Procesos Cognitivos Superiores

Resea sobre las funciones ejecutivas

Presentado por:

Karina Galvn Morales

ID. 000483441

Tutora:

Mnica Tatiana Rodrguez

Corporacin Universitaria Minuto de Dios

Lbano Tolima

Mayo de 2016
Neuropsicologa de Lbulos Frontales, Funciones Ejecutivas y Conducta Humana

Debido a esta capacidad de regular, planear y supervisar los procesos psicolgicos ms

complejos del humano, se considera que los lbulos frontales representan el centro

ejecutivo del cerebro (Goldberg, 2001).

El dao o la afectacin funcional de los lbulos frontales tienen consecuencias muy

heterogneas e importantes en las conductas ms complejas del humano, desde alteraciones

en la regulacin de las emociones y la conducta social, hasta alteraciones en el pensamiento

abstracto y la metacognicin (Stuss & Levine, 2000).

El sistema cognitivo supramodal (Frontal) sera el encargado del control ejecutivo

(incluyendo funciones tales como anticipacin, preplaneamiento, formulacin de respuestas

y monitoreo de las conductas propuestas y actuales), la organizacin secuencial (se refiere a

la habilidad de mantener y dirigir las unidades de informacin en un orden adecuado) y la

iniciativa (la fuerza que energiza toda actividad humana, movimiento, lenguaje y

pensamiento) (2,7).

La corteza prefrontal y sus diversas regiones, dorsolateral, orbitofrontal y medial, estn

conectadas con diversas estructuras subcorticales, formando circuitos fronto-subcorticales,

lo cual explicara que los sntomas que provoca una lesin frontal sean distintos segn la

regin o circuito afectado. Tambin explicara el que determinadas lesiones a distancia de la

corteza prefrontal, pero que involucran al circuito, den lugar a sntomas frontales. Hay 5

circuitos frontosubcorticales reconocidos: uno "motor", que se origina en el rea motora

suplementaria; un circuito "oculomotor", que parte del rea8, y tres ms que parten de las

distintas regiones de la corteza prefrontal (dorsolateral, orbitofrontal y del cngulo anterior).

Distintos perfiles cognitivos, conductuales y emocionales estn asociados con estos

circuitos. Las lesiones prefrontales dorsolaterales producen dficit en la fluencia verbal y

no verbal, reducen la capacidad para resolver problemas y de alternar entre categoras

cognitivas, adems de reducir el aprendizaje y la recuperacin de la informacin. Las

ubicadas en regiones orbitofrontales causan desinhibicin e irritabilidad, y las que afectan

al cngulo medial frontal/anterior resultan en apata y disminucin de la iniciativa

Modelos tericos de las funciones ejecutivas

1. Modelo propuesto por Anderson

Desde este modelo se afirma que las funciones ejecutivas avanzan en su complejidad de la

mano del desarrollo ontogentico, siendo la etapa de 7 a 11 aos la ms importante en la

adquisicin ejecutiva (Anderson, 2002).

2. Modelo propuesto por Barkley

En este modelo se brinda principal inters a la capacidad de inhibicin de respuestas

automticas.

Capacidad que permite al ser humano predecir y controlar su propio comportamiento, as

como tomar encuenta las consecuencias del mismo (Barkley, 1997).

3. Modelo propuesto por Brown

Este modelo considera a un conjunto de 6 habilidades mentales independientes que

trabajan simultneamente y de forma inconsciente como sistemas funcionales

interrelacionados (Tirapu-Ustrroz, Garca-Molina, Luna-Lario, RoigRovira & Pelegrn-

Valero, 2008).

4. Modelo propuesto por Gioia

Este modelo afirma que el funcionamiento ejecutivo global se organiza en dos

dimensiones: (1) metacognitiva y (2) regulacin comportamental. Esta configuracin

est basada en la suposicin terica de que estas funciones son, en cierto grado, separables

en un sentido clnico, sin embargo, cada aspecto est relacionado dentro de un mismo

sistema general ejecutivo (Gioia et al., 2002).

Funciones ejecutivas.

Las funciones ejecutivas se han definido como los procesos que asocian ideas, movimientos

y acciones simples y los orientan a la resolucin de conductas complejas. Para Luria las

funciones ejecutivas son una serie de trastornos en la iniciativa, en la motivacin, en la

formulacin de metas y planes de accin y en la automonitorizacin de la conducta

asociada a lesiones frontales.

Entre algunas de las definiciones contemporneas de las funciones ejecutivas se destaca el

planteamiento de Ardila y Rosselli, (2007) los cuales la conceptualizan como:

Los procesos cognitivos que permiten la organizacin y planeacin, la flexibilidad

cognoscitiva, la capacidad de filtrar interferencias, el control de las conductas dirigidas a

una meta, la habilidad de anticipar las consecuencias de las conductas, el manejo

simultaneo de diversos subsistemas necesarios para realizar una tarea; tambin incluye la

moralidad, la conducta tica y la autoconciencia. (P. 188).

Componentes de las funciones ejecutivas

Inhibicin:

Habilidad para resistir a los impulsos y detener una conducta en el momento apropiado.

Depende de la edad, se utiliza para inhibir la respuesta prepotente o una respuesta en

marcha, la memorizacin de informacin irrelevante, la interferencia mediada por la

memoria de eventos previos o interferencia perceptual en forma de distraccin.

Tiene dos funciones principales, (1) impedir la interferencia de informacin no pertinente

en la memoria de trabajo con una tarea en curso, y (2) suprimir informaciones previamente

pertinentes, pero que en la actualidad sern intiles

Influye en el rendimiento acadmico, la interaccin psicosocial y la autorregulacin

necesaria para las actividades cotidianas.

Planeacin: es la capacidad para integrar, secuenciar y desarrollar pasos intermedios para

lograr metas a corto, mediano o largo plazo (Tsukiura, Fujii, & Takahashi, 2001).

Control conductual: es la capacidad de control sobre los dems procesos neuronales que

se llevan a cabo dentro y fuera de la CPF (Cohen, 1994).

Flexibilidad mental: es la capacidad para cambiar un esquema de accin o pensamiento en

relacin a que la evaluacin de sus resultados indica que no es eficiente, o a los cambios en

las condiciones del medio y/o de las condiciones en que se realiza una tarea especfica.

Memoria de trabajo: La memoria de trabajo es la capacidad para mantener informacin

de forma activa, por un breve periodo de tiempo, sin que el estmulo est presente, para

realizar una accin o resolver problemas utilizando informacin activamente (Baddeley,

1990).
Fluidez: es la velocidad y precisin en la bsqueda y actualizacin de la informacin, as

como en la produccin de elementos especficos en un tiempo eficiente, es un importante

atributo de la CPF y se relaciona con la funcin ejecutiva de productividad (Lezak et al.,

2004).

Recientemente se ha hecho nfasis en capacidades psicolgicas no incluidas dentro del

concepto FE.

Metacognicin: es el proceso con mayor jerarqua cognitiva y no se considera una

funcin ejecutiva sino un proceso de mayor nivel (van den Heuvel et al., 2003). Es

definida como la capacidad para monitorear y controlar los propios procesos

cognoscitivos (Shimamura, 2000).

Mentalizacin: La capacidad de pensar lo qu otra persona puede estar pensando,

pensar y/o reaccionar en relacin a una situacin o evento particular, se ha

denominado mentalizacin y es una de las capacidades humanas ms importantes

para las relaciones interpersonales y sociales (Shallice, 2001).

Conducta social: Durante el desarrollo, los nios tienen que asimilar, aprender y

desarrollar diversos sistemas de reglas cognitivas y sociales, las cuales cuando

adultos, les permitan interactuar propositivamente con su medio.

Critica personal:

Es importante reconocer las funciones ejecutivas, puesto que estas son indispensables en el

los procesos cerebrales. Desde el rol del Psiclogo el conocimiento de estos permite

desarrollar estrategias de fortalecimiento en reas como el aprendizaje. La estimulacin de

estas permite su dominio, que resulta esencial para el buen funcionamiento en aspectos

como el social, acadmico y personal de los seres humanos.

Por medio de las funciones ejecutivas el ser humano puede desarrollar habilidades en la

solucin de problemas, con fluidez emocional.

 Referencias Bibliogrficas

Ardilla, a. y Rosselli, M. (2007). Las Funciones Ejecutivas a travs de la Vida. Revista

Neuropsicologa, Neuropsiquiatra y Neurociencias Abril 2008, Vol.8, No.1, pp. 23-46

Lopera, F. (2008). Funciones Ejecutivas: Aspectos Clnicos. Revista Neuropsicologa,

Neuropsiquiatra y Neurociencias, (8), 59-76

http://neuropsicologia.bligoo.es/media/users/8/404648/files/28779/Modelos_de_la_Funcixn

_Ejecutiva.pdf recuperado de modelos de la funcin ejecutiva; Carlos Ramos

Galarza.

http://neurociencias.udea.edu.co/revista/PDF/REVNEURO_vol8_num1_7.pdf

Recuperado de: Revista Neuropsicologa, Neuropsiquiatra y Neurociencias

Abril 2008, Vol.8, No. 1, pp. 47-58