Pinocho

Hasta el viejo hospital de los muecos,

llego el pobre pinocho mal herido,
un cruel espantapjaros bandido,
lo sorprendi, durmiendo y lo ataco.
Llego con su nariz hecha pedazos,
una pierna en 3 partes astillada,
una lesin interna y delicada,
el mdico de guardia lo asisti.

Un viejo cirujano llamaron con urgencia,

que por su vieja ciencia pronto lo remend,
y dijo a los dems muecos internado,
todo esto ser en vano le falta el corazn.

El caso es que pinocho estaba grave

y de su desmallo no volva,
el viejo cirujano no saba,
a quien pedir prestado un corazn.
Entonces llego el hada protectora,
y viendo que pinocho se mora,
le puso un corazn de fantasa,
y pinocho sonriendo despert.

Coro:
Pinocho, pinocho,
aaaaa pobre pinocho (x2)
La importancia de los hbitos y las rutinas para
los nios y bebs
La repeticin de los hbitos ofrece seguridad a los
nios
Los nios necesitan seguir una rutina para sentirse
seguros y tranquilos en su ambiente. Esta rutina
establece horarios, pero adems Los hbitos
repetitivos ayudan a construir un equilibrio
emocional, que les proporciona un mecanismo
importantsimo para su educacin y para la
construccin de su personalidad.
La repeticin de los actos cotidianos forman hbitos
y la repeticin de los hbitos forman virtudes.
Beneficios de los hbitos y rutinas en los nios y
bebs

1. Para que un nio se sienta seguro tiene que

adquirir hbitos.
2. Los nios no conocen el orden de las cosas
cuando nacen, por lo que los adultos debemos
ensearles a organizar su vida mediante horarios
estables asociados a rutinas, es decir, a travs de
actividades que se hacen todos los das de la misma
manera.
3. Se repiten rituales que ayudan a que el nio vaya
asimilando un esquema interno que convierte su
mundo en un lugar predecible y, por lo tanto,
seguro.
4. La alimentacin, sueo e higiene son los primeros
hbitos que tienen que aprender los nios. "La rutina
diaria es para los nios lo que las paredes son para
una casa, les da fronteras y dimensin a la vida. La
rutina da una sensacin de seguridad. La rutina
establecida da un sentido de orden del cual nace la
libertad." (R.Driekurs)
Qu son los hbitos y las rutinas para los
nios?
- La rutina es una costumbre personal establecida
por conveniencia y que no permite modificacin, es
decir, es inflexible; por ejemplo, colgar la bata en la
percha antes de salir de clase.
- El hbito es un mecanismo estable que crea
destrezas y que adems podemos usar para
distintas situaciones: por ejemplo, abrocharse.
Segn Antonia Fernndez Gutirrez Son
costumbres, actitudes, formas de conducta o
comportamientos que conllevan pautas de conducta
y aprendizajes.
El hbito bien adquirido y usado nos permite hacer
frente a los acontecimientos cotidianos
- Los hbitos y las rutinas aportan un mecanismo
importantsimo de constancia y regularidad y, por
eso son fundamentales tanto para la vida familiar
como la escolar.
Buenos hbitos de alimentacin en los nios
Cmo poner en prctica buenos hbitos a la hora de la
comida de los nios
2016compartidos
Para que las comidas familiares sean lo ms tranquilas y
relajadas posibles, sin distracciones por parte de los nios
ni desesperaciones por parte de los padres, es necesario
tener en cuenta algunas pautas en cuanto a los alimentos,
al horario y a la conducta que se debe tener en la mesa.
Antes de sentarnos a comer, es importante que los nios
sepan qu esperamos de ellos. Para que eso sea posible,
es aconsejable que pongamos en prctica algunas buenas
costumbres.
11 consejos para que los nios coman bien
1. Llamar a los nios a la mesa y antes de sentarnos a
comer, todos debemos lavarnos las manos. Es una norma
que adems de preparar a los nios a comer, les ensean
buenos hbitos de higiene.
2. Antes de acudir a la mesa los nios deben recoger, con o
sin la ayuda de los padres, a depender de la edad del nio,
los juguetes que estaban manipulando o parar con la
actividad con la que estaban disfrutando para que puedan
centrarse en la comida y no en lo que estaban haciendo
antes. Tanto los juguetes como la televisin no deben ser
permitidos a la hora de la comida
3. Para que los nios vengan a la mesa con apetito, se
debe evitar darles golosinas, snacks u otros alimentos
antes de las comidas. Lo ideal es que los nios disfruten de
5 comidas al da: desayuno, merienda a media maana,
comida, merienda por la tarde y cena.
4. Durante la comida, se debe evitar zumos de fruta con
azcar y bebidas gaseosas. Los zumos naturales y el agua
son las bebidas ms recomendables para todos.
5. Los nios deben comer alimentos variados, apetitosos y
si posible que tengan una presentacin sencilla y despierte
su inters y ganas de comer. Cuando se presente un
alimento nuevo a los nios, es una buena ocasin para
decorar el plato de la comida. As ellos se mostrarn ms
interesados en probarlo.
6. Los alimentos deben estar equilibrados. Deben contener
orientados al desarrollo de los nios.
7. La hora de la comida no consiste apenas en el acto de
ingerir los alimentos, tambin es un momento de
comunicacin familiar. Es un buen momento para compartir
experiencias, ideas e informaciones entre todos, para
hablar en familia de las cosas que nos han pasado, etc.
8. Los padres deben ser ejemplos para sus hijos en la
mesa. Los nios deben saber que cuando estamos
comiendo, aunque sea un bibern, no debemos hacer otra
cosa. No se debe encender la televisin ni contestar a los
telfonos. Con solo decir al nio 'prtate bien en la mesa',
no es suficiente. Hay que darle el ejemplo.
9. Cuando al nio no le gusta el sabor especfico de un
alimento, no se debe obligarlo a comer. Hay sabores que
agradan a todos y eso se debe considerar. Hay que tener
paciencia y ofrecerle otra posibilidad diferente.
10. Cuando los nios tengan la edad para utilizar los
cubiertos, es necesario ensearles a cmo sujetarlos.
Jams dejarles comer con las manos o hablar con la boca
llena. El aprendizaje puede ser divertido y ldico. Cuando
son muy pequeos, se les puede motivar con juegos y
reforzando sus xitos con una sonrisa o un aplauso.
11. Mientras estn en la mesa, el momento de la comida no
debe convertirse en un campo de batalla. No se trata de
pelear para que los nios coman, sino alimentarles,
ensearles modales y construir un momento de unin y
comunicacin. Hay que tener a eso muy claro desde el
principio.
Los padres son los responsables de crear buenos hbitos
de alimentacin en los nios. Cuando se les inculca estos
hbitos desde que son bebs, las costumbres se
marcharn por si solas con el tiempo. Tambin es
importante recordar que los padres son un ejemplo para
sus hijos incluso a la hora de comer.
La importancia de los rincones de aprendizaje
Es una forma de organizacin que permite en el
alumnado el desarrollo de hbitos elementales
cumplimiento de normas y ante todo el desarrollo de su
autonoma. Las relaciones entre la familia del nio y el
profesorado de Educacin Infantil son esenciales a lo
largo de toda esta etapa.
Las relaciones entre la familia del nio y el profesorado
de Educacin Infantil son esenciales a lo largo de toda
esta etapa. Por ello, la legislacin prev como esencial
la programacin y planificacin de este tipo de
relaciones. Desde los planteamientos pedaggicos de
esta etapa educativa se propone avanzar hacia una
educacin compartida o conjunta entre el profesorado
y la familia del alumno.

RINCONES DE APRENDIZAJE
Los rincones de aprendizaje, conocidos tambin como
sectores, son espacios delimitados que estn
implementados con diversos materiales relacionados con el
rea correspondiente a cada rincn. En ellos los nios se
organizan en pequeos grupos para realizar diferentes
actividades en forma simultnea, estas actividades son
espontneas y netamente ldicas.
A travs del juego en los rincones de aprendizaje, los nios
desarrollan diferentes habilidades sociales, motoras,
intelectuales y lingsticas. En ellos se emplea una
metodologa activa que permite a los nios ser los
constructores de su propio aprendizaje. Este juego puede
ser libre o dirigido por la maestra, como en el caso del
Periodo Juego-Trabajo que conlleva toda una planificacin.

Rincones de Aprendizaje ms comunes:

Construccin
Dramatizacin
Arte o Grfico Plstica
Msica
Ciencias
Biblioteca
Juegos Tranquilos o Intelectuales

Beneficios de Trabajar en los Rincones de Aprendizaje:

Propicia el trabajo en equipo.
Fomenta la colaboracin.
Permite el intercambio de conocimientos.
Promueve la iniciativa y el sentido de responsabilidad.
Fortalece los vnculos sociales.
Desarrolla la creatividad e imaginacin.
Crea el gusto por la investigacin y el descubrimiento.
Contribuye a la solucin de problemas,
Contribuye a la manipulacin y exploracin.
Ejercita habilidades de motricidad fina.
Refuerza nociones bsicas.
Incentiva el uso del lenguaje.

Cmo organizar los rincones de aprendizaje en el aula?

Considerar el espacio con el que se cuenta en el aula para
seleccionar sus respectivos materiales as como el
mobiliario a usar.
Ubicarlos en un espacio que no distraiga la atencin del
nio durante las actividades planificadas para el logro de
las capacidades.
Cada rincn debe contar con el material necesario para
que todos los nios que participen en ellos puedan
disfrutarlos por igual y no se queden sin material.
Establecer un horario para el uso de los rincones de
aprendizaje, este puede durar entre 20 a 45 minutos, esto
ayudar a que los nios planifiquen mejor sus actividades
dentro de este periodo de tiempo.
Preparar algn distintivo que los nios puedan usar y que
facilite la identificacin del rincn en que se encuentra, de
esta manera se puede llevar un control que permita
participar a todos los nios en los diferentes rincones.
Las actividades o juegos sern planteados de acuerdo a
los objetivos educativos o a la propuesta metodolgica de
los docentes.
Los rincones son esenciales en el aula porque ayuda a la
socializacin e integracin del nio e con sus compaeros.
La experiencia es muy buena y da buenos frutos. Se
trabaja a la entrada y se puede hacer unos collarines para
los nios o tambin tarjetas con su nombre para saber
quienes ingresaron a cada sector e ir rotando.
Desarrollar la empata
Cuando una persona se siente sumamente angustiada y al
ver a otra su estado de nimo cambia rotundamente por el
slo hecho de estar con ella, experimenta la sensacin de
empata. Para ello no es necesario que ambas personas
vivan las mismas experiencias, sino que una de ellas tenga
la capacidad de captar los mensajes no verbales, y tambin
los verbales, que el otro transmite y de hacer exactamente
lo que el otro necesita para sentirse comprendido de una
forma nica.
Qu es Tolerancia:
Tolerancia se refiere a la accin y efecto
de tolerar. Como tal, la tolerancia se basa
en el respeto hacia lo otro o lo que es
diferente de lo propio, y puede
manifestarse como un acto de indulgencia
ante algo que no se quiere o no se puede
impedir, o como el hecho de soportar o
aguantar a alguien o algo. La
palabra proviene del latn tolerancia, que
significa cualidad de quien puede
aguantar, soportar o aceptar.
La tolerancia es un valor moral que
implica el respeto ntegro hacia el otro,
hacia sus ideas, prcticas o creencias,
independientemente de que choquen o
sean diferentes de las nuestras.
En este sentido, la tolerancia es tambin
el reconocimiento de las diferencias
inherentes a la naturaleza humana, a la
diversidad de las culturas, las religiones o
las maneras de ser o de actuar.
Experimento de arcoris efervescente
El experimento que tenemos preparado para hoy es una actividad
llena de color donde los ms peques van a descubrir nuevos tipos
de pintura as como la reaccin qumica que se origina con la
combinacin del bicarbonato de sodio cuando reacciona con un
lquido tan cotidiano como el vinagre.

Materiales necesarios:

Temperas de colores

Bicarbonato de sodio

Vinagre

Palo de madera y /o pincel

Cartulina o papel de grueso de acuarela

Paso a paso:

1. Vierte las temperas de color sobre la cartulina. Si los colores

no se mezclan la erupcin que crearemos ser como un arco iris,
si los mezclamos la erupcin se volver en tonos marrones.

2. Espolvorea un poco de bicarbonato de sodio sobre la tempera

como si lo quisiramos glasear

3. Es momento de erupcionar nuestros colores !!! Vierte vinagre

sobre las temperas y ves apreciando como el bicarbonato crea
mini erupciones que cambian de color !!

4. Vierte el resto del vinagre para que se creen pequeos lagos

de arco iris de color efervescentes para que los nios se
diviertan y entretengan con su nueva pintura burbujeante !!
Propsito:
-fortalecer el trabajo grupal
-motivar al nio a experimentar cosas nuevas
-trabajar la qumica como un juego
-despertar el entusiasmo
DATOS PERSONALES:
Nombre: Joselin Penlope
Apellidos: Nez Snchez
FN: 31/03/1998
Edad: 18 aos
Carnet salud: vigente
Direccin: Ramn Cceres y Remigio Lamas N 426
Localidad: Tacuaremb
Estado civil: soltera c/hijos
Tel contacto: 092 915 850 092 896 422

ESTUDIOS CURSADOS:
Primaria completa. Escuela N 127 Espaa
Cursando 2 ao ciclo bsico. Liceo N 1. Nocturno.

REFERENCIAS PERSONALES:
Cristian Gonzlez. Cel.: 092 302 360
Daniel Cardozo. Cel.: 092011 388
Claudia Duarte. Cel.: 092 757 205
Mabel Videla. Cel.: 095 598 372