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O processo de avaliao representa uma das atividades mais complexas no

fazer pedaggico, porm uma atividade que est presente nas mais
diversas esferas da realizao da vida. Diante disto reflita e construa um
texto para as seguintes problemticas: Quais so os principais problemas
que so identificados nos processos de avaliao tradicional e cumulativa?
Como a avaliao significativa pode contribuir para superar este cenrio?

2 Como os processos de avaliao realizados no interior dos espaos


escolares podem fornecer informaes ao fazer didtico pedaggico do
professor?

3 A realizao da auto avaliao ainda no representa uma prtica comum


nas atividades escolares, acaba sendo uma experincia localizada de alguns
professores com algumas turmas. Quais so as possibilidades que a auto
avaliao pode fornecer aos estudantes/indivduos para alm dos espaos
de sala de aula e ambientes escolares?

O PAPEL DE PROFESSORES MEDIADORES E DOS AGENTES


CULTURAIS
A palavra mediao vem do latim mediatione, de mediari, e requer uma
postura do professor que seja capaz de intervir, problematizar, colocar-se
em meio a duas partes. Deslocase das posturas tradicionais de ensinar ou
transferir conhecimento, por outro lado tambm descentra o local e a
posio tradicional do professor, de detentor exclusivo do saber. A mediao
consiste na prtica do inter-relacionamento, orientado pelo professor, entre
ele, os alunos e o que pretende ensinar, utilizando linguagem, ao e
recursos mltiplos e alternativos. Gonalves (2005) apresenta que o
professor deve atuar como ponte, conciliador, transmissor, facilitador da
aprendizagem e mediao como metodologia.
O PAPAEL DO AGENTE CULTURAL EM ATIVIDADES DE ENSINO
Diferentemente da atuao do professor mediador, est a atuao do
agente cultural, que por sua vez atua em espaos no escolares, deve
envolver-se com fazeres da administrao das artes e da cultura em geral,
fomentando as condies para que estes sejam experimentados pelos
indivduos numa esfera e espao pblico. Os agentes culturais so
responsveis pela difuso e divulgao das referncias culturais, procura
aproximar a produo do cultural dos possveis pblicos interessados

O uso de dinmicas nos espaos escolares no representa uma prtica


consolidada, observa-se que ela se encontra esquecida e deixada de lado;
por vezes tambm acaba no sendo bem compreendida. O que se observa
o uso delas em meio s atividades de gincanas escolares ou nos momentos
de formao e confraternizao de professores. As dinmicas consistem em
uma estratgia didtica que induz as participaes a uma dada
circunstncia e situao de aprendizagem. Consistem em aes de curta
durao que, ao fazer uso de uma tcnica prpria, localizada, especfica em
um contexto, circunstncia e hiptese exigem e promovem motivao e
envolvimento. A realizao das dinmicas em processo de ensino e
aprendizagem comportam o potencial de reunir elementos de uma
experincia experimental de forte intensidade, a presena do componente
ldico e uma atividade que permeada pela noo de desafio e superao
de condicionantes, adversidades ou obstculos.
RESUMO
Ao longo do Tpico 1 foram abordados contedos, temas e assuntos que
podem ser sistematizados nos seguintes pontos:
Os conhecimentos prvios dos estudantes possibilitam identificar em que
nvel de compreenso/profundidade possvel ancorar novos contedos. O
professor apropriado dos conhecimentos prvios de seus estudantes poder
fazer com que os novos temas/ contedos sejam abordados e
problematizados de uma forma que ganhem relevncia e sentido na
experincia de vida dos estudantes.
Os livros didticos atuais apresentam grande renovao nas temticas
em termos de conhecimentos histricos, contemplam temas at ento no
estudados, em especial a tradio dos movimentos sociais, como as
questes de gnero (movimento feminista), etnicorraciais (movimento
negro e indgena) e ambientalistas (poluio, transgnicos, caa de animais
silvestres, entre outros).
O papel do professor nos espaos escolares contemporneos deve ser o
de se aproximar e envolver-se, em meio a atividades de ensino e
aprendizagem, com os estudantes, por meio de provocaes, dilogos,
problematizaes e vislumbrar alternativas e sadas diante dos problemas
identificados.
Os espaos de museus, de arte e de cultura, nos ltimos dois sculos
deixarem de ser espaos restritos somente ao acesso de elites religiosas ou
poltico/econmicas e se popularizaram. Atualmente possuem a
preocupao de se universalizarem em meio sociedade e aos mais
diversos indivduos.
O papel do agente cultural no interior dos espaos culturais deve ser o de
promover um encontro entre o repertrio que o prprio pblico possui com
as referncias imagticas e tericas acerca do artista, da obra, do tema, do
enredo, dos aspectos formais que se encontram em exposio.
A aplicao de dinmicas de grupo nos espaos escolares favorece uma
prtica experimental de forte intensidade, que recupera componentes
ldicos, apresenta noes de desafios, requer superao de
condicionamentos, adversidades ou obstculos.

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