INFORME DE EVALUACIN EDUCATIVA FUNCIONAL

DATOS DE IDENTIFICACION

Nombre y Apellido: Caaveras, Paulina

Domicilio: B 25 Viviendas Casa N 17

Fecha de Nacimiento: o4 de Mayo del 2007

Edad: 8 aos y cuatro meses

DNI: 47.624.445

Escolaridad: 2 grado

Institucin Educativa: EPP N 53

Fecha de informe: Mes de Agosto

PROFESIONALES INTERVINIENTES:

Psicloga: Lic. Giangreco Julieta

Fonoaudiloga: Martin, Lucia

Trabajadora Social: Lic. Woites Lorena

Psicomotricista: Lic. Tapia, Nadia

Psicopedagoga: Rizzo, Mara Luisa

ANAMNESIS

MOTIVO DE LA SOLICITUD:

Llega al Equipo Tcnico la solicitud de Evaluacin Educativa Funcional de la

alumna Caaveras Paulina solicitando intervencin dado que la nia:

Se dispersa con facilidad, juega y no presta atencin.

Juega sola, gira sobre si misma.
Se asusta con facilidad.

Antecedentes relevantes:

Los datos que se detallan a continuacin fueron dados por la Sra. Alemn,
Valeria embarazo deseado, a trmino, tomo pecho hasta los 3 aos, habl a
los 3 aos, control de esfnter a los 3 aos, juega y habla sola, no se integra, se
identifica con los nios mas chiquitos, ve mucha televisin, se pierde con los
das no tiene nocin de tiempo, solo come pollo y carne

Intervenciones anteriores
 - Evaluacin Psicopedaggica (Enero 2015)
- Evaluacin Psicolgica (Febrero 2015)

CONTEXTO SOCIO FAMILIAR

Composicin familiar: tipo nuclear: convive con pap, mam, hermana

adolescente y una hermana beb.
Dinmica familiar: Ambos padres trabajan fuera de la casa. Existe
dificultad en la puesta de lmites.
Modos en los que se producen los aprendizajes en el contexto familiar:
cuentan con recursos y material didctico en el domicilio. No se puede
observar las condiciones necesarias para que la nia refuerce los
conocimientos adquiridos en el mbito escolar; escaso acompaamiento
en cuanto a sus tareas.

DIAGNOSTICO EDUCATIVO FUNCIONAL

CONTEXTO ULICO: al momento de la observacin Paulina:

Bajo rendimiento escolar.

Se encuentra cursando 2 grado.

Se sienta de a dos o en grupo de cuatro dependiendo de la materia.

Posee hbitos ulicos.

No se relaciona con el resto de sus compaeros.

Posee material escolar.

DISPOSITIVOS BASICOS PARA EL APRENDIZAJE:

Motivacin: en el aula no se la observ aunque si realizaba de manera

correcta la actividad propuesta por el docente. En cambio, en el abordaje
individual la nia se mostr entusiasmada ante las distintas actividades
propuestas por el Equipo Tcnico.

Memoria: no se observo dificultad en esta rea.

Atencin: posee perodos cortos de atencin.

Proceso de adquisicin: la mejor manera para que la alumna adquiera

conocimiento es recibiendo mayor estimulo por parte de los docentes, con el
fin de captar su atencin adems de promover la integracin grupal.

ASPECTOS PEDAGGICOS:

Paulina es una nia que muestra un desenvolvimiento muy diferente en el aula

y cuando recibe atencin diferenciada. Ya que, ante mucha gente se muestra
introvertida, poco comunicativa. Pero, cuando esta sola con un grupo reducido,
acta integrndose de una mejor manera, motivada por la actividad que debe
realizar y manifestando inters ante las mismas.

La nia realiza sus actividades ulicas, copia sus tareas y las ejecuta en
muchas ocasiones satisfactoriamente. Su aprendizaje ha mejorado mucho, y
esto se nota en sus producciones. Si bien existe un desfasaje importante, hay
que considerar que en este ltimo tiempo ha mejorado.

Paulina actualmente:

Sabe hasta el numero 40 y realiza sumas con nmeros bajos.

Se encuentra en proceso de alfabetizacin.
Escribe palabras cortas, pero no las lee.
Comprende rdenes y responde con fluidez.
Reconoce las partes del cuerpo.
Reconoce colores.

AREA DE CONMUNICACION Y LENGUAJE

Expresin y Comprensin:

Nivel Fonolgico: No se ha evidenciado alteraciones significativas en las areas

elocutivas. Su prosodia es llamativa, hace uso de neutros e imitacin

Nivel Semntico: discurso con amplio repertorio lexical acorde a su edad.

Nivel Morfosintctico: se registro las cualidades necesarias para la

conformacin del propio discurso compuesta por: uso de artculos, verbos y
adjetivos, identificacin del genero, flexin verbal- conjugacin en proceso,
comprensin auditiva ante el pedido de ordenes sencillas y complejas.
Habilidades narrativas descriptivas en proceso.

Nivel pragmtico: la alumna es capaz de sostener la mirada ante el

interlocutor, responde al llamado de su nombre aunque no posee intencin
comunicativa espontanea. A nivel ulico se observo fonar a Paulina nicamente
cuando su grupo de pares inducan a la participacin del dialogo,
evidencindose de forma interactiva, participativa y relajada. Cabe aclarar que
no presenta resistencia a la invitacin del dialogo, a nivel individual se registro
con la misma predisposicin en la elaboracin de su discurso tenue con
demostraciones afectivas de agrado.

EXPLORACION DEL ESTADO MENTAL

La nia no manifiesta inters alguno en relacionarse con sus pares. Esto fue
registrado tanto en el aula como en los recreos.

Aparenta ser una nia triste, poco estimulada, pareciera que no la motivara
nada.
Cabe aclarar que la Paulina cambia radicalmente de conducta cuando fue
evaluada individualmente. Se mostr colaboradora, comprenda las consignas
solicitadas y sobre todo la nia se mostr cmoda.

Son indicadores a tener en cuenta el retraimiento y el discurso solitario; esto

ltimo se correlaciona con los dichos de la madre.

CONCLUSION: Existe en Paulina un desfasaje significativo en sus aprendizajes

esto podra deberse a la falta de estimulacin o a la ausencia de una
alimentacin adecuada.

CONFIGURACIONES DE APOYO:

SUGERENCIAS PARA DOCENTES:

Mayor estimulacin a travs de nuevas estrategias de enseanza

(material audio visual, material concreto, material ldico).
Reconocimiento, elogios en las producciones tanto orales como escritas
de la nia para as fomenta su autoestima.
Maestro acompaante para poder acortar la brecha que existe entre
Paulina y sus compaeros de clase.
Promover actividades que permitan que Paulina se integre con sus pares.

SUGERENCIAS PARA PADRES:

Psiquiatra Infantil.
Interconsulta con Pediatra.
Neurologa Infantil.
Maestro Particular al menos dos veces a la semana.
Psicologa Familiar.
Actividad recreativa.