sua modalidade, no pode ser realizada de forma indepen
dente do carter e modelo de polticas sociais, seja pblico ou privado, e das formas particulares
de enfrentamento da chamada questo social pelo estado, bem como da sua relao com a
dinmica do mercado de trabalho.
[ 27 ]
46 Tendo como referncia o texto Instrues sociais de processos, sentenas e decises
(FVERO, 2009), associe a segunda coluna com a primeira.
Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA de associao, de cima para baixo.
a) III, II, I
b) II, III, I
c) III, I, II
d) I, III, II
e) II, I, III
a) V, F, V, F, V, F
b) V, V, F, F, F, V
c) F, V, V, V, F, V
d) F, V, V, V, V, F
e) V, F, F, V, V, F
a) Somente I, II e III
b) Somente I, IV e V
c) Somente II, III, IV e V
d) Somente I e IV
e) Somente II, III e V
[ 29 ]
50 De acordo com o Cdigo de tica Profissional, constituem direitos do/a assistente social,
EXCETO:
a) Inviolabilidade do local de trabalho e respectivos arquivos e documentao, garantindo o
sigilo profissional.
b) Absteno, no exerccio da Profisso, de prticas que caracterizem a censura, o cerceamento
da liberdade, o policiamento dos comportamentos, denunciando sua ocorrncia aos rgos
competentes.
c) Aprimoramento profissional de forma contnua, colocando-o a servio dos princpios do
Cdigo de tica Profissional.
d) Pronunciamento em matria de sua especialidade, sobretudo quando se tratar de assuntos de
interesse da populao.
e) Ampla autonomia no exerccio da Profisso, no sendo obrigado a prestar servios profissionais
incompatveis com as suas atribuies, cargos ou funes.
[ 30 ]
52 De acordo com o Cdigo de tica Profissional institudo em 1993, constituem deveres do/a
assistente social nas suas relaes com os/as usurios/as, EXCETO:
a) Ter livre acesso populao usuria.
b) Democratizar as informaes e o acesso aos programas disponveis no espao institucional,
como um dos mecanismos indispensveis participao dos/as usurios/as.
c) Contribuir para a criao de mecanismos que venham desburocratizar a relao com os/as
usurios/as, no sentido de agilizar e melhorar os servios prestados.
[ 31 ]
54 De acordo com o documento Subsdios para Atuao de Assistentes Sociais na Poltica de
Educao, no mbito da Poltica de Educao, o conjunto das competncias especficas dos/as
assistentes sociais se expressa em aes que devem articular as diversas dimenses da atuao
profissional. Considerando essas dimenses, associe a segunda coluna com a primeira:
III) Dimenso das abordagens ( ) contribui para a compreenso das condies de vida,
individuais e junto s famlias dos/ de trabalho e de educao da populao com a qual
as estudantes e/ou trabalhadores atua e requer a adoo de procedimentos sistemticos
e trabalhadoras da Poltica de de apreenso da realidade social.
Educao
( ) inteno de se assegurarem processos de gesto
IV) Dimenso da interveno cole democrticos e participativos e trabalhos interdisci
tiva junto aos movimentos sociais plinares e potencializadores de aes intersetoriais.
Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA de associao, de cima para baixo.
[ 32 ]
55 O texto Dimenses histricas das relaes entre educao e Servio Social: elementos para
uma reviso crtica (DENTZ e SILVA, 2015) aponta que a construo da nova cultura crtica,
no interior da profisso do Servio Social, foi corroborada por um conjunto de fatores scio-
histricos, entre os quais podem ser destacados:
I) A inquietao da prpria categoria profissional quanto teorizao.
II) A cientificidade da prtica profissional.
III) O fortalecimento do regime militar.
IV) A ascenso do marxismo acadmico.
V) O tecnicismo da prtica profissional.
56 De acordo com o texto Dimenses histricas das relaes entre educao e Servio Social:
elementos para uma reviso crtica (DENTZ e SILVA, 2015), julgue as afirmativas abaixo:
I) No percurso da gnese do Servio Social, at meados de 1970, se perpetuam, de um modo
geral, aes conservadoras em todos os mbitos da atuao profissional.
III) A articulao entre Educao e Servio Social comea a ocorrer no Brasil em meados de
1930, mais precisamente em 1936, quando se instala a primeira escola de Servio Social. Portan
to, a relao tem incio desde a origem dos processos scio-histricos constitutivos da profisso.
IV) A partir da Constituio de 1988, a Educao passa a ser parte integrante da Seguridade
Social juntamente com a Sade, a Assistncia Social e a Previdncia, ampliando assim o lcus
de atuao profissional do Servio Social.
a) Somente I, II e III
b) Somente I, II e IV
c) Somente III e IV
d) Somente II e IV
e) Somente I e III
[ 33 ]
57 De acordo com o texto Poltica Social e Servio Social: os desafios da interveno profis
sional (MIOTO e NOGUEIRA, 2013), julgue as afirmativas a seguir e assinale a alternativa
INCORRETA:
a) No Brasil, ao final da dcada de 1970, os/as assistentes sociais se posicionavam fortemente em
relao formulao das polticas sociais enquanto interveno estatal.
c) A crise mundial das economias capitalistas ocidentais leva a uma valorizao dos ideais
universalistas e igualitrios na rea dos direitos sociais, conforme apregoado pelas agncias
mundiais de fomento e financiamento.
[ 34 ]
59 O Texto A famlia e a escola como contextos de desenvolvimento humano (DESSEN e
POLONIA, 2007) destaca que a escola, no sculo XXI, tem o objetivo precpuo de estimular o
potencial do aluno, levando em considerao as diferenas socioculturais em prol da aquisio
do seu conhecimento e desenvolvimento global. Quanto aos objetivos que so comuns e devem
ser buscados pelas escolas modernas, julgue os itens abaixo marcando V (VERDADEIRO) ou
F (FALSO). A seguir, assinale a sequncia CORRETA.
I) Estimular e fomentar o desenvolvimento em nveis fsico, afetivo, moral, cognitivo e de
personalidade.
II) Transmitir valores, crenas, ideias e significados que esto presentes nas sociedades.
III) Desenvolver a conscincia cidad e a capacidade de interveno no mbito social.
IV) Promover uma aprendizagem de forma contnua, propiciando ao aluno formas diversific
adas de aprender e condies de insero no mercado de trabalho.
V) Exercer influncia no comportamento dos indivduos, especialmente das crianas, que apren
dem as diferentes formas de existir, de ver o mundo e de construir as suas relaes sociais.
a) F, V, F, V, V
b) V, V, V, F, V
c) V, V, F, F, F
d) F, F, V, V, V
e) V, F, V, V, F
60 De acordo com Dessen e Polonia (2007), a famlia e a escola emergem como duas instituies
fundamentais para desencadear os processos evolutivos das pessoas, atuando como propulsoras
ou inibidoras do seu crescimento fsico, intelectual, emocional e social. Acerca da relao famlia
e escola destacada no texto, assinale a alternativa INCORRETA:
a) As escolas devem procurar inserir no seu projeto pedaggico um espao para valorizar,
reconhecer e trabalhar as prticas educativas familiares e utiliz-las como recurso importante
nos processos de aprendizagem dos alunos.
c) A estrutura familiar tem um forte impacto na permanncia do aluno na escola, podendo evitar
ou intensificar a evaso e a repetncia escolar.
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CONCURSO PBLICO
Edital n 2/2016
Tcnicos-Administrativos em Educao
Folha de Resposta
(Rascunho)
ASSISTENTE SOCIAL