Declarao de Kochi 2003 - Kochi, Kerala, India

Traduzido por: Mnica Pereira dos Santos

Ns, delegados participantes do Dilogo Norte-Sul sobre Educao Inclusiva, uma

Conferncia Internacional ocorrida em Kochi, Kerala, ndia, que objetivou o avano de
uma agenda global pela educao inclusiva que seja consistente com os compromissos
internacionais de Educao para Todos da Estrutura de Ao de Dakar (2000), e do
relatrio de Salamanca: Uma Estrutura de Ao (1994), afirmamos o seguinte:

A segregao uma violao dos direitos humanos. Todas as crianas, incluindo

as que tenham deficincias, tm o direito humano fundamental de serem
includas nas escolas regulares locais.
A Educao para Todos no ser alcanada sem a incluso; e a incluso no
ser alcanada fora da Educao para Todos.
Por incluso queremos dizer uma educao de qualidade para todos, com base
no princpio da igualdade de oportunidades e de acesso.
Para alcanarmos a incluso, as barreiras sistmicas que as pessoas e alunos
encaram ao acessarem a educao como resultado de diferenas decorrentes
de religies, raas, gneros, pobreza, classe, casta, etnia, lngua e deficincia
precisam ser removidas.
A Estrutura de Ao de Dakar, assinada por 164 governos em 2000, para
assegurar acesso a recursos para uma Educao para todos precisa ser
expandida para compreender a educao inclusiva.
A responsabilidade governamental pela poltica e proviso em educao no
pode ser fragmentada ou separada. Um nico departamento deveria ser
responsvel pela educao de todas as crianas.

Preocupados com que os compromissos da Educao para Todos no estejam sendo

suficientemente traduzidos em polticas e aes que assegurem a educao inclusiva para
todos, os delegados conclamam organismos internacionais, governos nacionais, governos
locais, organizaes no governamentais e todos os interessados a:

1. Exporem claramente os compromissos polticos para uma educao inclusiva dentro

da ampla estrutura de compromissos nacionais e internacionais relativa Educao
para Todos.

2. Estabelecerem diretrizes polticas para reestruturar os sistemas educacionais de

forma que assegurem a implementao dos princpios delineados acima.

3. Estabelecerem planos nacionais de ao que tenham credibilidade para a remoo e

reestruturao de barreiras obedecendo os prazos das metas da Educao para
Todos, que aborda questes-chave, incluindo:
a. Polticas de admisso
b. Critrios de sucesso
c. Ambientes e prticas educacionais e currculos que incluam e respondam a
todos os alunos
 d. Construo de capacidades nos sistemas regulares para inclurem todas as
crianas
e. Desenvolvimento profissional para todos os funcionrios
f. Fim da segregao em todas as escolas
g. Formao de multi-agncias, parcerias colaboradoras para apoio s crianas,
famlias e escolas

4. Assegurar uma representao de base de crianas, pais, vozes marginalizadas e

grupos no planejamento das aes educacionais e nos nveis decisrios de
formulao de polticas em todos os nveis, do nacional ao local.

5. Estabelecer arranjos para um investimento adequado em educao de governos

locais, estaduais e nacionais, de organizaes internacionais de desenvolvimento, de
pases financiadores, que sejam baseados em pontos de referncia de polticas em
educao inclusiva.

6. Criar movimentos de coalizo e redes de compartilhamento de conhecimentos, e

mobilizar a mdia, para promover a incluso atravs da troca de informaes e da
disseminao, bem como da sensibilizao da mdia.

7. Apoiar esforos pela advocacia e conscientizao pblica sobre deficincias e

outros grupos marginalizados, e sobre seus direitos incluso.

8. Estabelecer e reforar mecanismos de monitoramento e de regulao em nveis das

comunidades, estadual, nacional, regional e internacional, para assegurar que os
compromissos com a educao inclusiva estejam sendo postos em prtica. Estes
mecanismos precisam incluir representantes de grupos marginalizados.

9. Governos nacionais deveriam assumir a liderana em desenvolver planos de ao

em educao inclusive para implementar a agenda e os princpios colocados nesta
Declarao, em consultoria com a sociedade civil, incluindo organizaes
representativas de grupos marginalizados.

O foco do Dilogo Norte-Sul II foi amplamente sobre a incluso de todas as crianas e

jovens deficientes. Todas as iniciativas da UNICEF, do Banco Mundial, de outras agencies
internacionais e agncias financiadoras devem estar sensibilizadas s deficincias. Apenas
de 2 a 3% das crianas deficientes do Sul esto includas em educao. Tanto nos pases do
Norte quanto nos do Sul, prticas segregativas que enfraquecem as pessoas com
deficincias ainda prevalecem.

As vozes das pessoas deficientes enfatizando sua excluso e isolamentos vergonhosos

devem possuir um papel de liderana na luta pela incluso de todos no sistema educacional.

Para que a incluso seja possvel todas as pessoas deficientes precisam ter acesso, fora e
uma imagem positiva na mdia. As barreiras que compreendem atitudes negativas,
arquitetura, comunicaes, sistemas de ensino e aprendizagem, avaliao, exames e
organizao educacional inacessveis, bem como segregao, precisam ser erradicadas em
um programa planejado e financiado. Alunos cegos e surdos, e aqueles com necessidades
de comunicao tambm precisam ter total acesso educao inclusiva em sua forma
escolhida de comunicao (por exemplo, Braille, udio, Lngua de Sinais...).

Estamos cnscios de que j existe conhecimento suficiente para superarmos todas essas
barreiras e incluirmos inteiramente todos os alunos deficientes nos sistemas educacionais
regulares.

Conclamamos os governos nacionais, estaduais e locais, e as agncias internacionais e

financiadoras, a tomarem medidas imediatas para implementar a agenda apresentada nesta
Declarao, e assegurar a educao inclusiva para todos.

31 de Janeiro de 2003.