de noviembre de 2016

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NDICE

SITUACIN DE LAS LENGUAS MINORITARIAS EN MXICO

ndice..........................................................................................................................................2

I. Introduccin...........................................................................................................................3

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II. Justificacin..........................................................................................................................5

III. Objetivos Generales............................................................................................................7

IV. Objetivos Especficos.........................................................................................................8

I.3 Tommy y su amigo Bubu....................................................................................................8

I.4 Tommy el espantapjaros.................................................................................................11

I.5 Tommy el mosquetero.......................................................................................................12

I.6 Tommy.................................................................................................................................14

II. Ela el hada del bosque mgico........................................................................................15

III. Coco el duende mgico.....................................................................................................17

IV. Alux el arcoiris mgico......................................................................................................19

V. Lichi la brujita del bosque................................................................................................21

VI. Nyx el duende de los sueos...........................................................................................24

VII. Fryda la luna mgica........................................................................................................26

VIII. La leyenda de la libelula Lula.........................................................................................28

IX. Dayra la ninfa del bosqe...................................................................................................34

X. Cielo el unicornio el bosque mgico................................................................................38

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I. INTRODUCCIN

Mxico es un claro ejemplo de la diversidad lingstica y cultural que, existe en

distintas regiones geogrficas del mundo, desde la conquista de Amrica las lenguas
originarias no fueron consideradas adecuadas para la evangelizacin de los indgenas
de acuerdo a lo que, pensaban en dicha poca, es decir, su estructura simple no era la
mejor forma de trasmitir las Sagradas escrituras.
Bajo la represin brutal y la imposicin ideolgica de la poca de la colonia, se
inici el etnocidio que, lamentablemente sigue subsistiendo en algunas regiones del
pas, por lo tanto, la castellanizacin se impuso como condicin necesaria para la
conversacin de los indgenas cristianos, ciertamente, esta visin de discriminacin y
desvalorizacin de las lenguas indgenas continu an despus de la Colonia.
Durante el siglo XVI se llevaron a cabo descripciones relacionadas con las
lenguas existentes en el pas, esto gracias a los misioneros espaoles, pero a pesar de
que, la investigacin lingstica en Mxico sigui desarrollndose en el campo de las
lenguas indgenas an resulta difcil presentar una descripcin completa y detallada de
la rica variacin estructural de las lenguas, si tomamos en cuenta sus sistemas
fonticos y sus rasgo morfolgicos, sintcticos y semnticos.
En el siglo XIX se llevaron a cabo estudios lingsticos, lo cual fue posible
gracias al acopio y rescate de documentos que, trataban sobre los diferentes pueblos y
las lenguas indgenas existentes en el pas, esta labor fue muy importante para
legitimar nuestro pasado histrico y cultural, pero se consider al espaol como lengua
oficial y no se le dio la importancia necesaria a todas las lenguas indgenas
(minoritarias) existentes en el pas.
En el inicio del siglo XX segua prevaleciendo la idea de que, el atraso de los
pueblos indgenas se deba a las lenguas que hablaban y a la cultura que seguan
manteniendo, algunos funcionarios como Jos Vasconcelos, encamin su discurso
hacia la integracin de los indgenas a travs del desarrollo econmico, cultural y social
a travs de la educacin (bilinge) y alfabetizacin de las pequeas comunidades, sin
embargo, los limitados resultados de sus propuestas demostraron la inconsistencia que
existe entre discurso y realidad.
Lengua minoritaria es un trmino sociolingstica que, hace referencia a una
lengua que, se habla en una comunidad, es un concepto que, describe la situacin de
una lengua respecto a la lengua dominante, en este caso el espaol. En Mxico,

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adems del espaol se hablan las lenguas de los pueblos indgenas a la fecha se han
confirmado 68 grupos de lenguas, pertenecientes a 11 familias lingsticas y
compuestas por 364 variantes lingsticas, aunque estos datos cambian
constantemente. Eso convierte a Mxico en de los pases con mayor diversidad
lingstica, un patrimonio cultural que debemos cuidar, por lo tanto, los hablantes de
lenguas indgenas necesitan del apoyo gubernamental para sobrevivir y coexistir junto
con la lengua dominante (espaol).

La situacin de los pueblos indgenas y por lo tanto de sus diferentes lenguas

(nhuatl, maya, yaqui, tarahumara, purpecha, mixe, mixteca, entre otras) sigue siendo

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de abandono y discriminacin, a pesar de los acuerdos nacionales e internacionales
existentes como la Asamblea General de las Naciones Unidas que se llev a cabo el
23 de diciembre de 1994, donde decidi que cada ao el 9 de agosto se celebrara el
Da Internacional de las Poblaciones Indgenas (resolucin 49/214).
La diversidad lingstica es esencial en el patrimonio de la humanidad, es decir,
cada lengua simboliza la sabidura cultural de un pueblo, por consiguiente, la prdida
de cualquier lengua es un detrimento para toda la humanidad.

Poema en Nhuatl Traduccin al espaol

Tochan in Altepetl

Tocahn in xochitlah, Nuestra casa, recinto de flores,

ye in huecauh Mexihco Tenochtitln;
cualcan, yeccan,
otechmohual huiquili Ipalnemohuani,
nincacata totlenyouh, tomahuizouh intlatic
pac.
Tochan pocayautlan,
nemequimilolli in altepetl
ye in axcan Mexihco Tenochtitln;
tlahuelilocatiltic tlacahuacayan.
Cuixoc huel tiquehuazqueh nican in
cuicatl?
nican otech mohualhuiquili Ipalnemohuani,
nican cacta totlenyouh, tomahuizouh in
tlalticpac.
con rayos de sol en la ciudad,
Mxico Tenochtitln en tiempos antiguos;
lugar bueno, hermoso,
nuestra morada de humanos,
nos trajo aqu el dador de la vida,
aqu estuvo nuestra fama, nuestra gloria
en la tierra.
Nuestra casa, niebla de humo,
ciudad mortaja, Mxico Tenochtitln ahora;
enloquecido lugar de ruido
an podemos elevar un canto?
Nos trajo aqu el dador de la vida
aqu estuvo nuestra fama, nuestra gloria
en la tierra. (Miguel Len-Portilla)

Poema en Maya Traduccin al espaol

Atlixco nimitztemohua,
Innepapan xochitzalan,
Nimitztemohua, nimitztemohua,
Ihuan nimitznenatlixtemohua.
Nimitztemohua itzalan nomahuan,
In quiauhcuauhtla
In petlapaltic ihuan poyauhtic,
In cuauhatlapalli, ihuan nimitzitta,
Ipan noxochimil icuauhxochi.
Te busco en el rostro del agua,
Entre las variadas flores.
Te busco, te busco
Y en vano te busco en el rostro del agua.
Te busco entre mis manos, en el bosque
de lluvias, en las esteras hmedas y
esponjadas, en las hojas, y te contemplo
en el rbol florido de mi jardn.

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II. JUSTIFICACIN

La relevancia del tema de investigacin radica en la situacin en que, se

encuentra no una sino varias de las lenguas minoritarias en Mxico, es decir, nos
encontramos con un cuadro desolador con respecto, al problema que atraviesas las
lenguas minoritarias en el pas debido a que, cada vez menos personas se comunican
a travs de lengua nativa, tambin dichas lenguas ya no son trasmitidas de generacin
en generacin, es decir, los abuelos o los padres ya no inculcan a los nios a que,
hablan en su lengua y slo se comunican empleando la lengua oficial que, en este
caso es el espaol.
Se debe hacer hincapi que en ciertas comunidades indgenas est por
desaparecer su lengua nativa, cuando una lengua se extingue, desaparece para
siempre una creacin nica de la mente humana, una cantidad de conocimientos de
todo tipo que estn codificados en la lengua, ya sea en el vocabulario, en la gramtica,
en las formas del arte verbal u otros productos lingsticos.
En este sentido, no hay ninguna lengua que, pueda sustituir esa lengua en
extincin, por lo tanto, estamos atravesando la disminucin de una identidad cultural, al
introducirse un vaco comunicativo entre la generacin ms vieja y la ms joven de una
misma comunidad, por lo que, se debe trabajar para que, exista una nueva generacin
de hablantes nativos, a travs de inculcar estas lenguas.
A raz de esta situacin, se ha hecho documentar este patrimonio lingstico, el
cual deber ser un objetivo prioritario instaurando un proceso con caractersticas
particulares como: situacin histrica de cada comunidad en peligro de extincin,
condiciones de existencia de la lengua, inculcar que, los nativos no dejen de
comunicarse a travs de su lengua y obviamente dotar de recursos a estas
comunidades como: escuelas, libros y profesores bilinges.

Desafortunadamente, las lenguas indgenas y sus hablantes han ocupado un

lugar en desventaja desde tiempos histricos, la discriminacin que han sufrido los ha
afectado en relacin a la forma en cmo se ven a ellos mismos, a su lengua y a su

7
cultura. Como resultado, muchas comunidades indgenas en Mxico suelen abandonar
su lengua y adoptar el espaol como nico idioma, todo esto debido a la combinacin
de factores sociales, econmicos y polticos.

Por la tanto, es de suma importancia revitalizar las lenguas minoritarias, en

vista de que, cada lengua representa una visin diferente del mundo en el cual vivimos,
tambin la lengua puede ser un marcador para representar de dnde venimos, quines
somos y las ideas de la sociedad a la que pertenecemos.
Por estas razones, una lengua es un marcador importante en la identidad de
una persona (Woodbury, 1997), la lengua representa la ideologa de una comunidad
as que, todas las lenguas merecen respeto y tienen valor porque contribuyen a la
riqueza cultural de una nacin (Rippberger, 1992), es por ello que nadie tiene el
derecho de hacer desaparecer o imponer una lengua que ponga otra en riesgo,
desafortunadamente ste ha sido el caso de muchas lenguas indgenas en Mxico

Romaine (2000) nos recuerda que cada lengua es un museo vivo, un

monumento de cada cultura, por lo anterior, si diversidad lingstica se esfuma ser
una prdida significativa para el pas, es decir, al momento en que, se extingan las
lenguas indgenas estaremos perdiendo nuestra cultura y el conocimiento de sus
ancestros. Esta es una de las tantas razones por las que es importante preservar y
promover a las lenguas y especialmente a las lenguas minoritarias.

Creo que es posible usar dicha diversidad para unir a la gente en lugar de
dividirla, por ejemplo, uno de los medios para lograr dicho objetivo es a travs de
verdaderos programas bilinges en comunidades indgenas, donde se ensee tanto en
espaol como en la lengua indgena.

Cummins (2003) menciona que el capital cultural, lingstico y cultural de

nuestra sociedad aumentar significativamente si dejamos de ver a la diversidad
lingstica como un problema que tiene que ser resuelto y en su lugar abrimos los ojos
a los recursos lingsticos, culturales e intelectuales que dicha diversidad trae consigo.
En conclusin, si bien el espaol es la lengua oficial, no es la nica que se
habla en el pas, si tomamos en cuenta la cantidad de lenguas habladas dentro del

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 territorio mexicano, nos encontramos frente al caso de una sociedad multilinge en la
cual, adems del espaol, se hablan infinidad de lenguas nativas.

En Mxico se hablan 364 variantes lingsticas, agrupadas en 68

agrupaciones lingsticas y 11 familias lingsticas, de acuerdo con el
Catlogo de las Lenguas Indgenas Nacionales (inali, 2008), esto lo hace uno
de los pases con mayor diversidad lingstica del continente, un patrimonio
cultural que todos debemos cuidar y fomentar.

III. OBJETIVOS GENERALES

Es importante utilizar la diversidad de lenguas para unir a las personas en lugar

de dividirla, por ejemplo, uno de los medios para lograr dicho objetivo es a travs de
verdaderos programas bilinges en comunidades indgenas, donde se ensee tanto en
espaol como la lengua indgena local.

Adems de crear un espacio de participacin entre los hablantes de lenguas

indgenas, integrantes de pueblos, comunidades y organizaciones indgenas,
organizaciones sociales y funcionarios pblicos, con el objeto de reflexionar y analizar
sobre el conocimiento, el reconocimiento y la valoracin de la diversidad lingstica de
Mxico y a su vez generar propuestas para la elaboracin de polticas pblicas que
promuevan el ejercicio de los derechos lingsticos de los pueblos indgenas.

De igual forma convocar a funcionarios pblicos, expertos acadmicos,

hablantes de las lenguas indgenas y representantes indgenas a fin de que, expongan
prcticas enfocadas a fomentar la diversidad lingstica y el derecho de los indgenas a
que, les proporcionen educacin bilinge.

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IV. OBJETIVOS PARTICULARES

1. Proponer alternativas para fomentar el fortalecimiento, revitalizacin y desarrollo

de las lenguas minoritarias en cada poblacin del territorio nacional donde existan
comunidades indgenas.
2. La promocin de las lenguas indgenas no debe consistir slo, e protegerlas, sino
adems crear entornos adecuados que les permita el uso de su lengua y tener
acceso educacin bilinge.
3. Las instituciones dedicadas a la promocin de las lenguas indgenas deben aportar
las herramientas y recursos necesarios para hacer posible el uso pblico de las
lenguas.
4. Trabajar en la reivindicacin de los derechos culturales y lingsticos de cada
comunidad indgena.
5. Promover entre la poblacin indgena una participacin ms activa en lo
relacionado a la promocin de sus lenguas y por lo tanto, de sus derechos
lingsticos, para que, exista un posicionamiento de las lenguas.
6. Trabajar en el fortalecimiento de la comunicacin a travs de su lengua indgena.
7. Fomentar la formacin de profesores bilinges, pero que, estn realmente
calificados para asumir el reto de educar a la poblacin indgena en forma bilinge.
8. Los contenidos educativos debern tener una continuidad, es decir, a partir de la
educacin inicial hasta la universidad.
9. Que, las propuestas educativas realmente tengan impacto en la vida real de las
comunidades indgenas.
10. Realizar cambios sustanciales en lo referente a la forma de impartir clase de los
profesores bilinges, ya que, la mayora de las veces se imparte la clase en

10
 espaol, haciendo de lado la lengua indgena, es decir, los profesores no cuentan
con una sensibilizacin y un compromiso hacia la lengua y hacia la poblacin
estudiantil.
11. Se requerir un vnculo directo entre los padres de familia, los profesores y con la
comunidad para que, se alcncenlos objetivos, que en este caso sera la
educacin bilinge.
12. Ser necesario que existan intrpretes bilinges en lugares de atencin al pblico,
adems de sensibilizar al personal de las instituciones respecto a la cosmovisin
de los pueblos indgenas y difundir las leyes, reglamentos y dems ordenamientos
en lenguas indgenas.
13. Evaluar o actualizar en su caso, que los servidores pblicos tengan la capacitacin
necesaria en lo relacionado a los derechos indgenas.
14. Analizar la situacin de los pueblos indgenas en lo relacionado a la salud pblica y
elaborar propuestas que, incidan en la atencin pertinente a la comunidad
indgena y adems que los mdicos tomen en consideracin la medicina
tradicional y la medicina institucional, esto propiciar una mayor comunicacin con
los nativos del lugar.
15. Fomentar la difusin de las comunidades indgenas y de su lengua a travs de los
medios de comunicacin, en vista de que, no se puede valorar lo que no se
conoce. De ah la importancia de que, la sociedad mexicana conozca y valores la
diversidad cultural lingstica con la que, contamos en nuestro pas.
16. Fomentar y realizar eventos a travs de los medios de comunicacin, en relacin
al Da Internacin de la Lengua Materna (lengua minoritaria), el cual se celebra
el 21 de febrero de cada ao.

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V. MARCO TERICO

Desafortunadamente, las lenguas indgenas y sus hablantes han estado en

desventaja, desde la poca de la Colonia, la discriminacin que han sufrido los pueblos
aborgenes ha afectado la forma en cmo se ven ellos mismos, a su lengua y en
consecuencia a su cultura. Como resultado, muchas comunidades indgenas en
Mxico suelen abandonar su lengua y adoptar el espaol, propiciando con ello la
desaparicin de su lengua nativa, es decir, la combinacin de factores sociales,
econmicos, polticos y culturales ha propiciado dicha situacin.
Es triste que muchas lenguas estn desapareciendo no slo en Mxico, sino en
todo el mundo, esto significa que, muchas visiones de Mxico, como sus valores y
tradiciones estn desapareciendo, por eso es que, los educadores, los gobernantes,
los investigadores y cada ciudadano mexicano debemos contribuir significativamente a
cambiar las percepciones negativas con respecto a la diversidad lingstica y cultural y
crear mayor consciencia sobre la importancia de preservar nuestras lenguas y culturas.
No obstante, claro que, es posible revitalizar a las lenguas minoritarias y darles
el status y reconocimiento que se merecen, el primer paso sera empezar a cambiar las
percepciones de los hablantes de lenguas indgenas, es decir, cambiar la forma en
que, se ven ellos mismos, as como a su lengua indgena.
De acuerdo al ltimo censo realizado por el INEGI, son ms de seis millones los
mexicanos que hablan alguna lengua indgena y eso posicional al pas entre los 10
pases de ms diversidad cultural.
La lengua es el reflejo de las costumbres y la cultura de cada comunidad por
ello, cada vez que, muere una lengua muere una cosmovisin del mundo, para evitar
eso, la Organizacin de la Naciones Unidas proclam en 1999, el Da Internacional de
la Lengua Materna, esto para promover el multilingismo y defender la diversidad

12
 cultural. En este ao el tema del Da de la Lengua Materna es: Educacin de calidad,
lengua de instruccin y resultados del aprendizaje, a travs de esta temtica se invita
a las autoridades a brindar una educacin de calidad en cada comunidad donde se
hable alguna lengua indgena, adems de garantizar la pluralidad lingstica y la
variedad cultural.
En la segunda mitad del siglo XX, hemos visto desaparecer el Chiapaneco
cuya ltima hablante falleci aproximadamente en 1940 y el Cuitlateco, cuyo ltimo
hablante dej de existir cerca de 1980, la prdida de estas lenguas es lamentable
porque eran las ltimas representantes de dos familias lingsticas ahora extintas
(Manrique 1990, p. 390).
Mediante la lengua el hombre hace inteligibles todos los aspectos de la vida,
sus valores, tradiciones y creencias, mediante la lengua un pueblo trasmite su
particular visin del mundo, por lo tanto, los seres humanos podran ser definidos como
seres sociales aculturados mediante el lenguaje (Foley 1991, p. 24).
Cuando se abandona una lengua, se pierden todas aquellas cosas que, son
esencialmente la forma de vida, la forma de pensamiento, la forma de valoracin y la
realidad humana (Fishman 1996 p. 81).

Antecedentes tericos
Apellido del autor (ao).
Objetivo del trabajo (se puede redactar el ttulo del libro o del captulo que se tomo como un
objetivo).
Resumen de la informacin que es relevante para el trabajo que se est realizando.
Conclusin a que se puede llegar de esa informacin.
Relacin que tiene ese trabajo con el estudio que se esta por realizar.

VI. CONCLUSIN

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 Desafortunadamente, las lenguas indgenas y sus hablantes han estado en
desventaja, desde la poca de la Colonia, la discriminacin que han sufrido los pueblos
aborgenes ha afectado la forma en cmo se ven ellos mismos, a su lengua y en
consecuencia a su cultura. Como resultado, muchas comunidades indgenas en
Mxico suelen abandonar su lengua y adoptar el espaol, propiciando con ello la
desaparicin de su lengua nativa, es decir, la combinacin de factores sociales,
econmicos, polticos y culturales ha propiciado dicha situacin.
Es triste que muchas lenguas estn desapareciendo no slo en Mxico, esto ha
significa que muchas visiones de Mxico, como sus valores y tradiciones estn
desapareciendo, por eso es que, los educadores, los gobernantes, los investigadores y
cada ciudadano mexicano debemos contribuir significativamente a cambiar las
percepciones negativas con respecto a la diversidad lingstica y cultural y crear mayor
consciencia sobre la importancia de preservar nuestras lenguas y culturas.
No obstante, claro que, es posible revitalizar a las lenguas minoritarias y darles
el status y reconocimiento que se merecen, el primer paso sera empezar a cambiar las
percepciones de los hablantes de lenguas indgenas, es decir, cambiar la forma en
que, se ven ellos mismos, as como a su lengua indgena.
La diversidad lingstica constituye no solamente una amplia gama de sentidos
y visiones con que se interpreta el mundo, sino puede ser entendida como una
pluralidad de grupos humanos que interactan en distintos espacios sociales.

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BJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

En primer lugar, es necesario establecer qu pretende la investigacin, es decir, cules

son sus objetivos. Hay investigaciones que buscan, ante todo, contribuir a resolver un
problema en especial en tal caso debe mencionarse cul es y de qu manera se piensa
que el estudio ayudar a resolverlo-, y otras que tienen como objetivo principal probar
una teora o aportar evidencia emprica a favor de ella.
l Objetivo General

Es un enunciado proposicional cualitativo, integral y Terminal, desentraado de su

finalidad integradora, que no puede exceder lo entraado en ella; y que, a su vez,
entraa objetivos especficos.
A los planes, como mximo nivel de propsito, le corresponde un objetivo general.

El objetivo general tiene como atributos, el ser:

a) Cualitativo: Tambin en l, lo esencial es la calidad. Pero, ya no es un valor, ni es

permanente.
b) Integral: Ya que, cuando menos, integra a dos objetivos especficos.
c) Terminal: Al cumplirse su plazo, se acaba. No es permanente.
Semnticamente, corresponde decir que: al objetivo general se le alcanza ( una sola
vez)
bjetivos Especficos

Son enunciados proposicionales desagregados, desentraados de un objetivo general,

que sin excederlo, lo especifican.

Los objetivos especficos tienen como atributos, ser:

a) Cualitativos: Constituyen el ltimo o menor nivel de propsito en lo esencial es la

calidad.

Los objetivos especficos son cualitativos, el hecho de que, para precisarlos an ms,
corresponda identificarlos, no lo hace cuantitativos.

Al cuantificar los objetivos especficos o parte de ellos, los convertimos en metas;

dejando de ser objetivos especficos.

b) Conductuales: Se centran en enunciar, lo que les corresponde hacer

conductualmente, a los que asumen el propsito como responsabilidad.

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c) Especficos: Sin exceder lo entraado en el objetivo general de que forman parte;
precisan, detallan ms finamente o completamente, partes del objetivo general.

MARCO TERICO O BASES TERICAS (CAPTULO II)

Antecedentes
Los antecedentes, son todos aquellos trabajos de investigacin que preceden al que se est
realizando. Son los realizados relacionados con el objeto de estudio presente en la investigacin
que se est haciendo. Como ejemplo si el trabajo trata sobre la cantidad de sedimentacin de
materiales orgnicos en los ros de los Llanos, entonces todo trabajo relacionado con
sedimentacin en ros, sean estos de otras partes del mundo, son antecedentes; todo trabajo
que involucre materiales orgnicos en ros, tambin seran antecedentes.
Cuando se habla de trabajos de investigacin, esto involucra informacin recabada tanto
de libros como de publicaciones en revistas cientficas. Para esto se pueden definir dos clases
de antecedentes tericos y de campo. Los tericos son todos aquellos antecedentes que surgen
de fuentes como libros, que exponen teoras o ideas sobre un tema en particular, y los de campo
son todas aquellas investigaciones que se hacen con sujetos o de tipo experimental, donde se
recaudan datos numricos o informacin descriptiva.
La estructura de los antecedentes tanto tericos como de campo no son similares, aunque se
puede observar un patrn en la redaccin de la informacin, en todos los casos la informacin
se redacta como un prrafo, sin vietas, sin colocar cada informacin como una estructura, no
se coloca el ttulo de la obra, pues para eso se coloca el objetivo del trabajo, y jams se hacen
citas textuales:
Antecedentes tericos
Apellido del autor (ao).
Objetivo del trabajo (se puede redactar el ttulo del libro o del captulo que se tomo como un
objetivo).
Resumen de la informacin que es relevante para el trabajo que se est realizando.
Conclusin a que se puede llegar de esa informacin.
Relacin que tiene ese trabajo con el estudio que se esta por realizar.

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Verbos para objetivos generales Verbos para objetivos especficos

Analizar Advertir
Calcular Analizar
Comparara Calcular
Categorizar Basar
Compilar Calificar
Concretar Categorizar
Crear Comparar
Definir Componer
Demostrar Conceptuar
Desarrollar Considerar
Describir Contrastar
Diagnosticar Deducir
Descriminar Definir
Disear Demostrar
Efectuar Detallar
Enumerar Determinar
Establecer Designar
Explicar Descomponer
Examinar Describir
Exponer Descriminar
Evaluar establecer
Formular Enumerar
Fundamentar Enunciar
Identificar Estimare
Generar Especificar
Inferir Evaluar
Mostar Examinar
Oponer Fraccionar
Orientar Identificar
Planear Interpretar
Presentar Justificar
Probar Mencionar
Producir Operacionalizar
Proponer Organizar
Reconstruir Registrar
Relatar Relacionar
Replicar Resumir
Reproducir Seleccionar
Revelar Separar
Situar Sintetizar
Trazar sugerir

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Valuar

Estructuracin del marco terico

La teora da significado a la investigacin. Es a partir de las teoras existentes sobre el

objeto de estudio, como pueden generarse nuevos conocimientos. La validez interna y
externa de una investigacin se demuestra en las teoras que la apoyan y, en esa
medida, los resultados pueden generalizarse.

El marco terico de la investigacin considera:

Conceptos explcitos e implcitos del problema.

Conceptualizacin especifica operacional.
Relaciones de teoras v conceptos adoptados.
Anlisis terico del cual se desprenden las hiptesis. Concluir las implicaciones de la
teora con el problema.

Para estructurar el marco terico, como ejemplo se puede tomar un estudio que
abordar las causas de la delincuencia juvenil. Es conveniente aproximarse al tema
desde varios aspectos: desde el plano psicolgico, psicosocial, econmico, legal, entre
otros. Tambin se puede esbozar la concepcin sobre lo que la sociedad y la
delincuencia juvenil (el fenmeno en estudio), porque la comprensin del fenmeno
variar si se aprecia como una conducta disfuncional (por ejemplo) que afecta a
individuos impropiamente integrados a sus grupos de referencia o, por el contrario,
como una expresin de una contracultura que se origina en una crisis de valores de la
sociedad existente.

Si se desea estudiar la propagacin de hongos en una casa, se debe definir qu tipo de

hongos se est estudiando, pues existen hongos que se reproducen por la humedad que
no son nocivos para la salud de las personas, en cambio existe un hongo que es
potencialmente daino para la salud de las personas el cual puede causar severos
daos a nivel cerebral que son irreparables. De este modo una problemtica sobre los
hongos que se propagan por humedad en una casa puede estudiarse desde la
perspectiva de la salud o desde los daos que el mismo puede causar a la estructura de
la vivienda.

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