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LA EDUCACIN EN GUATEMALA

Basndonos en alguna informacin del Ministerio de Educacin de Guatemala,


existen problemas graves que se deben solucionar, para algunos criterios, es
que no hay seguimiento a las propuestas y mejoras en la educacin de algn
Gobierno que las realice, por lo cual en el pas cada cuatro aos retrocedemos
lo poco que hayamos avanzado.

Por tal razn nos enfocaremos en los principales problemas que existen en la
actualidad en la educacin en Guatemala:

POBREZA:
Guatemala ha tenido histricamente un nivel muy bajo en el campo de la
educacin. El nivel de escolaridad en Guatemala es sumamente bajo, el
Instituto Nacional de Estadstica (INE) estima que el promedio es de solo 2.3
aos. Incluso menor en los departamentos mayoritariamente indgenas (1.3
aos).

Las oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo no se


hayan al alcance de la mayora de la poblacin guatemalteca. Desigualdades
econmicas y la falta de oportunidades de un trabajo digno viene a dificultar la
oportunidad de estudiar a miles de nios en edad escolar.

Segn informacin recabada presento algunos datos estadsticos relacionados


con este problema:

75%: Es el porcentaje de analfabetismo en muchas de las reas rurales de


Guatemala.
Dos Tercios: Es la proporcin de nios guatemaltecos que viven en la pobreza.
US$4 al da: Es el ingreso diario promedio de una familia guatemalteca en
reas rurales.
Nueve de cada diez: Es la proporcin de escuelas en las reas rurales de
Guatemala que carecen de libros.
60%: Es el porcentaje de empleos a nivel de entrada que requieren del manejo
bsico de computadoras.
79%: Es el porcentaje de estudiantes de bsico y ciclo diversificado de colegio
que carece no tenan la oportunidad de aprender a usar una computadora
antes de la llegada de nuestro programa.
Uno de cada diez: Es la proporcin de guatemaltecos en reas rurales que
atienden los institutos de ciclo bsico.
1.8: Es el nmero promedio de aos que una mujer indgena guatemalteca
permanece en la escuela.

La calidad de la educacin

Los mayas tambin sufren de bajos niveles de alfabetismo. Segn el Banco


Mundial, las tasas de analfabetismo en la regin llegan a un 75%. Slo cuatro
aos en promedio. Las mujeres indgenas tpica mente completan menos de
dos aos de estudios. Los expertos estiman que por cada diez alumnos inician
primer grado primaria en zonas rurales de Guatemala, menos de tres
continuarn hasta primer curso y slo uno completar tercer curso.
Para los afortunados que se quedan en la escuela. Los maestros carecen de la
preparacin adecuada, adems de los recursos que necesitan para estimular
el aprendizaje, como libros de texto y tecnologa. Muchos jvenes en las
comunidades rurales no desarrollan habilidades de estudio apropiadas. Poco
entusiasmo, falta de motivacin y pobre rendimiento acadmico llevan a la
desercin escolar. De esta manera el ciclo de la pobreza continua.

EL ANALFABETISMO COMO PROBLEMA NACIONAL

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Origen del analfabetismo en Guatemala


El origen del analfabetismo en Guatemala lo encontramos en el largo periodo
colonial, la escuela fue privilegio de pocas personas (las mas cercanas a los
conquistadores) siendo la mayora explotada en el trabajo nicamente.
Posteriormente su crecimiento obedeci en gran parte al desinters que
algunos gobiernos mostraron, particularmente gobiernos dictadores de
principios de siglo, a quienes por razones obvias no convena emprender
acciones efectivas para combatir un mal que hemos arrastrado a lo largo de
muchos aos.
A la fecha se han realizado once campaas de alfabetizacin y un Programa
Nacional para el mismo, esfuerzos que no han sido suficientes para lograr un
significativo descenso en el analfabetismo. En Guatemala se considera
analfabeta a la persona mayor de 15 aos que no ha aprendido a leer y escribir
en espaol.
El analfabetismo ha descendido en cerca de un 7% entre 1994 y 1998. La tasa
de analfabetismo alcanz en 1998 un 31.7%. Esta situacin an coloca a
Guatemala entre los pases con mayores tasas de analfabetismo en Amrica
Latina, con Hait como nico pas de la regin que tiene una tasa de
analfabetismo superior. En 1998 la tasa de analfabetismo en el rea rural
alcanzaba un 40% con tasas de 39.4% entre las mujeres y de 29.7% entre los
hombres. En el rea urbana la tasa de analfabetizacion fue menor (15%) con
un 10.3% entre los hombres y 18.8% entre las mujeres.

Los departamentos con los mas altos ndices de analfabetismo eran Quich,
Alta Verapaz, Huehuetenango, San Marcos, Totonicapn, Baja Verapz y Solol.
Lo anterior sugiere que el retraso en la alfabetizacin se manifiesta de distintas
formas. En los departamentos con poblacin mayoritariamente indgena, el
multilingismo, el monolingismo y una historia de falta de oferta de servicios
educativos y la baja calidad de la educacin ha influenciado la tasa de
analfabetismo.

La Exclusin de la nia indgena

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Los derechos a la vida y desarrollo de los nios han estado olvidados. No slo
estn excluidos de los servicios, sino que tampoco tienen acceso a ellos con
calidad. (Saadeh, 2009).
El tema de la exclusin de la nia se ha tratado muchas veces, pero an
existen discrepancias en cuanto al por qu de tal problema social.

Tal es el caso de la poblacin de siete aos de edad en Guatemala en el ao


2000, slo el 54% de las nias indgenas estaban inscritas en la escuela,
comparado con el 71% de nios indgenas y el 75% de nios no indgenas.

Entre las nias indgenas extremadamente pobres, la proporcin inscrita era


del 43%. (Hallman y otros, 2007b).

En algunas nias afecta slo el hecho de pertenecer a determinada rea


geogrfica del pas, o estar muy lejos de la ciudad, de la civilizacin y de las
vas y medios de comunicacin. Adems puede ser que la misma familia no les
d prioridad a las nias de viajar, para trabajar o estudiar como a los varones,
debido a la carencia de recursos financieros y debido a los riesgos de
seguridad.

Por otra parte algunos padres de familia perciben que los nios contribuyen
ms a la economa del hogar, y que con el paso del tiempo estarn en
capacidad de sostener econmicamente a sus padres.

Tambin se ha tergiversado el hecho de que las nias tienen menor capacidad


de generar ingresos que los varones, quiz porque los nios o jvenes varones
cuentan con mayor fuerza fsica.

En las reas rurales tanto de Guatemala como de Etiopa, los varones tuvieron
mayores posibilidades que las mujeres de participar en eventos sociales
(Colom y otros, 2004; Erulkar y otros, 2004b). En las reas rurales de Egipto
Superior, la nica salida social no familiar para las nias es asistir a la escuela
(Brady y otros, 2007).

Los resultados de las investigaciones realizadas por el Population Council 2007


revelan lo siguiente:

los adolescentes ms aislados socialmente son los que tienen menos


probabilidades de estar en contacto con centros juveniles, clnicas aptas para
adolescentes y programas de educacin a travs de pares (Lardoux y Jones,
2006). Irnicamente, las mismas adolescentes que ms necesitan estos
servicios las jvenes pobres, casadas, que viven en zonas rurales, que no
asisten a la escuela y/o viven sin uno o ambos padres son las que menos
acceden a estos servicios (Bruce y otros, 2006; Lardoux y Jones, 2006). Es
necesario esforzarse para aumentar los servicios disponibles y asegurar el
acceso de las nias a esos servicios.

Clases sin textos ni mobiliario adecuado:

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El concepto de gratuidad educativa se ha mantenido desde gobiernos
anteriores y en el gobierno actual ha ganado auge con unas de las
declaraciones del Presidente de la Repblica. Tal declaracin sostiene que en
Guatemala los padres de familia no deben pagar dinero por la educacin de sus
hijos.

Lo anterior favorece la situacin econmica de los padres de familia, sin


embargo no hay que obviar que escuelas que obtenan ciertos recursos de esas
reducidas cuotas que se cobraban a los padres de familia.

Tal es el caso de la Escuela Daro Gonzlez en la zona 19, donde las cuotas
anuales que se cobraban por los alumnos, servan para comprar agua
salvavidas, se daba una mejor refaccin y se surta de fotocopias a los
estudiantes. Ahora sin esa cuota se prescindir de esos servicios, informa
Lucrecia Lpez, encargada de la refaccin de los estudiantes.

Por otra parte, en la Escuela Mixta 15 de Septiembre, ubicada en la zona 11, el


alumnado tomo nota de sus clases gracias a que la cadena de supermercados
Pricesmart les don cuadernos, de no ser as hubiera sido muy difcil lograr una
retentiva de los conceptos claves de los temas expuestos en clase.

En la escuela del casero El Paraso, en Coatepeque, los nios estaban listos


para iniciar las clases, pero las instalaciones, an no. Para 280 estudiantes slo
haba tres aulas, por lo que las ocho secciones, de primero a sexto de primaria,
tienen que compartir los espacios donde el techo est en muy malas
condiciones y hay falta de mobiliario.

En conclusin se sabe que el Presidente de la Repblica tiene todas las buenas


intenciones de ayudar al pueblo de Guatemala, sin embargo esto exige una
mayor planificacin y organizacin equitativa de los recursos para que no
existan deficiencias de mobiliario, infraestructura, refacciones y tiles
escolares.

En conclusin son muchos los problemas que existen en la en la


educacin en Guatemala, es lamentable, pero creo que si se trabaja duro y con
la esperanza de que algn da veremos a nuestros hijos con una buena
educacin, lograremos el desarrollo que queremos todos los guatemaltecos.

BIENVENIDOS
Bienvenido a mi pagina de la educacion en guatemala, a qui se les mostrara toda la
educacion que tenemos
Publicado por ROSELY CHACON en 9:07 2 comentarios:
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Etiquetas: bienvenidos
EL SISTEMA EDUCATIVO EN GUATEMALA
Guatemala ha tenido histricamente un nivel muy desfavorable en el campo de la
educacin. El nivel de escolaridad en Guatemala es sumamente bajo, el Instituto Nacional
de Estadstica (INE) estima que el promedio es de solo 2.3 aos. Incluso menor en los
departamentos mayoritariamente indgenas (1.3 aos).Las oportunidades de acceso y
permanencia en el sistema educativo no se hayan al alcance de la mayora de la
poblacin guatemalteca. Desigualdades econmicas y sociales y otros factores polticos,
lingsticos y geogrficos influyen en el acceso de nios a la educacin. Esta deficiencia
es muy preocupante si se toma en cuenta que la educacin no es solo un factor de
crecimiento econmico, sino tambin un ingrediente fundamental para el desarrollo social,
includa la formacin de buenos ciudadanos.La poblacin guatemalteca ascenda a 10.8
millones de habitantes en 1996. Como muchos pases en vas de desarrollo, la poblacin
de Guatemala es una poblacin joven. La poblacin de menos de 14 aos asciende al
44.1% del total y los de menos de 25 aos representan el 64.7% de la poblacin (INE,
1998). Los nios y jvenes de hoy pertenecen a una generacin de guatemaltecos que
han nacido y crecido en momentos de grandes cambios. Esto junto con la presente
transicin democrtica por la que atraviesa el pas y su integracin en el mercado
internacional, hacen de la educacin una necesidad bsica para el desarrollo y adaptacin
de los guatemaltecos a esta nueva etapa de desarrollo, democracia y paz.Los Acuerdos
de paz y el Plan Nacional de Desarrollo 1996-2000 plantean la necesidad de reducir el
dficit de cobertura, especialmente en los niveles de preprimaria y primaria, con nfasis
en el rea rural y en la educacin de las nias, as como elevar el nivel de alfabetizacin y
mejorar la calidad educativa. Por otro lado, se requiere un esfuerzo mas amplio de
reforma para que la educacin responda a la diversidad cultural y lingstica de
Guatemala, reconociendo y fortaleciendo la identidad cultural indgena, los valores y
sistemas educativos mayas y de los otros pueblos indgenas.
Publicado por ROSELY CHACON en 9:00 No hay comentarios:
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Etiquetas: EL SISTEMA EDUCATIVO EN GUATEMALA
MARTES, 28 DE SEPTIEMBRE DE 2010

EL SISTEMA DE EDUCACIN GUATEMALTECO PARA ESTUDIANTES


EXTRANJEROS
En la actualidad hay familias de otros pases que vienen por razones de trabajo. Y
Guatemala tiene escuelas en el nivel primario o secundario que pueden recibir a sus hijos,
un 99% de las instituciones educativas ofrecen clases en espaol, y slo un 1% ofrece
clases en ingls. Por esta razn, para ingresar en el sistema educativo guatemalteco es
importante un buen nivel del idioma espaol.
Sin embargo, la ciudad capital de Guatemala y la ciudad de Quetzaltenango tienen
algunas escuelas que dan educacin en el nivel secundario con el standard
norteamericano y en ingls.
El sistema educativo de Guatemala est estructurado de tal forma que permite estudiar el
"high school" y al mismo tiempo una
ocupacin vocacional (opcional) como: computacin, electricidad, dibujo de
construccin, mecnica, contabilidad, secretariado, etc. Y despus de completar
la escuela secundaria en cualquiera de estas especialidades es posible continuar
cualquier carreta universitaria.
Publicado por ROSELY CHACON en 10:14 No hay comentarios:
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Etiquetas: EL SISTEMA DE EDUCACIN GUATEMALTECO PARA ESTUDIANTES
EXTRANJEROS
POR QU ESTUDIAR EN GUATEMALA?
1. Guatemala es un pas multicultural donde conviven las culturas: hispnica, maya, xinca
y garfuna. Lo cual le da a este pas una gran riqueza cultural e histrica.
2. Para estudiar el idioma espaol, Guatemala es un pas ideal porque las escuelas de
espaol aqu son mucho ms baratas que en otros pases hispnicos y de muy buena
calidad. Tambin existe la ventaja de que las clases son con el sistema uno a uno, es
decir un maestro con un estudiante. Por el sistema econmico del pas, la estancia en
este pas es muy barata en relacin a otros pases del rea. El tipo de cambio del quetzal
que es la moneda nacional de Guatemala en relacin al dlar es: Q7.50 quetzales por $1
dlar.

3. Guatemala es un pas pequeo pero con una gran variedad de climas y sub-climas, lo
cual hace que en poco tiempo podamos viajar de un clima fro a un clima caliente. Y ver
diferentes ecosistemas recorriendo distancias cortas.

4. Las normas migratorias en Guatemala son mucho ms flexibles en relacin a las


vigentes en otros pases del rea.
Publicado por ROSELY CHACON en 9:59 No hay comentarios:
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Etiquetas: POR QU ESTUDIAR EN GUATEMALA?
VIERNES, 24 DE SEPTIEMBRE DE 2010

Investigacin e informacin relativas a la educacin


El Ministerio de Educacin posee su propia unidad de planificacin donde se recopilan y
actualizan las estadsticas escolares que se publican anualmente y se proporcionan a los
centros de investigacin de las universidades y otros existentes.
Algunas universidades disponen de centros de investigacin, como el Instituto de
Lingstica y el Instituto de Investigacin Econmica y Social de la Universidad Rafael
Landvar o el Instituto de Investigacin Educativa de la Universidad del Valle de
Guatemala. Existen tambin varias ONG financiadas por fundaciones nacionales o
internacionales que se ocupan directa o indirectamente de educacin. Entre ellas, cabe
mencionar: el Centro de Estudios de la Cultura Maya; el Centro de Documentacin e
Investigacin Maya; el Consejo Nacional de Educacin Maya; la Fundacin Rigoberta
Mench Tum; la Asociacin de Investigacin y Estudios Sociales; y el Proyecto de
Desarrollo Indgena Santiago.
Estas instituciones trabajan por proyectos de manera que los profesionales
contratados varan en nmero segn el tipo proyecto que se encuentren ejecutando. En
las universidades s existe personal de planta, pero no hay datos disponibles al respecto.
Lo mismo sucede respecto al financiamiento y las prioridades de investigacin que
dependen de cada institucin.
Generalmente las investigaciones realizadas son presentadas pblicamente a
grupos y sectores interesados y luego se publican. Los centros de documentacin
institucionales son accesibles al pblico. Los principales usuarios son especialistas,
tomadores de decisin y docentes.
Los centros de investigacin y documentacin estn situados en la ciudad capital y
por lo tanto la poblacin del interior del pas tiene poco acceso a los mismos. En la ciudad
capital hay acceso a informacin en organismos nacionales e internacionales y tambin
por Internet. A sta ltima recurren con mayor frecuencia profesionales y estudiantes
universitarios.
Publicado por ROSELY CHACON en 11:01 No hay comentarios:
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Etiquetas: Investigacin e informacin relativas a la educacin
Educacin especial
El Departamento de Educacin Especial del Ministerio de Educacin ejecuta los
programas que se describen a continuacin:
Programa de Aula Integrada. Dirigido a nios con problemas de aprendizaje, consiste en
un aula atendida por personal especializado dentro de la escuela.
Programa de Aula Recurso. El aula recurso funciona dentro de las escuelas, atendida
por personal especializado, y tambin en centros hospitalarios o de consulta externa que
reciben nios en edad escolar.
Programa de Educacin Especial. Este programa atiende nios y nias con
necesidades educativas especiales como: sndrome de Down, retraso mental, sordera,
ceguera, parlisis cerebral, discapacidades mltiples, etc.
Programa de Terapia del Lenguaje. Dentro de las escuelas se realiza la atencin a nios
con problemas de lenguaje por personal especializado.
Existen adems programas de orientacin a padres de familia y a maestros.
Actualmente se lleva a cabo el Proyecto Integracin Escolar bajo la coordinacin de una
Comisin Multisectorial de entidades privadas que se dedican a la educacin especial,
para incorporar a los nios con necesidades especiales a la educacin escolar regular. La
cobertura (nivel preprimario y primario) se indica en el cuadro siguiente:
Publicado por ROSELY CHACON en 10:59 1 comentario:
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Etiquetas: Educacin especial
Educacin indgena
En Guatemala se hablan 24 idiomas: 21 idiomas mayas (mam, kaqchikel, kiche y
qeqchi son los grupos indgenas con el mayor nmero de hablantes); el espaol; el
xinka; y el garfuna. Se estima que la poblacin indgena representa el 48,6% de la
poblacin nacional.
En el ao 1990 se inici la atencin educativa bilinge con el lanzamiento del
Programa de Educacin Bilinge Intercultural (PRONEBI), el cual se transform en 1995
en la Direccin General de Educacin Bilinge (DIGEBI). En el ao 2003 se cre el
Viceministerio, de Educacin Bilinge Intercultural.
La DIGEBI tiene a su cargo generar las polticas y definir las estrategias, adems
de coordinar, planificar, organizar, supervisar y evaluar las acciones de educacin bilinge
en Guatemala. La DIGEBI tiene cobertura en los departamentos de: Alta Verapaz, Baja
Verapaz, Chimaltenango, Huehuetenango, Izabal, Quetzaltenango, Quich,
Sacatepquez, San Marcos, Solol, Totonicapn, y municipios de la capital. Al finalizar el
ciclo escolar 1998, en estas reas lingsticas un total de 167.983 estudiantes (77.215
nias y 90.768 nios) entre mayas e hispano-hablantes han sido atendidos bajo la
modalidad de educacin bilinge.
Una de las principales actividades desarrolladas en los ltimos aos fue el diseo
y elaboracin de textos bilinges. Se finalizaron diez prototipos que incluyen las reas
temticas de cultura maya, matemtica e idioma espaol como segunda lengua, cinco
para el nivel preprimario y cinco para el nivel primario. Los materiales estn siendo
desarrollados en funcin de la cultura, la lengua y la cosmovisin de los pueblos
indgenas. Por ello, se contratan tcnicos y escritores especializados, con la condicin
que sean originarios de las comunidades lingsticas respectivas. Adems, se encuentran
en elaboracin los textos en 16 lenguas de origen maya, adems de garfuna y xinka.
La modalidad educativa bilinge preprimaria permite impartir en idioma materno la
preparacin formal necesaria a nios y nias mayas y de otras etnias, previo a su ingreso
a la enseanza primaria. Come se puede apreciar en el cuadro siguiente, en trminos
globales la evolucin de la educacin preprimaria bilinge entre 1992 y 1998 acusa mayor
atencin a los nios del rea rural y mayor participacin del sector pblico.
Evolucin de la educacin preprimaria bilinge, 1992, 1995 y 1998
Total Urbana Rural
Total Pb. Priv. Total Pb. Priv. Total Pb. Priv.
1992
TOTAL 79.312 90,9 9,1 7.999 89,2 10,8 71.313 91,1 8,9
Masculino 43.464 90,3 9,7 4.340 88,7 11,3 39.124 90,5 9,5
Femenino 35.848 91,5 8,5 3.659 89,6 10,4 32.189 91,7 8,3
1995
TOTAL 76.799 89,2 10,8 7.953 86,8 13,2 68.846 89,5 10,5
Masculino 41.145 88,7 11,3 4.124 86,9 13,1 37.021 88,9 11,5
Femenino 35.654 89,7 10,3 3.829 86,7 13,3 31.825 90,1 9,9
1998
TOTAL 79.855 90,1 9,9 7.207 85,6 14,4 72.648 90,6 9,4
Masculino 42.209 89,8 10,2 3.850 85,7 14,3 38.359 90,3 9,7
Femenino 37.646 90,4 9,6 3.357 85,5 14,5 34.289 90,9 9,1

La educacin primaria bilinge a cargo de la DIGEBI particip con una atencin


equivalente al 1,5% del total de la matrcula en educacin primaria para 1992 y en 1998,
con el 5,6%. La baja participacin se debe a que, en el perodo, el mayor nfasis en
acciones de educacin bilinge fue en el nivel preprimario.
La pertinencia lingstica en la secundaria requiere que la educacin bilinge
intercultural se expanda verticalmente desde el 3er grado de primaria, el cual se cubre en
la actualidad (2004). Sin embargo, ya existen algunas experiencias de educacin bilinge
intercultural en el ciclo bsico que podran convertirse en senderos para las poblaciones
que en el futuro se graden de primaria bilinge intercultural. En cambio, la pertinencia
cultural y la interculturalidad, como la relevancia para el trabajo y la vida, no necesitan una
espera. Se pueden implementar desde el principio de la transformacin.

En la enseanza superior existe la carrera de Educacin bilinge que es ofrecida


por la Universidad Rafael Landvar (URL), desde 1984. A partir de 1990 la URL (en el
marco de un instituto de lingstica fundado en 1986) tambin ofrece la carrera de
lingstica. As mismo la carrera de Interprete (Judicial) que se ofreci desde 1997 por las
facultades de Quetzaltenango de la Universidad Rafael Landvar, es otra opcin de
formacin universitaria para estudiantes de origen indgena.

La carrera de lingstica, impartida desde 1985 por la Escuela de Lingstica de la


Universidad Mariano Glvez, tambin es una opcin para indgenas. Las ltimas dos
universidades han sido dinmicas en el desarrollo de programas especficos para
estudiantes indgenas.

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