Educacin para la

Sexualidad y
Construccin de
Ciudadana
Del derecho de las mujeres a vivir
una vida libre de violencia
 INTRODUCCIN

Este proyecto de educacin sexual nace a partir de la necesidad de

enfocar un sano aprendizaje del concepto sexualidad en los nios y
nias que ingresan al colegio desde el grado preescolar hasta que
culminan el grado once; es clave que los nios y nias se identifique con
el tema y conozcan toda la informacin que les corresponde de acuerdo
a su etapa de desarrollo y segn su edad, porque la "sexualidad" los
acompaar en todo proceso de la vida desds su nacimiento hasta su
muerte.

La educacin sexual se debe ensear desde el preescolar y debe ser

fortalecida ao tras ao tras ao en cada uno de los grados de
escolaridad para que el estudiante cada vez ms profundice sus
conocimientos sobre sexualidad y pueda enfrentar los cambios que se
presentan de la primera infancia a la pre-adolescencia y luego de la
adolescencia a la juventud, etapa en la cual el individuo debe asumir
nuevos roles y responsabilidades en su vida, para que su desarrollo a
nivel personal y social se fortalezca y su sexualidad se cimiente sobre
bases slidas de responsabilidad que le permitan realizar un proyecto de
vida saludable y productivo en todas las reas que puede experimentar
el ser humano en cada etapa de su vida.

Este proyecto permite tratar la sexualidad y la afectividad humanas con

adolescentes desde una perspectiva verdaderamente interdisciplinar. Se
intentado integrar de una manera lo ms amena y vivencial posible los
diferentes aspectos de la sexualidad humana (aspectos biolgicos,
antropolgicos, histricos, ticos, legales psicolgicos) se presenta
para ser impartido por los profesores de las reas de ciencias naturales,
ciencias sociales, tica y psic-orientacin. Aunque, no requiere, por
parte del profesorado, de una especializacin ni de un nivel de
conocimientos especficos.

En los aspectos susceptibles de diferentes opciones morales,

ideolgicas, o polticas, se ha procurado no dar una visin sesgada, sino
presentar de manera neutral las temticas.

Lo anterior da respuesta al objetivo propuesto por el ministerio de

educacin del Programa de Educacin para la Sexualidad y Construccin
de Ciudadana, que concibe la sexualidad como una dimensin humana,
y la educacin para la sexualidad debe permitir que los estudiantes
desarrollen la toma de decisiones responsables, informadas y

1
autnomas sobre el propio cuerpo; basadas en el respeto a la dignidad
de todo ser humano de manera que se valore la pluralidad de
identidades y formas de vida, y se promuevan la vivencia y la
construccin de

relaciones de pareja, familiares y sociales pacficas, equitativas y

democrticas que les permitan a los estudiantes vivir una sexualidad
sana, plena y responsable, que enriquezca su proyecto de vida y el de
los dems.

En consecuencia, el proyecto de educacin para la sexualidad y la

construccin de ciudana del colegio Liceo Conviba, atiende a los
requerimientos de la sociedad, contribuyendo a la formacin por medio
del proyecto que contribuye a la construccin de sanas relaciones que
apoyan a la convivencia social y familiar, de manera que la educacin
sexual aporta herramientas para la construccin de sujetos activos de
derechos.

JUSTIFICACIN

Es preciso en este apartado preguntarse el para qu la educacin

sexual? Para superar la falta de valores sobre todo el respeto por s y por
los dems, reconocer el milagro de la vida y el potencial para el amor;
para entender y validar las decisiones propias y ajenas, enriquecer la
visin de si para as protegerse de la violencia; para promover la salud y
los derechos sexuales y reproductivos; para el respeto por las diferencias
y contra la discriminacin; para mejores interrelaciones familiares. As
mismo, porque en la educacin sexual est inmersa la dignidad humana,
que es un valor intrnseco, como seres de la misma especie y sta es el
fundamento de la educacin para la sexualidad

Por esto el Proyecto de Educacin para la Sexualidad y Construccin de

Ciudadana del Liceo Conviba consolida una propuesta en educacin
para la sexualidad que da prioridad a los procesos que desarrollen
competencias para la vida, desde la apropiacin de conocimientos,
capacidades, actitudes y disposiciones destinado a la formacin en las
funciones inherentes al desarrollo sano de la sexualidad.

MARCO LEGAL

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En relacin con la legislacin que regula la Educacin para la Sexualidad
y Construccin de Ciudadana, su base legal est determinada desde La
Constitucin Nacional de l991, incluy los derechos sexuales y
reproductivos, como derechos fundamentales. Resolucin 03353 de
l993, emanada del Ministerio de Educacin Nacional, fundament el
Proyecto Nacional de Educacin Sexual (PNES).

La ley General de Educacin, 115 de l994, estableci la obligatoriedad

de la educacin sexual, bajo la modalidad de Proyectos Pedaggicos
Transversales, el Decreto Reglamentario 1860 de l994, establece la
educacin sexual, bajo la modalidad de proyectos pedaggicos, el
Cdigo de infancia y adolescencia, ley 1098 de Noviembre de 2006, por
la cual se expide el cdigo de infancia y adolescencia, cuya finalidad es
garantizar a los nios, (as), y a los adolescentes el pleno y armonioso
desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad,
en un ambiente de felicidad, amor y comprensin, prevaleciendo el
reconocimiento a la igualdad y a la dignidad humana, sin discriminacin
<<alguna. La ley 1620 del 5 de marzo de 2013 por la cual se crea el
Sistema Nacional de Convivencia y Formacin para el Ejercicio de los
derechos humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y
Mitigacin de la Violencia Escolar y su decreto reglamentario 1695 de
2013.

OBJETIVO GENERAL

Descubrir las representaciones mentales que tiene el estudiante

de educacin inicial a grado once de la institucin educativa Liceo
Conviba sobre la sexualidad, y sus manifestaciones, con actitudes,
sentimientos, ideas y comportamientos, para enfocar una sana
educacin sexual y crear una forma de conciencia que permita
fortalecer valores de autonoma, autoestima y convivencia.
Valorar y entender la sexualidad en la institucin Educativa Liceo
Conviba como un elemento fundamental que se puede compartir
libremente, que tiene implicaciones sociales y, a su vez que puede
estar relacionada con la reproduccin y concienciar el carcter
respeto y responsabilidad donde se manifiesta una cultura de la
sexualidad, y la diversidad de enfoques que se dan en el entorno
en el cual se encuentra, donde se debe aprender diferencias,
pocas, lugares, religin e ideologas.

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 OBJETIVOS ESPECFICOS

Promover la autoestima, proporcionando elementos para apreciar

y respetar el propio cuerpo y el del otro. Entender y respetar las
diferencias de aspecto fsico entre personas.
Aprender a valorar otras cualidades en las personas, y no
nicamente su aspecto fsico.
Conseguir expresar, argumentar, fundamentar y defender
opiniones, sobre cualquier aspecto referido a la sexualidad y la
reproduccin con una actitud tolerante hacia las otras personas y
sus puntos de vida
Inculcar en los estudiantes el sano desarrollo de una concepcin
amplia, dinmica e integral de la vida sexual.
Crear en los estudiantes la toma de conciencia acerca de su
identidad sexual y de los roles asignados a hombres y mujeres
para desarrollar actitudes de respeto y equidad entre ambos
gneros.
Fortalecer la afectividad, la autonoma, la autoestima y el
autoconocimiento como procesos que permiten la expresin de
sentimientos en las relaciones interpersonales dentro de los
diferentes contextos; estudio, amigos, parejas familia y trabajo.
Promover actitudes responsables y autnomas acerca del ejercicio
de la maternidad y la paternidad.
Tener un conocimiento de la autonoma y la fisiologa de los
aparatos genitales femenino y masculino relacionndolo con la
conducta sexual y sus consecuencias (embarazo, enfermedades,
felicidad, placer).
Conocer las enfermedades de transmisin sexual ms frecuentes.
Tomando conciencia de la necesidad de evitar conductas de
riesgo.
Darse cuenta de la influencia de los medios de comunicacin, la
publicidad, el entorno sobre la conducta sexual de las personas.
Promover el desarrollo de la autoestima, proporcionando
elementos para apreciar, respetar y entender el propio cuerpo y le
del otro, apreciando las diferencias de aspecto fsico entre las
personas.
Valorar y entender la sexualidad como una propia que podemos
compartir libremente, que tiene implicaciones sociales y, a su vez
que pueda estar relacionada con la reproduccin.
Tomar conciencia del carcter cultural de la sexualidad y de la
diversidad de enfoques que se dan segn las pocas, los lugares,
las religiones y las ideologas etc.
Reconocer los derechos sexuales y reproductivos y la
responsabilidad de ejerces sus derechos.

ALCANCE Y COBERTURA

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 Disminucin de la desercin estudiantil.
Concientizacin en la autorrealizacin.
Sensibilizacin del respeto por el cuerpo.
Generar conductas altruistas en los estudiantes que les brinde
pautas y herramientas a la hora de asumir solucin a sus
conflictos.
Generar expectativas a los estudiantes sobre el futuro prximo
Brindar pautas y herramientas a los jvenes sobre las relaciones
de pareja, la forma adecuada de asumir y afrontar la perdida
(duelo).
Formar al estudiante en la base a la etapa de gestacin a priori,
durante y posteriori de la misma, las causas y consecuencias que
este conlleva en un proceso de desarrollo.

CORRELACIN CON EL PEI

La institucin Liceo Conviba formular y desarrollar con la comunidad

de San Nicols y Santa Ana un proyecto encaminado al fortalecimiento
humano de nuestra comunidad para mejorar la calidad de vida, a travs
de la educacin sexual, promoviendo la prctica de los derechos
humanos, la formacin en los derechos sexuales y reproductivos de los
nios ya adolescentes, la construccin de la convivencia desde las
competencias ciudadanas con un enfoque de derechos y la perspectiva
de gnero.

MARCO CONCEPTUAL

Al realizar una lectura sobre la diferenciacin que existe entre los

conceptos generales y bsicos de la sexualidad humana (sexo,
sexualidad, genero, identidad y orientacin sexual) se puede evidenciar
un claro desconocimiento de las principales diferencias existentes en
estos trminos, pues la palabra sexo ha remplazado por completo los
diferentes componentes que se deben tener en cuenta en la educacin
para la sexualidad

El problema radica en el mal uso de la palabra sexo, que ha permitido el

olvido de todos los estudios realizados de cada uno de los componentes
mencionados anteriormente, limitando la educacin sexual al acto
biolgico (solo coital) y no atendiendo a la integralidad del desarrollo
sexual propio del ser humano, de ser sexual consiente y no solo coital.

En consonancia con lo anterior la sexualidad al ser una dimensin

humana, tiene en cuenta la interaccin entre lo biolgico y el entrono
sociocultural, donde, se destacan importantes aspectos emocionales,

5
comportamentales, cognitivos y comunicativos, que aportan al
desarrollo individual y social.

Se ha de tener en cuenta que la sexualidad no se puede concebir de

forma esttica sino que abarca el ciclo vital del hombre que evoluciona a
lo largo de la vida, por tanto se expresa en todo cuanto que hacemos,
sentimos y pensamos. Por todo esto es una faceta de la identidad
humana, la cual en el colegio Liceo Conviba construye gracias a la
formacin en acciones para la vida y la sana convivencia por medio de
una formacin de seres humanos activos de la sociedad.

ELEMENTOS DE LA SEXUALIDAD

Sexo:

Hace referencia a las caractersticas biolgicas cromosmicas,

gonadales, entre otros- que permiten diferenciar al hombre de la mujer e
incluye aspecto de la procreacin y la sexualidad, es decir es una
realidad fundamentalmente biolgica.

Gnero:

Es una categora social un deber ser social 1 categora apoyada en las

definiciones socioculturales de los rasgos y caractersticas, relativas a
varones u mujeres, es decir es el conjunto de normas, actitudes,
expectativas y roles que la cultura asigna a las personas por ser
hombres o mujeres (lo que se aprende a ser y a hacer)

Identidad

La identidad es el sentimiento que se desarrolla a lo largo del ciclo vital

de ser yo como individuo nico. La identidad, se forma por medio de
un largo proceso, inicia en la infancia cuando el nio es consciente de su
diferencia e independencia de lo que nos rodea, a partir de ese
momento poco a poco se va elaborando la definicin de s mismo.

En la adolescencia la bsqueda de la propia identidad es muy

importante porque se ve afectada por cambios fsicos, confrontacin
ante la toma de decisiones y asumir las exigencias de un mundo adulto.
En esta poca las personas tienen que elegir conscientemente [] a
que se van a dedicar, que carrera van a estudiar, que roles de gnero
van adoptar y que valores van a guiar su vida (Vargas 2001) por esto es

1 Martinez I y Bonilla A. (2000) sistema sexo/gnero, identidades y

construccin de la subjetividad Espaa universidad de valencia.

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indispensable la formacin en valores desde la infancia para poder
contribuir a la construccin de nvidos, autnomos, basados en el
respeto a los otros y a ellos mismos.

Identidad sexual

Por la definicin anterior se podr afirmar que la identidad sexual tiene

relacin con el hecho de verse a s mismo como ser sexual, esto quiere
decir que la persona se sienta satisfecha de su propio sexo y de las
implicaciones fsicas y fisiolgicas que este representa.

Identidad de gnero

La identidad de gnero es la eleccin de las caractersticas y atributos

especficos definidos socialmente para hombres y mujeres con los cuales
se sienta plena la persona.

Orientacin Sexual

Es la aceptacin del tipo de persona por el cual la persona se siente

atrada, esta est determinada por el sexo.

Funciones de la sexualidad

Comunicativa relacional:

Son las muchas formas en que los seres humanos expresamos los
sentimientos, pensamientos y el hacer en relacin a la sexualidad, esta
funcin aporta a el desarrollo de procesos cognitivos, emocionales y
comunicativos en las relaciones humanas.

Esta funcin est relacionada con la formacin de valores y creencias

sociales que permiten interactuar con los otros fortaleciendo las
relaciones humanas.

Reproductiva

La funcin reproductiva de la sexualidad esta netamente relacionada

con la dimensin biolgica del ser humana, es la necesidad biolgica de
procrear pero a su vez estas afectan otros mbitos como: el psicolgico,
las percepciones de la maternidad y la paternidad, lo social, las
concepciones ante el gnero, la situaciones demografas entre otas

Ertica

Es el modo placentero o ldico de las experiencias corporales. Desde el

mbito biolgico la funcin ertica tiene relacin a la anatoma u la
fisiologa, en el mbito psicolgico son las representaciones y

7
simbolizaciones que se dan a estas experiencias corporales afectadas
por lo social.

Afectiva

Es la capacidad humana que permite el desarrollo de afectos hacia otros

y establecer relaciones ya sea amistosa, paternal, fraternal o romntica

HILOS CONDUCTORES EN EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD

Los hilos conductores estn fundamentados en los derechos humanos

sexuales y reproductivos, estos hilos son los ejes temticos son la ruta
que encamina la educacin para la sexualidad, la caracterstica principal
de los hilos conductores es aportar a la transversalita del proyecto como
lo establece la ley, estn basados en los estndares en competencias
ciudadanas, ciencias naturales y sociales.

Gracias a los hilos conductores se trabajara en el proyecto todos y cada

uno de los componentes de la sexualidad: identidad de gnero,
orientacin sexual y comportamientos culturales de gnero, y los ejes
temticos que se deben tener en cuenta. A su vez los hilos conductores
abordan las funciones de la sexualidad: ertica, afectiva, reproductiva y
comunicativa-relacional.

Por lo anterior la educacin sexual debe articularse con las

competencias fundamentales que ayuden a la formacin integral de sus
educandos, privilegiando un ambiente que resalte los valores humano,
principalmente el de la sana convivencia.

Los hilos conductores estn a su vez articulados a la estructura

curricular del Liceo Conviva, por medio del proceso de construccin
pedaggica que se centra en la formacin de seres humanos activos.

Por esto los hilos conductores deben estar articulados a todas las
actividades del colegio por ser una formacin integral, pero, se tendr
fuerte nfasis en las areas de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y
tica y valores

rea de Ciencias Naturales:

Valoracin de s mismo: Me reconozco como un ser valioso y nico, que

merece ser respetado y valorado. Recurro a las instituciones y personas

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adecuadas que puedan ayudarme a defender mis derechos cuando estos
son vulnerados.

El cuerpo como fuente de bienestar: Entiendo que mi cuerpo es una

fuente de bienestar, lo cuido, me siento a gusto con l y opto por estilos
de vida saludable.

Pluralidad de identidades: Entiendo que existen diferentes formas de

sentir el hecho de ser hombre o mujer. Las respeto, las valoro y acto en
consecuencia.

Orientacin sexo-ertica y afectiva: Comprendo que existen diferentes

tipos de orientacin sexoertica y sexo-afectiva que incluyen gran
variedad de manifestaciones de la atraccin y el nivel de excitacin
sexual y amorosa.

El cuerpo como fuente de bienestar: Entiendo que mi cuerpo es una

fuente de bienestar, lo cuido, me siento a gusto con l y opto por estilos
de vida saludable.

Derecho a la intimidad: Comprendo que tengo pleno derecho sobre mi

cuerpo y que nadie puede acceder a l sin mi consentimiento. Acudo a
personas e instituciones especializadas cuando este derecho es
vulnerado en m o en otros.

Funcionamiento biolgico sexual y reproductivo: Comprendo el

funcionamiento biolgico de la sexualidad y de la reproduccin humana,
y esta comprensin me sirve para vivir una sexualidad satisfactoria y
saludable para m y para los dems

Salud sexual y reproductiva: Comprendo la importancia de la salud

sexual y reproductiva, entendida como el bienestar fsico, psicolgico y
social en todos los aspectos relacionados con el sistema reproductivo, en
m y en otros, y empleo estrategias para mantenerme sano.

Servicios de salud sexual y reproductiva: Conozco los servicios de salud

sexual y reproductiva a los que todas/os tenemos derecho, y emprendo
estrategias para acceder a servicios de salud y mtodos de planificacin
seguros, eficaces y aceptables.

Derecho a la vida: Entiendo que todas las personas tienen derecho a la

vida y que ninguna puede ser puesta en peligro de muerte en el ejercicio
de su sexualidad y su reproduccin.

rea de Ciencias sociales:

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Libre desarrollo de la personalidad: Comprendo que todas las personas
tenemos derecho al libre desarrollo de la personalidad y acto dentro de
la limitacin que impone el derecho de los dems y el orden jurdico.
Cuando dicha limitacin atenta contra mi dignidad o la de otros, uso los
mecanismos democrticos, participativos y jurdicos para su
transformacin.

Derecho a la informacin: Comprendo que tengo derecho a la libertad de

expresin y que ese derecho incluye la libertad de buscar, recibir y
difundir informaciones e ideas de todo tipo, sin consideracin de
fronteras, ya sea oralmente, por escrito o impresas, en forma artstica o
por cualquier otro medio que yo elija.

Anlisis crtico de los comportamientos culturales de gnero: Analizo

crticamente los roles establecidos para cada gnero, en mi cultura y en
culturas diferentes, y emprendo acciones para superar estereotipos y
prejuicios asociados al gnero.

Construccin de ambientes de respeto: Participo en la construccin de

ambientes pluralistas, en los que todos los miembros de la comunidad
puedan elegir y vivir libremente su orientacin sexual, sin
discriminacin, riesgos, amenazas o coerciones

Derecho a la seguridad personal: Comprendo que tengo derecho a tener

ambientes escolares, sociales y familiares democrticos, libres de
miedos, amenazas o temores derivados del acoso, la violacin y el abuso
sexual, en la vida privada y pblica. Participo en la construccin de
dichos ambientes.

tica y valores

Desarrollo del juicio moral: Tomo decisiones cada vez ms autnomas,

basadas en el respeto a la dignidad humana y en la preocupacin por el
bien comn, que parten del anlisis, la argumentacin y el dilogo sobre
dilemas que plantea la cotidianidad frente a la sexualidad, y que
propenden por estilos de vida saludable.

Proyecto de vida: Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las dems

personas, y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi
personalidad, a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con
otros.

Cultura y comportamientos de gnero: Comprendo que la cultura ha

asignado comportamientos a cada gnero, que puedo modificar para
que sean ms equitativos y permitan a mujeres y hombres desarrollarse

10
como individuos, como pareja, como familia y como miembros activos
de una sociedad.

Equidad de gnero: Entiendo que las mujeres y los hombres somos libres
e iguales en dignidad y derechos. Emprendo acciones para que las
diversas formas de ser hombre o mujer, que permiten el desarrollo de
todas las potencialidades humanas, sean respetadas y valoradas en los
diferentes contextos.

Derecho a la libertad de eleccin y respeto a la diferencia: Entiendo que

todos tenemos derecho a elegir libremente nuestra orientacin sexual y
a vivirla en ambientes de respeto.

Valoracin de la diversidad: Comprendo que todas las personas tienen

derecho a participar en las decisiones que puedan afectarlas. Aprecio e
incluyo los aportes de todos los miembros de la comunidad en la toma
de decisiones, independientemente de cul sea su orientacin sexual.

Establecimiento de vnculos: Comprendo que con la sexualidad se

comunican emociones que posibilitan la creacin de relaciones basadas
en el cario, la ternura y el amor.

Construccin y cuidado de las relaciones: Entiendo que existen

diferentes tipos de relaciones afectivas y establezco relaciones basadas
en el respeto y el cuidado de m y de las dems personas involucradas.

Identificacin, expresin y manejo de emociones propias y ajenas:

Identifico mis emociones y las de los dems, y las expreso de forma
asertiva. Siento empata con las emociones de las dems personas y
esto me permite, por ejemplo, alegrarme con los triunfos ajenos,
sentirme mal cuando se hace dao a otro, pedir perdn y emprender
acciones reparadoras cuando las situaciones lo requieren.

Expresin de afecto: Comprendo que expresar y recibir afecto promueve

el bienestar humano y fortalece las relaciones.

Toma de decisiones: Tomo decisiones autnomas frente a mi vida sexual,

basadas en principios ticos universales que se sustentan en el respeto
a la dignidad humana y considerando el bienestar de todos los posibles
involucrados. Para ello, empleo el conocimiento cientfico que tengo,
como, por ejemplo, los conocimientos en mtodos de planificacin,
sobre las consecuencias del abuso de sustancias sicoactivas, y acerca de
las formas para la prevencin de ITS y VIH/sida.

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Convivencia pacfica y dialgica: Soluciono mis conflictos de forma
pacfica y dialogada, encontrando balances justos que relacionan los
intereses personales, de pareja, familiares y sociales.

Relaciones participativas y horizontales: Establezco relaciones de pareja,

familiares y sociales democrticas, en las que todos los miembros
participan en las decisiones y sus aportes y necesidades son valoradas e
incluidas.

Poblacin: El presente proyecto beneficia a la comunidad educativa del

colegio Liceo Conviba

MATRIZ

HILO Que queremos lograr Temas y subtemas

CONDUCTO a trabajar
R
Valoracin Me reconozco como un ser Quin soy yo?
de s mismo. valioso y nico, que merece ser
respetado y valorado. Todos tenemos un
nombre respeto mi
nombre y el de los
Entiendo que mi cuerpo es una dems
fuente de bienestar, lo cuido, me
siento a gusto con l y opto por conocimiento de
El cuerpo estilos de vida saludable. mi propio
como fuente cuerpo.
de bienestar Comprendo que tengo pleno Soy como soy
derecho sobre mi cuerpo y que
nadie puede acceder a l sin mi Aprecio mi
consentimiento. cuerpo, yo soy
dueo de l.

Derecho a la Actitudes
intimidad saludables

Prevencin del
abuso sexual.

La unin y el
respeto dentro de
mi familia

Valoracin Me reconozco como un ser Que me gusta

de s mismo. valioso y nico, que merece ser hacer y que no
respetado y valorado. me gusta hacer

Proyecto de Oriento mi vida hacia mi Reconozco mis

vida bienestar y el de las dems cualidades y mis
personas, y tomo decisiones que defectos quien

12
 me permiten el libre desarrollo de soy quien quiero
mi personalidad, a partir de mis ser
proyectos y aquellos que
construyo con otros.

Relaciones Establezco relaciones de pareja, Me acepto y

participativa familiares y sociales acepto a los
sy democrticas, en las que todos dems
horizontales: los miembros participan en las
decisiones y sus aportes y
necesidades son valoradas e
incluidas.

Bibliografa

Vargas Trujillo, E. (2001) El adulto y su sexualidad. Colombia Editorial

Planeta

_______________ (2007). Sexualidad mucho ms que sexo. Una gua

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172208_recurso_1.pdf

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