MATRIZ DE ANLISIS DEL PROBLEMA

Estudiante: Grupo:

Orientaciones para el uso de esta matrz:

En cada FASE, debe ir utilizando esta matrz (se construir paulatinamente) por columnas, segn la gua te informe y al final de la fase final, debe estar
completamente diligenciada y todo alrededor de la conceptualizacin, anlisis y discusin y propuesta de solucin del problema.

Sea analtico, ample sus puntos de referencia y criterios de evaluacin del problema, para que analice a profundidad. No copie y pegue, concluya,
argumente, segn lo que va aprendiendo. Ubquese y proyctese como psiclogo (a).

MATRIZ DE ANLISIS DEL PROBLEMA

FASE 1: Exploracin del Problema (El
problema, las causas y efectos)
FASE 2: Anlisis y FASE 3: Propuesta de Solucin (Una propuesta para mejorar las funciones ejecutivas
discusin de los colombianos en Word (texto), con un diseo creativo, que contenga: Nombre
creativo de la cartilla, 3 acciones o programa o accin que proponga para lograrlo;
objetivo de cada programa, metodologa, recursos requeridos para cada accin y
ejercicios para estimular funciones ejecutivas, de acuerdo a los programas que
proponga. Debe incluir 5 ejercicios mnimo por programa de entrenamiento de las
funciones cognitivas, inventados por Usted.

Metodologa
Posibles
Elementos, Nombre Objetivo (como se Recursos o
hiptesis y Programa o Ejercicios para
situaciones creativo de (Cada desarrollar materiales
Descripcin del Efectos o explicaciones accin estimular las
Causas y actores la Propuesta programa el programa requeridos
Problema consecuencias de porqu se (nombre y en funciones
asociados al o Programa debe tener o accin para cada
presenta el que consiste) ejecutivas (10)
Problema de Solucin un objetivo) que Usted accin
problema
propone)
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Deacuerdo al Las causas que Las P. M A. Implementar Mejorar los Acompaar Los docentes Trabajo en casa
caso describo nos presento el consecuencias Elementos: Uno de las acciones entre aprendizaje a los debern Plantear
el problema problema es que nos dej las posibles los padres de s de los docentes en elaborar actividades que
como un llegar a realizar todo este caso estrategias hiptesis del Plan de familia nios y sus secuencias puedan ser
maestros y
articulo otros tipos de de rendimiento que tengan el por qu se llev mejoras de nias de las practicas de didcticas seguidas por los
comunidad
investigativo, relaciones entre acadmico en plan de a cabo este aprendizajes instituciones aula para que estn padres desde
eduativa en
del rendimiento procesos de un grupo de estudio que problema y/o en nios de general que educativas que se dirrecionada casa
acadmico, memori,lenguaje estudiantes es manejan los estudio, fue una instituciones permitan el libre del nivel pueda s a las Que permitan a
entre los grado y pensamiento la falta de profesores investigacin publicas del desarrollo de bsica identificar formas de los nios adquirir
primero y como por compresin y para los que se realiz nivel bsica los primaria. Asi las formas aprender de responsabilidad
quinto ya que ejemplo una por esto fue estudiantes, en la institucin primaria. aprendizajes de como en que cada uno de con ellos
vemos que en casusa es: se que tuvieron ya que esta es de quien iba los estudiantes acompaar aprenden los mismos.
el caso prodria hacer en un bajo la que estas con bajos en las a los nios y cada uno d estudiantes. 1 Hora pricisa
investigan la un furuto una rendimiento estrategias de rendimientos instituciones nios en los os Para para acostarse y
caracterizacin muestra mas acadmico aprendizaje acadmicos, y educativas en procesos de estudiantes utilizaran los levantarse
el nivel bsico
de memoria, grande grande Otra de las son las que para tener ms formacin a los que se siguientes 2. Permitir que
primario.
lenguaje y se podran consecuente influyen conocimiento y desde su les imparte elementos los nios
Cosideramos
pensamiento realizar estudios y/o efecto que mucho para certeza de esta que exxistes entorno aprendizaje en su Arreglen su ropa
en un grupo de de tipo factorial para m deja el el decidieron procesos que familiar. en el nivel practica en el
estudiantes para ver si los bajo rendimiento hacer estas pueden bsica docente: organizador o
con bajo, procesos rendimiento acadmico pruebas entre fortalecer los primaria Formato de donde ellos la
medio, alto y cognitivo de acadmico es del alumno. los alumnos. aprendizajes secuencias guarden
superior memoria, en la forma de Situaciones: Otra hiptesis que se debn Una vez se didcticas 3 Dar ordenes
rendimiento lenguaje y como hicieron en las que puedo comenzar tipifiquen las Formatos de precisas y con
acadmico. pensamiento se la reparticin situaciones aportar es desde la casa formas de seguimiento orden de
agrupan en uno de los dos influye el tambin esta ttomando como aprender se de prioridad a la
base que los
solo y mirar si grupo, porque auto estima, investigacin se aplicaran aprendizajes hora de
valores se
en relacin con tengo 4 grupo problemas gener para actividades Material colocarlos hacer
aprenden en
otras variables uno con psicolgicos clasificar los casa y se en el aula y ldico alguna activadad
la variable rendimiento sociales, alumnos por fortalecen en la en la casa manipulable, en casa.
cognitiva pesa acadmico podemos bajo, medio escuela. que material 4 Ensearles las
mas pero estos bajo, medio, decir alto y superior Podramos permitan el visual, minimas normas
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3
estudios serian alto y superior problemas rendimiento decir que si el libre material de urbanidad ,
con universos de esos 4 que maneje acadmico padre se desarrollo sonoro, como saludar al
mas grande y sacan 2 uno en su vida como por involucra mas de las Video Beam llegar y
con pruebas de rendimiento familiar o ya ejemplo sacar en los capacidades Reproductor despedirse al
seguimientos
estadsticas acadmico sea otra clase aulas de clases motices de de sonido, salir. etc
en casa
mucho mas bajo y medio y de problemas con los los nios y Carteleras, 5 Utilizar a los
podemos
sofisticada. otro de alto y esto es lo que estudiantes de determinar el nias del video nios en
superior y los hace el bajo Excelencia, comportamient nivel a cmaras. actividades que
bajo y medio rendimiento Aceptable, o s de los nios acompaar. puedan
sacan baja acadmico. Sobresaliente e tanto en casa El apoyo de complemetar las
nota y los de Actores: los insuficiencia como en la los padres actividades en
alto y superior estudiantes esto igual les escuela. ser clase como por
sacan altas con bajo, sirve tanto importante ejemplo:
nota para medio, alto y como a los en la ponerlos a leer el
lograr un superior estudiante medida que peridico para
mejorar rendimiento como a los se involucre todos
rendimiento en acadmico. profesores para en la preguntarle
cada grupo saber qu tipo aplicacin y sobre alguna
deberan de aprendizaje el noticia en
colocar el bajo manejar con seguimiento especial
con superior y cada curso. que se debe Que lean o
el medio con impartir en expliquen lo que
alto esto los los viene descrito en
ayudara a que studiantes un recibo de
mejoraran ese una vez sea servicios
es mi punto de focalizado pblicos
vista. en su Actividades en
manera de clase.
aprender.
1 colocar
tiempos a las
actividades en el
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4
aula y el que
nolas cumple
debe crearsele
un compromiso
adicional
2. Ignorar el
comportamiento
fuera de lo
normal siempre
que este no
afecte en la
parte fsica a los
dems
estudiantes, esta
actividad se
realiza para
trabajar la
Necesidad que
tienen los nios
de llamar la
atencin.
3 Resaltar los
comportamientos
tomando como
referencia la
conducta no la
persona. Dar
estimulo a la
buena conducta

4 auto analizarse
Ensear al nio
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5
a programar sus
mtodos de
trabajo a
hablarse asi
mismo en
muchos caso los
nios son
auditivos en sus
aprendizajes y
necesitan
escucharse
5 la auto
evaluacin . es
necesaria para
que el nio
aprenda a medir
sus aprendizajes
y aceptar las
sugerencias y a
escuchar a los
dems,