Historia

HISTORIA DE LA EDUCACION FISICA.

de la
educacion
fisica.
Trabajo complementario.
Eje Alimentacin.

Fernndez, Micaela Carolina.

39915528
Fernndez, Roco Guadalupe.
40123610
Fernndez Puenes, Zelmira.
40195486
Ferreyra, Alejandro Javier.
41231363
Fontela, Marcelo Ral. 45760849

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 HISTORIA DE LA EDUCACION FISICA.

NDICE.
1. La actividad fsica desde la prehistoria hasta nuestros das.................................2
2. Rousseau y las leyes fundamentales en la infancia.............................................2
3. Pestalozzi y las formas de educacin fsica..........................................................2
4. Baden-Powell y el surgimiento de los Boy Scout..................................................3

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 HISTORIA DE LA EDUCACION FISICA.

Historia de la Educacin Fsica.

1. LA ACTIVIDAD FSICA DESDE LA PREHISTORIA HASTA
NUESTROS DAS.

2. ROUSSEAU Y LAS LEYES FUNDAMENTALES EN LA

INFANCIA.
Las leyes fundamentales en la infancia se formularon en base a la obra literaria El Emilio (1762), del
ilustrado Jean-Jacques Rousseau (1712-1778), en la que se describe la educacin de un infante desde su
nacimiento hasta el matrimonio y la paternidad.

Estas leyes son cinco, y se pueden describir de la siguiente manera:

Ley de la sucesin gnetica: El nio se desarrolla naturalmente pasando por etapas que se
suceden en un orden constante. La educacin debe conformarse al ritmo de esta evolucin,
adaptndose al desarrollo interior, al orden de la naturaleza.
Ley del ejercicio gentico-funcional: La educacin debe poner al nio en condiciones para ejercitar
aquello que, segn el reloj de la naturaleza, sea oportuno. Por su parte, la naturaleza desarrolla en
el nio un creciente inters por aquello para lo que est preparado.
Ley de la adaptacin funcional: La educacin debe hacer surgir el impulso anterior, debe suscitar
las condiciones que exijan la actividad. Antes de instruir es preciso suscitar una necesidad
intelectual.
Ley de la autonoma funcional: La niez es un momento en la edad evolutiva, pero como tal es
completa, no le falta nada. Considermosla en s misma.
Ley de la individualidad: Cada individuo es nico y requiere una educacin nica.

3. PESTALOZZI Y LAS FORMAS DE EDUCACIN FSICA.

Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827), fue un pedagogo suizo que se entusiasm con las teoras de
Rousseau, aunque enunci una serie de errores en estas. De este modo, a partir de los grandes

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descubrimientos del ilustrado, y corrigiendo sus errores, cre un sistema terico y metodolgico de la
educacin de gran solidez. Para Pestalozzi, el fin de la educacin era conseguir el desarrollo armnico de
los diferentes mbitos del ser humano: el intelectual (razn), el moral (corazn) y el corporal (cuerpo).

Las dos formas de educacin fsica que propuso a partir de sus estudios fueron:

Natural e instintiva, que deja hacer segn la naturaleza de la persona.

Razonada y sistemtica, que constituye la misin del educador y cuyo objetivo es proporcionar al
nio conciencia de su propio cuerpo.

4. BADEN-POWELL Y EL SURGIMIENTO DE LOS BOY SCOUT.

Robert Stephenson Smith Baden-Powell (1857-1941), fue un importante militar, escultor y escritor
britnico. Particip en varias campaas en frica, en las cuales destac y obtuvo gran popularidad en la
poblacin britnica, y escribi un libro para las tropas titulado Aids to scouting (Gua para explorar), sin
suponer que el mismo sera utilizado tambin como libro de lectura y medio educativo para jvenes de las
Brigadas Juveniles Catlicas. Fue tambin fundador del escultismo, un movimiento fuera de la educacin
formal, pero que promueve la formacin de los nios, nias y jvenes utilizando las AFMN (actividades
fsicas en el medio natural) como pilar fundamental.

Los Boy Scout aparecen en el ao 1907 mediante la organizacin de un campamento experimental en la

isla de Brownsea al que asistieron 20 muchachos separados en cuatro patrullas; Lobos, Toros,
Chorlitos y Cuervos; hijos de conocidos militares que hicieron campaa, en Asia o frica, con Braden-
Powell, y obreros de Londres. En este campamento experimental se aplic el mtodo Scout por primera
vez. Dicho mtodo consiste en que el joven poda ir aprendiendo a travs del juego y del trabajo
fundamentado en tres principios:

El deber a s mismo, entendido ste como el deber de llegar a un desarrollo personal y una
madurez plenos.
El deber hacia los dems, donde se refleja el carcter social del movimiento, que ste ya
vislumbr desde un principio y de manera sorprendente para la poca. Se resume en la buena
accin diaria que todo buen scout debe tener en cuenta en su vida cotidiana.
El deber espiritual, no entendido como un deber religioso, sino como una conviccin en unos
valores que el Escultismo pretende potenciar como va de desarrollo potencial.

Tras su xito rotundo, escribi su libro ms famoso Scouting for boys (Escultismo para muchachos), que
se tradujo en cinco idiomas en ese mismo ao. A partir de ese momento, Braden-Powell pens que es
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ms beneficioso, y mejor, formar hombres para la paz que soldados para la guerra, por lo que abandona el
ejrcito en 1910 para dedicarse al Escultismo.