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ACTIVIDADES A REALIZAR

a) Realiza una visita exploratoria al portal de Internet Educando,


para conocer la propuesta curricular vigente. Visita el siguiente
link: http://www.educando.edu.do/
Nivel Inicial en el Sistema Educativo Dominicano orienta la formacin integral del
nio dominicano y la nia dominicana de O a 6 aos, al propiciar el desarrollo de
sus potencialidades.
Posibilita el despliegue de sus capacidades cognoscitivas, de lenguaje, fsico-
motrices y socio-emocionales previniendo, de esta forma, dificultades que
pudieran manifestarse en posteriores etapas educativas, en particular los
tradicionales problemas de repeticin, sobre edad, desercin y dificultades de
aprendizaje en la educacin bsica.

El nivel primario constituye el espacio idneo para que los nios y las nias
desarrollen las habilidades de la lectura y la escritura en la lengua materna y las
habilidades para comprender y manejar smbolos matemticos que les faciliten
una mayor comprensin del mundo y habilidades para la resolucin de problemas
de la vida cotidiana. Tanto la matemtica como la lectura y la escritura son
herramientas bsicas para la construccin de conceptos, para la comprensin de
la realidad natural y social, para la autoestima y las relaciones significativas con
los otros y las otras.

El Nivel Medio es el perodo educativo comprendido entre la Educacin Bsica y


la Superior, dirigido a jvenes cuyas edades oscilan entre 14 y 18 aos aunque es
frecuente encontrar algunos que cursan este nivel con edades por debajo de la
sealada para su inicio. De igual modo, egresan estudiantes que sobrepasan los
18 aos de edad.
b) Elaboracin de un reporte de lectura con los subtemas 1.2, 1.3
1.4 y 1.5 de la unidad I.
1.2 El currculo del Nivel Bsico.
En este Nivel es fundamental atender a la diversidad y ritmos de aprendizaje
exponiendo a los nios y nias a variadas experiencias. Es as como ellos y ellas
tienen la posibilidad de desarrollar sus potencialidades y construir nuevas formas
de relacin y de organizacin alrededor de principios de Derechos Humanos y
valores democrticos, tales como el respeto, la tolerancia, la equidad y la justicia,
la solidaridad y la honestidad.
1.3 Competencias previstas en el currculo.

En el nivel bsico, el diseo curricular se estructura en funcin de dos tipos de


competencias:
a) fundamentales y
b) especficas.

Las Competencias Fundamentales constituyen el principal mecanismo para


asegurar la coherencia del proyecto educativo. Por su carcter eminentemente
transversal, para su desarrollo en la escuela se requiere la participacin
colaborativa de los Niveles, las
Modalidades, los Subsistemas y las distintas reas del currculo. No se refieren a
contextos especficos.
Las Competencias Fundamentales del currculo dominicano son:
1. Competencia tica y Ciudadana
2. Competencia Comunicativa
3. Competencia de Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico.
4. Competencia de Resolucin de Problemas
5. Competencia Cientfica y Tecnolgica
6. Competencia Ambiental y de la Salud
7. Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual.
Competencias especficas
Las competencias especficas corresponden a las reas curriculares. Esas
competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y
desarrollar con la mediacin de cada rea del conocimiento. Se orientan a partir
de las Competencias
Fundamentales y apoyan su concrecin, garantizando la coherencia del currculo
en trminos de los aprendizajes.
1.4 La transversalidad de la lengua en el currculo.
Desarrollo del Lenguaje
Las capacidades del lenguaje y del pensamiento mantienen un ritmo creciente en
el transcurso de los Ciclos en que se estructura el Nivel Primario, debido a que
nios y nias desarrollan sus capacidades de expresar su propio pensamiento,
conocimientos, metas y acciones. De la representacin de la realidad pasan a la
expresin de la realidad a travs del lenguaje y el juego simblico. La interaccin
social del juego y el uso del lenguaje posibilitan la afirmacin de la identidad
personal y el descubrimiento de las dems personas. En esta interaccin va
emergiendo la identidad social, tomando sentido de pertenencia y conciencia
colectiva.
En esta etapa del desarrollo, el lenguaje evoluciona en las interacciones
constantes y cambiantes de carcter orgnico, psquico y social. El lenguaje les
permite conocer los objetos, describirlos, diferenciarlos, relacionarlos con otros
objetos semejantes.
Por esta razn, se produce una relacin indisoluble entre pensamiento y lenguaje,
entre lenguaje y comunicacin, entre lenguaje y personalidad, entre lenguaje,
identidad y cultura.

1.5. Caractersticas de la planificacin planteadas en el currculo


Las caractersticas planteadas en el currculo son: Es coherente, flexible y que
est orientada a futuro.

c) Elaboracin de un diario de doble entrada donde se establezca


la relacin existente entre currculo-planificacin y gestin
ulica.

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