Anexo 1

Omar Nevarez

Dorothy Cohen

Es necesario que los nios sean agrupados heterogneamente, es decir, sin

distincin de clases, colores o credos. Tambin es necesario que exista un
equilibrio en la cantidad de nios, nias y de nios con problemas.

Los grupos adems de ser bastantes numerosos deben de contar con la riqueza
de la variedad ya que esto puede servir al aprendizaje de cada uno.

De los 8 a los 11: los aos intermedios

Los nios rara vez muestran entusiasmo, solo se quejan de la indiferencia.

Tienden a demostrar apata ante la vida. Renuncian a aceptar la autoridad de un
adulto.

Durante estos aos se hacen ms importantes 3 reas de desarrollo, el desarrollo

moral y tico asociado a cumplir las propias responsabilidades hacia uno mismo y
hacia los dems en el curso de la interaccin social. Las actitudes y conductas
relacionadas con la asimilacin de la funcin del sexo asignada a varones y
mujeres en la sociedad. Y el estilo y calidad del aprendizaje por el cual nos
volvemos cada vez ms objetivos y realistas en nuestro pensamiento del mundo
exterior.

Los nios pasan poco a poco de un inters en lo puramente personal al inters en

lo universal e impersonal. Esto significa que la atraccin que ejerce en ellos un
nuevo conocimiento se determinar cada vez menos en funcin de su relacin con
la experiencia personal y ms como lazo de unin en el mundo exterior.
Hacia la diferenciacin y la flexibilidad

ste es un periodo durante el cual los nios empiezan a superar su rigidez anterior
y su bsqueda de absolutos para lograr una creciente capacidad para observar
una situacin desde varias perspectivas. Sin embargo, el contenido de su
aprendizaje escolar puede y debe ser tan importante tanto en profundidad como
en amplitud. Al luchar por entender porque y como resolvi el hombre la
necesidad social y econmica, las relaciones interpersonales, el lugar del ser
humano en la cadena evolutiva y en sta tierra, aumentarn su capacidad y su
entendimiento del mundo adulto.

Cunto pueden entender?

En su estilo de aprendizaje, los nios an conservan mucho de los rasgos de

personalidad de cuando eran pequeos. El desarrollo del nio depende en gran
medida de:

a) El desarrollo de su capacidad para mantener unidos en un acto de

comprensin un gran nmero de hechos y de relaciones.
b) La capacidad para pasar de relaciones sencillas entre las cosas a otras
ms sutiles y complejas.

El lenguaje de los nios de ocho y nueve aos est bien desarrollado para el uso
diario, pero en su mayor parte el lenguaje abstracto Y de formacin de conceptos
que poseen surgi de la comprensin que han adquirido por medio de la actividad
y de la experiencia. Es por eso que, para lograr un aprendizaje eficaz durante la
niez, el contenido debe concordar con el nivel de pensamiento abstracto que
poseen durante esta etapa del desarrollo. Cuando el contenido es real para los
nios, sirve para estimular un mayor crecimiento de su capacidad de enfrentarse a
abstracciones. Una consideracin bsica para planear el programa de estudios es
el grado en que los nios deben depender de ilustraciones concretas a fin de
comprender los conceptos.
El papel de los sentimientos en el aprendizaje de los nios

La disposicin intelectual y el modo de aprendizaje son bsicos. El aprendizaje de

nios intermedios se ve afectado por sentimientos concomitantes de inters,
aburrimiento, xito, fracaso, alegra, humillacin y placer. Lo que sienten es un
factor constante que puede ayudar o perjudicar cualquier situacin de aprendizaje.