-Ciencia y Humanismo

Muchos de nosotros pensamos que, a diferencia de las humanidades, la

ciencia es la responsable de la transformacin de nuestro mundo, de nuestro
modo de vida. En cambio, para este sabio humanista que fue Erwin Schrdinger,
Premio Nobel de Fsica en 1933, la ciencia no se diferencia en absoluto de otras
disciplinas que contribuyen igualmente al desarrollo de nuestro conocimiento,
como la filosofa, la historia o la geografa, a las que a nadie se le ocurrira
atribuir, como nica finalidad, la mejora de las condiciones de la sociedad
humana ! Schrdinger no slo nos recuerda que hay ciencias tan ajenas a la
sociedad como la sismologa a la astrofsica, sino que cuestiona la idea de que la
felicidad de la raza humana slo provenga de los adelantos tecnolgicos que la
ciencia aporta.

Para qu sirve, entonces, la ciencia ? Su respuesta es tajante : La

finalidad de la ciencia, y su valor, son los mismos que los de cualquier otra rama
del conocimiento humano. Ninguna de ellas por s sola tiene finalidad y valor. Slo
los tienen todas a la vez. Y es que, segn nuestro sabio, por encima de cualquier
otra cosa debemos permanecer fieles a la enseanza del dios dlfico : Concete
a ti mismo. Este pensamiento es el que rige este breve y sustancioso ensayo,
reflexiones que Erwin Schrdinger expuso en febrero de 1950 en cuatro
conferencias patrocinadas por el Dublin Institute de Estudios Superiores de la
University College de Dubln, bajo el ttulo de La ciencia como parte integrante
del humanismo.

-La interdisciplinariedad

Interdisciplinariedad es un trmino que expresa la cualidad de ser

interdisciplinario. Un campo interdisciplinario es un campo de estudio que cruza
los lmites tradicionales entre varias disciplinas acadmicas o entre varias
escuelas de pensamiento, por el surgimiento de nuevas necesidades o la eleccin
de nuevas profesiones.

En principio, el trmino interdisciplinario se aplica en el campo

pedaggico al tipo de trabajo cientfico que requiere metodolgicamente de la
colaboracin de diversas y diferentes disciplinas y, en general, la colaboracin de
especialistas procedentes de diversas reas tradicionales.

La interdisciplinariedad involucra grupos de investigadores, estudiantes y

maestros con el objetivo de vincular e integrar muchas escuelas de pensamiento,
profesiones o tecnologas, aun con sus perspectivas especficas, en la
bsqueda de un fin comn. La epidemiologa del SIDA o el calentamiento global
requieren comprender varias disciplinas para resolver problemas irresolutos.
 Otros autores han definido la interdisciplinariedad como un conjunto de
disciplinas conexas entre s y con relaciones definidas, a fin de que sus active
dades no se produzcan en forma aislada, dispersa y fraccionada.1

-
ciencia e ideologa

En la historia de las ideas, la dualidad ciencia-ideologa deriva

de una relacin de inclusin y exclusin del eje epistemolgico:
concienciaconocimiento-ciencia. El primer eslabn se identifica con el
Sujeto e imprime, necesariamente, una cierta carga de subjetividad al
conjunto. Por tanto, el punto de equilibrio de este eje -el conocimiento -
plantea una interrogante trascendente, porque opera como sntesis
constituyente. Y la ciencia forma el polo positivo que mantiene un
estado de inclusin en el eje epistemolgico. En contraposicin, la
ideologa deviene en el polo negativo y excluido, que se inscribe en la
relacin: inconscienciadesconocimiento-ideologa.

A este nivel, la contradiccin entre ciencia o ideologa se ex-plica

a travs de la pureza o impureza de su esencia, de su utilizacin
tcnica como instrumento poltico en una sociedad y de la conciencia
de los sujetos que la constituyen. En concreto, estas caractersticas se
manifiestan en la connotacin peyorativa que el marxismo le ha dado al
trmino de ideologa frente al de ciencia. La mencin es especialmente
vlida para Marx y el primer Althusser.

Segn estas aproximaciones tericas, la oposicin binaria

cienciaideologa corresponde ms a una cuestin de naturaleza que de
funcionamiento; ya que la ciencia es portadora de lo verdadero y lo
puro, mientras que la ideologa vehiculiza lo falso y lo impuro. Sin
embargo, la preocupacin de fondo est en la identificacin de estos
supuestos con la historia, que se traduce en la denuncia de un rgimen
de dominio capitalista vinculado con la mentira y una aspiracin
comunista de libertad asociada con la verdad.

Esta aproximacin funda la relacin entre ciencia e ideologa

sobre los argumentos que Michel Foucault pretende desmontar. Esto
es, el atributo universal, eterno y absoluto de la verdad y la mentira, el
centramiento en una clase social, as como la interpretacin de los
modos de produccin como totalizaciones. Lo que hace el autor es
remitir la generacin de estos problemas a las connotaciones
subjetivistas y trascendentes del eje epistemolgico.

-CIENCIA Y RELIGION
 Ciencia y religin son la dos grandes visiones del mundo ms importantes.
Son fenmenos globales presentes a lo largo de toda la historia de la
humanidad. Las relaciones entre ciencia y religin se pueden enfocar desde
tres puntos de vista: histrico, epistemolgico y sociolgico. La primera
pregunta que se plantea es si son entre si compatibles o incompatibles.
Dentro de la compatibilidad se puede destacar su autonoma y desde ella el
dilogo y la complementaridad. El problema de los orgenes del universo, la
vida y el hombre puede plantearse desde la religin y de la ciencia. Aunque
esto llev a ciertos conflictos hoy encontramos que no tiene por que
oponerse. El campo de la tica es un terreno en el que ciencia y religin se
encuentran.

3.-Etica, ciencia y tecnologa:

tica: La tica es una rama de la filosofa que se ocupa del estudio

racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir.[1] Requiere la
reflexin y la argumentacin. El estudio de la tica se remonta a los orgenes
mismos de la filosofa en la Antigua Grecia, y su desarrollo histrico ha sido amplio
y variado.

La tica estudia qu es lo moral, cmo se justifica racionalmente un sistema

moral, y cmo se ha de aplicar posteriormente a nivel individual y a nivel social. En
la vida cotidiana constituye una reflexin sobre el hecho moral, busca las razones
que justifican la adopcin de un sistema moral u otro.

Ciencia: La ciencia (del latn scienta conocimiento) es el conjunto de

conocimientos estructurados sistemticamente. La ciencia es el conocimiento
obtenido mediante la observacin de patrones regulares, de razonamientos y de
experimentacin en mbitos especficos, a partir de los cuales se generan
preguntas, se construyen hiptesis, se deducen principios y se elaboran leyes
generales y sistemas organizados por medio de un mtodo cientfico.[1]

La ciencia considera distintos hechos, que deben ser objetivos y

observables. Estos hechos observados se organizan por medio de diferentes
mtodos y tcnicas, (modelos y teoras) con el fin de generar nuevos
conocimientos. Para ello hay que establecer previamente unos criterios de verdad
y asegurar la correccin permanente de las observaciones y resultados,
estableciendo un mtodo de investigacin.

Tecnologa: es el conjunto de conocimientos tcnicos, cientficamente

ordenados, que permiten disear y crear bienes y servicios que facilitan la
adaptacin al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como
los deseos de la humanidad. Es una palabra de origen griego, , formada
por tchn (, arte, tcnica u oficio, que puede ser traducido como destreza) y
loga (, el estudio de algo). Aunque hay muchas tecnologas muy diferentes
entre s, es frecuente usar el trmino en singular para referirse a una de ellas o al
conjunto de todas. Cuando se lo escribe con mayscula, Tecnologa, puede
referirse tanto a la disciplina terica que estudia los saberes comunes a todas las
tecnologas como la educacin tecnolgica, la disciplina escolar abocada a la
familiarizacin con las tecnologas ms importantes.

-Principales posturas sobre el papel de la tica en la ciencia

y la tecnologa.

La ciencia y la tcnica, en su imperioso andar, irrumpen en la vida del ser

humano, influyendo en su pensamiento, intereses, necesidades y valores. Los
potentes adelantos cientfico-tcnicos se convierten, cada vez ms, en fuerzas
productivas que coadyuvan a la gratificacin de los intereses y necesidades de las
personas, y al aumento de sus capacidades cognoscitivas. En el presente trabajo,
con el propsito de reafirmar la importancia de la formacin tica dentro de las
ciencias mdicas, se exploraron de manera particular los eventos ms relevantes
en el desarrollo cientficotecnolgico de la medicina, as como los conflictos
ticos que enfrent y enfrenta la humanidad. Se analiz tambin el rol de la
educacin mdica superior dentro de la formacin de la tica mdica. A travs de
la revisin bibliogrfica, los autores evidenciaron que el desarrollo de la ciencia y
la tecnologa permitieron la prevencin y el control de muchas enfermedades, la
certeza en el diagnstico y el tratamiento en las diferentes patologas con la
aplicacin de los conocimientos destinados al beneficio social del ser humano. Se
constat que durante la evolucin de las ciencias mdicas sucedieron en el
proceso, prcticas indebidas en seres humanos, violatorias de la tica mdica.
Sealaron adems el rol que juega la educacin mdica superior como eslabn
fundamental en el desarrollo de esta ciencia.

-Principios ticos en el desarrollo cientfico-tecnolgico a

partir de la guerra.

Introduccin: tica y moral como ncleo de la relacin ciencia-tecnologa

Mucho tiempo ha transcurrido desde la poca en que se pensaba
dicotmicamente que la ciencia y la tecnologa eran neutras y que slo la poltica,
la economa, o la tica tenan que ver con los asuntos relacionados con los
valores. Asistimos a una etapa de pensamiento humano, que ha hecho una severa
crtica a la ciencia y a la tecnologa y sus pretensiones ingenuas de objetividad.
En este escenario enfrentamos un mundo en el que se esfuman viejas realidades,
y las modificaciones que se estn produciendo no son ya, principalmente, de
orden fsico o material. Estas tienen serias implicaciones en la definicin de los
valores que van a participar en darle una orientacin digna a la conducta humana.
El hecho es que estamos en una poca histrica, en que cada vez ms se
concientiza la relacin tica, ciencia y tecnologa. Para el establecimiento de esta
relacin se tiene como ncleo central la tica como concepto, entendida en su
ms amplia acepcin como la disciplina encargada de estudiar la valoracin moral
de los actos humanos, o el modo de explicar las condiciones de una convivencia
justa. Segn este planteamiento la tica es un instrumento de orientacin de los
seres humanos, que permite seleccionar los causes que se corresponden con la
dignidad humana. Del concepto planteado se deduce que la moral es el eje
alrededor del cual se mueve la tica. Cuya funcin es la de preservar la sociedad,
de manera que los actos humanos se desarrollen de forma positiva para esta.
Siendo as, se podra argumentar que la moral, es cultura en tanto influye en el
comportamiento positivo de las personas.
En este sentido se podra plantear que la moral tiene como base, principios,
normas, valores, cualidades e ideales que guan al hombre sobre la forma de
comportarse para desarrollar una vida honesta. Es decir, la moral es el movimiento
progresivo hacia un determinado modelo de comportamiento, tiene como funcin
el perfeccionamiento de la conducta de los seres humanos.
A partir de los aspectos anteriormente esbozados el objetivo de esta presentacin
consiste en delinear las bases sobre las que se fundamenta la relacin, tica,
ciencia y tecnologa, de manera que ello permita reflexionar ante las profundas
implicaciones sociales que podra tener el inadecuado empleo de la informtica.

-Ejemplos sobre reas, actividades y productos de la ciencia

donde la tica juega un papel primordial.

En el campo de la investigacin, al igual que en la vida diaria, es

indispensable mantener una conducta tica. La ciencia es una actividad social por
excelencia y en su ejercicio se presentan numerosas situaciones en las que se
deben aplicar principios ticos. No slo se trata de cumplir con las obligaciones
morales del hombre hacia los dems sino tambin del ejercicio del mtodo
cientfico, que tiene como meta arribar a la verdad del conocimiento, principio en
que se basa la ciencia misma.

Existe un consenso de la comunidad cientfica internacional en sealar

qu tipo de acciones no son ticas, sin embargo, dado que slo salen a la
luz las ms graves, las transgresiones menores pasan inadvertidas.
Adems, salvo para los casos que se caratulan como de mala praxis que
quedan dentro del mbito de la Medicina, el resto de las faltas a la tica en
el rea de la ciencia no tienen puniciones establecidas por parte de la
justicia. Sin embargo, en casos resonantes en los que se descubre un
fraude, el desprestigio que acompaar al investigador por el resto de su
vida le impedir seguir trabajando, dado que la comunidad cientfica le
cerrar sus puertas.

Quizs resulte ms fcil enumerar primero las situaciones que son

consideradas como faltas de tica y luego aclarar en qu consisten y qu
gravedad revisten. Las ms conocidas se listan a continuacin:

Fraude de los resultados obtenidos en las investigaciones.

Adjudicacin de autora del trabajo de otros (plagio).

Ignorar los trabajos pertinentes ya publicados

Firmar trabajos por acuerdos

Hacer firmar trabajos a personas que no tuvieron una participacin

que lo justifique

Utilizar la situacin de ejercer de juez en la revisin por pares

(como por ejemplo: otorgamiento de fondos para investigacin,
informes de avance, informes de becas, aprobacin de trabajos para
publicar) para sacar ventajas.

Participar en experimentos que conduzcan a la obtencin de

armas de guerra de cualquier naturaleza (qumica, atmica,
biolgica)

Biotica (Debido a que este es un curso de iniciacin a la

investigacin nosotros no vamos a tratar el tema de la biotica
 relacionado con el ejercicio de la medicina, as como con las
manipulaciones de embriones, clonacin y otros).

4.-La ciencia y la tecnologa en Mxico.

Hoy en da el desarrollo tecnolgico en el mundo est supeditado al

conocimiento y su aplicacin para un bien de consumo. Los pases
desarrollados mantienen control sobre la produccin bienes y aseguran
mantener el liderazgo para el desarrollo de sus pases. En la actualidad, los
pases en desarrollo tienen la necesidad de importar tecnologa y bienes de
consumo lo cual genera costos elevados y nula competitividad, el reto consiste
en competir en produccin e importacin de bienes de consumo y lo que es
mas importante la transferencia tecnolgica al mundo teniendo control con las
patentes de los desarrollos generados. Es importante que los pases como
Mxico inviertan mas recursos econmicos en el rubro de ciencia y tecnologa
para dejar de depender y comenzar a mostrarle al mundo la capacidad capital
cientfico intelectual y tecnolgico con el que contamos. Nuestro gobierno debe
considerar prioritario mayor inversin en este rubro que de no ser as,
seguiremos dependiendo de la tecnologa extranjera y seguiremos teniendo
fuga de capital cientfico intelectual.

La importancia de la ciencia en Nuestro Pas

Los pas desarrollados estn a la vanguardia en ciencia y la tecnologa,

ellos son los que deciden y venden su desarrollo cientfico y tecnolgico a pases
que se encuentran en vas de desarrollo hacindonos dependientes de ello y esto,
a cualquier pas que tenga que comprar tecnologa le cuesta dinero.
Existen muchos productos que se pueden ver en el mercado Mexicano y
que pueden consumirse a diario que tiene patentes extranjeras como es el caso
de un caf soluble muy conocido aqu, el cual su patente se encuentra en Suiza,
el famoso auto que se conoci en sus inicios como escarabajo vendindose en
gran cantidad en Mxico y en el Mundo el cual la patente esta en Alemania, los
medicamentos son otro ejemplo claro de productos y as podemos citar un gran
nmero de productos que resultan de un desarrollo tecnolgico por el cual hay que
pagar regalas debido a la patente que presentan.
Por ello es importante que el gobierno de nuestro pas se preocupe e
invierta en hacer ciencia generando un bien de salud o consumo y poder competir.

La capacidad de crear Tecnologa y presentarla al Mundo.

Mxico tiene la capacidad intelectual cientfica y los recursos naturales

necesarios para despuntar en el rea cientfica-tecnolgica.
 Mxico tiene la capacidad de innovar, tiene la capacidad crear y mostrar al
mundo desarrollo tecnolgico mexicano. Prueba de ello tenemos al Ing. Guillermo
Gonzlez Camarena quien a los 17 aos construye su primera cmara de
televisin y a los 23 aos patenta el sistema de color incluido en las televisiones.
Otro ejemplo es el caso del Ingeniero Jos de la Herran que desde adolescente,
junto a su padre disearon y construyeron ms de 100 radiodifusoras en todo el
pas como por ejemplo la XEW y la XEQ.
Actualmente el pas tiene talento, que hay fuga de cerebros, es cierto, que
no hay el suficiente apoyo econmico como se requiere para realizar
investigacin, es cierto. Pero lo que no podemos negar es que el talento existe.
Existen muchos cientficos Mexicanos que con todas las limitaciones econmicas
se encuentran aportando sus conocimientos en logros de desarrollo cientfico
tecnolgico para bien de la humanidad.
Estos cientficos contemporneos estn poniendo el nombre de Mxico en alto a
nivel internacional.
Cuando escuchamos en la televisin hablar de las nanotecnologas y el
avance revolucionario que sta traer con bienes a la humanidad, detrs de ella
hay cientficos mexicanos trabajando como son el Dr. Humberto Terrones
Maldonado IPICYT de San Lus Potos, El Dr. Vctor Castao Meneses CFATA
Quertaro. Con relacin a los trabajos de Clulas madre tenemos las
aportaciones del Dr. Eduardo Gmez Conde, jefe del Laboratorio de Investigacin
en Biologa Celular y Patologa Experimental de la Facultad de Medicina de la
BUAP donde obtienen las primeras clulas madres de la medula sea para ser
aplicados a pacientes con problemas de leucemia. En lo que respecta a la
clonacin, en el Instituto de Fisiologa Celular de la UNAM, el doctor Lus Alfonso
Vaca y su equipo de investigacin, realizan exitosamente clonacin de genes en
microorganismos para fines mdicos.
A todo esto si le aunamos que nuestro pas goza de una gran infinidad de
recursos naturales poco explotados o mal explotados y que aplicndoles
desarrollo tecnolgico podemos conferirle a este recurso natural un valor
agregado para bien de consumo.
Por todo esto, Mxico tiene potencial de intelecto cientfico y adems tiene los
recursos naturales a la mano.

-Situacin actual de la ciencia y la tecnologa en el

tercer mundo. Causas y caminos posibles.

-Situacin actual de la ciencia y la tecnologa en

Mxico

Apostarle al desarrollo de la ciencia y tecnologa es el nico camino viable

para el crecimiento de nuestro pas. Pero es importante tambin que el
conocimiento cientfico se aplique para revolver los problemas que los procesos
productivos demandan. Estas y otras ideas comparti el director del Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnologa (Conacyt), Enrique Villa Rivera, durante la
conferencia que ofreci el pasado viernes 16 de noviembre en el Centro de
Innovacin y Educacin (CIE) de Los Mochis.

En su carcter de nuevo miembro de El Colegio de Sinaloa, Villa Rivera expuso

magistralmente la ponencia titulada Situacin actual de la ciencia y la tecnologa
en Mxico ante cientos de estudiantes de nivel bachillerato, maestros y
representantes de la sociedad civil.

Comenzando por exponer cuales son las caractersticas demogrficas de la

nacin y cules son sus riquezas naturales, el director del Conacyt otorg
importantes datos que reflejan los principales retos a los que debe enfrentarse el
desarrollo de la ciencia y la tecnologa en Mxico.

En el transcurso de su exposicin, Villa Rivera construy una relacin directa entre

los recursos que permiten avanzar al pas con las aportaciones de la ciencia y la
tecnologa para dicho propsito. Haciendo ver a los presentes que actualmente
Mxico es un pas que basa casi todo su desarrollo en las fuentes econmicas que
provienen de la venta del petrleo y los flujos de dinero que envan los mexicanos
residentes en Estados Unidos.

Llegados a este punto, el expositor ofreci una explicacin de que es lo que ocurre
con algunos pases que no cuentan con estas ventajas, y que sin embargo han
encontrado un camino viable para el mejoramiento de su calidad de vida, gracias
al desarrollo de la ciencia y tecnologa como factores detonantes para la economa
de sus regiones.

Las estrategias que emplean estas sociedades, segn coment el director de

Conacyt, es generar procesos que benefician directamente las labores de
produccin e industrializacin para generar bienes y servicios que repercuten en
enormes beneficios para su economa.

El colegiado asegur que Mxico debe emular estas acciones a la brevedad

posible para ir creando una sociedad del conocimiento que le permita mantener
sus niveles de desarrollo, ante el hecho de que sus recursos naturales no sern
por siempre suficientes. Pero dej en claro que aquellos que producen ciencia
deben orientarse tambin a generar conocimientos que salgan del laboratorio y se
apliquen en mtodos de produccin innovadores.

Solo de esta forma, concluy el Dr. Enrique Villa, Mxico podr seguir compitiendo
en el contexto internacional. Pero ms que nada, podr estar en condiciones de
garantizar a sus ciudadanos un nivel de vida digno, generando tambin un sistema
que permita a sus talentos encontrar las bases de su desarrollo, sin tener que
mirar hacia otros rumbos en donde la ciencia y la tecnologa ya son campos
imprescindibles a los que se les apuesta estratgicamente.

-Situacin actual de la enseanza de la ciencia y la

tecnologa en Mxico Y papel que le corresponde jugar al alumno
y/o profesionista del rea.

Partiendo de la necesidad de nuevas finalidades para la enseanza de las

ciencias en el siglo XXI, se dirige la mirada hacia la educacin CTS y su potencial
para formar ciudadanos informados, responsables y capaces de tomar decisiones
razonadas y democrticas en la sociedad civil. Se hace un breve recorrido desde
los orgenes del movimiento CTS, con rasgos ms bien herticos, hasta su
institucionalizacin convencional en la Universidad y en la Enseanza Secundaria.
El ncleo se dedica a mostrar y discutir dos maneras diferentes de enfocar la
educacin CTS, prestndose tambin especial atencin a la estructura y
contenidos de los cursos y proyectos CTS. Se cierra con un apartado sobre el
papel del profesor como elemento clave para el xito a la hora de llevar a buen
puerto esta importante innovacin educativa.

Como una funcin social, la educacin permite la integracin del individuo a

su relacin contextual mediante la comprensin, sentido y orientacin de su saber;
contribuye a consolidar un sistema que de manera intencional resalta las
capacidades y habilidades del individuo y modifica sus conductas a partir de lo que
hace o desarrolla e implica una posibilidad de ser en s mismo un compromiso.
Ante la constante reconstruccin de una sociedad, la educacin posibilita y
establece las relaciones sociales entre los hombres, su naturaleza y sus formas de
produccin definiendo su propia accin.

En este artculo se identifica que todo proceso social, y en lo particular, el referente

a lo educativo se da en diferentes mbitos, permitiendo generar alternativas de
formacin, instruccin, enseanza, capacitacin, actualizacin, aprendizaje e
informacin, que en la bsqueda de desarrollar integralmente al hombre, se
socializa con la adquisicin de conocimientos, desarrollo de habilidades y el
aprehender actitudes, para ofrecer ambientes educativos de calidad que
determinen a partir de la formacin docente un mejor proceso en la enseanza
turstica.

-Relacin investigacin cientfica-tecnolgica con empresas

privadas, con nfasis en el proceso de innovacin tecnolgica.

Este trabajo presenta una caracterizacin de un importante sector del

sistema nacional de innovacin, especficamente del sector generador de
conocimientos cientficos y tecnolgicos, que permite ofrecer una visin general de
su situacin actual y la posibilidad de identificar elementos que expliquen porque,
todava, contina siendo muy bajo el impacto de la actividad cientfica y
tecnolgica venezolana en el resto de la estructura social.

Esta caracterizacin se fundamenta, por una parte, en la realizacin de un

levantamiento de informacin (inventario) de las instituciones que conforman la
oferta de investigacin cientfica y tecnolgica, abarcando principalmente los
espacios de creacin de conocimiento que podran ser clasificados como de
carcter precompetitivo (universidades y centros de investigacin). Asimismo, se
consideraron las actividades desarrolladas por los organismos de promocin y
financiamiento a la investigacin cientfica y tecnolgica.

Para fines de ordenamiento y anlisis de la informacin, se abord el sistema

nacional de innovacin desde la nocin de una red de instituciones pblicas y
privadas cuyas acciones pueden ser orientadas al desarrollo de conocimiento y el
logro de innovaciones que permitan aumentar la competitividad de la estructura
productiva y puedan propiciar un mayor desarrollo y bienestar de la estructura
social.

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Inventario de los centros de investigacin cientfica, tecnolgica e industrial

del pas

El inventario, levantado entre junio y Septiembre de 1998, recoge informacin de

un total de 19 instituciones de investigacin y docencia en las reas cientficas y
tecnolgicas, haciendo una consideracin explcita de las ciencias sociales y
humansticas. En ellas, se ha identificado un total de novecientas veinticinco
entidades, bien sea bajo la figura de grupos de investigacin, laboratorios,
institutos, centros y otra serie de modalidades.1

El inventario recab informacin acerca de los siguiente tems:

Identificacin de las unidades de investigacin (direccin, telfono,

autoridades, etc.).

Objetivos de las unidades de investigacin.

Tipo de actividades realizadas.

Recursos humanos.

Clientes.
 Fuentes de financiamiento.

Se obtuvo informacin de las siguientes instituciones (cuadro 1):

Universidades y centros pblicos que realizan actividades relevantes de

investigacin cientfica y tecnolgica, as como prestacin de servicios
tecnolgicos.

De la universidad privada que presenta una importante experiencia de

investigacin en las reas sociales.

Del centro de investigacin privado en administracin y gerencia ms

importante del pas.

De la estructura de investigacin y desarrollo (I&D) y de servicios de uno de

los grupos empresariales ms importantes del pas.

Cuadro 1
Instituciones presentes en el inventario

Docencia Investigacin

Ciencia
Servici
s Ciencia Desarroll
os
Instituci Pregrad Postgra exactas s o
Sector tcnico
n o do y Sociale tecnolgi
s y de
natural s co
anlisis
es
Pblic
CIEPE - -
o
FONAIA Pblic
- -
P o
Instituto
de Pblic
- -
Ingenier o
a
Fundaci Privad
- -
n Polar o
Pblic
ICLAM -
o
Privad
IESA - -
o
INDESC Mixto - -
 A
INTEVE Pblic
- -
P o
IVEPLA Pblic
-
N o
Pblic
IVIC - - - -
o
Pblic
LUZ - - - - - -
o
Pblic
UCAB - - -
o
Pblic
UCV - - - - - -
o
Pblic
UCLA - - -
o
Pblic
ULA - - - - - -
o
Pblic
UC - - - - - -
o
Pblic
UDO - - - - - -
o
Pblic
UNEG - - - -
o
Pblic
USB - - - - - -
o

En cuanto al alcance de los tems solicitados se tienen los siguientes resultados:

Descripcin de los objetivos de los organismos de investigacin: 85 % de la

muestra.

Identificacin de las actividades realizadas (proyectos de investigacin,

desarrollo tecnolgico, asistencia tcnica, etc.): 75 % de la muestra.

Identificacin de los recursos humanos (nmero de personas y nivel de

formacin): 25 % de la muestra.

Identificacin de los clientes: 20 % de la muestra.

Identificacin de las fuentes de financiamiento: 40 % de la muestra.

En cuanto a las estrategias de recoleccin y almacenamiento de la informacin:

 Se utilizaron tres formas de recoleccin de informacin. La primera fue una
bsqueda en Internet de las pginas WEB creadas por instituciones y
unidades de investigacin. Para nuestra sorpresa, un importante nmero de
ellas han diseado pginas WEB para dar a conocer sus actividades. Esta
circunstancia abre la posibilidad de realizar los inventarios de potencial
cientfico y tecnolgico con una infraestructura organizativa y de recursos
humanos mucho menor (no se necesita de significativos grupos
encuestadores), y lo que es muy importante, permite disminuir
sustancialmente los costos (que fue posiblemente la razn decisiva que
hizo que se abandonaran las encuestas de potencial cientfico y tecnolgico
desde hace tres lustros 2). Sin embargo esta estrategia de recoleccin
presenta algunas insuficiencias, pues no garantiza la exhaustividad en la
identificacin de las unidades de investigacin (ya que no todos los centros
han creado sus pginas WEB y tambin es posible que las estrategias de
bsqueda no permitan identificar algunas unidades), ni tampoco la
homogeneidad de los datos (cada institucin decide que informacin
colocar en la pgina WEB y en que formato). Es por ello que se utilizaron
dos estrategias complementarias de recoleccin de informacin: la revisin
de los informes de gestin y otros documentos o estudios sobre los
organismos de investigacin y una serie de entrevistas a responsables de
institutos y de organismos de promocin y fomento de la de investigacin.

Se estructur una base de datos funcional que permite una permanente

actualizacin de informacin y construccin de indicadores.

Las consideraciones anteriores evidencian la factibilidad de desarrollar un

mecanismo que permita elaborar un directorio de los centros de
investigacin cientfica y tecnolgica del pas, con la posibilidad de
actualizarlo peridicamente. Esta actividad requiere de una red integrada
por las instituciones y centros de investigacin cientfica y tecnolgica, un
equipo de investigacin encargado de organizar la informacin, desarrollar
metodologas e instrumentos de anlisis, una institucin como REACCIUN
que preste apoyo en la creacin y mantenimiento de comunicaciones
electrnicas, junto con el apoyo poltico y financiero de CONICIT.