Sergio Tobn. (2013). Formacin Integral y Competencias.

Bogota: Andrea Sierra CAPITULO I 9/32

Declogo Proyecto tico de Concepto de
socioformativo vida competencias
Un conjunto de comportamientos
Ser mejor persona, vivir con un Proceso en cual el ser
sociales, afectivos y habilidades
proyecto tico de vida, los humano busca su
cognoscitivas, psicolgicas,
problemas son oportunidades, la realizacin en todos los
sensoriales y motoras que
formacin es emprendimiento, mbitos de la vida con un
permiten llevar a cabo
mejorar continuamente. compromiso tico.
adecuadamente un papel, un
desempeo, una actividad o una
tarea.
Conceptualizacin Similitudes y
diferencias con otros
Generar las condiciones
pedaggicas esenciales para
Enfoque Se concibe al ser un humano como en
su integralidad, proyecto formativos,
mediar la formacin humana integral.
facilitar la formacin de
personas integras, integrales y Socioformativo Toma en cuenta el estudio del contexto:
diseos curriculares ms ntegros,
competentes para afrontar los
estrategias didcticas, la valoracin se
retos problemas de cualquier Proyecto tico de vida, basa en criterios y evidencias.
Propsitos
La evaluacin Emprendimiento, Trabajo
colaborativo Competencias Se trabaja mediante
Facilitar el establecimiento de
la valoracin, la cual
recursos y espacios para promover la
est enfocada a
formacin integral, y dentro de esta, Caractersticas promover la
la preparacin de personas con
formacin humana,
competencias para actuar con
*Se asumen las competencias como una dimensin ms Rol del docente se valora el saber ser,
idoneidad en diversos contextos,
de la persona humana. saber conocer y el
tomando como base la construccin El docente es un mediador de la saber hacer dentro
del proyecto tico de vida, el *Importancia decisiva al hecho de que la formacin es un formacin humana integral, a
del mbito cualitativo
aprender a emprender y la vivencia proceso sistmico de corresponsabilidad entre la persona partir de la asesora, el
y el entorno cultural, social, econmico y ambiental. y cuantitativo.
cultural, considerando las dinmicas acompaamiento, el apoyo, la
sociales y econmicas. instruccin y la gestin de
*Busca una formacin tica en todos los espacios
recursos. Busca que los
formativos. *Orienta la formacin hacia el trabajo con
estudiantes construyan un slido
proyectos los cuales sirven como medios para la
proyecto tico de vida y
formacin humana integral.
desarrollen las competencias

Laura Cristina Ayala Soto.

 Sergio Tobn. (2013). Formacin Integral y Competencias. Bogota: Andrea Sierra CAPITULO I 9/32

La evaluacin de las competencias es un nuevo paradigma en el campo de la educacin y la gestin del talento humano, que est
ayudando a identificar con mayor claridad los logros y aspectos por mejorar en las personas, con base en la actuacin integral ante
situaciones y problemas contextualizados.
Realmente cada institucin tiene su sistema de trabajo, y es respetable, dentro de la institucin donde laboro, continua siendo un reto, al
aplicar la evaluacin por competencias en el desarrollo de procesos pedaggicos y didcticos que se imparten, sin embargo, sera
favorable que poco a poco, se salieran de su zona de confort y cambien el paradigma del proceso de aprendizaje-evaluacin-enseanza,
en el cual requiere de un proceso de aprobacin y apropiacin por parte de cada uno de los docente, sin embargo, los cambios no son
una opcin en un mundo tan dinmico y cambiante. Por ello, es importante implementar un sistema de gestin y calidad institucionales
para impactar en el mejoramiento de la calidad de la educacin, y por ende en los procesos de formacin y valoracin dirigidos a los
alumnos.
Por lo cual la evaluacin del aprendizaje desde la Socioformacin como un proyecto tico de vida, para los docentes de la institucin
donde laboro, seria genial, ya que sabemos que tiene la intencionalidad de proponer a cada uno de los docentes una mirada diferente de
evaluar las competencias desde un proceso de valoracin.
Este enfoque responde directamente a las necesidades de esta sociedad y genera un cambio en la docencia y en los actores educativos.
Los conocimientos no son lo principal. Se gua a los estudiantes hacia el desarrollo de un slido proyecto tico de vida, tener las
competencias necesarias para resolver los retos del contexto, tener un emprendimiento creativo y lograr el trabajo colaborativo.

Laura Cristina Ayala Soto.